黑龙江省哈尔滨师范大学青冈实验中学校2020-2021学年高二10月月考语文试题 Word版含答案 16页

哈师大青冈实验中学2020-2021学年度10月份考试 高二学年语文试题 一、现代文阅读（36分）‎ （一） 论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。‎ 分享经济的诞生，源于社会资源的过剩。‎ 从工业革命时代开始，所谓的发展即生产效率提高、投资不断加大，从而带来产量的增加。这样的发展基于一个基本假设，那就是，社会物资是短缺的。时至今日，工厂里生产出越来越多的东西。直到某一天，我们发现生产出的东西已经远远大于我们的需要，我们把已经存在的东西重新分配。‎ 此时，物品的拥有权和使用权可以分离，拥有一件物品的人和使用这件物品的人可以不是同一个人。这样物资就可以得到更加合理的分配，从而成为一种商业模式：拥有多余物资的人们，可以把物资的使用权让渡给不拥有物资的人，作为回报，后者给予前者一定的报酬，而提供这个服务的平台，也可以从报酬中抽取一定比例的佣金。‎ 分享经济由此产生。‎ 近年来随着移动互联技术的成熟和迅速普及，分享经济的创业者们，创造出一个又一个细分领域的平台，供物资的所有者发布和分享，帮助有需要的人找到物资。不经意间，我们衣食住行的各个领域，都出现了分享经济的身影。分享经济不仅改变了传统的消费方式，在许多领域，也都出现了不同的模式。‎ 那么，分享经济究竟改变了什么呢？‎ 首先，它改变了供给端。分享经济让产品的供给方从机构变成了个人。比如，原来人们出去旅行，只能住酒店集团提供的酒店，而分享经济让个人房主也可以提供相当于酒店的服务。原来人们只能坐出租车公司提供的车子，现在则还能坐个人开的私家车。分享经济极大地提升了产品的丰富度和个性化水平。人们旅行的时候可以住各种风格的房子，人们出行的时候可以坐各种不同的车型，遇见各种性格的司机。如今人们个性化的诉求越来越高，分享经济正好可以满足这一点。‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 其次，它让个人崛起。分享经济降低了个人微创业的门槛，让人们可以更简单地实现微创业。利用业余时间，做个小房主，做个专车司机，都是简单方便的微创业。用户对个性化的需求，让作为供给端的个人，能够有空间发展自己的个性。比如，加入网络商店平台的手工艺者，可以把自己的个性作品售卖给匹配的人。伴随着微创业的门槛降低和个性化被鼓励，人们的思维方式也发生了变化，人们的内在动力被激发，而每个人能力的激发将成为社会经济发展的更大推动力。‎ 最后，它让社会资源得到更有效的分配。分享经济让资源被更加合理地分配给需要的人。‎ 这对于我们所生存的自然环境，是极大的保护。据统计，每多一辆被充分利用的Uber车辆，就可以从路上去掉8辆车子。这就意味着更少的拥堵、更少的雾霾和更少的能源消耗。‎ ‎（摘编自中国友谊出版公司《重新定义分享》）‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）‎ A.虽然工业革命时代与分享经济时代的“发展”形式不同，但最终目的都是为社会提供丰富的物质资源。‎ B.移动互联技术的成熟和迅速普及，使得物品的“拥有权”和“使用权”分离，分享经济也由此产生了。‎ C.女孩把自己穿过几次就不喜欢的衣服在淘宝上以二手衣形式卖给买衣人。这体现了分享经济的特征。‎ D.分享经济使现代的人们可以更简单地实现“微创业”。人们可以利用业余时间在分享经济中获得利益。‎ ‎2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）‎ A.分享经济一方面带来了产品数量的增加，另一方面也促进了社会经济的发展。‎ B.分享经济在近些年很火。我们所熟悉的房屋租赁，就是分享经济的一种形式。‎ C.分享经济中“拥有权”和“使用权”可以分离，产品的拥有人和使用人可以不同。‎ D.分享经济提升了产品的丰富度和个性化水平，让社会资源得到更有效的分配。‎ ‎3、下列对原文论述的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A.文章首先分析了分享经济产生的背景，接着阐述了分享经济给供给端、个人、社会资源等带来的影响。‎ B.文章第三段介绍了分享经济的商业模式，阐述了拥有多余物资的人们以及相关服务平台的获利方式。‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 C.文章运用例证法，通过个人房主和私家车主的例子，有力地印证了分享经济可以改变供给端的观点。‎ D.文章通过阐述分享经济的产品重新分配的属性，论述了共享经济具有促进生活更美好、社会更公平的功能。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。‎ 材料一：‎ 世界卫生组织的一项研究报告显示，目前我国近视患者达6亿，青少年近视率居世界第一。