山东省济宁市实验中学2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 9页

‎2019 级高一下学期期中考试 语文试题 ‎（满分 150 分。考试用时 150 分钟。） 一、实用类文本阅读（本题共 3 小题，10 分）‎ 阅读下面的文字，完成 1～3 题。‎ 材料一：‎ 正常状态下，每个人保持着内心的稳定状态，保持自身与环境的协调。当遇到紧急事件 时，这种内在的 平衡就被打破，机体会立即调动生理、心理系统的反应，竭尽全力地应对突 发事件，进入应激状态。不同的 个体对应激事件的反应是有差异的，决定个体应激反应能力 的因素有内部因素，也有外部因素，前者主要指 个体的原有人格的健康程度和适应能力，后 者指客观环境的条件等。从反应结果上看，一次应激事件后，一 类反应是恰当的、适应性的， 应激事件后个体得到成长和锻炼。另一类反应是不恰当的、非适应性的，其结 果留下创伤。 人格越是强健者，越是以前者反应为主，乐观豁达的人能相对客观地评估事件的真实危险性， 而敏感脆弱的人容易夸大事件的真实危险性。‎ 在 SARS 一线的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦虑，主要表现为忐 忑不安，对自己 能否胜任工作没有把握。这一方面源于他们对未知工作情景的担忧，另一方 面源于强烈的责任感和使命感。 我们鼓励个体认识自己的这种心理冲突是正常的，越是能接 受和理解，就越意味着能承受和消化它。同时， 如果有了充分准备，尽可能将未知的因素变 成可控制的因素，恐惧心理就会减轻。因此需进行知识和技能储 备、身体和心理储备。二是 挫败、内疚、抑郁等负性情绪。他们可能有对被感染危险的恐惧感、工作难度带 来的挫败感、 与家人分离带来的牵挂以及面对重症病人的痛苦甚至死亡时产生的哀伤等。因此，要对被感 染 SARS 的真实危险性做出正确的评估，熟练地操作隔离等防护措施。面对突如其来的新型 病毒，承认个人的 局限性，坦然接受自己的失败和暂时的、部分的无能。越是能接受自己的 失败，就越能在较短的时间内调整 心态，积极学习新技能。作为医务人员，需要足够的共情 能力，设身处地为病人着想，及时体察他们的痛苦， 为他们提供尽可能多的治疗，但也要有 能力将自己的情感与病人分离开来，接受现实的局限性。‎ ‎（摘编自《中国全科医学》2003 年 07 期，杨蕴萍《由 SARS 认识应激与应激反应》） 材料二：‎ 面对新型冠状病毒疫情，我们该如何评价自己的心理健康指数？不同人群该如何获得心 理支持？日前， 记者采访了《新型冠状病毒感染的肺炎疫情下心理健康指导手册》编委会主 任游旭群教授。‎ 记者：当意外来临，焦虑、恐慌是人们最主要的情绪，疫情对一个人产生的心理影响有 哪些？我们如何 评价自己的心理健康指数？‎ 游旭群：疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三个方面。这两天大 家特别关心疫情 信息，因信息不够明确会产生认知冲突、无所适从等，都属于认知上的变化； 同时，情绪上容易紧张、恐惧， 甚至是抑郁愤怒；从行为方面来看，大家的生活也会出现很 大变化，出行受限、社交减少等。这几个方面是 相互影响的，恐惧会加剧我们对疫情的非理 性认知，生活的变化又会加剧情绪的紧张感等。‎ 受疫情影响程度不同的群体，他们在心理反应上必然存在差异。对待重度应激反应，我 们可以借助专业 的心理测评手段和诊断技术进行评估和治疗；对普通人群来讲，应激反应比 较弱，未达到临床标准，自我心 理健康评估时，可以依据几个基本原则：一是生理活动正常， 关注睡眠饮食是否规律、免疫力是否下降；二 是情绪反应适度，是否存在过度焦虑、持续抑 郁、易激怒现象；三是社会功能良好，是否存在自我封闭、兴 趣减退等现象。通常来讲，只 要这几个方面没有明显的变化，就无须过度关注和紧张。‎ 记者：最急需心理援助的是哪部分人群？又该如何获得心理支持？ 游旭群：目前最需心理援助的有两个群体：一是确诊感染的重症患者及其亲人，二是在救治一线奋战的 医护人员。这两个群体面临的压力最大，最需要相应的心理支持。 一般来说，从两个层面获取心理支持：一是个人层面，通过个人努力、充分调动个人资源进行自我支持 和维护。二是社会层面，有效利用社会支持是应对压力的重要途径。