内蒙古集宁一中2019-2020学年高一12月月考语文试题 21页

集宁一中西校区2019-2020学年第一学期 第二次月考高一年级语文试题 一、社科阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ ‎“独立不迁”是屈原人格美的核心。它包含两方面：一是对养育了自己的故乡的热爱与依恋；二是在政治斗争中坚持原则，决不随波逐流。‎ 屈原的一生便是“独立不迁”的最好诠释。他始终坚持自己的“美政”理想，屡遭打击，毫不动摇，正如他在《离骚》中所说的：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”他也曾打算像战国时代一般士大夫那样周游列国，去寻找了解自己的君主。但是，对于自小生于斯、长于斯的乡土的深挚感情，使屈原不能他迁，最后只好身投汨罗江，以死来殉自己的祖国和一生为之奋斗的理想。‎ 与“独立不迁”相联系着，屈原在诗歌《橘颂》中还提出两条为人的准则：无求与苏世。《橘颂》中说：“深固难徙，廓其无求兮。”一个人胸怀坦荡，不图私利，不干人，不屈己，才能顶天立地，保持独立的人格。《橘颂》又说：“苏世独立，横而不流兮。”必须头脑清醒，是非明辨，才能保持自己的独立而不至于随波逐流。无求与苏世浸透在屈原“独立不迁”的人格里，使之臻于更坚实、更完美的境地。‎ ‎《渔父》的中心思想也是“独立不迁”。不过这首诗人们多以为伪作。王逸既说是“屈原之所作”，又说是楚人追记屈原与渔父的对话，本来就自相矛盾。但司马迁在《屈原列传》中已采用它的内容作为事实来叙述，因此可以设想，这篇作品的文字虽然不一定出自屈原之手，而渔父与屈原的问答确实有其事。屈原的答话可以作为了解屈原思想的可靠资料。渔父问屈原何以被放逐，他答曰：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。‎ 渔父又问他：“世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不其糟而歠其醨？”他答曰：宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？‎ 渔父和屈原对话代表了两种不同的人生观。渔父大概是一个逃避现实的隐者，他不满意社会的黑暗，但他的态度是与世推移，随波逐流。屈原则不然，他要保持自己的清高和清醒，不肯同流合污。这当然会陷入孤立，但他不怕孤立，决不会投合世俗而改变自己的态度。正如他所说的“吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷”。‎ ‎“独立不迁”的人格还表现为对正直的追与维护。屈原批评那种“背绳墨以追曲”的行为，发出“伏清白以死直”的誓言。在《涉江》中，他表示：“苟余心之端直兮，虽僻远其何伤！”‎ 在儒家的典籍中，治水有功却被天帝处死的鲧一直是个反面人物，那么鲧到底犯了什么天条而被天帝处死呢？《山海经》说：‎ 洪水滔天，鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命；帝令祝融杀鲧于羽郊。‎ 原来，鲧的罪行是私自窃取了天帝的息壤去填洪水以拯救人类。这样说来，他简直就是一个普罗米修斯式的英雄。屈原对这样一个英雄深表同情和赞赏，从这可以看出屈原自己人格的崇高。屈原明知自己的结果会和鲧一样悲惨，但是他决不屈己从俗，而始终保持着“独立不迁”的人格，这需要何等的勇气啊！‎ ‎(选自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有删改)‎ ‎1. 下列关于屈原“独立不迁”的人格的表述，不正确的一项是 A. 无求与苏世浸透在屈原“独立不迁”的人格里，“独立不迁”使屈原的人格臻于更坚实、更完美的境地。‎ B. 屈原“独立不迁”的人格包含对故乡的热爱与依恋以及在政治斗争中坚持原则而决不随波逐流两个方面。‎ C. “独立不迁”贯穿于屈原的一生：坚持理想，虽遭打击而不动摇；依恋故土，虽然不被理解而不他迁，等等。‎ D. “独立不迁”体现了屈原和隐者截然不同的人格：隐者与世推移，随波逐流；屈原决不投合世俗而改变自己。‎ ‎2. 下列对原文有关内容和结构的理解，不正确的一项是 A. 屈原最后投身汨罗江，以死明志，这是因为楚国国君没有理解他、重用他，他的“美政”理想无法实现。‎ B. 屈原以“无求”与“苏世”的为人准则要求自己并努力践行，这使他“独立不迁”的人格更为坚实和完美。‎ C. 屈原认为鲧是一个普罗米修斯式的英雄，因而对他深表同情和赞赏，这也可以让人看出屈原自己崇高的人格。‎ D. 全文采用了总分的结构方式，阐述了屈原“独立不迁”的人格的丰富内涵，结构严谨。‎ ‎3. 从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是 A. “虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”体现了屈原坚持自己的“美政”理想、屡遭打击而毫不动摇的精神。‎ B. ‎ 胸怀坦荡，不图私利，不干人，不屈己，做一个顶天立地、保持独立人格的人，这是屈原的为人准则之一。