近日，教育部、国家卫生健康委员会等八部门共同起草制定《综合防控儿童青少年近视实施方案》（简称《方案》）。其中提到，到2030年，小学生近视率下降到38%以下，初中生近视率下降到60%以下，高中生近视率下降到70%以下。同时，将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责。‎ ‎“本次出台的征求意见稿与此前的规定相比，更加具体，更具可操作性，厘清了相关部门、学校、卫生机构的职责，引导我们更加关注孩子眼睛和体质的导向非常正确。”赣东北某县教育局副局长刘华告诉记者，将儿童青少年近视率纳入政府考核指标，设立达标数据，还须考虑这个目标可行性，如果超出可实现的范围，很容易导致数据造假。‎ ‎“这种刚性的要求会起到一定作用，将体现国家层面对青少年近视率着手进行防控的决心，”眼科专家周行涛对此表示认同。但是，面对所设立的目标，他依然保留个人意见，“近视成因在学术层面还有可供探讨的空间，以此为基础设立的防控方案和目标，应该更加符合科学精神。” ‎ ‎（摘自《光明日报》2018年8月23日）‎ 材料二：‎ 医学研究发现：学生在近距离读写时，人眼同时会出现调节紧张、集合现象（双眼内转看清字体）和瞳孔缩小现象，这三种现象同称为近反射，而且是同步产生。如近距离读写时，睫状肌收缩使晶状体变厚，同时左右眼球向中间集合转动注视到书本，长此以往，这种高强度的调节状态将造成人眼功能异常和新陈代谢紊乱，将迫使眼轴拉长，角膜曲率增加，睫状肌望远时出现痉挛，使影像落在视网膜前面，就形成了近视。‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 也就是说：调节紧张、集合转动使眼轴变长和角膜曲率增加这是造成近视的主要原因。多数学生往往是屈率性近视和轴性近视混合的近视，所以多数近视患者摘掉眼镜时，我们会发现他们的眼球是向外鼓的。解除调节紧张和集合现象是防治近视的关键。 （摘自《中华康网》2015年9月3日）‎ 材料三：‎ 广东省第二中医院眼科主任医师岳丽菁表示，青少年如今在做的治疗，比如贴耳朵、针灸、OK镜、滴眼药水等方法，只能减缓近视加深，舒缓眼睛疲劳而已，并不能起到治愈的作用。也有些家长觉得：现在近视手术这么成熟，等孩子成年后做个近视手术就“治好”了，其实是个大误区！做了近视手术之后视力恢复正常了，但并不意味着你就不是近视眼了，也不能就此对眼睛“不管不顾”，如果继续长时间近距离用眼，一样有可能重新近视。‎ 中山大学中山眼科中心斜弱视专科主任医师康瑛建议：一、给孩子建立屈光档案。因为小孩和成年人不同，正常视力达不到1.0，因为在发育阶段会有生理性远视，如果能对孩子眼睛做屈光筛查，可根据屈光发展状态及早预防。二、减少近距离用眼。建议眼与书本（电子产品）能保持33厘米左右的距离，减少呆在室内的时间，使得眼睛能够远近交替使用，以预防或延缓近视的发生。三、严格控制用眼时间，教会孩子合理用眼，避免过多地使用手机、ipad等电子产品，因其容易造成屈光不正等问题。一般用眼30-40分钟后要有10分钟的休息，可通过远眺或闭眼等动作来放松眼睛，多看绿色植物或做眼保健操。四、多带孩子参加户外活动，据最新研究发现，孩子每天户外活动3小时以上，近视概率大大降低。 （摘自《羊城晚报》2018年9月8日）‎ ‎4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）‎ A.根据《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，对儿童青少年近视率连续3年下降的地方，政府和学校依法依规予以问责。‎ B.《方案》虽然厘清了相关部门的职责，但是纳入政府绩效考核，设立达标数据,一旦超出可实现范围，就容易导致数据造假。‎ C.多数近视患者摘掉眼镜时，他们的眼球是向外鼓的，因为其大多是屈率性近视和轴性近视混合的近视。‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 D.岳丽菁认为，像贴耳朵、针灸、OK镜、滴眼药水等治疗方法，只能减缓近视加深，舒缓眼睛疲劳，并不能真正“治好”近视眼。‎ ‎5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）（3分）‎ A.眼科专家周行涛认为，只要考虑近视成因的学术因素，并以此来设立青少年近视防控方案和目标，就会更符合科学精神。‎ B.学生在近距离读写时，人眼同时会出现调节紧张、集合现象和瞳孔缩小现象，这三种是同步产生的，但是只有前二者会造成近视。‎ C.目前近视手术已经比较成熟，等孩子成年后做个近视手术就能治愈近视，但是依然要避免长时间近距离用眼，以免复发。‎ D.康瑛认为，小孩的正常视力一般在1.0以下，给孩子做屈光筛查及早预防，同时教会孩子合理用眼，能够降低青少年近视率。‎ ‎6.请根据材料，简要概括防控青少年近视的方法。（6分）‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7-9题。