通过专 业团体获得更多可靠的信息支持，‎ 通过家庭、亲人、朋友获得更多的情感支持，通过政府部 门、所在社区、工作单位等获得更多的组织支持， 都是行之有效的方法。‎ ‎（摘编自《光明日报》，2020 年 2 月 6 日）‎ 材料三：‎ 面对新冠肺炎疫情，很多人陷入焦虑、恐慌之中。这不仅给身体和心理带来负面影响， 而且长时间、聚 焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应，因此对民众的心理疏导不 可或缺。‎ 实施心理干预，须把握好两个原则：一是由于个体差异的存在，要针对不同人群开展分 类分级服务；二 是专业、有序、符合伦理要求。当前的心理服务主要通过热线电话和网络实 施，必须运用专业方法和技术， 为求助者提供针对性服务。各部门各类组织有效协同、高效 协作，为个人提供针对性心理服务。疫情初期， 国家卫健委就在心理危机干预方面予以指导； 心理学界也迅速组织起来，通过心理热线、在线咨询等方式提 供心理服务。但是短板也仍然 存在，以心理援助热线为例，目前各地社会组织，已经支持建设了几百条心理 援助热线，但 缺少统一管理，存在重复建设、浪费资源的现象，对服务质量很难进行有效评估。随着疫情 防 控形势的演进，心理服务需求也会不断变化。接下来应注重从“介入式危机干预”转向“恢 复性危机干预”。‎ 社会心理受很多因素的影响，其中一个核心因素是信息传播。媒体在信息传播时，要强 化事实，多一些 科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光辉的内容，从而引导民众建立 理性积极的心理状态。结合疫情 防控，还需在预防促进为主、分层分类、标准化和规范化的 心理健康服务体系基础上，拓展到社会心态引导、 核心价值观培育等重要领域，建立以信仰、 信念、信心为指引的社会心理建设价值引领机制，从而在全民族 共同抗击疫情的考验中弘扬 中国精神，凝聚中国力量。‎ ‎（摘编自《光明日报》，2020 年 02 月 11 日）‎ ‎1.三则材料对“应激反应”的理解不正确的一项是（ ）（3 分） A.应激反应是一种内在平衡被打破导致机体紧急调动生理、心理系统有效解决突如其来的 困难和危险的适 应性反应。‎ B.全力防控新型冠状病毒疫情一线的医护工作者在应激事件中需强健人格，乐观豁达，客 观评估事件的真 实危险性。‎ C.疫情引发的心理恐慌是一种正常的应激反应，但应激状态持续太久，会对身心带来负面 影响，因此心理 疏导必不可少。‎ D.重症患者和普通民众受疫情影响程度不同，应激反应必然存在差异，这就要求各类组织 针对个体开展分 类分级服务。‎ ‎2.确诊感染的重症患者及其亲人最需要心理支持，下列各项中不能使其获取心理支持的一 项是（ ）（3 分）‎ A.通过听音乐、从事自己喜爱的活动、向朋友倾诉，甚至是大哭一场等方式来宣泄自己的负面情绪。 B.腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、积极想象，通过视频等方式向亲朋好友表达自己的爱。 C.借助网络、电话疏导热线、自助咨询 App 等向心理学界寻求心理援助，获取心理健康知识。 D.不断从社交媒体上获取各种疫情信息，关注疫情的报道，了解科学知识，多读病毒科普，学习应对方法。‎ ‎3.新型冠状病毒疫情面前，每个人都不是局外人，假若你是一位地方主政者，该采取哪些措施消除公众的恐 慌心理。（4 分）‎ 二、文学类文本阅读(19 分） 回顾课本中《雷雨》节选内容，完成 4～5 题。‎ ‎4. 三十年后，周朴园仍念念不忘并不断向别人打听鲁侍萍的下落，对这种怀念理解最恰当的一项是（ ）‎ ‎（3 分）‎ A. 是人之常情，因为他对鲁侍萍很有感情。‎ B. 是做给活人看的，目的是要借此强化他在家庭与社会上的地位和声誉。‎ C. 是真诚的，因为从前的侍萍美貌贤淑，而现实的家庭生活不如意，加上他做了亏心事，一直受着良心的 谴责。‎ D. 极为复杂。既有对从前美貌贤淑的侍萍的怀念，也有忏悔的表示，也是为了美化自己。 5.潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音，通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。