广西贵港市2020-2021学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含答案 22页

贵港市 2020 年秋季期高二期末教学质量监测 语文试题 考生注意： 1.本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：人教版必修 1～5. 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 新冠肺炎疫情以及其他一系列全球性风险，呼唤人们确立与之相适应的人类命运共同体的伦理意识， 并内在地要求人类按照一个命运共同体来行动。 面对全球性风险，必须克服把不同社会、民族、国家的利益与全人类整体的利益截然二分甚至对立起 来的观念，自觉地认识到二者的内在一致性，真正把全球团结视为重要的伦理价值。新冠肺炎疫情的全球 蔓延，说明所有人、所有社会和国家都面临着共同的敌人，对它的应对，关系到全人类共同的命运，可以 说，全人类共同的利益与各个国家的利益不可分割地关联在一起。在此意义上，对全人类利益的维护，同 时也就是对各自国家利益的保卫。马克思曾立足人类现实的社会历史发展，提出了“自由人的联合体”这 一高远的社会理想，深刻地表达了人类命运共同体的伦理精神。习近平多次强调，病毒没有国界，疫情不 分种族。任何国家都不能置身其外，独善其身。全人类只有共同努力，才能战而胜之。 面对全球性风险，必须克服把“人的主体性”狭隘化的传统观念，要确立“人类主体”作为主体形态 的共同体观念。近代以来，“主体性”成为哲学的重要观念，它构成了现代伦理观的重要思想基础。人们常 理解的主体形态首先是“个人主体”，其次是“国家”和“民族”等集体主体，这些主体形态无疑有其独立 而重大的意义，但与此相比，“人类”作为主体形态的地位却没有得到应有的重视。全球性风险的凸显，要 求我们扩大和丰富对人的主体性形态的理解并自觉地意识到：“人类主体”应该自觉地被把握为主体性的重 要层面和样态，这是人类应对全球性风险、构建人类命运共同体的重要哲学前提。马克思曾经说，“人是类 存在物……人把自身当作现有的、有生命的类来对待，因为人把自身当作普遍的因而也是自由的存在物来 对待”，他把人的生命存在视为类存在物，实际上已经蕴含着关于“人类主体”形态的自觉。马克思这一关 于人的自我理解，为我们在面临全球性风险时，构建人类命运共同体提供了重要的伦理思想资源。 面对全球性风险，必须克服把特殊的价值与全人类共同的价值割裂开来的思维方式，自觉地从马克思 主义哲学的普遍与特殊的辩证关系出发，实现二者的求同存异、聚同化异。在经济全球化和世界历史时代， 不同国家和民族在生活与历史发展中形成的价值观既有其特殊性和具体性，也体现和承载着人类的共同价 值。习近平指出：“这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生 活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。”在新的历史条件下， 如果片面地把特殊价值与人类共同价值对立起来，我们就将无法真正形成人类命运共同体的伦理共识，并 将会给人类文明发展带来不幸的后果。面对如同新冠肺炎疫情这样的全球性风险，如何协调不同价值观之 间的关系，凝聚价值共识，已变得十分迫切。如果承认“人类主体”作为独立的主体形态的地位，那就意 味着，人类主体的各个成员由于对共同利益和共同命运的关切，应该分享并遵循共同的伦理规则和价值共 识，只有在这种伦理规则和价值共识的引导下，才能有效应对种种全球性风险并保证全人类的安全。 （摘编自贺来《人类命运共同体的伦理向度》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 当前世界形势要求人们遵守抗击新冠肺炎疫情和其他一系列世界性风险的伦理准则。 B. 马克思根据当时人类的社会历史发展趋势，提出了维护个人自由的伟大的社会理想。 C. 近代以来，“人的主体性”观念在世界流行，但人们把它狭隘地理解为“国家”和“民族”。 D. 每个国家都有特殊性和共性，构建人类命运共同体，就须凝聚共同性，消除特殊性。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 第一段针对当前的国际形势，提出主张，有的放矢，显示出论说的现实意义。 B. 第二、三、四段都是先破后立，先否定错误的观点，然后提出自己的观点。 C. 文章每论述一个分论点都引用马克思或习近平的言论，增强了论证的力量。 D. 文章围绕中心论点，从三个方面进行论证，这三个方面构成递进关系，条理清晰。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 要把不同社会、民族、国家的利益与全人类整体的利益统一起来，重视全球团结的伦理价值。 B. 一个国家认为把本国的疫情控制了就万事大吉，这是错误的；如果这样做，也很难战胜新冠疫情。 C. 构建人类命运共同体，有赖于坚持马克思关于把人的生命存在视为类存在物这种正确的认识。 D. 如果各国都遵循共同的伦理规则和价值共识，就能应对全球性风险，人类的安全就能得到保证。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2020 年 7 月 2 日，中国中学生体育协会国防体育分会（简称“国防体育分会”），落户拥有百年历史的 上海市实验性、示范性高中朱家角中学。国防体育分会将依托东方绿舟营地（具有国防教育、公共安全等 五大素质教育品牌）和名校资源优势，组织开展全国性的中学生国防体育活动，更好地发挥青少年学生国 防教育的作用。上海市国防体育事业在全国具有引领示范作用，成功举办过各种规模大、等级高、经验足 的赛事，军训制度化、系统化、科学化，资源丰富，基础扎实，每年有近百万学生参加国防体育活动。国 防体育分会选择在上海成立，也是对上海市国防体育事业的肯定。 （摘编中国新闻网） 材料二： 中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对 2003 名受访者进行的一项调查显示，84.5%的受访者表示对 当下中学生的整体体质不乐观，天津社会科学院社会学研究所所长张宝义对当前我国学生的体质表示担忧， “以前一个班可能就一个戴眼镜的，现在得有一半的人都戴眼镜。如今学生的课外活动也很少，为了不出 安全事故，有的学校取消了很多体育项目。” 河北唐山某中学王教师对记者说，上次体检，班里的孩子有两个是过度肥胖，还有一个查出了脂肪肝， 孩子的身体健康问题引起了学校的高度重视，老师还专门和家长交流了孩子的饮食和运动问题。 江苏某公立中学班主任介绍，班上孩子想上体育课也是为了不上语数外，对体育课重视程度还不够。“他 们上体育课我去看过几次，大都偷懒不运动。有时老师安排跑步他们也不愿意，一些文静的女孩子更是以 各种理由请假逃避上体育课。” 安徽某小学体育苗老师介绍，大部分学生还是会积极参与体育运动，极少部分同学可能因性格原因而 害怕参加。 （摘编自杜园春《近八成受访者提出每个学生至少要有一项体育爱好》） 材料三： 作为学校教育中的体育教育，它的实践性、集群性和互动性在培养学生能力方面有着得天独厚的优势。 它能使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜困难的愉悦，从而培养他们顽强的意 志，达到锻炼自我、完善自我的目的。 