省实验2021届高三上学期9月阶段测语文试题（解析版） 16页

1 黑龙江省实验中学高三学年 9 月份月考语文试题 时间： 90 分钟 总分： 100 分 课内基础 1. 文言实词 (1)因人之力而敝．之（ ） (2)且君尝为晋君赐．矣（ ） (3)失其所与，不知．（ ） (4)卒起不意，尽失其度．（ ） (5)比．诸侯之列（ ） (6)闻大王有意督．过之（ ） (7)臣与将军戮力．．而攻秦（ ） (8)距．关，勿内诸侯（ ） (9)沛公则置．车骑（ ） (10) 旦日飨．士卒（ ） 【答案】 (1). 损害 (2). 恩惠 (3). 明智 (4). 常态 (5). 并，列 (6). 责备，责罚 (7). 合力 (8). 把守 (9). 放弃，丢下 (10). 犒劳 【解析】 【详解】本题考查掌握文言实词意思的能力。 （1）句意：依靠他人的力量却反而损害他。敝，损害。 （2）句意：况且您已经给过晋公恩惠了。赐，恩惠。 （3）句意：失去结交亲附的，这是不明智的。知，明智。 （4）句意：事情突然发生，没有预料到，全部失去了他们的常态。度，常态。 （5）句意：排在诸侯的行列。比，并，列。 （6）句意：听说大王想要责罚他。督，责备，责罚。 （7）句意：我和将军合力攻打秦国。戮力，合力。 （8）句意：把守函谷关，不要放诸侯进来。距，把守。 （9）句意：沛公就留下车辆和随从人马。置，放弃，丢下。 （10）句意：明天犒劳士兵。飨，犒劳。 2. 下列文化常识，存在错误的一项是( ) A. 古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。 2 B. “沛公居山东时”一句中的“山东”，指的是崤山以东，也就是函谷关以东的地区。 C. “敢以烦执事”一句中的“执事”，指办事的官吏，文中是对对方的敬称。 D. 参乘，亦作“骖乘”，古时乘车，站在车左担任警卫的人。乘，是四匹马拉的车。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查识记文化常识的能力。 D 项，“古时乘车，站在车左担任警卫的人”错误，古代乘车，担任警卫的站在车右。 故选 D。 3. 下列加点字的用法，与其它三项不同的一项是( ) A. 秦伯说，与郑人盟． B. 此亡秦之续．耳 C. 越国以鄙远． D. 此其志不在小． 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查掌握词类活用的能力。 A 项，盟，名词用作动词，结盟。 B 项，续，动词用作名词，后续者，后继者。 C 项，远，形容词活用为名词，远地。 D 项，小，形容词活用为名词，小的方面。 因此，A 项是名作动，其余都是活用为名词。 故选 A。 4. 默写 (1)《逍遥游》中点明列子虽能御风而行，但仍然达不到逍遥游境界的原因的句子是 “____________________，__________________”。 (2)《赤壁赋》中列举月亮来说明增减辩证关系的句子是“___________________，____________________”。 (3)苏轼在《记承天寺夜游》中，用一句“_______________”将月影下摇曳生姿的竹柏描绘得栩栩如生。 【答案】 (1). 此虽免乎行 (2). 犹有所待者也 (3). 盈虛者如彼 (4). 而卒莫消长也 (5). 水 中藻荇交横 【解析】 【详解】本题考查识记和理解名句的能力。 首先注意题干所给提示语“虽能御风而行，但仍然达不到逍遥游境界的原因”“列举月亮来说明增减辩证 关系”“将月影下摇曳生姿的竹柏描绘得栩栩如生”，再注意容易写错的字：犹、盈虚、卒、藻荇、横。 二、语言基础 3 阅读下面的文字，完成各题。 今天，世界多极化，经济全球化深入发展，国与国相互依存更加紧密。世界经济复苏艰难曲折，国际 和地区热点问题频发，各国面临许多共同威胁和挑战，没有哪个国家能够独自应对或 。面临世界 大发展大变革大调整的新形势，只有登高望远，正确把握和认识世界大势和时代潮流，就能“不畏浮云遮 望眼”，更好推进人类文明进步事业。 今日世界，霸权主义和强权政治依然存在，各种传统和非传统安全威胁不断涌现，单边主义、贸易保 护主义、逆全球化思潮不断有新的表现，文明冲突、文明优越等论调不时 。令人振奋的是，推动 国际秩序朝着更加公正合理方向发展的呼声日益高涨，（ ）；捍卫和平的力量终将战胜破坏和平的势力， 安全稳定是 ；“地球村”的世界决定了各国日益利益交融、命运与共，合作共赢是 ；文 明多样性是人类进步的不竭动力，不同文明交流互鉴是各国人民共同愿望。 5. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 国际关系民主化已成为不可阻挡的时代潮流 B. 经济全球化已成为不可阻挡的时代潮流 C. 国际关系民主化正被世界各国努力推进着 D. 经济全球化正被世界各国努力推进着 6. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 只要登高望远，正确认识和把握世界大势和时代潮流，就能“不畏浮云遮望眼” B. 