2021届高三语文一轮复习学案：仿用句式变换句式（含修辞手法） Word版含解析 26页

- 1 - 考点三 仿用句式，变换句式(含修辞手法) “仿用句式”常和修辞手法的运用结合起来考查，考查核心是句子内容和句 式特点，目的是考查考生的语言运用能力、模仿能力和创造能力。“变换句式” 要求考生具备在保持原意不变的前提下对句式进行变换的能力，其类型较多，考 查形式灵活。 微课 2 九种常见的修辞手法 一、比喻 1．概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另 一事物的一种修辞手法。 2．构成必需条件。①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻； ②甲乙之间必须有相似点。 3．种类。①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设 喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红 蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。 4．作用。①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。 |边练边悟| 1．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法。 假如我是一粒种子，我愿播进你肥沃的土地，萌发一片葱郁的生机。 ［答案］ (示例)假如我是一个音符，我愿谱进你甜美的歌里，鸣奏一曲动人 的旋律。假如我是一滴春雨，我愿洒进你干涸的心田，滋润一段诗意的人生。 二、比拟 1．概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。它包括把物当 作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)三种形式。 2．种类。①拟人；②拟物。 3．作用。增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表述的事物产生鲜明 的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 |边练边悟| 2．仿照下面的句式和辞格，从“春”“夏”“秋”中任选一个季节，写一句 话。 - 2 - 冬天像一位历经沧桑的智者，虽默默无语，却思想深邃，在冷峻的思考中， 静静地回顾自己的生命历程。 ［答案］ (示例一)春天像一位天真烂漫的小姑娘，虽懵懂幼稚，却活力四射， 在温暖的呵护下，尽情地展现生命的多彩绚烂。 (示例二)夏天像一位涉世未深的青年，虽充满激情，却变化无常，在风雨的洗 礼中，淋漓地描绘着人生的跌宕起伏。 (示例三)秋天像一位饱尝风雨的成功者，虽硕果累累，却含蓄深沉，在丰收的 喜悦中，默默地演绎着感人的奉献之歌。 ►特别提醒——————————————————— 比拟与比喻的区别 1．比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻 是用喻体比方本体，重点在“喻”。 2．比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，而“拟体” 一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出 现。 ————————————————————————— 三、借代 1．概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 2．种类。①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… ②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 3．作用。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表 达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 |边练边悟| - 3 - 3．下列句子中运用借代手法的一项是( ) A．当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀。(食指《相信未来》) B．血沃之地将真正生长出金麦穂和赶车谣。(韩少功《我心归去》) C．只是我的心震荡得厉害，得换一个活塞了……(肖洛霍夫《一个人的遭遇》) D．露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。(史 铁生《我与地坛》) ［解析］ A 项，“叹息”运用了拟人的修辞手法。B 项，“金麦穗”代指物 质财富；“赶车谣”代指精神财富。这里运用了借代的修辞手法。C 项，运用了比 喻的修辞手法，把心脏比喻为一台机器，心脏震荡难以承受，需要更换配件了。D 项，“轰然坠地，摔开万道金光”这里运用了夸张的修辞手法。 ［答案］ B ►特别提醒——————————————————— 借代与借喻的区别 1．借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用 是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 2．构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借 喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。 3．借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 ————————————————————————— 四、夸张 1．概念。夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作 用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 2．种类。①扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。 