对下列潜台词分析正 确的一项是（ ）（3 分）‎ 鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？① 周朴园 这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍 亲戚？②‎ 周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍 哦，——那用不着了。③‎ 周朴园 怎么？‎ 鲁侍萍 这个人现在还活着。④ A．①你这样狠毒，哪管我们母子死活。②哪是什么亲戚，别骗人了。③她还活着，就在你面前。④看你现 在怎样对待她。 B．①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死，现在就站在你面前。④那 次她母子被人救起了。 C．①你只管剥削人的大事吧。②你真的是她的亲戚吗？③谁需要你给她修坟墓？④你现在打算怎样对待 她？‎ D．①你哪有心思管我们的事！②你哪配做她的亲戚！③人活着，就在你面前！④你怎么不认识我？ 阅读下面的文字，完成 6～9 题。‎ 棣花之荷 徐祯霞 对于棣花的荷，我好奇着，疑惑着，一直处于隔县观望的状态。天下美荷，多在南方，北方甚少，荷生 之地，多是水源涵养之所，棣花乃旱地，何以养得如此多的荷？更何况是千亩之荷，我一直以为这只是一个 传说。‎ 去过棣花的人都说棣花的荷美，有水道，能划船，花开之际，一眼望不到边，荷头攒动，绿叶招展，真 真是个美煞人也。人如此说，我是有些不相信的。我始终以为，不是荷有多美，而是荷因为棣花这片土地而 被人高看一眼，荷花长在棣花的土地上，贾平凹出生在棣花，人因贾平凹而来棣花，因贾平凹的大名而仰视 棣花的荷，棣花的荷便因贾平凹而与其它的荷大大不同了。‎ 这些年见的荷多了，有私人庭院的荷，有公园的荷，有水塘的荷，更有南方的荷。尤其是在济南，看到 了大明湖的荷，天下的荷在我的眼里顿时逊色，大明湖的荷，那可真真是不辜负传说，石桥、曲廊、画舫、 古亭，都是最美的风景画，湖中荷韵飘香，岸边绿柳垂绦，在绿柳婆娑间，远处烟波浩渺，青山如黛，忽然 楹联出现在我的面前：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”此联是对大明湖景色最好的概括，大明湖的 荷花确实浩瀚无边。‎ 棣花的荷塘开放好久了，我一直没有去，常见之物，也少了去探究它的兴致。一个偶然的机会，来到丹 凤，同行之人要去看棣花的荷，便陪同前往。来到棣花，放眼四望，棣花的荷竟不逊于大明湖的荷花的，我 诧异，在秦岭山中，一个崇山峻岭的县城，也会有如此浩瀚的江南之地，烟波水乡，让我吃惊不小，千亩荷 塘，真不是一个传说。我不仅诧异了，而且惊喜了，我常常追逐于江南的水乡，而就在我所处的商洛，也一 样有着一个水光潋滟荷叶田田的水乡，我竟然几年视而不见，太辜负这片生机勃勃的荷塘了。‎ 来到荷塘边，我放眼望去，荷塘在我的眼前便如铺开的一幅硕大的锦画，绿荷、拱桥、长亭、游船，一 眼望不到边。我静静地打量了数分钟，心中顿有豁然之象，总是喜欢江南的开阔，喜欢江南的无遮无拦，喜 欢一眼可以看出几里外的视觉，眼前的荷塘，又让我有了找到小江南的感觉，看到那些在荷塘中穿梭迂回的 船只，我不禁心动起来，划船去，划船去！‎ 我们上了船，船顺着水道“嗖”地向前驶去。第一次坐船。坐北方荷塘中的船，这种感觉是兴奋且激动 的。我一边用手拍水，一边欣赏着满塘的荷花，突然想起了杨万里的诗：“红白莲花共塘开，两般颜色一船 香。疑是汉殿三千女，半是红妆半淡妆。”此诗恰好写出了此时荷塘的景色。水波两边，荷花开得正艳，粉 的，白的，竞相在望出窜，共争一池春色。正是赏荷时节，我们在无意之中赶上了一塘荷的盛宴，观赏到了 荷生命中最美的姿态，袅袅婷婷，如豆蔻少女一般地绽放。‎ 蓦然想起了晋乐府《采莲曲》：“江南可采莲，莲叶何田田；鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西；鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。”此时，不是采莲的季节，我只能臆想一下。我是没有采过莲子的，愈是没有机会体验的事， 愈是充满着无限的好奇。船依然在行进，我们已经置身在满满的荷丛当中，纵眼四周，全是荷，挤挤挨挨， 将我们簇拥着，心也如这船儿荡漾了起来。‎ 自此，对于一个没有考察论证过的事情再也不敢妄下断言。 