‎ C. 文中引王逸和司马迁关于《渔父》相关资料的目的是为了证明渔父和屈原对话是真实的，史料价值是不可忽视的。‎ D. 屈原“独立不迁”的人格在《离骚》《橘颂》《涉江》等作品中都得到了体现，如“苏世独立，横而不流兮”等。‎ ‎【答案】1. A 2. C 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查内容理解和分析的能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。‎ A项，“独立不迁”使屈原的人格臻于更坚实、更完美的境地，属于偷换概念。对应信息在原文第三段，语文是“无求与苏世浸透在屈原‘独立不迁’的人格里，使之臻于更坚实、更完美的境地”该句的主语应为“无求与苏世”。选项表述不正确。‎ 故选A。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查分析文章结构，归纳内容要点的能力。这种题需要认真审读选项，在原文中找到内容相关的部分进行比对，综合全文分析其在结构上的分析是否正确。‎ 如本题，前三个选项属于内容方面的，最后一个属于结构方面的。‎ C项，“屈原认为鲧是一个普罗米修斯式的英雄”属于张冠李戴。原文为：这样说来，他简直就是一个普罗米修斯式的英雄。屈原对这样一个英雄深表同情和赞赏……由此可知，这是作者的观点，而非屈原。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。‎ C项，“为了证明渔父和屈原对话是真实的，史料价值是不可忽视的”表述不当。对应原文第四段：《渔父》的中心思想也是“独立不迁”……这篇作品的文字虽然不一定出自屈原之手，而渔父与屈原的问答确实有其事。屈原的答话可以作为了解屈原思想的可靠资料。由此可知，文中引材料的目的是阐释屈原独立不迁的人格。选项表述不符合作者观点。‎ 故选C。‎ 二、文学类文本阅读 阅读下面的材料，完成小题。 ‎ 菜大爷 刘奇叶 菜大爷是居住在城郊西村的一位退休工人。菜大爷姓蔡，“菜大爷”不是他的真名，而是邻里送给他的一个雅号。‎ 菜大爷的住房是20世纪90年代建造的砖瓦民房，后面有个小菜园子。退休后，他把下地种菜当作一种乐趣。菜园子一年四季都能产菜，除了供给他与老伴儿老两口平常生活吃菜外，总是还剩余不少菜。于是，菜大爷在闲余之际也挑着自己种的菜到菜市场上去卖。‎ 菜市场离菜大爷的家很近，穿过一条街道就到了。买菜的很有眼光，尝过菜大爷的菜后，下一次哪怕菜大爷卖得比其他的摊位贵，也会被一扫而光。‎ 人们知道，菜大爷种的菜用有机肥料施肥，吃起来好吃又健康，属于真正绿色环保的蔬菜。菜大爷除了平常注意累积肥料，还经常去附近的养猪场挑猪粪施肥。渐渐地，前来买菜的人们都知道了菜大爷的菜好，亲切地称他为“菜大爷”。知道大伙儿对他种的菜十分钟爱，每次上市场卖菜归来，菜大爷心里头总是乐滋滋的。‎ 儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活，但菜大爷觉得现在的生活很不错，他喜欢这种自娱自乐卖菜的滋润生活，所以一直没有答应儿子离开这个城市，他也打心里舍不得这个菜园子。‎ 隔壁的邻居老李头也卖菜，但他的菜是从外地贩来的蔬菜，属于无机肥料种植的那一种，味觉营养都没法跟菜大爷的菜比，人们一般不喜欢买他的菜，所以老李头每天卖菜总是早上出去，很晚才归来，有时候还要剩余些许残菜回来。‎ 偶尔，老李头会同菜大爷一块去市场卖菜，两人年龄相仿，又是邻居，还算谈得来。‎ 一天，老李头天没亮就贩回满满一担的蔬菜，在家里照常分拣为几元一把的小份后，刚要挑市场上去卖，突然感到肚子一阵绞痛，顿时瘫倒在地上。这一切正好被菜大爷瞧见了，他赶紧叫车把老李头送进了医院急救，接诊医生说是急性阑尾炎，需要做切除手术。‎ 手术后的第二天，菜大爷去医院看望老李头时，老李头躺在床上动弹不得，老伴儿正在给他喂粥，一见菜大爷来了，老李头两口子一个劲地道谢。见老李头手术很成功，菜大爷也为他高兴。聊天中，一贯热心肠的菜大爷问老李头还有什么需要帮忙的没有，如果有就尽管说，邻里邻居的互相照应嘛。老李头听了，却欲言又止的样子，菜大爷便追问他是什么事情。原来，他是心痛前日贩回的一担蔬菜还放在家里没有卖掉，担心自己住院几天后，那一担蔬菜会白白地烂掉，怪可惜的。菜大爷听了，未加思索地答应帮老李头把菜挑去市场上卖了。‎ 回去后，菜大爷二话没说，到了老李头家便把那担蔬菜挑去了市场。才到菜市场口，买菜的人们就一窝蜂围拢上来，容不得菜大爷说明一下这菜的来源情况，那担菜又被一扫而光了，哪有菜大爷陈情解释的空隙？望着一副空空的担什和一堆零零碎碎的钱币，菜大爷愣在那里好一阵，仿佛做了一件大亏心事似的。‎ 当天下午，菜大爷把卖菜的钱如数交给了老李头，说了一声家里有事就走了。老李头高兴地接过钱一点，居然比平常赚的钱要高出一倍多。他心里对菜大爷钦佩得五体投地！‎ 半个月之后，老李头出院了，特地买了两瓶好酒去敲隔壁菜大爷家的门，结果敲了半天没有人应。老李头问其他邻居，邻居说，菜大爷老两口搬儿子那儿去了。‎ 菜大爷为什么突然搬走了呢？好久好久，老李头仍没有想明白。