- 2.84 MB
- 2021-06-07 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
专题九 古代诗歌鉴赏
命题探究
考向分析
1.
诗歌中的形象有三类:一是人物形象
(
抒情主人公的形象、作品刻画的人物形象
)
;二是景物形象;三是事物形象。鉴赏文学作品的形象,就是要把握形象的内涵,分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
2.
鉴赏文学作品的语言,主要是把握其运用语言的艺术,领会其语言的风格特点。
3.
鉴赏文学作品的表达技巧,就是分析作品运用了哪些表达技巧,产生了什么效果等。
4.
评价文章的思想内容和作者的观点态度一般包括三个方面:一是对诗歌内容主旨的评价,二是对作者思想感情的评价,三是对作者的观点态度的评价。
(
续表
)
题型分布
1.
鉴赏诗歌形象。
(1)
鉴赏人物形象;
(2)
鉴赏景物形象;
(3)
鉴赏事物形象。
2.
鉴赏诗歌语言。
(1)
理解关键词语;
(2)
鉴赏语言风格。
3.
鉴赏修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。
4.
评价诗歌内容。
5.
评价作者的思想感情。
6.
评价作者的观点态度。
高考演练
1.(2020
年山东高考全国统一考试模拟卷
)
阅读下面这首宋
诗,完成后面的题。
元兵俘至合沙,诗寄仲子
陈文龙
①
斗垒孤危势不支,书生守志定难移。
自经沟渎非吾事,臣死封疆是此时。
须信累囚堪衅鼓,未闻烈士树降旗。
一门百指沦胥尽,唯有丹衷天地知。
【
注释
】
①
陈文龙:
南宋咸淳年间状元,元兵攻占福州时
被俘,绝食而死。
(1)
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
(
)
A.
这首诗写得慷慨悲壮,从多方面体现出作者临危不惧、
忠义爱国的精神品格。
B.
本诗颔联写了作者愿珍惜生命,但要死得其所,深信这
样终会得到朝廷的表彰。
C.
虽家族多人已相继死难,作者仍对尚存的第二个儿子表
达了自己的不屈之志。
D.
诗中“支”“移”“时”“旗”“知”押韵,朗朗上口,
也增添了作品的抒情色彩。
解析:
“深信这样终会得到朝廷的表彰”表述错误,作者
是在表述自己为国而死正是时候,表达为国而死的信念和决心。
并没有体现“深信这样终会得到朝廷表彰”。故选
B
。
答案:
B
(2)
本诗颈联是怎样凸显作者临难不苟的气节的?请结合
诗句简要分析。
答案:
①这一联的含意是:宁肯被敌人杀掉以血涂鼓,也
不会屈服。②上下句形成了转折关系,有力地表明了诗人为国
捐躯的决心。③“须信”“未闻”两个词语不仅起到关联的作
用,且对仗工稳,音节铿锵,强化了作者凛然殉国的豪情。
梅
①
2.(2020
年海南新高考平行模拟卷
)
阅读下面这首宋诗,完
成后面的题。
落
刘克庄
一片能教一断肠,可堪平砌更堆墙。
飘如迁客来过岭,坠似骚人去赴湘。
乱点莓苔多莫数,偶粘衣袖久犹香。
东风谬掌花权柄,却忌孤高不主张。
【
注释
】
①
这首诗写于诗人任建阳令时。当时权相史弥远
专擅朝政,诗人和一些正义之士倍受排挤。
(1)
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
(
)
A.
开篇写落梅铺满台阶又堆上墙头,衰败的景象既令人感
伤,又引发后文联想。
B.
颔联将仕途坎坷的迁客骚人比作飘坠的梅花,表达了对
其遭遇的深切同情。
C.
“
乱点莓苔”写落梅与莓苔为伍的凄凉,“多莫数”则
表现出对其命运的叹惋。
D.
全诗通过对梅花品格及遭遇的描写,透露出诗人的自我
情感,引人深思。
解析:
B
项,“颔联将仕途坎坷的迁客骚人比作飘坠的梅
花”错误,“飘如迁客来过岭,坠似骚人去赴湘”的意思是:
飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客,坠落的梅花犹如不得已赴湘
的失意文人。所以颔联是把梅花比喻成迁客骚人。故选
B
。
答案:
B
(2)
诗的尾联有什么含义?表达了诗人怎样的思想感情?
解析:
赏析词句,首先要明白该句在词中的意义,即解说
或概括词句内容
;其次要看词句有什么特点,如用了什么修辞
手法,具有怎样的表达效果;当然任何赏析都离不开词的主旨,
即词人的情感,所以一定要分析词句中包含的情感。尾联在此
基础上抒发议论,点明正意,是全篇的画龙点睛之笔。通常诗
人在描写落梅之后多抒发自己的伤感,这里却别具匠心地责备
东风说:“东风谬掌花权柄,却忌孤高不主张。”表面上谴责
东风不解怜香惜玉,却偏偏掌握了对众花生杀予夺的大权,忌
妒梅花的孤高,任意摧残它,实则将暗讽的笔触巧妙而曲折地
指向了历史上和现实中一切嫉贤妒能、打击人才的当权者。同
时寄托了自己仕途不遇的感慨以及对当前这个弃毁贤才的时代
的不满。笔力奇横,言近旨远,讽喻之意、不平之气,溢于言
表。
答案:
表面上谴责东风掌握了对众花生杀予夺的大权,忌
妒梅花的孤高,任意摧残它。实则暗讽了历史上和现实中一切
嫉贤妒能、打击人才的当权者。寄托了自己仕途不遇的感慨以
及对当前这个弃毁贤才的时代的不满。
◎
题型一
选择题
解题指津
1.
认真审读题干
弄清楚要求选正确的还是不正确的,题干上有没有关涉诗
歌具体要素的关键词。
2.
明白选项陷阱设置点
(1)
一般来说,越是笼统的说法越不容易错,越是具体的阐
释越容易出问题。
(2)
具体陷阱设置点:①意境分析不当;②基础知识运用错
误;③意象分析不当;④词句解释曲解原意;⑤主题挖掘以偏
概全;⑥手法分析张冠李戴。
3.
认真审读选项,作出准确判断
(1)
对每个选项作信息切分的勾画圈点,把勾画到的词语作
对应分析,比如内容
(
意象、形象及其特点
)
、主题、结构和语
言及这四个要素涉及的艺术手法。
(2)
结合诗歌解读对照分析。
将选项对应原作品相应部分以及自己对原作品的解读比较
分析是否有误。
典题示例
(2018
年新课标
Ⅱ
卷
)
阅读下面这首宋诗,完成后面的题。
题醉中所作草书卷后
(
节选
)
陆
游
胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
(
)
A.
这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾
它的创作过程。
B.
诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来
抒发心中郁闷。
C.
诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山
河,势不可挡。
D.
诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着
烛光纵横飞溅。
剖析:
此处
“飞纵横”指
的是诗人下笔纵横如飞,并不指
烛光。
答案:
D
[
题型对练
]
1.(2019
年新课标
Ⅰ
卷
)
阅读下面这首宋诗,完成后面的
题。
题许道宁
①
画
陈与义
满眼长江水,苍然何郡山?
向来万里意,今在一窗间。
众木俱含晚,孤云遂不还。
此中有佳句,吟断不相关。
【
注释
】
①
许道宁:
北宋画家。
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
(
)
A.
这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于
简淡中见新奇。
B.
山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上
大部分的篇幅。
C.
诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的
辽阔万里之势。
D.
颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏
者的主观感受。
解析:
本题考查综合鉴赏诗歌的能力。
C
项“诗人透过一
扇小窗远距离欣赏这幅画作”错。“向来万里意,今在一窗间”
的意思是:一向广阔辽远的万里江山,如今尽入图画,浓缩于
窗子大小的尺寸之间。并非“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这
幅画作”。故选
C
。
答案:
C
2.(2019
年新课标
Ⅱ
卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后面的
题。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
【
注释
】
①
至公:科
举时代对主考官的敬称。
此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。
只望至公
①
将卷读,不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地,平生不受等闲恩。
下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是
(
)
A.
诗人表示,虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的
信奉坚定不移。
B.
“
朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,
形成鲜明的对比。
C.
诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身,而不
愿去寻找捷径。
D.
诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩
惠,受恩必报。
解析:
本题考查对诗歌内容理解分析的能力。
D
项“受恩
必报”属于无中生有。“男子受恩须有地,平生不受等闲恩”
的意思是“男子接受人家的恩惠应当根据自己的能力情况,我
平生就不随便接受人家的恩惠”,这是对别人施加恩惠的态度,
并无“受恩必报”之意。故选
D
。
答案:
D
◎
题型二
简答题
考点一
鉴赏诗歌的形象
(
一
)
鉴赏人物形象
解题指津
人物形象
“
三着眼
”
及答题模板
1.
鉴赏人物形象的三个着眼点
(1)
知人论世,关注背景。
寄托是古人赋诗的普遍现象:或借诗歌以抒写怀才不遇、
沉居下位之苦,或感发其报国无门、不为当道所重之愤,或叹
其离愁别绪、物是人非之感,或叙其命运无常、孤苦无助之难。
举例:
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
独坐敬亭山
李
白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
全诗塑造了诗人怎样的形象?结合诗句简要分析。
__________________________________________________
剖析:
李白的生平,我们并不陌生,他是一个不慕权贵、
豪放洒脱、傲岸不羁的诗人。有了这个基本的认识,我们不难
分析出:在敬亭山之上,诗人李白与敬亭山厮守,不去理睬
“
众
鸟
”
与“孤云”,清高自傲的诗人形象自然流露;但从诗中我
们隐约可见诗人的寂寞心情,或为功名,或为宦海浮沉,无论
是哪种原因,在敬亭山上屹立的仍然是
衣襟似云、须发似烟的
诗仙形象,也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤、比傲、
比豪迈。
答案:
全诗塑造了一个与世无争,自由、闲适而又有点孤
傲
(
性格特点
)
的诗人
(
身份
)
形象。众鸟飞尽,孤云独闲,山静而
空,表现出诗人与世无争,自由而闲适的孤身
生活
(
形象分析
)
;
“相看两不厌”表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的思
想感情
(
寄予的情感
)
。
(2)
抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。
举例:
阅读下面这首清词,完成后面的题。
鹧鸪天
·
酬孝峙
①
钱继章
发短髯长眉有棱,
病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事,仿
佛终南石里藤。
闲倚杖,戏临罾
②
。折腰久矣谢无
能。熏风
③
未解池亭暑,捧出新词字字冰。
【
作者简介
】
钱继章:字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。明
崇祯九年
(1636)
举人,明朝曾为官,入清不仕,撰有
《
菊农词
》
。
【
注释
】
①
孝峙:王
屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学
家。
②
罾:用竹竿做支架的方形渔网。
③
熏风:东南风。
上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?
__________________________________________________
剖析:
上片前两句以
“发短”“髯长”“眉有棱”的细节
刻画面容,写病态的容貌“突兀”,比僧人还奇怪;后两句写
自己的性格特征,以终南山石头
中生长的藤蔓作比,将
“
霜
侵
”“雨打”视作
寻常经历,表现出词人坚韧不拔的性格。前
两句运用了白描和对比的手法,后两句运用了比喻的修辞手法。
答案:
上片刻画了词人容貌病态怪异,性格坚韧不拔的自
我形象。运用了白描的手法,以细节描写和对比描写刻画外貌,
用比喻的修辞手法突出性格。
(3)
由表入里,体察写作意图。
古人写诗时,通常用含蓄、双关、象征等手法,明言此而
实言彼。所以,我们在分析人物形象时,有时不能只就文字表
面意思进行分析,还要注意体察诗人的写作意图,结合诗人的
身世际遇,展开联想,正确分析形象的意义或寄托的思想感情。
举例:
阅读下面这首宋词,完成后面的题。
诉衷情
陆
游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂
裘。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧
【
注释
】
①
沧洲:水边,古时隐者所
居之地。陆游晚年居
于绍兴镜湖边的三山。
洲
①
!
这首词主要运用了什么表现技巧,塑造了词人怎样的形
象?请结合词的内容进行分析。
__________________________________________________
剖析:
我们可以分析词人的写作意图:通过叙述自身被弃
置不用的失落,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。所以,
这首词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。词中人物曾经
金戈铁马,驰骋疆场;现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,
心系抗金前线。词人通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未
酬、报国无门的愤慨。
答案:
词人直抒胸臆,把过去壮志凌云、英姿勃发、渴望
建功立业的情怀与现实的报国无门、惆怅悲凉、愤慨不满作对
比,塑造了一个鬓发已白、雄心不减、因时时牵挂边关而痛苦
呻吟的爱国词人的形象。
2.
答题模板
形象特点
(
思想特点+性格特点
)
+形象分析+形象意义或
寄予的情感
第一步:概括形象特征
(
什么形象
)
。
第二步:分析形象特征
(
结合诗歌内容具体分析
诗歌是如何
塑造形象的
)
。
第三步:明确形象意义
(
联系情感、主旨,分析
诗歌塑造形
象的作用或意义
)
。
举例:
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
白云泉
白居易
天平山上白云泉,云自无心水自闲。
何必奔冲山下去,更添波浪向人间!
试分析诗中抒情主人公的形象。
__________________________________________________
剖析:
鉴赏人物形象时要注意区分诗中人物形象是抒情主
人公还是诗人之外的形象。诗中的抒情主人公一般指
“
我”,
即诗人自己。诗人的思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无
心水自闲”自况,表面上写
白云随风飘荡,舒卷自如,无牵无
挂,泉水淙淙潺潺,自由流淌,从容自得,实际上正是诗人的
内心独白。
答案:
本诗的抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴
望摆脱俗务
(
性格特点
)
,具有出世归隐思想
(
思想特点
)
的仕人
(
身份
)
。
类别
举例
不慕权贵
傲岸不羁
李白:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”
表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他
傲岸不羁、豪放洒脱的性格。
心忧天下
忧国忧民
杜甫:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾
庐独破受冻死亦足!”诗人并不仅仅停留在个人的
哀怨中,而是推己及人,表现了他心忧天下、忧国
忧民的性格。
3.
古代诗歌中常见的八类人物形象
类别
举例
怀才不遇
壮志难酬
陈子昂的
《
登幽州台歌
》
写前不见圣贤之君,后不
见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤地
流下眼泪,塑造了一个空怀报国为民之心,却不得
施展抱负的怀才不遇的知识分子形象。
矢志报国
慷慨愤世
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国
而不被重用的情感,形象鲜明。如陆游的
《
示儿
》
《
十一月四日风雨大作
》
,辛弃疾的
《
破阵子
·
为
陈同甫赋壮词以寄之
》
。
(
续表
)
类别
举例
献身边塞
反对征伐
王翰的
《
凉州词
》
、王昌龄的
《
出塞
》
都表现了他
们忠心报国、献身边塞之情;而杜甫的
《
兵车行
》
则表现其体察人民痛苦,反对战争。
寄情山水
归隐田园
陶渊明的
《
饮酒
(
其五
)》
“
采菊东篱下,悠然
见南
山
”
展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对
官场的厌恶,对田园的喜爱;王维的
《
山居秋暝
》
通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了自己
对山水风光的喜爱。
(
续表
)
类别
举例
送别友人
思念故乡
李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
爱恨情长
情意绵绵
柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
(
续表
)
典题示例
(2017
年新课标
Ⅱ
卷
)
阅读下面这首宋诗,完成后面的题。
送子由使契丹
苏
轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁
①
月,湖山应梦武林
②
春。
单于若问君家世,莫道中朝第一人
③
。
【
注释
】
①
清禁:皇
宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。
②
武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。
③
唐代李揆被皇帝
誉为
“门地、人物、文学皆当世第
一
”
。后来入吐蕃会盟,酋长问
他:
“
闻唐有第一人李揆,公是否?
