北京市东城区第五中学2020届高三5月测试语文试题 25页

北京市东城区第五中学2019-2020学年高三5月测试语文试题 考试时间150分钟 满分150分 一、现代文阅读 ‎(一)现代文阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 清风拂面 孙春平 这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。‎ 小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。‎ 突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞栗，然后站起身，把手插进裤袋……‎ 那是一张50元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。‎ 小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有。”‎ ‎“行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。‎ 我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？‎ ‎“喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理发员抖着围巾，转身问我们。‎ 小伙子慌忙站起身，拔步却往外走:“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。‎ 走？便宜你！我一把拉住他:“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。‎ 理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的谈话又响起来：“要个啥发型啊？”“你看着来吧。”‎ 理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？”‎ ‎“俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。”‎ ‎“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’。当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？”‎ 我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话:“师傅，您没少读书呢。”‎ ‎“倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了。”‎ ‎“回城没分配工作呀？”‎ ‎“分了，在纺织厂，千保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’。这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头10元20元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗，凡是到这儿来剪头的，不是蹬三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。”‎ 说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊:“爸，快吃饭吧。我妈说，面条一放就打团了。”‎ 我翻腕看表，哟，快两点了，忙说:“师傅，您还是先吃饭吧。”‎ ‎“不忙，不忙，这小伙子有急事呢。”‎ ‎“我等等，中。”小伙子“表态”了。‎ ‎“你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐:“把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。‎ 姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒:“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。”‎ ‎“等你这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。”‎ 起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇。‎ 此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？‎ 小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。‎ ‎“师傅，不能让他跑了!”‎ ‎“他忙哩。”‎ ‎“您不知道……”‎ ‎“我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。‎ ‎“他—”我要喊出来了。‎ 师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子。‎ ‎“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦!”‎ ‎1. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是 A. 小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人。‎ B. 理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自爱，也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情。‎ C. “起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。”天气的变化没有给小理发棚带来凉爽，这暗示了理发棚里气氛沉闷。‎ D. 小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变。‎ ‎2. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是 A. “他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票……”动作细致传神，表现了小伙子的机警灵活。‎ B. “就这么屁股大的地方，坐乏了，连直腰、遛遛腿的地方都没有”，暗示理发师傅已察觉小伙子捡钱的动作，设置巧妙。‎ C. ‎ 小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻互相关心、和睦相处，丰富了作品内容。‎ D. 