广东省珠海二中2020-2021高一语文10月月考试题（Word版附答案） 14页

珠海市第二中学2020-2021学年度第一学期10月考试 高一年级　　语文试题 考试时间150分钟，总分150分 注意事项：‎ ‎　　1.选择题要用2B铅笔填涂。‎ ‎　　2.需在答题卡指定区域作答。‎ 一、基础题(完成下列各小题，每小题3分，共5题15分) ‎ ‎1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（ ）‎ A．虔诚（qián） 皱褶（zhé） 慷慨（kǎi） 斟酌（zhēn）‎ B．粗糙（zào） 凛冽（lǐn） 惆怅（chóu） 怂恿（sǒng）‎ C．慰劳（wèi） 贪婪（lán） 屋檐（yán） 挂匾（biǎn）‎ D．点缀（zhuì） 包扎（zhā） 赤裸（luǒ） 羞涩（sè）‎ ‎2．下列词语中，没有错别字的一项是(　　)‎ A．火势蔓延　漫江碧透　轻歌慢舞　漫无边际 B．苍茫大地　沧海桑田　沧海一粟　苍天在上 C．意气风发　意正词严　义形于色　义不容辞 D．嘻笑怒骂　嬉皮笑脸　喜笑颜开　喜怒无常 ‎3．下列各组词语中，对加点的词在课文中的解释都正确的一项是(　　)‎ A．挥斥方遒(强劲)　 指点(指责) 　 罅隙（缝隙）‎ B．浪遏(阻止)飞舟 着恼（生气）　 携来(到来)‎ C．恰(正值)同学少年 激扬(激浊扬清) 　讷讷（说话迟钝、不连贯）‎ D．讪讪（不好意思、难为情的样子） 张皇（惊慌不安的样子） 粪土当年万户侯(粪便和泥土)‎ ‎4．下列对《峨日朵雪峰之侧》的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A．这首诗可以看作是登山勇士的自我写照。“这是我此刻仅能征服的高度了”一句中“此刻”和“仅”意蕴丰富，虽历经艰难，可“我”并没有到达最高峰，但也不意味着这就是终点。‎ B．诗人描写的是他在雪峰之侧目睹的一次高原落日美景，用比喻的手法把落日的张力和动势写得精彩绝伦、如在眼前。在视觉之上，诗人又叠加了听觉描写，滑坡的石砾制造的声响如军旅的喊杀声渐渐远去，这一音响的叠加使诗中所写落日更显壮观。‎ C．在这首诗中，诗人塑造了众多意象，峨日朵之雪、太阳、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，组成一个协调的整体。‎ D．诗歌的最后，诗人给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”一同默享快慰！诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈。‎ ‎5．下列语句中加点的成语，使用正确的一项是(　　)‎ A．电视剧《毛岸英》以毛泽东之子毛岸英一生的生活为背景，展现了以毛岸英等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习、生活、战斗的故事。‎ B．登上“广东屋脊”石坑崆，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山，心情澎湃。‎ C．那位老人七十多岁了，但老当益壮，身板硬朗，手脚麻利，做起事来劲头十足，真称得上年富力强。‎ D．广东的此次新课改别开生面，特别强调理念先行，这种变革打破思维定式，就某种意义来说，就是要冲破传统的教学模式。‎ 第Ⅱ卷 二、文学类文本阅读(共13分) ‎ 阅读下面的文字，完成下列各题。‎ 生命的绝唱 李永生 黑色的硝烟弥漫天际，太阳在这黑色烟雾的笼罩下略显浮动。鬼子为了占领这个名叫“鸡蛋砣”的高山阵地，用骡子拖来了十门山炮。敌人的炮火把阵地几乎翻了个个儿。‎ 他们已经坚守了三天三夜。一个排的战士打得就剩了两个人。除了排长，另一个是十六岁的娃娃兵。排长人高马大。兵身材瘦小，一脸的稚气。‎ 有点儿闲空，兵便写诗。兵的兜里装了好多碎纸片子，五颜六色，大部分是捡来的烟盒纸，上面密密麻麻写的全是字。兵本来在宣传队，但因为主力部队打仗减员过多，被补充到了一线。刚来几天就碰到了这场硬仗。因为他又瘦又小，大伙儿叫他“瘦干儿”。排长却只叫他“干儿”，而且两个字不连起来叫，他喊：“干——儿。”瘦干儿说：‎ ‎“排长占我便宜。”排长嘻嘻一笑，说：“我这岁数，当你干爹，你不吃亏。”‎ 这片刻的宁静令排长全身放松，他挖了一锅烟，斜靠着坐下，袅袅起一股烟雾。吸完烟，排长开始数子弹，还有12发。排长问：“干——儿，你，还有多少子弹?”瘦干儿说：“5发。”排长说：“都给我。”瘦干儿磨蹭着把5发子弹掏出来，又一颗一颗过了下数，递过去，却又恳求说：“排长，给我留点吧。”排长想了想，就又退给他一颗，说：“我一发子弹能换一个鬼子的命。”瘦干儿咬着嘴唇说：“我也……能。”排长问：“你干死了几个?”瘦干儿说：“一个。”“瞎猫碰到了死耗子。”排长说，“笔杆子不中，打鬼子得用枪杆子。”瘦干儿小声说：“诗，也是武器。”排长“喷儿”地一笑：‎ ‎“什么湿啊干啊的，狗屁!”‎ 鬼子屎壳郎似的又开始向前挪动。排长瞄准射击：果真一枪一个准儿。瘦干儿看了排长几眼，捂了捂胸口，按住那狂跳的“小兔子”，举枪瞄了好半天，“叭——”一枪，一个鬼子倒栽葱。排长望了眼瘦干儿，舔舔大拇指，摸出一颗子弹在手中捏了捏，撂个高儿，扔给他。瘦干儿子弹上膛，又捂了捂胸口，瞄半天，又一枪，又有一个鬼子倒栽葱。