江苏省宿迁市泗阳县致远中学2020届高三考前模拟（三）语文试题 Word版含解析 25页

- 1 - 2020 届高三语文阶段测试试卷三 语 文 I 一、语言文字运用（12 分） 1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ） 文物的聚散回归，与国家治乱兴衰 ，紧紧 中华儿女心弦。回望 2019 年，回归文物 数量之多、等级之高、意义之重大，留下了 的一笔，也提供了可供借鉴的经验。流失文 物的“回家”之路，并非一帆风顺。每一件流失文物回归的背后，几乎都有着波澜曲折的故 事。 A. 息息相关 牵动 淋漓尽致 B. 息息相关 牵动 浓墨重彩 C. 休戚相关 牵挂 淋漓尽致 D. 休戚相关 牵挂 浓墨重彩 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。理解词语要理解词语的基本义、引申 义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同 语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中 的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义，辨 析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩 等。 第一处，“息息相关”形容关系密切，“休戚相关”形容彼此间祸福相连，强调人与人之间。 联系上文是文物的聚散回归，与国家治乱兴衰关系密切，故选“息息相关”。 第二处，“牵动”是触动，“牵挂”是挂念。联系下文是触动中华儿女心弦，故选“牵动”。 第三处，“浓墨重彩”是绘画或描述笔墨多，“淋漓尽致”是形容文章、谈话透彻充分。句 中是形容“一笔”，笔是用来绘画或描述的，故选“浓墨重彩”。 故选 B。 【点睛】词语（熟语）辨析题可以从词义辨析和语境辨析。词义辨析需要注意望文生义、误 用褒贬、搭配不当、谦敬错位。语境辨析要注意用错对象、重复累赘、自相矛盾、不合习惯， 需要结合具体的语言环境进行综合判断。 2.在下面段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 人类发展的实践理性表明，知识成果只有“善”用才具有力量，才具有道德价值。 所以学者要关注学术结果的 “善”，关注学术结果的道德价值，不能只满足于知识的客观性、 - 2 - 真理性。 ①甚至关系着社会的历史走向和国家的发展。 ②这就是说，知识的价值最终取决于它的目的之善。 ③否则有些知识对人类的公众福祉将是一种损害。 ④因此，学者应当关注学术行为的社会效果。 ⑤自由的学术实践活动是最具力量性和决定性的社会实践活动。 ⑥因为某一项影响深远的知识成果应用会迅速对人类产生重大影响。 A. ③②④①⑤⑥ B. ③⑤⑥①④② C. ⑥⑤①③②④ D. ⑥⑤①④②③ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类试题，首先要浏览语段及所给的句子， 把握中心话题，然后分析横线前后的内容，据此确定首句和尾句，接着要分析句子中的关联 词、代词、指示代词，根据这些确定句子之间的关系。 这段文字论证的中心是“学术结果的‘善’”“学术结果的道德价值”；根据横线后面“所 以学者要关注学术结果的‘善’”可知，备选句子的最后一句应与“善”相关，分析四个选 项，最后一句分别为⑥、②、④、③，只有②“知识的价值最终取决于它的目的之善”与后 文衔接紧密，这就可以排除 ACD 三项；从横线前面“知识成果只有‘善’用才具有力量，才 具有道德价值”，③“否则……”从反面论证，故放在首位，⑤和⑥①之间是因果关系，⑥ 和①之间是递进关系，这几句又和④构成因果关系，根据这些即可选出答案。 故选 B。 3.下列诗句不符合此次抗击新冠疫情情境的一项是（ ） A. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 B. 青山一道同云雨，明月何曾是两乡 C. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴 D. 岂曰无衣，与子同裳 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解诗句的含义及意境的能力。需要学生平时识记积累，准确理解诗句意 思，抓住诗句关键词分析其描绘的对象及诗句所表达的意思和意境。本题要求选出“不符合 - 3 - 此次抗击新冠疫情情境的一项”。 A 项，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，意思为：如果对国家有利，我将不顾生死。难 道能因为有祸就躲避、有福就上前迎受吗？这一句符合在抗疫一线的人员的奉献精神。 B 项，“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，意思为：你我一路相连的青山共沐风雨，同顶 一轮明月又何曾身处两地呢？这一句符合共同抗疫的城市或国家之间的相互帮助。 C 项，“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”。意思为：东边日出西边下起雨，说是无晴但是 还有晴。其中“晴”暗喻“情”，这句诗一般用于男女爱情，与抗疫的情境不相符。 D 项，“岂曰无衣，与子同裳”，意思为：谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。这一句符合共 同抗疫的城市或国家之间的相互帮助与扶持。 故选 C。 4.对下列材料理解不贴切．．．的一项是（ ） 有盲子道涸溪，桥上失坠，两手攀楯，兢兢握固，自分失手，必坠深渊。过者告曰：“毋 怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之,力惫，失手坠地，乃自哂曰：“嘻！蚤 知即实地，何久自苦耶！”夫大道甚夷，沉空守寂，执一隅以自矜严者，视此省哉！ A. 不要固执己见，要善于听取别人的忠告。 B. 要战胜自己，走出自己思维的局限。 C. 要敢于创新，不要畏惧困难害怕失败。 D. 要敢于尝试，不要被空想的困难吓倒。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查考生对文言语段的理解和概括能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗 知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相 关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问 题，在此基础上判断正误。本题要求选出“对材料理解不贴切的一项”。 C 项，从材料看，盲子“两手攀楯，兢兢握固”，“久之,力惫，失手坠地，乃自哂曰：‘嘻！ 蚤知即实地，何久自苦耶！’”盲人走出困境是出于意外，所发出的感叹实际上是他自负的 一种表现，从本质上讲，盲人内心是拒绝尝试的，而且“过者告曰：‘毋怖，第放下即实地 也。’”盲人对过路的人的话都不听，更谈不上创新了，故 C 项表述有误。 参考译文：有个瞎子经过一条干涸的小溪，在桥上突然失手坠落。他两手攀住桥栏，胆战心 惊地抓得紧紧的，自认为一旦失手，一定会坠入深渊。过路的人告诉他说“别害怕，只管放 - 4 - 手，下面就是实地了。”瞎子不相信，握紧桥栏大声呼号。过了很久，力气渐渐消失了，失 手坠落在地上，于是他嘲笑自己说：“嘻！早知道下面就是实地，何必让自己辛苦这么久呢？” 