一花一世界，一叶一菩提。万物都有自己的不同，在荷的世界里，每一朵荷看似相同的，其实又是不同 的，生长的土壤、气候、环境以及地域地貌特征，都会让它们产生很大的不同，有的肥厚，有的瘦削，有的 丰硕，有的娇艳。而在花的世界里，它们又都有着自己的生命轮回。有早开的，有晚开的，有绽尽一生风华 的，也有被无情的风雨摧折的，而我们看到的，都只是它们生命中最灿烂的时刻，它们的艰辛与磨砺我们却 不知。棣花的荷，也注定有过艰辛的，也是从一个个小的叶片逐渐成长起来的，长成这郁郁葱葱健硕丰满的 荷塘，而最终盛开成这一片天光灿烂的荷花。因此，任何的成长和成功都不会一蹴而就，正如贾平凹辉煌的 文学成就，也是贾平凹用心血和汗水浇灌出来的，如果没有日复一日、年复一年的辛苦耕耘，他如何能著作 等身？如果没有写出优秀深刻的文学作品，他又如何能屡屡获奖，以至“荷叶田田”呢？‎ 棣花的荷，注定是与别处的荷不同的，它有着别的荷所没有的成长经历和故事，有着自己的性格和品格， 有着自己的人生故事和人文情怀。它与天下荷是相同的，又与天下荷是不同的。‎ 正如，众生有别。‎ ‎（有删改）‎ ‎6．下列对文章相关内容的理解，正确的一项是( )（3 分）‎ A．作者开始没有去棣花观荷，原因在于不相信北方旱地能拥有千亩荷塘，认为人们因为作家贾平凹的大 名而仰视棣花的荷花。‎ B．看到棣花的荷塘，作者感到惊诧和惊喜，为崇山峻岭中的棣花千亩荷塘的美景而陶醉，为对距离自己 最近的美景却视而不见而感到深深的遗憾。‎ C．作者看到棣花之荷，心中顿有豁然之象，有了找到小江南的感觉，说明作者骨子里还是喜欢江南的荷 花，对北方的荷花看不上眼。‎ D．经过棣花观荷这件事，作者得到了人生有益的教训和经验，那就是只要对于一件事情考察论证过，就 可以下结论，否则不能妄下断言。‎ ‎7.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3 分） A．文章运用了欲扬先抑的手法，先写自己没有探究棣花荷花的兴致，波澜起伏，造成鲜明对比，从而使读 者对棣花之荷留下比较深刻的印象。 B．文中“湖中荷韵飘香，岸边绿柳垂绦，在绿柳婆娑间，远处烟波浩渺，青山如黛”，句式整齐中有变化，‎ 有韵律感，与大明湖荷之美相得益彰。 C．“竞相在望出窜，共争一池春色”，运用了拟人手法，“袅袅婷婷，如豆蔻少女一般的绽放”，运用引 用、比喻手法，表现棣花之荷不同于南方之荷的美。 D．通过对棣花之荷的实地考察和亲身体验，作者引发联想，由荷花联想到了人，由棣花之荷联想到了贾平 凹，认为人的成长和成功不是一蹴而就的。 8．下列对文中所引诗句作用的分析，有误的一项是( )（3 分）‎ A.引用大明湖楹联"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"，能更好地概括大明湖荷花浩瀚无边的美丽景色。 B.引用杨万里的诗，恰好写出了荷塘的景色，五颜六色的荷花竞相开放，共争一池春色，便于表达作者 赶上一塘荷的盛宴的欣喜之情。‎ C.引用乐府《采莲曲》，引发联想想象，表达作者置身荷丛的惬意，情景交融。 D.文章多处引用诗句，使景物描写生动形象，既丰富了文章内容，又增添了文章语言美感。‎ ‎9．作者在结尾说“正如，众生有别”。请根据文章内容解释这句话的含意。（4 分） 三、古代诗文阅读（50 分）‎ ‎(一）课内文言知识（本题共 4 小题，12 分） 10.下列各句中，没有通假字的一项是（ ）（3 分）‎ A.膝之所踦，砉然向然。 B.行李之往来，共其乏困。 C.焉用亡郑以陪邻 D.故略上报，不复一一自辨。‎ ‎11.下列句子中，加点词语的活用类型与其他三项不同的一项是（ ）（3 分） A.如曰今日当一切不事事 B.然后从而刑之，是罔民也。 C.越国以鄙远 D.以乱易整，不武。‎ ‎12.下列各组句子中加点字的意义相同的一组是 ( )（3 分） A.①燕、赵之君，始有远略②始速祸焉 B.①秦爱纷奢，人亦念其家②使秦复爱六国之人 C.①六王毕，四海一②楚人一炬，可怜焦土 D.①然后得一夕安寝②至于颠覆，理固宜然 ‎13．下列各项文言句式分类正确的一项是（ ）（3 分）‎ ‎① 此乃天子气也。 ② 此心之所以合于王者，何也？ ③ 还军霸上。‎ ‎④ 旦日不可不早自来谢项王。 ⑤ 得复见将军于此。 ⑥ 技经肯綮之未尝 ‎⑦ 因击沛公于坐。 ⑧ 吾令人望其气，皆为龙虎。‎ ‎⑨ 大王来何操？ ⑩ 吾属今为之虏矣！‎ A. ①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩ B. ①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩ C. ①⑧/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑩ D. ①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩‎ ‎（二）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 14～17 小题。‎ 冯道根字巨基，广平酂人也。少失父，家贫，佣赁以养母。行得甘肥，不敢先食，必遽还以进母。年十 三，以孝闻于乡里。郡召为主簿，辞不就。齐建武末，魏主拓跋宏寇没南阳等五郡，明帝遣太尉陈显达率众 复争之。师入汮口，道根与乡里人士以牛酒候军，因说显达曰：“汮水迅急难进易退魏若守隘则首尾俱急不 如悉弃船舰于酂城方道步进建营相次鼓行而前如是则立破之矣” 显达不听。及显达败，军人夜走，多不知山 路；道根每及险要，辄停马指示之，众赖以全。寻为汮口戍副。永元中，以母丧还家。闻高祖起义师，乃谓 所亲曰：“扬名后世，岂非孝乎？时不可失，吾其行矣。”率乡人子弟胜兵者，悉归高祖。‎ 天监二年，为南梁太守，领阜陵城戍。初到阜陵，修城隍，远斥．候．，有如敌将至者，众颇笑之。道根曰：‎ ‎“怯防勇战，此之谓也。”修城未毕，会魏将党法宗、傅竖眼率众二万，奄至城下。道根堑垒未固，城中众 少，皆失色。道根命广开门，缓服登城，选精锐二百人，出与魏军战，败之。魏人见意闲，且战又不利，因 退走。八年，迁贞毅将军、领．汝阴太守。‎ 道根性谨厚，木讷少言。每所征伐，终不言功，其部曲或怨非之，道根喻曰：“明主自鉴功之多少，吾 将何事。”高祖尝指道根示尚．书．令．沈约曰：“此人口不论勋。”约曰：“此陛下之大树将军也。”处州郡， 和理清静，为部下所怀。在朝廷，虽贵显而性俭约，所居宅不营墙屋，无器服侍卫，入室则萧然如素士之贫 贱者。当时服其清退，高祖亦雅重之。微时不学，既贵，粗读书。自谓少文，常慕周勃之器重。‎ 居州少时，遇疾，自表乞还朝，征为散骑常侍、左军将军。既至疾甚，中使累加存问。普．通．元年正月， 卒，时年五十八。‎ ‎（节选自《梁书·列传第十二》，有删节）‎ ‎14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分） A．汮水迅急/难进易退/魏若守/隘则首尾俱急/不如悉弃船舰于酂城/方道步进/建营相次/鼓行而前/如 是则立/破之矣 B．汮水迅急/难进易退/魏若守隘/则首尾俱急/不如悉弃船舰/于酂城方道步进／建营相次/鼓行而前/如 是则立/破之矣 C．汮水迅急/难进易退/魏若守/隘则首尾俱急/不如悉弃船舰于酂城/方道步进建营/相次鼓行而前/如是 ‎/则立破之矣 D．汮水迅急/难进易退/魏若守隘/则首尾俱急/不如悉弃船舰于酂城/方道步进／建营相次/鼓行 而前/如 是/则立破之矣 15．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）‎ A．斥候，是指古代侦查敌情的士兵。在很远的地方设立斥候，说明冯道根警惕性高。 B．领，指兼任，多指兼任相对低的官职。古代官员兼任职位后，并不实际到任理事。 C．陛下，古代臣子对君主的尊称。陛，原意为台阶；陛下原指站在台阶之下的侍者。 D．普通，年号。从汉武帝到元代，朝廷遇到大事，常会更改年号，有些皇帝有多个年号。‎ ‎16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．冯道根悉心奉母，以孝闻名。他幼年丧父，靠给别人打工挣钱养母，他得到好吃的东西就赶紧回家 进献给母亲；年仅十三，就凭孝行闻名乡里。 B．冯道根性情忠厚，不去争功。他因为不会表达，每次征战之后，说不出自己的功劳；部下有人埋怨，‎ 他晓之以理，被人称为“大树将军”。 C．冯道根理政有方，生活俭朴。他在州郡任官时，宽和治理，为政清明而无争；在朝廷时，居住的房 宅像贫贱的布衣之士的房子一样。 D．冯道根积极备战，有勇有谋。