小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临其境，使故事更富真实性。‎ ‎3. 请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。‎ ‎4. 小说题目“清风拂面”有哪些含意?请简要分析。‎ ‎【答案】1. B 2. C ‎ ‎3. ①捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊；②捡钱时，装模作样，兴奋紧张；③捡钱后，对话心不在焉，内心慌乱；④了解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟。 ‎ ‎4. ①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。②指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误。③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。④故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。‎ B项，“也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情”错，工友们多给理发师傅钱，表现了工友们的友爱互助精神；理发师傅不要这些钱体现了他的自尊自爱自强。作者对此是感到尊敬和温暖的，不是“对小人物的同情”。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。‎ C项，“主要是为了突出妻子的善良”错，主要是表现这一家人的互相关心、和睦幸福。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查对人物心理的鉴赏以及概括主要内容的能力。解答此类题目，考生要根据题干提示筛选出相关的情节，然后用自己的话进行概括。表述时要按照一定顺序，条理清晰。题目是，请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。梳理小伙子的心理变化过程可按照捡钱之前、捡钱时、捡钱后、了解理发师傅的家境后这个过程来梳理。‎ 捡钱之前可结合“我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨”概括出“吹着口哨，悠闲无聊”；捡钱时可结合“只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞栗，然后站起身，把手插进裤袋”可概括出“装模作样，兴奋紧张”；捡钱后结合“‘行啊，也不是在这里长住过日子。’小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来”“小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：‘哎，你理吧，我有点急事，得走。’”概括出“对话心不在焉，内心慌乱”；了解理发师傅的家境后结合“此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？”“小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声‘谢谢’都没说，便匆匆跑出去了”可概括出“决定放钱，内心悔悟”。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查理解标题的含义。理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情节和内容分析。题目是，小说题目“清风拂面”有哪些含意?请简要分析。‎ 首先看浅层含义，课文中写道了自然界的风，比如“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”，因此题目表层含义是“指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽”。‎ 再看深层含义，这“清风”也喻指理发师傅的一番教诲，“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’……人生就怕没个志气，对不？”这番话让做错事的小伙子醒悟，改正了错误。这是深层含义之一。‎ 再看深层含义之二，“清风拂面”也是“我”的感受，理发师傅不仅用自己的话教育、点醒了小伙子，并且还说“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦!”，他的大度、包容、爱护，以及小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。‎ 最后从主题上看，这“清风”也指理发师傅的美好品格、理发师傅一家的相亲相爱、小伙子的知错能改等，喻指美好的任性光辉，像清风一样使读者愉悦。‎ ‎【点睛】1、一般标题有两层含义。‎ 表层含义即标题的字面义、常用义。‎ 深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。‎ ‎2、如何把握深层含义的？‎ ‎①答题前，我们要推敲该文所表达的主旨，然后在此基础上把握题目的深层含义。‎ ‎②答题时：由浅入深，先答表层含义，再联系文章宗旨，答出深层含义。可用答题格式。如：这个标题不仅指… …还… …‎ ‎③标题如果是比喻义的，但文中不是从标题的字面含义来展开叙述的，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。（只写比喻义）‎ ‎(二)现代文阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 国外媒体报道，人类在下个世纪可能面临人工智能机器人的大规模崛起，这些机器人的智力可能超过人类。据霍金教授称，与其担心谁来控制人工智能的问题，人类更应该担心的是，人工智能到底愿不愿意受人类控制。他曾向人们发出警告:人工智能可能会导致人类的灭绝，可能在接下来的100年之内就将人类取而代之。他说道，我们的未来是一场不断增长的科技力量与人类使用科技的智慧之间的竞争。‎ 霍金和埃隆·马斯克共同签署了一封公开信，信中表示，人类不应任由人工智能发展，而不加以控制；如果不对智能机器严加控制，人类的前景可能会相当晦暗。‎ 人工智能潜在的好处是巨大的，但人类在研究人工智能带来的好处时，必须努力避免其可能引致的风险。例如，从短期来说，人工智能可能导致数百万人失业。而从长期来说，一旦人工智能的智力超过了人类，它们就可能产生反抗，不按程序设定行事。我们的人工智能系统必须严格按照我们的想法行动。‎ ‎（摘编自叶怡萱《霍金：人工智能100年内取代人类》）‎ 材料二：‎ 人工智能对人类劳动的替代引发了人们的恐慌，但也有人认为它使人类摆脱劳动的束缚，由此人类将得到彻底的全面解放。那么，它的本质是什么?它究竟是魔鬼还是天使?‎ 从技术本质来说，人工智能无非也是人类的一种技术发明与创新。