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  • 2021-06-06 发布

2019高考语文作文最新素材“花式作业”可以有但是不能太“花样”

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“花式作业”可以有,但是不能太“花样” 【素材回放】 白天上班,晚上和双休日代写“作业”,暑假进度条推进一大半,家长们越来越“焦 虑”。要说为啥,“还不是暑假作业闹 的。”这边刚刚搞定孩子的培训课程,那 边各式各样的暑期实践,又让家长“抓 狂”。带孩子来一场研学旅行,旅行感悟 要做成数字报;来一场科学、数学的课外 实践,也要制作一大堆报告和论文……有 家长感叹,“上大学写论文、做报告,也 没这么集中地忙过啊。” 【素材解读】 我们肯定这类暑假作业的正面价值,但是不能过犹不及。一方面,学校和老师可以根据 每个孩子不同的特点来“因材施教”,布置不同的,个性化的暑假作业,比如喜欢发明创造 的,就要求孩子发明创造;在某个学科上存在短板的,重点加强这一短板的学习。另一方面, 让暑假作业更加接地气,以在日常生活中锻炼孩子的动手能力、实践能力,比如学习做一道 菜,掌握一项家务劳动的技能等等。从现实意义来看,这要比那些看上去高大上的作业对孩 子的身心成长更有价值和意义。 【适用话题】 少一些为难家长的“花式作业” “花式”作业凸显教育形式主义 “花式暑假作业”过犹不及 学习是细水长流的过程,不能浮躁功利 形式大于内容 “花式作业”显得更接地气,恐怕这才是对学业的真正尊重 “花式作业”告别了背概念、做习题的应考模式,让学生在实践中检测自己的专业能力 学校和老师布置这种实践性强、需要较高动手能力的暑假作业,是有很多可取之处的 如果这些作业要求太高,超过了大多数中小学生乃至家长的完成能力,那么就可能过犹不及, 得不到我们想要的结果 【素材锐评】 “花式”作业凸显教育形式主义 平心而论,这些多种多样的暑假作业实践性强、需要较高动手能力,有着锻炼孩子动手 能力,提高学生综合素质和社会实践能力的良好初衷。 然而,如果这些作业超过了大多数中小学生乃至家长的完成能力,那么就可能过犹不及, 适得其反。比如制作 PPT 连一些大人都不会做,孩子根本无法独立完成;要求孩子一个假期 会煮五到八个菜,还要留存步骤和图片也存在很大困难;还有频繁的阅读打卡、社会实践盖 章都是孩子们根本无法独立完成的任务,最终全部落在家长身上。不仅增加了家长的压力和 时间成本,也背离了培养孩子兴趣及动手能力的教育目标。 实际上,学习是细水长流的过程,不能浮躁功利。提高孩子动手能力不必囿于花哨的形 式,种花、种草、买菜等孩子可独立完成的事情都是非常鲜活的社会实践,既方便操作,容 易激发孩子们的好奇心和参与感,也因地制宜,事半功倍。如果,每个学生依据不同情形和 兴趣参加不同的课外实践,大家既可以学到更多的知识,又能提高综合能力,实乃一举多得。 “花式”作业凸显教育形式主义。部分教育工作者没有从实际出发,不考虑学生们的 成长特点和条件限制,过度追求华丽、时髦的形式,加大了孩子的学习压力,让暑假作业变 成一种任务,反倒可能引起逆反心理。近年来,类似这种脱离实际、变相加重课业负担的很 多,让家长们头痛不已,吐槽不止。 要想让暑假作业更好地实现它的价值,学校和老师可以根据每个班级孩子不同的特点, 因材施教,因地制宜,布置个性化、有趣味的暑假作业,激发孩子的好奇心,保护孩子的探 索欲,培养其动手能力,从而达到质与量同步提升。