大道理（其实）很平实，陷在空想之中，执著而矜持自负的人，看看这个故事该醒悟啊? 二、文言文阅读（20 分） 爽籁亭记 袁中道 玉泉初如溅珠，注为修渠，至此忽有大石横峙，去地丈余。由泉而下，忽落地作大声， 闻数里。予来山中，常爱听之。 泉畔有石，可敷蒲，至则趺坐终日。其初至也，气浮意嚣，耳与泉不深入，风柯谷鸟， 犹得而乱之。及暝而息焉，收吾视，返吾听，万缘俱却，嗒焉丧偶，而后泉之变态百出：初 如哀松碎玉，已如鹍弦铁拨，已如疾雷震霆，摇荡川岳。故予神愈静，则泉愈喧也。泉之喧 者入吾耳而注吾心，萧然泠然，浣濯肺腑，疏瀹尘垢，洒洒乎忘身世而一死生。故泉愈喧， 则吾神愈静也。 夫泉之得予也，予为导其渠之壅滞，除其旁之草莱，汰其底之泥沙。濯足者有禁，牛马 之蹂践者有禁。予之功德于泉者止此耳。 自予之得泉也，旧有热恼之疾，根于生前，蔓于生 后，师友不能箴，灵文不能洗，而与泠泠之泉遇，则无涯柴棘，若春日之泮薄冰，而秋风之 陨败箨。泉之功德于我者，岂其微哉?泉与予又安可须臾离也?故予居此数月，无日不听泉， 初曦落照往焉。惟长夏亭午，不胜烁也，则暂去之矣;斜风细雨往焉，惟滂泥淋漓，偃盖之松 不能蔽也，则暂去之矣。暂去之，而予心惶惶然，若有失也。乃谋之山僧，结茅为亭于泉上， 四置轩窗，可坐可卧。亭成而叹曰：“是骄阳之所不能驱，而猛雨之所不能逐也;与明月而偕 来，逐梦寐而不舍，吾今乃得有此泉乎?”且古今之乐，自八音止耳，今而后始知八音外，别 有泉音一奇。世之王公大人不能听，亦不暇听，而专以供高人逸士陶写性灵之用，虽帝王之 《威》《英》《韶》《武》，犹不能与此泠泠世外之声较也，而况其他乎?予何幸而得有之，岂非 天所以赉予者欤?于是置几移襆，穷日夜不舍，而字之日爽籁云。 5. 对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 注为修．渠 修：长 B. 洒洒乎乎忘身世而一．死生 一：把……看成一样 C. 师友不能箴． 箴：针砭医治 - 5 - D. 不胜烁．也 烁：闪烁 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者认为泉声是八音之外单列的一种音乐，古今音乐难以与之媲美，并直接讽刺了王公大 人们“不能听，亦不暇听”。 B. 作者真正感受、领会到泉声之奇妙、之功效、之魅力是在一段时间之后，所以听泉的体验、 感受经历了一个变化的过程。 C. 作者建亭于泉上，感慨烈日和暴雨都不能驱赶他了，也可以与明月同来，这自然是作者爱 泉、想拥有玉泉的体现和结果。 D. 作者一见玉泉如溅珠，听它轰鸣数里，就情不自禁地喜欢上它了，由此“常爱听之”一句， 便定下了全文的感情基调。 7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)夫泉之得予也，予为导其集之塵滞，除其旁之草莱，汰其底之泥沙。 (2)予何幸而得有之，岂非天所以资予者？于是置几移禳，穷日夜不舍，而字之曰“爽籁”云。 8. 请简要概括袁中道听泉渐入佳境的变化过程。 【答案】5. D 6. A 7. (1)那泉流遇到我之后，我为它疏导了水渠的阻塞，清除了水边的杂草，清理了水底的泥 沙。 (2)我多么幸运地能拥有它啊，难道不是上天赐予我的吗？于是我置备几案，搬来被褥，一天 到晚都不离开，并且把这个亭子取名为“爽籁”。 8. ①初到山中，爱听泉声；②虽觉泉美，心烦意乱；③泉声喧腾，心神宁静；④须臾不离， 拥有玉泉。 【解析】 【5 题详解】 本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析 法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下 文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断 出来。 D 项，“烁”，结合“惟长夏亭午”“则暂去之矣”分析，译为“烤灼”。 故选 D。 【6 题详解】 - 6 - 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的 所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选 错的，是概括内容还是分析观点。 A 项，“直接讽刺”于文无据，文中表现出的应是“婉讽和惋惜”。从本文“泉音一奇”，“世 之王公大人不能听，亦不暇听，而专以供高人逸士陶写性灵之用”的议论中，不难悟出个中 委曲。通过对听泉的描绘，表达了作者忘情山水，其乐无穷的志趣。 故选 A。 【7 题详解】 本题主要考查文言语句翻译能力。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、 官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译， 最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。本题，（1）句中“夫”，那；“之”，主谓之 间取消句子独立性；“予”，我；“导”，疏导；“其”，代词，指水渠；“除”，清除； “之”，助词，的；“汰”，清理。（2）句中“有”，拥有；“之”，代词，它；“所以”， 用来……的；“资”，赐予；“移禳”，搬来被褥；“舍”，离开；“字”，取名（名词作 动词）。 【8 题详解】 本题主要考查对文言文文本内容理解与分析及归纳内容要点能力。解答此类试题，需要审清 题干要求，如本题“请简要概括袁中道听泉渐入佳境的变化过程”，需要立足文本内容，筛 选相关信息，然后归纳梳理。结合“予来山中，常爱听之”分析，开始对泉声还只是一般的 喜爱，但当领受到泉声的功德后，作者就深深地爱上了它，并要尽力以报之。结合“其初至 也，气浮意嚣，耳与泉不深入，风柯谷鸟，犹得而乱之”分析，虽觉泉美，心烦意乱。结合 “泉之喧者入吾耳而注吾心，萧然泠然，浣濯肺腑，疏瀹尘垢，洒洒乎忘身世而一死生。故 泉愈喧，则吾神愈静也”分析，泉声喧腾，心神宁静。于是亲自“为导其渠之壅滞，除其旁 之草莱，汰其底之泥沙”，使泉水能畅行无阻，并且立下规矩不使之污染：“濯足者有禁， 牛马之蹂践者有禁。”在此居住数月，作者“无日不听泉”，而且一天两次，“初曦落照往 焉”。当“长夏亭午”或“斜风细雨”暂不能去听泉时便“心惶惶然，若有失也”，生活心 理失去了平衡。而当建了亭子，真是欢喜雀跃，听泉声“穷日夜不舍”，钟情泉声，如痴似 醉，一个迷恋于泉水者的形象，呼之欲出。须臾不离，拥有玉泉。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 - 7 - 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”； 对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个， 有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 玉泉刚开始时如溅珠，流注为长渠，到这儿忽然有大石横立，距地面一丈多。由泉而下， 忽然落地作大声，几里之外都能听到。我来到山中，经常喜欢听的。 泉的侧畔有大石头，可以铺设蒲团，到了就可以整日双腿交叠，盘腿而坐，坐在上面。 刚开始到的时候，心气浮躁，想法纷呈，听不进泉水之声，风吹树枝，山谷、鸟，都可以听 到到但是心意乱。等到傍晚休息的时候，收回来视线，回到用心听的境界，一切世俗杂念都 没有了，嗒嗒声不协调出现，但是后泉的姿态百变：刚开始时候像哀松碎玉，不一会儿像鹍 鸡筋做的弦弹奏声，一会像惊雷震惊，摇动震荡山川。因此我的心神更加安静，但泉声更喧 闹。