马克思认为各种技术从本质上来说无非是人体器官的延长。技术哲学的奠基人恩斯特·卡普认为人类的各种技术发明、创新都是对人类自身器官的模仿，是人体器官的投影。由此可以说，任何技术从其根源与本质来说都是对人体器官的模仿，目的都是代替人体器官，减轻人体器官在劳动中的艰辛程度。人工智能对人类劳动的替代本身，与过去的各种技术相比并没有本质的区别。‎ 既然技术的本质都是人体器官的延长或投影，最终目的都是替代人类劳动，那么为什么人们对过去的各种技术习以为常，对人工智能技术却忧虑不安?在工具技术时代，各种工具仅仅取代了人类作为工具性的肢体；在机器技术时代，各类机器不但代替了人类的工具功能，而且还战胜了人类的有限气力。如果说工具和机器还仅仅取代人的体力劳动，那么智能机器则因为其快速的信息处理能力取代了人类的脑力劳动，这样劳动工具和劳动者合二为一，人类的劳动功能被彻底取代。工具的出现，人类还可依仗体力和智力生存；当机器出现的时候，人类还可以依仗智力生存；而智能机器的出现，人类将会彻底被取代，人类无法从劳动过程中找到自己的存在感。‎ 再有，从历史来看，技术的每一次革命或进步，总会有一部分人的劳动或工作被新技术所取代，因此不得不面临转型。这种转型对文化水平高、能力强的人群来说当然问题不大，但对文化水平偏低、适应能力较差的一类人来说转型并非易事。从短期来说，人工智能必然会给大部分人带来前所未有的巨大冲击。在目前依然是按劳分配的体制下，失去了劳动机会也就失去了分配财富的机会，因此人们在人工智能大潮逐渐逼近之际就自然表现出不安和担忧。‎ 但是，从长期来看，人工智能会给人类带来彻底的解放和自由、全面发展的机会。任何技术创新的最终目的都是减轻或取代人类劳动，让人类从以往繁重的劳动中解放出来。人工智能将工具、动力和智力三位一体，能够自我学习、自我决策、自动控制，独立完成各种复杂的体力劳动和脑力劳动，为人类不知疲倦地生产出巨大的财富，人类由此可以摆脱劳动对人类的长期東缚，有可能实现马克思、恩格斯设想的人类全面解放的梦想。不被劳动束缚的人类可以自由地支配时间，从事过去想做而没有机会做的事情，人类可以在新的领域重新找到存在的价值和意义。‎ ‎（摘编自黄欣荣《人工智能对人类劳动的挑战及其应对》）‎ 材料三：‎ 带有发动机的机器是人工体能技术的典型代表。人工体能技术在刚刚出现时，也引起了震恐效应。可以说，今天我们在人工智能的初级阶段之所以存在对于人工智能的恐惧，主要在于人们担心人类智能不如人工智能时会超出人的控制，无法再驾驭和支配人工智能。这里且不说人工智能在高级阶段是否能具备真正的“智能”，即使真的超过了人类智能，就像目前的智能计算机在记忆、计算和图像识别能力上已经远超于人，但我们并未感到失去了对人工智能的支配。再借鉴人的体力和人工体能的关系来看，各种机械的“体能”早就替代并超越了人的体力，但人类并未因此认为已经不能支配人工体能技术了。可以说经历了初期的那些对机器的恐惧性感受和认知后，今天我们看到人类对于人工体能技术的态度日趋理性和冷静，这无疑也是在未来的人工智能技术使用中我们再度经历的认知提升。‎ 将来当人的一切工具性职能都被人工智能替代之后，人专司于如何使用和支配各种人工智能器具，甚至对人工智能的哪些功能需要开发、哪些功能不需要开发，抑或限制开发甚至禁止开发，将会达成透彻而成熟的认知，从而将“失控”的风险降到最低。人和智能机器的这种新的分工，正是保证无论多高端的人工智能器具都将受制于人的基础。人工体能和人工智能都是人工的技术，它们是否失控的问题，也是技术与人的关系问题。‎ ‎（摘编自肖峰《从人工体能看人工智能》）‎ ‎5. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 A. 将来人工智能机器人智力会超过人类，霍金和埃隆·马斯克认为应该严加控制人工智能的发展。‎ B. 智能机器能取代人类的体力劳动和脑力劳动，人类将无法从劳动过程中找到存在的价值和意义。‎ C. 材料二阐释了材料一中霍金的观点，进一步指出人工智能技术有可能使人类实现全面解放的梦想。‎ D. 材料三认为人们对待人工智能技术会像对待人工体能技术一样理性和冷静，与材料二的观点一致。‎ ‎6. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是 A. 马克思和恩斯特·卡普的观点告诉我们，智能机器人阿尔法狗本质上是人体器官的延长或投影。‎ B. 人工智能让人类从繁重的体力和脑力劳动中解放出来，人类由此有更多闲暇享受生活和全面发展。‎ C. 人工智能短期内会带来失业或转型问题，但从长期看人工智能会让人类无需工作，共享社会财富。‎ D. 人工智能技术利弊共存，在具体的研究和使用中人类应该有所为有所不为，让人工智能受制于人。‎ ‎7. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是 A. “人类在自然面前有很多无法控制的因素，于是通过创造工具来提升自己对自然的控制能力。”‎ B. “人工智能只是人类智能的凝聚和体现，人工智能的发展不会形成一种异己的力量来威胁人类。”‎ C. “人类与其他动物的最大区别就是人类通过劳动来获取生活所需的各种资源，而且按照社会必要劳动来分配劳动成果。”‎ D. “人工智能与其说是挑战了人类劳动的神圣地位，还不如说解放了人类劳动，并推动人类劳动向真正的自由复归。”‎ ‎8. 材料二在论证上是如何体现严密性的？请简要说明。‎ ‎9. 结合材料二和材料三，应从哪些方面化解人们对人工智能的担忧？‎ ‎【答案】5. B 6. C 7. D ‎ ‎8. （1）按照提出问题、分析问题、解决问题的思路进行论证。（2）①使用“既然”“再有”“但是”等衔接语，使结构浑然一体；②使用“一部分人”“从长期来看”“可能”等限定语，使论证语言严密。 ‎ ‎9. ①提高自身文化水平和能力，应对失业或转型问题；②人类未来可以在新的领域重新找到存在的价值和意义；③以人类对人工体能的态度类比，人类对人工智能会日趋理性和冷静；④人和智能机器新的分工，让人工智能受制于人，避免失控。‎ ‎【解析】‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。‎ A项，“将来人工智能机器人智力会超过人类”表述过于绝对，原文是“国外媒体报道，人类在下个世纪可能面临人工智能机器人的大规模崛起，这些机器人的智力可能超过人类”，注意“可能”二字；‎ C项，“材料二阐释了材料一中霍金的观点”错。霍金认为人类应当对人工智能发展加以控制，但是材料二得到的观点是“从长期来看，人工智能会给人类带来彻底的解放和自由、全面发展的机会”。‎ D 项，“材料三认为人们对待人工智能技术会像对待人工体能技术一样理性和冷静”错。人们对待人工体能技术也不都是冷静的，原文有“人工体能技术在刚刚出现时，也引起了震恐效应”；同样，对待人工智能更加恐慌，原文有“今天我们在人工智能的初级阶段之所以存在对于人工智能的恐惧，主要在于人们担心人类智能不如人工智能时会超出人的控制，无法再驾驭和支配人工智能”。‎ 故选B。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。