现代诗歌类文本阅读 Word版含解析 29页

- 1 - 特色透练 5 现代诗歌类文本阅读 一、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 林徽因 我说 你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ (发表于 1934 年 4 月的《学文》1 卷 1 期) Ⅰ 检验读懂 判断下列说法的正误。 1．关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作， - 2 - 以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。( ) 答案 √ 2．此诗宛如一阵清新的风，既不甜腻，也不灼热，温暖而深沉，绵软而含蓄， 极富女性的细腻与深情，让人从心底感受到一种愉快和舒适。( ) 答案 × 解析 “深沉”“含蓄”不符合这首诗的特点。这首诗写春天，写人间四月 天，应是温暖而纯净，绵软而轻柔。或者说轻灵美丽、温暖喜悦、清新柔丽均可。 3．这首诗结构是典型的线性结构，通过自由联想将每一节自然连接，层出不 穷的画面即似平行发展，内在又有必然的联系。( ) 答案 √ Ⅱ 解答题目 1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．诗人起笔以“点亮”二字，营造了整首诗明亮、活泼的氛围，一下将读者 美好的情绪调动起来。 B．第二节，诗人由“早天的云烟”的轻柔、飘渺，联想到黄昏吹着风的轻柔， 星子无意中闪的飘渺，细雨点洒在花前的鲜润。 C．第三、四节，诗人由前两节的“春光、早天、黄昏、星子”反映时间变化 的意象，自觉地联想到百花娉婷，很自然就承接到下一节的“梦”的意象。 D．最后一节，“你是爱，是暖，/是希望”，这不仅是对全诗思想的概括， 也是这首诗的核心。 答案 C 解析 C 项，“自觉地联想到百花娉婷”错误，从上一节的“黄昏、星子”， 按照时间的推移，应该是自觉地联想到“夜夜的月圆”，然后承接到下一节的 “梦”。 2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．这首诗音律和谐，讲究节与节的匀称、句与句的齐整，又兼有对仗，给人 以形式的美感。 - 3 - B．全诗以诸多意象为喻，书写细腻柔丽的情愫，表现出轻盈优雅之美。 C．这首诗多用感官描写四月天，对意象和情感进行雕琢和塑造，却毫无刻意 之感。 D．作者在结尾处再次点题“你是人间的四月天”，与诗歌第一节首尾呼应， 淋漓尽致地表达“爱”“暖”和“希望”，使情感再一次升华。 答案 A 解析 A 项，“又兼有对仗”说法不正确。这首诗共五节，句式大致整齐， 但没有对仗的句子。 3．诗人调动多种感官描写四月天的特点，结合诗句简要分析。(4 分) 答：___________________________________________________ 答案 作者善于调动多种感官加以表现。如对四面风的描写，一个“笑响”， 一个“点亮”，由听觉到视觉；“风的软”再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生 命力。对四月景的描写，视觉上有“一树一树的花开”，听觉上有“燕在梁间呢 喃”，触觉上有布满空间的“暖”，带给读者多重感官冲击。 解析 题目问诗人调动多种感官描写四月天的特点，调动多种感官描写就是 调动听觉、视觉和触觉等多种感觉写景状物。这种分析技巧型答题可按以下步骤： ①明确手法：准确指出用了何种手法。②阐释理由：结合诗句阐释为什么是用了 这种手法。③分析作用：此手法有怎样的表达效果。 4．这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请赏析。(6 分) 答：___________________________________________________ 答案 音乐美：诗人注重韵律的和谐和形式的美感，语言讲究节与节的匀称、 句与句的齐整，具有音乐美。 意象美：诗人用“轻风、云烟、星子、细雨、百花、圆月、白莲”等四月中 景色优美的意象，描绘出美的画面。 画面美：诗人用她的五彩笔为我们描绘了一幅四月天的春景图，有云烟星子 细雨图、百花娉婷鲜妍图、水光浮动白莲图、燕子梁间呢喃图等。 解析 诗歌美一般是指：音韵美、意象美、画面美，还有就是结构上的建筑 - 4 - 美。回答这类试题应先指出具有哪种美，然后结合具体诗句或意象或字词分析这 种美的特点。音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美： 选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被诗人写得极其 纯净美好；画面之美：全诗就像一幅流光溢彩的画卷，慢慢展开，让读者领略到 诗人呈现出的“人间四月”图。 Ⅲ 读写结合 四月的春天 四月的春天，“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦” 那鹅黄，是蓄积的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景 色，在这样的季节里泛着神圣的光。四月，总是一个充满魔力的时节。绿绿的芽 儿，青青的草儿，粉粉的花儿，暖暖的风儿。池塘边上，不时传来青蛙阵阵的呱 呱叫声，和草丛里热闹的虫鸣。它们仿佛在这样一个盛大的节日里，奏着一首首 欢乐的交响乐。 天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音拼成一片， 分送给山中的生物。桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。 小草听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起。