‎ 海边的雪 张炜 风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也没有多站，就返身回铺子里了。‎ 金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说：“这样的鬼天气只能喝酒。唉唉，到底是老了，没有血气了，简直碰不得风雪。”‎ ‎“这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都漂着冰矾。”老刚还在专心听着风雪的吼叫声。‎ ‎“唉，老了，老了。”金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤咸鱼一样，反反正正地翻动着。“就像雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。”‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 老刚点点头，“像雪一样。”‎ 金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃：“还是地上好，雪花打着旋儿从天上下来，积起老厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子。”‎ ‎“人也一样。真不容易啊！”老刚的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动的灯火，眼角上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。‎ 两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子——这时已经背上猎枪，和金豹的儿子回家了。‎ 老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声音。海浪声大得可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的雪砣子吞进去。他惯于在骇人的海浪声里甜睡。‎ 可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过来。他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。‎ 刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些懵。金豹望着四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬动的舢板，加固的锚绳也不保险哪！他像被什么蜇了似地喊着老刚，翻身回铺子去了。‎ 凭借雪粉的滑润，他们将几个舢板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。‎ 他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽搁，开始摸索着回铺子了。金豹不断喊着老刚，听不到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看到他用手将耳朵拢住，好像在听什么？‎ 老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着哭音喊了一句：“妈呀，海里有人！”‎ 金豹像他那样听了听。‎ ‎“呜喔——哎——救救——呜……”‎ 是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道：‎ ‎“有人！他们上不来了！”‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 ‎“听声音不远！”老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。‎ 金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透了……老刚喊了一阵，最后绝望地说：“不行了，他们听见也摸不上来，他们不行了……”‎ 金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤子，伸开手在雪地上乱摸——他想摸些柴草点一堆大火：被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，金豹想按海上规矩，为落水者点一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说了句：“点铺子吧！”‎ 铺子是他们承包组的全部家当哪。