‎ 鬼子趴在石头后面，暂时停止了进攻。而此时，正好他们的子弹打光了。‎ 他们只剩了一颗手榴弹。‎ 两人开始后撤，但没走出百步，只好停下了——前面是悬崖。‎ 鬼子从三面包抄过来。‎ 排长说：“咱今天回不去了。你这孩子也真可怜，只有十几岁。”‎ 瘦干儿汪了两眼泪水。‎ 排长问：“怕了?”‎ 瘦干儿咬着牙说：“不怕。尘土迷了眼。”‎ 太阳渐渐暗淡了光泽，朝西天坠落下去。‎ 排长搂住瘦干儿，感觉出他身体的轻轻颤动。‎ ‎“干—‎ ‎—儿，咱爷俩一块死，我陪着你，怕啥!”排长说着拧开了手榴弹盖儿，“咱队伍里没孬种!”瘦干儿的牙齿打着颤，说：“我——不孬。”排长拉出了弹弦，慢慢地在手指上缠绕。瘦干儿忽然说：“排长，别浪费手榴弹，给鬼子留着……咱跳崖，兴许还能活了……”排长脸对脸望着瘦干儿说：“对，咱留个囫囵身子。” ‎ 排长向鬼子甩出了那颗手榴弹。‎ 排长搂着瘦干儿走到悬崖边。向下一望，瘦干儿闭了眼，下意识地后退了一步。排长忽然掐住了他的脖子，吼道：“我说过，咱队伍里没孬种!”‎ 瘦干儿说：“排长，我不是……排长……我蒙上眼睛……行么?”‎ 排长皱皱眉，说：“行!” ．‎ 瘦干儿又说：“排长，我还要留首诗。”‎ 排长迟疑片刻，说：“也……行!”．‎ 瘦干儿摸出了碎纸片，又拿出了笔，坐在地上，开始写诗。此时瘦干儿似乎镇定了许多。排长那只大手一直搭在他脖子上，乜斜着眼望着那支铅笔头唰唰地急速滑动。写完，瘦干儿把纸装进衣兜里，按了按。“刺啦”从衣服上撕下一块布条，蒙在眼上，说：“排长，给我系上。”排长边系边哽咽地说：“其实，你还是个娃娃啊!这样，也不丢脸!”‎ 瘦干儿嗫嚅着说：“真——的?”‎ 鬼子涌到了山上，惊愕地望着两个人。‎ 疲惫的太阳即将结束一天的旅行，西方的山峦被阳光染成一片血红。忽然起了一阵怪怪的风，风无定向，踅过来踅过去，蒙在瘦干儿眼上的布条竟被风吹得有些招展。‎ 蒙着双眼的小战士和排长一起走向了悬崖尽头……‎ 这是一个真实的故事。那个叫瘦干儿的兵是我的四叔。三年前，我在平西抗日战争纪念馆里看到了他那首写在烟盒纸上的诗。我找到馆长，把诗作复印了下来。‎ 那首诗是这样写的——‎ 在牺牲的那一刻 我蒙上了双眼 同志们啊别说我怯懦 我只是不忍看 不忍看属于我的最后一抹阳光 在眼前匆匆掠过 ‎(有删改)‎ ‎6．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）（选对一个给3分，选对两个给5分）‎ A．小说综合运用语言描写、动作描写、细节描写等多种手法惟妙惟肖地刻画出了瘦干儿和排长迥然不同的性格特点，使人物形象栩栩如生。‎ B．一个贴切的“吼”字，两句“咱队伍里没孬种”，凸显出排长举止的粗野，而这是与当时特殊的环境分不开的，可以说特殊的环境造就了人物特定的性格。‎ C．小说中有三处环境描写，第三处太阳即将落山时的环境描写只起到交代时间的作用。‎ D．小说依次写了坚守阵地、阻击敌人、弹药用尽、干儿写诗、走向悬崖五个部分的内容，行文充满了真挚的情愫，给读者带来心灵的震撼和感动。‎ E.第三段的插叙内容笔调轻松，既交代了瘦干儿的经历和排长叫他“干儿”的原因，又为下文故事情节的发展作了铺垫。‎ ‎7．这篇小说的标题非常精妙，请结合文本简要赏析。（4分）‎ ‎8．小说中的瘦干儿有着怎样的形象特点?请简要概括。（5分）‎ 三、文言文与诗歌阅读(共19分) ‎ 阅读下面文章，完成后面各题。‎ 范仲淹，字希文，少有志操。之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也。晏殊知应天府，闻仲淹名，召置府学。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。‎ 天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”且上疏请太后还政，不报。‎ 时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹上《百官图》，指其次第曰：“如此为序迁，如此为不次，如此则公，如此则私。况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷简不悦。‎ 葛怀敏败于定川贼大掠至潘原关中震恐民多窜山谷间仲淹率众六千由邠泾援之闻贼已出塞乃还。始，定川事闻，帝按图谓左右曰：“若仲淹出援，吾无忧矣。”奏至，帝大喜曰：“吾固知仲淹可用也。”进枢密直学士。仲淹以军出无功，辞不敢受命，诏不听。‎ 帝方锐意太平，数问当世事，仲淹皇恐，退而上十事。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以诏书画一颁下。独府兵法，众以为不可而止。‎ 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋以数百人，哭之如父，斋三日而去。‎ 初，仲淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。又遣使就问其家，既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。‎ ‎（节选自《宋史·范仲淹传》）‎ ‎9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）‎ A．