例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》) ②缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例如：五 岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》) ③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时 出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫《西厢记·长亭送别》) 3．作用。①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力；③增强联想， 以创造意境；④表明态度，语言生动。 - 4 - |边练边悟| 4．下列句子中，没有使用夸张手法的一项是( ) A．大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山岗也动了。 B．你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓。 C．一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一 半。 D．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ［解析］ A 项，“半天里起了个霹雳”“震得山岗也动了”，是夸张的修 辞，属于扩大夸张。C 项，“刺得老栓缩小了一半”，是缩小夸张。D 项，“使她 蹙缩得像一个核桃”，是缩小夸张。 ［答案］ B 五、对偶 1．概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达 两个相对或相近意思的一种修辞手法。 2．种类。按内容分，可分为正对、反对、串对。 ①正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例 如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居(其一)》) ②反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身。(欧阳修《伶官传序》) ③串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶 形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈 二十二韵》) 按形式分，可分为工对和宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求来。例如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。所谓宽对，就是基本 符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚 使人进步，骄傲使人落后。 按结构分，可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视 同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶，例 - 5 - 如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》) 3．作用。①形式整齐，结构对称，可收到一种均衡的美感效果；②词句凝练 概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物间的 对比强烈、褒贬分明；③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 |边练边悟| 5．以下是“陈璚题杭州俞楼”的一副对联： 群经平议，诸子平议， ，曾力排众议，此外稽掌故、论词章、 ， 洋洋万卷，诵遍瀛寰。无非沧海余波，聊为山林娱暇日。 庠序有人，贤书有人，游木天粉署，更不乏其人， 、习兵农、 ， 雍雍一堂，各承衣钵。看取数椽小筑，早知栋梁寓奇材。 请将①其间说礼乐 ②合史传百家 ③订金石 ④商道德(序号)填入对联中 恰当位置，并区分出上下联，说明其依据。 ［答案］ ②③①④。对联仄起平收。“聊为山林娱暇日”为上联，尾字仄 声；“早知栋梁寓奇材”为下联，尾字平声。 六、排比 1．概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的 短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 2．种类。从结构上，排比可分为四类： ①成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑， 不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》) ②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的 纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》) ③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘 里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。(季羡林《八十 述怀》) ④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请 戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜 罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇 长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向上的台阶》) - 6 - 3．作用。①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长 于抒情。 |边练边悟| 6．