‎ 大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪花，都被映红了；雪地上，远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好像已经是微不足道的了……‎ 金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影近了，是抱着一块木板的落水者。金豹拖上他，刚迈开一步，就被一巨浪打倒了，他爬起来时，看到老刚也拖着一个人……他们把两个落水的人抱到了大火边上。‎ 烤了一会儿，两个身体蠕动起来。‎ 正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的声音。他们跑去一看，惊得说不出话——从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球”！“雪球”滚到大火边上才展开，让他们看出原来是两个人。老刚低头瞅一瞅，惊慌地捏住其中一个的手说：“这是我儿子！”‎ 原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘中迷路了！他们左冲右突，终于知道自己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们绝境中望到了奇迹——一团生命的大火在远方剧烈燃烧，爆出了耀眼的白光！他们流着眼泪，爬过去，滚过去……‎ 火势渐渐弱下去，那一堆炭火却红得可爱。两个落水的人能够坐起来了，他们看看炭火，看看远处的黑夜，放声大哭起来。‎ 两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。他们的一身冰砣融化着，水流又渗进沙子里。他们颤声叫着：“爸……”‎ 他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面前……‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 ‎7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A.小说开头写金豹烘手、饮酒取暖，突出风雪带来的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子里暗示了地点，这些描写紧扣了标题。‎ B.小说写金豹睡不着，目的是引出下文一连串情节，因为睡不着而走出铺子，直到他们点火救人，构思巧妙，环环相扣。‎ C.两位老人对海边正下着的大雪有一番对话。话语中流露出他们对自己“老了”的无奈心态，真实展示了老年人对未来生活的迷茫。‎ D.小说语言细腻生动，运用多种修辞手法，极富画面感和表现力，把一个寒冷冬季风雪天气里的温暖故事，讲述得精彩动人。‎ ‎8.小说极力描写海浪和风雪之大，这样描写有哪些作用？请结合作品简要说明。（6分）‎ ‎9.小说结尾写金豹和老刚的儿子因为点燃的大火而得救，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。（6分）‎ 二、古代诗文阅读（36分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。‎ 王熙，字子雍，顺天宛平人。父崇简，明崇祯十六年进士。熙，顺治四年进士，选庶吉士，授检讨。召直南苑。译《大学衍义》，充日讲官，进讲称旨。累擢弘文院学士。时崇简方任国史院学士，上曰：“父子同官，古今所罕。以尔诚恪，特加此恩。”十八年正月，上大渐，召熙至养心殿撰遗诏，熙伏地饮泣，笔不能下，上谕勉抑哀痛，即御榻前先草第一条以进。寻奏移乾清门撰拟，进呈者三，皆报可。是夕上崩，圣祖嗣位，熙改兼弘文院学士。康熙五年，迁左都御史，时三藩拥兵逾制，吴三桂尤崛强，擅署官吏，浸骄蹇，萌异志。子应熊，以尚主居京师，多聚奸人，散金钱，交通四方。熙首疏请裁兵减饷，上俱从之。七年夏，旱，金星昼见，诏求直言。熙疏言：“世祖章皇帝精勤图治，诸曹政务，皆经详定。数年来，则例繁多官吏奉行任意轻重请敕部院诸司详察现行事例有因变法而滋弊者悉遵旧制更正其有从新例便者亦条晰不得不然之故裁定画一 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 上命各部院条议，遵旧制，删繁例，凡数十事。十二年，调兵部。是年冬，三桂反，京师闻变，都城内外一夕火四起，皆应熊党为之也。明年三月，用熙言诛应熊。寻命熙专管密本，汉臣与闻军机自熙始。十七年，以父忧去。二十一年，即家拜保和殿大学士，兼礼部尚书。时三藩既平，熙以和平宽大，宣上德意，与民休息。造次奏对，直陈无隐，上每倾听。三十一年，以疾累疏乞休，温旨慰留。四十年，诏许致仕，晋少傅。明年上元节，赐宴其家，遗官赍手敕存问。四十二年，卒，上命皇长子直郡王允褆、大学士马齐临丧，行拜奠礼，举哀酹酒，恩礼有加，谥文靖。 （节选自《清史稿·列传三十七》）‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）‎ A.