”
李揆怕被扣留,骗他说:
“彼李揆,安肯来邪?”
本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。
__________________________________________________
剖析:
题干问的是
“首联表现了诗人什
么样的性格
”,这
是考查鉴赏诗歌的人物形象。首联中
“
云海
”
交代了二人的处
境,即天各一方;
“
相望
”
说明二人情深义重;而从诗歌标题
来看,苏辙即将远赴契丹,面对此情此景,
“
那因”二字道出
诗人豁达的胸襟,哪里会因远别而泪沾巾!
答案:
表现了诗人旷达洒脱、持重隐忍的性格。苏氏兄弟
情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。
化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”的诗句,表明这次虽是
远别,诗人也不会作儿女之态,悲伤落泪。
[
题型对练一
]
(
鉴赏人物形象
)
1.
阅读下面这首宋诗,完成后面的题。
韩
琦
尽室林塘涤暑烦,旷然如不在尘寰。
谁人敢议清风价,无乐能过百日闲。
水鸟得鱼长自足,岭云含雨只空还。
酒阑何物醒魂梦,万柄莲香一枕山。
【
注释
】
①
大约作于韩琦晚年因反对王安石变法,罢相退
居北京
(
今河北大名
)
之后。
北塘避暑
①
诗歌塑造了怎样的诗人形象?请结合全诗简要分析。
答案:
①塑造了具有乐观旷达、不以挫折为念的宽阔胸怀
的诗人形象
。诗人身处环境幽静、清风拂面的林塘,以沐浴清
风自娱,悠然自得,乐观旷达。②塑造了具有知足常乐、不计
尘世得失的思想境界的诗人形象。诗人以水鸟得鱼自享其乐、
岭云含雨来去自由为喻,表达了知足常乐、不计得失的思想。
③塑造了具有超凡脱俗、清廉高洁的气度的诗人形象。尾联以
塘里万枝香莲、枕上几座青山来衬托自己的高洁。
陈留江端礼季共曰:
“
陈留市上有刀镊工
①
,年四十余,无
2.
阅读下面这首宋诗,完成后面的题。
陈留市隐
黄庭坚
世家子姓;惟一女年七岁矣,日以刀镊所得钱与女子醉饱,则
簪花吹长笛,肩女而归,无一朝之忧,而有终身之乐,疑以为
有道者也。
”
陈无己为赋诗,庭坚亦拟作。
市井怀珠玉
②
,往来人未
逢。
乘肩娇小女,邂逅此生同。
养性霜刀在,阅人清镜空。
时时能举酒,弹镊送归鸿
③
。
【
注释
】
①
刀镊工:理发师。
②
“
市井
”
句:《老子》有
“
是
以圣人被褐怀玉
”
句。
③
“
时时
”
句:
《
战国策
》
载冯
弹镊,嵇康有
“目送归鸿,手挥五弦”诗句。
在诗人眼里,刀镊工是一个怎样的人?请简要分析。
答案:
刀镊工是一位胸襟洒脱、品行高洁、隐身于街市的
隐士。他把金玉本质隐藏起来,寄迹于刀镊,安于平淡生活,
把小女儿搭在肩上,簪花微醉,怡愉自适。
(
二
)
鉴赏
景物形象
解题指津
鉴赏景物形象
“
四角度
”
及答题模板
1.
景物形象鉴赏
“
四角度
”
(1)
诗中赏画。
诗中赏画,就要看画面形、色、动、静,欣赏诗歌的画面
美。古代许多写景诗都具有“诗中赏画”的特征。欣赏诗的画
面美,主要从下面四个角度入手:
举例:
(2019
年天津卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
通泉驿南去通泉县十五里山水作
①
甫
杜
溪行衣自湿,亭午气始散。
冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱。
【
注释
】
①
此诗作于公元
762
年。通泉县在今四川境内。
②
孔父:即孔子。
③
王粲:东汉末年
诗人,曾为躲避战乱离开
长安,往荆州依附刘表。
登顿生曾阴,欹倾出高岸。
驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔。
一川何绮丽,尽日穷壮观。
山色远寂寞,江光夕滋漫。
伤时愧孔父
②
,去国同王粲
③
。
我生苦飘零,所历有嗟叹。
“
山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面?
__________________________________________________
剖析:
本题考查鉴赏诗歌诗句的能力。概括时,首先要明
确重点词语的含义,如
“
滋漫”在这里是“满溢”的意思。这
两句诗的大意是:远远望去,山色苍
茫,空旷远寂,夕阳照在
江面上,江水满溢,夕照增辉。诗句描绘的是一幅寥廓壮美的
画面。作答时用简洁的语言将诗句所描述的画面概括出来即可。
答案:
描绘了一幅山色苍茫,空旷远寂,夕照增辉,江水
满溢的寥廓壮美的画面。
(2)
画中品诗。
画中品诗,即由形象画面的色调,剖析作者的思想情感。
看画面形、色、动、静等概括意境,描绘图景。读一首诗,首
先看它描写了什么形象,呈现一种怎样的色调,并由此推及其
内在的情感。一般而言,色调明丽、画面鲜活,诗人的情感就
高昂乐观;色调阴暗、画面凄凉,诗人的情感就低沉伤感。如
王维的
《
山居秋暝
》
:“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间
照,清泉石上流。”一读诗,就容易抓住诗中营造的清新之美。
举例:
阅读下面这两首唐诗,完成后面的题。
秋
词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
赠
杜
别
牧
多情却似总无情,唯觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。
试比较上面两首诗,说说作者抒发的情感。
__________________________________________________
剖析:
第一首诗前两句直抒胸臆
(
赞秋
)
,一反传统的悲秋
题材;后两句描
写白鹤冲云、晴空碧霄等形象画面,境界辽阔,
色彩明丽,情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进
取形象的写照,那么,晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向
上精神的外现。第二首诗写离筵寡欢场面。一、二句叙今昔:
以前欢聚多情,而今别去,转觉无情。三、四句以暗淡的蜡烛、
垂泪的外在形象,暗写离人流泪的内在形象,引人联想到离人
一往情深,难舍难分之态。
答案:
这两首诗中,“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”的形象
在色调上截然不同,刘诗是奋发向上的,杜诗是伤感愁苦的。
(3)
缘景明情。
诗歌中的景即意象。意象是意与象的融合,是主观心意与
客观物象在语言文字中的融合与表现。
①
借助意象,品味意境。
意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。品味意
境就要借助意象。
举例:
(2014
年大纲卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后面的
题。
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处,莓苔见履痕。
白云依静渚,春草闭闲门。
过雨看松色,随山到水源。
溪花与禅意,相对亦忘言。
诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请
简要说明。
__________________________________________________
剖析:
本题从环境描写的角度考查对诗歌意境的鉴赏。
“莓苔
”“
白云”“闲门”“松色”“溪花”等意
象,营造
出隐居环境幽静的特点。
答案:
幽静。沿途是莓苔,远望白云缭绕,近看芳草当门。
白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。
②
借助意象,体味情感。
诗歌的情与景是水乳交融的。情感的把握,离不开对意象
的理解。首先我们要理解意象本身的特点,其次要注意与意象
有关的修饰语,这对把握情感很有帮助。
举例:
阅读下面这首宋词,完成后面的题。
浣溪沙
晏 殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
请说明这首词表达了作者怎样的情感。
__________________________________________________
剖析:
从下落的夕阳、无声的落花、寻旧巢的归燕这几个
意象,可体会到全词的感情基调是抒发对人事变迁的无比惆怅
之情。就其不变者而言,天气、亭台与去年毫无二致;就其变
者而言,夕阳虽美好,但终究要沉没。好鸟相鸣似有意,落花
流水却无情。词人在好鸟、娇花中叹人生虽美好,但终将消亡。
而
“
似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在令人欣慰。
答案:
表达了词人对人事变迁的无比惆怅之情。
注:
古典诗词常见意象归纳见本书配套资料
《
制胜锦囊
》
。
(4)
双层挖掘。
古代诗词常是感情深沉,含蓄不露,富有哲理,在表面意
义之下,还可以挖掘到其深层含意,这正是作者要表达的主题。
如李白的
《
早发白帝城
》
,从字面看是写一段行程,水流急,船
行快,实质是写心情的轻松和愉悦。
2.
答题模板
点氛围
(
概括景物所营造的氛围特点
)
+描图景
(
描绘诗词中
展现的图景
)
+析感情
(
分析作者的思想感情
)
第一步:概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑
壮阔、萧瑟凄凉等,应准确地体现景物的特点和情调。
第二步:描绘诗词中展现的图景。
描绘时抓住诗词中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以创造,
语言力求优美。
第三步:分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”
是不完整的,还应答出为什么“感伤”。
典题示例
(2018
年天津卷
)
阅读下面这首晋诗,完
成后面的题。
癸卯岁始春怀古田舍二首
(
其二
)
陶渊明
先师有遗训,忧道不忧贫。
瞻望邈难逮,转欲志长勤。
秉耒欢时务,解颜劝农人。
平畴交远风,良苗亦怀新。
虽未量岁功,即事多所欣。
耕种有时息,行者无问津
①
。
日入相与归,壶
浆劳近邻。
长吟掩柴门,聊为陇亩民。
【
注释
】
①
问津:指
孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问
路的典故。
“
平畴交远风,良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面?
__________________________________________________
剖析:
回答本题时抓住
“平畴”“远风”“良苗”“
怀
新
”几个意象,
然后将
“
平
”“
远
”“
良
”“
新
”
等几个修饰
词展开联想,描绘画面即可。
答案:
平旷的田野上,从远处吹来的微风轻轻拂过禾苗。
长势良好的禾苗焕发出勃勃生机。
[
题型对练一
]
(
鉴赏景物形象
)
3.(2017
年天津卷
)
阅读下面这首宋诗,完成后
面的题。
太湖恬亭
王安石
【
注释
】
①
徙倚:徘
徊,流连不去。
槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累,静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚
①
,秋风斜月钓舟归。
第二联描绘了怎样的画面?
解析:
本题考查鉴赏诗歌的景物形象。题干要求描绘第二
联的画面,“日落断桥人独立”为叙述,“水涵幽树鸟相依”
为写景。答题时先用概括性词语总述,从“幽”“人独立”
“鸟相依”可以判断为“宁静”,再联系诗句,运用联想和想
象具体描绘画面。
答案:
人景相融的宁静画面:断桥边夕阳西下,树影倒映
水中,鸟雀在枝头相互依偎,诗人独自欣赏美景。
4.(2016
年新课标
Ⅰ
卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
金陵望汉江
李
白
汉江回万里,派
①
作九龙盘。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝
②
沦亡后,三吴
③
不足观。
我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿
④
。
【
注释
】
①
派:河的
支流。长江在湖北、江西一带,分为
很多支流。
②
六帝:代指六朝。
③
三吴:古吴地后分为三,即
吴兴、吴
郡、会稽。
④
这两句的意思是,当今任公子已无须垂
钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公
子是
《
庄子
》
中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓
起一条巨大的鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?
解析:
回答本题,首先应当读懂诗句大意,然后再归纳答
案。诗的第一、二两句写汉江的迂回流长,支流繁多;第三、
四两句写汉江横贯中国、气势磅礴的景象。分析这样写的用意
应结合下文,分析这四句对表达作者感情、突出主旨所起的作
用。
答案:
前四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大
的景象。作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势,
有利于突出诗的主旨。
(
三
)
鉴赏
事物形象
解题指津
鉴赏事物形象
“
三注意”及答题模板
1.
鉴赏事物形象“三
注意
”
(1)
注意特定物象的象征意义。
在阅读古典诗歌时,对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼
以及月露风云等物象,我们要注意理解沉淀其中的特定意义和
文化内涵。这样,才能分析事物的象征意义。
举例:
阅读下面这首宋诗,完成后面的题。
野
菊
杨万里
【
注释
】
①
糗粮:干粮。首句典出屈原
《
离骚
》
“
夕餐秋
菊之落英
”
句。
②
政:通
“
正
”
。
未与骚人当糗粮
①
,况随流俗作重阳。
政
②
缘在野有幽色,肯为无人减妙香?
已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。
颔联描绘了怎样的野菊形象?
__________________________________________________
剖析:
分析诗中野菊的形象要结合传统诗歌中的特定意象
“
菊”的特定意义和文化内涵。菊花之所以特别受到历代文
人
的喜爱,主要还是因为它在百花之后开放,具有耐寒傲霜、不
与群芳争艳的特点,正因为如此,菊花一直被人们用来象征一
种恬然自处、傲然不屈的气质和品格。
答案:
野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人
欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。
(2)
注意色彩、色调,辨析物象特征。
①关注时令色彩。
古代诗词中,不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色
彩:早春的事物是欣欣向荣的,多流露出的喜悦之情;暮春则
是感伤、惋惜和留恋;秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时,把
握作品的基调底色,捕捉形象的典型特征,找到景与情的结合
点,有助于体味诗歌独特而深邃的意境。如
[
举例
]《
野菊
》
中
“重阳”一词就点明了是在秋天,野菊生活的环境是肃杀、萧
瑟的。
②
关注冷暖色调。
古诗中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的作者情
感往往是喜悦和欢快,冷色调物象流露出的作者情感往往是忧
郁和愁绪。
举例:
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,
留恋处,兰舟催发。
(
柳永
《
雨霖铃
》
)
剖析:
开头三句道出时间、地点、景物。以凄清景色揭开
了离别的序幕:清秋节令的
“
寒蝉”,衬托着“凄切”悲凉的
秋景。人将别,日已晚,雨乍停,蝉声切。惜
别的长亭,凄凉
的深秋。壮士分别尚且悲伤,更何况是一别可能成永别的恋人
呢?
“
都门”三句写离别时的心情。设宴帐中,本欲多“留恋”
片刻,怎奈“兰舟催发”,这样的饯别酒,饮起来怎能不“无
绪”?欲留不得,欲饮
无绪,矛盾至极。
(3)
注意表现手法,把握事物形象。
诗歌的传情达意,往往还要借助一定的艺术手法,如比喻、
拟人、借代、双关等修辞手法及托物言志、借景抒情等表达技
巧。了解诗歌这方面的特色,有助于对事物形象的把握。如
[
举
例
]《
野菊
》
中就运用托物言志的手法塑造了一个不因无人欣赏
而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁的形象。
2.
答题模板
诗中塑造了
××
形象,
×××(
联系诗句分析形象的基本特
征
)
,抒发了
×××
之情
(
这是概括形象的意义,这一步骤不作
强求
)
。
第一步:总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。
第二步:结合诗句分析所歌咏物象的特点,关注描写用语
及评价用语的感情色彩,尤其要分析出其内在神韵。
第三步:结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。
典题示例
(2013
年山东卷
)
阅读下面这首清诗,完成后面的题。
山寺夜起
江
湜
月升岩石巅,下照一溪烟。
烟色如云白,流来野寺前。
开门惜夜景,矫首看霜天。
谁见无家客,山中独不眠。
三、四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的?
__________________________________________________
剖析:
“
烟色如
云白
”,把烟比喻成云,写
出了烟之白、
之浓;
“
流来野寺前”,把烟比喻成水,写出了烟的动态
美。
比喻和动静结合手法的运用,生动形象地写出了月下之烟的特
点,使诗句具有颜色美与动感美。
答案:
三、四两句中的“烟”
(
概括主要物象
)
有两个特点:
一是色白,二是具有动
态
。
(
分析物象特点
)
诗人在第三句运用
比喻的修辞手法,形容“烟”在月光下呈现出如云的白色;第
四句以“流”字描写“烟”之动态,形象生动,
(
剖析作者情感
)
流露出诗人对山寺美景的爱惜之情。
[
题型对练一
]
(
鉴赏事物形象
)
5.
阅读
下面这首诗歌,完成后面的题。
咏
萍
刘绘
【
注释
】
①
葐蒀
:指烟气纷纭之貌。
②
讵:岂,难道。
可怜池内萍,
葐蒀
①
紫复青。
巧随浪开合,能逐水低平。
微根无所缀,细叶讵
②
须茎?