泉的喧闹进入我的耳朵，进注我的心，萧瑟、清凉、冷清，能够清洗肺腑，洗去人世的 尘垢，洒脱的像忘记身世，把生死当成一样的了。因此，泉声越喧闹，我的心神就越宁静。 那泉流遇到我之后，我为它疏导了水渠的阻塞，清除了水边的杂草，清理了水底的泥沙。 禁止洗漱的人，也禁止牛马的蹂躏践踏。我对泉的功德也就这样了。自从我遇到这个泉，以 前有热恼的病疾，一直伴随着我，师友也不能劝告，灵文不能去除，却与这清幽的泉水相遇， 有无穷无尽的柴木，像春日河畔的薄冰，也像秋天吹败的一切。泉对于我的功德是，难道很 小吗？泉和我又怎么能离开一会儿呢？我在此居住几个月，没有一天不听泉的，早上晚上都 前往那里。只有盛夏中午，不能忍受高温烤灼，才暂时离开它；斜风细雨中，也前往那里， 只有道路泥泞不堪的时候，大树不能遮蔽的时候，才会暂时不去。暂时不去，我的内心惶惶 不安，像有所失去一样。就和山僧商量，用茅草在泉上修筑了一座亭子，四面修置了门窗， 可以坐着，也可以躺着。亭子修好了感叹说：“这下骄阳猛雨都不不能驱走我了，和明月一 起来，到晚上还不想离开，我现在才得以有这泉呢？”况且古今的乐趣，只是八音罢了，从 今往后才知道除了八音之外，还有一个奇特的泉声啊。那些王公大人不能听，也没有时间听， 只是专门供那些高人逸士来写作品所用，即使是帝王的《威》《英》《韶》《武》，也不能和这 世外的清冷之声相比较，更何况其他的呢？我多么幸运地能拥有它啊，难道不是上天赐予我 的吗？于是我置备几案，搬来被褥，一天到晚都不离开，并且把这个亭子取名为“爽籁”。 三、古诗词鉴赏（11 分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 遥同杜员外审言过岭① - 8 - 沈佺期 天长地阔岭头分，去国离家见白云。洛浦②风光何所似，崇山瘴疠不堪闻。 南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群。两地江山万余里，何时重谒圣明君。 【注】①作者和杜审言都于神龙初年（705）流放岭南，杜审言先起程过大庾岭去峰州（今越 南境内），沈佺期随后也过大庾岭去驩州（今广西崇左县）。②洛浦：洛水之滨，这里指唐东 都洛阳。 9. 赏析诗歌第二联的表达效果。 10. 这首诗表达了作者哪些情感？请概括说明。 【答案】9. 对比手法，将洛浦美丽的风光与岭南崇山恶劣的瘴疠之气对比。突出现在被流放 的凄苦，抒发了思国怀乡的感情。 10. ①“天长地阔岭头分”表达了与朋友同僚的惜别与思念家乡之情。②颔联表达了对流放 之地的野僻荒蛮的失落之感。③颈联表达了流落天涯的飘零、孤独与对家乡故地的思念。④ 尾联表达了对重新得到皇帝起用、为朝廷效力的渴盼之情。 【解析】 【9 题详解】 本题考查鉴赏古代诗歌语句的表达效果以及表达技巧的能力。解答此类题，在理解诗句内容 的基础上，分析用了哪些手法，然后结合诗句分析为什么是这样的手法，点明作用和效果。 “洛浦风光何所似”的意思是“洛水两岸风光何其美丽”，诗人回忆自己家乡美丽的风光， “崇山瘴疠不堪闻”的意思是“这里的重山雾瘴难以忍受”，想象崇山可怕的湿热蒸郁之气， 两相对比，倍觉凄苦，第二联写景，以对比的镜头，淋漓尽致地抒发思国怀乡的感情。 【10 题详解】 本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即 看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够 准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗 歌情感规范用语。首联即切题“过岭”，“天长地阔岭头分”，是描写过大庾岭的情景，过 了岭就是“蛮荒”之地风土人情大不一样了，诗人以自然之景表现游子浓郁的深情，联系注 释，“杜审言先起程过大庾岭去峰州（今越南境内），沈佺期随后也过大庾岭去驩州（今广西 崇左县）”，可概括出“表达了与朋友同僚的惜别与思念家乡之情”；颔联写景，以对比的 镜头，回忆自己家乡美丽的风光，想象崇山可怕的湿热蒸郁之气，行将踏上瘴气弥漫的南国 - 9 - 之地，两相对比，倍觉凄苦，联系注释“作者和杜审言都于神龙初年（705）流放岭南”，可 概括出“表达了对流放之地的野僻荒蛮的失落之感”；颈联转为怀友，“南浮涨海人何处， 北望衡阳雁几群”，上句中的人指杜审言，意思是“南海风高浪急，你可平安地渡过去了吗？ 是否已到达了峰州呢？”下句“北望”似说自己，又似与朋友谈心，看那鸿雁到了衡阳就不 用再向南飞了，待春暖花开就可返回故里，言外之意是“我们还不如雁，只能继续行役向南， 归期无望”，可概括出“表达了流落天涯的飘零、孤独与对家乡故地的思念”；尾联回应首 联，婉转地表达了盼赦的愿望，“两地江山万余里，何时重谒圣明君”，是写京都长安与岭 南流放地之间虽然山重水复相距万里，但隔山隔水，隔不住思念君王的心，诗人所日夜盼望 的是再拜见贤明君王的那一天，可概括出“表达了对重新得到皇帝起用、为朝廷效力的渴盼 之情”。 【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等， 常常为我们理解诗词的情感指明方向；其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体 现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、 色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情；然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情 感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟 情感。 四、名句名篇默写（8 分） 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）____________________，去以六月息者也。（庄子《逍遥游》） （2）____________________，不如须臾之所学也。（荀子《劝学》） （3）问君何能尔？____________________。（陶潜《饮酒》） （4）转轴拨弦三两声，____________________。（白居易《琵琶行》） （5）报君黄金台上意，____________________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （6）____________________，气吞万里如虎。（李贺《雁门太守行》） （7）莫见乎隐，莫显乎微，____________________。（《礼记·中庸》） （8）古之立大事者，不惟有超世之才，____________________。（苏轼《晁错论》） 【答案】 (1). 抟扶摇而上者九万里 (2). 吾尝终日而思矣 (3). 心远地自偏 (4). 未成曲调先有情 (5). 提携玉龙为君死 (6). 金戈铁马 (7). 故君子慎其独 也 (8). 亦必有坚忍不拔之志 【解析】 - 10 - 【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。对于直接默写，考生需要根据上下句提示 回顾诗句，写出正确句子。默写的时候要注意如下词语：抟、携、慎、忍、拔。 【点睛】如何快速背诵课文： 首先背诵前自己要规定时间，把课文多读几遍；然后分读第一句话 5 到 10 遍，直到会背，用 同样方法读下一句背下一句，第二句背过时要和第一句连背，以此类推连句成层，连层成段， 连段成篇，背完整篇课文；最后对不够熟练和容易出错地方多下功夫。