受应试教育的影响，学校体育始终把传授知识放在头等重要的位置。体育教学则过多地注重向学生传 授体育运动的技术、技能、知识和提高运动成绩，忽视了对学生全面素质的教育。部分学生甚至教师对体 育教学的认识仍停留在“学习技术、提高技能”的水平上。这种传统理念，往往以损害学生的积极性、创 造性为代价。 相对于其他学科来说，体育这门学科学生个体差异的表现和相互评价比较直接而明显，学生在课堂上 要通过动作的形式来展现，动作质量的好坏直接被课堂上师生直观评价，因此学生很容易受到心理的伤害。 教师在课堂上评价要以关注和尊重学生的个体差异为前提。每个学生所处环境不同，个人能力不同，以及 个体的性格特征的不同，遇到挫折的态度、处理方式也必然不同。这时教师就要对不同性格的学生采取不 同方法和手段。 体育教学过程中，不仅强化体育知识，还要重视社会知识、人文科学、自然科学，并把它们有机地结 合起来。这样不仅锻炼了学生的身体，还发展了学生的思维能力；不仅教会学生学好技能，还教会学生怎 样学习；不仅教会学生怎样做人，还教会学生如何生存。充分地发挥了体育多功能的作用，为提高学生全 面素质而服务，为学生的未来打下良好的基础。 （摘编自吴亦直《浅谈中学体育教学》） 4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “国防体育分会”成立于上海，面向全国，这是国家以点带面的策略，以它来促进全国中学生国防教育。 B. “国防体育分会”挂牌于上海，这是要借助这里的名校资源和东方绿舟营地具有的国防教育资源优势。 C. 上海市国防体育活动蓬勃发展，每年都有近百万学生参加各种大规模、高等级的国防体育活动。 D. 上海市基础扎实的青少年军训制度化、系统化、科学化，位于全国前列，并且得到了上级的认可。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 某些中学的学生对体育课不重视，一些中学生是为了逃避上文化课而上体育课，另一些则找借口逃避体 育课。 B. 现在学生的课外活动比以前少，学生体质也大不如以前，这跟一些学校不敢开展那些难免出安全事故的 体育活动有关。 C. 有的学生身体健康出现问题，不仅与少运动有关，还与饮食不当有关，要解决这问题，必须学校与家庭 进行配合。 D. 学校的体育教育应摆脱应试教育的影响，重视提升学生的全面素质，不应再传授体育运动的技术、技能、 知识。 6. 学校体育教学对学生的健康成长有什么积极作用？请简要概括。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荣军鞋铺 石钟山 老兵姓吴，一只脚是跛的。那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念。 那一年，军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，起名“荣军鞋铺”，吴老兵便成了这家鞋铺的主人。 鞋大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，4 年一双，军官们对鞋都很爱惜。 有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿。钉了掌儿的皮鞋，穿在脚上，走起路来不仅有 声有色，后背也挺得格外直。 荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格。春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身 上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。 午休或傍晚时间，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路地来到 吴老兵的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴老兵会半仰起头，交代一句：“把 名字写好。” 凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠 里，这样不会拿乱。许多鞋不能立马拿走，第二天取鞋时，报上姓名，吴老兵就在鞋窠里找那张写了名字 的纸条，再准确无误地把鞋递给人家。取鞋的人，一手交钱，一手拿鞋。吴老兵从不亲手接钱，地上放了 一只看不出颜色的糖果盒，钱都在那里放着。每次结账修鞋人自己把钱放里面就是，遇到大票，也让他们 自己去找零钱。整个过程，吴老兵头都不抬一下，乒乒乓乓、仔仔细细地钉他的鞋。 从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴老兵聊一会儿。久了，便知道修 鞋的吴师傅是名老兵，而且参过战。聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言 两语后总是适时打住。军官们把吴老兵的故事连缀起来，慢慢地把吴老兵的经历铺展开来——吴老兵叫吴 先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在 锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。 青年军官们连缀起吴老兵的经历后都啧着嘴，眼神里多了崇敬。再称呼吴师傅时，有的叫班长，有的 叫老兵，也有人仍称吴师傅。 有一天吴老兵来到鞋铺门前，像往常一样开门，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安 静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事。 吴老兵有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经 千完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。 日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军 号，还有士兵列队走过的声音。 吴老兵的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排 修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重地递过去。 接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。 日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窠里把纸条掏出来，姓名清晰，他找 了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方。 一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了， 叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。他死死盯着团长的脸，虽然 已有预感，被证实了，还是觉得有些突然。团长又看了眼玻璃窗后那十双摆放整齐的鞋，说：“鞋就放这儿 吧，权当留个念想。” 