飘泊终难测,留连如有情。
全诗表现了池萍的哪些特点?诗人对池萍表达了什么
情感?
解析:
“可怜池内萍,葐蒀紫复青”中“可怜”即“可
爱”,池萍在“可爱”之中,似乎还含有几分惹人怜顾的柔弱
之态。“微根无所缀,细叶讵须茎?”意思是说:浮萍看似“无
根”,其实还是有根的,只是因为太微小,你叫它怎样连缀池
底?萍之无茎,好像是一种缺憾;但对它自身来说,那萍叶本
就细小,又何须非得有茎?楚楚可人的绿萍让诗人油然生出深
切的爱怜。末尾两句诗人发出深切的呼唤:可爱又可怜的浮萍,
再莫要过那漂泊难测的生涯!请就在这清波绿池之中,寄托你
风姿美好的青春。
答案:
池萍的特点:①美丽可人;②细小纤弱;③漂泊
不定。
诗人对池萍的情感:①喜爱赞美之情。诗人喜爱并赞美池
萍的美好。②怜惜怜悯之情。诗人对池萍生出爱怜,希望池萍
莫要过那漂泊难测的生活。
6.
阅读下面这首宋词,完成后面的题。
卜算子
·
黄州定慧院寓居作
苏
轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
词中所描写的“孤鸿”的形象是怎样的?请简要赏析。
解析:
这首词是苏轼被贬到黄州时所作。上片一、二句写
夜深,用“缺”“疏”“断”几个字极写幽独凄清的心境,三、
四句用“孤鸿”衬托“幽人”,说只有“幽人”独自往来。下
片写
“
孤鸿
”
,实际也是写
“
幽人
”
(
作者自己
)
。
“
惊
”“
恨
”
“
寒
”“
寂寞
”“
冷
”
等词语,写尽了
“
孤
鸿”“幽人”漂泊
不定的境遇和孤独寂寞的心态。
答案:
本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“沙洲
冷”等词语为“孤鸿”描绘了一个清冷萧瑟的环境,用“孤”
“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写“孤鸿”的神态和心
理。全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂
寞的“孤鸿”形象。作者运用托物言志的手法,表达了自己贬
谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
误区警示
误区
1
:不懂
意象,难赋深情
示例:
阅读下面这首唐词,完成后面的题。
梦江南
温庭筠
千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
词中第三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简
要分析。
__________________________________________________
误答:
刻画了怀才不遇、寄情山水的主人公形象。“山月
不知心里事”意思是说没有人知道和了解他,自己只好寄情山
水,与山风、山月、山花为伴。
分析:
这首词刻画了一个满怀深情盼望丈夫归来的思妇形
象,充分揭示了她希望落空之后的失望和痛苦心情,表现了词
人对不幸妇女的同情,同时也寄寓着词人遭受统治阶级排挤,
不受重用的悲凉心情,也是感慨怀才不遇的作品。
正解:
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。主
人公望月寄相思,而山月无情,全然不懂主人公一腔心事,自
然也就无从传递相思情了;眼前百花白白飘落,水风全然无知
无觉,更无怜惜,依然催落一地华英,暗喻主人公青春消逝却
无人怜的哀怨。
误区
2
:理解
肤浅,牵强附会
示例:
(2014
年上海卷
)
阅读下面这首宋诗,完成后面的题。
镜湖女
陆
游
湖中居人事舟楫,家家以舟作生业。
女儿妆面花样红,小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月色新,菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女,明日湖桥看赛神。
结合作品,对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。
__________________________________________________
__________________________________________________
误答:
相貌美丽,勤劳善良的渔家女。
分析:
理解肤浅,牵强附会地去凑答案。应该注意以下容
易忽视的地方:
①
镜湖女的身份和形象特点,如年轻美丽
(
外
貌
)
、活泼可爱
(
性格
)
、热爱生活
(
态度
)
等。
②
作品如何塑造人
物形象,如用描写和叙述的手
法塑造形象、浅显直白的语言使
人物形象更具有生活气息、以清新的景色烘托镜湖女的清丽等。
③
对于“镜湖女”这样一个年轻美丽、活泼可爱、热爱生活的
船家女子,我们既可以从“妆面花样红”的视觉形象,还可以
从
“
菱
歌缥缈
”的听觉角度,
也可以从肖像描写、
“乱荷叶”
的动作描写,尤其是“约西邻女”
明日看赛神的叙述,更可以
从清丽的景色烘托的角度进行赏析。鉴赏角度虽多,但只有在
真正读懂作品的前提下,才能尽情发挥。
正解:
作品塑造了一位湖边船家女子的形象,突出她乐观
积极、热爱生活的人生态度。诗中从“妆面花样红”的视觉形
象,“菱歌缥缈”的听觉角度,描写了一位年轻貌美的女子。
考点二
鉴赏诗歌的语言
(
一
)
炼字
解题指津
“
炼
”
字
“
四角度
”
及答题模板
1.
“
炼
”
字的四个角度
(
1)
修辞角度。
剖析:
运用拟
人的修辞手法。
“
破
”“
来
”“
弄
”
三
个字
写出三种连续的动态:云破而有月来,月来而有花影,花影引
出弄字,有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。云横
皓月、风弄花影,构成了一幅幽美朦胧的画面。云、月、花都
拟人化了,被赋予丰富的情感和生命,同时使静的画面有了动
感。
剖析:
“
溅”“
惊
”
二字,同属拟人的修辞手法,不仅用
字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心苦痛。
(2)
声韵角度。
古诗词讲究平仄声韵,优美的诗词读起来平平仄仄,音韵
和谐。
怀五百字
》
)
将“冻”换成“饿”,好不好?请分析。
悲情。
例
1
:朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(
杜甫
《
自京赴奉先县咏
.
剖析:
“
冻”字比“饿”响亮,更具铿锵气势,更见冲天
剖析:
叠词最具声韵效果,它不仅增强语言的韵律感,更
有强化作用。用叠词,不但摹景有神,而且音调抑扬,气韵流
畅。
(3)
活用角度。
古人惯于活用词语,形容词、名词都可用作动词,且一用
就鲜活生动,呼之欲出。
剖析:
一个
“肥”字,既
写出了动态,又写出了形态。想
那梅子从青青小小的羞涩,到黄黄肥肥的圆甜,那黄中晕红的
丰润,怎不叫人垂涎!
剖析:
“
红”“
绿
”
均为形容词的使动用法,变红,变绿,
把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象,增强了诗词的表
现力、感染力。
(4)
语境角度。
是否契合语境也是判断炼字优劣的重要依据。
例
1
:
韩愈据“笃笃
笃,清脆的敲门声,衬托得山里的夜
晚更加寂静”替贾岛选择了“敲”字,传为佳话,而近人大胆
质疑:如果是主人,进自家大门何须敲?轻轻推门而入,岂不
更见宁谧、和谐、温情?以语境为据,也不无道理。
例
2
:
郑谷把齐己的
《
早梅
》
诗“前村深雪里,昨夜数枝
开”中的“数枝开”改为“一枝开”,因为“数枝”不若“一
枝”更能言梅开之早,齐己因此拜郑谷为“一字师”。
2.
答题模板
(
点手法
)
+释字义+描景象+析作用
(
点意境、表情感
)
第一步:释义析理,字不离词。
解释该字词在句中的含义,
此时最忌讳只解释字典义而忽视语境义,应结合诗句解释其
含义。
第二步:还原画面,词不离句。展开联想,把该字词放入
原句中描述景象,再简要地把含有该字词的诗句解释或翻译
一下。
第三步:明确重心,句不离篇。点出该字词烘托了怎样的
意境,或表达了怎样的感情,具体有什么妙处。这一步是重点
环节,是得分点,回答时一定要准确简练。
举例:
阅读下面这首宋诗,完成后面的题。
劳停驿
①
欧阳修
孤舟转山曲,豁尔见平川。
树杪帆初落,峰头月正圆。
荒烟几家聚,瘦野一刀田。
行客愁明发,惊滩鸟道前。
【
注释
】
①
此诗为欧
阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,
驿站名。
简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
__________________________________________________
剖析:
①
荒,荒凉冷落;瘦,贫瘠。
(
字的本义
)
②
数缕荒
烟,几户人家,在暮色笼罩之下,尤显荒凉冷落;瘦野薄田,
狭促如刀,瘦瘠之至。
(
放入原诗句中进行分析
)
③
作用效果:
“
荒
”“
瘦
”二字,包含地僻、田瘦等多重意义,寄寓了诗人
对山民的怜悯、关切,以及诗人被贬蛮荒的失意,极好地丰富
了全诗的情感内涵。
(
在感情上所起作用
)
考生若能准确解读诗
歌
(
借助注释
)
,按老师平时所教方法来对炼字型题目进行答题,
与答案应该没有多大出入。
答案:
“荒”在诗中是“荒凉”的意思,“瘦”在诗中是
“贫瘠”的意思,描写出数缕荒烟,几户人家,在暮色笼罩之
下荒凉冷落,瘦野薄田,狭促如刀,瘦瘠至极的景象,衬托出
作者孤独和凄凉的心境,表达了诗人对山民的怜悯、关切之情
和被贬蛮荒的失意之情。“荒”“瘦”二字,在此运用十分贴
切,显得自然而工稳,极好地丰富了全诗的情感内涵。
词类
解说
动词
动词的提炼是古诗炼字的主要内容。诗歌中的动词,一是一般动词;二是活用动词,即由其他词性的词活用过来的动词。如宋祁的《玉楼春》:
“
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
”“
闹
”
字既是绘景,又是写情,它不仅描绘出了杏花盛开的艳丽景色,还写出了在春风吹拂下,杏枝摇曳,花儿微动的活泼神情。
3.
“
炼
”
字需关注的五大词类
词类
解说
形容词
如王维的《使至塞上》:
“
单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。
”
描写茫茫沙漠,
“
大
”
字状其景观;烽火燃起,
“
孤
”
字状其醒目;
“
直
”
字突出无风而劲拔,沙漠毫无遮拦;
“
长
”
字状其视野所及,黄河杳无尽头;
“
圆
”
字则表现落日雄浑。
(
续表
)
词类
解说
数量词
如齐己的《早梅》:
“
万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雪里,昨夜一枝开。风递幽香出,禽窥素艳来。明年如应律,先发望春台。
”
诗中
“
一枝
”
是画龙点睛之笔。梅花开于百花之前,是谓
“
早
”
;而这
“
一枝
”
又先于众梅,更显出此梅
“
早
”
开。
(
续表
)
词类
解说
叠音词
如杜甫的
《
江畔独步寻花
(
其六
)》
:“黄四娘家花满蹊,
千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰
啼。
”
诗中
“
时时
”“
恰恰
”
为叠字。
“
时时
”
表明
不是偶尔一见,把春意闹的情趣渲染出来;
“
恰恰
”
为拟声词,形容娇莺啼鸣的婉转清脆,给人一种身临
其境的听觉感受。
(
续表
)
词类
解说
拟声词
如白居易的《琵琶行》:
“
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇
……
呕哑嘲哳难为听。
”
诗中用了
“
嘈嘈
”“
切切
”“
间关
”“
呕哑
”“
嘲哳
”
等拟声词,把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在,使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。
(
续表
)
典题示例
(2017
年山东卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
岑
参
早上五盘岭
①
平旦驱驷马,旷然出五盘
②
。
江回两崖斗,日隐群峰攒。
苍翠烟景曙,森沉云树寒。
松疏露孤驿,花密藏回滩。
栈道溪雨滑,
畬
田原草干。
此行为知己,不觉蜀道难。
【
注释
】
①
唐代宗大历元年
(766)
春,岑参作为僚属随剑南
西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途经五盘岭时作。五盘岭,秦、
蜀交界处峻岭,其山道曲折盘旋,故名。
②
出五盘:攀越五盘
山道登上山巅。
“
江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生
动传神,所写景物特征鲜明,请简要分析。
__________________________________________________
剖析:
本题考查鉴赏诗歌的语言。
“江回两崖斗,日隐
群峰攒
”
中的
“
斗
”
和
“
攒
”
两字运用了拟人的修辞手法。
“
斗
”
字将江流两岸的崖石人格化,两岸崖石耸峙交错,犹如
两兽相斗,写出了江崖陡峭、峥嵘之势;
“
攒”字描写山峰相
连,好像攒集在一起,写出了山峰的密集、重叠。
答案:
①“斗”字描写了两岸崖石耸峙交错,犹如两兽相
斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字描写群峰相连,
层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。
[
题型对练二
]
(
炼字
)
1.(2015
年山东卷
)
阅读下面这首宋词,完成后
面的题。
卜算子
张元
幹
①
风露湿行云,沙水迷归艇。卧看明河月满空,斗挂苍山顶。
万古只青天,多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。
【
注释
】
①
张元
幹
:
宋代爱国词人。
请简要赏析上片中的“湿”“迷”二字。
解析:
炼字类的题目,首先要弄懂词义。本题中“湿”用
作动词,沾湿;“迷”是使动用法,使
……
迷路。然后结合词
句内容理解关键词的表达效果。风清露冷,弄湿了行云;沙水
一色,使归艇迷失了方向,描绘出一片苍茫浩渺的景象。最后
需指出关键词所表现出来的情感态度。
答案:
①“湿”在诗中是“打湿”的意思,描写地面浓重
的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞,突出了外在环
境的潮湿、阴冷,表现了作者凄凉和沉重的心情。②“迷”在
诗中是“迷失”的意思,描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航
向,烘托出朦胧、迷茫的氛围,表现了作者内心的迷惘。
2.
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
终南别业
王
维
中岁颇好道,晚家南山陲。
兴来每独往,胜事空自知。
行到水穷处,坐看云起时。
偶然值林叟,谈笑无还期。
颔联中最精练传神的是哪两个字?请结合作品简要分析。
解析:
“兴来每独往,胜事空自知”中“独往”二字写出
诗人的勃勃兴致;下一句“自知”,又写出诗人欣赏美景时的
乐趣。诗人同调无多,兴致来时,唯有独游,赏景怡情,能自
得其乐,随处若有所得,不求人知,自己心会其趣而已。一个
“空”字透露出来的不是消极、悲观、失望之情,而是那种自
得其乐的闲情逸致。可谓“空”字不空、词“空”意丰。
答案:
“独”“空”。“独”,只身一人,诗人独自游山,
随兴而为,自由自在,满眼美景不需与人共享,只求自己心会
其趣而已。“空”字写出诗人自得其乐的闲情逸致。
(
二
)
诗眼
解题指津
“
诗眼”
大致分为两类:
一是表现为一首诗思想的凝聚点,揭示诗的主旨,这是全
诗的诗眼。找到了它就等于抓住了诗的中心。如
《
赠汪伦
》
:
“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及
汪伦送我情。”这首诗主要写友情,但是它突出的却是一个“深”
字,以水之深寓情之深,既形象又浪漫,既夸张又恰当地流露
出对汪伦情谊的赞美。所以“深”是诗眼。
二是诗中最精练最传神的词语。或增强诗歌的形象性,使
诗歌充满情趣,给人以丰富的想象;或使诗意更精确,或使诗
句翻出新意,这是局部的诗眼。如杜甫的
《
江畔独步寻花
》
:
“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在
娇莺恰恰啼。”“满”和“压”就是诗眼。
诗眼的作用
示例
用以翻出新意
萧楚才将张乖崖的诗“独恨太平无一事,江南
闲杀老尚书”中“恨”改为“幸”,“恨太
平”是对天下太平的不满,“幸太平”是因天
下太平而感到幸福,一字之改而诗意迥异。
借以增添情趣
韩驹将曾吉甫的诗“白玉堂中曾草诏,水晶宫
里近题诗”的“中”改为“深”、“里”改为
“冷”,改动两个字,使得原来只是用以指示
方位的“白玉堂”与“水晶宫”,转眼显得雍
容高雅,超凡脱俗。
诗
(
词
)
眼在句
中的作用:
诗眼的作用
示例
靠它增强
形象性
秦观的“山抹微云,天粘衰草”是取“抹”
“粘”的动作勾画出的线条轮廓。
关乎诗意的
精确性
齐己咏早梅:“前村深雪里,昨夜数枝开。”
郑谷将“数枝”改为“一枝”,使“一枝”与
“早”意丝丝入扣。
(
续表
)
关注词性和位置,锁定诗眼,准确赏析
1.