只有登高望远，正确认识和把握世界大势和时代潮流，才能“不畏浮云遮望眼” C. 只要登高望远，正确把握和认识时代潮流和世界大势，就能“不畏浮云遮望眼” D. 只有登高望远，正确把握和认识世界大势和时代潮流，才能“不畏浮云遮望眼” 7. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 独树一帜 沉滓泛起 人心向背 势不可挡 B. 独树一帜 东山再起 人心向背 大势所趋 C. 独善其身 东山再起 人心所向 势不可挡 D. 独善其身 沉滓泛起 人心所向 大势所趋 【答案】5. A 6. B 7. D 【解析】 【5 题详解】 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让 考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。 本题中 A 项 此句对应的是上文“霸权主义和强权政治依然存在”，应选“国际关系民主化”，排除 B、D； 4 联系上下文的句式，C 项被动句,且表述与前后文不协调统一。故选 A. 【6 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先 观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A 项“只要登高望远，正确认识和把握 世界大势和时代潮流，就能“不畏浮云遮望眼” “只要…….就”表述绝对，不合逻辑；CD 项“把握和认 识”不合逻辑且语序不当，先“认识”后“把握”；故选 B ， 【7 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意 思，再结合语境辨析正误。独树一帜比喻与众不同，自成一家或一派；独善其身：原指独自修养身心，保 持个人的节操。现多指只顾自己，不管他人。本题语境是没有哪个国家能够只顾自己，不管别人，应该填 写“独善其身”，排除 A 项 B 项。沉滓泛起，比喻已经消失的旧事物又重新表现出来；东山再起：指退隐 后再度出任要职。也比喻失势后重新恢复地位。本题语境是文明冲突、文明优越等论调重新表现出来，应 该选择“沉滓泛起”，排除 C 项。人心向背指人民大众的拥护或反对；人心所向指人民群众所拥护的，向 往的；本题语境是“安全稳定是人们向往的”。势不可挡：是指来势迅猛，不可抵挡；大势所趋,意思为整 个局势发展的趋向。本题语境是“合作共赢是发展的趋向”。 故选 D。 二、诗歌鉴赏 8. 对本诗分析不正确的一项是（ ） 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼销暑否？比君茅舍较清凉。 注释：江楼，指杭州城东楼，又叫望潮楼或望海楼。 A. 首联两句描绘登楼所见的杭州东面的壮美山川，境界开阔，气势磅礴。 B. 首句点明“夕望”二字，下文写景都突出了傍晚在江楼俯视眺望的特点。 C. 颔联两句写的是近景，运用了对偶、对比、夸张等修辞手法。 D. 尾联与标题中的“招客”二字呼应，表达了邀请友人前来消暑纳凉的愿望。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查分析诗歌内容、鉴赏诗歌的能力。 5 C 项，“颔联两句写的是近景”错误，“灯火万家城四畔，星河一道水中央”意思是：城的四周亮起了万 家灯火，一道银河映入水的中央。万家灯火、星河是远景。 故选 C。 阅读下面这首唐诗，完成各题。 途中寒食 【唐】宋之问 马上逢寒食，途中属暮春。 可怜江浦望，不见洛桥人。 北极怀明主，南溟作逐臣。 故园肠断处，日夜柳条新。 9. 对这首诗歌的赏析不恰当的一项是（ ） A. 这是一首五言律诗，是唐代诗人宋之问被贬到泷洲后，次年春秘密逃还洛阳探望友人所作的诗。作者借 用途中遇到的景物抒发复杂的感情。 B. 寒食，亦称为“禁烟节”、“冷节”，在这一日，禁烟火，只吃冷食。后因距清明较近，人们把它们合 在一起，只过清明节。在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠等风俗。 C. 诗的首联使用互文手法，表现季至暮春，时逢寒食，诗人行走在被贬南方的行程之中。 D. 结句是诗人途中所见所感，借助春色的变化和生机盎然，反衬诗人的悲情。 10. 这首诗抒发了诗人哪些方面的复杂感情？请简要分析。 【答案】9. D 10. ①放逐之悲：诗人被贬遥远南方，难免有悲情。②浓浓的乡愁：途中思念故园，内心 无限悲伤。③伤春之痛：暮春将去，时光易逝。 【解析】 【9 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选 项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不 准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题 时注意仔细辨析。 D 项，“结句是诗人途中所见所感”错误，“故园肠断处，日夜柳条新”点明了是作者想象“故园”那令 人伤心断肠的地方，经历了日日夜夜之后，新的柳条又长出来了，不是作者途中所见，而是想象虚写。 