高三语文二轮复习第四部分写作第三节结构完整、严谨、巧妙讲义 9页

第三节 结构完整、严谨、巧妙 考情解读 学案引语 文章结构是安排写作内容的思路。高考 阅卷在“结构”方面有四个等级标准：一等 结构严谨，二等结构完整，三等结构基本完 整，四等结构混乱。结构要板块清晰，一目 了然，不能信马由缰，杂乱无章，当然也要 避开三段论。阅卷老师在高速阅读的情况下， 希望能在很短的时间内看清作者的思路，看 清全文的布局安排；阅读一个段落，要能迅 速看出这一段写了什么，段与段之间是否界 线分明。如果看不清段与段之间的联系，不 可能打高分。 事物既有固有的条理，同时它的条理也不是 单一的，所以作文不能只是按一种条理去布 局。作文的布局有法而无定法。同体裁的文 章在布局上确实存在着共性，有一些常见的 结构方式，但不能因此就形成了固定化、呆 板的格局。相反，高考作文要在有限的时间 内表情达意，要求我们每一个同学应尽力地 发挥自己的创造力，构思出巧，布局出新， 使文章精巧有致，才能用更好的形式表现内 容。 考场套路深，心中要有根。高考备考阶 段，考生应该熟练掌握几种考场作文的写作 模式，以规范的行文思路组织写作内容，这 样，才能在考场中得心应手，游刃有余。议 论文写作，是当今高考作文的主流，如何安 排论证的结构，如何表现论述的严谨逻辑， 是每一位考生都要思考的问题。这里，推荐 几种常见且实用的写作模板，以供考生借鉴。 解构真题 引领规范 要点一 议论文结构模板 模板 1：并列呈现 并列式，是横向论证结构的一种。这种形式，就是在确立中心论点之后，首先从道理或逻辑上把中心 论点分解成几个并列的分论点，然后再考虑如何论证分论点，既可以用事例论证，也可以用因果分析、假 设推理或比喻说理等方式展开论证。具体写作时，可以将分论点放在每一段的开头，也可以用小标题的形 式点出分论点，还可以在每一个主体段的结尾自然引出分论点。 模板结构：引论(开篇提出中心论点)——本论(分论点①，分论点②，分论点③)——结论(深化中心 论点) 模板 2：对比照应 对比式结构，就是指文章在开头提出中心论点，然后从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论 据，加以分析议论，最后进行总结。具体写作时，可以通过对两个论点进行对比，来突出其中一个方面的 正确性。巧妙地运用对比，会丰富文章的内容，更会增加文章的深度。当然，具体运用时也要注意：对比 必须鲜明、强烈，突出其中的一个方面；在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情，而不能模棱两可，莫 衷一是。 模板结构：引论(开篇提出中心论点)——本论[正面(或反面)论证＋反面(或正面)论证]——结论(进 一步升华中心论点) 模板 3：层层深入 层进式结构，是指先提出中心论点，然后按照事物的内在逻辑关系确立与中心论点相关的分论点，再 层层深入地加以论述，证明中心论点的正确性。具体安排时，首先，同类内容要相对集中。即要体现由因 到果，由小到大，由轻到重，由浅到深，由现象到本质的过程。有考生虽然能够安排递进式的结构，但各 段之间往往具有相对的独立性。其次，不同类内容要巧妙联系，即抓住各部分之间共同体现中心论点的角 度，将各段内容有机地连缀成一个具有鲜明递进层次的整体，形成一种环环相扣、前后协调的写作思路。 模板结构：引论(开篇提出中心论点)——本论(以分论点层层深入地分析中心论点)——结论(归纳出 中心论点) 模板 4：反转升华 反转式论证方式，就是在论述过程中，不断对话题进行反向思考，进而表达对社会问题的深刻认识。 具体安排论证思路时，可以先引出写作中心，然后反转，突出其个别问题，接着再反转，回到原来的方向 上来。这样，在几次反转的过程中，整个写作内容便具有了一种鲜明的逻辑性，可以使论述过程展示出清 晰的条理性。 模板结构：引论(开篇提出中心论点)——本论(立论＋反转＋再反转＋升华)——结论(进一步升华中 心论点) 模板 5：起承转合式 起承转合式的论证结构，是指在论证的过程中，先由材料引出中心论点(起)，然后对论点进行思维拓 展(承)，接着由话题内容或转折，或递进，或拓展(转)，最后将话题与开头的中心论点巧妙融合，充分表 现出文章的写作中心(合)。 运用这种论证结构，需要理清各层次之间的逻辑关系。起要起的有根据，不能站不住脚；承要承的有 延伸，或拓展出广度，或挖掘出深度；转要转的很自然，不能出现刻意牵强的意味；合要合的最严密，让 中心论点水到渠成地展示出来。 模板结构：确立观点(起)——引申中心(承)——认识提升(转)——得出结论(合) 要点二 记叙文结构模板 模板 1：插叙式 插叙是叙述中较为灵活的一种方式。