2018届一轮复习名句默写教案（全国）（一） 6页

‎2018届一轮复习 名句默写 教案（全国）‎ ‎ ‎ 项目 内容 课题 ‎ 名句名篇默写 修改与创新 教学 目标 ‎ 1、识记中国重要作家的时代及代表作。‎ ‎2、识记外国重要作家的国别及代表作。 ‎ ‎3、识记文学体载常识。 ‎ ‎4、默写常见的名句名篇。‎ 教学重、‎ 难点 ‎ 默写常见的名句名篇 教学 准备 与教材内容相关的资料 教学 过程 ‎1．填充补足型 ‎ 给出名篇的题目(有时包括作者)，让考生写出全段(或全篇)，或给出文中的首句、尾句、过渡句，要求考生据此把原段(或原文)补充完整。‎ 如：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。________________，________________。________________，________________。天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白《将进酒》)‎ 答案 君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 人生得意须尽欢 莫使金樽空对月 ‎2．理解默写型 根据题干提供的对所考查“名篇名句”的分析或提示，要求写出诗文内容。这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且更要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求的具体情况来填写句子。如：‎ ‎《论语》对后人的思想有深刻的影响，请引用《论语》中与下面文字意思相仿的一句话，然后分析它们所表达的思想。‎ ‎“大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。”(欧阳修《朋党论》)‎ 答案 君子喻于义，小人喻于利。‎ ‎《论语》告诉我们，君子追求义，小人追逐利。这种思想反映在欧阳修的《朋党论》中，即君子交友与小人交友的本质区别在于对义与利有不同的价值取向。 3．情景预设型 是指命题者为考生创设一定的情景，让考生通过对情景的揣摩、品味，推断出所填写的答案。这就要求考生在识记理解的基础上，把“名篇名句”内化为自己的一部分。答题时要注意看命题者所设计的“情景”究竟怎样，据此调动记忆库中的积累来填写句子。如：‎ 王国维说“以我观物，故物皆著我之色彩”。同样是菊花，在婉约派女词人李清照看来“________________，________________，如今有谁堪摘”(《声声慢》)；而在革命领袖毛泽东笔下则是“人生易老天难老，岁岁重阳，________________，________________”(《采桑子·重阳》)。‎ 答案 满地黄花堆积 憔悴损 今又重阳 战地黄花分外香 ‎4．创新开放型 这类题型要求默写的句子也不限于课内，有时答案甚至不是唯一的，解题的关键是平时在大脑中多储存古今诗文名篇名句。如：‎ ‎(全国卷Ⅰ)补写出下列名篇名句中的空缺部分。‎ 王国维在《人间词话》中认为，“古今之成大事业大学问者，必经过三种境界”：一是“‎ 昨夜西风凋碧树，________________，________________”(晏殊《蝶恋花》)；二是“衣带渐宽终不悔，________________”(柳永《凤栖梧》)；三是“众里寻他千百度，________________，那人却在，________________”(辛弃疾《青玉案》)。‎ 答案 独上高楼 望尽天涯路 为伊消得人憔悴 蓦然回首 灯火阑珊处 二、重视高频名篇名句 综观近四年的新课标地区考查的名篇名句默写，尽管高考命题历来都回避熟题或出现过的材料，但对“名篇名句”的考查，似乎不是这样，有时会出现“老面孔”。特别是某些“名篇”，重复出现的频率还是比较高的，在复习时对这些高频考查篇目应该高度重视。现在将四年来新课标区的高频考查篇目及其考查数量列举如下：‎ ‎《劝学》(14句)、《赤壁赋》(11句)、《琵琶行(并序)》(9句)、《锦瑟》(9句)、《论语》(9句)、《诗经》(7句，其中《氓》占6句)、《永遇乐》(7句)、《蜀道难》(6句)、《滕王阁序》(6句)、《离骚》(6句)、《逍遥游》(5句)、《登高》(5句)、《游山西村》(4句)、《师说》(4句)、《寡人之于国也》(4句)、《陈情表》(3句)、《兰亭集序》(3句)、《苏幕遮》(3句)、《古诗十九首·涉江采芙蓉》(3句)。‎ 三、关注名篇名句和课外名篇名句 综观近四年的新课标区考查的名篇名句默写，尽管高考命题以高中所学为主，但是初中义务教育阶段的名篇名句也在考查之列，在复习时对这些基本篇目也应该高度重视。现在将四年来新课标区考查的义务教育阶段的名篇名句列举如下：陆游《游山西村》、苏轼《江城子·‎ 密州出猎》、苏轼《水调歌头》、范仲淹《渔家傲》、王维《使至塞上》、韩愈《马说》、曹操《观沧海》、周敦颐《爱莲说》、诸葛亮《出师表》。在备考时，应该结合考纲对义务教育阶段的名篇名句进行复习。‎ 此外，兼顾课外的名篇名句，注意影响广泛的名句，尤其要侧重于先秦和唐宋时期名段名篇中的重点句，具体可有以下几类：‎ ‎(1)具有哲理意韵，发人深省的句子。如：“少壮不努力，老大徒伤悲。”‎ ‎(2)具有劝诫、警示作用的句子。如：“满招损，谦得益。”‎ ‎ (3)概括力强，已演化为成语的句子。如“且夫以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”已演化为“抱薪救火”。‎ ‎(4)一些融情入景的句子。古人写诗往往借景抒情，融情于景。留下许多脍炙人口的句子。我们要重点记忆。如：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、“杨柳岸晓风残月”。‎ ‎(5)一些对举句。对举句是指上下句内容相反或相对的句子，多是对偶句。也是历年高考常考的热点。如：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”‎ ‎(6)为历代名家、批评家所称引的句子。如：“海内存知己，天涯若比邻”，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。‎ 四、力求“形”“义”兼备，默写准确 一些同学虽然会背，但一到落实到个别字句时，就拿不准了。如：把“落霞与孤鹜齐飞”中的“鹜”写成“骛”。把“为有源头活水来”中的“为”写成“唯”。 因此，默写名篇名句时应做到以下几方面：‎ ‎(1)记住生僻字难写字。有些文质兼美的句子，由于有一两个生僻字，难写字，往往成为我们失分的关键点。如：“落霞与孤鹜齐飞”，“群山万壑赴荆门”，“一尊还酹江月”。其中“鹜”“壑”和“酹”就算是生僻字，比较难写，很容易多一笔或少一笔。复习中要强化记忆。‎ ‎(2)区分音近字。有些字的读音有时相同或相近，稍不留神就容易写成别字，复习时也要特别注意。如：“别有幽愁暗恨生”，“心忧炭贱愿天寒”，“一年一度秋风劲”其中“幽”“愿”“劲”容易与音近字“忧”“怨”“尽”混淆。其实这三组音近字意义不同，只要联系语境，就可以区别开来。如：“幽”意思是“隐藏的”，而“忧”是忧伤之意。‎ ‎(3)分清形近字。形近字在名篇名句中屡见不鲜，再加上这些读音又大多相近，对考生有更大的迷惑性和误导性，因此在答题时更应注意。如：“积毁销骨”、“无边落木萧萧下”其中“销”容易写成形近的“消”，“萧”容易写成形近的“箫”。‎ ‎ (4)留心语句顺序。不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，有些同学不注意常把语句的顺序写颠倒也不得分。如：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。稍不注意就可能把“歌诗”写成“诗歌”，把“多情自古”写成“自古多情”。 ‎ 板书 设计 教学 反思 ‎ ‎