则例繁多/官吏奉行/任意轻重请敕/部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者/亦条晰不得不然之故/裁定画一/‎ B.则例繁多/官吏奉行/任意轻重请敕/部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者亦条晰/不得不然之故/裁定画一/‎ C.则例繁多/官吏奉行/任意轻重/请敕部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者亦条晰/不得不然之故/裁定画一/‎ D.则例繁多/官吏奉行/任意轻重/请敕部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者/亦条晰不得不然之故/裁定画一/‎ ‎11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）‎ A.大学，古代教育理论著作，儒家经典之一，与《论语》《中庸》《孟子》并称“四书”。‎ B.圣祖，帝王的先祖或皇帝庙号，多特指开国高祖。文中是庙号，指称清代的康熙皇帝。‎ C.兵部，古代官署名，“六部”之一，掌管全国官员的选用和兵籍、兵械、军令等事宜。‎ D.上元节，即农历正月十五元宵节，我国传统节日，是春节之后第一个重要节日。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）‎ A.王熙德才兼备，得到皇帝赏识。他是顺治四年进士，做事忠诚勤恪，皇帝恩赐他父子同官。‎ B.王熙担当重任，拟写皇帝遗诏。他在皇帝病危时勉慰自己要抑制悲痛，完成撰拟诏书任务。‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 C.王熙屡次上疏，敢于直言进谏。他第一个请求裁兵减饷、约束藩王，并曾劝谏皇帝改革政务。‎ D.王熙审时度势，关注国计民生。他在三藩平定之后，建议施行和平宽大、休养生息的政策。‎ ‎13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎1）时三藩拥兵逾制，吴三桂尤崛强，擅署官吏，浸骄蹇，萌异志。（5分）‎ ‎2）明年三月，用熙言诛应熊。寻命熙专管密本，汉臣与闻军机自熙始。（5分）‎ ‎（二）古代诗歌鉴赏（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14-15题。‎ 寒食寄郑起侍郎 杨徽之 清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。 水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。‎ 天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。 回首故山千里外，别离心绪向谁言？‎ 注：此诗作于北宋乾德（963~968）初，杨徽之贬为外官之时。‎ ‎14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A.首句“清明”后缀以“时节”二字，即将寒食包括在内，既指出了诗人春游的时间，也奠定了诗的情感基调。‎ B.“寂寂”，用叠词渲染“山城”的寂静气氛：用“柳映门”的寒食特有之景，增强冷清的环境氛围。‎ C.诗的颈联即景抒情，天气乍暖还寒，薄酒难以消愁，登高远眺才让作者内心获得片刻的逍遥与自在。‎ D.诗的尾联，以问句作结，诗人将一腔喷涌欲出的别离心绪融入“向谁言”的反问中，欲述无门，有一唱三叹之妙。‎ ‎15.请从“景”和“情”的角度简要赏析一下诗的颔联。(6分)‎ ‎（三）名句名篇默写（本题共1小题，8分）‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 ‎16.补写出下列句中的空缺部分。（8分）‎ ‎1）《劝学》中“________，________”两句直接论述了学与思的关系。‎ ‎2）荀子在《劝学》中指出：“ 青，青取之于蓝 而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“_______，_______”的观点是相同的。‎ ‎3）《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：_____， _____ 。‎ ‎4）在《逍遥游》中描绘大鹏依然有所恃的句子是：_______，_______。‎ 三、课内知识点再现（本题共6小题，18分）‎ ‎17.下列句子与其他三句不同的一项是：（ ）（3分）‎ A.句读之不知，惑之不解 B.而莫之夭阏者 C.蚓无爪牙之利，筋骨之强 D.然而不王者，未之有也 ‎18.下列句中加线词语与现代汉语相同的一项是：（ ）（3分）‎ A.非蛇鳝之穴无可寄托者 B.不如须臾之所学也 C.古之学者必有师 D.今之众人，其下圣人也亦远矣 ‎19.