故选 D。 【10 题详解】 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情 6 感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感 的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。 “马上逢寒食”，寒食节临近祭祖之时，自然引起人思乡思亲之情；“可怜江浦望，不见洛桥人”，诗人 在江边的码头上望，却看不见来自洛阳灞桥的离人，望远怀亲；“故园肠断处”，写诗人想起故园却不能 回，肠断心伤，这些都体现出诗人浓浓的思乡之情； “北极怀明主，南溟作逐臣”一句，写自己当时的处境，被贬为下臣放逐到南方，心中还是惦念着北方的 英明的君王，有被放逐的悲伤之情； “途中属暮春”“日夜柳条新”，已是暮春时节，想到时光日夜飞逝，柳条已再次抽枝发芽，难免有时光 易逝的伤春之情。 【点睛】鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能 体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩； ③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影 响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想 情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词 语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 阅读下面这首唐诗，完成各题。 送平澹然判官 王维 不识阳关路，新从定远侯①。 黄云断春色，画角起边愁 瀚海经年到，交河②出塞流。 须令外国使，知饮月氏头③。 [注]①定远侯：即东汉班超，汉明帝时，奉命出使西域，令西域五十余国全部归附，因功被封定远侯。② 交河：水名，源于天山，因流经交河城（故址在今新疆吐鲁番西北）而得名。③月氏：即月支，古时西域 少数民族名。匈奴曾大破月氏王，用其头颅做饮酒之器。 11. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联，以“不识”起笔，又用班超因功封侯的典故，点明友人新出关者的身份。 B. 颔联，选取“黄云”“画角”两个意象，从视觉和听觉两方面实写边塞的荒凉与艰苦。 C. 颈联，“瀚海”“交河”描绘出交河横穿沙漠的画面，“经年到”表现了路途遥远。 D. 全诗虽没有着一“情”字，却有对友人的担忧和热切的期许，表现了对友人的一片深情。 12. 请从意境、炼字、情感三方面鉴赏本诗。 7 【答案】11. B 12. 选取“黄云”“画角”“瀚海”等意象，勾勒出苍凉雄浑的意境。②颔联用 “断”“起”两个动词，声色兼备；颈联中的“出”字，健劲有力，勾勒出交河雄浑的气势。③尾联用典， 既勉励友人建功立业，同时也寄寓了诗人希望效命疆场、安边定国的豪迈之情。 【解析】 【11 题详解】 此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目， 每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对， 手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答 题时注意仔细辨析。 B 项，“从视觉和听觉两方面实写边塞的荒凉与艰苦”错误，“黄云”与“画角”都是虚写，“黄云断春 色，画角起边愁”是诗人送别友人时想象，别后友人的生活环境，不免感到凄凉。 故选 B。 【12 题详解】 此题考查学生把握诗歌意境、炼字、情感表达的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可 能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。意象组成意境。炼字 是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修 饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表 达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和 所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。颔联，“黄 云断春色，画角起边愁”通过想象描写了别后友人的生活环境，“黄云”与“画角”从视觉和听觉两方面 写出边塞的荒凉与艰苦，也勾勒出边地苍凉雄浑的意境。其中“断”“起”两个动词，声色兼备，写出了 中原与边地自然条件的巨大反差，有助于营造雄浑的意境。颈联，“瀚海经年到，交河出塞流”，也是诗 人想象的意境，“瀚海”“交河”都是边地特有景色，“经年”“出塞”等写出了边地距离遥远，也流露 出边地辽阔雄浑的自然环境。