2019届高三二轮复习小说阅读之形象课件（41张） 41页

提分点 5 　锁定描写 , 化个为类 —— 提升形象鉴赏能力 小说的核心任务就是借助人物形象来揭示社会生活 , 从而表现作品的主题 , 所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。高考对人物形象的考查角度有两个 : 一是把握小说中人物形象的个性特征 ( 性格特征 ), 二是揭示小说中人物形象的作用或意义。 - 3 - - 4 - 阅读下面的文字 , 完成后面的问题。 后生可畏 刘斌立 我第一次去鉴睿律师楼 , 就注意到了前台旁边多了一张不怎么和谐的小桌子。一个大男孩模样的小伙子 , 睡眼惺忪地在那儿捧着厚厚的《刑法》 , 有一页没一页地翻着。 我问了问律师楼的合伙人李信 , 他一脸嬉笑地回答 :“ 这孩子他爸是我们律师楼的大客户 , 也是老朋友了。他想让他儿子考律师 , 非得要我们把这孩子安排在这里打杂 , 一边让他看书备考。其他我们啥事儿也没给他安排 , 让他自己在那儿天天待着呢。 ” “ 哦 , 这孩子看着还挺老实的。 ” 我随口应和道。 “ 老实 ? 您可别小瞧这小子。听他爸说 , 他一心要当摇滚乐手 , 跟着一个不靠谱的摇滚乐队干了两年的鼓手。 ” 老李边说边摇着头。 - 5 - 后来我再去律师楼的时候 , 都会下意识地看看这个叫常远的 “ 摇滚 ” 男孩。他经常应景似的挺时尚 , 一会儿夹克上带钉 , 一会儿头发颜色又变了。 那年律考后没几天 , 我去律师楼办事 , 发现常远的那张桌子没了 , 人也没了踪影。问到老李 , 没想到老李苦笑着说 :“ 那小子跑了 , 据说和一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边 , 在矿区的一个小镇上的酒吧里演出呢。他爹差点没气得背过去 , 已经发誓不管他了。 ” 我又惊讶又好笑 , 随着老李附和道 :“ 现在的年轻人啊。 ” 一年后的一天 , 我突然接到鉴睿律师楼李信律师的微信。 “ 还记得那个玩摇滚的男孩儿吧 —— 从我这儿跑了的那个 , 又回来了 , 这次据说是自己主动回来的。今天来求的我 , 要继续准备考律师 , 还在我这儿坐着打杂看书 , 我也是服了 !” 后面老李加了几个微信的笑脸图标。 - 6 - “ 您就当浪子回头吧 , 兴许真考上了 , 您也是积德了。 ” 我回复了微信 , 也不忘调侃地加了几个坏笑的表情。 那以后 , 因为工作的关系 , 我离开了那座城市 , 也与律师楼和老李少了很多的交集。至于记忆里的玩摇滚还要考律师的常远 , 就遗忘得更远了。 青海茫崖的矿难 , 突然成为了整个国家的头条新闻。部分矿务局领导受贿私自外包矿坑 , 私人小矿主违规野蛮开采 , 导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀 , 因为没有基本的合同和安全保险凭据 , 无法获得赔偿 , 更无人愿意替她们去争取权利。 就当矿难的悲哀正在褪去的时候 , 媒体上一个很不起眼的报道终于被我看到了。 一个名叫常远的律师 , 带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工家属的索赔事务。这条很短的信息 , 却因为这个陌生又熟悉的名字而让我震惊 ! - 7 - 当我致电李信律师的时候 , 他立刻给了我确认的答复。 “ 没错儿 , 这个常远就是他。我也很佩服这小子。 ” 老李在电话那边肯定道。 “ 您觉得他接这个案子是为了出名吗 ?” 我问道。 “ 还真不是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。 ” 老李继续说道。 “ 那地方就在茫崖。听常远爸说 , 常远在那儿生活过一段时间 , 很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说 , 以后要帮请不起律师的穷人打官司。 ” 我在电话那头听老李说完这些 , 沉默了许久。 最后 , 我发自内心地说了一句 :“ 后生可畏啊 !” 我听到电话那头老李很肯定地重复了这句话。 ( 选自《小说选刊》 ) - 8 - 短板发现 判断下列说法的正误。 ( 正确的打 √ , 错误的打 ×) 1 . 常远他爸让他到律师事务所来见习 , 是想让他当一名律师 , 可他却想当一个摇滚乐手 , 可见他个性张扬 , 与父亲关系紧张。 ( 　　 ) 解析 “ 与父亲关系紧张 ” 属无中生有 。 2 . 听到常远 “ 跑了 ” 的消息 ,“ 我 ” 又惊讶又好笑 , 并附和道 :“ 现在的年轻人啊。 ” 由此看出 “ 我 ” 对常远这类年轻人很不满意 , 甚至有些鄙视。 ( 　　 ) 解析 “ 很不满意 ”“ 鄙视 ” 言之过重 ,“ 我 ” 只是对他们的做法不以为然又无可奈何 。 × × - 9 - 3 . 