选出解释不正确的一项：（ ）（3分）‎ A.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃： 师，老师 B.巫医乐师百工之人，不耻相师： 耻，以……为耻 C.假舟楫者，非能水也： 水，游水 D.五十者可以衣帛矣： 衣，穿 ‎20.下列句中加线虚词的用法相同的一组是：（ ）（3分）‎ A.生乎吾前 其皆出于此乎 B.青，取之于蓝 不拘于时 C.古之学者必有师 士大夫之族 D.吾尝终日而思矣 泉涓涓而始流 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 ‎21.下列句中不含通假字的一项是：（ ）（3分）‎ A.君子生非异也 B.师者，所以传道受业解惑也 C.骐骥一跃，不能十步 D.颁白者不负戴于道路矣 ‎22.选出下列文化常识的表述错误的一项是（ ）（3分）‎ A.寡人之于过也： 寡人，寡德之人，是古代国君对自己的谦称。‎ B.谨庠序之教： 庠序，庠、序都是学校，商（殷）代叫庠，周代叫序。‎ C.故不积跬步无以至千里： 跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”‎ D.六艺经传皆通习之： 六艺，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，《乐》久已失传，这是沿用古代说法。‎ 四、写作（60分）‎ ‎23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) ‎ 材料一：2018年6月29日,在伏尔加格勒体育场内，“俄罗斯世界杯”进行了一场尴尬的比赛。小组赛H组第三轮，比赛接近尾声时，日本队0-1落后波兰队，但根据比赛规则，日本队已基本保证晋级。而波兰因此前的战绩已无缘淘汰赛。在最后十分钟左右的比赛中，日本队队员放弃了进攻，而波兰队球员也失去了战斗欲望，场上的绝大部分球员几乎静止在球场中央。‎ 材料二：伏尔加格勒体育场向西北方向大约一公里，就是著名的马马耶夫高地，高地上耸立着高达85米的“祖国母亲在召唤”雕像，用以纪念二战期间著名的斯大林格勒保卫战壮烈与残酷的历史。指挥过斯大林格勒保卫战的朱可夫元帅曾经说：“假如我知道前进的路上有雷区，我也会让部队直接开过去！” ‎ 以上材料引发了你怎样的思考？请根据自己的思考，并联系实际写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。 ‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 哈师大青冈实验中学2020-2021学年度10月份考试高二学年语文试题答案 一、（一）（1）D A．“最终目的都是为社会提供丰富的物质资源”错，第二段“直到某一天，我们发现生产出的东西已经远远大于我们的需要，我们把已经存在的东西重新分配。”工业革命时代是不断创造物质资源，分享经济时代目的是对剩余物质资源的再分配。B．错在“分享经济”产生原因不是“移动互联技术的成熟和迅速普及”，而是社会资源的过剩，第一段“分享经济的诞生，源于社会资源的过剩”。C．一女孩把衣服卖给他人，不合分享经济的特点，这是分享物品，而不是分享经济。‎ ‎（2）A A．文中没有“带来产品数量的增加”的表述，是产品过剩带来了分享经济，第一段“分享经济的诞生，源于社会资源的过剩”。‎ ‎（3）D D．文中没有分享经济具有促进“社会更公平”的表述，属无中生有。‎ ‎（二）4. A A项，“根据《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求……政府和学校依法依规予以问责”偷换概念，结合“将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责”分析，原文是指对地方政府和学校依法依规予以问责。‎ ‎ 5. D A项，“只要……就……”错误。结合“‘这种刚性的要求会起到一定作用，将体现国家层面对青少年近视率着手进行防控的决心，’眼科专家周行涛对此表示认同。但是，面对所设立的目标，他依然保留个人意见，‘近视成因在学术层面还有可供探讨的空间，以此为基础设立的防控方案和目标，应该更加符合科学精神’”分析，“只要……就……”表述绝对化。 B项，“只有前二者会造成近视”表述不当，结合材料二“也就是说：调节紧张、集合转动使眼轴变长和角膜曲率增加这是造成近视的主要原因”分析，原文为“这是……主要原因”。 C项，“做个近视手术就能治愈近视”表述错误。结合“现在近视手术这么成熟，等孩子成年后做个近视手术就‘治好’了，其实是个大误区”分析，“做个近视手术就能治愈近视”错误。‎ ‎ 6. （1）出台相关政策，要求各级政府和相关部门高度重视并积极落实青少年近视防控工作。（2）依据医学研究，指导青少避免近距离用眼。（3）听取眼科医生的建议，做好屈光筛查，控制用眼时间，多参加户外活动。