“到”“出”两个动词，健劲有力，有助于勾勒交河雄浑的气势。尾联，“须 令外国使，知饮月氏头”，运用典故，勉励友人到任后建功立业，同时，也寄寓了诗人希望自己也能效命 疆场、安边定国的豪迈之情。“饮”字，动词，借助典故显示了友人建功立业后的豪迈气概。 【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理 解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。 优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。 然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上， 8 要善于把握这样的词句，借此领悟情感。 三、文言文阅读 刘定之，字主静，永新人。幼有异禀。父授之书，日诵数千言。不令作文，一日偶见所为《祀灶文》， 大异之。举正统元年会试．．第一，殿试及第，授编修。 京城大水，应诏陈十事，言：“号令宜出大公，裁以至正，不可苟且数易。公卿侍从，当数召见，察 其才能心术而进退之。降人散处京畿者，宜渐移之南方。郡县职以京朝官补，使迭相出入，内外无畸重。 荐举之法不当拘五品以上可仿唐制朝臣迁秩举一人自代吏部籍其名而简用之武臣子孙教以韬略守令牧养为 先务，毋徒取干办。群臣遭丧，乞永罢起复以教孝。僧尼蠹国当严绝。富民输粟授官者，有犯宜追夺。” 疏入留中。十三年，弟寅之与乡人相讦，辞连定之，下狱，得白。秩满．．，进侍讲。景帝即位，复上言十事。 书奏，帝优诏答之。三年迁洗马。也先使者乞遣报使，帝坚不许。定之疏引故事以请，帝下廷议。竟不果 遣。宪宗立，进太常少卿，兼侍读学士，直经筵．．。 江西、湖广灾，有司方征民赋。定之言国储充积，仓庾至不能容。而此张口待哺之氓，乃责其租课， 非圣主恤下意。帝感其言，即命停征。四年进礼部左侍郎。万贵妃专宠，皇后希得见，储嗣未兆。郕王女 及笄．．未下嫁。定之因久旱，并论及之。且请经筵兼讲太祖御制诸书，斥异端邪教，勿令害政耗财。帝留其 疏不下。五年卒官。赠礼部尚书，谥文安。 定之谦恭质直，以文学名一时。尝有中旨命制元宵诗，内使却立以俟。据案伸纸，立成七言绝句百首。 又尝一日草九制，笔不停书。有质宋人名字者，就列其世次，若谱系然，人服其敏博。 (节选自《明史·刘定之传》，有删改) 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 荐举之法不当/拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩/举一人自代/吏部籍其名而简用之/武臣子孙/教以韬略 / B. 荐举之法/不当拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩举/一人自代/吏部籍其名而简用之/武臣子孙/教以韬略 / C. 荐举之法/不当拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩/举一人自代/吏部籍其名而简用之/武臣子孙/教以韬略 / D. 荐举之法/不当拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩/举一人自代/吏部籍其名而简/用之武臣子孙/教以韬略 / 14. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 会试，是中国古代科举制度中的中央考试。应考者为各省的举人，录取者称为“进士”，第一名称为“会 元”。 B. 秩满：指古代官员任职期满。诗人孟浩然有“秩满休闲日，春馀景气和。”(《同张明府碧溪赠答》)的 9 诗句。 C. 经筵，指汉唐以来帝王为讲经论史而特别设置的御前讲席。置讲官以翰林学士或其他官员充任或兼任。 D. 及笄，古代女子满 15 岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年，可以婚嫁。举行及笄礼后也要为女子 取字。 15. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 刘定之天赋极高，科考顺遂。幼年读书，每天诵读数千言，做文章让父亲感到惊异；他参加会试获第一 名，殿试及第，被授予编修。 B. 刘定之体恤灾民，为民请命。江西、湖广受灾，有关官员还在征收老百姓的赋税，刘定之向皇帝提出减 轻赋税的建议，被皇帝采纳。 C. 刘定之忧心国事，敢于谏言。京城水灾他应诏陈事，从号令颁布、公卿侍从升降、归降之人的处置、朝 臣晋升等方面提出自己的看法。 D. 刘定之聪敏博学，文采斐然。他曾经一天起草九份诏书，笔不停地写；有人问他宋人的名字，他就列出 被问之人的世次，像谱系一样。 16. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 定之疏引故事以请，帝下廷议，竟不果遣。 【答案】13. C 14. A 15. B 16. 