‎ C项，“会让人类无需工作，共享社会财富”错，材料二说“人类由此可以摆脱劳动对人类的长期束缚，有可能实现马克思、恩格斯设想的人类全面解放的梦想”，注意是“有可能”；另外材料三说“将来当人的一切工具性职能都被人工智能替代之后，人专司于如何使用和支配各种人工智能器具”，可见并不是“无需工作”，而是从事更高级的工作，比如控制人工智能。‎ 故选C。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ 材料二的观点可以通过这些句子来分析，比如“从长期来看，人工智能会给人类带来彻底的解放和自由、全面发展的机会”“不被劳动束缚的人类可以自由地支配时间，从事过去想做而没有机会做的事情，人类可以在新的领域重新找到存在的价值和意义”等，可见材料二是认为人工智能的发展对人类是有益的，它可以让人类摆脱劳动束缚，更加自由。‎ A项，说的人类通过制造工具来控制自然，不能作为材料二的论据；‎ B项，只是说人工智能不会威胁人类，没有说它的正面作用，不能作为材料二的论据；‎ C项，说的是人和动物的区别，不能作为材料二的论据；‎ D项，说明了人工智能能够让人类摆脱劳动束缚，更加自由，能作为材料二的论据。符合题干要求。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查分析文段结构，鉴赏论证层次及其严密性的能力。解答此类题目，考生要将文段划分段落层次，可以抓住一些表现层次转换的词语来划分；论证的严密性要借助词语来实现，可以举出相应的例子。‎ 材料二共分为五段。第一段，结合“它的本质是什么?它究竟是魔鬼还是天使?”可知这是提出问题。第二段抓住总领句“从技术本质来说，人工智能无非也是人类的一种技术发明与创新”和总结句“人工智能对人类劳动的替代本身，与过去的各种技术相比并没有本质的区别”可知，这是从技术层面分析人工智能与过去的技术没有本质区别，人类不必惊慌；第三段抓住“为什么人们对过去的各种技术习以为常，对人工智能技术却忧虑不安”“智能机器的出现，人类将会彻底被取代，人类无法从劳动过程中找到自己的存在感”可知，这是在分析人们为什么对人工智能恐慌；第四段抓住“从短期来说，人工智能必然会给大部分人带来前所未有的巨大冲击”“在目前依然是按劳分配的体制下，失去了劳动机会也就失去了分配财富的机会，因此人们在人工智能大潮逐渐逼近之际就自然表现出不安和担忧”可知，这是从另一个层面分析人工智能对人类的冲击，分析人们恐慌的原因。以上二至四段是分析问题。第五段抓住“但是，从长期来看，人工智能会给人类带来彻底的解放和自由、全面发展的机会”“不被劳动束缚的人类可以自由地支配时间，从事过去想做而没有机会做的事情，人类可以在新的领域重新找到存在的价值和意义”可知，这是分析为什么人们不必恐慌害怕，得出人工智能对人类有益的结论。这是解决问题。‎ 体现严密性还可以从词语使用上看，比如使用“既然”“再有”“但是”等衔接语，使结构浑然一体；使用“一部分人”“从长期来看”“可能”等限定语，使论证语言严密。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。题目是，结合材料二和材料三，应从哪些方面化解人们对人工智能的担忧？‎ 结合材料二“这种转型对文化水平高、能力强的人群来说当然问题不大，但对文化水平偏低、适应能力较差的一类人来说转型并非易事”可概括出“提高自身文化水平和能力，应对失业或转型问题”；结合材料二“不被劳动束缚的人类可以自由地支配时间，从事过去想做而没有机会做的事情，人类可以在新的领域重新找到存在的价值和意义”可概括出“人类未来可以在新的领域重新找到存在的价值和意义”；结合材料三“可以说经历了初期的那些对机器的恐惧性感受和认知后，今天我们看到人类对于人工体能技术的态度日趋理性和冷静，这无疑也是在未来的人工智能技术使用中我们再度经历的认知提升”可概括出“以人类对人工体能的态度类比，人类对人工智能会日趋理性和冷静”；结合材料三“将来当人的一切工具性职能都被人工智能替代之后，人专司于如何使用和支配各种人工智能器具，甚至对人工智能的哪些功能需要开发、哪些功能不需要开发，抑或限制开发甚至禁止开发，将会达成透彻而成熟的认知，从而将“失控”的风险降到最低”可概括出“人和智能机器新的分工，让人工智能受制于人，避免失控”。‎ ‎【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。‎ 二、古代诗文阅读 ‎(一)文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 司马穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之。晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扦燕晋之师。穰苴曰:“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰:“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏待贾。贾素骄贵，以为将已之军而已为监，不甚急；亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至则仆表决漏入行军勒兵申明约束既定夕时庄贾乃至。穰苴日:“何后期为?”贾谢曰:“不佞大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰:“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境。君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎!”召军正问日:“军法期而后至者云何?”对曰:“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗。久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴日:“将在军，君令有所不受。”问军正日:“驰三军法何?”正日:“当斩。”使者大惧。穰苴日:“君之使不可杀之。”乃斩其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行。士卒次舍井灶饮食问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者。三日而后勒兵。病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去。燕师闻之度水而解。于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。未至国，释兵旅，解约束，誓盟而后入邑。景公与诸大夫郊迎，尊为大司马。已而大夫鲍氏、高、国之属谮于景公。景公退穰苴，苴发疾而死。‎ ‎（选自《史记·司马穰苴列传》，有刪改）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 日中而贾不至/则仆表决漏/入行军勒兵/申明约束/既定/夕时庄贾乃至 B. 