团长走了，他的目光久久收不回来。 从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览 橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。 偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了， 他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。 后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿 硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。 又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。 南方某省的烈士陵园来了一个老人，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆 放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。 十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼。 两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼睛， 眼神望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好…… （有删改） 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说描写吴师傅“一丝不苟地钉鞋掌”“仔仔细细地钉他的鞋”，这些动作描写，表现了他对工作的认真 态度。 B. 小说写吴师傅让来钉鞋的人用纸条把名字写上，放在鞋窠里，这些细节为下文描写吴师傅按名字找到烈 士埋下了伏笔。 C. 有人来取鞋，吴师傅一次是“准确无误地把鞋递给人家”，一次是“庄重地递过去”，主要是避免同一动 作用词重复。 D. 小说多次描写吴师傅的眼神，或借此表现在其心灵深处想象烈士魂归何处的心理，或表现其心与安葬在 烈士陵园里的烈士在一起。 8. 小说中写吴师傅在战场的经历以及青年军官知道吴师傅的经历后的反应，有什么作用？请简要分析。 9. 小说采用明和暗两条线索行文，请简要分析这两条线索，并分析作者这样处理有什么好处。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 史天倪字和甫，燕之永清人。曾祖伦，少好侠。金末，中原涂炭，乃建家塾．．，招徕学者，所藏活豪士 甚众，以侠称于河朔。父秉直，读书尚气义。天倪成童，姿貌魁杰。及长，好学，日诵千言。举进士不第， 乃叹曰：“大丈夫立身，独以文乎哉！使吾遇荒鸡夜鸣，拥百万之众，功名可唾手取也。”木华黎见而奇之。 既以万户统诸降卒，从木华黎略地三关已南，至于东海，所过城邑皆下。因进言于木华黎曰：“金弃幽燕迁 都于汴已失策矣辽水东西诸郡金之腹心也我若得大宁以挖其喉襟则金虽有辽阳终不能保矣。”木华黎善之。 先，伦卒时，河朔诸郡结清乐社四十余，社近千人，岁时像伦而祠．之。至是，天倪选其壮勇万人为义兵， 号清乐军，以从兄天祥为先锋，所向无敌。进兵真定，所属部邑无不款附。而真定帅武仙，固守不下，遂 移军围大名。众谓城坚不可击，天倪使攻其西南角，劲卒屡上屡却，天倪先登，守者辟易，遂破其城。徇 山东诸郡，部卒有杀民豕者，立斩以徇，军中肃然。从木华黎徇河东．．，至绛州，其团楼甃以石，牢不可破。 天倪命穴其旁，地虚，楼陷，遂拔之。庚辰．．，还军真定，武仙降。木华黎承制以天倪为金紫光禄大夫、河 北西路兵马都元帅，行府事；仙副之。天倪乃言于木华黎曰：“今中原粗定，而所过犹纵钞掠，非王者吊民 伐罪意也。且王奉天子命，为天下除暴，岂复效其所为乎？”王曰：“善。”下令：“敢有剽虏者，以军法从 事。”师还，闻武仙之党据西山腰水、铁壁二寨以叛，天倪直捣其巢穴，尽掩杀之。仙怒，谋作乱，乃设宴 邀天倪。有知其谋者，止天倪毋往，天倪不从，遂为仙所杀。年三十九。 （节选自《元史·列传第三十四》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 金弃幽燕迁都/于汴已失策矣/辽水东西诸郡/金之腹心也/我若得大宁以挖其/喉襟则金虽有辽阳/终不 能保矣 B. 金弃幽燕/迁都于汴/已失策矣/辽水东西诸郡/金之腹心也/我若得大宁以挖其喉襟/则金虽有辽阳/终不 能保矣 C. 金弃幽燕迁都/于汴已失策矣/辽水东西诸郡/金之腹心也/我若得大宁以挖其喉襟/则金虽有辽阳/终不 能保矣 D. 金弃幽燕/迁都于汴/已失策矣/辽水东西诸郡/金之腹心也/我若得大宁以挖其/喉襟则金虽有辽阳/终不 能保矣 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 家塾，即私塾。中国旧时私人办理的学校，是中国古代启蒙教育的主要承担机构。 B. 祠，文中的意思是“祭祀”。祠，也可以指祠堂，是供奉鬼神、祖先或先贤的庙堂。 C. 河东，文中指古地区名。战国、秦、汉时指今山西南部；唐以后泛称今山西全省。 D. 庚辰，指庚辰年。十二天干和十地支共配成六十组，用来表示年、月、日的次序。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 史天倪家世深厚。他在乱世中建立一支战斗力极强部队，离不开祖上奠定的基础；史家仗义疏财，能审 时度势，有美好声望。 B. 史天倪弘扬家风。他继承了祖上仁义秉性，在为木华黎出谋划策和自己行军作战的过程中表现出体恤百 姓的一面，值得赞赏。 C. 史天倪禀赋过人。他容貌俊伟，长大后勤奋学习，也曾想走科举之路，无奈应试失败，最终在军事上展 现出他的才能和胆识。 D. 史天倪有勇有谋。史天倪进攻真定，取得重大胜利，真定元帅固守城中，史天倪先包围大名，再采用掘 土的办法，取得胜利。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）劲卒屡上屡却，天倪先登，守者辟易，遂破其城。 （2）今中原粗定，而所过犹纵钞掠，非王者吊民伐罪意也。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 塞下曲二首（其一） 马戴① 旌旗倒北风，霜霰逐南鸿。 夜救龙城急，朝焚虏帐空。 骨销金镞在，鬓改玉关中。 却想羲轩②世，无人尚战功。 [注]①马戴，晚唐时期著名诗人。②羲轩，伏羲氏和轩辕氏（黄帝）的并称。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联抓住边塞景物特征，描写了自然环境的恶劣，渲染了凄切的气氛。 B. 唐末战事频繁，军队晚上救援了危急的龙城，早晨敌人又来烧毁军营。 C. 战争给人们带来了巨大的苦难，一些战士阵亡，一些战士守边塞到老。 D. 这首诗思想深刻，但没有盛唐时期边塞诗的豪放高亢，显得悲壮深沉。 15. 诗的尾联表达了诗人怎样的愿望？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《庄子·逍遥游》中，对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是“_______？