‎ ‎ (选自《小说月刊》)‎ ‎4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(　　)‎ A. 小说写菜大爷的儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活，这是插叙手法，这种写作技巧的运用，避免了平铺直叙。‎ B. 小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫而光”，突出了顾客对菜大爷的信任，说明不管是否绿色环保，只要是菜大爷卖的菜，顾客都欢迎。‎ C. 小说注重从细微处表现人物的内心，比如菜大爷替老李头卖完菜后，“望”的动作，“愣”的神情，寥寥数语，就刻画出他的愧疚。‎ D. 小说语言质朴，笔调从容，在淡定的叙述中，展现了当前社会的世态人情，表达了作者对主人公的敬意，富有浓郁的市井生活气息。‎ ‎5. 小说设置老李头这个人物，在文中起什么作用？请简要分析。‎ ‎6. 小说以菜大爷突然搬走为结尾有什么好处？结合全文，谈谈你的看法。‎ ‎【答案】4. B 5. ①对比：用老李头的菜与菜大爷的菜作对比，揭示菜大爷受邻里欢迎的原因。②推动情节：老李头生病，引出菜大爷替老李头卖菜的情节，将故事引向高潮。③表现人物：通过写菜大爷送老李头上医院和帮他卖菜，凸显菜大爷乐于助人的品质。④深化主题：结尾通过写老李头的疑惑，含蓄表达出作者对菜大爷的理解及敬意，深化小说重视清名的主题。 ‎ ‎6. ‎ ‎6.①情节结构上：与上文“儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活”“仿佛做了一件大亏心事似的”形成照应，使情节衔接更加合理。②人物形象上：突出菜大爷因自感辜负邻里信任而产生的愧疚之情(或突出菜大爷因自感有负诚信做人而产生的愧疚之情)，使人物形象更加丰满。③情感表达上：借老李头的疑惑巧妙地表明作者的态度，表达对菜大爷的敬意。④艺术效果上：菜大爷做了好事反而愧疚地搬家，这种情节的陡转产生了戏剧化效果，耐人寻味。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：“说明不管是否绿色环保，只要是菜大爷卖的菜，顾客都欢迎”错误，是因为顾客认为菜大爷卖的菜都是绿色环保的。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题考查概括故事情节，分析作品结构，把握文章思路的能力。分析小说中人物设置的主要作用，主要从以下几个方面入手：侧面烘托、推进情节、渲染氛围、升华主题等。小说中老李头这一形象的设置，首先与菜大爷形成对比：说明菜大爷菜好卖的原因。推进故事情节：因为老李头生病，菜大爷送他上医院，表现了菜大爷乐于助人，同时有了下文菜大爷帮老李头卖菜，使故事情节继续发展。升华主题：结尾处老李头的困惑，含蓄地表达出作者对菜大爷的理解及敬意，深化小说重视清名的主题。注意从和主要人物对比塑造人物形象、推动情节、深化主题的角度作答。‎ 点睛：次要人物形象的作用题目是小说经常考核的题目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。此题注意从和主要人物对比塑造人物形象、推动情节、深化主题的角度作答。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题可以从情节结构、人物形象、情感变化、艺术效果上入手进行分析。情节结构上，与上文“儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活”相照应，使情节设置更合理。人物形象上，突出了菜大爷因自感辜负邻里信任而产生的愧疚之情，使人物形象更丰满。情感变化上，通过结尾老李头的疑惑，作者含蓄地表达出对菜大爷的敬佩。艺术效果上，菜大爷因帮助别人而陷入愧疚，最后搬家，具有戏剧性，引人深思。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。此题注意从情节结构、人物形象、情感表达、艺术效果的角度作答。‎ 三、古代诗文阅读 ‎ 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。‎ 上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。‎ 届平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》，离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。‎ 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦，秦发兵击之，大破楚师于丹、浙，斩首八万，虏楚将屈匄，递取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。