日中而贾不至/则仆表决漏/入行军勒兵/申明约束/既定夕时/庄贾乃至 C. 日中而贾不至/则仆表决漏/入/行军勒兵/申明约束/既定夕时/庄贾乃至 D. 日中而贾不至/则仆表决漏/入/行军勒兵/申明约束/既定/夕时庄贾乃至 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 司马，西周始置，掌管军政和军赋，“司马穰苴”表示穰苴担任司马之职。‎ B. 亲戚，指不包括父母在内的和自己有血亲和姻亲关系的所有内外亲属。‎ C. 三军，自周代诸侯大国设置三军，一军为一万两千五百人，后泛指军队。‎ D. 节，指符节，缀有牦牛尾的竹竿，古代国君的使者出使时以此作为凭证。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 穰苴临危受命，深受器重晋、燕入侵齐国，齐军溃败。经晏婴推荐，景公任命穰苴做将军抵御敌军入侵。‎ B. 穰苴不畏权贵，依法治军。宠臣庄贾未按约定时间到达，使者驱使车马军中疾驰，都被穰苴按军法斩首。‎ C. 穰苴体恤士卒，深得军心。他对士卒关怀备至，拿出自己专用的资粮款待士兵，病弱的士卒都愿上阵杀敌。‎ D. 穰苴征战凯旋，遭谗去职。他胜利归来，受到景公礼遇，被封为大司马，后因谗言被解除官职，病发而死。‎ ‎13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！‎ ‎（2）燕师闻之，度水而解。于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。‎ ‎14. 穰苴做将军后，为什么要求景公派宠臣监军？请简要说明。‎ ‎【答案】10. D 11. B 12. B ‎ ‎13. （1）国君睡觉不安稳，吃饭不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送别你呢！（2）燕军听说这种情况，渡过黄河向北退散而去，于是齐军队追击燕军，就收复了所有沦陷的领土，然后才率领军队回来。 ‎ ‎14. ①司马穰苴认为自己人微权轻，士卒未附，百姓不信。②司马穰苴借诛杀宠臣整顿军纪，树立威信。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。句子大意是：已经等到了正午，庄贾还没到来。穰苴就打倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令。等他布署完毕，日暮时分庄贾这才到来。‎ 其中，“入”和“行军勒兵”是先后的动作，中间应当断开，排除AB项；“既定”意思是“部署完毕”，与后面“夕时庄贾乃至”是不同的事件，中间应当断开，排除C项。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ B项，“不包括父母在内”错，“亲戚”的古义指包括父母兄弟在内的和自己有血亲和姻亲关系的所有内外亲属。‎ 故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。‎ B项，“都被穰苴按军法斩首”错，原文是“穰苴曰：‘君之使不可杀之。’乃斩其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军”。可见杀死不是使者本人，是他的仆从。‎ 故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：（1）甘，香甜；悬，维系；何谓……乎，说什么……呢。（2）解，同“懈”，懈怠，退散，解散；取，收复；引，率领。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查筛选重要信息、分析情节作用的能力。解答此类题目，考生要根据题干提示返回原文筛选相关语句，再联系上下文及文本主题等理解情节的作用。题目是，穰苴做将军后，为什么要求景公派宠臣监军？请简要说明。‎ 结合“穰苴曰：‘臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。’”可知，司马穰苴认为自己人微权轻，士卒未附，百姓不信，因此要求景公派宠臣监军；‎ 结合“于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗”，可知司马穰苴借诛杀宠臣整顿军纪，树立威信。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ 马穰苴，是田完的后代子孙。齐景公时，晋国出兵攻打齐国的东阿和甄城，燕国进犯齐国黄河南岸的领土。齐国的军队都被打得大败。齐景公为此非常忧虑。于是晏婴就向齐景公推荐田穰苴，说：“穰苴虽说是田家的妾生之子，可是他的文才能使大家归服、顺从，武略能震慑敌人。希望君王能试用他。”于是齐景公召见了穰苴，跟他共同讨论军国大事，齐景公非常高兴，立即任命他做了将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队。穰苴说：“我的地位一向是卑微的，君王把我从平民中提拔起来，置于大夫之上，士兵们不会服从，百姓也不会信任，人的资望轻微，权威就树立不起来，希望您能派一位您宠信的国家尊重的大臣，来做监军，才行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去做监军。穰苴向景公辞行后，便和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”第二天，穰苴率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶，等待庄贾。但庄贾一向骄盈显贵，认为率领的是自己的军队，自己又做监军，就不特别着急；亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒。已经等到了正午，庄贾还没到来。穰苴就打倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令。等他布署完毕，已经是日暮时分，庄贾这才到来。穰苴说：“为什么约定了时刻还迟到？”庄贾表示歉意地解释说：“朋友亲戚们给我送行，所以耽搁了。”穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军队宣布规定号令后，就应忘掉私人的交情，擂鼓进军，战况紧急的时刻，就应当忘掉自己的生命。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚乱不安，战士们已在前线战场暴露，无所隐蔽，国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢！”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时刻迟到的人是怎么说的？”