仿照例句，再写两个句子，使其构成排比句群。 例句：古人说幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，今人说幸福是贫 困中相濡以沫的一块糕饼。 ［答案］ (示例)古人说幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获，今人说 幸福是患难中心心相印的一个眼神；古人说幸福是“采菊东篱下，悠然见南山” 的闲适，今人说幸福是父亲一次粗糙的抚摸；古人说幸福是“不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层”的追求，今人说幸福是朋友一个温馨的字条；古人说幸福是“海 内存知己，天涯若比邻”的情谊，今人说幸福是老师一次亲切的问候；古人说幸 福是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的实现，今人说幸福是母亲一声温柔 的叮咛。 ►特别提醒——————————————————— 对偶与排比的区别 1．对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言 单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 2．词语的避重与重字有别。典型的对偶句上下两句不重字；而排比经常以同 一词语作为彼此的揭示语，使排比内容互相衔接，给人紧凑密集之感。 3．对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。 ————————————————————————— 七、反复 1．概念。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词 语、句式或者段落等的一种修辞手法。 2．种类。①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默 中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》) ②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮 轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。 中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑 - 7 - 逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！(鲁迅《友邦 惊诧论》) 3．作用。不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文 章的气势。 |边练边悟| 7．阅读下面的文字，完成后面的题目。 (过去)柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这 样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以 说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴 雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土 一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。 (节选自《柴禾》，有删改) 画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。 ［答案］ 运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中 的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去 过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。 八、设问 1．概念。设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的 看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 2．种类。①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 (贾祖璋《花儿为什么这样红》) ②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到 了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的 黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》) 3．作用。①引起读者注意，启发读者思考；②层次分明，结构紧凑；③可以 更好地描写人物的思想活动。 |边练边悟| 8．仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。 人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你 - 8 - 的 鼻 子 能 否 嗅 得 出 四 季 的 不 同？ ？ ？你的皮肤能否 感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己 衰老了。 ［答案］ (示例)你的耳朵能否听得出音乐的悲欢 你的眼睛能否辨得出天空 中彩虹的浓淡和云霞的明暗 九、反问 1．概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一 种修辞手法。 2．种类。①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？ ②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇 的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》) 3．作用。加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文 章的气势和说服力。 |边练边悟| 9．下面是某同学在教师节给老师写的感谢信的开头，请替该同学续写两句话， 表达对老师的感谢之意。要求：使用比喻、反问的修辞手法，50 个字左右。 老师，在这属于您的节日里，让我怎么感谢您？ ? ? ［答案］ (示例)老师，您是海，我是舟，没有您的承载，我怎能扬帆远航 老 师，您是山，我是泉，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌 ►特别提醒——————————————————— 设问与反问的区别 1．设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 2．设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要 是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 ————————————————————————— 设题角度一 仿用句式 - 9 - 仿用句式要求考生按照规定的话题或情境，仿照给定的(或暗示的)修辞手法、 句式特点，写一个或一组结构相同、句式一致、内容相同或相关的语句。这类试 题往往涉及修辞手法的使用、句式的选择、表达的连贯、词语的选用等内容，是 课标全国卷早年常考的语言表达题。仿写句子的常见题型有六种：命题式、自由 式、嵌入式、续写式、对联式和推断式等。无论哪一种类型的仿写，一般采用“一 审三看一联”的答题思路。 一审： 审题目，明要求。句式仿写有命题式、自由式、嵌入式、续写式、对联式和 推断式，不同方式的仿写，要求不同，只有明确了要求，看清了仿写的类型，才 能保证答题的准确。 三看： 1．看句式，定框架。句式的仿写，一定有示例，观察例句的结构特点，提炼 出句式框架，确定仿写可“套用”的部分，这是第一步。审句式要关注以下两点： ①注意分句间的结构关系。如，例句是并列，还是对比；是递进，还是假设； 等等。在明确结构关系时要注意关联词的使用及标点的暗示作用，如分号表示分 句间是并列或对举关系，冒号有时表示分句间是总分(分总)关系，等等。 ②注意句子的用词特点。包括两个方面，一是审用词类型，是两字词语，还 是四字词语；是动宾结构，还是偏正结构；等等。二是审用词风格，是含蓄，还 是直白；是典雅，还是朴实；等等。 2．看技巧，定手法。被仿写的句子，往往采用了一定的表达技巧，特别是修 辞手法。在审视修辞手法时，要注意题目中有无对修辞的明确要求。题干中没有 明确要求，也要看看例句中是否隐含修辞的使用。对手法的审察，要细心，看小 类，以比喻为例，要分清是明喻、暗喻，还是借喻。 3．看内容，定中心。审察内容，包括两个方面。一是例句主要写了什么内容， 重在思考仿写句的句意与例句句意性质一致；二是例句的感情基调如何，是忧伤 沉重，还是喜悦明快等。仿句要尽量与例句保持一致。 一联： 多联想，巧组合。做题时要善于联想，多方联想，尤其要善于利用相似或相 近联想来打开思路。如例句给的是山水，你可以联想到花草；给的是春风秋叶， 你要联想到夏雨冬梅。根据联想的内容，先选定对象、再修饰文字。力求仿句与 - 10 - 例句既形似又神似。 ★题型一 命题式仿写 命题式仿写，即给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外提出新的命 题内容，按例句格式进行仿写。 |解题示例| 【例 1】 (2018 年全国卷Ⅱ)仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要 求内容贴切，句式与所给示例相同。 诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。 材料： 奋斗 团结 梦想 建强国谋复兴 御外侮卫家国 脱贫困奔小康 垦田拓海 开天辟地 守望相助 抗灾治水 逐日奔月 同舟共济 ［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)题目要求“利用所给材料续写”，不需要另外联想，“三句话”是数 量限制，“句式”要与所给示例相同。 第二步：找角度 (勤动手)看句式，定框架：从所给示例的句式看，例句具有这样的特 点： 。 先用四字短句，再用六字并列短句，最后用“中国人民具有伟大的创造精神”总结 (微指导)看内容，定中心：无论“诸子争鸣、造纸印刷”还是“筑长城开运河” 都属于“创造精神”。 只需要按照“奋斗”“团结”“梦想”给定的角度分组， 重新组合，套用“中国人民具有伟大的××精神”即可。 ［组织答案］ ［答案］ (示例)垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的 奋斗精神。 同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。 开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。 |对点演练| - 11 - 1．仿照示例，从提供的汉字中任选三个加以拆拼，并用富有文采的语言进行 描述。(句式不作要求) 示例：碑：卑微的石头被赋予了神圣的使命，就执着地站立了一生。 供选汉字：值 品 恩 意 解析：拆拼需符合该字结构，与字的意思相关联，内容有哲理、意蕴，语言 生动形象。 答案：①值：人要站得直，才能实现自身价值。②品：所谓的“人品”，指的 是这个人要经得起众“口”的议论。③恩：无论施恩还是报恩，都因有颗善心。 ④意：心上支撑一枚太阳，思想就不再流浪。 ★题型二 自由式仿写 自由(开放)式仿写是给出一个语言材料作为例句，不设定话题，不限定仿写内 容，只对句式或修辞手法作相应的要求。 |解题示例| 【例 2】 仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手 法，句式与示例相同。 没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行； 没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索； 没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉。 ［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)题目要求“自选话题”可见是自由式仿写，“三句话”是数量限制； “使用比喻”是修辞限制；“句式”要与所给示例相同。 第二步：找角度 ( 勤 动 手 ) 看 句 式 ， 定 框 架 ： 从 所 给 示 例 的 句 式 看 ， 例 句 是 。 假设关系和让步关系组成的复句：“没有……，人生就如……，无论怎么……， 都只是……的……” (微指导)看技巧，定手法：在第二个小分句中，要使用明喻。仿写后的三个长 句要构成排比。 (微指导)看内容，定中心：文段的话题是“理想”，强调了理想在人生中的重 - 12 - 要作用。题干要求“自选话题”，可写“理想”也可不写“理想”，写其他的， 诸如“奋斗”“思考”等等也可。 ［组织答案］ ［答案］ 没有梦想，人生就如白纸，无论怎么描绘，都只是看不到色彩的 肆意挥洒；没有梦想，人生就如枯藤，无论怎么伸展，都只是看不到绿意的无力 求索；没有梦想，人生就如枯井，无论怎么汲取，都只是看不到清泉的胡乱探寻。 |对点演练| 2．仿照例句，选择合适的对象，写一段话，要求语境相符，字数大致相等， 句式基本一致。 示例：如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在尘土 里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。 如果有来生，要做 解析：在对象上，可选用鸟、鱼、花等；在句式上，可采用“如果有来生， 要做一……，……永恒，没有……的……。……”的句式结构；在内容上，前后 要吻合。 答案：(示例)一只鸟，飞跃永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方 有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。 ★题型三 嵌入式仿写 嵌入式仿写是在所提供材料中间空出一句或几句，要求仿照上句或下句的句 式再造句子嵌入空缺处，且要与上下文衔接。 |解题示例| 【例 3】 补写出下列空缺处的语句，与画线句构成排比，使语段意思连贯， 风格统一。 读书是精神的旅行，可以放大心灵的半径。因为读书，我们触摸到人性的复 杂与迷乱； ； ； 。 走出平面的生活，而趋向立体的生活，有了自己的超维空间，对世界更有一分悲 悯和包容，有一个更大的自我，活得更为通透与明白。 ［思维流程］ - 13 - 第一步：审题目 (微指导)题目要求在空缺处补写语句，因此要明确对空缺句子的潜在要求，选 择符合这个要求的对象。注意“意思连贯，风格统一”。 第二步：找角度 (微指导)看句式，定框架：从所给示例的句式看，是因果关系的复句：“因为 读书，我们……”。 (勤动手)看技巧，定手法：在例句中，“我们触摸到了”后面采用的 是 。 从 横 线 后 的 分 号 看， 。 偏正短语，且语言典雅 前后要构成排比 (微指导)看内容，定中心：要紧扣“读书”这个话题，前文“读书是精神的旅 行，可以放大心灵的半径”是这段话的中心。 ［组织答案］ ［答案］ (示例)因为读书，我们感受到灵魂的崇高与智慧 因为读书，我们 发现了历史的真实与遮蔽 因为读书，我们化解了生命的苦痛与忧伤 |对点演练| 3．模仿以下语段中的画横线句子，另选描写对象，补写两个句子，要求补写 的句子在内容上和形式上都能与整个语段契合。 春天必然曾经是这样的：满塘枯荷叶黯花残，但抵死苦守着一截深深扎在泥 土里的老根；暗黑的屋梁受尽风欺雪扰，兀自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢； ； 。 然后，忽然有一天，桃花把所有的山水村郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和 民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷 而美丽起来。 解析：本题中的仿写注意以下几点：用拟人的手法，前后句构成转折关系， 描写的是冬末春初的景象，与语境协调一致即可。 答案：(示例)疲惫的老树被迫将生命撤退到地底下，但千万条根须仍然紧紧拥 抱着大地 荒凉的原野上四处是野火的痕迹，但无数的种子早已潜伏在灰烬底下 - 14 - ★题型四 续写式仿写 续写式仿写是在一段文字之后，要求按照一定的句式继续写一段文字。从内 容上看要保持与前文一致的话题或主旨，从形式上看，又与扩展语句有某些相似。 |解题示例| 【例 4】 仿照示例，在下面的横线处，续写一句话。 帆因船只而存在，而船也因有了帆的扬起，才多了动力，少了阻碍。烛因黑 暗而存在，而暗也因有了烛的照耀，才多了些希望，少了些迷茫。 ［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)从题干的提示“仿照示例，在下面的横线处，续写一句话”看，是仿 写，同时也是续写。要注意形式上的相同，内容上的扩展。 第二步：找角度 ( 勤 动 手 ) 看 句 式 ， 定 框 架 ： 画 线 的 示 例 语 句 的 句 式 是： 。 因果关系和并列关系的复句：“……因……，而……也因……，才多了……， 少了……” (微指导)看技巧，定手法：画线语句采用了互为因果的句式，揭示了两种事物 之间的相关性，语言辩证，是议论说理性语言。 (微指导)看内容，定中心：内容方面，各个分句之间要有相关性，同时，内容 应健康向上，明确“帆”与“船”、“烛”与“暗”相互依存、互为因果的关系。 ［组织答案］ ［答案］ 桥因河流而存在，而河也因有了桥的横跨，才多了份神秘，少了 份俗尘。 |对点演练| 4．从下列人物形象中任选两个，仿照画线句子续写两句话。 林黛玉 祥林嫂 哈姆莱特 别里科夫 玛蒂尔德 性格决定命运。好的思想决定好的行为，好的行为决定好的结果，好的结果 养成好的习惯，好的习惯才能决定自己好的性格，最后决定成功的命运。反之则 不然。方鸿渐既意志薄弱毫无主见又不懂得人情世故，永远也走不出“围 - 15 - 城”； ， ； ， 。 解析：例句“方鸿渐既意志薄弱毫无主见又不懂得人情世故，永远也走不出 ‘围城’”，句式特点是“人物＋人物性格＋这种性格造成的结果”；所以要明 确所给人物“林黛玉、祥林嫂、哈姆莱特、别里科夫、玛蒂尔德”的性格特点， 然后采用例句的结构样式仿写句子，即可形成答案。 