背诵时不要死记硬背， 要边背诵边思考，直到朗朗上口，滔滔不绝，一气背完的地步。只有这样，书上的营养才能 变成自身的力量。 五、现代文阅读（一）（15 分） 阅读下面的作品，完成下列小题。 乡村教师（节选） 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的 老师为教自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垄上围成一圈蹲下来，在那 圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星。在这一片银灰色的月夜的背景上，火星星的红色 星得格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文 明的火苗，但他明白，同笼罩在这偏远山村的愚味和迷信相比，那火苗是多么弱小。 半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根 肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来， 他把身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽 的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何成胁。隔离带中只有形成 3C 级 以上文明的恒星系才会被保护。 夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。 他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上 写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱 - 11 - 地靠在枕头上喘息着。 娃们中有了低低的抽泣声。 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的斗顿第二 定律。 孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失…… 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3 号行星检测，检测 30 个随机点。这所山村小学，正好位于检测波来圈形覆盖区的圈心 上。 “1 号随机点检测。” 结果……绿色结果，绿色生命信号！ “开始 3C 级文明测试。 1 号测试未通过，2 号测试未通过……10 号测试未通过， “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” 11 号测试题未通过！ 12 号测试题未通过！ “3C 文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力 作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C 文明测试试题 13 号通过！3C 文明测试试题 14 号……” “3C 文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施 加一个力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C 文明测试试题 14 号通过！3C 文明测试试题 15 号：对于一个物体，请说明它的质量， 所受外力和加速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” “3C 文明测试试题 15 号通过，文明测试通过！确定目标恒星 500921473 的 3 号行星上存 在 3C 级文明。” - 12 - “奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点并弹的力场来弯曲了，奇点炸弹撞断 了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 那些娃们什么也没觉察到，校会里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长 时间。 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始把 墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B 级！！”参议员惊呼起来。 “他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的 卫星。” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声液， 同时把要传输的信息调制到声波之中，接受方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输速率是多大？” “大约每秒 1 至 10 比特。” “上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令 人难以置信的每秒 1 至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明？！且这种文明 是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化 所必需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知 识传递的媒介。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” “一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。” 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坡头上立了一块石板，上面用 粉笔写着“李老师之墓”。太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村：在仍处 - 13 - 于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了在贫穷落后的山村里，一位平凡的乡村教师在生命的最后时刻为山里娃讲授物 理知识，最终间接拯救地球文明的故事。 B. 小说开头部分“在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星”，“几点红色的小火星 星”具有象征意义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望。 C. 小说中间部分“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”这句话制造悬 念，让读者对情节的发展和人物命运的走势更加关注。 D. 地球与银河系中心截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给 读者带来了阅读科幻小说独有的体验。 13. “宏”是刘慈欣作品的核心词，请结合文本，简要分析“宏大”体现在哪些方面？ 14. 请探究小说结尾的表达效果。 【答案】12. B 13. 视野宏大：宇宙空间，以光年为计算距离的单位。人格伟大：乡村教 师平凡无私，用自己的生命传播文明。