人间四月天，承载着如诗的 心语。那些从心里流淌出来的诗行似雾、如梦、像风，早已铺展成一条蜿蜒的心 路。 二、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 青春 席慕蓉 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 - 5 - 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订的极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 Ⅰ 检验读懂 判断下列说法的正误。 1．诗人以书来比喻青春，写出了青春值得珍藏，也写出了青春的易逝，不易 保存，表现了诗人对青春的无限依恋之情。( ) 答案 √ 2．诗人虽然“含着泪 我一读再读”，然而在《青春》含泪的叹惋中我们却 感受到了追求者执著坚毅的身影。( ) 答案 √ 3．作者对青春易逝的慨叹，其实也是对生命流逝的叹惋，诗歌委婉动人，在 于作者采用比喻的手法和说理来谈青春，谈生命，沉入心灵的最深处，奏响生命 中最真诚的心曲。( ) 答案 × 解析 “采用说理”不正确，作者没有采用空洞抽象的说理。 Ⅱ 解答题目 1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．诗歌开篇一句“所有的结局都已写好/所有的泪水也都已启程”，那种对 青春远逝的无限叹惋紧紧攫住了读者的心。 B．第二节，诗人开始追索往事，想尽力去回忆过去的点点滴滴，和“年轻的 你”曾经有过的共同记忆。 C．第三节以一个暗喻“那发黄的扉页”开头，而“我”还“含着泪”“一读 - 6 - 再读”，对青春逝去的无限哀怨被形象地表现出来。 D．这首诗描写了诗人走过青春之后，回首缅怀那逝去的美好而潸然泪下、感 慨万千的情景。 答案 C 解析 C 项，“对青春逝去的无限哀怨被形象地表现出来”理解错误。诗中有 对青春逝去的叹惋，但却不是哀怨的，应当是对青春依恋的感情被形象地表现出 来。 2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．诗歌用一个动人的比喻句“所有的泪水也都已启程”，看似轻松的语气， 细细品读，会意识到其中孕育了多少无可奈何。 B．诗歌把茫茫的回忆集中在那个“夏日”，这是精巧的选择。因为夏天最热 烈，火热的青春中的热烈夏日，自然最令人难忘。 C．这首诗可谓“人人心中所有，人人笔下所无”，达到了内容上的共性和表 现手法上个性的统一，以独特的方式来表达人们所共有的感受——对青春的怀念。 D．这首诗通过与青春对话的形式，表达了对青春的依恋和青春易逝的无可奈 何，以及对青春匆匆逝去的慨叹之情。 答案 A 解析 A 项，“诗歌用一个动人的比喻句”分析有误。“泪水”“启程”是 一个拟人句。 3．诗中既用第一人称，又用第二人称，这样写有什么好处？(4 分) 答：___________________________________________________ 答案 既用第一人称，又用第二人称，读起来仿佛是在对“青春”倾诉：我 去追索，而你只如云影掠过。这样写将青春白驹过隙般的短暂，以及作者对这种 短暂的遗憾、恋恋不舍、无可奈何均表现得淋漓尽致。 解析 本题考查叙述人称的作用。第一人称，容易拉近与读者的距离，使读 者进入“我”这个角色；叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情。 第二人称“你”这个字是针对人的，此处是把“青春”看成是一个活生生的有血 - 7 - 有肉会思考的人，是在和青春对话，这样写便于感情交流，增强诗歌的抒情性和 亲切感。 4．怎样理解青春是“装订的极为拙劣”的“一本太仓促的书”？(6 分) 答：___________________________________________________ 答案 ①青春是一生中最美好的时光，而最美好的时光人们往往不知道如何 珍惜，如何叙写，于是它是一本拙劣的书。②然而青春岁月匆促而短暂，再去回 想，青春时代已经结束，所以它是一本太仓促的书。③诗行中，弥漫着深深的遗 憾，表现了诗人对青春的无限依恋之情。 解析 本题考查对重点诗句的理解能力。分析时要结合全诗内容，并对诗句 的寓意进行解读，然后再说说诗句表现了诗人怎样的情感。诗人在这里独出心裁 地把青春比作是“一本书”，并且由于时光太过短暂、仓促，还没有来得及细细 品读，精心地描绘，显得它看上去并不精致。虽然它极为拙劣，但人们还是一读 再读，细细品味其中酸甜苦辣各种滋味，舍不得放开。这样写就把对青春的无限 依恋之情形象地表现出来。 Ⅲ 读写结合 青春 青春，是人生旅程中最绚丽多彩的时光。它可以说是鲜红的，热情似火；它 可以说是碧绿的，生机勃勃；它可以说是雪白的，纯洁烂漫；它可以说是金黄的， 璀璨辉煌。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨而停歇。华罗 庚 25 岁时就已成为著名的数学家，萧邦 20 岁创作世界名曲《C 小调练习曲》，爱 因斯坦 26 岁创立相对论，邓稼先隐姓埋名 28 年，带领团队研制出中国的“两弹”。 真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。把今天的绊脚石变成明天的 铺路石，才能活出自己的精彩。 然而青春易逝、年华易老，正如席慕蓉所言：“青春是一本太仓促的书，我 们含着泪，一读再读。”因此，我们要珍惜青春的美好时光，扣好人生的第一颗 扣子，不断磨砺自己。只要有一颗奋发进取之心，面朝苍茫大地，终会迎来春暖 花开。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。当所有的经历化作 - 8 - 记忆，那些年少时为理想挥洒的汗水，为成功付出的艰辛，终将成为弥足珍贵的 人生财富。 