‎ 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚又因厚币用事者臣靳尚而设诡辩于怀王之宠姬郑袖怀王竟听郑袖复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪不及。‎ 其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐昧。‎ 时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，固留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。‎ 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀玉入秦而不反也。‎ 其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。‎ ‎（选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）‎ ‎7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 如楚/又因厚币用事者/臣靳尚而设诡辩于怀王之宠姬郑袖/怀王竟听/郑袖复释去张仪 B. 如楚/又因厚币用事者臣靳尚/而设诡辩于怀王之宠姬郑袖/怀王竟听/郑袖复释去张仪 C. 如楚/又因厚币用事者/臣靳尚而设诡辩于怀王之宠姬郑袖/怀王竟听郑袖/复释去张仪 D. 如楚/又因厚币用事者臣靳尚/而设诡辩于怀王之宠姬郑袖/怀王竟听郑袖/复释去张仪 ‎8. 下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 治乱，是指安定与动乱。文中说屈原“明于治乱”，是指屈原明了国家治乱的道理。‎ B. 《离骚》，是战国时期楚国诗人屈原创作的诗歌，诗中含有大量的比喻和丰富的想象，表现出现实主义精神，并开创了中国文学上的“骚体”诗歌形式，对后世有深远影响。‎ C. 绌，有不足、不够的意思，如相形见绌；文中同“黜”，指罢免、革除。‎ D. 令尹，是春秋战国时代楚国的最高官衔，是掌握政治事务、发号施令的最高官员，其执掌国柄，身处上位，以率下民，对内主持国事，对外主持战争，总揽军政大权于一身。‎ ‎9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 屈原见闻广博，通晓治理国家道理，擅长辞令，为人刚直不阿，却因此招来祸患。‎ B. 秦昭王派张仪前往楚国，目的是破坏齐楚的联盟，为进攻楚国扫清障碍。‎ C. 汉中失守之后，楚怀王调动军队深入秦地作战，魏国趁机偷袭楚国邓地。‎ D. 子兰劝楚王前往秦国，不要拒绝秦王美意，楚王不顾屈原的反对而成行。‎ ‎10. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。‎ ‎（2）亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。‎ ‎【答案】7. D 8. B 9. B ‎ ‎10. （1）诚信却被怀疑，忠诚却被毁谤，怎么能没有怨恨呢？屈原写《离骚》，大概是由怨恨而生发出来的吧。‎ ‎（2）（他）逃跑到赵国，赵国不敢接纳。又回到秦国，最后死在秦国，尸体被运回（楚国）安葬。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。解答此题，应抓住句中的人物“靳尚”“怀王”“郑袖”“张仪”，把握人物与事件之间的关系。“用事者”是“臣靳尚”的定语，两者不能断开，由此可排除A、C两项。“复释去张仪”的主语应是“怀王”，前面的“郑袖”应是“听”的宾语，据此可排除B项。故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“现实主义精神”说法错误，应为“浪漫主义精神”，平常的学习中，应有意识地进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等。故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“为进攻楚国扫清障碍”错，结合“魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困”分析，应为“为进攻齐国扫清障碍”。故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“见”，介词，被；“信而见疑”“忠而被谤”（被动句）；“而”，连词，表转折；“怨”，怨恨；“之”，主谓之间取消句子独立性；“盖”，表推测性判断，大概；“生”，生发、产生。（2）“亡”，逃跑；“内”，通“纳”，接纳；“之”，动词，到；“竟”，最后、最终；“于”，介词，在；“而”，连词，表承接；“竟死于秦而归葬”（状语后置句）；还有句子承前省略主语，翻译时要补齐。‎ ‎【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文:‎ 屈原，名平，是楚王的同族，任楚怀王的左徒。