他到阜陵不久，魏军就来进攻，他命令大开城门，派少量精兵迎战；‎ 敌人初战失利，见他气定神闲，于是退走。 17．把下面的句子翻译成现代汉语。（10 分）‎ ‎（1）道根每及险要，辄停马指示之，众赖以全。（4 分）‎ ‎（2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（6 分）‎ ‎（三）古代诗歌阅读（本题共 3 小题，9 分）‎ 葬花吟 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜? 游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘. 闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处，手把花锄出绣闺，忍踏落花来复去. 柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞. 桃李明年能再发，明年闺中知有谁? 三月香巢已垒成，梁间燕子太无情! 明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾. 一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅. 花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人，独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕. 杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门. 青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温. 怪奴底事倍伤神，半为怜春半恼春: 怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻. 昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂? 花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞. 愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头. 天尽头，何处有香丘? 未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流. 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟. 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧? 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?‎ 试看春残花渐落，便是红颜老死时. 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!‎ ‎18、对下列诗句中加点词语解释，有误的一项是（ ）(3 分) A. 未若锦囊收艳骨 :比不上 B. 尔今死去侬收葬:你,我 C. 未卜侬身何日丧 :不知道 D. 一朝春尽红颜老:有一天早上 19、下列分析有误的一项是（ ）(3 分)‎ A.黛玉《葬花吟》中的诗句“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，与周敦颐《爱莲说》中 “出淤泥而 不染，濯清涟而不妖”异曲同工。‎ B.龚自珍《己亥杂诗》中有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的句子，与黛花《葬花吟》中的“试 看春残花渐落，便是红颜老死时”，意境相同。‎ C.《葬花吟》多角度表现了黛玉悲伤的心情，“阶前闷杀葬花人”是直抒胸臆， “洒上空枝见血痕”是 寓情于景。‎ D.《葬花吟》全诗把“闺中女儿”与花，作了全方位的类比，花的意象没有离开须臾。赋、比、兴的立 体运用，是本诗创作上的最大特点。‎ ‎20、下列对“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜? 