三、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 人字瀑 严阵 三百里黄山啊，步步是胜景，面面有奇观， 多少人曾经登临观瀑楼，把人字瀑细细观看， 可是，究竟有多少人能够真正认识这个“人”字？ 有多少人能够听懂它那滔滔不绝的语言？ 黄山的云雾，一直在不断地幻映着历史的画卷， 那个大写的“人”字，就是在这不断变幻的云雾中显现， 暴风雨越猛烈，它那“人”字的形象便越高大， 雨过天晴，它便很自然地把自己隐入阳光中间。 你看，——不管是春夏秋冬，也不论白天夜晚， 它一直按照自己的规律，不停地向前，向前， 切莫看轻，切莫看轻它那跳动不息的水流啊， 任何宽阔的大海，都少不了它那奔腾的源泉。 再看，——不管是彩云缭绕，或是山花烂漫， 它经过任何悬崖峭壁，从来都不畏艰险， 它把生命的每一分钟，都安排在匆忙的征途上。 不管它站得多么高，眼光和脚步却始终向着下面。 啊，当你不远千里，来到黄山人字瀑前， 难道不应该认真地思索：人应该怎样生活在世间？ 人应该怎样才能像人那样，保持自己的尊严？ - 9 - 大自然给我们的宝贵启示，怎么可以视而不见？ 三百里黄山啊，步步是胜景，面面有奇观， 多少人曾经登临观瀑楼，把人字瀑细细观看， 不过，只有目中有人的人，才能真正看到这个“人”字， 而且，也能够听懂它那永远倾吐不尽的语言…… Ⅰ 检验读懂 判断下列说法的正误。 1．人字瀑这一巧夺天工的造化，与诗人敏感的心灵自然形成一次有力的碰撞， 构成了诗人内情与客观外物的最佳遇合。( ) 答案 √ 2．这首诗通过多角度地抒写人字瀑，将人字瀑作为寄情的对象、倾诉的对象， 表达出诗人对人——这个世界的主宰者的发问。( ) 答案 × 解析 “将人字瀑作为倾诉的对象”不正确，“表达出诗人对人——这个世 界的主宰者的发问”也不正确。作者通过多角度地抒写人字瀑，表达出诗人对人 的多层次思考。 3．这首诗看似句句在写人字瀑，实则句句在借物托寓，抒写出一个大写的 “人”所具有的信念、志向和追求。( ) 答案 √ 4．诗人的心灵就像一个不停的钟摆，在自然与人之间不息地摆动，不断地交 合，从而既曲折有致地表现了诗人多层次的情思，又在艺术上呈现出情因景生， 景寓人意的抒情特色。( ) 答案 √ Ⅱ 解答题目 1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．第一节诗从三百里黄山处处有胜景奇观着笔，在宏大的背景下突出强调观 瀑楼。 - 10 - B．“暴风雨越猛烈，它那‘人’字的形象便越高大”，这是人字瀑实际情形 的生动写照。 C．诗人写“你看，……它一直按照自己的规律，不停地向前，向前”，以比 喻的手法写出了人字瀑总是有着一往无前的探索精神。 D．“人应该怎样才能像人那样，保持自己的尊严？”这是由对人字瀑的抒写 直接转入了对人的思索。 答案 C 解析 C 项，“以比喻的手法”理解有误。未用比喻手法，作者用这几句诗是 启迪人们，无论在什么环境下，都要有着一往无前的探索精神。 2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．“有多少人能够听懂它那滔滔不绝的语言？”诗人从发问入手，埋下一个 伏笔，留下一个悬念，以便引起读者的深思。 B．诗人不仅以“不断变幻的云雾”来衬托人字瀑，还以暴风雨的猛烈来与人 字瀑形成鲜明对照。 C．“把生命的每一分钟，都安排在匆忙的征途上”“不管它站得多么高，眼 光和脚步却始终向着下面”。看似句句在写人字瀑，实则句句在借物托寓。 D．“只有目中有人的人……也能够听懂它那永远倾吐不尽的语言”，使前面 的伏笔到此处有了鲜明的照应，使前面留下的悬念有了明确的答案。 答案 B 解析 B 项，“以暴风雨的猛烈来与人字瀑形成鲜明对照”分析不正确。应当 是以暴风雨的猛烈来反衬人字瀑：“暴风雨越猛烈，它那‘人’字的形象便越高 大”。 3．诗的最后两行诗句在告诉人们什么？简要概括。(4 分) 答：___________________________________________________ 答案 诗的最后两行诗句旨在告诉人们，只有自己是一个真正的人，才能真 正欣赏和理解人字瀑，才能听懂它特有的语言而彻悟人生的真谛。 解析 回答这个问题不应只从最后两句去考虑，要从全诗去分析，去体会诗 - 11 - 人领悟大自然给我们的宝贵启示。 诗人通过多角度地抒写人字瀑，表达出诗人对人——这个世界的主宰者多层 次的沉思。因此，诗的最后两句虽然朴实无华，但却给人言有尽而意无穷的艺术 感受，启发读者去感悟如何做一个大写的“人”，一个真正的人。 4．全诗共六节，在起、承、转、合的章法结构中，把对自然景象的描写与对 人的本质特征的思索有机地结合起来。请结合全诗简要分析这一结构。(6 分) 答：___________________________________________________ 答案 全诗共六节，第一节是起。是写无数人曾登临观瀑楼，细观人字瀑。 诗的第二、三、四节是承。重点写黄山人字瀑。诗的第五节是转。诗人丢开人字 瀑不写，而是调转笔锋，以满腔激情呼唤站在人字瀑面前的人们，应当认真思索。 诗的最后一节是合。诗人的笔触又返回黄山人字瀑。 解析 诗歌十分讲究结构的严谨和章法，注重诗脉的起承转合。所谓起，就 是把想要说的事情，想一个办法开个头。用这个话头，来引出下面想说的话来。 所谓承，就是承接开头的话题，自然地按着顺序往下说。所谓转，就是不能一味 地自说自话，全是流水帐，要制造些波澜。表面意思是往远了扯，但内在的联系 是紧密地含在里面的。所谓合，就是不能把话题扯得过远，要结束了，总要回过 头来，做个总结，才算完整。结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。按照起、 承、转、合的结构顺序，结合诗句分析即可。 Ⅲ 读写结合 做一个大写的“人” 著名诗人严阵在《人字瀑》一诗中写道：“暴风雨越猛烈，它那‘人’字的 形象便越高大。”