_______？” （2）韩愈《师说》中，强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是“________，________”。 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》善于运用比喻的修辞手法，如“________”一句以浪花为本体，“________” 一句以图画为喻体，形象生动。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面文字，完成下面小题。 吊脚楼是中国西南地区的古老建筑，其____是一种干栏式民居。当人类的记忆尚处于模糊不清的原始 时代的时候，有巢氏创造的吊脚楼就作为最古老的民居登上了历史舞台。它临水而立，依山而筑，①采集 青山绿水的灵气，与大自然浑然一体。②吊脚楼是建筑群中的小家碧玉、③小巧精致，清秀端庄，古朴之 中呈现出契合大自然的大美。它是一个令人忘俗的所在，散发着生命的真纯，没有一丝喧嚣与浮华。_______， 俗世的烦恼会烟消云散，困顿的胸怀会爽然而释。大城市的奢华和浮躁如果对于我们感到厌恶，就亲身应 该去参观吊脚楼所呈现的“天相人合一”的美妙境界。泛舟静静流淌的江水中，欣赏两岸错落有致而_____ 的吊脚楼，每个人心里都会生出莫名的感动——④这是人类和大自然和 谐相处而创造的杰作，时光_____了她丰富的人文内涵和浓厚的历史气息。在这里你不会被时间追赶， 不会让思考留下的伤口吞噬了快乐。 17. 文中四处标点，使用错误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 模型 设身处地 井井有条 赋予 B. 雏形 身临其境 鳞次栉比 赋予 C. 雏形 设身处地 鳞次栉比 给予 D. 模型 身临其境 井井有条 给予 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们如果对大城市的奢华和浮躁感到厌恶，应该亲身去体验吊脚楼所呈现的“天相人合一”的美妙境界。 B. 大城市的奢华和浮躁如果对于我们感到厌恶，就应该亲身去体验吊脚楼所呈现的“天相人合一”的美妙 境界。 C. 我们如果对大城市的奢华和浮躁感到厌恶，就应该亲身去参观吊脚楼所呈现的“天相人合一”的美妙境 界。 D. 我们如果对大城市的奢华和浮躁感到厌恶，吊脚楼所呈现的“天相人合一”的美妙境界值得去体验。 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 15 个字。 土壤养分是否丰富、作物产量高不高，是土壤是否健康的重要指标。而土壤中的众多有益微生物，它 们的存在很大程度上能帮助作物提升产量。土壤中的关键微生物菌群，能够增强土壤养分元素的循环，促 进小麦对养分的吸收，抑制潜在植物病原菌，从而①______。水田和旱田中的土壤微生物组成存在明显差异。 水田的微生物以厌氧微生物为主，例如产甲烷古菌；而旱田的微生物②______，例如芽孢杆菌和真菌。土壤 微生物群落不仅包括有益微生物，③_______。土壤微生物多样性的保护是既要考虑覆盖所有有益微生物， 也不能盲目放任有害微生物。 21. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 40 个字。 近日，生态环境部、商务部、国家发展改革委、海关总署联合发布公告，自 2021 年 1 月 1 日起，我国 将全面禁止进口固体废物，禁止以任何方式进口固体废物，禁止我国境外的固体废物进境倾倒、堆放、处 置。生态环境部固体废物与化学品司有关负责人表示，对于违反相关规定，将境外固体废物输入境内的， 根据固废法等法律法规，由海关责令退运，并处以罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。同时，承运人 对固体废物的退运、处置，与进口者承担连带责任。 四、写作（60 分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一代人有一代人的使命与担当。当下青少年正是我国 2035 年远景目标实现的主力军。近日，中国青年 报社社会调查中心针对 14-35 岁青少年进行的“你心目中 15 年后的中国什么样”调查显示，85.3%的受访青 少年希望在未来 15 年能成为国家的栋梁之材。爱国爱人民是受访青少年认为成为国家栋梁最应具备的素质。 受访青少年的国家认同感得分达到 9.44 分（满分 10 分）。 刘昱强是西安某高校电子信息工程技术专业的本科生，他希望能在学术道路上走得更远，未来成为科 研工作者，深耕芯片领域，为国家芯片事业发展作出贡献。 “作为学生，我们的职责就是好好学习，将来考入理想的大学，学习喜欢的专业。我希望在未来成为 优秀的人，为国家贡献力量。”北京某中学高三学生徐娅娅说。 请综合以上材料，以“青少年与国家振兴”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字 贵港市 2020 年秋季期高二期末教学质量监测 语文试题(答案) 考生注意： 1.本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：人教版必修 1～5. 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 新冠肺炎疫情以及其他一系列全球性风险，呼唤人们确立与之相适应的人类命运共同体的伦理意识， 并内在地要求人类按照一个命运共同体来行动。 面对全球性风险，必须克服把不同社会、民族、国家的利益与全人类整体的利益截然二分甚至对立起 来的观念，自觉地认识到二者的内在一致性，真正把全球团结视为重要的伦理价值。新冠肺炎疫情的全球 蔓延，说明所有人、所有社会和国家都面临着共同的敌人，对它的应对，关系到全人类共同的命运，可以 说，全人类共同的利益与各个国家的利益不可分割地关联在一起。在此意义上，对全人类利益的维护，同 时也就是对各自国家利益的保卫。马克思曾立足人类现实的社会历史发展，提出了“自由人的联合体”这 一高远的社会理想，深刻地表达了人类命运共同体的伦理精神。习近平多次强调，病毒没有国界，疫情不 分种族。任何国家都不能置身其外，独善其身。全人类只有共同努力，才能战而胜之。 面对全球性风险，必须克服把“人的主体性”狭隘化的传统观念，要确立“人类主体”作为主体形态 的共同体观念。近代以来，“主体性”成为哲学的重要观念，它构成了现代伦理观的重要思想基础。人们常 理解的主体形态首先是“个人主体”，其次是“国家”和“民族”等集体主体，这些主体形态无疑有其独立 而重大的意义，但与此相比，“人类”作为主体形态的地位却没有得到应有的重视。全球性风险的凸显，要 求我们扩大和丰富对人的主体性形态的理解并自觉地意识到：“人类主体”应该自觉地被把握为主体性的重 要层面和样态，这是人类应对全球性风险、构建人类命运共同体的重要哲学前提。马克思曾经说，“人是类 存在物……人把自身当作现有的、有生命的类来对待，因为人把自身当作普遍的因而也是自由的存在物来 对待”，他把人的生命存在视为类存在物，实际上已经蕴含着关于“人类主体”形态的自觉。马克思这一关 于人的自我理解，为我们在面临全球性风险时，构建人类命运共同体提供了重要的伦理思想资源。 