小说通过 “ 我 ” 和李信的四个阶段的对话 , 先抑后扬 , 刻画出常远这一新时代的青年形象 , 他有闯劲 , 有社会责任感 , 对弱者有悲悯情怀。 ( 　　 ) 4 . 常远跑到青海茫崖的矿区演出 , 是为了接触中国最底层的民众 , 了解中国最基层的现实。这次经历使他逐渐地成熟起来。 ( 　　 ) √ × 解析 对常远的演出目的理解错误 。 - 10 - 5 .“ 我 ” 和老李在小说中的作用是什么 ? 请简要分析。 ① “ 我 ” 和老李的对话构成小说的基本框架。先写 “ 上辈人 ” 对常远的不满 , 再写对他的佩服 , 先抑后扬 , 波澜起伏 , 曲折有致。 ② 通过 “ 我 ” 和老李的叙述侧面描写了常远这个有个性、敢于担当的人物形象 , 真实可信 , 给人以宽广的想象空间。 ③ 通过 “ 我 ” 和老李的态度变化 , 表现了要正确看待年轻人这一主题。 - 11 - 6 . 你是否喜欢小说中常远这个人物 ? 请表明态度 , 并说明理由。 ( 观点一 ) 喜欢。理由 : ① 他个性鲜明 , 有主见。父亲让他当律师 , 而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手。 ② 他有社会责任感 , 勇于担当。他到青海茫崖矿区演出 , 了解到矿工生活状况后 , 就决定回来考律师 , 为请不起律师的穷人打官司。 ③ 他不计名利 , 有奉献精神。矿难发生 , 他带领律师团队 , 义务为矿工打官司。 ( 观点二 ) 不喜欢。理由 : ① 他穿着打扮太时尚 ( 外在形象太酷 ) 。一会儿夹克上带钉 , 一会儿头发颜色又变了。这不符合当代社会主流审美习惯。 ② 他过于叛逆。他没经父亲同意 , 说走就走 , 气得父亲不想管他。 ③ 他太容易感情用事。一会儿要当摇滚乐手 , 一会儿要当律师 , 见异思迁 , 很可能一事无成。 - 12 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 概括人物 形象 - 13 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 - 14 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 【典题】 (2018 全国 Ⅰ 卷 ) 小说中说赵一曼 “ 身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻 ”, 请结合作品简要分析。 (6 分 ) 因题读文 赵一曼女士 阿 　 成 伪满时期的哈尔滨市立医院 , 如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院 , 我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士 , 是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。 在任何地方 , 你都能看出她有别于他人的风度。 - 15 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中 , 那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里 , 钟声会传得很远很远。钟声里 , 抗联的兵士在森林里烤火 , 烤野味儿 , 或者唱着 “ 火烤胸前暖 , 风吹背后寒 …… 战士们哟 ” …… 这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房 , 由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶 , 里面插着丁香花。 赵一曼女士喜欢丁香花。 这束丁香花 , 是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说 , 丁香花现在已经成为这座城市的 “ 市花 ” 了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的 大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问 , 始终没有得到有价值的回答 , 他觉得很没面子。 - 16 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道 : 赵一曼是中国共产党珠河县委委员 , 在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部 , 通过对此人的严厉审讯 , 有可能澄清中共与苏联的关系。 1936 年初 , 赵一曼女士以假名 “ 王氏 ” 被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在 6 月 28 日逃走的。