教育力量强大：依靠教师让人类的文明得以代代传承， 14. 与前文多处多村教师临终前病重情形的叙写相照应，使小说结构完整。对早晨“一抹金 晖”“晶莹的光”“鸟鸣”等环境的描写，暗示乡村老师虽然去世，但给山村带来了希望的 力量。语言含蓄，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承文明的崇高职业精神的赞美。 【解析】 【12 题详解】 试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全 文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内 容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。 B 项，“具有象征意义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望”错误。结合文本内容“在这一 片银灰色的月夜的背景上……但他明白，同笼罩在这偏远山村的愚味和迷信相比，那火苗是 多么弱小”分析可知，“几点红色的小火星星”不具有象征意义。故选 B。 点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的 探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓 住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3） 吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键 词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一 - 14 - 分析即可得出答案。 【13 题详解】 试题分析：本题主要考查文本内容分析与理解的能力。解答此类试题，要立足全文，对文章 进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条 作答。结合“在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声” 分析可知，“宏大”体现在视野宏大。结合“夜深了，烛光中，娃们围在……一个娃赶紧把 盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有了低低的 抽泣声”“从自己的老师为教自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏 远的小山村了”等分析可知，“宏大”体现在乡村教师人格伟大。结合“但在这种状态下， 这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”“他们有一 种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒 介”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”“他们叫教师”等分析可知，“宏 大”体现在教育力量强大。 【14 题详解】 试题分析：本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创 意的解读的能力。解答此类试题，既涉及到文章的内容，又要拓展。小说结尾常见的作用： 突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创 造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美 好愿望。结合“他知道，这最后一课要提前……他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山 村了”“送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管”“夜深了，烛 光中，娃们围在老师的病床前”“他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶 紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着”等分析可知， 结尾内容与前文多处多村教师临终前病重情形的叙写相照应，使小说结构完整。结合“太阳 从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村：在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在 闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣”分析，对早晨环境的描写，暗示乡村老师虽然 去世，但给山村带来了希望的力量。结合“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之 间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！……一个早已消失的太古文明词汇，很生僻， 在一般的古词汇数据库中都查不到”等分析可知，语言含蓄，表达了作者对乡村教师坚守使 命、传承文明等精神的赞美。 六、现代文阅读（二）（12 分） - 15 - 阅读下面的作品，完成下面小题。 2018 年 2 月，金庸先生的《射雕英雄传》英文版三部曲（《射雕英雄传》《神雕侠侣》《倚 天屠龙记》）将分九卷陆续出版，这是中国优秀传统文化走向世界的又一大事。中国人有“侠” 情，且认为“侠”可以超越文化边界。西方文化中亚瑟王的圆桌骑士、罗宾汉式的绿林英雄， 以及风靡当下的银幕上的超级英雄，在我国都有“侠”缘。 但是，侠不是骑士，甚至不是武士。不管是骑士，还是武士，都是某种权威——往往是 封建领主给予的一种身份。而侠，非身份，亦非职业。侠，其实是一种态度、一种行事方式。 司马迁在《游侠列传》中说，侠，“其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚， 不爱其躯，赴士之困厄。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉。”太 史公的看法，其实太过理想主义。在笔者看来，侠不见得真有如此伟大，反倒是韩非子的话 更为直接，“侠以武犯禁”。侠，是无视“禁忌”的——“禁忌”有好有坏，这种“无视” 也自然是双刃剑，是一种直接、狂放的行事方式。 侠讲究的是豪放不羁、快意恩仇。这种“豪放不羁”，如《笑傲江湖》所描绘的，不贪 高位，不惧追杀、不恋亲情，只愿与知己合奏一曲《广陵散》。侠的“快意恩仇”，如王家卫 电影《东邪西毒》中的洪七，他收了贫女一个鸡蛋后，冲入王府杀了一众刀客，为贫女的弟 弟报了仇，自己则在交战中被削掉一个手指。洪七是侠，他做事的原则不是“付出与回报是 否对等”，而是，做这事，心里是否“痛快”。相比之下，《史记·刺客列传》中所载诸人， 虽勇猛如聂政，忠义如豫让，慷慨如荆轲等，都算不得“侠”，因为他们把做事看作一种工 作，而工作讲究的是按劳取酬。 侠讲究的是一份担当。在徐克电影《七剑》中，被清兵追杀，身受重伤的傅青主，对无 助的村民们说，“上天山，找帮手！”为什么天山上的剑客要帮助素不相识的傅青主和村民 们？因为他们是有担当的侠。电影《佐罗》中，迭戈代替遇刺的好友前往南美行总督之职并 化身蒙面侠佐罗行侠仗义，解救被欺压奴役的殖民地百姓，也是一种担当。 