回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信的人去后不久，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众，全军将士都震惊害怕。过了好长时间，齐景公派的使者才拿着节符来赦免庄贾。车马飞奔直入军营。穰苴说：“将领在军队里，国君的命令有的可以不接受。”又问军法官说：“驾着车马在军营里奔驰，军法上是怎么规定的？”军法官说：“应当斩首。”使者异常恐惧。穰苴说：“国君的使者不能斩首。”就斩了使者的仆从，砍断了左边的夹车木，杀死了左边驾车的马，向三军巡行示众。又让使者回去向齐景公报告，然后就出发了。土兵们安营扎寨，掘井立灶，饮水吃饭，探问疾病，安排医药，田穰苴都亲自过问并抚尉他们。还把自己作为将军专用的物资粮食全部拿出来款待士兵。自己和士兵一样平分粮食，并且十分关心那些羸弱的士兵。三天后重新整训军队，准备出战。病弱的士兵也都要求一同奔赴战场，争先奋勇地为他战斗。晋国军队知道了这种情况，就把军队撤回去了。燕国军队知道了这种情况，因渡黄河向北撤退而分散松懈，于是齐国的军队趁势追击他们，收复了所有沦陷的领土，然后率兵凯旋。进入国都之前放下武器，解除规定，盟誓之后才敢进城。景公与众大夫迎之于郊，依礼慰劳军队完毕，然后才返回休息。见到穰苴之后，把他晋升为大司马。不久大夫鲍氏、高氏、国氏一伙陷害他，向景公进谗言。景公罢退穰苴，穰苴发病而死。‎ ‎(二)古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 卜居 杜甫 浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽。‎ 已知出郭少尘事，更有澄江销客愁。‎ 无数蜻蜓齐上下，一双鸿鶇①对沉浮。‎ 东行万里堪乘兴，须向山阴上小舟。‎ ‎[注]①灘鵜：水鸟名，俗称紫鸳鸯。‎ ‎15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. “卜居”意为选择居处，浣花溪畔周围有树林池塘，环境清幽，适宜诗人居住。‎ B. 诗人居处远离城区闹市，少有俗事烦扰，澄清的溪水更能消解诗人的羁旅愁思。‎ C. 诗人陶醉于浣花溪畔美景，兴致高昂，乘小舟顺流而下，东行万里，直达山阴。‎ D. 本诗围绕“林塘幽”展开叙写，表达了诗人经历动荡后，渴求安定生活的愿望。‎ ‎16. 请赏析颈联的精妙之处。‎ ‎【答案】15. C 16. ①景中含情，蜻蜓翻飞，㶉鶒戏水，表现出作者内心的喜悦；②以动衬静，以蜻蜓、㶉鶒的动态，衬托环境的幽静；③用词生动传神，“齐”字写出蜻蜓之多，“对”字写出了㶉鶒嬉戏的悠闲自在。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ C项，“乘小舟顺流而下，东行万里，直达山阴”错，尾联不是实写，是写诗人的内心想法，在这地方居住还有一个好处就是从这里出发可以乘船顺长江之流直下，直达山阴。‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧以及用词等。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。题目是，请赏析颈联的精妙之处。‎ 颈联“无数蜻蜓齐上下，一双鸿鶇对沉浮”，是从物的角度写出“林塘幽”之情状，在这样的环境里可以陶冶情操，修养性情。许多蜻蜒点水，都是自由地上上下下。鸂鶒戏水，成双结对，时浮时沉，悠闲自在。以动物之动来衬托林塘之幽，以动衬静，幽中有生气。此情此景，让诗人顿觉先前漂泊辗转的疲惫一扫而空，忘却了俗世喧嚣带给他的烦恼，表现出作者内心的喜悦。用字传神是本联的一大特点，如“齐”字和“对”字便传神地写出了动物闲适的样子。全诗笔调欢快，表达出一种欣喜之情。‎ ‎【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：‎ ‎(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ ‎(三)名句名篇默写 ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《谏太宗十思疏》中“_____，______”概括了历代君王能创业不能守业的普遍现象。‎ ‎（2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中“______，______”两句融情入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝练。‎ ‎（3）《归去来兮辞》中写陶渊明回家后看到的庭院环境的句子是：“_____，____。”‎ ‎【答案】 (1). 善始者实繁 (2). 克终者盖寡 (3). 六朝旧事随流水 (4). 但寒烟衰草凝绿 (5). 三径就荒 (6). 松菊犹存 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“繁”“衰”“犹”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 赛里木湖正南，即果子沟。车到果子沟，雨停了。我们来的不是时候，没有看到满山密雪一样的林檎的繁花，但是果子沟给我留下一个非常美的印象。‎ 吉普车在山顶的公路上慢行着，公路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷。①__,但绿得不一样，浅黄的、浅绿的、深绿的。每一个山头和山谷多是一种绿法。大抵越是低处，颜色越浅；越往上越深。新雨初晴，日色斜照，细草丰茸，光泽柔和，在深深浅浅的绿山绿谷中，星星点点地散牧着白羊、黄犊、枣红的马，十分悠闲安然。迎面陡峭的高山上，密密地矗立着高大的云杉。一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出，这是一个仙境。我到过很多地方，②___。到了这儿，我蓦然想起这两个字，我觉得这里该出现一个小小的仙女，穿着雪白的纱衣，披散着头发，手里拿一根细长的牧羊杖，赤着脚，唱着歌，歌声悠远，回绕在山谷之间……‎ ‎18. 文中使用了哪些修辞手法 A. 夸张、排比、叠词 B. 比喻、借代、拟人 C. 夸张、排比、借代 D. 比喻、叠词、拟人 ‎19. 文中画波浪线的句子可不可以改成“高大的云杉密密地矗立在迎面陡峭的高山上”？为什么？‎ ‎20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。‎ ‎【答案】18. D 19. 不可以。①原句以“高山”为陈述对象，与上下文衔接更连贯；②“迎面陡峭的高山上”在前，体现了由山谷到高山的观察点的变化。 ‎ ‎20. ①山和谷都是绿的②从来没有觉得什么地方是仙境 ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查对修辞手法的判断能力。解答此类题目，考生要掌握常见修辞的手法的特征，比如比喻、拟人、夸张、排比、借代等手法；注意区分易混修辞，如比喻和借代的不同；比拟是拟人和拟物而不是比喻和拟人。