刘定之上书援引旧事(旧例/日时的典章制度)请求，皇帝交付(下发)廷臣商议，最终没有(实现)派遣。 【解析】 【13 题详解】 本题考查断句的能力。 句意：推荐的制度，不应当限制在五品以上，可以仿照唐代的制度，朝廷大臣晋升，推荐一个人接替自己， 吏部登记他的名字而选拔任用。武臣的子孙，教他们兵法。 “荐举之法/不当拘五品以上”中，“荐举之法”作主语，“不当拘五品以上”作谓语，由于整个句子过长， 为了和后面谓语区分开，主语“荐举之法”后停顿，排除 A；“朝臣迁秩”为一句独立完整的话语，“朝 臣”作主语，“迁秩”作谓语，其后断开，排除 B；“吏部籍其名而简用之”中，“吏部”做主语，“籍 其名”和“简用之”作连动谓语，其后断开，排除 D。 故选 C。 【14 题详解】 本题考查识记文化常识的能力。 A 项，“……录取者称为‘进士’”错误，录取者称为“贡士”。 10 故选 A。 【15 题详解】 本题考查概括和分析文本内容的能力。 B 项，“刘定之向皇帝提出减轻赋税的建议”错。原文说“江西、湖广灾，有司方征民赋。定之言国储充 积，仓庾至不能容。而此张口待哺之氓，乃责其租课，非圣主恤下意”，可见他是反对在灾年收取赋税， 而非“提出减轻赋税的建议”。 故选 B。 【16 题详解】 本题考查翻译句子的能力。 第二句翻译时应注意：引，援引；故事，旧事，老例；下，下发，交付；竟，最终，最后。 【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有 的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学 们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二 步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大 部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些 难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽 略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别 停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题不同的题型 有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。 参考译文： 刘定之，字主静，永新人。幼年时就表现出非凡的天资。父亲教他读书，每天诵读数千字。不让他做 文章，一天(父亲)偶然见到他写的《祀灶文》，非常惊异。考取正统元年会试第一名，殿试及第，被授予编 修。 京城发大水，应皇帝诏令，刘定之陈述十件事。他说：“领布号令应该从公正出发，以正道来判断， 不能随意改变。公卿侍从应多次召见，观察他们的才能、心术而决定升降。归降而散居于京城的人，应该 渐渐迁移到南方。郡县的职位以京城官员作补充，使他们轮番出入，朝廷内外没有偏重。推荐的制度，不 应当限制在五品以上，可以仿照唐代的制度，朝廷大臣晋升，推荐一个人接替自己，吏部登记他的名字而 选拔任用。武臣的子孙，教他们兵法。地方官员管理百姓是居于第一的任务，不要只让他们办理事情。群 臣遇到丧事，请求永远停止复官以倡导孝道。僧尼害国应当严厉禁止。有钱人交钱授予官职的，有犯法的 应当剥夺官职。”奏疏呈上被留在宫中。十三年，刘定之的弟弟刘寅之与同乡相互揭发，言词牵连到刘定 之，刘定之被投入监狱，事情得以辩白。任期满后，晋升为侍讲。景帝即位后，又进言十件事，奏疏上呈 11 皇帝，皇帝以褒关嘉奖的诏书答复他。三年，升迁为洗马。也先的使者请求派遣回报的使臣，皇帝坚决不 答应。刘定之上书引用旧事请求，皇帝下发廷臣商议，最终没有派遣。宪宗即位后，晋升为太常少卿，兼 任侍读学士，在御前讲席值班。 江西、湖光发生灾害，有关官员正在征收老百姓的赋税。刘定之说国家储备充实，仓库已满得不能再 装，而这些张口待哺的老百姓，却被责求交纳赋税，这不是圣主体恤老百姓的本意。皇帝被他的话感动， 立即下令停止征收。四年，晋升为礼部左侍郎。万贵妃受到特别的宠爱，皇后很少能见到皇帝，皇储还没 有征兆。郕王的女儿已成年还未出嫁。刘定之因常年干旱，一并谈论这些事。并且请求御前讲席兼讲太祖 颁发的各种诏令，斥责异端邪教，不让他们危害政事，消耗财物。皇帝将他的奏疏留在宫中不下发。五年， 死在任上。赠予礼部尚书，谥号文安。 刘定之谦虚恭敬、朴实正直，以文才闻名一时。曾经有圣旨命他作元宵诗，内使退后站着等待。刘定 之靠着桌子，铺开纸张，立即写成七言绝句一百首。又曾经一天起草拟九份诏书，笔不停地写。有人问他 宋人的名字，他就列出所问的人的世次，像谱系一样，人们佩服他的敏捷和博学。 四、现代文阅读 17. 阅读文章，完成题目。 大卫·科波菲尔(节选) 狄更斯 “喂！”姨婆说道，“我已经给他寄了封信，告诉他和我会有番理论！” “要把我——交给——他吗？”我结结巴巴地说。 “我不知道，”姨婆说，“还要看情形呢。” 