寻找诗眼时,应从以下两个方面着手
(1)
关注词语词性。
①
动词。注重分析诗句中有多重含义的动词。
举例:
羌笛何须怨杨柳。
剖析:
“
怨”是
诗眼,因为这个动词既是羌笛所吹曲中之
情,又是吹笛人的心境,写出了边塞将士生活的艰苦及对朝廷
的不满。
②
形容词。注重分析诗句中有多重意思的形容词。
举例:
一片孤城万仞山。
剖析:
“
孤”是
诗眼,因为这个形容词写出了环境的孤苦、
人的孤苦等。
③
词类活用现象。
举例:
春风又绿江南岸。
剖析:
“
绿”是
诗眼,属形容词的使动用法,写出了春风
的重要作用,表现了诗人对春天到来的极度喜悦之情。
(2)
关注词句位置。
①
题目。题目中的某些词语往往能够涵盖诗歌的主要内容,
如
《
闻泉
》
中的“闻”是诗眼,因为“闻”概括了诗歌的主要
内容。
②
词语。一般来说,五言诗以第三字为眼,七言诗以第五
字为眼。
举例:
“竹喧归浣女,莲动下渔舟”中的诗眼是“归”和
“
下”
。
③
诗句。诗歌中的抒情句、议论句或以情结景句等往往体
现出诗人的情感,因此,寻找诗歌的诗眼时要关注这些诗句。
举例:
《
蜀相
》
的尾联“出师未捷身先死,长使英雄泪满
襟”
表达了诗人的情感,是诗歌的诗眼。
2.
赏析诗眼时,应关注以下三点
(1)
理解诗眼的具体内涵。
首先要理解作为“诗眼”的词语、诗句的意思,以此体会
诗眼的意蕴。如
[
典题示例
]《
日长简仲咸
》
中,诗眼是“闲”,
首先要理解“闲”的意思,以及“闲”涉及的内
容等。
(2)
把握诗眼的具体手法。从景物与景物的关系、景物与情
感的关系、修辞等角度分析诗眼所使用的具体手法等。
举例:
“红杏枝头春意闹”中的“闹”是诗眼,因为“闹”
运用了通感,将春意写得有声有色,写活了杏花绽放的情景。
(3)
体会诗眼的表达效果和情感。从景物特征、画面特点以
及抒发情感等角度理解诗眼的表达效果和具体情感。
举例:
陆游
《
书愤
》
中的“塞上长城空自许”一句,其中
的“空”是诗眼,因为它流露出作者空有满腔报国热忱但直到
老仍报国无门的怅惘与悲愤之情。
3.
答题模板
第一步:指出该字
(
词
)
的基本含义。
第二步:结合诗句进行梳理,列举全诗围绕该字
(
词
)
写了
哪些内容。
第三步:考虑该字
(
词
)
对主旨的表达以及在诗
的结构上所
起的作用。
典题示例
阅读下面这首宋诗,完成后面的题。
日长简仲咸
①
王禹
偁
日长何计到黄昏?郡僻官闲昼掩门。
子美集开诗世界,伯阳书见道根源。
风飘北院花千片,月上东楼酒一
罇
。
不是同年来主郡,此心牢落共谁论。
【
注释
】
①
本诗作于
诗人因有志改革反被诬告而获罪被贬
谪到商州任团练副使时。仲咸,指冯伉,与王禹
偁
是同年进士,
在商州时屡与王禹
偁
唱和。简,书信,这里是寄的意思。
古人评诗常用“
诗眼
”
的说法,所谓
“
诗眼
”
往往是指一
句诗中最精练传神的一个字。你认为第二句的
“
诗眼
”
是哪一
个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
__________________________________________________
剖析:
解答本题时首先要明确指出其诗眼,然后结合注释
和全诗内容进行具体说明。诗人口中说
“
闲”,正是心中不肯
闲之故。结合诗歌注释可知,他为官清正,有志改革,然而因
为
被人诬陷而获罪,被贬谪商州。故一
“
闲”字,凝聚着作者
满腔的不满、惆怅、苦闷和孤独。另外,诗歌中“郡僻”“昼
掩门”对“闲”
字做了进一步渲染,后面三联也均承此而来。
答案:
诗眼是“闲”。“闲”为一篇之眼目,“郡僻”“昼
掩门”对“闲”字做了进一步渲染,后三联也均承此而来。诗
人有志改革反被诬告而获罪,被贬谪到商州,故一“闲”字,
凝聚着诗人的不满、惆怅、苦闷和孤独。
[
题型对练二
]
(
诗眼
)
3.
阅读
下面这首宋诗,完成后面的题。
放
慵
陈与义
暖日薰杨柳,浓春醉海棠。
放慵真有味,应俗苦相妨。
宦拙从人笑,交疏得自藏。
云移稳扶杖,燕坐独焚香。
古人评诗有“诗眼”说法,本诗第二句哪个字是诗眼?试
分析其表达效果。
答案:
“醉”字是诗眼。“醉”在诗中是“使海棠盛开,
花色红颜如醉”之意
(
或浓浓春意使海棠也沉醉
)
。“醉”用拟
人的手法使景物生动形象,富有诗意。被陶醉的不仅有海棠,
还有欣赏春色的人,进
一步表达了诗人在春天里的陶醉与闲适
之情。
4.
阅读下面这首清诗,然后回答问题。
寒夜次潘岷原韵
查慎行
一片西风作楚声,卧闻落叶打窗鸣。
不知十月江寒重,陡觉三更布被轻。
霜压啼乌惊月上,夜骄饥鼠阚
①
灯明。
还家梦绕江湖阔,薄醉醒来句忽成。
【
注释
】
①
阚:看。
本诗的诗眼是什么?请结合诗句加以分析。
解析:
解答本题时,首先要分析诗歌标题,抓住关键词“寒
夜”。然后具体分析诗句内容,可发现“寒”字在诗歌中既有
直接体现,如“西风”“落叶打窗鸣”“十月江寒”“霜压啼
乌”,也有间接体现,如感到布被轻薄等。由此可锁定“寒”
字为本诗的诗眼。然后要结合诗句内容进行具体描述,描述时
应要点出其中使用的表达技巧,如首联写西风之声、落叶打窗
之声,从声音角度写出“寒”的感觉;颔联以感觉被子轻烘托
出寒冷,颈联写“霜压啼乌惊”,都属于从侧面表现“寒”。
答案:
诗眼是“寒”。①首联写西风瑟瑟,落叶打在窗户
上,从声音角度写出“寒”的感觉。②颔联先直陈“十月江
寒”,然后写诗人半夜被冻醒,觉得被子单薄,从侧面表现寒
冷。③颈联写寒霜落下,使栖息的乌鸦啼叫飞起,也从侧面写
出寒冷难耐。
(
三
)
语言
风格
解题指津
巧记语言风格,遵循答题模板
1.
“
多管齐下
”
,巧记语言风格
(1)
了解相关知识
。
不同的诗人语言风格可能不同,同一诗人不同时期的作品
语言风格也可能不同,要了解相关的语言风格。
举例:
李白的诗风是“豪放俊逸”,杜甫的诗风是“沉郁
顿挫”。
(2)
关注遣词造句。
从命题形式上看,此类题目一般会指出某个被后人称道的
句子,要求考生分析其妙处。鉴赏关键语句,包括语句的含义、
色彩、效果等方面的内容。考生要结合语句中的词语,尤其要
注意语句中动词、形容词以及叠词、修饰语的运用,另外,还
要注意语句中的语法现象以及修辞手法等。
(3)
抓住关键词语。
鉴赏语言风格,命题形式多为要求考生概括诗歌的语言特
色,或指出诗歌的语言特色并加以评析。这类试题不是要求考
生揣摩个别字词运用的巧妙之处,而是要求考生抓住关键词语
来品味整首诗歌呈现出的语言特点。
(4)
联系诗歌主旨。
语言是为内容服务的,内容决定风格,答题时切忌脱离诗
歌主旨而空谈语言风格。
2.
答题模板
明特色+列例证+析感情
第一步:用一两个词准确点明语言特色。
第二步:用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步:指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
举例:
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
春
怨
金昌绪
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
__________________________________________________
剖析:
这种题型不是要求揣摩个别字词的运用的巧妙之处,
而是要品味整首诗表现出来的语言风格,如格调、色彩、境界、
情味等。即语言特色
(
整体风格
)
+风格的内涵
(
举例+分析
)
+表
达效果。
答案:
此诗语言特点是清新自然,口语化。
(
明特色
)
“
黄
莺儿”是儿化音,表现出女子的纯真娇憨;“啼时惊
妾梦,不
得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思
念丈夫的美梦。
(
列例证
)
这样非常自然地表现了女子对丈夫的
思念之情。
(
析感情
)
风格
解说
平实
质朴
特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。如贾岛的《寻隐者不遇》:
“
松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
”
全篇
4
句
20
字,毫无难解之处。
3.
明确常见的诗歌语言风格
风格
解说
含蓄
隽永
诗歌最富有灵气,诗的灵气在于隽永,在于
“
字短
情
长
”
,字里行间总是留着启人联想、开人悟性的
“
空
白
”
。如李商隐的《夜雨寄北》:
“
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜
雨
时
。
”
天各一方
的夫妻间挂念问候,其时其境其情,归家团聚做长夜之谈的憧憬,统统显于言外,隐于空白。
(
续表
)
风格
解说
清新
雅致
特点是用语新颖别致,不落俗套,给人一种清新美的愉
悦。如孟浩然的
《
过故人庄
》
:“故人具鸡黍,邀我至
田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话
桑麻。待到重阳日,还来就菊花。”绿树、青山、村舍、
场圃、桑麻和谐地连成一片,这是一幅优美宁静的田园
风景画,清新、自然。
(
续表
)
风格
解说
绚丽
飘逸
如李白的《望庐山瀑布》:
“
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”
全诗显得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测,这是绚丽飘逸之美。
简洁
明快
特点是语言简练利落、洗练、浅显、明白如话、不加修饰。如贾岛的诗、马致远的散曲等。
(
续表
)
风格
解说
雄浑
壮丽
特点是骨力挺健,气壮山河。如曹操的
《
观沧海
》
显得
胸襟豁达,豪情横溢。盛唐诗歌中以高适、岑参为代表
的边塞诗人最具代表性。在他们的笔下,有狼山,有大
漠,有绝域,有孤城,有奇寒,有酷热,有同仇敌忾的
愤慨,有誓死戍边的决心等。
(
续表
)
(
续表
)
风格
解说
粗犷
豪放
李白是豪放风格的集大成者。情感激荡,格调昂扬,想象奇特,夸张出格,是李白豪放诗风的特点。如
《
将进酒
》
中的
“
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回
”
,气势浩荡,一泻千里;又如
《
古风
》
中的
“
草绿霜已白,日西月复东
”
,描绘光阴流逝之快,人事变迁之速,一气呵成,天衣无缝。宋词中的豪放派,以苏轼、辛弃疾为杰出代表。
风格
解说
沉郁
顿挫
沉郁,就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。杜甫之诗为沉郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容,他的忧愁,不只是个人的,更是国家的、民族的,因而这种忧愁具有丰富的情感层次,具有深厚的情感和崇高的价值。他的
“
三吏
”“
三别
”
、《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。
(
续表
)
风格
解说
悲壮
慷慨
面对现实,诗人往往慨叹风云变幻之疾,痛惜韶光流逝之速,目击人民灾难之重,身受命运坎坷之苦,郁积壮志未酬之愤。陈子昂的诗,就以悲慨而驰誉诗坛,《登幽州台歌》是他最激动人心的悲慨之诗。
缠绵
哀怨
作品婉曲,感情细腻。如柳永、李清照、姜夔的词。
(
续表
)
典题示例
(2019
年新课标
Ⅲ
卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后
面的题。
插田歌
(
节选
)
刘禹锡
冈头花草齐,燕子东西飞。
田塍望如线,白水光参差。
农妇白
纻
裙,农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌,嘤咛如
《
竹枝
》
。
与
《
酬乐天扬州初逢席上见赠
》
相比,这几句诗的语言风
格有什么不同?
__________________________________________________
剖析:
本题考查鉴赏诗歌的语言风格的能力。
《
酬乐天扬
州初逢席上见赠
》
首联以伤感低沉的情调,回顾了诗人的贬谪生
活;颔联借用典故,暗示诗人被贬时间之长,表达了诗人的怅
惘;颈联对仗工整,富含哲理,说明新事物必将取代旧事物;
尾联笔锋一转,又相互劝慰,相互鼓励。整首诗愤激而不浅露,
感慨而不低沉,惆怅而不颓废,语言雅丽而平整。
具体到本诗,前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧
时节的大好风光,这几句笔墨虽淡,却营造了田野间生机盎然
的景象,渲染出南方水乡浓郁的春天气息。最后两句通过听觉
描写农民的劳动情绪,表现了他们乐天的性格,描绘出富有特
色的民风乡俗。总体而言,表现出了明快简洁、清新自然而又
通俗浅显的语言风格。
答案:
《
酬乐天扬州初逢席上见赠
》
对仗工稳,用典精当,
语言雅丽平整。这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田
野风光和劳动场景,语言通俗浅显,清新流畅。
[
题型对练二
]
(
语言风格
)
5.
阅读下面这首宋词,完成后面的题。
行香子
秦
观
树绕村庄,水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许,收
尽春光。有桃花红,李花白,菜花黄。
远远围墙,隐隐茅堂。
飏
青旗、流水桥旁。偶然乘兴,步
过东冈。正莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。
请赏析这首词的语言特色。
解析:
本题考查对诗歌语言的分析与鉴赏能力。要结合诗
词大意感知诗歌的语言特点。先用一些概括性的词语点出语言
特点,再结合诗句具体分析。诗歌的语言特点一般有:清新自
然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、
雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、沉郁顿挫等。本词可从语言
总体风格、用词,以及句式方面把握语言特点,同时也要把握
作者的艺术风格,如本词语言朴素自然、用词准确、句式整齐
等。
答案:
①通俗生动,朴素清新,质朴自然。“树绕村庄,
水满陂塘”如同口语,生动自然。写景如“桃花红,李花白,
菜花黄”,色彩简单鲜明又显出农家本色。②用词准确。“倚
东风、豪兴徜徉”,“豪兴”点明心情,“倚”“徜徉”则写
出诗人怡然自得的神态。“莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙”,“啼”
“舞”“忙”与三者的活动相对应,写出了春天的生命活力。
③句式整齐,格调轻快。本词句式都是三、四字句式,轻快
流畅。
6.