（他）知识广博，记忆力很强，明了国家治乱的道理，擅长辞令，入朝就和楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外接待宾客，应对各国诸侯，楚王很信任他。‎ 上官大夫和屈原职位相等，和他争宠而心里嫉妒他的才能，楚怀王让屈原制定国家的法令，屈原编写的草稿尚未定稿，上官大夫看见了，就想夺为己有，屈原不给他，他就进谗言说：“君王让屈原制定法令，大家没人不知道，每出一道法令，屈原就夸耀自己的功劳，认为‘除了我没有人能制定法令了’。”楚怀王听了很生气，因而疏远了屈原。‎ 屈原痛心楚怀王听信谗言，不能分辨是非，谗言、谄媚蒙蔽了楚怀王的圣明，邪恶的小人陷害公正无私的人，端方正直的人不被容纳，所以忧愁深思，就创作了《离骚》。离骚，就是遭遇忧愁的意思。天，是人类的始祖；父母，是人的根本。人处于困顿中就会追念本源，所以到了板其劳苦疲倦的时候，没有不呼喊上天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不呼唤父母的，屈原行为正直，竭尽自己的忠诚和智慧来辅助君主，而谗邪的小人从中挑拨离间，可以说困磨到了极点了。诚信却被怀疑，忠诚却被毁谤，怎么能没有怨恨呢？屈原写《离骚》，大概是由怨恨而生发出来的吧。‎ 屈原已被罢官，这以后秦国想攻打齐国，而当时齐国和楚国订立了合纵的盟约，秦惠王以为这是忧患，便派张仪假装离开秦国，拿着丰厚的财物进献楚怀王，表示愿意侍奉楚怀王，说：“秦国很憎恨齐国，齐国却同楚国联合，如果楚国真能同齐国断绝外交关系，秦国愿意献上商、於一带六百里的地方。”楚怀王贪得土地就相信了张仪，于是同齐国断绝外交关系，派使者到秦国接受（秦国所允许割让的）土地。张仪欺骗楚国使者说：“我同楚王约定的是六里的地方，没听说是六百里。”楚国使者生气地离开了，回来禀告楚怀王，楚怀王大怒，但大规模调动军队去攻打秦国，秦国派兵迎击楚国军队。在丹水、浙水大败楚军，杀死八万人，俘虏楚将屈匄，于是夺取了楚国的汉中地区。楚怀王就调动全国军队，深入秦地作战，在蓝田开战。魏国听说了这消息，发兵偷袭楚国，一直打到邓地。楚军害怕了，就从秦国撤回，但是齐国终因愤怒，不援救楚国，出国处境十分困难。‎ 第二年，秦国割还汉中土地来同楚国讲和，楚王说：“我不愿得到土地，希望得到张仪就满足了。”张仪听说了，就说：“以我张仪一人就能抵得上汉中的土地，臣请求前去楚国。”到楚国后，张仪又凭借丰厚的礼物贿赂楚国当权的大臣靳尚，并设诡计笼络了怀王的宠姬郑袖。怀王竟然听信了郑袖的话，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，又不在朝廷做官，出使到齐国，回来后，劝谏怀王说：“为什么不杀张仪？”怀王后悔了，派人追赶张仪，却没有追上。‎ 在这以后，诸侯联合进攻楚国，大破楚军，杀死楚国的大将唐昧。‎ 当时秦昭王和楚怀王结为姻亲，想同怀王会面。怀王打算去，屈原说：“秦国是虎狼一样的国家，不可以相信，不如不去。”怀王的小儿子子兰劝楚王去：“为什么要断绝和秦国的友好关系！”怀王终于去了，进入武关后，秦国的伏兵截断了归楚的后路，便扣留怀王来求得楚国割让土地，怀王很生气，不答应。（他）逃跑到赵国，赵国不敢接纳。又回到秦国，最后死在秦国，尸体被运回（楚国）安葬。‎ 怀王的大儿子顷襄王继位做国君，任用他的弟弟子兰做令尹。楚国人都责怪子兰劝怀王到秦国去而最终不得生还。‎ 以后楚国一天比一天削弱，几十年后，终于被秦国灭掉了。‎ 阅读下面一首唐诗，回答下列小题。‎ 旅宿 杜牧 旅馆无良伴，凝情自悄然。‎ 寒灯思旧事，断雁警愁眠。‎ 远梦归侵晓，家书到隔年。‎ 沧江好烟月，门系钓鱼船。‎ ‎11. 下列各项中对本诗的理解分析不恰当的一项是 A. “寒灯”“断雁”“归梦”“家书”这些意象都可表明本诗是一首描写羁旅行役的诗。‎ B. 首联“无良伴”“自悄然”表现了作者独宿旅馆的孤寂；颔联“思旧事”“愁眠”表现了作者无眠的愁苦。‎ C. “远梦归侵晓”写自己常常于破晓时梦见回到家乡，但现实中故乡依然遥远相对比，表现了思家的浓烈。‎ D. “家书到隔年”和杜甫的“家书抵万金”都以“家书”这个意象活化了作者对家的思念之切。‎ ‎12. 尾联描绘了一幅怎样的画面？这样写有何作用？请结合诗歌分析。‎ ‎【答案】11. C 12. 尾联描绘了一幅出沧江烟霭明灭，渔船闲系的美景，意境清闲自在、宁静祥和。与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比，表达诗人难与家人团聚的愁绪和对自由闲适生活的向往。以景结情，寓情于景，使情感抒发更加曲折，含蓄委婉。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对本诗的理解分析不恰当的一项”。‎ C项，“远梦归侵晓”意谓做梦做到侵晓时，才是归家之梦，家远梦亦远，恨梦归之时也甚短。此处并无对比。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。诗歌中的文学形象有景物形象、事物形象和人物形象，本题考查的是景物形象。题干要求答出“描绘了一幅怎样的画面？这样写有何作用？”