这既是对人字瀑实际情形的生动写照，也形象地暗示人们，越 是经得住严峻考验的人，越有可能成为大写的“人”，越能充分显示人的强大的 本质力量。一个真正的人，无论在什么环境下，总是有着一往无前的探索精神。 大写的“人”脊梁是笔直的，人格是闪亮的，光就这两笔，就能支撑起一个 像样的“人”字。这世界，因为有了大写的人而充满生机和希望。南仁东，“中 国天眼之父”。他不记名利，淡薄生死，潜心科研，努力打造大国重器。袁隆平， - 12 - “杂交水稻之父”。当他名满天下，却仍专注于田畴。甘作一介农夫，播撒智慧， 收获富足。屠呦呦，青蒿素的发现者和提取者。为了一个使命，不知疲倦地做了 千百次实验，萃取出古老文化的精华，注入当代世界，帮人类渡过一劫。他们将 中国“人”写得越来越大。要想成为一个大写的人，就需要心怀天下、勇于探索、 坚韧不拔。含泪播种的人，一定会含笑收获。每个人不仅要有寻梦的理想，更要 有追梦的奋斗，最终才会有圆梦的激动。唯有如此，也才能真正成为一个大写的 人。 四、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 山高路远 汪国真 呼喊是爆发的沉默 沉默是无声的召唤 不论激越 不是宁静 我祈求 只要不是平淡 如果远方呼喊我 我就走向远方 如果大山召唤我 我就走向大山 双脚磨破 干脆再让夕阳涂抹小路 双手划烂 索性就让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山 - 13 - (选自《与汪国真对白》，国际文化出版公司 1991 年版) Ⅰ 检验读懂 判断下列说法的正误。 1．作者认为最可怕的不是人生的大风大浪，不是人生的崎岖坎坷，而是平淡 无奇、单调乏味的生活。( ) 答案 √ 2．这首诗在抒情方式上，主要是靠形象的议论，但它又不同于那些干巴巴的 说教，它将抽象的思考化作新颖而美好的形象，在形象的议论中阐述道理。( ) 答案 × 解析 “在形象的议论中阐述道理”判断错误，本题主要是说它的抒情方式， 应当是在形象的议论中暗示情感。 3．这首诗在写法上，它不同于“朦胧诗”让人们像猜谜一样去解读诗意，而 是用浅显平易的语言使诗作明白易懂，易于被广大读者接受。( ) 答案 √ Ⅱ 解答题目 1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．这首诗抒发了一种进取、执着、乐观、自信的情感，表现了当代青年搏击、 奋进、昂扬、向上的精神风貌。 B．诗的一开头“呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤”，作者抒发了这样 一种情感：我虽然平淡，但我不甘于沉默，我在等待呼喊和爆发！ C．“如果远方呼喊我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山”，表达 了面对困难和挫折，面对挑战和机遇的勇气，勇敢者的人生应是远方、大山。 D．诗的第三节，画龙点睛之笔。人生，就应该这样去追求，只有执着的追求， 才能彰显人生的丰富多彩！ 答案 B 解析 B 项，“我虽然平淡，但我不甘于沉默，我在等待呼喊和爆发”理解有 误。根据“呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤”这两句诗的意思，应当理解为： - 14 - 我虽然沉默，但我不甘于平淡，我在等待呼喊和召唤！ 2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．诗的第一节以貌似矛盾而实为颇具哲理的诗句开篇，深刻地揭示出了呼喊 与沉默之间对立统一的关系。 B．正像作者在人生追求上厌弃平淡一样，写作中也力避平淡的写法。他讲究 炼字炼句，在诗歌最后一节用矛盾的话语揭示了一个浅显的道理。 C．“双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜 鹃。”“干脆”和“索性”两词直接表达了诗人的坚定意志，毫不犹豫继续前进。 D．这首诗寓意深刻，哲理深透，给我们的启迪是深远的，它激励着我们奋发 有为，不甘于平庸，不甘于沉寂。人生，就应该这样去追求。 答案 B 解析 B 项，“矛盾的话语”和“浅显的道理”不正确。作者用浅显的话语揭 示了一个深刻的道理。 3．“让夕阳涂抹小路”“让荆棘变成杜鹃”表达了诗人怎样的生活态度？(4 分) 答：___________________________________________________ 答案 诗人将痛苦甚至苦难化作美好的形象，表达了诗人乐观、进取、执着、 自信，蔑视苦难，以乐观战胜苦难的生活态度。 解析 通过分析这两句诗中的意象，从意象中分析出诗人的生活态度。这是 写奋斗过程中遇到的磨难和曲折：双脚磨破，血洒小路；双手划烂，血染荆棘。 但作者将痛苦甚至苦难化作美好的形象：灿烂的夕阳和美丽的杜鹃。如此表达出 蔑视苦难，以乐观战胜苦难的态度。 4．本诗的主旨全都凝聚在最后两句：“没有比脚更长的路/没有比人更高的 山。”请简要分析这两句诗的含意。(6 分) 答：___________________________________________________ 答案 无论路有多长，但只要我们肯用双脚坚持去走，那么就一定能走完此 路，所以说没有比脚更长的路；无论山有多高，只要我们人本身肯去攀登，那么 - 15 - 就一定能翻过此山，所以说没有比人更高的山。整句话的含意就是：世界上不存 在完不成的事，只要我们肯付诸行动，那么再难的事都能解决。 解析 本题考查分析主旨句的含意的能力。分析时要在理解全诗的基础上解 释句子的含意。诗歌语言凝炼精警，这两句诗富有哲理意味。山高，路远，但人 都可以到达，十分形象、含蓄地揭示了人的主观能动作用。它其实也是在强调一 种精神，一种乐观、进取、执着、自信的生活态度。 