阅读下面这首诗,完成后面的题。
秦州杂诗
(
其七
)
杜
甫
莽莽万重山,孤城山谷间。
无风云出塞,不夜月临关。
属国归何晚?楼兰斩未还。
烟尘一长望,衰飒正摧颜。
以本诗颔联为例,简要分析这首诗的语言风格。
解析:
诗的颔联用平实的语言写自然景象,但生活在一个
充满战争气息的边城中,即使是本来平常的景物,也往往感到
其中蕴含着不平常的气息。
答案:
诗的颔联所写为自然情景,质朴平实,但是,这样
的诗句与整首诗联结在一起,在背景的烘托下,就传递出紧张、
诡奇、惊心的信息。可见其语言风格是平实中含丰富,质朴里
藏深厚。
误区警示
误区
1
:不结合全诗,答案不
全面
示例:
阅读下面这首宋诗,完成后面的题。
南定楼遇急雨
陆
游
行遍梁州到益州,今年又作度泸游。
江山重复争供眼,风雨纵横乱入楼。
人语朱离
①
逢峒獠
②
,棹歌
欸
乃下吴舟
。
天涯住稳归心懒,登览茫然却欲愁。
【
注释
】
①
朱离:形
容异地语音难辨。
②
峒獠:指西南山
地的少数民族。
本诗颔联哪两个字用得极其精妙?请简要赏析。
__________________________________________________
误答:
“争”和“乱”。“争”为“争相、竞相”之意,
用拟人的手法生动地写出江山重重叠叠地争相奔涌进入眼帘的
景象;“乱”写出风劲雨急的动态场景,紧扣标题“急雨”,
更充分地表现了“急雨”的特点。
分析:
从题干可知,要从颔联中选出两个表现力最强的字
加以分析,这两个字应是
“
争”和“乱”。从“争”和“乱”
的含义、手法和表达的情感角度分析即可
。
“误答”没有答出
“争”和“乱”两个字所表达
出来的情感。
正解:
“争”和“乱”。“争”为“争相、竞相”之意,
用拟人的手法生动地写出江山重重叠叠地争相奔涌进入眼帘的
景象,表达了对美好山河的赞美之情;“乱”写出风劲雨急的
动态场景,紧扣标题“急雨”,更充分地表现了“急雨”的特
点,也表达了羁旅奔波之苦。
误区
2
:不懂
风格,张冠李戴
示例:
(2013
年湖北卷
)
阅读下面这首宋词,完成后面的题。
临江仙
欧阳修
记得金銮同唱第,春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年
歧路,空负曲江花。
闻说阆山通阆苑,楼高不见君家。孤
城寒日等闲斜。离愁难尽,红树远连霞。
【
注释
】
欧阳修贬任滁州太守期间,一位同榜及第的朋友
将赴任阆州
(
今四川阆中
)
通判,远道来访,欧阳修席上作此词
相送。词中的“曲江花”代指新科进
士的宴会,
“阆苑”指传
说中神仙居住的地方。
前人评此词,称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑,
楼高不见君家”两句简要赏析。
__________________________________________________
误答:
“阆苑”写出一种朦胧缥缈的气氛,写出阆山的美
丽神奇。
分析:
“
飘逸”
不等于
“
缥缈
”
,
“
飘逸
”
作为一种诗文
风格,一般形容文学作品风格清新洒脱,意境高远。想象奇特,
虚实相生,灵动超逸,天马行空,挥洒自如,富有浪漫色彩等
都是
“
飘逸”的特点。
正解:
①想象奇特,虚实相生。词人突发奇想,将本来荒
僻的阆州点化为神仙阆苑,赋予阆州神话般的美丽。虚实处理
得当,富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔,语言洒脱灵动。“阆
山”通“阆苑”,“滁州”望“阆州”,展现了多重时空的组
合变化。“闻说”二字导入传说,忽又接以“楼高”句设想将
来,灵动超逸,挥洒自如。
考点三
鉴赏诗歌的表达技巧
(
一
)
修辞手法
解题指津
鉴赏修辞手法,巧记答题模板
1.
鉴赏诗歌的修辞手法的方法
(1)
解读诗句,理解诗意。
(2)
明确修辞手法,分析表达效果。
如
“
欲把西湖比西子
”
使用了比喻的修辞手法。
2.
答题模板
点明修辞手法+结合诗歌分析其具体运用+使用效果
第一步:明确指出诗中使用了什么修辞手法。
第二步:结合诗句阐释这种修辞手法在诗中是如何运用的。
第三步:指出运用这种修辞手法的艺术效果,即传达出诗
人怎样的感情或表达了怎样的主题。
举例:
阅读下面这首宋词,完成后面的题。
点绛唇
·
访牟存叟南漪钓隐
周
晋
午梦初回,卷帘尽放春愁去。昼长无侣,自对黄鹂语。
絮影 香,春在无人处。移舟去。未成新句,一砚梨花雨。
“卷帘尽放春愁去”一句在表达技巧上有何妙处?请结合
词句赏析。
__________________________________________________
剖析:
本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。由
“春愁”
可知这
句所运用的修辞手法是比拟,再结合诗句分析其作用就可以了。
抽象的春愁变得形象、生动。
答案:
此句采用了比拟
(
拟物
)
的手法,化无形为有形,使
名称
说明
作用
例句
赏析
比喻
把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻三类。
具体、形象、鲜明、生动,富有真实感。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
(
刘禹锡《望洞庭》
)
诗歌巧妙地以
“
螺
”
作比,将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。
3.
古诗词中常见的修辞手法
名称
说明
作用
例句
赏析
对偶
用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
形式上,语言简练,整齐对称,有音乐美;内容上,表意凝练,抒情酣畅淋漓。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(
杜甫《登高》
)
“
无边落木
”
对
“
不尽长江
”
,使诗的意境显得广阔深远;
“
萧萧
”
的落叶声对
“
滚滚
”
的水势,更使人觉得气象万千。更重要的是,从句中可以感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的痛苦。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
比拟
把物当作人
来描绘说明
叫拟人,把人
当作物或把
此物当作彼
物来描绘说
明叫拟物。
使读者产生联
想,使描绘说
明的人、物、
事表现得更形
象、生动。
霜禽欲下先偷
眼,粉蝶如知
合断魂。
(
林逋
《
山园小梅
》)
这一联使用了拟人
的手法。“先偷眼”
极写白鹤爱梅之甚,
它还未来得及飞下,
就迫不及待地先偷
看梅花几眼;“合断
魂”写粉蝶因爱梅
而至销魂,把粉蝶对
梅的喜爱之情夸张
到了极点。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
排比
把内容紧密
关联、结构相
同或相似、语
气一致的三
个以上的句
子或短语接
连说出来。
渲染气氛,
强调内容,
加重感情,
节奏鲜明,
语势磅礴,
痛快淋漓。
眼看他起朱
楼,眼看他宴
宾客,眼看他
楼塌了!
(
孔尚
任
《
哀江南
》)
作者用“眼看他”组
成的排比短句,把描
写点集中在“楼”
上,用紧承相连的
“起朱楼”“宴宾
客”“楼塌了”,雄
辩地表明了荒淫腐化
和亡国之间的必然联
系。迫促的节奏表达
了愤激之情。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
设问
先提出问题,
接着自己把看
法说出来。
开篇设问,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。
问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。
(
阿鲁威《蟾宫曲》
)
以设问开篇,点明题旨,领起下文。
借代
借用相关的事
物来代替所要
表达的事物。
借代有部分代
整体、具体代
抽象、用特征
代本体等。
语言简练含蓄。以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。
知否,知否?应是绿肥红瘦。
(
李清照《如梦令》
)
诗中用
“
绿
”
和
“
红
”
两种颜色分别代替
“
叶
”
和
“
花
”
,写叶的茂盛和花的凋零,烘托了词人伤感的情怀。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
反问
用疑问的形
式表达确定
的意思。
加强语气,表
达强烈感情,
激发思考。
江东子弟今虽
在,肯为君王
卷土来?
(
王
安石
《
乌江
亭
》)
使用反问句式,语气
冷峻,强调了历史的
必然,引人深思。
(
续表
)
典题示例
(2016
年山东卷
)
阅读下面这首元曲,完
成后面的题。
水仙子
·
舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推
开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。
一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使
用的两种修辞手法。
__________________________________________________
剖析:
本题考查鉴赏诗歌的修辞手法。这类题目的答题思
路是:第一步明手法,准确指出使用了哪种修辞手法;第二步
阐释运用,结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的;
第三步析效果,指出这种修辞手法有何效果,传达出诗人怎样
的感情。
“
诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”,
运用了比拟和排比的手法,意思是说诗人顿时诗兴大作,迫不
及待要同风雪争先,表达出诗人高昂的诗兴。雪片与暴风搅作
一团,诗人的诗句又同飞雪互相纠缠,排比的手法写出了风雪
的猛劲,渲
染了湖上风雪翻飞之景象,别具一种凶猛的阳刚之
美,描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。
答案:
比拟、排比。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战”,
用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化,“诗
和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象
化,生动形象地描写风雪交加的壮美,表现作者迸发的诗情。
“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”构成排比句,
描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。
[
题型对练三
]
(
修辞手法
)
1.
阅读下
面一首宋诗,完成后面的题。
舟中二首
(
其一
)
①
【
注释
】
①
宋哲宗绍圣元年
(1094)
,诗人因党争之祸受牵
连被罢职。这首诗作于离任途中。
②
风用壮:表示风力壮猛。
陈师道
恶风横江江卷浪,黄流湍猛风用壮
②
。
疾如万骑千里来,气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明,舟中起坐待残更。
少年行路今头白,不尽还家去国情。
颔联运用了哪些修辞方法?请简要赏析。
答案:
将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的马,将风浪的
气势夸张地形容为能横压三江五湖,生动形象地写出风浪的威
势。
2.
阅读下面一首宋诗,完成后面的题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝
①
,照管鹅儿与雏鸭。
【
注释
】
①
莳
(shì)
未匝:移植或
栽种没有完毕。
诗歌的颔联运用了什么修辞手法?有什么作用?
答案:
运用了比喻的修辞手法,把“笠”比作头盔,把
“蓑”比作铁甲,形象生动,化板滞为飞动,暗示了天气的恶
劣、插秧
(
农事
)
的繁忙紧张,表现了农人吃苦耐劳的精神。
(
二
)
表达
方式
解题指津
表达方式题有策略
1.
鉴赏诗歌的描写手法应注意的四点
(1)
明确诗歌写了哪些景物
(
或事物
)
,这些景物
(
或事物
)
有什
么特点。
(2)
结合诗意,分析诗中景物或事物的特征是如何体现的。
可以从写景的顺序
(
如点面、高低、远近等
)
,写景的角度
(
如视
觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等
)
,写景的方法
(
如渲染烘托、
对比衬托、白描、动静、虚实、抑扬、明暗、联想、想象等
)
等方面分析。
(3)
联系相关诗句分析这种描写手法的具体运用情况。
(4)
规范答题。仔细解读题干
(
如这首诗是如何描写
××
景物
的?这首诗的写景有什么特点?请从
××
角度,分析这
首诗写
景的妙处
)
,依据题干中隐藏的信息
(
如答题范围、答题角度、
答题要点等
)
,并结合对诗歌思想内容的整体把握,分条作答。
举例:
(2014
年天津卷
)
阅读下面这首宋诗,完成后面的题
。
暮春山间
黄公度
缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见,濯手惟闻涧水香。
《
暮春山间
》
这首诗是怎样描写桃花的?
__________________________________________________
剖析:
本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。
“桃花落处无人见,
濯手惟闻涧水
香
”
是侧面描写,桃花落处无人看见,只是洗
手
时闻到流水中有桃花的香味。
答案:
没有直接描写桃花的形态,而是借涧水暗写桃花
之香。
2.
鉴赏诗歌的抒情手法的答题方法
(1)
判断诗歌抒情的方式是直接抒情还是间接抒情,是间接
抒情中的借景抒情、借物抒情还是借史抒情、借事抒情。如是
写景抒情诗,则应区分是借景抒情还是寓情于景、情景交融。
(2)
联系相关诗句分析这种抒情手法的具体运用情况,如借
景抒情,则需要明确是乐景乐情、哀景哀情还是乐景哀情、哀
景乐情。
(3)
规范答题。仔细解读题干
(
如这首诗是如何抒发情感的?
这首诗是如何处理情景关系的?这首诗的某一联的抒情特点是
什么
)
,依据从题干中挖掘出的暗示信息
(
如答题范围、答题角
度、答题要点等
)
,并结合对诗歌思想内容的整体把握,分条
作答。
3.
答题模板
第一步:明方式,指出诗歌表达方式的显著特点。
第二步:释运用,结合诗句阐释表达方式如何运用。
第三步:析作用,简析表达方式对塑造形象、表情达意的
作用。
4.
古诗词中常见的表达方式
表达方式有四种:叙述、描写、抒情、议论。古诗词中设
题较多的是抒情和描写。
(1)
抒情手法:这是古诗词中最常见的表达方式之一,分为
直接抒情和间接抒情两种。
①
直接抒情
(
直抒胸臆
)
:是一种不要任何“附
着物
”
,而
由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
如苏轼的
《
江城子
·
乙卯正月二十日夜记梦
》
:“十年生死两茫
茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。”作者的感情
如江河直下
,直接抒发了对亡妻的怀念之情。
②
间接抒情:诗人往往借助多种修辞艺术,委婉地表达自
己的思想感情。分为借景抒情、寓情于景、托物言志等。
a.
借景抒情。诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,
把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中。如杜
甫的
《
绝句
(
其二
)》
:“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,
何日是归年?”全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借对清新美
好的春光景色的描写,流露
出了思归的感伤,以乐景写哀情,
别具韵致。
b.
寓情于景
(
情景交融
)
。这种方式将感情融汇在
特写的自然
景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发
情感,是一种间接而含蓄的抒情方式。如白居易的
《
琵琶行
》
:
“
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
”
c.
托物言志。诗人通过描写的物来表明心迹,以及对人生
的态度和感悟。如陆游的
《
卜算子
·
咏梅
》
:“驿外断桥边,寂
寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任
群芳妒,零落成泥碾作尘,只有香如故。
”
全词以梅自喻,借
梅花的悲惨遭遇,喻托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平
心境。
d.
借古讽今
(
借古抒怀
)
。借古人抒发自己的抱负
,表面回忆
历史,叙述古人,实则抒发自己对人、事、物的认识。如刘禹
锡的
《
台城
》
:
“
台城六代竞豪华,结绮临春事最奢。万户千门
成野草,只缘一曲
《
后庭花
》
。
”
全诗以台城这一六朝帝王起居
临政的地方为题,描写了六朝纵情享乐的荒淫生活,与野草丛
生的凄凉景象形成了鲜明对比,把严肃的历史教训化作触目惊
心的具体形象,寄托了作者吊古伤今的无限感慨。
(2)
描写方式
①
虚实结合:指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互
相转化,以达到虚中有实、实中有虚的境界,从而大大丰富诗
词的意象,开拓诗词的意境,为读者提供广阔的审美空间,充
实人们的审美趣味。如杨万里的
《
晓出净慈寺送林子方
》
:“毕
竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花
别样红。”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色,是虚写;
后两句描写满湖莲叶、荷花在朝阳的辉映下,无边无际的碧绿
和艳红和谐地搭配着,是实写。全诗虚实相生,收到相得益彰
的效果。
②
动静结合:在一种意境里描写动态与静态,用以动衬静
的方式,形成意境和形象的和谐统一。如杜甫的
《
绝句
(
其一
)》
:
“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”诗
的尾句与第三句动态的飞燕相对照,动静相间,相映成趣。
③正侧结合:对描写对象进行正面的直接的描写是正面描
写;描写对象是周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描
写。如王昌龄的
《
从军行
》
:“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕
门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”第二句侧面描写战
况,一方面是写风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是
写高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突显出来了。
④
点面结合:写景状物时,不孤立地、静止地写主体物,
还写主体物周围的联系物,点面结合,烘云托月,使主体形象
更丰满、更有特色,往往得到指出一点,隐括全面的效果。如
柳宗元的
《
江雪
》
:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,
独钓寒江雪。”前两句为面,后两句为点。
⑤
细节:就是文学作品中最有情趣、最耐人寻味、最能引
起人们想象的地方。如张籍的
《
秋思
》
:“洛阳城里见秋风,欲
作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”诗中写
了这样一个细节:家书将要发出时,又觉得有话要说,故“又
开封”。
⑥
白描工笔:白描原是中国绘画的传统技法之一,其特点
是用简练的墨色线条来勾勒画面,赋形写意,不事烘托,不施
色彩。这种画法运用于诗歌的创作中,就是不用形容词和修饰
语,也不用精雕细刻和层层渲染,更不用曲笔或陪衬,而是抓
住描写对象,用准确有力的笔触、明快简洁的语言、朴素平易
的文字,干净利索地勾画出事物的形状、明暗、声响等,以表
现作者对事物的感受。工笔,原是一种绘画的笔法,后指精雕
细刻、浓墨重彩的描绘。如崔道融的
《
溪居即事
》
:“篱外谁家
不系船,春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客,急向柴门去却关。”
运用白描手法,寥寥数语勾勒出一幅素淡的水乡风景图,表达
了作者闲适恬淡的心情和乐观的生活情趣。
典题示例
(2016
年浙江卷
)
阅读下面两首宋诗,完
成后面的题。
北来人二首
刘克庄
【
注释
】
①
东都:指北宋都城汴梁。
②
宣和:宋徽宗年号。
试说东都
①
事,添人白发多。寝园残石马,废殿泣铜驼。
胡运占难久,边情听易讹。凄凉旧京女,妆髻尚宣和
②
。
十口同离仳,今成独雁飞!饥锄荒寺菜,贫著陷蕃衣。
甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归!