葛怀敏败于定川贼／大掠至潘原／关中震恐／民多窜山谷间／仲淹率众六千／由邠泾援之／闻贼已／出塞乃还。‎ B．葛怀敏败于定川贼／大掠至潘原／关中震恐／民多窜山谷间／仲淹率众六千／由邠泾援之／闻贼已出塞／乃还。‎ C．葛怀敏败于定川／贼大掠至潘原／关中震恐／民多窜山谷间／仲淹率众六千／由邠泾援之／闻贼已／出塞乃还。‎ D．葛怀敏败于定川／贼大掠至潘原／关中震恐／民多窜山谷间／仲淹率众六千／由邠泾援之／闻贼已出塞／乃还。‎ ‎10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A．字是指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字，由父母或师长来取。‎ B．冬至是中国农历中介于小寒和大寒之间的一个重要节气，也是中华民族的传统节日。‎ C．亲一般指有血统或婚姻关系的人，在中国古代可以指父母，也可以指亲戚。‎ D．疏是奏议的一种。奏议是古代臣属进呈帝王的奏章的总称，包括奏、议、疏、表等。‎ ‎11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．范仲淹读书勤奋。在应天府读书期间，昼夜不停地刻苦学习，冬天读书疲倦了，就用冷水浇脸。经常吃不饱，一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。‎ B．范仲淹崇尚简朴生活。在家里时，如果没有客人来，吃饭时不会有两个荤菜。妻儿的饭食仅够充饥。他要求自己的几个儿子不能穿华贵的衣服出门，出门前要换衣服。‎ C．‎ 范仲淹深得皇帝信赖。定川兵败时，皇帝坚信只要范仲淹出马，事情就能得到解决。皇帝对范仲淹陈述的十条建议，全部认同。‎ D．范仲淹深受百姓爱戴。得到他死的消息，老百姓都替他叹惜。邠州、庆州的老百姓和众多的羌族部落，在范仲淹活着时就为他建立祠堂，挂上他的画像来祭祀他。‎ ‎12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。‎ ‎（2）及其卒也，羌酋以数百人，哭之如父，斋三日而去。‎ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。（14分）‎ 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 一九七四年三月 ‎13．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A．本诗依次选用四个极具特色的不同意象来抒发诗人久积于心、久久难忘的乡愁情结。‎ B．本诗围绕不同的意象展开层层联想，由此及彼，极大地丰富了乡愁的情感内涵。‎ C．不说“红海棠”而说“海棠红”，是为了强调“红”的鲜艳灿烂，与后文的“血”自然相连。‎ D．从“醉酒”到“沸血”，从“家信”到“母亲”，表现了诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程。‎ ‎14．诗人为什么选取“长江水”这一意象来表达乡愁？请简要分析。（4分）‎ ‎15．闻一多提出诗歌讲求“三美”，分析本诗是如何体现这“三美”的。（6分）‎ 四、情境式默写(每空1分，共15分) ‎ ‎16.《望岳》中写云气涤荡胸怀，诗人极目眺望归鸟的两句是：_________，____________。‎ ‎17.王湾《次北固山下》中“_________，______” 两句描写了潮涨江阔、扬帆东下的景象。‎ ‎18.陆游《游山西村》中“______ ，___________”两句描写传统节日村中热闹景象和淳朴的古代民俗民风。‎ ‎19.曹操在《观沧海》中“______，______”两句写出了海水荡漾、峰峦矗立的壮观景象。‎ ‎20.《卖炭翁》中，“_____________，____________”这两句运用心理描写，刻画卖炭翁心情矛盾。‎ ‎21.《沁园春·长沙》中从仰视和俯视角度写景的两句是“___________， __________。”‎ ‎22.在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“__________，___________________，_________________？”从而道出雄心壮志，表现博大胸怀。‎ 五、语言运用(共14分) ‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤，蕴含着丰富多彩的中国文化元素，从文化名人到历史典故，从民间故事到神话传说，从哲学思维到日常习俗，字里行间，_________________。毛泽东诗词中反复使用的意象，比如日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客托物言志的传统物象，要么是现代作家用来描绘战争风云的常用素材。（ ），具有不同于别国民族文化的独特魅力。在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地体现我们这个东方文明古国的民族特色，产生如此广泛深远的影响。