听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心。姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿出 一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，地又 用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那本已被收拾打扫得无可挑剔 的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。 她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活。 …… “特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人，或许也为了更表示对你的 尊敬——” “谢谢你，”姨婆尖锐地看着他说，“你不必在意我。” “还是亲自面谈比借信交谈要好，”谋得斯通先生继续说道，“虽说旅途不便。这个倒霉的孩子，他 已抛弃背离了他的朋友和职责——这个倒霉的孩子，在我那亲爱的亡妻生前生后，都给家里引来了许多的 纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理，一种粗暴野蛮的脾气，一种不驯服不听管教的气质。家姐和我都 12 曾努力想改变他的恶习，却毫无成效。” 谋得斯通小姐说道：“我再补充一句，我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏的一个。” “太过分了！”姨婆说道。 “可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。 谋得斯通先生接着说：“我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业，并置他于我一个朋友照顾下，但他 不喜欢那职业；他跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告怜。” “还是先说那受人尊敬的职业吧，”姨婆说，“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事 吗？再假设，如果那可怜的孩子——也就是他的母亲——还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是 吗？” “我深信，”谋得斯通歪了至头说，“凡是我和家姐一致认为最好的事，克莱拉都对其没有异议。” “唉！”姨婆说，“不幸的吃奶娃娃！” “那可怜的孩子的年金也和她不复存在了吗？” “也和她一样不复存在了。”谋得斯通先生答道。 “那么那笔小小的财产——就是那座房子和那花园——” “我的亡妻爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“毫无保留地信任他。” “你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃。”姨婆对他摇摇头说，“你还 有什么要说呢？” “特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去。按照我认为最恰如其分的方法处置他。 如果你袒护了他一次，你就得永远袒护他。我来这儿把他带走，如果他不，我的门从此不再为他开。” 我姨婆很专注地听这番话。她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人等他说完。 “这孩子要说什么呢？”姨婆说道，“你愿意走吗，大卫？” 我用“不”宇回答。我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。 姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：“你可以走了；我要来试试这个孩子。如果他真像你说的 那样，至少我还可以像你做的那样去对待他。不过，你说的活我一点也不相信。” “你以为我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么 日子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时——我敢说，你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样 ——对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开 始那样柔顺听话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。 他溺爱她的儿子——非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里， 是吧？呸！滚开！滚！”姨婆说。 “谋得斯通先生，”她向他摇着手指说，“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里。