这两首诗在叙事上有何特色?试简要分析。
__________________________________________________
剖析:
此题要求赏析两首诗在叙事上的特色,因此答题时
要特别注意诗歌在叙事过程中所运用的修辞手法、表达技巧和
叙事的顺序等。既要指出所用的方法或技巧,又要运用诗句加
以诠释,还要根据作者的情感分析这种手法或技巧在抒发情感、
体现主旨等方面的作用。
答案:
①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮,
不问军情与百姓心系故国作对比,表达忧国忧民之情;以主人
公一家亡国前后境况的对比,表现百姓的流离之苦。②以“北
来人”的口吻叙事,表达情感显得更真实、自然。③叙事中流
露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的
凄凉与孤独。
[
题型对练三
]
(
表达方式
)
3.(2
015
年新课标
Ⅰ
卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
发临洮
①
将赴北庭
②
留别
岑
参
闻说轮台
③
路,连年见雪飞。
春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威。
勤王敢道远,私向梦中归。
【
注释
】
①
临洮:在
今甘肃临潭西。
②
北庭:唐六都护府
之一,治所
为庭州
(
今新疆吉木萨尔北
)
。
③
轮台:庭州属县,
在今新疆乌鲁木齐。
与
《
白雪歌送武判官归京
》
相比,本诗描写塞外景物的角
度有何不同?请简要分析。
解析:
本题通过课内外诗歌的比较阅读考查诗歌的表现手
法。
《
白雪歌送武判官归京
》
所写塞外景物皆是眼前所见实景,
如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”直接描写了“胡天八
月即飞雪”的壮美,属于实写。而本诗由题目可知是留别诗,
乃出发之时所写,作者还没有到塞外;另外,诗中也交代了自
己所写之景是“闻说”,因此本诗所写塞外景物皆是想象之景,
属于虚写。
答案:
本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于
想象。从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;开
头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
4.
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
重
杜
题
甫
【
注释
】
①
铭旌:竖在死者灵
前的旗幡。
②
应刘:指应玚
和刘桢,三国时期的著名文人,
曾深受魏太子曹丕器重,后两
人相继死于瘟疫。
涕泗不能收,哭君余白头。
儿童相识尽,宇宙此生浮。
江雨铭旌
①
湿,湖风井径秋。
还瞻魏太子,宾客减应刘
②
。
比较赏析本诗后两联不同的抒情手法。
答案:
颈联借景抒情,借绵绵江雨、瑟瑟秋风抒发内心的
孤寂悲凉之情;尾联借典抒情,借用曹丕失去所欣赏之人的典
故,表达自己对好友逝去的伤感悲痛之情。
(
三
)
表现
手法
解题指津
表现手法
“
三注意
”
及答题模板
1.
鉴赏诗歌表现手
法应注意三点
(1)
明确常见的几种表现手法。如衬托、对比、渲染、象征
等。
(2)
结合诗意,分析诗中的景物或事物的特征。如陈毅的诗:
“大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。”此
诗用了象征手法,用青松象征革命者。
(3)
联系相关诗句分析这种表现手法的具体运用情况。
2.
答题模板
第一步:明确指出诗中使用了什么表现手法。
第二步:结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的。
第三步:阐明此种手法的表达效果。即此手法有效传达出
诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。
举例:
阅读下面这首宋诗,完成后面的题。
夏日三首
(
其一
)
张
耒
长夏村墟风日清,檐牙燕雀已生成。
蝶衣晒粉花枝舞,蛛网添丝屋角晴。
落落疏帘邀月影,嘈嘈虚枕纳溪声。
久斑两鬓如霜雪,直欲渔樵过此生。
请简要分析本诗是如何表现环境的“清”的。
__________________________________________________
剖析:
根据对诗歌整体的感知,找出来表现
“清”的诗句,
概述出描写的内容,然后
从表现手法的角度来分析。首联第二
句和颔联描写的是燕雀、蝴蝶、蜘蛛的动影,夏日昼长,江村
风日清丽,屋檐上栖息着小燕雀,羽翼已长成,蝴蝶在花枝间
飞舞,蜘蛛在屋角悠然织网。诗人在这里以燕雀、蝴蝶、蜘蛛
等动景反衬乡村的清静。颈联描写月光照射在疏疏落落的帘子
上,斜倚枕上,听着潺潺溪水声,月影、溪水动静结合,从侧
面烘托了夜的清静。根据对
“
清”的描绘可知,农村夏日呈现
出恬静的景象,自然烘托出了作者对乡村生活的喜爱之情。从
写作意图的角度看,可从作者归隐山村、向往清闲的角度概括。
答案:
①本诗表现环境的“清”运用了反衬手法。②幼雀
雏燕在檐前飞舞,蝴蝶翩飞,蜘蛛织网,以动衬静,反衬白天
的清静以及村居环境的清幽;风吹帘动,溪声嘈嘈,以声衬静,
反衬夜晚的宁静。③这首诗表现了诗人清闲、恬淡的心境以及
归隐村野、终老乡间的愿望。
名称
说明
作用
例句
赏析
用典
用典有引用事
例和引用前人
诗句两种。引
用事例是借用
历史故事来表
达作者的思想
感情,包括对
现实生活中某
些问题的立场
和态度、个人
情绪和愿望
等,属于借古
抒怀。
加深诗词
中的意
境,促使
人联想而
寻意于言
外。
①
想当年,
金戈铁马,
气吞万里如
虎。
(
辛弃疾
《
永遇乐
·
京口北固亭
怀古
》)
②
过春风十
里,尽荠麦
青青。
(
姜夔
《
扬州慢
》)
①
用事作典,“想当年,金戈
铁马,气吞万里如虎”写的是
刘裕当年北伐抗金的英雄气
概。作者借赞刘裕,讽刺南宋
王朝主和派屈辱求和的无耻
行径,表现出作者抗金的主张
和恢复中原的决心。
②“春风十里”引用杜牧的
诗句,表现出扬州十里长街的
繁荣景象,是虚写;“尽荠麦
青青”写词人今日所见的凄
凉情形,是实写。这两幅对比
鲜明的图景寄寓着词人昔盛
今衰的感慨。
3.
古诗词中常见的表现手法
名称
说明
作用
例句
赏析
渲染
烘托
渲染是对环境、
景物作多方面的
正面描写。烘托
是从侧面着意描
写。渲染和烘托
都是不说本意,
只说与此相关的
其他事物,达到
突出本意的目
的。
营造气氛,突
出形象,增强
艺术效果。
①
黄梅时节家家
雨,青草池塘处
处蛙。
(
赵师秀
《
约客
》)
②
行者见罗敷,
下担
捋髭须;少
年见罗敷,脱帽
著帩头。耕者忘
其犁,锄者忘其
锄;来归相怨怒,
但坐观罗敷。
(《
陌上桑
》)
①
“
家家雨”
“处
处蛙”渲染出约客
时的环境气氛,突
出了诗人心中的孤
寂落寞。
②
《
陌上桑
》
从观
看者的神态来表现
罗敷的美,这比正
面进行直接描写节
省笔墨,且更有艺
术魅力。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
衬托
利用事物间的近
似或对立的条
件,用一些事物
作为陪衬来突出
所要表现的事
物。
使所陪衬的
事物形象更
加突出。
大江东去,浪
淘尽,千古风
流人物。故垒
西边,人道是,
三国周郎赤壁。
(
苏轼
《
念奴
娇
·
赤壁怀古
》)
这首词要塑造的人物
形象是周瑜,却从“千
古风流人物”写起,由
此引出赤壁之战时的
“多少豪杰”,最后集
中为周瑜一人,突出了
周瑜在作者心目中的
地位。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
联想
由一事物联系到
与之有关的另一
事物,或把事物
中类似的特点联
系起来塑造成一
个典型。
创造意境,形
象鲜明,拓展
内容,深化主
旨。
碧玉妆成一树
高,万条垂下绿
丝绦。不知细叶
谁裁出,二月春
风似剪刀。
(
贺知
章
《
咏柳
》)
诗人由柳枝的纷披
下垂、婀娜多姿联
想到翠绿的丝带,
运用巧妙的比喻,
塑造出一个别具浪
漫色彩的新颖形
象,一改杨柳抒离
情的象征义。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
想象
人们在已有材
料和观念的基
础上,经过联
想、推断、分析、
综合,创造出新
的观念的思维
过程。
创造意境,形
象鲜明,拓展
内容,深化主
旨。
湖光秋月两相
和,潭面无风镜
未磨。遥望洞庭
山水翠,白银盘
里一青螺。
(
刘禹
锡
《
望洞庭
》)
这首诗选择了月夜
遥望的角度,通过极
富想象力的描写,将
洞庭湖的湖光山色
别出心裁地再现于
纸上。
对比
对照
把两种不同的
事物或情形进
行对照,互相比
较。
渲染气氛,突
出题旨。
越王勾践破吴
归,义士还家尽
锦衣。宫女如花
满春殿,只今惟
有鹧鸪飞。
(
李白
《
越中览古
》)
前两句描写昔日繁
荣,与最后一句描写
今日的冷落凄凉形
成强烈的对比,使读
者感受特别深切,其
中蕴含着诗人对历
史深深的思考。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
起兴
兴是先言他物以
引起所咏之辞。
托物起兴,婉
转曲折,明朗
浅显,耐人寻
味,有民歌风
格。
锦瑟无端五十
弦,一弦一柱思
华年。
(
李商隐
《
锦瑟
》)
首联用瑟这种乐器
起兴,由此而思及
“华年”,委婉含
蓄,耐人寻味。
照应
指诗中对前面所
写的内容作必要
的回答。
使结构显得
紧凑、严谨,
首尾圆合,文
生绚彩。
楚江微雨里,建
业暮钟时。漠漠
帆来重,冥冥鸟
去迟。
(
韦应物
《
赋得暮雨送李
胄
》)
首联两句写黄昏时
分诗人伫立在细雨
蒙蒙的江边,这里
点明了诗题中的
“暮雨”,又照应
了诗题中的“送”
字。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
虚实
相生
指现实的景、事
与想象的景、事
互相映衬,交织
在一起,表达同
样的情感。
虚实相映,激
发联想和想
象,丰富内
容,拓展意
境,鲜明突
出,富于变
化。
君问归期未有
期,巴山夜雨涨
秋池。何当共剪
西窗烛,却话巴
山夜雨时。
(
李商
隐
《
夜雨寄北
》)
夜深不眠,独剪残
烛,听巴山夜雨,
读妻子询问归期的
信,想象共剪西窗
红烛、共话巴山夜
雨的情景,虚实结
合,情景交融。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
抑扬
把要贬抑否定的
方面和要褒扬、
肯定的方面同时
说出来,只突出
强调其中一个方
面,以达到抑此
扬彼或抑彼扬此
的目的。有先扬
后抑和先抑后扬
之分。
错落有致,摇
曳生姿,波澜
起伏,情趣动
人。
闺中少妇不知
愁,春日凝妆上
翠楼。忽见陌头
杨柳色,悔教夫
婿觅封侯。
(
王昌
龄
《
闺怨
》)
采用欲抑先扬的手
法,先写少妇“不
知愁”“上翠
楼”,后面才写她
忽见柳色而“悔
恨”不已,形象地
刻画出少妇情绪的
微妙变化,表现出
她的感伤和哀怨。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
白描
不用形容词和修饰
语,也不用精雕细刻
和层层渲染,更不用
曲笔或陪衬,而是抓
住描写对象,用准确
有力的笔触、明快简
洁的语言、朴素平易
的文字,干净利索地
勾画出事物的形状、
生造
(
声响
)
等,以表现
作者对事物的感受。
描写的对象
主体突出,
简洁明了,
给读者留下
丰富的想象
和再创造的
空间。
饮马渡秋水,水
寒风似刀。平沙
日未没,黯黯见
临洮。昔日长城
战,咸言意气高。
黄尘足今古,白
骨乱蓬蒿。
(
王昌
龄
《
塞下曲
》)
全诗抓住出
征、扎营、作
战、战后四个
场景描写战争
的全过程,反
映了战争的残
酷,表达了诗
人的厌战情
绪。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
动静
结合
对事物、景物
作动态、静态
的描写。动静
结合往往使
用以静为主,
以动衬静的
方式。
动静结合手法的
运用,往往别出
心裁,“每着一
字”,而使“生
造全出”。
沙头宿鹭联拳
静,船尾跳鱼
拨剌鸣。
(
杜甫
《
漫成一首
》)
第一句写到江岸上屈
身而眠的白鹭,突出
环境的幽静;第二句
写船尾鱼儿跳动的声
音,反衬静谧之境。
这两句分写鱼、鸟,
一动一静,相反相成,
抓住了江上月夜最有
特点同时又最富于诗
意的情景,写得逼真、
亲切而又传神,可见
诗人体物之工。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
卒章
显志
指在诗歌的结尾
处表达诗人的心
志或情怀。
揭示诗歌的
主旨。
安能摧眉折腰事
权贵,使我不得
开心颜。
(
李白
《
梦游天姥吟留
别
》)
文末两句作者直抒
胸臆,表达了自己
蔑视权贵,追求个
性自由的思想感
情,在结构上属于
卒章显志。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
铺排
即《诗经》表现手法中的
“
赋
”
。
“
赋者,铺陈其事而直言之
”
,指的是不厌其烦地多角度地进行铺叙陈述。
它既可以细
腻地铺写,还
可以渲染某
种环境、气氛
和情绪,又可
以一气贯注,
加强语势,还
可以表现一
种情境,淋漓
尽致地再现
当时的情景。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
(
《木兰诗》
)
写木兰踏上征途,马不停蹄,日行夜宿,离家越远思亲越切。时间从每天的
“
旦
”
到
“
暮
”
;地点从家乡到黄河、黑山直到燕山。这八句按时空铺排,把叙事和抒情融合得恰到好处。
(
续表
)
名称
说明
作用
例句
赏析
点化
(
化
用
)
对前人书面作品
的语言和群众的
口头创造进行再
加工、再创造,
赋予它们新的内
容和意境。可分
三种:字词点化、
内容升华、意境
开拓。
创造出新的
内容和意境。
①
碧云天,黄花
地,西风紧,北
雁南飞。晓来谁
染霜林醉,总是
离人泪。
(
王实甫
《
西厢记
》)
②
回眸一笑百媚
生,六宫粉黛无
颜色。
(
白居易
《
长恨歌
》)
①
句点化了范仲淹
《
苏幕遮
》
中“碧
云天,黄叶地”的
字词。
②句点化了韦应物
《
广陵遇孟九云
卿
》
中“西施且一
笑,众女安得妍”
的诗句意境。
(
续表
)
典题示例
(2018
年浙江卷
)
阅读下面这首诗,完成后面的题。
送王昌龄
李
颀
漕水东去远,送君多暮情。
淹留野寺出,向背孤山明。
前望数千里,中无蒲稗生。
夕阳满舟楫,但爱微波清。
举酒林月上,解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界
①
,梦里金陵城。
叹息此离别,悠悠江海行。
【
注释
】
①
莲花界:
佛寺,诗中指洛阳白马寺。
这首诗与柳永
《
雨霖铃
》
词都运用了点染手法,试赏析本
诗的点染手法。
__________________________________________________
剖析:
此题考查考生对诗歌表现手法的把握。考生首先要
明确何为
“
点染手法”,再结合诗歌具体内容进行分析。在诗
词创作上
,
“
点
”
就是正面点明主旨,
“
染
”
就是加以具体、
细致的描绘、铺写,使诗歌的形象更丰厚,意味更浓郁,而不
至于使诗意过于单调枯瘦。一般来说,点出的是内在情感和诗
歌主题,而渲染用的是外在的环境和景物形象。诗歌标题点明
该诗为离别诗,第一句
“
送君多暮情”点明伤别之情。接下来
详细地描写了景物,把暮景层层铺开,渲染了幽
淡惆怅,烘托
了离别之情。诗歌最后
“
叹息此离别”再次点明别离之情,表
达了对朋友远去的依依不舍。
答案:
①“送君多暮情”一句点出了伤别之情。②“淹留
野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆
怅,字字都是“暮情”,有力地渲染了离情。③结尾“叹息此
离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远
去的不舍。
[
题型对练三
]
(
表现手法
)
5.(2019
年浙江卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后
面的题。
早秋过龙武李将军书斋
王 建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。
全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结
合诗句分析。
解析:
本题考查鉴赏诗歌的文学形象和表达技巧的能力。
①诗歌描写了李将军的居住环境
——
“
冷静”,书房的陈设
——
“
墨画”“一架书”等,借环境描写来烘托李将军有文
人
的趣味;②对次要人物的描写
——
“
侍儿知礼数
”
,从旁衬托
出李将军知书达理、富有文化修养等特点;③李将军最突出的
特点是喜爱置身书房
“
吟哦
”“
任狂疏
”“
爱读英雄传
”
等,
体现了他喜爱读书、个性狂放的一面。答题时要点明手法,将
手法的运用同人物形象的塑造结合起来分析。
答案:
①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”
和“重装墨画”“香薰一架书”,分别写出了将军住处的清幽
安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。②运用衬托,
用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任
狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的志
趣和豪放。
6.(2017
年浙江卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后
面的题。
采地黄者
白居易
【
注释
】
①
地黄:玄
参科植物名,其根可入药。
②
插:通
“
锸
”。铁
锹。
麦死春不雨,禾损秋早霜。岁晏无口食,田中采地黄
①
。采之将何用?持以易糇粮。凌晨荷插
②
去,薄暮不盈筐。携来朱门家,卖与白面郎。与君啖肥马,可使照地光。愿易马残粟,救此苦饥肠!