Ⅲ 读写结合 山高路远 “没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”人生之路再长，追求者的脚步 都能将它丈量；困难之山再高，奋进者的双脚都能将它攀登。山再高，路再远， 人只要勇敢执着也可到达。一如汪国真在《山高路远》中写的那样：“双脚磨烂/ 干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃。”人生，只要有梦想， 敢于去追求，还有什么不能克服的呢？正如无腿老人夏伯渝，2018 年 5 月 8 日， 距离珠峰之巅不足百米的陡峭山脊上，伴随着沉重的呼吸声，一双钢制的假肢正 在一步步艰难前行，脚底的钢爪在白雪上留下一串印记，这是无腿老人第五次向 梦想中的珠峰之巅发起冲击。这一次，珠峰没有再拒绝他。 千里之行，始于足下。人生，可以平凡，但不能平庸，要以搏击、奋进、昂 扬、向上的精神风貌，以蔑视困难，乐观战胜困难的态度去挑战一个个不可能。 这是强者人生的宣言：远方，大山，让自己奋斗的鲜血涂抹人生之路。这是勇敢 者的时代强音：远方，大山，让自己追求的脚步踏平人生崎岖。 五、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 生活是多么广阔 何其芳① 生活是多么广阔。 生活是海洋。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 去参加歌咏队，去演戏， - 16 - 去建设铁路，去做飞行师， 去坐在实验室里，去写诗， 去高山上滑雪， 去驾一只船颠簸在波涛上， 去北极探险，去热带搜集植物， 去带一个帐篷在星光下露宿。 去过极寻常的日子， 去在平凡的事物中睁大你的眼睛， 去以自己的火点燃旁人的火， 去以心发现心。 生活是多么广阔。 生活又是多么芬芳。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 [注] ①作者何其芳 1938 年到延安，1941 年底创作了本诗。 Ⅰ 检验读懂 判断下列说法的正误。 1．这首诗的题旨是热爱生活，但生活的意义、价值、希望，要人们去开掘。 ( ) 答案 √ 2．从结构上看，这首诗共有三节。诗的第一节是写诗人对生活的渴望与歌颂。 ( ) 答案 √ 3．第二节，写在当时艰苦的环境中，表现诗人仍能从容地面对困难生活。 ( ) 答案 × 解析 “表现诗人仍能从容地面对困难生活”不正确，应该是表现诗人乐观 地面对生活。具体说就是：在当时艰苦的环境之中，诗人展开想象的翅膀，带领 - 17 - 着纯真好奇的年轻人去巡视遥远的高山和大海，神奇的北极和赤道，号召人们去 开拓一种未曾有的紧张而有趣的生活。 4．全诗不注重押韵，以朴素流利的口语形成节奏。虽然“生活”和“去”出 现了多次，但并未使诗歌显得单调。( ) 答案 √ Ⅱ 解答题目 1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．诗人展开想象的翅膀，感受到生活就像海洋一样广阔，到处都有快乐和宝 藏。 B．诗中列举天空、地面、高山、大海、白天、黑夜、热带、寒带等两两对举 的生活，使广阔画面尽收眼底。 C．在诗人的想象中，人们可以去修铁路、开飞机，也可以去从事科学实验或 进行文艺创作。 D．在平凡的生活中，只要用心去体会去交流，生活一样充满了希望，理想也 一样能实现。 答案 D 解析 D 项，“理想也一样能实现”诗中没有这一观点。这首诗主要表现了 诗人对生活、对人生意义的全新的理解和感受。 2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．“生活是多么广阔。生活是海洋”，以海洋喻生活，形象地描绘了生活的 广阔。 B．诗的第二节一连串的排比的句式，有力地揭示诗题，有一泻千里，畅快淋 漓之感。 C．结尾与首节反复，但又稍有变化，这样既丰富了生活内容，又形成了回环 叠唱的效果。 D．全诗格调明朗开阔，以朴素流利的口语形成节奏，富有朝气，迸射出对新 生活热切希望的火花。 - 18 - 答案 C 解析 C 项，“丰富了生活内容”不正确。“丰富多彩的生活内容”主要在第 二节。结尾同首节前后呼应，反复咏唱，诗意不仅进了一层，又形成了回环叠唱 的效果。 3．如何理解“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”这句诗。(4 分) 答：___________________________________________________ 答案 意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的 意义(或生活的意义、价值、希望，要人们去发掘)。 解析 本题考查理解诗句的含意的能力。解题时，①抓关键词语、关键部分 理解含意。“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”一句，关键部分是“平凡”“睁 大眼睛”。②可以联系时代背景。这首诗写于 1941 年底，而 1938 年诗人何其芳 到延安后，生活在新的时代，新的天地里，他感到欢欣和快乐，他在一批诗中开 掘了新的主题：讴歌那些以全新的精神面貌投入新生活的创造者。《生活是多么广 阔》正是属于这一时期的一首自由体新诗。 4．这首诗表现了诗人怎样的感受？请结合诗歌简要分析。(6 分) 答：___________________________________________________ 答案 表现了诗人对于生活中的美好事物的渴望，抒发了对美好生活的热爱 之情。启发人们去发掘人生的宝藏，开拓未来的新生活，接触有趣的新事物。 解析 本题考查分析概括诗人在文中的观点态度的能力。可以通过整体阅读， 从诗句中发现诗人对美好生活的热爱之情。 Ⅲ 读写结合 乐观面对生活 乐观，是一张风帆，带你驶向成功的彼岸。