解答此题，需要先审读诗句，找出其中的意象，比如沧江、烟月、门、钓鱼船等，然后连缀成画面，也就是用现代汉语解释这一联：沧江上月色含烟，风光是多么美好，钓鱼船就系在我家门前。接着需要概括这些意象营造出的意境，有月有船，宁静祥和、清闲自在。最后答出其表达效果，因为是尾联，又是写景，在结构手法上属于以景结情。这种手法，使情感更曲折，委婉含蓄。‎ ‎13.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)《诗经·氓》中女主人公述说自己从早到晚从事家务劳作辛苦的两句是“_____， ____”。‎ ‎(2)《离骚》中表现诗人执着追求理想，即使失去生命也心甘情愿的句子是“______， ______”。‎ ‎(3)王勃在《送杜少府之任蜀州》的尾联中，以“_______，______”两句，点明“送”的主题，劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。‎ ‎【答案】 (1). 夙兴夜寐 (2). 靡有朝矣 (3). 亦余心之所善兮 (4). 虽九死其犹未悔 (5). 无为在歧路 (6). 儿女共沾巾 ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：夙、寐、靡、善、犹、未、歧、沾。‎ 四、语言运用 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 阅览古代文章评点文献，不仅我们可以从中领略古人的才华和品德，而且还可以欣赏和借鉴古人文学批评的艺术。古代文章评点文献________，数量相当庞大，因此今天开发古代文章评点，首要的任务就是深入开展文献调查。这要注意以下问题：首先，古代文章评点的存在方式是多样的，以往我们一般认为评点主要存在于选本之中，但实际上在很多别集之中也有评点。明清时期，形成了一种比较普遍的文学批评风气，即很多作家在写出作品后寄送给自己的师长、朋友和弟子阅读。这些人阅读之后，往往会有一番评论。很多作家在刊刻自己的文集时，就会把这些评论也附在每篇作品之后。这样一来，( )。比如，康熙年间所刻《醉白堂文集》有王士祯等人的评点。类似的例子________。其次，古代文章评点涉及的对象包括经、史、子、集四部之中的文献，所以不能局限在某一个文献类型之中。假如只注重散文或骈文评点，而不去了解八股文评点，或者只注重集部评点，对有关经、史、子部的评点________，肯定不能从总体上把握整个古代文章评点的脉络和格局。‎ 总之，只有进行全面而彻底的考察，编制出一个尽量完备和详细的古代文章评点文献目录，才能谈得上系统的整理和研究，否则只能是________。这需要学界同仁齐心协力，长期努力，才能最终完成。‎ ‎14. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 阅览古代文章评点文献，不仅我们可以从中欣赏和借鉴古人文学批评的艺术，而且还可以领略古人的才华和品德。‎ B. 阅览古代文章评点文献，我们不仅可以从中欣赏和借鉴古人文学批评艺术，而且还可以领略古人的才华和品德。‎ C. 阅览古代文章评点文献，我们不仅可以从中领略古人的才华和品德，而且还可以欣赏和借鉴古人文学批评的艺术。‎ D. 阅览古代文章评点文献，不仅我们可以从中领略古人的才华和品德，而且还可以欣赏和借鉴古人文学批评的艺术。‎ ‎15. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 就使明清时期的很多别集之中也有评点 B. 评点也就存在于明清时期的很多别集之中 C. 就使很多明清时期的别集之中也有评点 D. 就使评点也存在于很多明清时期的别集之中 ‎16. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 擢发难数 俯拾即是 熟视无睹 坐井观天 B. 浩如烟海 俯拾即是 视而不见 盲人摸象 C. 浩如烟海 比比皆是 熟视无睹 坐井观天 D. 擢发难数 比比皆是 视而不见 盲人摸象 ‎【答案】14. B 15. A 16. B ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。‎ 原句有两处语序不当的语病：一是关联词“不仅”的位置不当，两句主语相同，“不仅”应该放在“我们”后面；一是递进不当，应该遵循着由轻到重的原则，两个“可以”后的内容互换。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。‎ 本题，前文说：很多作家在刊刻自己的文集时，就会把这些评论也附在每篇作品之后。主语是“作家”，B项主语是“评点”，不一致，排除B项。“很多”不能修饰“明清时期”，排除C项、D项。‎ 故选A。‎ ‎【16题详解】‎ 本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。‎ 正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ 本题，“擢发难数”形容罪恶多得像头发那样，难以数清。