这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试作赏析。
解析:
从叙述的角度来看,本诗题为“采地黄者”,正文
是采地黄者对当时年景、窘迫生活、采地黄的艰辛、卖地黄的
悲戚遭遇的讲述,诗歌通篇都是自述,这种叙述方式使故事更
具有真实感,增强了诗歌的感染力,采地黄者对自己辛酸遭遇
的叙述也就更能给读者深刻的感受。从叙述的顺序来看,诗歌
先写采地黄,再写卖地黄,属于按照时间发展的先后顺序,这
种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入,条理清晰,脉络
分明。从叙述的特点来看,全诗没有直接体现情感的词汇,属
于纯客观叙述,然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农
民在灾荒年头,连马食都吃不上的悲惨遭遇,有力地抨击了豪
门大户对农民剥削的残酷性。诗中对比手法运用明显,首先是
采地黄者与买地黄者的对比,一个是生活于农家,以采地黄度
日的农民,迫切需要卖掉地黄来谋生,一个是生活在“朱门”
的白面郎,买地黄来喂马,还要讨价还价;其次是人与马的对
比,采地黄者受饥挨饿,而“朱门”的马却以地黄为食,通过
对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现实,表达了批判的主
题。
答案:
叙述:①以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,
读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情的发展过程,层层
深入,脉络分明,给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是
客观叙述。诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之
情。
对比:①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与
采地黄者饥肠无食等作对比,揭露了贫富差距之大。②着重突
出“人不如马”,加强了对比效果,批判的锋芒更加犀利。
(
四
)
结构
技巧
解题指津
结构技巧
“
三步骤
”
及答题模板
1.
鉴赏诗歌的结构
技巧的三个步骤
(1)
积累有关结构技巧的鉴赏知识。古代诗歌,通常是先写
景叙事,后议论抒情。前面的景物为后面的议论或抒情作铺垫,
而后面的观点态度和思想情感是在前面写景的基础上阐发的。
此外,我们还应特别注意诗歌中常见的结构技巧,如开门见山、
伏笔照应、层层深入、先总后分、先景后情、画龙点睛、过渡、
卒章显志、以景结情等。
(2)
理解诗意,定位技巧。如果考查开篇句的作用,则为开
门见山、总领全诗、为后面的诗句作铺垫等。如果考查中间诗
句的作用,一般是过渡或承上启下。如果是结尾诗句的作用,
一般是画龙点睛、卒章显志、以景结情等。如果考查全篇的构
思特点,一般是层层深入或一字贯穿。
(3)
分析表达效果,并规范作答。
2.
答题模板
第一步:明技巧。就是明确结构技巧。
第二步:析运用。联系诗句分析这种结构技巧的具体运用
情况。
第三步:说效果。分析这种结构技巧的艺术效果。
举例:
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
舟中晓望
孟浩然
挂席东南望,青山水国遥。
舳舻争利涉,来往接风潮。
问我今何适?天台访石桥。
坐看霞色晓,疑是赤城标。
这首诗在结构上很有特点,既开门见山,又首尾呼应,请
结合全诗简要分析。
__________________________________________________
剖析:
本题考查诗歌的结构技巧。题干中说
“既开门见山,
又首尾呼应
”
,因此分析
的重点是结合律诗的特点来阐释诗歌
是如何开门见山和首尾呼应的。
答案:
首联开篇就点出“望”字,紧扣诗题,且表现了诗
人急于到达目的地的迫切心情,是全篇的精神之所在,因此说
是开门见山。尾联写诗人坐在船上看见朝霞映红的天际,是那
样璀璨美丽,于是想那大约就是赤城山的尖顶所在吧。“坐看”
照应“望”字和次句中的“遥”字;“霞色晓”与诗题中的
“晓”相呼应,表明是在一个早晨,而所表达的都是诗人急切
的心情。因此说,全诗开门见山,首尾呼应,结构圆合。
典题示例
(2016
年新课标
Ⅱ
卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
丹青引赠曹将军霸
①
(
节选
)
杜
甫
先帝天马玉花骢
②
,画工如山貌不同。
是日牵来赤墀
③
下,迥立阊阖
④
生长风。
诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。
斯须
⑤
九重真龙出,一洗万古凡马空。
【
注释
】
①
曹将军霸
,即曹霸,唐代著名画家,官至左武
卫将军。
②
玉花骢:唐玄宗御马名。
③
赤墀:宫殿前的红色台
阶。
④
阊阖:传说中的天门,这里指宫门
。
⑤
斯须:一会儿。
为了突出曹霸的高超画技,诗人做了哪些铺垫?请简要
分析。
__________________________________________________
剖析:
通观全诗,答案对应点是前四句。为了凸显曹霸的
画技不凡,这四句极力蓄势,先从人的角度言
“
画工如山貌不
同
”
,有多少画家都没有画成功,表明此马难画,非凡手可成,
以之为
“
绿
叶
”
,对曹霸的画技这朵
“
红花
”
进行烘托,使
“
红
花
”更为突出而
鲜明;然后,又从马的角度言其
“迥立阊阖生
长风”,写出这匹马不是凡马,它昂首
屹立宫门更增添它的威
风,要想逼真再现这匹马的动感神采更非易事,更非泛泛之辈
所能成之,以此反衬出曹霸画技的高超。
答案:
(1)①
画工
如山貌不同:写曹霸要画的马已有众多画
工画过,但画得都不成功。②强调此马的雄俊非凡手可得,造
成此马难画的印象。
(2)①
迥立阊阖生长风:写真马昂头站立,
给人万里生风之感。②进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神
采尤其不易。
[
题型对练三
]
(
结构技巧
)
7.
阅读下面的清诗,完成后面的题。
渡百里湖
查慎行
【
注释
】
①
涸鳞:比
喻处于窘困境地、亟待救援的百姓。
湖面宽千顷,湖流浅半篙。
远帆如不动,原树竞相高。
岁已占秋旱,民犹望雨膏。
涸鳞
①
如可活,吾敢畏波涛?
诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点?请简要分析。
解析:
需注意题干不是要求回答全诗谋篇布局的特点,而
是要求回答尾联
在谋篇布局方面的特点。最后一联是诗歌主旨
句,抒发了诗人忧国忧民的情怀,因而最后一联在谋篇布局方
面的技巧是卒章显志。
答案:
卒章显志。诗歌前三联描写了湖面宽阔,湖水较浅,
船行速度缓慢,岸边的树木越显高大,百姓在盼望下雨的情景。
最后一联则直接抒发了作者忧国忧民的情怀,只要能让百姓得
到雨水缓解旱情,即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜。
8.
阅读下面这首宋词,回答问题。
卜算子
·
海棠为风雨所损
刘克庄
①
片片蝶衣轻,点点猩红小。
道是天公不惜花,百种千般巧。
朝见树头繁,暮见枝头少。
道是天公果惜花,雨洗风吹了。
【
注释
】
①
刘克庄:
南宋著名词人,一生致力于抗金复国
大业,却屡遭当权者的排挤、压制和迫害。
上片写“道是天公不惜花”,下片写“道是天公果惜花”,
二者是怎样的关系?从中可以看出作者怎样的思想感情?
答案:
欲抑先扬。上片“道是”是扬,下片“道是”是抑,
欲抑先扬,抑扬之间流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满,
以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀,
流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。
误区警示
误区:不辨手法,生搬硬套
示例:
(2013
年安徽卷
)
阅读下面两首诗,完成后面的题。
秋斋独宿
韦应物
山月皎如烛,霜风时动竹。
夜半鸟惊栖,窗间人独宿。
赵秉文
冷晕侵残烛,雨声在深竹。
惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。
【
注释
】
①
韦苏州,即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称
“
韦苏州
”
。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。
__________________________________________________
和韦苏州
①
《
秋斋独宿
》
误答:
“山月皎如烛”运用夸张手法,写月亮像蜡烛一样
明亮,表现出月亮的皎洁;“冷晕侵残烛”运用对偶手法,与
下句“雨声在深竹”对仗工整。
分析:
该答案将修辞手法指认错误。回答时,应先结合诗
句点明修辞手法并具体分析,后简要点明效果。
正解:
“山月皎如烛”,运用比喻的修辞手法,将月亮比
作蜡烛,形象生动地写出了月光的皎洁;“冷晕侵残烛”,冷
冷的月光,侵入将要燃尽的蜡烛,运用拟人或借代
(
“
晕”代月
亮
)
的手法,写出了环境的凄冷。
考点四
评价诗歌的思想内容和观点态度
(
一
)
评价诗歌的思想内容
解题指津
思想内容
“
四个抓手
”
及答题模板
1.
评价诗歌的思想内容应注意
“
四个抓
”
(1)
抓内容。
抓住题目、注解、作者,体味出
省略的、含蓄的部分内容,
这样理解诗歌主旨会更容易些。在诗歌中,情感的抒发多是间
接的。抓住题目和注释的提示,大致判断诗歌的类型和内容,
初步推断诗歌会有几种情感。如看到一首羁旅思乡诗时,我们
就要知道这类诗歌往往是表达羁旅之苦、行役之难、宦游之艰
的,作答时要自然联想并能结合诗人相关信息思考。
(2)
抓意象。
分析诗人在诗中描绘的意象,理解诗歌的基本内容,进一
步感受诗歌的情感基调。如杨柳表达离情别恨,梧桐表达寂寞
凄苦,枯藤表达萧瑟荒凉,等等。
(3)
抓关键词。
抓住关键词语,明确诗歌表现的思想感情和主旨。
(4)
抓角度。
注意分析概括的角度。分析概括时,要明确该诗所写的内
容是什么
(
人、事、景、物
)
;作者通过所写的内容
(
人、事、景、
物
)
,要抒发怎样的感情,阐发怎样的观点态度,表现怎样的人
生志趣
(
感情、道理、情趣
)
。
2.
答题模板
第一步:整体感知。关注诗歌中的意象,确定诗歌体裁,
如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
第二步:分析诗句。具体分析所涉及诗句分别写了什么,
概述内容。作答形式是“
××
句
(
联
)
写了
×××
”
。答题时不
要简单罗列意象,也不要以译代析。
第三步:概括情感。用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或
情感。“抒发了什么”或“揭露了什么”或“寄寓了什么”。
注意:这三个步骤不是固定的,答到哪一层,要根据题干
要求灵活处理。步骤二、三的先后顺序也不是固定的,但答题
时,思路一定要清晰。
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
古人常常因事不得不
与家人、情人或亲朋好
友离别。送别之际,人
们往往设酒饯别,折柳
相送,吟诗赠别,表达
依依不舍之情。
内
容
送别诗涉及的范围
极广,有君臣官场
赠别,有市井朋友
相别,有亲人情人
送别。
①
寓情于景,以景衬
情,情景交融。
②烘托:不直接写人
的离情别绪,而是通
过写眼中物有伤离
之意来烘托人的伤
离之深。
3.