‎ 毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，读者能够全面客观地体察中国人民的形势与任务，剖析中国革命的疾苦与心声，重温20世纪中国历史的_________________与沧桑巨变，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词又洋溢着充满理性的激情，深沉而浓郁，具有强烈的浪漫主义色彩。毛泽东诗词想象独特、语言奔放、亦真亦幻、意味深长，在平淡中彰显神奇，在黑暗中出现光明，在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词读来使人_________________，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。‎ 毛泽东说过：“词有婉约、豪放两派，各有兴会，应当兼读。”“我的兴趣偏于豪放，不废婉约。”豪放派气势磅礴、意境雄浑，婉约派婉转含蓄、缠绵排侧。毛泽东诗词明显偏重于豪放格调，包涵寰宇、_________________，凸现出大国气象和伟人气度。‎ ‎23．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）‎ A．俯拾皆是 波澜壮阔 荡气回肠 贯通古今 B．鳞次栉比 波澜壮阔 感人肺腑 通今博古 C．鳞次栉比 波诡云谲 荡气回肠 通今博古 D．俯拾皆是 波诡云谲 感人肺腑 贯通古今 ‎24．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A．它们既是读者寄寓情感意念的载体，也是诗人审美创造的工具，有着广泛的认同性、易交流性和易理解性。‎ B．它们既是读者寄寓情感意念的载体，也是诗人审美创造的工具，有着广泛的认同性、易理解性和易交流性。‎ C．它们既是诗人审美创造的工具，也是读者寄寓情感意念的载体，有着广泛的认同性、易理解性和易交流性。‎ D．它们既是诗人审美创造的工具，也是读者寄寓情感意念的载体，有着广泛的认同性、易交流性和易理解性。‎ ‎25．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A．毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务 B．毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务 C．毛泽东史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务 D．毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地剖析中国人民的疾苦与心声，体察中国革命的形势与任务 ‎26． 请仿照余光中《乡愁四韵》的第四节，再续写一节，使其与前面的诗意连贯。‎ 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、写作(共60分) ‎ ‎27.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 每个时代的人们都有自己的偶像，这些偶像展现着时代的精神风貌，闪烁着时代的精神光芒。他们也引领着一代又一代的青年追逐梦想。‎ ‎20世纪60年代，英雄辈出的激情岁月，标志偶像：雷锋、保尔•柯察金……‎ ‎20世纪70年代，精神解放后的多重选择，标志偶像：陈景润、邓丽君……‎ ‎20世纪80年代，顽强拼搏的业界精英，标志偶像：张海迪、中国女排……‎ ‎20世纪90年代，流行时代的文化符号，标志偶像：刘慧芳、罗大佑、周星驰……‎ ‎2020年初，国家经历了“新冠肺炎”带来的前所未有的考验，大灾面前，一批又一批的白衣战士、科研人员、警察、教师……冲在最前沿，李兰娟院士说：“我们国家应该给青少年树立正确的人生观和价值观，不能让青少年认为只有在舞台上光鲜亮丽的明星才是偶像，他们的偶像应该是为国家奉献的工作者”。‎ 请你从以下三个任务中任选一个，写一篇作文。‎ （1） 你有自己的青春偶像吗？请你分享你追寻青春偶像的故事。‎ （2） 你有什么心里话想对你的偶像说？请给你自己的青春偶像写一封信。‎ （3） 作为新时代的青年人，你认为应追求怎样的青春偶像？请谈谈你的看法。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 珠海市第二中学2020-2021学年度第一学期10月考试 高一年级语文试题参考答案 ‎1．C 本题考查现代汉语普通话字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。本题A项，皱褶（zhé）zhé—zhě；B项，粗糙（zào）zào—cāo；D项，包扎（zhā）zhā—zā。故选C。‎ ‎2．B 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中，没有错别字的一项是”，然后依据词语意思来辨析字形正误。本题中，A项，“轻歌慢舞”的“慢”应为“曼”，“轻歌曼舞”意思是“轻松愉快的音乐；加上柔和的舞蹈”；B项正确；C项，“意正词严”的“意”应为“义”，“义正词严”意思是“理由正当充足，措辞严正有力”；D项，“嘻笑怒骂”的“嘻”应为“嬉”，“嬉笑怒骂”意思是“比喻不论什么题材或形式，都能任意发挥，写出好文章来”。故选B。‎ ‎3．