一般是作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙 述线索，即不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、 补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。运用这一模板， 可以使整个表达充满曲折性，使人物形象的表现更为充分。 模板结构：开端(引出故事内容)——发展(矛盾产生，插叙情节)——高潮(情节回归，矛盾激化)—— 结局(矛盾解决，升华主题) 模板 2：双线式 线索是一篇文章行文的主要思路。双线索文章，是指整个文章按照两条线索展示故事情节，表现人物 形象，反映社会现实。具体而言，可以是明暗两条线索，也可以是“花开两朵，各表一枝”式的并列线索。 运用这一写作模板，可从以下两方面进行思考：一要注意两条线索之间的关联性。尤其是两条并列的线索， 两者之间虽然情节沿着各自的方向推进，但各情节之间有着很强的联系。二要使两条线索巧妙融合。如果 安排明暗两条线索，需要在交代明线的过程中，对暗线有一种提示性。 模板结构：开端(引出故事内容)——发展(明暗交织或花开两朵)——高潮(双线合一，矛盾集中)—— 结局(矛盾解决，深化主题) 模板 3：回想式 回想式，是倒叙的一种。这种手法，指的是由眼前的情形引出一个故事，在回想的过程中推动情节发 展，表现人物性格。考场中运用这一模板，可以使整个情节产生一种独特的情感氛围，会让阅卷者感到眼 前一亮。具体运用这一写法，可以将一些情节提到前面来，然后由此引出回想。具体安排时，可从以下角 度思考：一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的部分提前；三是由某种特定的事物引起对往事的回忆。 模板结构：开篇(创设特定情境)——回想(引出回想内容)——延伸(推动情节发展)——结局(回归现 实) 升格切入 强化技巧 文题展示 阅读下面的材料，根据要求作文。 禅画中，常见一和尚以木杖担荷一破布袋，这个和尚叫“布袋和尚”，据说就是现在寺庙前殿的弥勒 佛。他背着个布袋，到集市里去，看到东西就乞讨，讨到了就放进布袋里。奇怪的是，不管他讨到多少东 西，布袋却永远没有满的时候。假如有人向他请教佛法，他什么也不说，只把布袋放下，布袋上题字曰： “行也布袋，坐也布袋。放下布袋，何等自在。” 要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体 诗歌除外 ，不少 于 800 字；③不要套作，不得抄袭。 1.文章思路混乱，段落不清、内容杂乱，让人看了之后摸不着头脑。－8 分。 2.一些事例不能证明观点，文章没有说服力。－7 分。 3.文章缺少总结性的结尾，结构不完整。－5 分。 4.文中出现两处错别字。－2 分。 升格后的作文思路清晰，其特色主要体现在如下方面： 一是层次清晰，结构分明。文中拟定三个分论点，自成段落，使得文章层次清晰，让人一眼就能抓住 文章的重点。 二是事例与观点融合，有说服力。文中精选三组典型人物的故事作为论据：李白放下“安天下，济苍 生”的包袱，成为一代诗豪；威尔玛·鲁道夫放下生理和心理包袱，最终登上了最高领奖台；李桂林、陆 建芬夫妇放下压力的包袱，提升了人生价值。三个论据较好地论证了“放下包袱，轻松前行”的论点。 强化训练 提能增分 1．阅读下面的材料，写一篇不少于 800 字的议论文。 校园霸凌，又称“校园欺凌”“校园暴力”，是指学生间发生欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴 打等行为。近日，网曝一段视频显示，一名身穿红色校服的女生被 4 名女生殴打辱骂，两名女生手持棍棒， 要求穿校服女生下跪在碎玻璃上，4 人不断对其扇耳光、脚踹、棍打。被打女生连连说“对不起”，但打 人者不接受道歉也未停手还嬉笑称“不惹事，不怕事”。 对于材料中所反映的内容，你有怎样的看法？ 要求：①必须符合文体要求；②角度自选；③立意自定；④标题自拟；⑤不要脱离材料内容及含意的 范围作文；⑥不得抄袭，不得套作。 (1)这一材料可以从哪些角度进行思考？ 答：_______________________________________________ (2)请列一个并列式结构的写作提纲。 开头：________________________________________ 分论点 1：________________________________________ 分论点 2：________________________________________ 分论点 3：________________________________________ 结论：________________________________________ 答案 (1)可以从以下角度构思：①家庭引导，不能缺位。