面对全球性风险，必须克服把特殊的价值与全人类共同的价值割裂开来的思维方式，自觉地从马克思 主义哲学的普遍与特殊的辩证关系出发，实现二者的求同存异、聚同化异。在经济全球化和世界历史时代， 不同国家和民族在生活与历史发展中形成的价值观既有其特殊性和具体性，也体现和承载着人类的共同价 值。习近平指出：“这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生 活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。”在新的历史条件下， 如果片面地把特殊价值与人类共同价值对立起来，我们就将无法真正形成人类命运共同体的伦理共识，并 将会给人类文明发展带来不幸的后果。面对如同新冠肺炎疫情这样的全球性风险，如何协调不同价值观之 间的关系，凝聚价值共识，已变得十分迫切。如果承认“人类主体”作为独立的主体形态的地位，那就意 味着，人类主体的各个成员由于对共同利益和共同命运的关切，应该分享并遵循共同的伦理规则和价值共 识，只有在这种伦理规则和价值共识的引导下，才能有效应对种种全球性风险并保证全人类的安全。 （摘编自贺来《人类命运共同体的伦理向度》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 当前世界形势要求人们遵守抗击新冠肺炎疫情和其他一系列世界性风险的伦理准则。 B. 马克思根据当时人类的社会历史发展趋势，提出了维护个人自由的伟大的社会理想。 C. 近代以来，“人的主体性”观念在世界流行，但人们把它狭隘地理解为“国家”和“民族”。 D. 每个国家都有特殊性和共性，构建人类命运共同体，就须凝聚共同性，消除特殊性。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 第一段针对当前的国际形势，提出主张，有的放矢，显示出论说的现实意义。 B. 第二、三、四段都是先破后立，先否定错误的观点，然后提出自己的观点。 C. 文章每论述一个分论点都引用马克思或习近平的言论，增强了论证的力量。 D. 文章围绕中心论点，从三个方面进行论证，这三个方面构成递进关系，条理清晰。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 要把不同社会、民族、国家的利益与全人类整体的利益统一起来，重视全球团结的伦理价值。 B. 一个国家认为把本国的疫情控制了就万事大吉，这是错误的；如果这样做，也很难战胜新冠疫情。 C. 构建人类命运共同体，有赖于坚持马克思关于把人的生命存在视为类存在物这种正确的认识。 D. 如果各国都遵循共同的伦理规则和价值共识，就能应对全球性风险，人类的安全就能得到保证。 【答案】1. A 2. D 3. D （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2020 年 7 月 2 日，中国中学生体育协会国防体育分会（简称“国防体育分会”），落户拥有百年历史的 上海市实验性、示范性高中朱家角中学。国防体育分会将依托东方绿舟营地（具有国防教育、公共安全等 五大素质教育品牌）和名校资源优势，组织开展全国性的中学生国防体育活动，更好地发挥青少年学生国 防教育的作用。上海市国防体育事业在全国具有引领示范作用，成功举办过各种规模大、等级高、经验足 的赛事，军训制度化、系统化、科学化，资源丰富，基础扎实，每年有近百万学生参加国防体育活动。国 防体育分会选择在上海成立，也是对上海市国防体育事业的肯定。 （摘编中国新闻网） 材料二： 中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对 2003 名受访者进行的一项调查显示，84.5%的受访者表示对 当下中学生的整体体质不乐观，天津社会科学院社会学研究所所长张宝义对当前我国学生的体质表示担忧， “以前一个班可能就一个戴眼镜的，现在得有一半的人都戴眼镜。如今学生的课外活动也很少，为了不出 安全事故，有的学校取消了很多体育项目。” 河北唐山某中学王教师对记者说，上次体检，班里的孩子有两个是过度肥胖，还有一个查出了脂肪肝， 孩子的身体健康问题引起了学校的高度重视，老师还专门和家长交流了孩子的饮食和运动问题。 江苏某公立中学班主任介绍，班上孩子想上体育课也是为了不上语数外，对体育课重视程度还不够。“他 们上体育课我去看过几次，大都偷懒不运动。有时老师安排跑步他们也不愿意，一些文静的女孩子更是以 各种理由请假逃避上体育课。” 安徽某小学体育苗老师介绍，大部分学生还是会积极参与体育运动，极少部分同学可能因性格原因而 害怕参加。 （摘编自杜园春《近八成受访者提出每个学生至少要有一项体育爱好》） 材料三： 作为学校教育中的体育教育，它的实践性、集群性和互动性在培养学生能力方面有着得天独厚的优势。 它能使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜困难的愉悦，从而培养他们顽强的意 志，达到锻炼自我、完善自我的目的。 受应试教育的影响，学校体育始终把传授知识放在头等重要的位置。体育教学则过多地注重向学生传 授体育运动的技术、技能、知识和提高运动成绩，忽视了对学生全面素质的教育。部分学生甚至教师对体 育教学的认识仍停留在“学习技术、提高技能”的水平上。这种传统理念，往往以损害学生的积极性、创 造性为代价。 相对于其他学科来说，体育这门学科学生个体差异的表现和相互评价比较直接而明显，学生在课堂上 要通过动作的形式来展现，动作质量的好坏直接被课堂上师生直观评价，因此学生很容易受到心理的伤害。 教师在课堂上评价要以关注和尊重学生的个体差异为前提。每个学生所处环境不同，个人能力不同，以及 个体的性格特征的不同，遇到挫折的态度、处理方式也必然不同。这时教师就要对不同性格的学生采取不 同方法和手段。 体育教学过程中，不仅强化体育知识，还要重视社会知识、人文科学、自然科学，并把它们有机地结 合起来。这样不仅锻炼了学生的身体，还发展了学生的思维能力；不仅教会学生学好技能，还教会学生怎 样学习；不仅教会学生怎样做人，还教会学生如何生存。充分地发挥了体育多功能的作用，为提高学生全 面素质而服务，为学生的未来打下良好的基础。 （摘编自吴亦直《浅谈中学体育教学》） 4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “国防体育分会”成立于上海，面向全国，这是国家以点带面的策略，以它来促进全国中学生国防教育。 B. “国防体育分会”挂牌于上海，这是要借助这里的名校资源和东方绿舟营地具有的国防教育资源优势。 C. 上海市国防体育活动蓬勃发展，每年都有近百万学生参加各种大规模、高等级的国防体育活动。 D. 上海市基础扎实的青少年军训制度化、系统化、科学化，位于全国前列，并且得到了上级的认可。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 某些中学的学生对体育课不重视，一些中学生是为了逃避上文化课而上体育课，另一些则找借口逃避体 育课。 B. 现在学生的课外活动比以前少，学生体质也大不如以前，这跟一些学校不敢开展那些难免出安全事故的 体育活动有关。 C. 有的学生身体健康出现问题，不仅与少运动有关，还与饮食不当有关，要解决这问题，必须学校与家庭 进行配合。 D. 学校的体育教育应摆脱应试教育的影响，重视提升学生的全面素质，不应再传授体育运动的技术、技能、 知识。 