侠，其实很少存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中，因为那些根本就是“地下政治 组织”，而不是“豪侠”的聚集地。“千秋万代，一统江湖”，与其说是武侠的宏愿，倒不 如说是野心家的梦想。如果说《鹿鼎记》《书剑恩仇录》中的帮会还有个“反清复明”的宏大 目标，则《笑做江湖》中的各大门派的纷争，则更是把“江湖”这个会党互相倾轧的修罗场， 揭露得淋漓尽致了。武侠小说虽妙，但其对大众的影响力显然还是不敌武侠片。可惜的是， 近年来，中国武侠电影势头亦渐弱。西方之侠，却风头正劲，煸蝠侠、蜘蛛侠、钢铁侠、闪 电侠、神奇女侠……一众奇侠不仅在各自电影中大显神通，更时不时地联合作战，《复仇者联 - 16 - 盟》《正义联盟》等等，让观众应接不暇。 其实无论东方还是西方文学、电影艺术作品中的侠士，哪里有不公，哪里就有他们，他 们是正义的化身，他们代表着善良，勇敢，不畏强权，不慕金钱，他们有着常人所没有的本 领、勇气和责任感。他们能为人们所不能，解教弱者于危难之中。他们身上，寄托着人们善 永远打败恶、正义永远主宰世界的希望。 （《光明日报》2018 年 1 月 17 日） 15. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 在司马迁看来，侠有很多值得赞许之处，如已诺必诚、舍己救困、不矜其能等。 B. 在韩非子看来，侠并非真有如此伟大，“侠以武犯禁”的行事方式是把双刃剑。 C. 骑士和武士往往是封建领主给予的一种身份，这决定了既非身份也非职业的侠与他们毫无 共同之处。 D. 侠存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中，而真正的“豪侠”并不聚集于此。 16. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章开头以金庸先生的武侠小说英文版即将出版一事自然地引出了有关“侠”这一论题， 增强了文章的时代感。 B. 文章从“侠”的行事方式、精神内涵及其社会意义等多角度展开论证，给人以层次分明、 逐层深入的印象。 C. 文章在选择事例进行论证时并不局限于中国武侠小说，还选取了不少人们熟悉的中外电影 等艺术作品中的侠士形象。 D. 文章将中国武侠电影势头走向衰落与“西方之侠”却风头正劲进行对比论证，揭示了本文 的写作意图和中心论点。 17. 作者认为，“侠”的特征体现在哪两个方面？请简要分析 【答案】15. A 16. D 17. ①行事方式：无视禁忌、直接狂放（豪放不羁、快意恩仇）的。②思想品质：担当正义、 善良勇敢。 【解析】 【15 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比 对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 - 17 - B 项，张冠李戴。韩非子的看法是“侠以武犯禁”，而“侠并非真有如此伟大”“是把双刃剑” 等是作者的看法； C 项，强加因果。聂政、荆轲不能称之为侠，并非没有担当精神，是因为他们把做事看作是一 种工作。在“代表着善良，勇敢，不畏强权，不慕金钱”上，中西方的“侠”是有共同之处 的； D 项，曲解文意。原文中“很少存在”与“存在”在范围上差别大，且“侠”与“豪侠”在概 念上没区别。 故选 A。 【16 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对 应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方 式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。本题中，D 项，“揭示了本 文的写作意图和中心论点”错误，结合全文可知，本文重点探讨的是侠的精神内涵和社会意 义，尽管文章对“中国武侠电影势头走向衰落”表达了忧虑，但这是文章内容的一个点，不 能以此归纳文章的写作意图和中心论点。 故选 D。 【17 题详解】 本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级 C。解答此类题目，首先要 审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，首 先要根据题干意思在文中找到“侠”的特征相关内容：根据“侠，是无视‘禁忌’的——‘禁 忌’有好有坏，这种‘无视’也自然是双刃剑，是一种直接、狂放的行事方式”“侠讲究的 是豪放不羁、快意恩仇”概括出“行事方式”；根据“侠讲究的是一份担当”概括出“思想 品质”。 【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一 则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。 考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、 文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题 选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信 息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息 点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信 - 18 - 息不一致的地方，进行确定答案。 七、现代文阅读（三） 阅读下面的文字，完成各题。 三股暖流“包融”南极冰川 沙森 去年 2 月，科学家利用南极洲罕见的无冰水城，首次观察到盘踞在大陆边緣的庞大且日 益不稳定的斯韦茨冰川下的情况。科学家所看到的只会增加人们对冰川崩塌的恐惧，该冰川 崩塌可能会使全球海平面上升半米以上。国际斯韦茨冰川合作组织的科学家部署的机器人潜 艇收集的数据表明，来自深海的温暖海水从三个方向涌上来，并在冰川下混合。 美国冰川学家 Erin Pttit 是这项为期 5 年、耗资 5000 万美元的冰川稳定性评估项目的 联合负责人。她于上周在加州圣地亚哥举行的美国地球物理联合会海洋科学会议上介绍了该 项目前两年的初步研究结果。Pttit 认为，“斯韦茨已经被这三把枪瞄准了”。 暖流可能会进一步破坏冰川的稳定性， 该冰川与大不列颠岛一样大，所含冰层足以使全 球海平面升高约 65 厘米。如果该冰川坍塌，可能会累及南极西部冰盖的其他部分，成为本世 纪海平面上升的最大单一驱动因素。 由于担心其崩塌已经开始，美国和英国科学家于 2019 年启动了一项前所未有的研究计 划，涉及六项实地研究和两个建模团队。Pttit 的团队正在集中研究冰川的冰架，该冰架横跨 超过 100 公里的开阔海城，在陆地上起到了阻挡冰的软木塞的作用。其他小组正在研究冰川 在陆地上的流动和海洋环流。所有数据都将用于建模。 “我们从未见过冰川在温暖气候下的崩解，所以我们正在努力预测它的发生方式。”科 罗拉多州博尔德市国家冰雪数据中心的冰川学家、斯韦茨研究联盟协调人说。 在去年的考察中，科学家们第一次真正到达了斯韦茨冰架的前部，该冰架通常被锁在海 冰中。瑞典哥德堡大学海洋学家 Anna Wahlin 说：“当时的条件非常完美——平静的海面， 开阔的水城。我们几乎能触到冰。” 该团队将机器人送到大陆架下，以收集数据，旨在编制该地区有史以来最详细的海底图， 以及有关海洋状况和洋流的信息。 该大陆架分为两部分：较为稳定的东侧由岩石露头支撑，每年流动约 600 米；而西侧的 移动速度较快，每年 2 公里。