古代诗歌常见的七种类型
(1)
送别怀人诗
——
多
情自古伤离别,一种分别多样情
题材特征
内容情感
常用技法
标
志
①
标题中往往有“送、
别、赠、酬”。
②常见意象:“柳、
酒、月、水”四大意
象。
(“
长亭、短亭、
阳关、舟、灞桥”等
意象也在送别怀人
诗中出现
)
情
感
②
离别后的思念与牵挂。
③对友人的安慰与勉励。
④借送别友人表明自己的
心态。
⑤抒发对人生的感慨。注
意:每首诗表达的情感往往
不是单一的,而是多种情感
交杂在一起的集合体。
③
以乐景衬哀
情
(
也叫乐景写
哀或
反衬
)
。
④想象
(
也叫虚
拟
或虚实结
合
)
。送别诗常
借助想象表达
自己对朋友的
留恋和关切。
(
续表
)
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
诗人因长期客居在外,
滞留他乡,或漂泊异地
等,对所见所闻有所感,
借此抒发对家乡、亲人
的无尽思念和人生感
叹、漂泊愁苦之情。
内
容
借抒情主人公旅途中的
所见所闻、所感所叹,
表达思亲怀乡之情。主
题有潦倒失意、漂泊哀
伤、思念亲人等。
①
借景抒情
(
寓
情于
景
)
,情景
交
融。
②以乐景衬哀
情
(
乐景写哀
)
。
(2)
羁旅思乡诗
——
他
乡村树似吾乡,愁煞天涯人断肠
题材特征
内容情感
常用技法
标
志
①
诗题中多含有“客
舍、登高、望月、忆、
寄、行、思”等词语以
及“元宵、中秋、重阳、
除夕”等节日名。
②常见意象:月亮、秋
风、秋霜、杜鹃、猿啼、
沙鸥、孤雁、浮云、梧
桐叶落、西楼、高楼、
危楼、危栏等。
情
感
①
天涯漂泊羁旅愁。叙
写客居他乡的艰难,抒
发漂泊无定的孤苦。
②望尽天涯怀人愁。感
念亲情之深,表达对亲
人的思念。
③羁旅他乡的幽怨之
情。或表达人生感叹,
流露年华易逝的苦闷;
或抒发独居他乡,怀才
不遇,报国无门的孤独
寂寞、幽怨愤慨之情。
③
侧面落笔。
诗人在表现怀
远、思归之情
时,不是直接
抒发思念之
情,而是从对
方着笔,想象
对方思念自己
之深,借以烘
托诗人的苦恨
离情。
④因梦寄情,
虚实结合。
(
续表
)
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
边塞征战诗是以边疆地
区军民生活和自然风光
为题材的诗。
内
容
边塞诗多表现从军出
塞,保家卫国,民族交
往,塞上风情;或抒报
国壮志,或发反战呼
声,或记现实战事。
①
修辞方面:
主要有夸张、
对比、互文、
用典等。
②人物形象的
塑造方面:常
用侧面烘托、
动作肖像描
写、细节描写
等手法。
(3)
边塞征战诗
——
金
戈铁马征战事,大漠秋风慷慨情
(
续表
)
题材特征
内容情感
常用技法
标志
①
标题往往有
“
行、军、征人、塞、戍
”
等与军旅有关的字。
②
常见意象:自然景物类
(
黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等
)
,地理区域类
(
塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等
)
,战事器具类
(
金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等
)
,乐曲类
(
《
梅花落
》《
折杨柳
》《
关山月
》《
阳关三叠
》《
渭城曲
》
等
)
,人物类
(
戍卒、将帅、胡人、单于等
)
。
情感
①
保家卫国、建立功名的壮志豪情。
②
奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③
雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
④
征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
⑤
凄苦哀怨的厌战情绪,凄厉沉痛的反战思考。
⑥
对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。
③
意境的营造方面:常用景物烘托、虚实结合等手法。
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
山水田园诗是以描写美
丽清新的自然景色、歌
咏闲适恬淡的田园生活
为题材的诗歌。
内
容
山水田园诗的基本内
容是自然山川与田园
风物。
①
比喻、拟人、夸张、
对比等修辞手法的
运用。
(4)
山水田园诗
——
水
光山色养性灵,登山观海总溢情
题材特征
内容情感
常用技法
标
志
①
山水田园诗分
为山水诗与田园
诗。山水诗指描写
山水风景的诗。田
园诗指主要以农
村自然景物、田园
生活为吟咏对象
的诗。
②常见意象:溪
水、山石、松林、
野老、柴门、桑麻、
南亩、五柳、明月、
渔歌等。
情
感
①
寄情山水,赞美山
河,热爱自然。
②借凄风苦雨,表达
对自由的向往及厌倦
官场的超脱之情。
③憎恶黑暗,寄托恬
淡静雅的隐逸之乐。
④以恬淡之心抒写山
水清幽,表达闲适淡
泊、悠然自得之情。
⑤对现实不满和怀才
不遇的苦闷。
②
写景的表现手法有:
a.
白描与工笔;
b.
观察角度
高、低、俯、仰的变化与
远近
高低的顺序;
c.
光、
影、色彩的渲染,视觉、
听觉、嗅觉、触觉的运
用;
d.
虚实结合
(
眼前之景与想
象之景
)
;
e.
动静结合
(
以动
衬静,化动为静与化静为
动
)
。
③常用的抒情方法:
a.
借
景抒情,融情入景。
b.
乐
景写哀情
(
反衬
)
。
(
续表
)
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
以历史事件、历史人
物、历史陈迹等为题
材。借咏叹史实、描
写古迹来抒发诗人的
兴衰之感,以寄托哀
思、借古讽今。
内
容
借怀古叹今叹个人命
运的坎坷。
①
借景抒情
(
寓情于
景
)
。
②对比
手法,描写眼
前衰败、荒凉景象,
与历史上的繁华兴
盛形成鲜明的对比。
③化用典故,借典故
寄托自己的感伤或
对国事的讽喻。
④衬托,诗人往往临
古迹而抒怀,以悲景
衬悲情。
标
志
标题中有“咏史、怀
古、登某古迹有怀、
古迹、古人名”等。
情
感
①
针对历史人物或事
件,发表自己的观点
或看法。
②缅怀先贤,表达敬
仰或惋惜;类比古人,
寄托伤感或哀思。
③借论古之得失,托
古讽今,忧国忧民。
(5)
咏史怀古诗
——
历
览古今通得失,观景知人论兴衰
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
借助吟咏自然或社会事物
来表达诗人的思想感情。
内
容
单纯咏物、托物言志
(
寓
意
)
①
从具体描写
的方法看,主
要是正面描写
(
绘形绘色
)
与
侧面烘托。
②从修辞手法
看,主要是比
喻
(
比况
)
、象
征、拟人和对
比。
③从抒情方法
看,主要是托
物言志。
标
志
①
从对象上来看,咏物诗
的对象是单纯的某种物。
着重对所咏之物的特征、
功能进行刻画,或者着重
对所咏之物的某一神韵进
行吟咏。
②从题目上来看,或以所
咏之物为诗名,或以“咏
某物”“题某物”“某物
吟”等为题目。
情
感
①
寄寓作者的理想抱负,
或实现个人理想,或报效
国家。
②寄寓高尚的节操,或表
达怀才不遇与命途多舛
的伤感,或抒发年华易逝
与理想破灭的哀愁。
③托物讽世,或忧国忧
民,或感时伤世,或愤世
嫉俗,或针砭时弊,或冷
嘲热讽。
(6)
咏物言志诗
——
绘
尽天下万物态,寄寓世间感慨情
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
爱情闺怨诗主要
描写男女爱慕之
情和爱情生活,或
抒发离别相思之
苦。
内
容
①
表现诗人对妻子的真挚感情的作品,主要包括赠内诗和悼亡诗两类。
②
从妇女角度写的闺怨诗,它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。
①
比兴
(
托物起兴
)
。先从自然之物写起,然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感,物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。
(7)
爱情闺怨诗
——
心
有灵犀情无限,明月孤灯梦难圆
题材特征
内容情感
常用技法
标
志
①
标题中多含
“
怨、怀、思、别、忆、望夫、妇叹、闺怨、幽恨
”
或直接用
“
无题
”
等字眼。
②
常见意象:眉锁、翠楼、碧纱、白发、秋风、夜雨、寒月、寒衣、残梦、泪如雨、春风杨柳、雁声月明、红妆对镜、喜鹊报枝、雨燕双飞、临笺泪长等。
情感
①
表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。
②
孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。
③
思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。
④
情梦难圆的遗憾与怅惘之情。
⑤
阴阳两隔的悼亡之痛。
②
衬托。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨,青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。
③
先扬后抑。如王昌龄的
《
闺怨
》
:
“
闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
”
本诗采用先扬后抑的手法,先写少妇
“
不知愁
”
,后面才说她
“
悔
”
,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了
“
闺怨
”
的主题。
(
续表
)
典题示例
(2018
年江苏卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
张
籍
别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰,看花多上水心亭。
晓来江气连城白,雨后山光满郭青。
到此诗情应更远,醉中高咏有谁听?
【
注释
】
①
刘使君:指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭,均在和州。
寄和州刘使君
①
尾联表达了作者什么样的情感?
__________________________________________________
剖析:
本题考查诗歌的思想情感。作答时要结合全诗理解,
关注诗词中抒情议论的句子,或能体现作者情感的词,并结合
诗词的写作背景考虑。尾联
“
到此诗情应更远”,这是直接表
达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。“醉中高咏有谁听”,“有
谁听”是对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情,并
暗示自己对对
方的理解。
答案:
对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况
的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许。
[
题型对练四
]
(
评价诗歌的思想内容
)
(
原文见
P168[
典题示例
])
1.(2018
年天津卷
)
“
长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪
些情感?
解析:
这句诗意思是:就像这样,在简陋的木屋里长吟,
暂且做一个耕田之人吧。本诗叙写了田间劳动的欢娱,联想到
古代隐士长沮、桀溺的操行,而深感忧道之人的难得,最后以
掩门长吟“聊作陇亩民”作结。从而表达了诗人躬耕田园、避
世隐逸的宁静淡泊之情,以及济世与归隐相矛盾的情感。
归隐相矛盾的复杂情感。
答案:
诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情;济世与
2.(2016
年江苏卷
)
阅读下面这首宋词,完成后面的题。
八声甘州
辛弃疾
夜读
《
李广传
》
,不能寐。因念晁楚老、杨民瞻
①
约同居山
间,戏用李广事,赋以寄之。
故将军饮罢
夜归来,长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉,匆匆未识,
桃李无言。射虎山横一骑,裂石响惊弦。落魄封侯事,岁晚田
园。
谁向桑麻杜曲,要短衣匹马,移住南山。看风流慷慨,
谈笑过残年
②
。汉开边、功名万里,甚当时、健者也曾闲。纱窗
外、斜风细雨,一阵轻寒。
【
注释
】
①
晁楚老、杨民瞻:辛弃疾的友人。
②
杜甫
《
曲
江三章
》
其三:
“自断此生休问天,杜曲幸有桑麻田,故将移
住南山边。短衣匹马随李广,
看射猛虎终残年。
”
此处化用杜
诗。
下片寄寓了作者什么样的思想情感?请简要分析。
解析:
词的下片专写作者自己的感慨。要搞清楚词句所用
的典故和作者借以表达的感情,再联系诗前小序中的“晁楚老、
杨民瞻约同居山间”一语,结合注释进行分析。比如“桑麻杜
曲”指的是杜甫
《
曲江三章
》
中的第三首,是以杜甫思慕李广
之心,隐喻晁、杨亲爱自己之意,盛赞晁、杨不以穷达异交的
高风,与开头所写灞陵醉尉形成鲜明的对照。其中的“看风流
慷慨,谈笑过残年”,上应“落魄封侯事,岁晚田园”句,表
现了作者宠辱不惊、无所悔恨的坚强信念。“汉开边、功名万
里,甚当时、健者也曾闲”,借汉言宋,感慨极深沉,讽刺极
强烈。
答案:
化用杜诗,回应朋友邀约同居山间的盛情,赞赏朋
友的高风;借李广自比,表达了对南宋当局的不满;结句融情
于景,抒写了壮志难酬的悲凉。
(
二
)
评价
作者的观点态度
解题指津
评价观点态度
“
两注意
”
及答题模板
1.
分析评价作者的
观点态度应注意两点
(1)
分析要细致。
①
要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价,必须引用
原诗中的相关诗
(
词
)
句来具体分析,千万不要脱离原诗
(
词
)
泛泛
而谈。
②
要注意点面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上
的细致解剖,避免架空分析。
③
注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来,从
内容和形式两个方面回答,既要分析表达了什么,也要分析是
怎样表达的。
(2)
评价要准确。
评价要准确、恰当,不夸大、不缩小、不绝对化。要注意
避免以下两个方面:一是避免先入为主,用固有的认知代替对
具体诗歌的解读;二是要避免没有分寸,不用正确的历史观去
分析评价,而是想当然地用自己的眼光去要求古人,结果要么
无限拔高,要么片面否定,这样的评价都是有失公允的。
2.
答题模板
第一步:注意读懂并理解诗词句子的表层意思和弦外之音,
明确作者可能要表达的观点态度。
第二步:概括出作者的观点态度,或表明自己的观点。
第三步:结合诗
(
词
)
句进行分析,在原诗
(
词
)
中找到能支持
自己观点的地方阐述理由,或对作者的观点态度给予中肯的评
价。
典题示例
(2018
年新课标
Ⅲ
卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
精卫词
王
建
精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。
但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。
朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平,愿我身死子还生。
一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你
是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。
__________________________________________________
剖析:
两种观点都可以,要从诗中找到依据。比如
“同意”,
诗中的“我”解释为精卫,“子”可解释为子孙后代。如“不
同意”,“我”解释为作者,“子”解释为精卫。
答案:
观点一
:
同意。
①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴
后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完
成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。
观点二:
不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬
之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,“我”愿牺牲
生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。
[
题型对练四
]
(
评价作者的观点态度
)
3.(20
19
年江苏卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
学诸进士作精卫衔石填海
韩
愈
鸟有偿冤者,终年抱寸诚。
口衔山石细,心望海波平。
渺渺功难见,区区命已轻。
人皆讥造次,我独赏专精。
岂计休无日,惟应尽此生。
何惭刺客传,不著报雠名。
诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?
解析:
本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的
能力。诗歌后六句议论抒情。“人皆讥造次,我独赏专精”两
句,运用对比手法表达了作者对精卫鸟专一精诚的欣赏,表现
了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度;“岂计休无日,惟应尽此
生”运用反问,表达了自己不计结果,但求一生尽力的人生态
度。最后两句作者以精卫与冒死行刺为人报仇的侠客类比,表
达了对坚持不懈、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏,暗含作
者贵在实干、无意显名的人生态度。
答案:
独抒己见,不随大流;但求尽力,不计结果;贵在
实干,无意显名。
4.(2017
年新课标
Ⅲ
卷
)
阅读下面这首唐诗,完成后面的
题。
编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十
①
白居易
【
注释
】
①
元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅,
即诗中的
“
老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。
②
长恨
:指作者的长诗
《
长恨歌
》
。
③
秦吟:指作者的讽喻组诗
《
秦中吟
》
。
④
正声:雅正的诗篇。
⑤
伏:服气。
一篇长恨
②
有风情,十首秦吟
③
近正声
④
。
每被老元偷格律,苦教短李伏
⑤
歌行。
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
解析:
本题可以逐句考虑诗歌的大意,进而分析作者的情
感,另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历
考虑。一、二句首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广
的代表作;三、四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友
之间的戏辞;五、六句说世上富贵人人所羡,但“我”却命中
无份,这里虽有对自己诗才的自许,但也蕴含着不平和辛酸;
最后两句作者更以故作自傲的语气,夸饰自己新编诗集后的得
意心情,抓住这些作答即可。
答案:
①作者戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现
出对其文学成就的自得。②诗中并非全是戏言,也透露出一丝
对自己现实境况的无奈与自嘲。
误区警示
误区:答案空洞,没有结合全诗;忽视注释及作者背景
示例:
(
原文见
P171[
题型对练二
]
第
1
题
)
(2015
年山东卷
)
“
起舞闻鸡酒
未醒,潮
落秋江冷
”
表达了
作者怎样的思想感情?请作简要分析。
__________________________________________________
误答:
作者化用祖逖与刘琨闻鸡起舞的典故,抒发了自己
壮志难酬的幽怨。
分析:
本题不可忽略的细节是注释
“张元幹:宋代爱国词
人”。
此词上片写景,描绘了一幅清幽、静谧的画面,语言轻
柔高远。下片深沉、壮烈,思古抚今,抒写幽怨。解答本题,
应在读懂全词大意的基础上,以题中两句为主,再结合注释中
“
爱国词人”一语进行分析,进一步点明作者难酬的“壮志”
其实就是“报国”。
正解:
作者化用祖逖与刘琨闻鸡起舞的典故,反衬出自己
收复失地的豪壮之志的落空,唯有借酒消愁,借“潮落秋江冷”
这样的凄凉之景抒发自己怀才不遇、报国无门的愤懑之情。
相关文档
- 河北省张家口市张垣联盟2020-20212021-06-0712页
- 2020秋语文人教版选修中国古代诗歌2021-06-0712页
- 2021高三语文人教版一轮学案:第二部2021-06-0721页
- 辽宁省大连市部分学校2019-2020学2021-06-0712页
- 江西省新余市第一中学2021届高三上2021-06-0723页
- 天津市第一中学2021届高三上学期第2021-06-0715页
- 2021新高考语文一轮复习(山东省)学案2021-06-0713页
- 高考语文二轮复习高考冲刺卷22021-06-0715页
- 2019版高考语文一轮复习第三部分语2021-06-074页
- 【语文】江西省赣州市会昌中学20192021-06-0715页