C 本题考查学生对诗歌中重要实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，指点：评论。B项，来：衬字，无义。D项，粪土：视……如粪土。故选C。‎ ‎4．D 本题综合考查学生对诗句内容、形式以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D项，“诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈”理解错误，诗人没有任何鄙视蜘蛛的意思，相反，在作者眼中，小小的蜘蛛代表着微不足道却不断奋斗的生命，这样的生命同样值得人们去赞美，去热爱。故选D。‎ ‎5．D本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。‎ A项，“风华正茂”指正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。“风华正茂”可修饰以毛岸英等为代表的一批优秀青年，不能修饰“故事”。故A项错误；B项，“指点江山”指评说国家大事，不能用来修饰同学们看风景。故B项错误；C项，“年富力强”形容年纪轻，精力旺盛。不能形容老年人；D项，“别开生面”原指画像经重新绘制，面目一新。后比喻另外开辟一种新局面或创造出一种新的风格式样。故选D。‎ ‎6．AE。此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。‎ B项，“凸显出排长举止的粗野”说法不太准确，“粗野”一词欠妥。‎ C项，“只起到交代时间的作用”错误，这一处环境描写还凸显了人物的英勇悲壮。‎ D项，缺少了对小说结尾部分的概括，应是六个部分。故选AE。‎ ‎7．①从人物形象上看，这篇小说为读者塑造了两位勇敢抗战、不惧牺牲的英雄人物形象，他们最后壮烈牺牲，谱写了生命的绝唱。②从文章结构上看小说层层铺垫这一标题可与小说结尾形成照应，为整篇文章画龙点睛。③从小说主题上看，以之为题能更好地揭示小说的主旨，这一标题既指英雄的死是生命的绝唱，又暗指小战士瘦干儿最后写的诗是生命的绝唱。（一点两分，两点三分，三点四分）‎ 人物形象上，从两人分子弹打鬼子、排长激励瘦干儿跳崖以及二人纷纷跳崖，可看出小说为读者塑造了两位勇敢抗战、不惧牺牲的英雄人物形象，他们最后壮烈牺牲，谱写了生命的绝唱；结构上，文中“他们已经坚守了三天三夜。一个排的战士打得就剩了两个人”到两人分子弹，排长和瘦干儿跳崖前的对话和行动，尤其瘦干儿临死前写诗，最后两人义无反顾地跳崖，层层铺垫层层深入，照应了题目；从小说主题上可以看出题目包含了两层意思，一是跳崖牺牲的生命绝唱，二是瘦干儿临终前的诗歌成了生命的绝唱。‎ ‎8．①柔弱胆怯：他身材瘦小，满脸稚气，没有打仗经，验射击时心乱跳，跳崖时要蒙上眼睛。‎ ‎②爱好文学：他有点儿闲空就写诗，即使到了生命的最后关头也想再留下一首诗。‎ ‎③坚强勇敢：他主动要求排长给自己留点儿子弹，最终和排长一起勇敢跳崖。 ‎ ‎④热爱生命:他最后的诗作展现了他对生命的无限热爱。（每点2分，答到3点满分）‎ 本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干提问方式，如本题“小说中的瘦干儿有着怎样的形象特点？请简要概括”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。‎ 瘦干儿只有十六岁，“身材瘦小，一脸的稚气”，“瘦干儿看了排长几眼，捂了捂胸口，按住那狂跳的‘小兔子’，举枪瞄了好半天”，跳崖时让排长帮忙蒙上眼睛，这些看出他“柔弱胆怯”；从“有点儿闲空，兵便写诗”，他的话“诗，也是武器”和临死前写诗可以看出他“爱好文学”；从“瘦干儿子弹上膛，又捂了捂胸口，瞄半天，又一枪，又有一个鬼子倒栽葱”和最后与排长勇敢地跳崖可以看出他“坚强勇敢”；临终前留下的诗歌内容“我只是不忍看/不忍看属于我的最后一抹阳光/在眼前匆匆掠过”可以看出他对生命的热爱。‎ ‎9．D．试题分析：D项，葛怀敏败于定川，贼大掠至潘原， 关中震恐，民多窜山谷间。仲淹率众六千，由邠、泾援之，闻贼已出塞，乃还。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。如：名词“定川”、“ 潘原”、“关中”“山谷间”（地名）“仲淹”（人名）、“贼”、“民”，动词“败、大掠、震恐、闻”等。‎ 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。‎ ‎10．B．试题分析：B项，冬至介于大雪和小寒之间。二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。本题主要考查考生对古代文化常识的了解，这需要考生平时加强对古代文化常识的识记。‎ 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。‎ ‎11．B．试题分析：B项，易衣而出是指为了出门，更换衣裳。形容家境非常贫困的窘相。解答此类题的方法是：①抓住题干，在阅读题目时，须读准题干，切忌走马观花。要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎12．（1）况且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超过标准的提拔，不应该全部委托宰相处理。