新的数据表明，一股深海暖流正从邻近的松岛冰川沿岸滚滚而 来，并与东部大陆架下方的其他暖流混合。Pttit 说，如果东部崩塌，那么整个平衡将会改变。 澳大利亚悉尼新南威尔士大学海洋学家说，洋流如何与冰架相互作用是海洋学中最重要 - 19 - 的问题之一，每一个数据点都很重要。“这让我们知道了模型需要做些什么。”在本月结束 的南极实地考察季节, Petit 的团队直接在冰架上工作。研究人员进行了地震测试以研究海底， 并钻透了 300 米的冰层以部署传感器，这些传感器将在未来两年监测海洋状况。 但 Pttit 表示，今年最令人惊讶的是详细描述冰架结构的雷达数据。她说，斯韦茨的“下 腹部”本身就是一片风景，有沟渠、山脊和悬崖，这些都是由暖流造成的。“它不只是一片 均匀融化的平坦冰层，比我们想象的更加复杂。” 如果明年一切按计划进行，机器人将进行一次更大的测绘，一直进行到冰川主体位于基 岩上的地方。滑翔机和其它仪器将尽可能多地收集大陆架下洋流和海底地形的数据。 Wahin 相信，从现在起 3 年后，到项目结束时，她的团队将对斯韦茨的未来有一些答案。 “我们应该更多地了解风险。”她说，“如果不这样做，那将是可耻的。” (选自《中国科学报》2020 年 2 月 27 日，有删改) 18. 对下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 2019 年 2 月科学家首次观察到斯韦茨冰川下有来自三个方向的深海暖流，暖流进一步破坏 了冰川的稳定性，这会增加人们对冰川崩塌的恐惧。 B. 因担心斯韦茨冰川已经开始崩塌，美英科学家于 2019 年开始研究该冰川的冰架、冰川在 陆地上的流动和海洋环流，以预测它崩解的发生方式。 C. 科学家们收集到的新数据表明，一股从松岛冰川沿岸流过来的深海暖流与东部大陆架下方 的其他暖流混合，有可能造成东部冰架的崩塌。 D. 科学家们去年第一次考察到斯韦茨冰川的前部，今年获得了详细描述冰架结构的雷达数 据，明年有望测绘到冰川主体位于基岩上的地方。 19. 对下列材料相关内容的概括与分析，正确的一项是 A. 盘踞在大陆边缘的日益不稳定的斯韦茨冰川一旦崩塌，可能会连同南极西部冰盖的其他部 分一并崩塌， 两者能够使全球海平面升高约 65 厘米。 B. Pettit 的团队已直接在斯韦茨冰川的冰架上工作，进行了地震测试并钻透了 300 米的冰层 部署传感器，以研究海底和监测未来两年的海洋状况。 C. 根据目前描述冰架结构的雷达数据，科学家们发现斯韦茨冰川不是一片均匀融化的平坦冰 层，暖流使得它到处都有沟渠、山脊和悬崖。 D. 由美国冰川学家 Pettit 担任联合负责人的斯韦茨冰川稳定性评估项目将历时 5 年，耗资 5000 万美元，其目的是研究并阻止该冰川的崩塌。 20. “我们应该更多地了解风险。”科学家们目前对“风险”有何了解？他们如何实现“更 - 20 - 多地了解”？请根据文章内容简要概括。 【答案】18. A 19. B 20. 第一问：三股深海暖流在冰川下混合。第二问：①实地研究；②建模研究。 【解析】 【18 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求，如“下列对材料二的分析，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏 览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 A 项，“暖流进一步破坏了冰川的稳定性”表述错误，通过原文第三自然段“暖流可能会进一 步破坏冰川的稳定性”可知，原文强调的是“可能”，所以该选项错误。 故选 A。 【19 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中 选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。 然后将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符 合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。 A 项，“两者能够使全球海平面升高约 65 厘米”错误，由文中第三自然段“该冰川与大不列 颠岛一样大，所含冰层足以使全球海平面升高约 65 厘米”可知，仅斯韦茨冰川崩塌就会使全 球海平面升高约 65 厘米。 C 项，“暖流使得它到处都有沟渠、山脊和悬崖”中“到处”一词错误，原文是“斯韦茨的‘下 腹部’本身就是一片风景”。 D 项，“其目的是研究并阻止该冰川的崩塌”的说法错误，通过对文章整体的解读分析，并没 有关于此目的的表述，所以于文无据。 故选 B。 【20 题详解】 本题考查对文章内容的筛选和归纳能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目 要求对材料进行筛选整合。 本题共有两个问题需要解答，都需要根据文章内容进行概括。首先分析第一问：科学家们目 前对“风险”有何了解？通过筛选材料内容，该题答案可以从文章第一自然段“国际斯韦茨 冰川合作组织的科学家部署的机器人潜艇收集的数据表明，来自深海的温暖海水从三个方向 - 21 - 涌上来，并在冰川下混合”中概括而出，即“三股深海暖流在冰川下混合”。接着分析第二 问：他们如何实现“更多地了解”？根据文章第四自然段“由于担心其崩塌已经开始，美国 和英国科学家于 2019 年启动了一项前所未有的研究计划，涉及六项实地研究和两个建模团 队”，可知科学家们了解的方式有两个：实地研究和建模研究。 【点睛】对文章内容的筛选和归纳，首先浏览选项标敏感点，敏感点就是题干要求的“内 容”“艺术特色”等。其次回归原文找对应句，根据选项内容回归原文寻找对应句，筛选信 息类要注意是否改变了原文判断，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依 据。最后排除定答案，根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选 出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。 八、作文（70 分） 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 经验通常来自实践。有的经验让你少走弯路，事半功倍；有的经验让你迷失自我，与成 功失之交臂。如何对待经验，取决于你的能力、态度和智慧。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于 800 字。 【答案】例文： 挣脱经验之茧 成长就是一个模仿和学习的过程，在不断的跌跌撞撞中，我们逐渐形成了属于自己的一 套概念和经验。很多时候，它确实可以给我们提供一条通往成功的康庄大道。但，这些经验 也未必是万能钥匙，相反的，有时却成了束缚我们思想的囚笼。 遇到问题，如果我们不思变通，墨守成规，我们终会为自己的经验之茧所束缚。 20 世纪 60 年代，美国的航天技术蒸蒸日上，护送了一批又一批的字航员上天。可却有一 个难题出现了。在太空失重的条件下，普通的笔根本无法流出墨水。要知道在当时没有微型 电脑的情况下，一切机械数据和经验都需要用笔记录。时间刻不容缓，美国宇航局当即悬赏 10 万美元攻克这一技术难题。正当许多资深科学家埋头苦干之时，这一所谓难题竟被一个小 学生轻松解决了。他只说了一句话：“为什么不用铅笔呢？” 改用铅笔，这个看似复杂的问题便迎刀而解。可是这些早已用惯钢笔的科学家们却忽略 了铅笔这个小小的物件，困在早已习惯的经验之茧中而无法突破。