夜里 , 看守董宪勋在他叔叔的协助下 , 将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车 , 车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面 , 韩勇义早就等候在那里 , 扶着赵一曼女士上了雇好的轿子 , 大家立刻向宾县方向逃去。 - 17 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 赵一曼女士住院期间 , 发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析 , 她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上 , 和蔼地问董警士 :“ 董先生 , 您一个月的薪俸是多少 ?” 董警士显得有些忸怩 ,“ 十多块钱吧 …… ” 赵一曼女士遗憾地笑了 , 说 :“ 真没有想到 , 薪俸会这样少。 ” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说 :“ 七尺男儿 , 为着区区十几块钱 , 甘为日本人役使 , 不是太愚蠢了吗 ?” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了 , 只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 - 18 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 此后 , 赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活 , 聊小兴安岭的风光 , 飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行 , 写在包药的纸上。 董警士对这些纸片很有兴趣 , 以为这是赵一曼女士记述的一些资料 , 并不知道是专门写给他看的。看了这些记述 , 董警士非常向往 “ 山区生活 ”, 愿意救赵一曼女士出去 , 和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取 , 共用了 20 天时间。 对女护士韩勇义 , 赵一曼女士采取的则是 “ 女人对女人 ” 的攻心术。 半年多的相处 , 使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负 , 等等。 赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活 , 有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 - 19 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 韩护士真诚地问 :“ 如果中国实现了共产主义 , 我应当是什么样的地位呢 ?” 赵一曼女士说 :“ 你到了山区 , 一切都能明白了。 ” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后 , 马上开车去追。 追到阿什河以东 20 多公里的地方 , 发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父 , 将他们逮捕。 赵一曼女士淡淡地笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过 , 有一座纪念碑。环境十分幽静 , 周围种植着一些松树。 我去的时候 , 在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说 , 赵一曼 ? 我说 , 对 , 赵一曼。 - 20 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 赵一曼被枪杀前 , 写了一份遗书 : 宁儿 : 母亲对于你没有能尽到教育的责任 , 实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争 , 今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你 , 宁儿啊 ! 赶快成人 , 来安慰你地下的母亲 ! 我最亲爱的孩子啊 ! 母亲不用千言万语来教育你 , 就用实行来教育你。 在你长大成人之后 , 希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的 ! 一九三六年八月二日 ( 有删改 ) - 21 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 读文有道 1 . 