‎ ‎（2）等到他死了，羌族首领率领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。‎ 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 第（1）句中，况，况且（1分），进退，提拔和黜降（1分），格，标准（1分），委：委托（1分），大意1分。第（2）句中关键词：及，等到（1分），以，率领（1分），“哭之如父”翻译：像（失去自己的）父亲一样为他痛哭（1分）；去，离开（1分），大意1分。‎ 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎【参考译文】‎ 范仲淹字希文，他少时就有志气，奉行操守。前往应天府，依从戚同文学习。他昼夜不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时无东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。晏殊掌管应天府时，听说范仲淹很有名，就召请他到府学任职。范仲淹曾经拿出自己的俸禄来供养四方游学之士，几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却始终泰然处之。‎ 天圣七年（1029），章献太后将在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也准备率领文武百官为太后祝寿。范仲淹上疏详细地论述了这件事，并且说：“在内宫事奉亲长，自当有家人礼仪，只是在朝堂上皇帝与百官站在一起，（太后）面朝南接受（皇帝和百官）的朝拜，不能够成为后世的规范。”而且上疏请求章献太后将朝政大权交还仁宗，但没有得到任何答复。‎ 当时吕夷简执掌朝政，被任用和得到提拔的人大都出自他的门下。范仲淹向仁宗呈上一份《百官图》，指着图上百官升迁的次序说：“像这样的是循序升迁，像这样的是不合顺序的升迁，循序升迁是（符合）公理的，越序升迁是（遵循）个人意愿。况且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超过标准的提拔，不应该全部委托宰相处理。”吕夷简很不高兴。‎ 葛怀敏在定川被敌军打败，敌军大肆抢掠至潘原，关中地区震动惊恐，老百姓大多躲藏到山谷中。范仲淹率领六千军队，从邠州、泾州出发进行援救，听说敌军已经撤出边塞，才率领军队返回。开始的时候，定川战败的消息传到朝廷，仁宗皇帝手按着地图对左右大臣说：“如果范仲淹出兵救援，我就没有什么可以忧虑的了。”范仲淹出援兵的奏报一到，仁宗皇帝大喜说：“我一直就认为范仲淹是可以重用的。”于是就任命范仲淹为枢密直学士。范仲淹因为这次军队出征没有立功，辞谢了皇帝的任命，仁宗皇帝没有接受他的辞呈。‎ 仁宗皇帝当时正一意要实现天下太平，多次询问当前急需办理的大事，范仲淹惶恐不安，退朝后给皇帝上奏十件事。仁宗皇帝正专意信任范仲淹，因而全部采纳了他的意见，凡适宜立为法令的，都用诏书统一颁布下发。只有府兵法，大家认为不能施行而最后作罢。‎ 范仲淹性情刚烈，但外表温和，本性十分孝顺，因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然做了大官，但不是家中来客人，吃饭时也不会有两个荤菜。妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己御寒和充饥。范仲淹对人好施予，在乡族中设置义庄，用以赡养族人。博爱善施，士大夫大多 出自其门下，即使是小巷之人，都能说出他的名字。死的那天，四面八方凡是听到这一消息的人，都替他叹惜。范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邠州、庆州的老百姓和众多的羌族部族，都画上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首领率领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。‎ 当初，范仲淹生病时，仁宗皇帝经常派人送药、慰问，病逝后，仁宗皇帝嗟叹哀悼很长时间。又派人去慰问其家人，下葬后，仁宗皇帝亲自题写了墓碑，叫“褒贤之碑”。‎ ‎13．D。本题考查鉴赏现代诗歌语言和思想内容的能力。诗歌鉴赏选择题的各选项内容涉及对诗歌的形象、意境、思想情感、语言的鉴赏。考生解答时，首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句读懂诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。‎ D项，该诗歌意象是“醉酒”“沸血”“家信”“母亲”，选择这些意象是并列式的，体现的都是诗人浓浓的乡愁，并没有表现“诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程”。‎ 故选D。‎ ‎14．长江是中国的象征，以“长江水”来表达对祖国的思念之情；化无形为有形，以长江水的绵延不绝象征游子的绵长柔情。（每点2分）‎ 解析：‎ 本题考查鉴赏现代诗歌的文学形象的能力。题干要求分析诗人选取“长江水”这一意象来表达乡愁的原因。