被誉为中国“西部民歌之父”的 音乐大师王洛宾，一生历经饮坷，身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大 的逆境中。然而他却以“胜似闲庭信步”的乐观态度，投身于大西北的沙漠孤烟 之中，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。乐观的人处处可见“青草池 边处处花”，可听见“百鸟枝头唱春山”，可在茫茫的夜空中读出星光灿烂。著 - 19 - 名诗人何其芳说得好：“生活是多么广阔。生活又是多么芬芳。凡是有生活的地 方就有快乐和宝藏。”生活中有丰富的宝藏等待你去挖掘；生活中有神奇的奥秘 等待你去发现。让我们唤起内心的精神力量，去积极乐观地面对生活的苦难。 六、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 为美而想 骆一禾 在五月里一块大岩石旁边 我想到美 河流不远 靠在一块紫色的大岩石旁边 我想到美 雷电闪在这离寂静 不远的地方 有一片晒烫的地衣 闪耀着翅膀 在暴力中吸上岩层 那只在深红色五月的青苔上 孜孜不倦的工蜂 是背着美的呀 在五月的一块大岩石的旁边 我感到岩石下面的目的 有一层深思在为美而冥想 Ⅰ 检验读懂 判断下列说法的正误。 1．这首诗只有十四行，但内涵却不轻浅。它有如一个由“中景”渐渐推近的 “特写”，在寂静中使我们心血涌动。( ) 答案 √ 2．“河流不远 靠在一块紫色的大岩石旁边”是对第一行的延展、开拓。“河 流”是大地的血脉，也是大地上一切生命的根源，是生存的另一个背景。( ) - 20 - 答案 √ 3．这首诗歌分两节，第一节 11 句，向我们展示了一组画面。就在这样的画 面氛围里，诗人想到了自然界的生物。( ) 答案 × 解析 “诗人想到了自然界的生物”说法错误，应当是诗人想到了“美”。 4．第二节 3 句，诗人再次写到“在五月的一块大岩石的旁边”，突出诗歌的 情景，同时，也带领我们继续关于美的深入思考。( ) 答案 √ Ⅱ 解答题目 1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．《为美而想》这个标题表明了这首诗的主题，它是关于美的，而且是关于 美的一种“想”，一种思索、沉思、冥想。 B．时间是在五月春夏之交，太阳渐渐暴烈起来。诗人靠在一块紫色的大岩石 旁边，因感到炎热而想着“美”。 C．岩石上的一片青苔，已被阳光晒烫成紫色，它们在如此恶劣的环境中，仍 然坚韧地生长着。 D．“我感到岩石下面的目的/有一层沉思在为美而冥想”，这种沉思，是诗 人领悟到一种生存的坚韧品格。 答案 B 解析 B 项，“因感到炎热而想着‘美’”理解有误。在五月春夏之交，诗人 靠在一块紫色的大岩石旁边，看到了“一片晒烫的地衣”，那青苔的颜色已经成 为“深红色”了，而这上面有一只“闪耀着翅膀”的“孜孜不倦的工蜂”。就在 这样的季节，这样的氛围里，诗人在沉思冥想着“美”。 2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．诗中“晒烫”“闪耀”“翅膀”“暴力”“吸上”这些词语，丰富了有关 “美”的内涵。 B．在诗人看来，“美”在根本上是生命的一种性质，是生命之力、生命之意 - 21 - 志在其生存背景上的一种展示。 C．作者在诗中不去正面写劳动者的伟大、无私，而是以一只小小的工蜂来暗 示，这是以小见大的写法的巧妙运用。 D．诗歌用反复的手法强调“美”：“我想到美”“我想到美”“是背着美 的”“为美而冥想”。这说明在诗人心中，“美”不仅仅是表面的绮丽，它还应 具备值得尊敬的精神品格。 答案 C 解析 C 项，“这是以小见大的写法的巧妙运用”分析不正确。诗歌运用象征 手法，通过“工蜂”这一意象，来表达劳动创造美，劳动本身是美的观点。“大 岩石”象征生存环境，“青苔”象征坚韧的生命，“工蜂”是美的传播者。 3．怎样理解“孜孜不倦的工蜂/是背着美的呀”这句诗。(4 分) 答：___________________________________________________ 答案 工蜂是渺小的、柔弱的，但它整日地劳动；工蜂是小的、轻的，所“背” 的东西却是沉的、重的。工蜂也因为“背着”而“美”，“美”也因为工蜂之 “背”而获得了诗人的赞誉：孜孜不倦。 解析 本题考查理解诗句的含意的能力。解题时先弄清句子中的工蜂为什么 美。工蜂，我们知道又称“职蜂”，是蜜蜂家族中最辛劳的。它的外表并不够美， 甚至在蜂类中也是寒伧的。但在它渺小的身躯上，后足有花粉筐，腹下有蜡腺， 尾端还带螫针。它整日劳动，除采集蜂蜜和花粉外，还得担负修巢、哺饲、造脾、 清洁及御敌等一切工作，它的寿命不长，但的确是“鞠躬尽瘁的一生”。正是这 些高洁的品格使诗人动容，在两次低语“我想到美”之后，得以长叹一声“孜孜 不倦的工蜂/是背着美的呀”。弄清了这些，诗句的含意就好回答了。 4．诗中几次写到“大岩石”，“大岩石”在诗中有怎样的含义？请简要分析。 (6 分) 答：___________________________________________________ 答案 诗的第一行“在五月里一块大岩石旁边”，就提出关于美的沉思的背 景。岩石是坚硬的，甚至是尖锐的，它倾向于固持自己，抵触生长，拒绝生命。 - 22 - 然而，“岩石”却恰恰是生命展开自身之美的大背景。“大岩石”之“大”，指 示着大地之辽阔，指示着众生生存背景的宏大、深远，也指示着人作为生存者的 辽阔胸怀。 解析 这道题是分析“大岩石”这一物象在诗中的含义。首先抓住“大岩 石”这一意象，分析这一意象的特点，然后结合诗意把握“大岩石”这一意象所 包蕴的思想情感和价值取向。“大岩石”是大地的一个缩影，也是人和众生的生 存背景的一个缩影。“大岩石”之“大”，指示着大地之辽阔，指示着众生生存 背景的宏大、深远，也指示着人作为生存者的辽阔胸怀。 Ⅲ 读写结合 善于发现美 生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。