答案：林黛玉既孤芳自赏又自伤自怜 结果错失了情感又毁弃了生命 哈姆 莱特既优柔寡断又忧郁多疑 终难逃悲剧的结局 ★题型五 对联式仿写 对联是一种工整严谨的对偶句，上下联对仗工稳，语言结构完全相同，平仄 一一相对，上下联的任何一字不得重复使用，下联的最后一个字不能是仄声，所 谓“仄起平收”。 |解题示例| 【例 5】 补写下列有关节日的两副对联。注意：①内容与节日相关；②可以 不考虑平仄。 (1)端午 上联：赛龙舟不忘楚风余韵 下联： (2)中秋 上联： 下联：明月千里寄相思 ［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)题干指明是“有关节日的两副对联”，要求“内容与节日相关”，这 对仿句有了内容上的限制；要求“可以不考虑平仄”，降低了难度。 第二步：找角度 (微指导)看句式，定框架：仿写对联的一般要求是上下联字数相等，词性相同， 结构一致，平仄相对，内容大致相关或相反。 (勤动手)看技巧，定手法：端午节的上联采用的结构是“节日活动”和“节日 特 点 ” 之 间 用 “ 不 忘 ” 连 接 ； 下 联 也 应 该 用 这 种 方 式 ； 中 秋 节 的 下 - 16 - 联 。 借“明月”表达“相思”，是一个主谓句，上联也应该用主谓句的形式 (微指导)看内容，定中心：两个小题中的节日都是中国传统节日，可根据节日 的特点确定内容。“端午”与屈原有关，赛龙舟、吃粽子、挂菖蒲、喝雄黄酒等 都是节日习俗；“中秋”佳节，圆月当空，象征团圆，有吃月饼、祭月等习俗。 ［组织答案］ ［答案］ (示例)(1)闻粽香尚思屈子忠魂 (2)清风一缕拂丹桂 |对点演练| 5．下面是某地楹联学会、书法家协会“纪念改革开放 40 周年”的三副对联， 请仿照示例，写出其他两副对联的下联或上联。 示例：上联：四十载励精图治，开放国门，开放胸怀，和谐还自包容起 下联：亿万人致富思源，振兴民族，振兴经济，幸福已随改革来 (1)上联：大道延伸连富道，崇道崇仁，四秩峥嵘追一梦 下联： (2)上联： 下联：承五千年甘露，看今朝盛世中华筑梦，延悠悠国脉，谱改革篇章 解析：根据题干要求，内容是“纪念改革开放 40 周年”，应反映改革开放 40 年所取得的伟大成就，表达赞美之意；形式上要注意对仗工整，仄起平收。(1)上 联“大道延伸连富道”，整体上是主谓结构句，“连富道”是动词短语；“崇道 崇仁”是四字词语，表明特点，一三字是同一个字；“四秩峥嵘追一梦”是主谓 结构句，“追一梦”是动词短语，且该句还用了数字表意，填写下联时要注意。 (2)“承五千年甘露，看今朝盛世中华筑梦，延悠悠国脉，谱改革篇章”，整体上 用的都是动宾结构，也用到了数字，写下联要注意分别对应。 答案：(1)初心在抱得民心，同心同德，九州崛起搏双赢 (2)沐四十载熏风， 思当日伟人南海画圈，荡滚滚春潮，绘复兴画卷 ★题型六 推断式仿写 从高考题来看，推断式仿写所选材料一般都比较容易理解，且比较贴合实际， - 17 - 设题时往往涉及以下复句关系的推论。 1．条件关系 分句之间的关系是条件和结果的关系，偏句提出一种真实或假设的条件，正 句说明在这种条件下所产生的结果。 常见的形式有三种：充分条件、必要条件、 充要条件。 条件关系复句常犯的错误有：三种条件关系混淆；条件与结果之间没 有必然的联系；等等。 2．因果关系 一种事物或一些条件的存在导致另一种事物的产生，其中前者是因，后者为 果。 因果关系常犯的错误有：原因和结果之间没有必然的联系等。 高考中在考查复句关系时往往有非常明显的标志词，如说法比较绝对的词语。 大家要多多留心。 充分条件关联词 ①如果……那么…… ②只要……就…… ③绝对化表达， 如： …… 就 ……、 …… 则 ……、 …… 一定……、…… 离不开…… ④整体化表达， 如：所有 (凡是/ 凡/ 任何/ 每一个) ……都……、……是…… 必要条件关联词 ①只有……才…… ②除非……否则不…… ③必要条件式表达：……是……的必要条件(先决条件/ 基础/ 前提/ 必要假 设)；……是……必不可少的 因果联系型题目中一般含有表示原因和结果的提示词，常见的有： 原因：由于、因为、……导致了…… 结果：所以、由此可见、为此、由此得出结论 |解题示例| 【例 6】 (2017 年全国卷Ⅰ)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式， 说明另外两处问题。 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题。如果有机会，我们要选择工科 方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴 - 18 - 趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需 要。 ①不是只有学了工科才能激发好奇心。 ② 。 ③ 。 ［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)从题目看，“三处”表明这段文字中存在问题的数量；“推断存在问 题”，指明问题的实质与所在，要注意文段中的表述形式；“参照①的方式”指 明从题型上是“仿写”；“说明另外两处问题”，明确答题的数量和答法，只是 指出问题的所在，不要求修改。 第二步：找角度 (微指导)从示例“不是只有学了工科才能激发好奇心”看：“示例”采用了否 定句的表述形式，紧扣错误所在的关键词语，指出问题。据此可知，答案也要用 “不是……”句式。 (勤动手)问题所在的语句是：① ； ② 。 “有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩” “取得好成绩，毕业后也就一定能 很好地适应社会需要” ［组织答案］ ［答案］ ②不是有了浓厚的兴趣就一定会取得好成绩 ③不是成绩好就一 定能很好地适应社会需要 |对点演练| 6．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 高食盐量是健康杀手，能够引发诸如高血压等疾病，所以一个人只要食盐量 低就能不得病。而控制一个人的食盐量要从其婴幼儿时期开始，因为婴幼儿的味 觉系统尚处于发育阶段，对食盐比较敏感，所以对含盐量高的食物他们一定会拒 食。这样一个人就会慢慢养成良好的饮食习惯，因此只要让婴幼儿的食盐量低就 能保证其成人后食盐量低。 - 19 - ①一个人食盐量低也不能保证其不得病。 ② 。 ③ 。 解析：题干要求“参照①的方式，说明另外两处问题”，这是考查学生的语 言表达能力。