这是一道原因概括题。首先要了解什么是意象，然后要了解诗歌中的意象的文化内涵。诗歌中的意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点。分析诗歌的意象首先注意意象的表面特征，然后注意经多年流传形成的固定文化意义，最后分析在诗词中具体的指向意义，这几种意义往往相互关联。‎ 本题，首先要分析“长江水”的文化内涵。长江是炎黄子孙的一条母亲河，是一个极具我国特色的物象，由此可知：长江象征着中国，诗人以此间接表明了自己思念的对象是中国。‎ 再分析江水具有什么特点才能表现愁绪。联系课本中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的化无形为有形的表达效果，即可推出：“长江水”化无形为有形，以长江水的绵延不绝象征游子的绵长柔情。‎ ‎15．①音乐美：每一节诗都像是一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏。②绘画美：“海棠”“雪花”“腊梅”等意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感。③建筑美：采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称。（能答出“三美”，各1分，共3分；“三美”的具体表现，各1分，共3分）‎ 本题考查分析鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。题干要求分析本诗是如何体现闻一多提出的“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美这“三美”的。解答本题，首先要先明白“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美具体指什么。“音乐美”侧重于音韵和谐，可从诗歌的平仄、韵脚的角度分析；“绘画美”强调辞藻的选择要艳丽、鲜明，有色彩感；“建筑美”就是形式美，可从诗歌的句子和每节诗形式上的特点分析。然后从内容和形式方面分析本诗。‎ 这首诗一共四个诗节，每一个诗节都是五行。每一节诗都像是一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏，这体现了音乐美。‎ 诗中是意象依次是“长江水”“海棠”“雪花”“腊梅”等，各意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感，这体现了绘画美。‎ 每个诗节的首尾句都一样，如第一诗节首尾句都“给我一瓢长江水啊长江水”，第二诗节首尾句都是“给我一张海棠红啊海棠红”，第三诗节首尾句都是“给我一片雪花白啊雪花白”，第三诗节首尾句都是“给我一朵腊梅香啊腊梅香”，四个诗节采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称，这体现了建筑美。‎ 情境式背默（每空1分）‎ ‎16．荡胸生曾云，决眦入归鸟。‎ ‎17．潮平两岸阔，风正一帆悬。‎ ‎18.箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。‎ ‎19.水何澹澹，山岛竦峙。‎ ‎20.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。‎ ‎21.鹰击长空，鱼翔浅底。‎ ‎22.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。‎ ‎23．A．“俯拾皆是”，只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某---类例证、文章中的错别字等很多。“鳞次栉比”，像鱼鳞和梳子的齿--样，一个挨着一个地排列着。多形容房屋等密集。语境是说毛泽东诗词中中国文化元素很多，应选“俯拾皆是”。‎ ‎“波澜壮阔"，形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。“波诡云谲”，形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那样千姿百态。根据上文提到的“中国历史”，应使用“波澜壮阔”。‎ ‎“荡气回肠”，形容文章、乐曲等十分动人。“感人肺腑”，使人内心深受感动。因前面有“使人”，故应选用“荡气回肠”。‎ ‎“贯通古今”，将古代和今天连接在一起。“通今博古”，现代和古代的事情知道得很多。此处形容“毛泽东诗词”，应用“贯通古今”。 故选A。‎ ‎24．C．‎ 此题解答有两个要点。一是这些意象应该首先是“诗人审美创造的工具”，然后才是“读者寄寓情感意念的载体”，因为只能诗人先创造，读者才能借此寄寓情感，所以排除A、B；二是“广泛的认同性、易理解性和易交流性”之间的正确语序，因为要先产生一定的认同感，才会便于理解，才会更易于交流，排除D。‎ 故选C。‎ ‎25．B．A项，缺少介词导致前后分句主语不一致，可在“读者”前添加介词“使”。C项，“毛泽东史诗般地反映了特定时期的社会风貌”不合逻辑，应是“毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌”。