可见，经验固然可以是我 们劈波斩浪的船帆，也可能成为阻碍前行的绊脚石。 挣脱经验之茧，是一种勇气，更是一种智慧，它让思绪和信念可以在瞬间如化蝶般变得 - 22 - 极其唯美与自由。 100 米短跑项目一直是田径赛场上万众瞩目的重头戏。而在几十年前，还没有运动员能跑 进 10 秒大关，而专家也对人体的肌肉纤维和能量极限作了技术分析，得出了人类永远不可能 在小于 10 秒的时间跑完一百米的结论，这在当时成了经验之论。而美国运动员吉姆·海因斯 偏偏不信这个邪，在许多运动员选择驻足之时，依旧向 10 秒的大门沖击着。终于，在 1968 年的墨西哥奥运会上，吉姆·海因斯跑出了 9 秒 95 的成绩，在人们的惊呼声中，他平淡的说 了句：“其实那扇门是虚掩着的，我只是第一个有勇气叩开它的人。” 是啊，生活中还有多少门是虚掩着的，只是因为权威，因为经验，让我们固执的认为它 们是紧锁的，而失去了推开它的机会。 我们总是难免为困难和挫折所牵绊，在山重水复疑无路的时候，何不尝试打破常规，换 个不同的角度看问题，也许会得到另一番意境。 破茧化蝶，原来如此美丽。 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必 须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。 要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义， 执其一端，而要抓住重点。 审题：材料共三句话。第一句话“经验通常来自实践”，是说经验的来源。第二句话是说“经 验在实践中的运用”，分两种情况对“经验”的作用、意义或影响进行解说，而这两种情况 又是相反相成的。第三句话解释了出现上述两种情况的原因，引导考生更深人地思考。 材料的核心概念是“经验”。“经验”来源于实践，还要运用于实践。经验本身没有优劣高 下之分，就是从实践中得来的知识或技能等，但是在运用于实践时因为人的(能力.态度和智 慧)不同，导致两种迥然不同的结果。“经验”的范畴，可以是他人的经验，也可以是自己的 经验，这在材料中并没有限制，因而取材的范围比较宽泛，可以是个人，可以是团体，甚至 一个国家一个民族。写作中，可以就第二句话中的“有的经验让你少走弯路，事半功倍”进 行立意，也可以就“有的经验让你迷失自我，与成功失之交臂”进行立意。当然，也可以二 者兼而有之，辩证分析“经验”的两面性。但是无论怎样立意，文中必须涉及具体的“经验”， 切忌泛泛而谈。 文体不限。写作记叙文要能在相应的情境中，讲述运用某种经验取得成功或者因为“经验主 义”导致失败的故事，从而体现人物的情感.态度和智慧。写作议论文要表明对“经验”的态 - 23 - 度(材料第二句的两种情况) ，探究因经验而成功的原因，剖析失败的教训(例如：经验不是 万能的，不是放之四海而皆准的“真理”，要因地制宜、因时而异，因人而异，善于变通， 结合材料第三句话进行深人分析。 参考立意：（1）经验是把双刃剑（2）经验助人成功（3）摆脱经验的束缚（4）化经验为人生 利器 参考素材： （1）当大海啸席卷泰国南部时，数以万计的生命消逝在了海洋之中。而当地一个渔村的一百 八十一名村民却早已逃到了高山上的一座庙中，从而躲过了这场劫难。 （2）而他们之所以能躲过这场灾难，是因为在无尽的岁月中，他的祖祖辈辈积累的经验，所 以他们躲过了灾难，活了下来。这个渔村世世代代与大海关系密切，他们的祖辈曾经给他们 留下过一条经验：“如果海水退去的时候速度很快，那么海水再次出现时的速度和流量会和 退去时完全一样。”他们记住了这一条经验，并实践在自己的身上，当大量海水迅速退去的 时候。他们早已经意识到了灾难的降临，他们一步步地向山的最高处出发了。所以，当大海 啸来临时，他们每一个人都活着，是经验救了他们，是祖辈世世代代传下来的经验救了他们。 （3）爱迪生发明电灯时，为了寻找合适作灯丝的材料，他和助手反复试验了一千多种材料， 但都以失败而告终。但他并不是失败了。它在每一次失败的过程中，都在不断积累着经验。 他失败了一千多次了，实际上，他积累了上千条经验。没把每一次失败的原因都给分析了一 遍。他认为，他并没有这失败，自己已经成功找到了一千多种不适宜作灯丝的材料。，所以， 在他至少走了千次弯路，而最终发明电灯。在这个过程中，他一次次的失败的经验起到了不 可或缺的作用。 （4）经验就好比一条路，而在你的前方，有着数不胜数的路，但有些路是死的，路被大石头 堵得死死的，但你毫无办法预知。这些路，只有你走过了，才知道他是死的。而当你走过了 一条死路，就是积累了一条经验。你知道此路不通，所以，找到成功的一条路，你又多了许 多把握。 （5）丰富的经验可以使人成功。莫泊桑是 19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，他 曾写了无数篇短篇小说。从 1880 年起，基于莫泊桑在文学上的名气，有许多达官贵人来邀请 他去作客或参加上流社会的聚会与各种活动。对于那些，莫泊桑从不拒绝，人们经常能在各 种各样的上流社会聚会中看到莫泊桑的影子，无数作家对莫泊桑表示了极大的不满甚至鄙夷， 但莫泊桑似乎都像没有听到。几年后，莫泊桑开始深居简出，一连创作了《一生》《俊友》《温 泉》《像死一样坚强》等 6 部长篇小说，因为他长时间涉足上流社会，开阔了眼界，所以相对 - 24 - 于其他作家，他更能从广淘的背景中反映社会现实，笔触也从个人生活投向新闻界和政界， 造就了人生的高蜂。 （6）但有时由于丰富的经验过于“自信”，人们会因“经验”反而受到伤害。利弗利德是瑞 典哥德堡市的酷跑运动员。10 年的酷跑经历让他拥有丰富的经验，在当地，许多运动品牌商 喜欢找他拍广告。2012 年 10 月一天，利德答应为某运动鞋厂家拍一组酷跑镜头，他选了一处 密集的住宅区，开始酷跑前的一个必不可少的环节——熟悉环境。利德跑到一幢房子上看了 看，就告诉摄制组可以开拍了。在接近拍摄尾声处，他才发现栏杆边长满了青苔，他摔落到 了地面。后来，医生在利德的嘴部缝了 14 针、面部缝了 21 针，身体里植入 57 块钛钢板才勉 强保住他的生命。最后，当利德的同伴走到他去过的楼向下看，终于明白了，是一块不起眼 的广告牌遮住了他的视线，让他误以为自己看清一切。 结构示例：《挣脱经验之茧》，议论文文体。开篇辩证分析“经验”，进而指出：“如果我们 不思变通，墨守成规，我们终会为自己的经验之茧所束缚。”全文采用例证法，列举两个事 例：改用铅笔解决航天难题；破除“没有运动员能跑进 10 秒大关”的经验之论。从而论述“挣 脱经验之茧”的意义。结尾总结收束。 【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不 同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。材料作文的审题 很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握 其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲 理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选 择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即 发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人” 的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几 个审视角度。 - 25 -