‎ ‎“满山密雪一样的林檎的繁花”是比喻；“重重复复”“深深浅浅”“星星点点”是叠词；“我觉得这里该出现一个小小的仙女，穿着雪白的纱衣，披散着头发，手里拿一根细长的牧羊杖，赤着脚，唱着歌，歌声悠远，回绕在山谷之间”是拟人。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查对语言表达的综合鉴赏能力。具体考查句子表述的区别。解答此类题目，可将两个句子进行对比，从主语、强调重点、感情色彩、句式等不同角度区分两者表达效果的不同。‎ ‎“迎面陡峭的高山上，密密地矗立着高大的云杉”，此句以“高山”为陈述对象，与前文“公路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷”衔接紧密；而末尾的“云杉”句与后文“一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出”衔接更连贯；“迎面陡峭的高山上”在前，体现了由山谷到高山的观察点的变化。‎ 而“高大的云杉密密地矗立在迎面陡峭的高山上”将“高山”与“云杉”位置对调，与前后文衔接打乱，且体现不出由山谷到高山的观察点的变化。‎ 因此不可以改换。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。‎ 第一空，根据前文“公路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷”可知陈述对象应当是山头和山谷；结合后文“但绿得不一样”可知应当是写颜色都是绿色。整理一下就是“山和谷都是绿的”。‎ 第二空，根据前面句子“一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出，这是一个仙境。我到过很多地方”和后面句子“到了这儿，我蓦然想起这两个字”可知，此处应当写没有觉得哪里是仙境。整理一下，答案是“从来没有觉得什么地方是仙境”。‎ ‎【点睛】对于考查语句连贯性的题目，应按照如下步骤操作：‎ ‎1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。‎ ‎2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。‎ ‎3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。‎ ‎4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。‎ ‎21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。‎ ‎①流行语的变迁与时代发展休戚相关。②从“互联网十”‎到“区块链”，③日新月异的革新不断增加着生产生活的疆域。④从“港珠澳大桥”到“两弹一星”，⑤中国科技的跨越式发展，成为新中国70年辉煌历程的生动注脚。⑥流行语持续更新，归根结底是因为时代在变化、国家在发展的因素。⑦流行语选择愈多样、变化愈快速，⑧越说明我们这个时代充满了进步的多样性，⑨越说明中国具有发展的无限可能。‎ ‎【答案】①“休戚相关”改为“息息相关”；③“增加”改为“拓展”；④“从‘港珠澳大桥’到‘两弹一星’”改为“从‘两弹一星’到‘港珠澳大桥’”；⑥删去“的因素”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。具体考查词语运用及修改病句。看词语运用是否准确首先要理解词语意思，其次要结合语境；判断句子是否有语病，可以用语感分析法和句子成分分析法。‎ ‎“流行语的变迁与时代发展休戚相关”中“休戚相关”意思是“形容关系密切，利害一致”，而这里是强调流行语的变迁与时代发展关系紧密，应用“息息相关”。‎ ‎“增加……疆域”搭配不当，应将“增加”改 为“拓展”。‎ ‎“从‘港珠澳大桥’到‘两弹一星’”不符合时间顺序，应改为“从‘两弹一星’到‘港珠澳大桥’”。‎ ‎“是因为……的因素”句式杂糅，删去“的因素”。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。‎ 近日，山东港口集团青岛港全自动化码头（二期）正式投产运营。此次投产运营的二期工程岸线长‎660米，拥有2个泊位，设计吞吐能力170万标准箱/年。在自动化码头，装卸一个集装箱就需要6度电，产生2.1公斤二氧化碳，一-年要产生2万吨二氧化碳和690吨二氧化硫。为此，二期工程取消了传统的市电供电模式，全球首创氢燃料电池组为自动化轨道吊提供动力，用氢替代石油和煤炭，轨道吊实现完全零排放。紧跟世界‎5G科技发展趋势，二期码头还在全球率先完成了“‎5G+自动化技术”全覆盖，成功实现在‎5G网络下的岸桥、轨道吊自动控制操作、抓取和运输集装箱及高清视频大数据回传等场景的应用。‎ ‎【答案】青岛港全自动化码头（二期）正式投产运营，采用全球首创氢动力自动化轨道吊，实现“‎5G＋自动化技术”全覆盖。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语段压缩能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。‎ 这是一则新闻材料，一定要关注首句。第一句“近日，山东港口集团青岛港全自动化码头（二期）正式投产运营”是本次新闻的主要事件；然后看具体内容，找出这次新闻报道的新信息，结合“全球首创氢燃料电池组为自动化轨道吊提供动力”和“二期码头还在全球率先完成了“‎5G+自动化技术”全覆盖”。根据这些句子整理答案即可。‎ 四、写作 ‎23.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 地名是社会基本公共信息，能够记录历史、传承文化，承载人们的乡愁记忆，是国家和民族重要的文化载体。但是地名使用不规范现象随处可见。市民政局公示的不规范地名共有42个，主要体现为崇洋媚外（如维多利亚花园、维也纳国际酒店）、刻意夸大（如钓鱼台别墅、中央大道）、怪异难懂（如皇家骑士酒店、反修桥）等，将予以更换。此名单公示后，引发了社会各界广泛讨论。有人认为，这些地名影响了指位定向功能，对经济社会发展、文化保护传承和社会交流交往都不利，应该更换。也有人认为，这些地名中外融合，个性鲜明，既夺人眼目又便于记忆，无需更换。还有人认为，地名无非就是个名字，更换不更换无所谓。‎ 对此，市民政局拟举行听证会，广泛听取社会各方的意见建议。请在专家、市民、学生中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】例文 地名整治该怎么做？‎ 各位听证会的领导、市民们：‎ 大家好，我是一名普通的市民代表。今天能够参加这次听证会我感到十分荣幸。在这里，我仅对地名规范这件事发表一下我的看法，不当之处还请大家多多指正。‎ 城市地名“大、洋、怪、重”，由来已久。不少大型建筑，甚至是城市的标志性建筑，不仅有着奇奇怪怪的样子，也配上了奇奇怪怪的名字，让人费解。