游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘”赏析，有误的一项是 ‎（ ）（3 分） A.这四句诗描写了“谢了春红”的暮春景色。此处旨在借物起“兴”，引出“闺中女儿”，该传统来自 于《诗经》。‎ B.“花谢花飞花满天”，运用了赋的手法，淋漓尽致地铺排了百花凋零场景，渲染了凄凉的氛围，又回 环起伏,充满语言美。‎ C.“游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘”，意思即柔软的蜘蛛丝儿似断似连，飘荡在春天的亭台楼阁之 间，满天飘的柳絮随风扑来，沾满了那锈着花的门帘，营造了凄美迷茫的意境。‎ D.“红消香断有谁怜”黛玉将自己比拟成落花，一方面是因为黛玉父母双亡，寄人篱下；另一方面是由 于黛玉多愁善感，孤傲尖刻。‎ ‎(四）名篇名句默写（10 分） 21.补写出下列句子中的空缺部分。（10 分）‎ ‎（1）《谏太宗十思疏》中，作者说“知其不可”中的“其”指代的内容是： ， ，‎ ‎ 。‎ ‎（2）《 子 路 、 曾 皙 、 冉 有 、 公 西 华 侍 坐 》 中 ， 写 孔 子 哂 笑 子 路 的 原 因 的 句 子 是 ：‎ ‎ ， 。‎ ‎（3）《阿房宫赋》中，作者在总结六国和秦朝灭亡的历史教训后，提醒唐朝统治者不要重蹈覆辙的句子是：‎ ‎ ， 。‎ ‎（ 4）《六国论》 中， 明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是：‎ ‎ ， ， 。 四、语言应用(11 分)‎ 阅读下面的文字，完成 22～24 题。‎ 潇潇秋雨中，我去 枯荷听雨的感觉。偌大的一片荷塘中，荷叶是枯的，莲蓬是枯的，湖水也显得干 枯，雨滴落在荷叶上，同样发出干枯的声音。然而细看那一枝一枝枯干的蓬梗，却依然支撑着枯干的莲蓬， 在瑟瑟寒风中挺立着笔直的腰身。由此我想到，当年吴昌硕画牡丹时，常常在盛开的牡丹花旁，配有一两根 枯枝，枯枝与盛开的花形成鲜明的对比。花枝春满，花容月貌；而（ ① ）。这样的画风、画面，凸显 自强不息的精神品格。‎ 临近中午时，风停雨霁，阳光从淡淡的云层中 下来，夹带着些微暖意。此时池塘中的一株株枯荷 也 上了一层霞光碧彩，如同一尊尊雕塑，气宇轩昂，神采奕奕。远处的浓阴中传来鸟的欢唱，唱得那 么从容，是抒情诗，抑或是甜甜的情语。对于茫茫大漠之上“西风胡杨”的特质，我是略知一二的，生而不 死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年，够得上是生物界的奇观了。由“西风胡杨”推及“枯荷听雨”， 众多的先贤在葳蕤的草木面前，常常会生发出睿智，并流淌出惟妙惟肖的心曲，如“人生一世，草木一秋” 的论述，“草木有本心”的抒写，等等。就生命存活的时间而言，（ ② ），但是秋冬之际，红藕香残， 繁华落尽之时，一株株枯荷坚韧无畏挺立的身姿，那 的壮美，也一如胡杨的品质，足以让人敬畏震撼了。 22．依次填人文中横线处的成语，全都恰当的一项是（ ）（3 分）‎ A．品味 倾泄 蒙 洋洋大观 B．品味 倾泻 披 蔚为大观 C．品评 倾泻 蒙 蔚为大观 D．品评 倾泄 披 洋洋大观 ‎23.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。‎ ‎（4 分） 24.下面是一封推荐信的片段，其中语言有表达不得体部分，请找出来并加以修改。（4 分）‎ 现有我校高三(10)班**同学，打算参加你校自主招生考试。他的学习成绩和综合素质都很好，担任学较 “×××”文学社社长，热爱文学，爱好写作，曾在全国“春雨杯”作文大奖赛中获得一等奖，并有多篇作 品发表在省市文学刊物上。特此推荐。‎ ‎（1） 改为 ； （2） 改为 ；‎ ‎（3） 改为 ； （4） 改为 。 五、写作（60 分）‎ ‎25.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）‎ 一个国家、一个民族，亡国都不可怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化都亡了，这就沧为万 劫不复、永远不会翻身的境地。‎ 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文 化激荡中站稳脚跟的坚实根基。