你是个专横的君王，你伤 13 了她的心。你利用她弱点里最大的那部分给了她致命的创伤。这事实使你心安了。” 在这当儿，他一直站在门边，面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。我看 得出，虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气。 “祝你好，先生！”姨婆说，“再见！也祝你好，小姐。 谋得斯通小姐没有回答一个字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋。 她的脸色渐渐缓和，我诚恳地搂住她的脖子去吻她。就这样，我在一个全新的环境中开始了我的新生 活。 (有删改) 特洛伍德小姐是世界文学史上一个经典形象，请谈谈本文是如何塑造这一形象的。 【答案】①语言描写：通过对特洛伍德小姐的语言描写，写她与谋得斯通姐弟的激烈交锋，体现了她的刚 正仁慈；②动作描写：通过她劳动时的动作描写，来表现她的勤劳能干；③对比的手法：在对待“我”的 态度上，文章将特洛伍德小姐与谋得斯通姐弟的虚伪狡诈进行了对比，突出了她的仁慈和正直。 【解析】 【详解】本题考查鉴赏作品人物形象和艺术手法的能力。 联系本文，文章主要通过描写特洛伍德小姐的言语、动作，并通过将她与谋得斯通进行对比的手法塑造了 她的形象。如“姨婆极其尖锐地说，你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么日子吗？你以 为我不知道……滚开！滚”，通过对特洛伍德小姐的语言描写，写她与谋得斯通姐弟的激烈交锋，体现了 她的刚正仁慈；第四段通过对特洛伍德小姐的动作描写，“姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿 出一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她 又用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那本已被收拾打扫得无可挑 剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。 她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活”，来表现她的勤劳能干；在对待“我”的 态度上，文章将特洛伍德小姐“你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃”“我 姨婆很专注地听这番话。她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人等他说完”与谋得 斯通姐弟“家姐和我都曾努力想改变他的恶习，却毫无成效”“我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业， 并置他于我一个朋友照顾下，但他不喜欢那职业；他跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，衣衫褴褛地到 这儿向你特洛伍德小姐求哀告怜”的虚伪狡诈进行了对比，突出了她的仁慈和正直。 五.作文(40 分) 18. 张衡老师在黑龙江省中学生复学第一课《品味生命》中写到“一分耕耘一分收获，你会感受到生命的馈 赠。”衡量付出与获得应该是我们思考的问题，对这个问题，你是怎么认识的？写一篇 400 字左右的文章 来阐述你的观点。 14 要求：（1）明确呈现主观点与分论点，分论点至少 2 个。（2）观点论证要采用不同的论证方式。（3）观点 之间要逻辑严密。（4）文章要短小精悍、首尾呼应。（5）语言要有文采。 【答案】例文： 有付出才会有收获 在我们的成长过程中，只有不断地付出，才能不断地收获。 成功的人的取得辉煌成就的背后都有一段艰苦的付出。作家安东尼所作的书本销售量广受年轻人的喜 爱，热度持续不减。他曾在他的一本书籍中说过自己写文章多次加了词句又删除，如此反反复复直到改到 自己满意为止。有时候灵感来了，就要马上记下来，生怕错过了。有时候什么都写不出来，内心备受煎熬， 心情烦躁，就出去吹风喝咖啡，然后回来继续字斟句酌地写。他之所以得到了成功，是因为他为之付出自 己的努力。可以说，每一个在事业上获得成功的人都离不开艰苦的付出。 有人说：付出不一定会有收获。但我想说，不付出就一定不会有收获。冰心奶奶曾说：“成功的花， 人们只惊羡它现开时的明艳，然而它当时的芽儿，浸透了奋斗的泪泉、洒遍了牺牲的血雨。”“有些失落 背后是咬紧牙关的灵魂。”绚丽而璀璨的彩虹只有经历风雨才能看到。如果在付出的时候少一点回报的期 望，多一点助人为乐的精神。在得到回报的时候的少一点对等的要求，多一点满足的情感，那么，我们就 一定活得更加开心快乐。 请记住：一分耕耘一分收获，只有付出了才会有收获。 【解析】 【详解】审题： 本次作文属于任务驱动型作文，所给的材料是“一分耕耘一分收获，你会感受到生命的馈赠”，要求思考 和认识付出与获得之间的关系。