6. 学校体育教学对学生的健康成长有什么积极作用？请简要概括。 【答案】4. C 5. D 6. ①学校体育教学能增强学生的体质，少生病；②学校体育教学能提高学生的心理素质，养成健康的心理； ③学校体育教学能促进学生的智力发展；④学校体育教学还能帮助学生学会做人，学会生存。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荣军鞋铺 石钟山 老兵姓吴，一只脚是跛的。那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念。 那一年，军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，起名“荣军鞋铺”，吴老兵便成了这家鞋铺的主人。 鞋大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，4 年一双，军官们对鞋都很爱惜。 有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿。钉了掌儿的皮鞋，穿在脚上，走起路来不仅有 声有色，后背也挺得格外直。 荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格。春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身 上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。 午休或傍晚时间，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路地来到 吴老兵的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴老兵会半仰起头，交代一句：“把 名字写好。” 凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠 里，这样不会拿乱。许多鞋不能立马拿走，第二天取鞋时，报上姓名，吴老兵就在鞋窠里找那张写了名字 的纸条，再准确无误地把鞋递给人家。取鞋的人，一手交钱，一手拿鞋。吴老兵从不亲手接钱，地上放了 一只看不出颜色的糖果盒，钱都在那里放着。每次结账修鞋人自己把钱放里面就是，遇到大票，也让他们 自己去找零钱。整个过程，吴老兵头都不抬一下，乒乒乓乓、仔仔细细地钉他的鞋。 从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴老兵聊一会儿。久了，便知道修 鞋的吴师傅是名老兵，而且参过战。聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言 两语后总是适时打住。军官们把吴老兵的故事连缀起来，慢慢地把吴老兵的经历铺展开来——吴老兵叫吴 先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在 锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。 青年军官们连缀起吴老兵的经历后都啧着嘴，眼神里多了崇敬。再称呼吴师傅时，有的叫班长，有的 叫老兵，也有人仍称吴师傅。 有一天吴老兵来到鞋铺门前，像往常一样开门，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安 静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事。 吴老兵有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经 千完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。 日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军 号，还有士兵列队走过的声音。 吴老兵的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排 修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重地递过去。 接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。 日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窠里把纸条掏出来，姓名清晰，他找 了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方。 一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了， 叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。他死死盯着团长的脸，虽然 已有预感，被证实了，还是觉得有些突然。团长又看了眼玻璃窗后那十双摆放整齐的鞋，说：“鞋就放这儿 吧，权当留个念想。” 团长走了，他的目光久久收不回来。 从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览 橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。 偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了， 他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。 后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿 硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。 又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。 南方某省的烈士陵园来了一个老人，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆 放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。 十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼。 两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼睛， 眼神望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好…… （有删改） 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说描写吴师傅“一丝不苟地钉鞋掌”“仔仔细细地钉他的鞋”，这些动作描写，表现了他对工作的认真 态度。 B. 小说写吴师傅让来钉鞋的人用纸条把名字写上，放在鞋窠里，这些细节为下文描写吴师傅按名字找到烈 士埋下了伏笔。 C. 有人来取鞋，吴师傅一次是“准确无误地把鞋递给人家”，一次是“庄重地递过去”，主要是避免同一动 作用词重复。 