‎ 深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文 化展现出永久魅力和时代风采。‎ 中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化中具有当 代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。‎ 请结合材料内容及含意，面向本校（统称“中华中学”）同学，以学生会的名义写一篇倡议书，倡议大 家“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。‎ 高一期中考试 语文试题答案 ‎1. A(3 分）“有效解决突如其来的困难和危险的适应性反应。”说法错误，原文材料一 是“竭尽全力应对”，从反应结果看分为“恰当的，适应性的”和“不恰当的，非适应性的”。‎ ‎2. D (3 分）“不断从社交媒体上获取各种疫情信息”说法错误，利用社交媒体获取信息，这 一部分信息真假难以辨别，如果是虚假信息，就可能很难获取心理支持。‎ ‎3. ①提醒媒体及时发布明确信息，确保公众知情；②限制公众出行，减少社交，但要提供基本生活保障；③对感染的重症患者及时施救，对他们及其亲人提供心理支持；④给一线医 护工作者提供安全保障和心理支持；⑤让有关部门实施心理危机干预，协调各部门和组织开 通心理咨询热线；⑥结合疫情防控，预防为主，建立以信仰、信念、信心为指引的社会心理建设价值引领机制。（每点 1分，4点即满分）‎ ‎4. D 5. B ‎ ‎6.B（A.原因还有“看到了大明湖的荷，天下的荷在我的眼里顿时逊色”。C.“说明作者骨子里还是喜欢江南的荷花，对北方的荷花看不上眼”错。D.“只要对于一件事情考察论证过，就可以下结论”错）‎ ‎7.C（“表现棣花之荷不同于南方之荷的美”错）‎ ‎8.B“五颜六色”错，文中只有两色“两般颜色”‎ ‎9.①棣花之荷与别处的荷不同，它有着自己独特的生长环境和地域特征。②棣花养育了的作家贾平凹与众生不同，他有自己自己独特的成长经历和个性品格，有着自己的人生故事和人文情怀。③表达了作者对棣花之荷的赞美和对像贾平凹一样付出艰辛努力而获得成功的人的敬仰。（每点1分，答出3点得4分）‎ ‎10.C.向—响，共—供，辨—辩 ‎11.C.鄙—名词意动，以……为边境。其他均是名词动用。‎ ‎12.D.都为“这样”。A.①开始，②才；B.①喜爱，②爱护；C.①统一，②数词；‎ ‎13.C ①⑧判断句/②⑤⑦介宾结构后置句/③④省略句/⑥⑨宾语前置句/⑩被动句 ‎14.D（汮水迅急，难进易退，魏若守隘，则首尾俱急。不如悉弃船舰于酂城，方道步进，建营相次，鼓行而前，如是，则立破之矣。）‎ ‎15.B（“并不实际到任理事”错。文中冯道根兼任阜陵城戍时，亲自部署指挥，打败敌人）‎ ‎16.B（“因为不会表达，每次征战之后，说不出自己的功劳”错误，不是不会表达，而是不愿言说自己的功劳）‎ ‎17.（1）冯道根每到险要处，就停马指路给他们看，队伍靠了他的指引才得以保全下来。（“及”“指示”“赖以全”各1分，句意通顺1分，总分4分）‎ ‎(2）做大事不必顾及小节，讲大礼不需躲避小责备。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，还辞别什么呢？‎ ‎18.D.一旦、有一天 ‎19.B.意境相反：和谐静谧——萧瑟凄凉 ‎20.D.比拟错，应为比喻,‎ ‎21.（1）源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理。‎ ‎（2）为国以礼，其言不让。‎ ‎（3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。‎ ‎（4）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。‎ ‎22.B ‎23.①枯枝刚劲、倔强巍然 ②荷与胡杨虽然不可比肩（4分，每点2分）‎ ‎24．(1)现——兹 (2)打算——拟 (3)你校——贵校 (4)他——该生(5)很好——很优秀 ‎（每处1分，答出四处即可）‎ ‎25.请参照2019高考作文评分标准，以44为基准分评阅。‎ ‎ ‎