我们不能否认有收获必然有所付出，而有所付出不一定有所获，其中的关 键不在于结果，而在于动机与过程。取得成功是每一个奋斗者追求的目标，可在奋斗过程中，有的人兢兢 业业，脚踏实地，有的人却投机取巧，其结果不言而喻。古语云：“天道酬勤。”要想有所收获，首先你 必须付出。而有的付出却不一定有所获，所以，我们在抱怨自己已经付出却仍没有得到收获时，不能怨天 尤人，应该心态谭人，因为有些付出可能整的没有收获；或者反省自己，是否脚踏实地，选择的方法是否 正确，选择的目标是否符合实际。每个人在自己付出后，都渴望获得收获，这本无可厚非，但同时我们应 该给自己提个醒：是在付出前就想到收获了吗？是靠投机取巧吗？是不劳而获吗？是异想天开吗？如果答 案是否定的话，那么，收获的果实就在前面等着你，否则，你的付出就永远是付出，没有获得。 写作时，要明确呈现主观点与分论点，观点之间要逻辑严密，分论点至少 2 个，要采用不同的论证方式。 文章要短小精悍、首尾呼应。语言要有文采。字数有限制。 参考立意： 只有付出才会有收获； 15 付出总会有回报； 获得是为了更好的付出； …… 行文结构： 议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料 由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取，如此题可围绕“有付出才会 有收获”这一中心论点，接着举作家安东尼成功的例子论证分论点一“成功的人的取得辉煌成就的背后都 有一段艰苦的付出”，然后运用道理论证的方法反面论证分论点二“不付出就一定不会有收获”，最后以 “一分耕耘一分收获，只有付出了才会有收获”来总结全文。 参考素材： 付出一定有收获，播种一定有果实，人是这收获的好与坏，多与少，果实的大与小是另一码事，继而想想， 也觉得没什么！收获的好坏，果实的大小这一种权力还是属于我们，“尽吾我”，只要自己曾经努力过， 又何必在乎结果呢？只要自己曾经拥有过，何必在意好坏呢？只在自己曾经尽力地付出过，又何必看重收 获的多与少呢？付出就必定有收获，而收获的好坏还是在于自己，不要去找客观原因，不要去推卸责任， 勇敢地面对现实，人偶然也是会出错的，不用畏惧，以后再努力，记住：只有付出才能收获，没有不劳而 获的美差事。 孔子有个学生救了一位溺水的孩子，孩子的父亲送他一头牛，他接受了。结果有人议论说他太贪心，但孔 子说，你做的对。因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以收下，这样可 以鼓励更多的人去救人。”这便说明了付出与回报的关系。 如果在付出的时候能少一点回报的期望，多一点“助人为乐”的精神；在得到回报的时候少一点对等的要 求，多一点满足的情感。那么，我们就一定会活得更加开心快乐。 鲁迅曾说过：“巨大的建筑，总是由一水一石支起来的，有了这一水一石才能盖起高楼大厦，有了那涓涓 溪流才能汇成浩瀚的海洋，有了许多的付出，才能得到回报。” 如果付出是春天播种的辛劳，那么回报就是秋天丰收的喜悦。曾记得一位哲人说过:“在失望的荒地上付出 你宽大的胸怀，在希望的沃土上会得到你心灵的慰藉。”是啊，当你手捧玫瑰，那诱人的香气飘入心扉时， 你会感到心灵仿佛被晶莹剔透的水流洗刷过一样舒畅愉悦。喜欢回报的美丽，付出的伟大。如果付出是充 满荆棘的漫漫征途，那么回报就是到达会蜂飞蝶舞的锦簇花团。历史滚滚前进的车轮告诉我们，没有仁人 志士抛头颅、洒热血的气节，哪会有新中国初升的太阳？历史漫漫的长幅画卷告诉我们，没有科学家的钻 研开拓，得出伟大的结论，哪会有如今的美好生活？前辈在“山重水复”中付出，我们在“柳暗花明中” 享受回报。喜欢回报的公平，付出的豁达。如果付出是储存真诚的货轮，那么回报就是满载而归的货物。 俗话说：“君子之交淡如水”。获得真挚的友谊需要付出，付出真挚的友谊需要一颗善良纯洁的心。一份 16 耕耘，一份收获。回报与付出就是这样，如同亲密的伙伴，形影不离。 【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料 尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写 作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来 写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实， 明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度 来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写 作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。 第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把 “分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。