D. 小说多次描写吴师傅的眼神，或借此表现在其心灵深处想象烈士魂归何处的心理，或表现其心与安葬在 烈士陵园里的烈士在一起。 8. 小说中写吴师傅在战场的经历以及青年军官知道吴师傅的经历后的反应，有什么作用？请简要分析。 9. 小说采用明和暗两条线索行文，请简要分析这两条线索，并分析作者这样处理有什么好处。 【答案】7. C 8. ①塑造吴师傅的形象。吴师傅从军及负伤的经历，使他感受了作为一个军人保护脚的 重要，这是他开修鞋铺的思想基础，刻画了一位具有崇高精神的老兵形象。②表现军官对英雄的崇敬。吴 师傅不为自己的经历而倚老卖老，军官们由衷地对他产生崇敬之情。③为后文情节铺垫。交代吴师傅从军 及负伤的经历，为后文他去扫烈士墓的情节做铺垫。 9. ①明线是修鞋铺的吴师傅平时在一座军营门前为军营里的官兵修鞋，得知十双没人领的鞋的主人牺牲在 战场上，便带着十双鞋子来到烈士陵园，一一摆在烈士墓前，以后时时唠叨着：把鞋穿好。②暗线是军营 里的官兵平时刻苦训练，鞋磨损了便送到鞋铺来修理，后来官兵开拔上前线，十位官兵牺牲在战场上，安 葬在烈士陵园里。③明线与暗线两条线索并行与交织，推动了故事情节的发展（或：丰富了小说的情节）， 表现了吴师傅心系军队、对烈士的崇敬和缅怀之情，从而突出了主人公吴师傅的形象。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 史天倪字和甫，燕之永清人。曾祖伦，少好侠。金末，中原涂炭，乃建家塾．．，招徕学者，所藏活豪士 甚众，以侠称于河朔。父秉直，读书尚气义。天倪成童，姿貌魁杰。及长，好学，日诵千言。举进士不第， 乃叹曰：“大丈夫立身，独以文乎哉！使吾遇荒鸡夜鸣，拥百万之众，功名可唾手取也。”木华黎见而奇之。 既以万户统诸降卒，从木华黎略地三关已南，至于东海，所过城邑皆下。因进言于木华黎曰：“金弃幽燕迁 都于汴已失策矣辽水东西诸郡金之腹心也我若得大宁以挖其喉襟则金虽有辽阳终不能保矣。”木华黎善之。 先，伦卒时，河朔诸郡结清乐社四十余，社近千人，岁时像伦而祠．之。至是，天倪选其壮勇万人为义兵， 号清乐军，以从兄天祥为先锋，所向无敌。进兵真定，所属部邑无不款附。而真定帅武仙，固守不下，遂 移军围大名。众谓城坚不可击，天倪使攻其西南角，劲卒屡上屡却，天倪先登，守者辟易，遂破其城。徇 山东诸郡，部卒有杀民豕者，立斩以徇，军中肃然。从木华黎徇河东．．，至绛州，其团楼甃以石，牢不可破。 天倪命穴其旁，地虚，楼陷，遂拔之。庚辰．．，还军真定，武仙降。木华黎承制以天倪为金紫光禄大夫、河 北西路兵马都元帅，行府事；仙副之。天倪乃言于木华黎曰：“今中原粗定，而所过犹纵钞掠，非王者吊民 伐罪意也。且王奉天子命，为天下除暴，岂复效其所为乎？”王曰：“善。”下令：“敢有剽虏者，以军法从 事。”师还，闻武仙之党据西山腰水、铁壁二寨以叛，天倪直捣其巢穴，尽掩杀之。仙怒，谋作乱，乃设宴 邀天倪。有知其谋者，止天倪毋往，天倪不从，遂为仙所杀。年三十九。 （节选自《元史·列传第三十四》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 金弃幽燕迁都/于汴已失策矣/辽水东西诸郡/金之腹心也/我若得大宁以挖其/喉襟则金虽有辽阳/终不 能保矣 B. 金弃幽燕/迁都于汴/已失策矣/辽水东西诸郡/金之腹心也/我若得大宁以挖其喉襟/则金虽有辽阳/终不 能保矣 C. 金弃幽燕迁都/于汴已失策矣/辽水东西诸郡/金之腹心也/我若得大宁以挖其喉襟/则金虽有辽阳/终不 能保矣 D. 金弃幽燕/迁都于汴/已失策矣/辽水东西诸郡/金之腹心也/我若得大宁以挖其/喉襟则金虽有辽阳/终不 能保矣 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 家塾，即私塾。中国旧时私人办理的学校，是中国古代启蒙教育的主要承担机构。 B. 祠，文中的意思是“祭祀”。祠，也可以指祠堂，是供奉鬼神、祖先或先贤的庙堂。 C. 河东，文中指古地区名。战国、秦、汉时指今山西南部；唐以后泛称今山西全省。 D. 庚辰，指庚辰年。十二天干和十地支共配成六十组，用来表示年、月、日的次序。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 史天倪家世深厚。他在乱世中建立一支战斗力极强部队，离不开祖上奠定的基础；史家仗义疏财，能审 时度势，有美好声望。 B. 史天倪弘扬家风。他继承了祖上仁义秉性，在为木华黎出谋划策和自己行军作战的过程中表现出体恤百 姓的一面，值得赞赏。 C. 史天倪禀赋过人。他容貌俊伟，长大后勤奋学习，也曾想走科举之路，无奈应试失败，最终在军事上展 现出他的才能和胆识。 D. 史天倪有勇有谋。史天倪进攻真定，取得重大胜利，真定元帅固守城中，史天倪先包围大名，再采用掘 土的办法，取得胜利。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）劲卒屡上屡却，天倪先登，守者辟易，遂破其城。 （2）今中原粗定，而所过犹纵钞掠，非王者吊民伐罪意也。 【答案】10. B 11. D 12. D 13. （1）精锐的士兵多次登城又多次败退下来，史天倪率先登上城墙，守城的人惊慌地倒退，于是攻占了 大名。 （2）如今中原大体平定，而部队所经过的地方仍然纵兵抢掠，不符合王者慰问百姓讨伐无道者的本意。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 塞下曲二首（其一） 马戴① 旌旗倒北风，霜霰逐南鸿。 夜救龙城急，朝焚虏帐空。 骨销金镞在，鬓改玉关中。 却想羲轩②世，无人尚战功。 [注]①马戴，晚唐时期著名诗人。②羲轩，伏羲氏和轩辕氏（黄帝）的并称。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联抓住边塞景物特征，描写了自然环境的恶劣，渲染了凄切的气氛。 B. 唐末战事频繁，军队晚上救援了危急的龙城，早晨敌人又来烧毁军营。 C. 战争给人们带来了巨大的苦难，一些战士阵亡，一些战士守边塞到老。 D. 这首诗思想深刻，但没有盛唐时期边塞诗的豪放高亢，显得悲壮深沉。 15. 诗的尾联表达了诗人怎样的愿望？请结合诗句简要分析。 【答案】14. B 15. 尾联表达了诗人渴望人间太平、人们能过上没有战争的和平安宁生活的美好愿望。 前面三联描写了边塞的战争，尾联用“却”转折到没有战争的太平社会——伏羲氏和轩辕氏时代，那是一 个没人崇尚战功的时代，是诗人的理想社会，表达了诗人的愿望。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《庄子·逍遥游》中，对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是“_______？_______？” （2）韩愈《师说》中，强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是“________，________”。 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》善于运用比喻的修辞手法，如“________”一句以浪花为本体，“________” 一句以图画为喻体，形象生动。 【答案】 (1). 其正色邪 (2). 其远而无所至极邪 (3). 吾师道也 (4). 夫庸知其年之先后生于 吾乎 (5). 