而居民小区作为开发商参与城市文化构建的前沿阵地，更是命名的“重灾区”，很少有好好说话的。像西安市列举出来的佳家sport小区、贞观首府小区，基本上代表了小区名称的两个极端，一个是趋洋，以“异国风情”为卖点；一个则是好古，找来王府、御苑、贞观等字眼充门面。‎ 建筑也好，地名也好，都是文化的表现，也都在潜移默化中濡染、塑造、积淀着新的文化。市民每天行走在“拉菲公馆”里，触摸着“皇家园林”的天空，偶或去隔壁“夏威夷海岸”看望朋友，一起到“中央大道”遛遛，在“海德堡酒店”用个餐，颇有些今夕何夕之慨。‎ 地名乱象纷呈，固然与这些年来地产开发主导城市建设与发展有关。地产商本身文化素养的缺失，商业竞争求新逐异的本性，以及一般民众对于洋化、复古风的趋附与代偿心理等，均构成了商业小区恣意取名的丰厚土壤。这是一种社会合力。‎ 事实上，一度，居住小区的洋化、贵族化，是很多人引以为自矜、自豪、自得的话题。生活其间，或许感觉有些怪怪的，甚至很不真实，但还不至于无法忍受。这中间牵扯到复杂的消费心理与时代风尚，也牵扯到民众与社会的碰撞与互动、历史与现实的折射与反应等等，不能一概归结到开发商的鲁直少文上面。‎ 不仅如此，一个地名从命名到走上公共标志牌、成为证照信息，其实是经过了一个确认、核准过程的。相关部门完全有能力、有权威在这个过程中及时纠偏，并主导、引导地名文化走向更健康的路途。这当然涉及到管理部门对地名的态度，更涉及到管理部门对城市亚文化的态度。也即，对于当下城市地名的种种不规范，管理部门是有责任的。‎ 本来，作为一种日久才见真章的地名文化，管理部门本该从一开始就介入干预，弘扬正能量，强调文化自信，提高地名管理能力和服务水平。不要让“大、洋、怪、重”等不规范地名出炉。先是监管松懈，悄然放水，继之则采取声势浩大的清理整治行动，未免难以服众。‎ 地名怪异当然应该治理，但“一刀切”的做法也不可取。无论是从清理时限的设定上，还是在清理对象的认定上，都应格外审慎，不得简单粗暴。不能因为仓促改名，让老百姓找不到家；也不能按下葫芦浮起瓢，另外搞一套奇奇怪怪的地名系统。比如，海南15家维也纳酒店因不规范地名被通报，酒店总部就提出异议，认为既经合法注册，岂能被认定“不规范”？‎ 无论如何，一旦一个地名已经耳熟能详，不管是经济方面，还是社会方面，改名的成本将会非常高，也会给民众带来很多不便。此外，具体地名也要具体分析，不能一看到洋名、古名就全部砍掉，也不能动辄设定某种命名禁忌。‎ 事实上，民政部等6部委的《通知》也提到，清理整顿要审慎稳妥，“对于可改可不改的不予更改，防止乱改老地名，确保地名总体稳定”。一句话，地名规范要从源头做起，既要立好规矩，也要有一定的宽容度，尊重社会的创造性。希望各位领导在改不改地名、怎么改的问题上多听听市民的意见，大家集思广益，争取让这些地名规范化，既符合国家号召，又能够顺应民心。‎ 我的发言结束，谢谢大家！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查写作能力。这是一则任务驱动型作文，也是一则富有思辨色彩的作文题，要求考生运用辩证的思维，以发展的眼光、联系的眼光进行理性分析，思考蕴含其中的哲理，进而确立最佳立意。行文必须围绕“地名规范化”的事件进行，材料中给出了三种观点，有人认为，这些地名影响了指位定向功能，对经济社会发展、文化保护传承和社会交流交往都不利，应该更换。也有人认为，这些地名中外融合，个性鲜明，既夺人眼目又便于记忆，无需更换。还有人认为，地名无非就是个名字，更换不更换无所谓。考生需对这三种观点进行思考，无论同意哪一种，理由必须充分，表述必须客观公正，要写出自己的独到见解。比如，可以反对滥用洋名、怪名，强调名字应当有当地特色；可以客观看待改名这件事，要求制定一定原则，不可随意更改等。‎ 考生一定要注意写作要求：请在专家、市民、学生中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。‎ 参考立意：‎ ‎1、地名不妨“对外开放”，禁“洋”谨防造成误伤；‎ ‎2、要保护与传承历史地名，要让地名记住乡愁；‎ ‎3、地名要彰显地域文化特色，那些洋名、怪名要铲除；‎ ‎4、地名叫顺口，改名虚谨慎 结构示例：以市民的身份发表看法。题目是《地名整治该怎么做？》。首先肯定城市地名“大、洋、怪、重”，由来已久，市民已经习以为常；接着分析这种情况产生的原因，地产商文化素质不高、民众对于洋化、复古风的趋附与代偿心，甚至与政府相关审批部门也有关系。接着谈到该不该改名、怎么改的问题。地名怪异当然应该治理，但“一刀切”的做法也不可取。最后提出建议，具体地名也要具体分析，不能一看到洋名、古名就全部砍掉，也不能动辄设定某种命名禁忌；地名规范要从源头做起，既要立好规矩，也要有一定的宽容度，尊重社会的创造性。‎ 参考素材：‎ ‎1‎ ‎、地名是历史的精髓要素之一，虽是一个个简单的名称，却道尽了地与人，地与事、地与物的种种关系。中国地名体现了中国历史上的民族融合、疆域政区的变化、传统文化等观念，是中国历史文化的重要组成部分。地名大如省、自治区、市县名称，小到镇、村、街道、桥梁名称，还有大量的雅称、简称、别称等。有的地名历千年不变，有的地名则多次更换，每个地名的背后有一段故事，每个地名的后面另有一串地名。地名的由来、命名的原则、寓意都蕴涵着历史的传承和传统文化的精髓。一个地名，就是一段历史碎片；一个地名，就是一幅风情画卷。看似杂乱无章的地名，其实蕴含着众多的逸闻趣事，更承载着城市的人文底蕴。‎ ‎2、地名洋化确实冲击了民族文化传统，隔绝人们历史记忆，导致文化的断层化。 　　‎ 有人说：“老地名承载着古老文化，记载着古代的地理人文，是祖先留给我们的宝贵财富，是我们民族的根，绝不能被洋化。”随着时移世易，历史留下的痕迹也在逐渐消逝。隐入草丛的青石板、瓦片上隐约的纹路、小巷中吟唱的歌谣，逐渐淡出我们的视野。在这里，小巷有了新的洋名字，青石板被水泥替换，瓦片被现代机械无情碾压化作尘土。街道、小巷披上了新装，但这光鲜的背后总让人感到空虚，仿佛顶着明媚的阳光，却丢弃了古老传统文化的影子，丧失了魂魄。‎ ‎3、在海南的名单中，出现了“反修桥”、“反资桥”；而在福建漳州的名单中，也出现了“战备桥”这样的名字，前者被认为是怪异难懂，后者被认为是夸大其词。对这样特定历史时期色彩浓厚的词，应该给予保留而不是改掉。名字不是说改就改的，也不是说改就能改成功的，能不能改成功，要尊重历史、尊重文化、更要获得民间的认可。如果强行改了，老百姓不认可，民间交流口头上还叫原来的名字，新的名字只能停留在官方的文件里，进入不了生活之中，改了又有什么意义呢？‎ ‎【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感。平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力：①矛盾分析；②现象与本质分析； ③数量与质量分析； ④普遍性与特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性与偶然性分析；⑦可能性与现实性分析；⑧内容与形式分析；⑨内因与外因分析； ⑩纵向与横向分析。‎ ‎ ‎