‎ ‎“浩如烟海”形容文献、资料等非常丰富。‎ 这里说的是“文献”，故应为“浩如烟海”。‎ ‎“俯拾即是”形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。‎ ‎“比比皆是”指到处都是，形容极其常见。‎ 前文说“类似的例子”，这是“例证”，故应为“俯拾即是”。‎ ‎“熟视无睹”指虽然经常看见，却跟没有看见一样。指对应该关心的事物漠不关心。‎ ‎“视而不见”指尽管睁着眼睛看，却什么也没看见。指不注意或不重视。‎ 前文有“或者只注重集部评点”，后文转折，应是不重视。故应选“视而不见”。‎ ‎“盲人摸象”用来比喻对事物了解不全面，固执一点，乱加揣测。‎ ‎“坐井观天”比喻眼光狭小，见识短浅。‎ 前文有“尽量完备和详细”,故应为“盲人摸象”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎17.下列加点词的解释,不正确的一项是 A. 匪我愆期 愆:拖延 B. 以我贿迁 贿:财物。‎ C. 渐车帏裳 渐:逐步 D. 夙兴夜寐 兴:起,指起身。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用代入法、排除法。‎ C项，句意为：水花打湿了车上的布幔。渐：打湿。‎ 故选C。‎ ‎18.下面选项中全都不含通假字的一项是 ‎①曰归曰归,岁亦莫止 ②不见复关,泣涕涟涟 ‎③淇则有岸,隰则有泮 ④女之耽兮,不可说也 ‎⑤匪来贸丝,来即我谋 ⑥昔我往矣,杨柳依依 A. ①⑤ B. ②⑥ C. ②③ D. ④⑥‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对通假字的识记能力。通假字，有广义、狭义之分。其中广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。‎ ‎①古今字。‎ 古已有之，今又造字。新字成为长期工。如苏东坡的《石钟山记》中的“莫”，为“暮”之古字，被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。‎ ‎②异体字 是指读音、意义相同，但写法不同的汉字。如“泪”和“涙”，“睹”和“覩”。‎ ‎③通假字 音同本字，借来一用。借来的字只能作为临时工。如“蚤”与“早”；如“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。因为古代的字很贫乏，所以用有限的字来表达意思。‎ 解答此类需要平时注重积累，解题时才能做到得心应手。‎ 本题，①“莫”通“暮”;③“泮”通“畔”;④“说”通“脱”;⑤“匪”通“非”‎ ‎ ②⑥没有通假字。‎ 故选B。‎ ‎19. 下列各句中，画线词语使用不当的一句是 A. 这一年来多少在外务工人员辛苦奔波，夙兴夜寐。随着春节脚步的临近，他们终于可以放下这一年中的苦与累，踏上归乡的路程。‎ B. 去年为首尔FC队队员的德扬也信誓旦旦，要用本场比赛向恒大复仇。因为首尔FC在去年亚冠决赛中输给了恒大。‎ C. 苏有朋首先分享了做导演的感受，称不仅要事必躬亲，处理各种意想不到的麻烦，而且为了电影，还推掉了今年所有的商演。‎ D. 香皂买回来后，屡试不爽，气得我奔向商店，找到那个售货员，大呼：“退货!退货!”‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 屡试不爽：经过多次试验都没有差错。不合语境。A项，夙兴夜寐：形容勤劳。使用正确。B项，信誓旦旦：誓言诚恳可信。使用正确。C项，事必躬亲：不管什么事，一定亲自去做。使用正确。‎ ‎20.中学生李阳写了篇论文，想向慕名已久的王编辑请教，恰巧王编辑不在家，他就给王编辑写了个便条。便条中有五处不得体的地方，请找出并加以改正。‎ 王编辑：‎ 您好!‎ 我到寒舍拜访您，但不幸您不在家。我把拙文《〈诗经〉情思》放在您家，望拜读。本人一向有写作雅趣，学习之余，偶有所得，自觉错处颇多，但苦于自己不能斧正，您是本市研究《诗经》的大家，望工作之暇不吝赐教，给予修改。 ‎ 此致 编安!‎ xx市第一中学高三（2）班李阳 ‎20 xx年12月9日 ‎【答案】（1）“寒舍”改为“贵府”或“您家”；（2）“不幸”改为“不巧”；（3）“拜读”改为“费心一读 ”（4）“雅趣”改为“爱好 ”；（5）“修改”改为“斧正”‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生语言表达的得体性。解答此类试题，考生要根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系进行辨别。从题干的要求来看，这是一个便条，对象是慕名已久的王编辑。所以，用于应当用书面语，文雅尊敬。‎ ‎“寒舍”是谦辞，此处当用敬辞，当改为“贵府”。‎ 不幸：用语较重，当改成不巧。‎ 拜读敬辞，不能用于别人读自己作品，当改成“费心一读”，以示客气。‎ ‎“雅趣”是敬辞，不能用于自身，可改为“爱好”。‎ ‎“修改”正常用词，为表示敬意，当改成“斧正”。‎ ‎21.