抓人物行为及性格特点 赵一曼 —— 喜欢丁香花 ; 面对敌人的严刑拷打 , 始终没有屈服 ; 与董宪勋聊抗联的战斗和生活 , 以及小兴安岭的风光等 , 用通俗的小说体记述日军的罪行 , 争取他的支持 ; 用深情、甜蜜的语调讲述抗联的生活 , 感化韩勇义。逃跑失败后 , 淡淡地笑了 ; 给儿子留下的遗书 , 充满深情 , 不忘大义。 2 . 理情节关系 小说写了赵一曼被捕后 , 在日军的严刑拷打下没有屈服 , 被送到医院后 , 争取到看守董宪勋和护士韩勇义的帮助 , 逃跑失败再次被捕并英勇就义的过程。 - 22 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 解题有法 1 . 审题目要点 小说中说赵一曼 “ 身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻 ” , 请 结合作品简要分析。 - 23 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 2 . 找答题 依据 - 24 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 3 . 用模板答题 题干若问 “ 某某是一位怎样的人 ”, 常用的一般答题模式为 “××× 是一个 ……( 思想性格特点 )+……( 身份地位 ) 的人 ” 。 题干若问 “ 某某具有怎样的性格特点 ”, 就需作答 “××× 的性格特点 : ① ……; ② ……; ③ ……” 。 ( 分条作答 ) 4 . 答案 整合 ______ ① 文人的气质 : 喜欢丁香花 , 情趣不俗 ; 时常深情、甜蜜地回忆战斗生活 , 文雅浪漫 ; 用大义与真情感化青年 , 智慧过人。 ② 军人的冷峻 : 遭严刑拷打而不屈服 , 意志坚定 ; 笑对即将到来的死亡 , 从容淡定 ; 充满母爱又不忘大义 , 理智沉稳。 - 25 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 分析形象 作用 - 26 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 - 27 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 【典题】 文章多次提到 “ 丑琴 ”, 请分析其在文中的作用。 (6 分 ) 因题读文 丑 　 琴 　 操 邓跃东 祖父会拉琴 , 好事者命令他带上两个会拉胡琴的侄儿一起演出。在邻村第一次巡演时 , 我大伯父刚拉开过门 , 台下就扔来一只鞋子 , 砸在他头上。他们指责大伯父的胡琴有问题 , 硬是逼着他锯掉了琴杆上的龙头 …… 这件事我是听一个叔父说的 , 几个伯叔不愿回忆这些旧事 , 唯有我堂二叔反应异常 , 他大口大口地吸着烟说 :“ 琴头是我砍的 !” 我知道二叔一直钟情于胡琴 , 没想到他竟是这件事的亲历者。透过浓浓烟雾 , 我看到了二叔眼里流露出的几丝幽怨。 - 28 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 那晚他们受到了批评 , 被要求将琴头处理掉 , 否则后果难以想象。祖父答应一定处理好 , 但不是当场锯掉的。这把琴是大伯父在县城读中学时带回的 , 却成了二叔的至爱。那时祖父被贬职从学校回乡 , 思虑最多的是要保住侄子们的性命 , 要不就对不起大哥。祖父就给二叔做工作 , 二叔十五六岁 , 很不配合。祖父发了怒 , 责问他 :“ 是人头重要还是琴头重要 ?” 二叔噙着泪、含着怨气 , 在祖父的逼迫下锯下了琴头。祖父说 :“ 这个琴头雕刻得精致 , 你先收着 , 日后可能会用上。 ” 二叔不吭气 , 捡起琴头一把甩进了灶膛。 丑琴无头 , 祖父他们也无脸面 , 操琴的模样十分滑稽 , 总不被人正眼看。当然 , 心里最憋屈的是二叔。 他很年轻 , 无端被人嘲笑 , 其实他拉琴是很有水准的 , 但是心里不平 , 音色起伏大。丑琴让二叔的脾性也丑了起来 , 他变得十分倔强 , 不太理会祖父 —— 以前他们经常一起谈琴论艺 , 慢慢地不怎么说话了。 - 29 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 没过多久 , 伯叔姑姑们不能读书了 , 因为村里不准。二叔二次被生产队长从中学赶回 , 他聪颖好学 , 无奈初三未读完 , 就再也未进过学堂的门了。二叔积下一肚子的愤懑和怨恨 , 别人拈轻怕重 , 在生产队混工分 , 他年纪轻轻就去学泥水匠的手艺 , 每天用砖刀砍砍剁剁 , 其实是在发泄不满 , 他要砍平种种崎岖。但是 , 这种方式并不能让他感到轻松 , 他的虎口被震烂 , 血流不止 , 也不能释放心中的怨气。他又想起了无头琴 , 每天劳作回来 , 把自己关在房里 , 只有丑琴懂他 , 眼里的泪、虎口的血 , 遗落在琴上 , 他浑然不知。 二叔独自拉琴 , 长夜不息。