‎ ‎（三）7. C ‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 ‎ C项，“话语中流露出他们对自己‘老了’的无奈心态，真实展示了老年人对未来生活的迷茫”说法错误。话语中有对年老的感慨，但并没有无奈的伤感。他们不是对“对未来生活的迷茫”，是对人生的思考与感悟：生命像雪花一样脆弱；人生虽短暂和艰难，但要脚踏实地地去面对、经历。‎ ‎8. ①为人物活动提供典型环境。描写海浪风雪之大，表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险的氛围，交代了故事发生的背景。②推动情节的发展。因海浪风雪越大，老刚和金豹不放心，走出铺子搬动舢板，才发现了落水者。也因为恶劣的天气，两个年轻人才会迷路，才有后面下相关的情节。③烘托两位老人舍己救人的形象。为了救起巨大海浪中的落水者，两位老人点燃铺子救人，舍弃了个人利益，环境描写从侧面烘托老人的高尚品质。④凸显主题。因海浪风雪之大，点燃铺子救人的举措无意救了他们儿子的命，凸显文章“帮助别人就是帮助自己”这一主旨。 ‎ ‎9. ①与前文写儿子深夜回家的情节呼应，使故事紧凑，结构浑然一体。②情节跌宕起伏，出人意料又在情理之中，增强了情节发展的张力。③使主题得到了升华，不仅仅是对舍己救人的歌颂，更凸显“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。④引发读者不尽的思考，能起到言有尽意无穷的作用 。‎ 二、（一）10. D “请敕部院诸司详察现行事例”“部院诸司”做“请敕”的宾语，中间不应断开，排除AB两项；“亦条晰不得不然之故”的意思是“也分条说明不得不这样的原因”，句意完整，中间不应断开，排除C项。‎ ‎ 11. C C项，“兵部……掌管全国官员的选用”错误，兵部掌管武官的选用和兵籍、兵械、军令等事宜。‎ ‎ 12. B B项，“他在皇帝病危时勉慰自己要抑制悲痛，完成撰拟诏书任务”错误，由原文“上谕勉抑哀痛，即御榻前先草第一条以进”可知，是皇帝下旨勉慰王熙要抑制悲痛。 ‎ ‎13. （1）当时三藩拥有兵力超过规定，吴三桂尤其桀骜不驯，擅自委任官员，逐渐傲慢不恭，萌生叛离之心。‎ ‎（2）第二年三月，采纳王熙建议诛杀吴应熊。不久命令王熙专管密本，汉臣参与军机大事从王熙开始。‎ ‎（二）14. C C项，“登高远眺才让作者内心获得片刻的逍遥与自在”错误，颈联的意思是：菲薄的淡酒，不能让我在一醉中沉浸。登上高楼只见天高地迥，更容易极度伤心。所以表达的情感是“伤心”，而不是“内心获得片刻的逍遥与自在”。‎ ‎15. 诗颔联借景抒情，曲折委婉地表达了诗人的情感。（2分） “修竹寺”“落花村”一远一近，一朦胧一清晰，色调淡雅，风物凄清，与前“寂寂山城”相呼应，形成一副凄凉的画面 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 ‎（2分）情景交融，烘托了诗人被贬后的愁思。（2分）‎ ‎（三）16、‎ ‎（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；‎ ‎（2）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子；‎ ‎（3）朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 ；‎ ‎（4）抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 ‎ 三、 17、C 18、B 19、A 20、D 21、C 22、B 四、‎ ‎23、作文：‎ 该作文试题不是简单的话题作文，内部包含如下的思维链条：‎ ‎1、基本保证晋级（追求的目标基本实现）——保持奋斗、战斗的热情 ‎2、已无缘淘汰赛（追求的目标不能实现）——保持奋斗、战斗的意志 ‎3、前方会有雷区（追求可能付出惨重代价）——仍要保持奋斗、战斗的激情 除此之外，还要注意的是“联系实际”，即要联系时代背景、联系自身体验、联系现实社会世相。也就是说，考生要注意对我们生存的时代有一定解读能力，对自身经历有一定反省能力，对社会世相有眼界、有独到思考。‎ 综上，聪明的考生理解了命途者意图、注意到材料包涵的内在思维链条、恰当地联系实际成文，方能成为一等文（53—60分）；准确理解材料、注意到材料包涵的内在思维链条，也能联系实际，可为二等文（42—52分）；不能抓住材料核心、将材料简单地转化成“奋斗”、“拼搏”等类作文，可视为三等文（30—41分）；游离材料核心、错误理解材料者，如写“爱国”、“选择”等，可视为四等文（11—29分）；完全抛弃材料者可视为五等文（0—10分）。至于打分可根据“综合打分原则”、“隔等打分原则”等来具体操作。‎ 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页 哈师大青冈实验中学高二学年10月份考试 语文试题 第 16 页 共 16 页