校园霸凌现象的出现，表现出家庭教育的 缺位。②和谐校园，共同维护。学生之间有了矛盾，便以欺凌的方式来解决，这让那些受欺凌者承受了巨 大的身心伤害。③社会影响，强化监督。近年来校园霸凌事件屡屡见诸报端和网络，让整个社会开始对权 利有了更多的思考。 (2)开头：防止校园霸凌，家庭、学校、社会都担负着重要的责任。 分论点 1：家庭，应该为孩子的成长营造好的环境，让孩子健康成长。 分论点 2：学校，应该成为孩子成长的摇篮，保证每一个孩子的安全。 分论点 3：社会，也要为孩子的成长保驾护航，让每一个孩子都免受欺凌。 结论：和谐的校园，需要各方面共同营造。 2．阅读下面一段文字，按要求作文。 校训是一面镜子，照出教育的理念，照出时代的要求。“明德”“厚德”“好德”“修德”“崇 德”……在所梳理的校训中，“德”字出现频率居于首位。有人认为，无论到什么时候，校训中都会对道 德修养有明确的追求。但也有人认为，时代变化了，教育不需要再将“德”放在首位了。 对于“德”，你有怎样的理解？请联系现实，写一篇不少于 800 字的作文。 (1)这一题目可以从哪些角度进行思考？ 答：_______________________________________________ (2)请列一个对比式结构的写作提纲。 开头：_____________________________________________ 反面论证：_____________________________________________ 正面论证：_____________________________________________ 结论：_____________________________________________ 答案 (1)可以从以下角度安排写作任务：①道德力量，陪伴成长。成长，是一个丰富而曲折的过程。 在这个过程中，道德应该作为一种最好的陪伴，为我们保驾护航。有了道德的陪伴，我们的成长便不会偏 离方向。②时代发展，德不可偏。虽然，时代不断发展变化，人们的价值观念也相应产生了变化。然而， 作为立身处事之本的德，无论到什么时候，都不能离开我们，都应该成为约束人们行为规范的底线。 (2)开头：每一颗丰盈的心，都需要道德之水的浇灌；每一种坚强的意志，都会因道德而精彩。 反面论证：列举当前社会道德常常被人们忽略的现象，从反面证明观点。 正面论证：列举现实中充满爱心、奉献、公平、正义等方面的事例，从正面证明观点。 结论：道德素质逐渐提升，社会便会充满和谐的音符。 3．以“风景”为题目，运用“引用诗句法”给全文起几个小标题。 答：______________________________________________ 答案 风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧 童遥指杏花村。(引用唐朝诗人杜牧的四句古诗，写四幅风景，一路走来，环境污染严重。主旨：水资源 的污染破坏状况令人担忧，应引起人们的高度警惕。) 4．请按照提示，为下面的作文题目列出相应的提纲。 请以“快”为题写一篇作文。要求：自定立意，自选文体，联系自己的生活体验与感受，写一篇不少 于 800 字的文章。 提 纲 一 ： 并 列 结 构 ___________________________________________________________________________________________ _____________________________ 提 纲 二 ： 层 进 结 构 ___________________________________________________________________________________________ _____________________________ 提纲三：对照结构 _______________________________________________________________________________________ ____________________________ 答案 提纲一：并列结构 总观点：快并没有提高我们的生活质量 分观点 慢也是一种智慧 慢也是一种豁达 慢也是一种享受 总结：怀着“慢”的心态“快”地行动，才是我们这个时代对人类的指示。 提纲二：层进结构 快已成了不可忽视的社会问题 ↓ 快会错过人生的美好 ↓ 放慢脚步，让心灵从容、淡定 磨刀不误砍柴工 ↓ 提纲三：对照结构 1.兵贵神速，晚了会贻误战机 2.一味求快，可能会失去很多 东西，带来严重后果 对照 3．该快则快，该慢则慢