祖父知道他心里苦闷 , 就开导他说 :“ 拉琴可以消解磨难 , 但不能宣泄情绪 , 你指上的怨气太重了。 ” 二叔说 :“ 你不是说琴音传递的是心声吗 ?” 祖父反问 :“ 你心里向往的是什么 ?” 二叔不吭声了。听琴知音 , 得失寸心。二叔对祖父的视听修养极为钦佩 , 他为自己更名为 “ 清明 ”, 自此静心练琴 , 研习音律 。 - 30 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 清明通透 , 方有流音。二叔反复体悟 , 寻求彻悟 —— 人跟丑琴一样 , 没有脸面 , 可琴还是琴 , 心里有音 , 仍可自然地发声 。他的心慢慢地融入了丑琴 , 琴声开始从心里流泻出来 , 没有了早时的发泄 , 音色一片柔美。 二叔认真地看着我说 :“ 琴已无头 , 人得有名 。 ” 二叔那时带着这把丑琴 , 一次次地参加上级安排的演出。他用丑琴发出的优美琴声征服了众多同行 , 感染无数心田。有一次 , 上级首长要来观看 , 领导提出给他换把琴 , 说这琴太丑了 , 影响县里的形象。二叔说 , 人能换但琴不能换。 - 31 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 在本村的一场集会上 , 全家人都被责令到场陪斗 , 批斗的对象是二叔的母亲。大冬天里她被拉到学校操场上 , 被风车对着猛吹 , 她不服软 , 直挺挺地站了一夜。有人起哄要我家的人拉琴造势 , 祖父跟他们交涉能不能换人 , 他们说不行 , 故意要我二叔拉。祖父尴尬不已 , 二叔却轻松地拉开了弓子。 凝望着受难的母亲 , 他如入空谷 , 心若止水 , 怀中丑琴一如昔日 , 不动声色 。后来我得知 , 二叔拉的是刘天华先生的《光明行》 , 他心里存有光亮 ! ( 选自《读者》 , 有删改 ) - 32 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 读文有道 1 . 抓人物特点 二叔 —— 忠于胡琴 , 年轻时因演奏被人要挟 , 忍痛砍下琴头。他满腹的不满、怨恨 , 只有丑琴理解。在祖父的开导下 , 他渐趋平和 , 演绎出人生的高境界。 祖父 —— 经历过磨难 , 能看清人生 , 对二叔的教导具有重要的作用。 2 . 理情节关系 小说写了二叔和 “ 丑琴 ” 坎坷却坚忍、顽强的人生。 “ 丑琴 ” 是文章的主要线索 , 贯串文章发展的始终 , 同时也象征着人物发展的命运 , 这种命运的起起伏伏 , 实际上就是二叔人生的真实写照。 - 33 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 解题有法 1 . 审题目要点 文章 多次提到 “ 丑琴 ” , 请分析 其在文中的作用 。 2 . 找答题依据 - 34 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 3 . 用模板答题 对小说形象的作用 , 一般要答出如下三点 :“ 情节结构上的作用 ”+“ 内容方面 ( 对其他人物 ) 的作用 ” +“ 小说主题上的作用 ” 。 4 . 答案 整合 ________ ① 丑琴是全文的线索 , 串联起二叔的人生经历。 ② 丑琴象征着二叔人生的起起落落。 ③ 丑琴虽丑 , 但琴音却能一片柔和 , 暗示了勇于面对逆境也能完成自我救赎的主题。文章以《丑琴》为题也点明了文章的主题。 - 35 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 阅读下面的文字 , 完成后面的问题。 陆地上的船 谢志强 早晨 , 太阳刚刚升起 , 他便站在晒谷场上 , 一只手叉在腰间 , 一只手一挥 , 像一个指挥千军万马的将军 , 他喊 : 起锚 , 出航 ! 爹叹了一口气说 , 疯子的船又出海了。 我好奇地望着他。我没见过海 , 没见过航船。他迎着照进山岙里的阳光 , 穿着整齐的制服 , 很威武 , 很气派。阳光勾勒出他的剪影。 晒谷场周围是一块块水田 , 绿茵茵地连向山岭。接着 , 他开始踱步。我观察了好些天 , 他从晒谷场的东头慢慢地走向西头 , 沉思的样子。晒谷场铺着水泥。 - 36 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 我发现 , 他绝不多走一步 , 接近晒谷场的边缘 , 他又折回身 , 继续走。他的皮肤黝黑 , 不是山民那种黑。是海风吹出的黑 , 父亲告诉我。我想象大海无遮无拦的阳光。 他走得那么准确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船 , 我想 , 一个移动的晒谷场 , 周围的绿田不是像平静的海水吗 ? 爹说 , 别去打扰他 , 可怜的船长。一个失去了船的船长。我对他生出敬意 , 他的身材魁伟 , 把那一身制服撑得板板直直 , 好像挂在衣架上边那样。 