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式。说明另外两处问题。‎ 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。‎ ‎①不是只有学了工科才能激发好奇心。‎ ‎②___________。‎ ‎③___________。‎ ‎【答案】 (1). ②不是有兴趣就一定能取得好成绩 (2). ③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要 ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查的是语言的简单逻辑推理的理解类试题，考生要注意因果推理、假设推理、条件推断等错误的运用。在阅读所给语段的时候要注意认真思考上下句的逻辑关系，例如本题中“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”属于条件假设不够充分。考生要注意平时做题的时候多积累常见的逻辑脱离的现象。‎ 五、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 知名主持人乐嘉带年仅4岁半的女儿参加沙漠徒步活动，孩子跟大人一样徒步4天走完近76公里。一路上，孩子的两条大腿上密密麻麻生出大块的红疹，脚上也起满了水泡，晚上睡不好……乐嘉说：“我会在安全的前提下，让她学会独立和坚持。”也有人认为，这简直是在折磨孩子。‎ 对此，你有什么看法？请写一篇文章表达你的观点。‎ 要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】是锻炼还是折磨 据中国之声《新闻晚高峰》报道，近日主持人乐嘉连发多条微博，分享了他与女儿首次参加沙漠徒步活动的过程。视频中，乐嘉年仅4岁半的女儿蹒跚前进，跟大人一样徒步4天走完近76公里。舆论场中的意见分为两派，有人认为这对孩子是积极的锻炼，塑造了孩子的独立性和吃苦精神；也有人认为，这简直就在折磨孩子。‎ 不消说，双方说的都有道理。何况，如何教育孩子，本就没有标准答案。无论是虎爸虎妈，或是慈父慈母，皆无原罪。如此说来，乐嘉的教育方式引发的争论固然热闹，实际上不过是他人多管闲事？‎ 事实并非如此。在这场讨论中，十分关键却又为舆论所忽视的，是乐嘉女儿的所思所想。乐嘉的教育方式究竟是锻炼还是折磨，对此最有发言权的，无疑是孩子本人。可如今，众人将大把精力花费在争辩何种教育方式更可取上，并没有在意孩子的想法。‎ 而这一现象的发生，恐怕不是偶然的。中国家庭在传统观念里推崇自上而下的教育方式。《颜氏家训》等经典著作，无不将“教子”置于首要位置。这也意味着，家庭教育容易被异化为单向的灌输，将父母的三观强加给子女。‎ 当记者就其对女儿的教育方式向乐嘉提问时，他如是说：“她的问题在于她喜欢走，她很开心，但她走到一半的时候想放弃。不可能让她放弃，如果放弃了，她以后一辈子都会因为这件事情沮丧，她以后做任何事情都会给自己找借口，她过了这个坎儿以后，做任何事情她都会告诉自己要坚持。”这段回答值得玩味。因为女儿“喜欢”，所以带她参加艰苦的沙漠徒步活动，这本无可厚非。可乐嘉所忽视的是，女儿同样应该拥有放弃的权利。至于她这一辈子是否“会因为这件事情沮丧”，不该由乐嘉来判定。‎ 杜威、蒙台梭利等教育家的理念各有不同，但核心观念有一个：孩子是教育的中心，教育应该在尊重儿童的人格和天赋的基础上进行。但这对中国家庭中天然拥有权威的父母而言，并不容易做到。他们往往倾向于简化与子女的交往关系，不愿意也不可能受子女的约束。因为他们制订了游戏规则，当然不愿意受它的制约。若干年前，美剧《成长的烦恼》热播，着实震撼了我。原因就是，儿子麦克竟然直呼老子杰森之名，两人竟还勾肩搭背，如朋友般聊天。无须讳言，许多中国家长没能意识到，独立性与自主性在孩子的成长中起着至关重要的作用。‎ 因此，我们实在没有必要对乐嘉究竟在锻炼还是在折磨女儿太过纠结。关键在于，选择怎样的成长方式，应由乐嘉与女儿共同决定。一个独立自主的个体，才能对自己、对他人、对社会负责，真正实现人生价值、造福社会。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：注意材料中的内容“徒步4天走完近76公里”，观点“让她学会独立和坚持”“折磨孩子”由此选择一种，或进行辩证的分析，提出自己的看法，并进行论证，也可拓展到当今的“孩子教育”问题进行分析。‎ 点睛：时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意 1、扎实而评（事实性），新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。 2、应时而作（时效性），应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。 3、凭理而断（评析性），凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。此题针对材料提出自己的看法然后进行论证即可。‎ ‎ ‎