题干已经明确说明“文段有三处推断存在问题”，这就要求考生圈 出语段中语言表达过于绝对化的文字，要特别注意“一定”“必定”“只要…… 就”“只有……才”等词语。 答案：②含盐量高的食物婴幼儿不一定就拒食 ③婴幼儿时期的食盐量低不 一定保证其成人后食盐量就低 设题角度二 变换句式 变换句式是指依据表达的需要，变换句子的表现形式，主要包括长句与短句、 整句与散句、语句的重组。变换句式有两个原则：一是必须符合表达效果的需要， 二是不可改变句子的原意。 ★题型一 长短句的变换 句子的长短一般只就单句而言，长句与短句是相对的，并没有一定的界限。 一般情况下，用词较多、结构复杂的句子就是长句，反之就是短句。 长句变短句就是把一个修饰语较多、结构复杂的句子，按照一定的语法规范 分解成几个结构简单、短小精悍的句子。短句变长句是把几个有联系的短语变成 一个长(单)句，句意不能有改变。长短句互换“三步走”： 1．长句变短句 第一步：先筛选出句子的主干，明确句子的中心意思；然后抽出附加成分， 将它们变成一系列的短句。 第二步：把抽取主干形成的句子和由附加成分转成的短句按合理的顺序列出。 第三步：润饰答案，验证语意和表达是否符合要求。 2．短句变长句 第一步：可先找出几个短句陈述的主要内容，把其共有的部分作为长句的主 干。 第二步：将其他短句改作该主干句的修饰成分，并按一定的语法或语意的关 系放在相应的位置上。 第三步：增删个别词语使表述更加流畅。 - 20 - |解题示例| 【例 1】 长句变短句 把下面的长句改为四个短句。要求：可以增删个别词语，但不能改变原意。 二维令是由二维令手机 APP 和二维令物理令牌组成的采用国际通用的经典加 密算法 ECC、密钥长度达到 256 比特的、目前还没有人能够破解的、利用二维码 带来的便利性帮助用户进行更高级别安全登录的方式。 ［思维流程］ (勤动手)第一步，提取主干部分：这句话的主干是 。 这句话就可以当作一个短句。 二维令是帮助用户进行更高级别安全登录的方式 (微指导)第二步，梳理修饰限制成分：修饰限制语是“由二维令手机 APP 和 二维令物理令牌组成的采用国际通用的经典加密算法 ECC、密钥长度达到 256 比 特的、目前还没有人能够破解的”“利用二维码带来的便利性”，按照定语、状 语的层次分割，可以得到“由二维令手机 APP 和二维令物理令牌组成”“采用国际 通用的经典加密算法 ECC、密钥长度达到 256 比特”“目前还没有人能够破 解”“利用二维码带来的便利性”等短语。 (微指导)第三步，合理添加成分：对切分成几个部分的修饰限制成分添加主语、 宾语等成分，使它们分别形成一个完整的语句。如：“由二维令手机 APP 和二维 令物理令牌组成”，在组成短句时就要加上主语“二维令”。 ［组织答案］ ［答案］ ①二维令是利用二维码带来的便利性帮助用户进行更高级别安全 登录的方式。②二维令是由二维令手机 APP 和二维令物理令牌组成。③二维令采 用国际通用的经典加密算法 ECC、密钥长度达到 256 比特。④二维令采用的密钥 目前还没有人能够破解。 【例 2】 短句变长句 将下面的四个短句改为一个长单句，可适当增减词语，但不能改变句子的原 意。 (1)寺庙、佛塔在地震中往往不容易损毁、倒塌。 - 21 - (2)这是因为寺庙、佛塔选址和建筑有玄机。 (3)它们比一般建筑更为科学、合理，具有极好的防震抗震性。 (4)科学最终揭开了这一“不倒之谜”。 ［思维流程］ (勤动手)第一步，找可以做主干的单句：分析各短句之间的内在联系，从中找 出可以做长句主干的一个句子。此句的主干是 。 科学最终揭开了这一“不倒之谜” (微指导)第二步，确定修饰成分：根据各句关系，确定修饰成分，并明确它们 的位置。第(2)(3)句作为第(1)句中“寺庙、佛塔”的定语补充进去，然后把补充后 的句子替代主干句中的指代词“这”。 (微指导)第三步，根据语法整合：根据单句的语法特点，检查变换后的句子是 否是一个单句，是否与原来的短句表达的意思一致。 ［组织答案］ ［答案］ 科学最终揭开了选址和建筑有玄机，比一般建筑更为科学、合理， 具有极好的防震抗震性的寺庙、佛塔在地震中往往不容易损毁、倒塌的“不倒之 谜”。 |对点演练| 1．将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语)，做到既保留 全部信息，又语言简明。 古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转 变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题 的一个分支学科。 解析：此类试题的解题思路是先确立句子的主干，把主干句单独列为一句， 然后把其他修饰成分(定语或状语)拆解成若干短句，最后按照一定的关系重新排序 即可。 答案：古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类 的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和 规律等。它是人类学的一个分支学科。(或：古人类学是人类学的一个分支学科， - 22 - 研究人类起源和发展规律。例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在 从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。) ★题型二 整散句的变换 “整”和“散”都是指句子的结构形式。形式整齐匀称，结构相同或相似的 一组句子叫整句。整句节奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势强烈。对偶句、排 比句、反复句等都属于整句。结构不整齐，句式不同，长短参差，句中没有特意 使用相同词语的一组句子叫散句。散句结构自由，形式多样，富于变化，能够自 如地表述事情与情感。整句和散句，各有优点，常常结合起来使用。整散变换要 注意两点： 1．整句变为散句，最主要的方法就是将整句中重复使用的成分只保留一个， 应注意不改变原句基本语意，不遗漏内容要点。 2．散句变为整句，则要用增补的办法使某些成分重复使用，使之和相关内容 构成整齐句式；或将句中不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对 偶句。 |解题示例| 【例 3】 散句变整句 请将下列画线的句子改写成一组句式协调的排比句。 