D项，“剖析”与“疾苦与心声”、“体察”与“形势与任务”搭配不当。故选B。‎ ‎26．略（句式特点1分，押韵1分，内容3分）‎ ‎27． 审题：这是一则任务驱动型材料作文，任务很明确，“你认为应追求怎样的青春偶像”或分享“自己追寻偶像的故事”，“你有什么心里话想对你的偶像说？请给你自己的青春偶像写一封信”。有命题方向的任务，即“时代青春偶像的变化、青年人与青春偶像”。分析材料可知，不同的时代都有不同的时代偶像，有的是英雄偶像，有的是精神偶像，有的业界精英，有的是展现流行时代文化的偶像，这些偶像身上都有让人学习的地方。本次作文的主题指向应体现时代精神、核心价值，展现青年人的精神风貌和理想追求。然后考生要先选择偶像，选择的偶像应是正面形象，要体现时代精神和社会主义核心价值观。从行文构思方面来看，具体写作时可以这样构思：①指出自己选择的偶像，并阐明选择缘由，可以与其他偶像对比，从而坚定自己的选择。②先破后立，表明态度，确立观点。可先批评当下某些青年人选择低俗偶像或者影视明星的做法，分析其背后的原因及危害，或这种选择折射出的青年人的情感、思想、价值观等，然后提出应选择的青春偶像，并阐明缘由。（也可先立后破，最后陈述观点。）③写自己初遇（初识）偶像时自己的思想状况，进而写在深入了解中自己理想信念的变化或确定，精神斗志的激发。④写自己的偶像变化，从变化中阐述自己的精神成长和理想追求。写作的时候要注意符合上述写作提示的内容和写作思路；行文落实“你认为应追求怎样的青春偶像”的内容要求，符合演讲稿的行文特点。‎ ‎2.参考立意：（1）作为新时代的青年要有正确的偶像观；（2）要以有理性有追求的人为偶像；（3）要以脚踏实地做事的人为偶像；（4）跟随新时代正能量偶像，坚守初心，励志前行。‎ ‎3.写作素材：‎ ‎（1）亚瑟小子原名亚瑟·雷蒙德四世，父母在他很小的时候离婚。母亲很看重亚瑟的音乐天赋，带他搬往亚特兰大，就读那里的艺术学校。13岁时，在偶然参加的选秀节目中，亚瑟获得冠军。更意外的是，他得到了签约LaFace唱片公司、师从制作人吹牛老爹的机会。亚瑟曾在MJ的30周年演唱会和MJ一起表演，亚瑟不停地喊“Michael Jackson is the king of pop！”曾与迈克尔·杰克逊同台表演过的亚瑟小子对杰克逊离世一事表示“深切哀悼”，他让自己的发言人发表了他的看法：“上帝会保护你的，迈克尔。我们都在为你祈祷。希望整个杰克逊家族尤其是迈克尔的母亲、孩子们以及所有歌迷都能平平安安。”‎ ‎（2）偶像现象普遍的存在于世界各个民族和国家中。例如，非洲和拉丁美洲的土著居民一般喜欢以自然物为偶像，如石块，河流，太阳等。东亚的土著居民一般喜欢以人或人造物为偶像，如帝王将相，才子佳人，英雄圣人。中亚和欧洲的土著居民一般喜欢以思想物为偶像，如神仙，天使，魔鬼，真主，灵魂等。在日本，偶像用来称呼那些艺术家或艺能人、搞笑艺人以外的演艺人物，泛指在歌手、演员、司仪、声优这四大领域中，受日本当地青少年喜爱的年轻艺人。‎ ‎（3）当历史的长河消逝在时间的大海时，有些偶像却依然清晰地活在我们的心中。他们就像心中的一支莲花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖。不仅给予了我们视觉上的美感，更给了我们前进的动力。  当你站在那汨罗江畔观看江流涌动的时候，是否记得那天地含悲的历史画面，是否还记得那“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒”的屈原英勇投江的场面。屈原，你是我们智慧与情感动力的源泉。当你站在那乌江边上观看波浪翻腾的时候，是否记得那楚汉争霸的纷飞战火，是否还记得那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的项羽自刎乌江的场面。项羽，你是我们英勇气概的源泉与动力。 ‎ ‎（4）毛泽东青年时期，潜心研究曾氏文集，得出了“愚于近人，独服曾文正”‎ 的结论。即使是在毛泽东晚年，他还曾说：曾国藩是地主阶级最厉害的人物。蒋介石对曾氏更是顶礼膜拜，认为曾国藩为人之道，“足为吾人之师资”。他把《曾胡治兵语录》当作教导高级将领的教科书，自己又将《曾文正公全集》常置案旁，终生拜读不辍。据说，他点名的方式，静坐养生的方法，都一板一眼模仿曾国藩。‎ ‎（5）浙江大学第二附属医院眼科的研二学生胡江华因在撰写的SCI（科学引文索引）论文致谢部分感谢了歌手林俊杰而“走红”。同时，如此感谢偶像的方式也被网友称为是“追星的正面例子”“粉丝对偶像的高级表白”。胡江华在接受采访时表示，为自己能成为鼓励粉丝正确追星的正面例子感到开心，也更多了一份责任。此前一日，她在微博中也写下自己的感受，称“真的是渺小的举动，伟大的效应，让我们各自在自己的领域尽自己最大的能力做到最好”。‎ ‎（6）顾城曾经说过：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”在我心里，每一位偶像，都给我带来了生命的激情与动力。也许洪战辉可以扔下小不点，可他选择了坚守责任；也许李春燕可以不下乡来，前往富裕之地就医，可他心里放不下乡亲；也许陈健可以违背诺言，到大陆去发展，但他铭记着他人的恩情；也许丛飞可以享受荣华富贵，但他心系着贫困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓励着我、推动着我。‎