太阳在不知不觉升起 , 有一竿子高了 , 他仍重复着踱步 —— 那是他在甲板上散步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候 , 晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。 - 37 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 可是 , 天阴下来了 , 不知哪里钻出来了乌云 , 发酵似的膨胀 , 遮住了太阳。他停下脚步 , 四处张望 , 甚至 , 双手圈成两个圆 , 罩在眼眉前。父亲说那是他的望远镜。 爹示意我们 —— 村里的几个小伙伴都来了 , 他们想嚷嚷 —— 不要出声 , 其实 , 我真想赶过去 , 登上他的船。他举起双臂 , 说 , 全体注意 , 风暴来啦 , 各就各位 , 保持航速 ! 我们乐了。他焦虑不安地跑起来 , 跑到船头 —— 晒谷场的东首 , 他用脚踢踢摊在地上的稻谷 , 说赶快采取措施 , 海水漫进舱里了。 他开始寻找什么 , 大概是桶之类的东西 , 舀海水。他忙乎着踢稻谷 , 金色的稻谷飞起 , 我娘撩起围裙揉在手里 , 对我爹说 , 你去劝劝他 , 这样糟蹋粮食。 他喊 : 快 , 水泵 , 都躲起来干嘛 ! 他四顾着 , 像是寻找想象中的船员。我们沉不住气了 , 真想赶过去帮他一把。 - 38 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 他冲着我们喊 : 胆小鬼 , 你们丢下船逃走呀 ! 你们过来 ! 我命令你们过来。大海可饶不了你们 ! 我瞧了一眼爹。爹低声说 : 别过去 , 他疯病发了 , 发过一阵就会好转呢。 我真想过去支援他 , 他需要帮手。我见他像热锅上的蚂蚁那样 , 在晒谷场上疯狂地奔跑 , 我真不忍他那么孤独 , 可能我们过去 , 能够安慰他 —— 他是我们家族中唯一见过大世面的人物了 , 我曾替我这个二叔自豪 , 可是 , 他回来的时候 , 人家指着脑袋说他受了刺激。 他终于停下来 , 哭腔哭调地说 : 沉了 , 沉了 , 我们的航船 , 沉了 , 你们都逃吧 , 鲨鱼不会放过你们。 据爹说 , 他那条船 , 在一场海上风暴里航行了一天一夜 , 最后 , 接近了一个无名小岛 , 触了礁。 - 39 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 太阳钻出乌云。他的声音低下来 , 说 , 沉了 , 沉了。似乎在念咒语。我看着环绕着小山村的山岭 , 好似晒谷场在下沉 , 下沉。 他走出晒谷场 , 朝我们走来 —— 登上小岛。他的神色又恢复了正常 , 像经历了一场海上风暴 , 现在 , 他的表情呆滞、淡漠。他根本没看我们一眼 , 似乎我们不存在 , 他穿过我们中间 , 径直地走进他的屋子。 我们踏上了他的航船 —— 晒谷场 , 整平了踢乱的稻谷。我学着他的样子 , 在场上走 , 想体验当船长的感受。还是我出生以来看惯了的小山村 —— 晒谷场 , 可是 , 刚才 ( 每天他都要演绎一场出航的仪式 , 只是今天意外 , 出现了阴天 ) 那场 “ 沉船 ” 的风暴就发生在这儿。大海无情 , 我想着遥远的大海 , 我长大了一定要去见识大海 ! - 40 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 1 . 小说的主人公疯子船长是一个什么样的形象 ? 请简要分析。 参考答案 疯子船长是一个执着于理想、忠于职守的悲剧形象。 ① 他久经考验 , 具有良好的职业素养 , 热爱自己的事业一如热爱自己的生命。 ② 他遇险不慌 , 沉着指挥 , 具有忘我、献身的精神。 解析 分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句 , 从总体上把握小说人物形象的特点 , 然后根据小说中描写这个人物的言行的语句以及作者的议论或者作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括。 - 41 - 热点题型 1 热点题型 2 即学即练 2 . 小说中的 “ 我 ” 有哪些作用 ? 请概括说明 。 参考答案 ① “ 我 ” 贯串始终 , 是文章的线索。 ② 以 “ 我 ” 这样一个山村孩子的视角写疯子船长发疯的过程 , 使故事更具有真实性 , 引发读者的阅读兴趣。 ③ 在塑造疯子船长这一人物上 ,“ 我 ” 起辅助作用。 ④ 通过写 “ 我 ” 学着他 , 想体验当船长的感受 , 要去见识大海 , 侧面表现船长的高大形象 , 突出船长对 “ 我 ” 的影响 , 深化主旨。 解析 次要人物在文中的作用 : 衬托主要人物 , 突出主要人物的形象特点 ; 贯串文章的线索人物 , 推动故事情节的发展。本文中次要人物以第一人称 “ 我 ” 的形式出现 , 还有增强文章真实性的作用。