一个表情、一个举动、一个小小的 生活场景，甚至一声鸟鸣、一片云彩、一丛风中的芦苇，都会具有动人心魄、令 人回味的美。正如诗人骆一禾《为美而想》一诗中说的那样：“那只在深红色五 月的青苔上/孜孜不倦的工蜂/是背着美的呀。”青苔在如此恶劣的环境中，坚韧地 生长，那是美的制造者；孜孜不倦的工蜂，“背着美”到处飞扬，那是美的传播 者。 哲人说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”欧洲阿尔卑斯山 的山脚下竖着牌子：“慢慢走，欣赏啊！”这是在提醒人们，要慢下来发现品味 身边的美。用心生活，你会发现生活中处处是美好。以明净的心，欣赏周围的景； 以真诚的心，对待身边的人；以责任心做好分内的事；以感恩的心，感谢所遇到 的一切。世界上不缺乏美的事物，而是缺乏发现。生活中，无论何时何地，都会 有美，当我们用一颗美好的心去感受生活，便能发现生活中处处都有美好和幸福。 七、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 希望 艾青 梦的朋友 幻想的姊妹 - 23 - 原是自己的影子 却老走在你前面 像光一样无形 像风一样不安定 她和你之间 始终有距离 像窗外的飞鸟 像天上的流云 像河边的蝴蝶 既狡猾而美丽 你上去，她就飞 你不理她，她撵你 她永远陪伴你 一直到你终止呼吸 Ⅰ 检验读懂 判断下列说法的正误。 1．诗人用拟人的手法，形象地写出了“希望”与“梦”“幻想”的近似与不 同，简单明了。( ) 答案 √ 2．这首诗告诉人们，当你怀有希望的时候，你的生活就有了动力，因为希望 是那么的美丽，她又让你追寻，因追寻的过程让你变得更快乐。( ) 答案 × 解析 “因追寻的过程让你变得更快乐”说法有误，应当是：因追寻希望而 人生变得有活力。 3．在这首诗中，诗人道出了人生真谛，那就是心中怀有希望。希望会“永远 陪伴你/一直到你终止呼吸”，也就是说人永远会心存希望，从出生之时起直至死 去。( ) - 24 - 答案 √ Ⅱ 解答题目 1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．“梦的朋友/幻想的姊妹”，诗人给“希望”下了一个定义，抽象又生动 地写出了诗人对希望的认知感觉。 B．“她和你之间/始终有距离”，在你拼命追求希望的时候它远离你，在你 彷徨不前的时候又给你力量。 C．“像窗外的飞鸟/像天上的流云”，人生活在希望之中，但希望与失望总 是形影不离，结伴而行的。 D．因为“她”的存在，所以“你”会一直向前，到生命的结束。结尾两句点 明了主题：因为有希望，人生才会有意义。 答案 C 解析 C 项，“希望与失望总是形影不离，结伴而行的”理解有误。这两句诗 的意思应当是：希望存在于内心，却又捕捉不到。 2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．诗歌用拟人和比喻的修辞手法，将希望比作影子、光、风，说明希望如影 随形，又飘忽不定的特点。 B．诗中将飞鸟、流云、蝴蝶赋予象征意义，“希望”看似唾手可得，却又遥 不可及。 C．诗中运用拟人的修辞手法，“你不理她，她撵你”，将蕴含的哲理用浅显 易懂的方式表达出来。 D．这首诗节奏明快，语言简洁。诗人充分发挥了自己的想象力，把“希望” 具体化，传递的道理既朴素又深刻。 答案 B 解析 B 项，“将飞鸟、流云、蝴蝶赋予象征意义”分析不正确。应当是：诗 中将希望比作飞鸟、流云、蝴蝶。 3．怎样理解诗句“既狡猾而美丽”？(4 分) - 25 - 答：___________________________________________________ 答案 诗中将“希望”比作飞鸟、流云和蝴蝶。说其“狡猾”，因为她“老 走在你前面”，让你追寻又若即若离、飘忽不定，难以把握。说其“美丽”，因 为当你怀有希望的时候，你的生活就有了动力。所以说“希望”“既狡猾而美 丽”。 解析 本题考查理解诗句的含意的能力。为什么说“希望”狡猾，又为什么 说她美丽，要辩证地分析。这句诗形象地强调出希望是美好的，引人追求的，但 又多变、若即若离的特点。 4．本诗题为“希望”，但全诗没有一次写到“希望”二字。请简要分析本诗 写法的特点。(6 分) 答：___________________________________________________ 答案 诗的题目是“希望”，但全诗没有一次写到“希望”二字，却又无处 不在写“希望”。 诗人主要采用了比喻和拟人的手法，用光、风、飞鸟、流云、蝴蝶来比喻希 望，又把希望看成是狡猾美丽的仙女。把希望那种似乎能看到却又抓不住的感觉 生动形象地表现了出来。 解析 本题考查诗歌在写法上的特点。做题时要分析诗中是否运用了表现手 法来诠释“希望”。全诗没有写到“希望”二字，诗人主要是运用比喻和拟人的 手法，如“像窗外的飞鸟/像天上的流云/像河边的蝴蝶/既狡猾而美丽”。这首诗是 诗人借助意象和修辞手法来表达“希望”这一哲理，这样写既生动又形象。 Ⅲ 读写结合 希望 希望是漫漫黑夜里的一点灯火，即使微弱也能给你前进的力量；希望是茫茫 沙漠里的一抹绿色，即使微弱也能给你生存的勇气。著名诗人艾青说过，希望“既 狡猾而美丽”，“她永远陪伴你/一直到你终止呼吸”。当你怀有希望的时候，你 的生活就有了动力，因为希望是那么的美丽，希望又让你一生追寻，因追寻希望 而人生变得有活力。希望如春天，春天能把冰冻的山河融化，给万物一次重生的 - 26 - 力量。哥白尼一心钻研，只是希望真理流传，只是希望被爱憎和信仰蒙蔽双眼的 人们认可这不争的事实，只是希望自己的毕生心血得到公平的认可。麦哲伦一心 完成使命，只是希望为人类开辟更广阔的天地，只是希望带回更美好的讯息，只 是希望迎来更灿烂的未来。双目失明的海伦·凯勒顽强地生活着，凭的是信念，凭 的是毅力，更是凭着希望的力量。当人拥有了希望，无论在怎样的黑暗之中也会 看到光明，无论经受怎样的痛苦也会感到快乐。