卷起千堆雪 (6). 江山如画 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面文字，完成下面小题。 吊脚楼是中国西南地区的古老建筑，其____是一种干栏式民居。当人类的记忆尚处于模糊不清的原始 时代的时候，有巢氏创造的吊脚楼就作为最古老的民居登上了历史舞台。它临水而立，依山而筑，①采集 青山绿水的灵气，与大自然浑然一体。②吊脚楼是建筑群中的小家碧玉、③小巧精致，清秀端庄，古朴之 中呈现出契合大自然的大美。它是一个令人忘俗的所在，散发着生命的真纯，没有一丝喧嚣与浮华。_______， 俗世的烦恼会烟消云散，困顿的胸怀会爽然而释。大城市的奢华和浮躁如果对于我们感到厌恶，就亲身应 该去参观吊脚楼所呈现的“天相人合一”的美妙境界。泛舟静静流淌的江水中，欣赏两岸错落有致而_____ 的吊脚楼，每个人心里都会生出莫名的感动——④这是人类和大自然和 谐相处而创造的杰作，时光_____了她丰富的人文内涵和浓厚的历史气息。在这里你不会被时间追赶， 不会让思考留下的伤口吞噬了快乐。 17. 文中四处标点，使用错误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 模型 设身处地 井井有条 赋予 B. 雏形 身临其境 鳞次栉比 赋予 C. 雏形 设身处地 鳞次栉比 给予 D. 模型 身临其境 井井有条 给予 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们如果对大城市的奢华和浮躁感到厌恶，应该亲身去体验吊脚楼所呈现的“天相人合一”的美妙境界。 B. 大城市的奢华和浮躁如果对于我们感到厌恶，就应该亲身去体验吊脚楼所呈现的“天相人合一”的美妙 境界。 C. 我们如果对大城市的奢华和浮躁感到厌恶，就应该亲身去参观吊脚楼所呈现的“天相人合一”的美妙境 界。 D. 我们如果对大城市的奢华和浮躁感到厌恶，吊脚楼所呈现的“天相人合一”的美妙境界值得去体验。 【答案】17. C 18. B 19. A 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 15 个字。 土壤养分是否丰富、作物产量高不高，是土壤是否健康的重要指标。而土壤中的众多有益微生物，它 们的存在很大程度上能帮助作物提升产量。土壤中的关键微生物菌群，能够增强土壤养分元素的循环，促 进小麦对养分的吸收，抑制潜在植物病原菌，从而①______。水田和旱田中的土壤微生物组成存在明显差异。 水田的微生物以厌氧微生物为主，例如产甲烷古菌；而旱田的微生物②______，例如芽孢杆菌和真菌。土壤 微生物群落不仅包括有益微生物，③_______。土壤微生物多样性的保护是既要考虑覆盖所有有益微生物， 也不能盲目放任有害微生物。 【答案】 (1). 提高小麦产量 (2). 以喜氧微生物为主 (3). 还包括许多有害微生物 21. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 40 个字。 近日，生态环境部、商务部、国家发展改革委、海关总署联合发布公告，自 2021 年 1 月 1 日起，我国 将全面禁止进口固体废物，禁止以任何方式进口固体废物，禁止我国境外的固体废物进境倾倒、堆放、处 置。生态环境部固体废物与化学品司有关负责人表示，对于违反相关规定，将境外固体废物输入境内的， 根据固废法等法律法规，由海关责令退运，并处以罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。同时，承运人 对固体废物的退运、处置，与进口者承担连带责任。 【答案】①2021 年 1 月 1 日起，②我国将全面禁止进口固体废物，③对违规者将依法惩处。 四、写作（60 分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一代人有一代人的使命与担当。当下青少年正是我国 2035 年远景目标实现的主力军。近日，中国青年 报社社会调查中心针对 14-35 岁青少年进行的“你心目中 15 年后的中国什么样”调查显示，85.3%的受访青 少年希望在未来 15 年能成为国家的栋梁之材。爱国爱人民是受访青少年认为成为国家栋梁最应具备的素质。 受访青少年的国家认同感得分达到 9.44 分（满分 10 分）。 刘昱强是西安某高校电子信息工程技术专业的本科生，他希望能在学术道路上走得更远，未来成为科 研工作者，深耕芯片领域，为国家芯片事业发展作出贡献。 “作为学生，我们的职责就是好好学习，将来考入理想的大学，学习喜欢的专业。我希望在未来成为 优秀的人，为国家贡献力量。”北京某中学高三学生徐娅娅说。 请综合以上材料，以“青少年与国家振兴”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字 【答案】例文： 吾辈青年，与时偕行 青年有理想，民族才有希望。早在百年之前，中国青年就将自己的理想和国家的命运、社会的进步紧 密相连，与时代同步伐，创造了民族的新希望。回望历史，青年马克思立志“解放全人类”，青年周恩来要 为“中华之崛起而读书”，正是这些与国家与民族紧密相连的理想不断指引着优秀青年进步，青年人的视野 才能够更宏阔、志向也会更高远。 新时代领路人向吾辈青年人传达了新时代青年都应具备的精神——不怕苦、不畏难、果敢、有担当。 新时代的领路人的话振奋我心，愿在座的同学们以吾辈青春，护卫盛世之中华，继承时代责任，发扬担当 精神，与时代偕行。 “青年一代不怕苦、不畏难、不畏牺牲，用臂膀扛起如山责任。” “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”以国家民族大义为重，“开眼看世界的第一人”林则徐为天下 担当起一份责任；“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”，这是中国现代文学的奠基人鲁迅先生所说的， 在那个封建社会的末班车上，是先生主动选择弃医从文，担起拯救中国人民思想的重任。“人事有代谢，往 来陈古今。江山留胜迹，我辈复登临。”时代先贤已经为我们做好榜样，吾辈青年难道不应该成为国家坚硬 挺拔的脊梁吗？ “青年有担当，国家有未来，民族才有希望。” 我辈青年应做新时代刚劲不屈的白杨、铮铮有声的铁蹄、御风而行的翅膀、劈风斩浪的鱼鳍，要成为 新时代这张多彩的画布上最为浓墨重彩的笔触！新冠疫情的洗礼，让我们看到新时代青年虽然平凡，却敢 于担当、勇于奉献。作为身处大好时代、正值芳华的我们，在短暂的青春年华充分利用青春去继承时代责 任，勇于担当，努力奋斗，与时代携手共同铸造属于我们的美好。我们有幸生活在这个伟大的时代，当如 稼轩词中所言，“乘风好去，长空万里，直下看山河”。以满腔的豪情拥抱新时代，努力建设新时代，做一 名奋发有为、敢于担当的新时代新青年！ “此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。”青年已然着笔，是心怀梦想、腹有才华、身体力行的精神合 集。在时光的长轴上挥写着“纵有千古，横有八荒”的历史，愿我们负重前行，不负芳华，愿吾辈青年与 时偕行，勇于担当这个时代赋予的历史责任，励志勤学、刻苦磨炼，在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成 长进步。