俗话说：“江山也要文人捧。”文学作品捧红景点的例子数不胜数：鲁迅先 生的《从百草园到三味书屋》，竟使绍兴城的菜地和民居成为名胜古迹，天天游客 如云；兰亭，原是浙江省绍兴市西南 14 公里的兰渚山下的一座普通小亭，由于王 羲之的《兰亭集序》，“兰亭”名闻天下；南京的秦淮河，则因有了俞平伯、朱自 清的同题散文被收入语文课本而名声大噪。像这样由语文而促进旅游新产品开发 的事例不胜枚举。 ［思维流程］ (微指导)第一步，定基准句：分析画线语句特点，可以发现，第一句“鲁迅先 生的《从百草园到三味书屋》……天天游客如云”略作调整，可以作为基准句。 ( 勤 动 手 ) 第 二 步 ， 仿 基 准 句 ： 把 、 等调整成和第一句“……(文章)使……(地名)……”结构相同或相似的句子，整体 形成对偶或排比。 “王羲之的《兰亭集序》”“俞平伯、朱自清的同题散文” - 23 - (微指导)第三步，理顺检查：放入原文段中通读，看句意是不是保持原意，有 无不通顺的地方。 ［组织答案］ ［答案］ 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》使绍兴城的菜地和民居成为 天天游客如云的名胜古迹；王羲之的《兰亭集序》使“兰亭”这座绍兴市西南兰 渚山下的普通小亭名闻天下；被收入语文课本的俞平伯、朱自清的同题散文使南 京的秦淮河名声大噪。 【例 4】 整句变散句 把下面语段中的排比句子改写成散句。 见惯了满月光华，那一弯弦月却以沉默而睿智的空缺，让孤独者窥视人生的 真谛；观遍了浩荡沧海，那一涓细流却以灵动而隽永的渺小，让思想者探究生命 的奥秘；识尽了喧嚣红尘，那一片空山却以沉稳而清新的寂寥，让归隐者顿悟宇 宙的深意。 ［思维流程］ (微指导)第一步，寻找共用词：语段中“了”“却”“以”“让”等词多次出 现，如：“见惯了满月光华”“观遍了浩荡沧海”“识尽了喧嚣红尘”。使句式 构成整齐的排比，调整时首先要删除或合并这些词语。 (勤动手)第二步，打散排比句：语段中 ， 调整时要注意将其改造成长短不一的句式。 以“……了……，那……却以……，让……”句式构成了排比 (微指导)第三步，理顺检查：放入原文段中通读，看句意是不是保持原意，有 无不通顺的地方。 ［组织答案］ ［答案］ 见惯了满月光华，那一弯弦月却以沉默而睿智的空缺，让孤独者 窥视人生的真谛；一涓细流以灵动而隽永的渺小让思想者探究生命的奥秘，尽管 我们把浩荡沧海观遍；我们识尽喧嚣红尘，但让归隐者顿悟宇宙的深意的还是那 一片沉稳而清新的寂寥空山。 |对点演练| - 24 - 2．阅读下面的文字，将画线句子改成整句。 选择文学，我也就选择了与文学家一同散步，在那里，我会去探寻余秋雨那 敦煌的奥秘，三毛会与我一同在撒哈拉聆听那骆驼的哭泣，我会让朱自清带我去 寻觅清华园的旧迹，旧上海旗袍的韵味会在张爱玲那里体味得到。 解析：“散变整”首先要选准格式句。因为要变换的句子前还有内容，所以， 要注意审出其隐形要求。根据主语一致的原则，“余秋雨”和“朱自清”这两句 可留用；依据文段开篇的这句话“与文学家一同散步”，所以选择的格式句必须 具备“‘我’和‘文学家’一起”这一内容特质，与这相合的只有“三毛”和 “朱自清”这两句。根据上述分析，可以留用的格式句只有“朱自清”这一句。 最后，根据“朱自清”这句的格式变换其他三句。 答案：(示例)我会让余秋雨带我去探寻那敦煌的奥秘，我会让三毛带我去聆听 撒哈拉那骆驼的哭泣，我会让朱自清带我去寻觅清华园的旧迹，我会让张爱玲带 我去体味旧上海旗袍的韵味。 ★题型三 语句的重组 句子重组就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改 变陈述的对象，重造一个新句子。这种方式与单纯语法方面的变换相比，变化要 大一些，难度也要大一些。 1．要求重组的句子如果是单句，则必须找出要求转换句子的主干。 2．要求重组的句子如果是复句，则首先应明确该句的逻辑关系。 3．如果题目要求重组为长句或短句，那么，在陈述对象发生改变的同时，还 伴有长、短句的转化。 解答句子重组，最重要的是不能改变原意。即当陈述对象发生变化的时候， 要想不改变原意，那么原句的逻辑关系要随着开头的成分的变化而相应调整，需 要演变成新的逻辑关系。因此，重组语句要走好两步： 第一步，也是最关键的一步，就是要寻找原句的“逻辑密码”，是因果关系， 还是递进关系，抑或其他。当句子的陈述对象发生变化，新句的逻辑要随之改变， 这一点至关重要。 第二步，在进行句子重组时，要注意文从字顺。要想生成文从字顺的新句， 必须要对原句的个别字进行留、换、补、删、调等操作。在此过程中，尤其要表 述清楚逻辑词和代词这两类词。原句的逻辑词要在新的语境下作相应调整。指代 - 25 - 要明确清楚，不能随意指代，尤其是人称代词不能出现在被指代词的前面。另外， 对个别词也要注意修改甚至删除。 |解题示例| 【例 5】 将下面一句话改写成一个以“不少有关抗金北伐的建议”为开头的 单句，可适当增减词语，但不能改变原意。 辛弃疾初来南方任职，对朝廷的怯懦和畏缩并不了解，加上宋高宗曾赞许过 他的英勇行为，所以他在这一时期，曾热情洋溢地写出了不少有关抗金北伐的建 议。 ［思维流程］ (微指导)第一步，确定主干：本题要求以“不少有关抗金北伐的建议”为开头， 确定主干为“不少有关抗金北伐的建议是……写出来的”。 (勤动手)第二步，明确关系，合理调序：先看原句是一个表 关系的复 句，“ ”是原句表结果的分句的宾语，再按照句与句之间的逻辑关 系，调整句式。 因果 不少有关抗金北伐的建议 ［组织答案］ ［答案］ 不少有关抗金北伐的建议是辛弃疾在初来南方任职，对朝廷的怯 懦和畏缩并不了解，加之其英勇行为受到过宋高宗的赞许的情况下写出来的。 |对点演练| 3．以“西方现代派意识”为开头，重组下面的句子，可适当增减词语，不得 改变原意。 余光中诗歌创作的道路经历了从传统出发到走向西化、再到回归传统的曲折 历程，故其诗歌除早期少量格律诗外，大多数表现出西方现代派意识与中国传统 意识交融的特点。 解析：解答此题，要正确理解题干中“以‘西方现代派意识’为开头”的要 求，首先将原句子的主语变换成“西方现代派意识”，然后变换相应的谓语和宾 语。组织答案时，要灵活变换句子内容。注意不要改变原意。 答案：西方现代派意识与中国传统意识交融是余光中除早期少量格律诗外的 大多数诗歌表现出来的特点。这是因为余光中诗歌创作的道路经历了从传统出发 - 26 - 到走向西化、再到回归传统的曲折历程。