在漫漫的人生远航中，希望就是 像无边大海中的灯塔，指引着我们前进。 八、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 长城之巅 王统照 丛合回抱中辉凝，雾集， 绛褐色交织下群峰逶迤。 要掩却这古垒残基圮倾谷底， 可掷不破混沌宇宙中的残粒。 是战士的血迹殷斑？是“英雄”的伟心陶铸？ 天风猎猎，吹起了你的裳衣、我的裳衣。 倾一杯金色的酒汁向苍茫奠意， 看，阴云腾飞；听，壑中回响，——在空堡上独立。 哭声裂破了娇喉，砖石压折了铁臂； 露骨万千人，建石几千里，——山麓上的羊鸣三只两只。 这难破的“英雄”梦谜；这不尽的生力的触击； 这无从解答的天地伟奇。天风猎猎，吹醒了我们的怅思！ 迷茫的浩荡的世界奇迹——飞影，幻画，在眼前呈露。 是谁说人生未有穷期？是我在墙阴下望飞云散聚。 天风猎猎，吹起了我的裳衣、你的裳衣。 - 27 - 天空中的羊鸣三只，两只，知欲归何处？ (1925 年 3 月) Ⅰ 检验读懂 判断下列说法的正误。 1．诗人在长城之巅因所见而有所感，回顾历史的往事，目睹长城的沧桑，诗 人感慨万端，引起对人生问题的思索。( ) 答案 √ 2．这首诗在对客观事象的真实描绘中寄寓作者的理性意念，既具有象征性的 抒写，又含有象外之意，从而为诗歌涂上了一层朦胧的色彩。( ) 答案 × 解析 “具有象征性的抒写”说法错误，“象外之意”就是象征性，应当是： 既具有清晰具体的现实性，又含有象外之意。 3．这首诗的内容是由几种意象叠合组接而成的。其中有对长城之巅客观景象 的勾画，更有对“我”的想象和思索的抒写。( ) 答案 √ Ⅱ 解答题目 1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．“丛合回抱中辉凝，雾集/绛褐色交织下群峰逶迤”，是从远距离透视， 把长城意象置于高、大、远的背景中来呈现。 B．“是战士的血迹殷斑？是‘英雄’的伟心陶铸？”用问语起句，既简括又 形象且饱含情感地把“长城”建构的两种基本力量写了出来。 C．“哭声裂破了娇喉，砖石压折了铁臂”，是说万里长城是用无数劳动人民 的生命建造起来的。 D．“是谁说人生未有穷期？是我在墙阴下望飞云散聚”，写对历史的感慨之 外，又表现了诗人对于人生的探索和思考。 答案 C 解析 “哭声裂破了娇喉，砖石压折了铁臂”这两句是说长城是用无数劳动 - 28 - 人民的血泪建造起来的；诗句“露骨万千人”才是说长城是用无数劳动人民的生 命建造起来的。 2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．诗的开头从色彩和造型勾勒长城之巅的景观特点，给人以清晰可感的立体 印象。 B．“阴云腾飞”“壑中回响”，这是从视觉和听觉上给读者构造出宏大的意 境。 C．“山麓上的羊鸣三只两只”，这样写借此反衬长城这项伟大的防御工程的 磅礴气势。 D．这首诗既有实写也有虚写，目睹长城的沧桑，诗人感慨万端，引起对人生 问题的思索。 答案 C 解析 C 项，“这样写借此反衬长城这项伟大的防御工程的磅礴气势”分析不 正确。应当是借此反衬长城古战场的宁静和寂寞。 3．“是战士的血迹殷斑？是‘英雄’的伟心陶铸？”这句诗中的“英雄”加 上了引号，为什么？请简要分析。(4 分) 答：___________________________________________________ 答案 这里的“英雄”并不是真正意义上的英雄，是指修筑长城时的那些帝 王，他们企望以此来施展自己的雄心伟志，却给千万个参加修筑工程的劳动者及 其亲属带来了极为深重的痛苦和灾难。 解析 要回答这个问题，先要弄清一个词语加引号表示什么。概括起来说， 引号的作用有三种：一是表示引用的部分。二是表示特定的称谓和需要着重指出 的部分。三是表示讽刺或否定的意思。根据引号的不同作用，再结合诗中诗人所 要表达的意思，来确定此处引号的用法。万里长城是用劳动人民的血汗和生命建 造起来的，而那些“英雄”——帝王企望以此来施展自己的雄心伟志，使本家族 的帝业永世长存。很显然诗句中的“英雄”是表示讽刺或否定的意思。 4．请对“露骨万千人，建石几千里，——山麓上的羊鸣三只两只”这几句诗 - 29 - 进行赏析。(6 分) 答：___________________________________________________ 答案 这几句诗造语奇特，意象反差强烈，一方面写出沧桑变化；一方面谴 责穷兵黩武，耗尽巨大的民力。现在只落得“羊鸣三只两只”。所以诗人感慨万 端，开始了对人生问题的思索。 解析 本题考查赏析诗歌中的重要句子的能力。赏析重要诗句的答题步骤： ①抓住关键字词，结合全诗主旨阐释本句诗的语境及其独特的表现力。(如果本句 用了艺术手法，请指出并作简要分析)②概括本句诗中所表达的作者的思想情感。 万里长城是用无数劳动人民的血泪和生命建造起来的。而这样一句：“露骨万千 人，建石几千里，——山麓上的羊鸣三只两只。”一方面写出沧桑变化；一方面 谴责穷兵黩武。由此引起作者的感叹和怅思！ Ⅲ 读写结合 长城 长城，一道跨越十万里的城垣，雄峙在中国北方大地。它是生命的记录，历 史的见证。踩着千年的古砖，扶着伤痕累累的城墙，登上长城之巅，突然想起王 统照的诗句：“是战士的血迹殷斑？是‘英雄’的伟心陶铸？”在长城二千五百 多年的修建史书里，记载了历代服役工匠的白骨，涂满了各朝戍边将士的碧血； 民族的沧桑巨变，边陲的烽火狼烟，中国社会的兴衰荣辱，全都垒进了它坚强而 悠长的墙身。 寻觅着古老战场的遗迹，眼前展现出一幅幅悲壮的历史画面。想起了镇守边 关的戚继光，想起了同清兵在山海关决一死战的李自成，想起了陆游的悲壮词句： “秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！”金戈铁马， 往事如烟。古老的万里长城，它从千年中走来，历经千年的风霜雪雨走到现在。 它是古人留下的一笔宝贵财富，也留给我们无尽的思考。