2021新高考语文一轮复习（山东省）课时作业37 文学类文本阅读——散文（一） Word版含解析 8页

课时作业 37 文学类文本阅读——散文(一) 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 听海的心 迟子建 十一年前，在爱尔兰的都柏林海湾，我遇见一对特殊的看海人。 那该是一对母子吧？ 一个胡子拉碴、衣衫不整的中年男人，扶着一个穿黑袍的老妪， 从一辆破烂不堪的轿车上下来，缓缓走向海滩。中年男人弯着腰，耷 拉着脑袋，步态疲沓；老妪则努力昂着头，将身体拔得直直的，缓缓 而行，一副庄严的姿态。 待他们走到近前，我发现老妪原来是盲人！ 海上波涛翻卷，鸥鸟盘旋，老妪看不到这样的景象，可她伫立海 边，与海水咫尺之遥，双手抱拳，像个虔诚的教徒，祈祷似的望着大 海。扶着她的男人，不时在她耳边低语着什么，她也不时回应着什么。 从他们驾驶的汽车和衣着来看，他们是生活中穷苦的人。但大自 然从来都不摈弃贫者，它会向所有爱它的人敞开怀抱。 在我眼里，一个人的身体里埋藏着好几盏灯，照亮我们与这个世 界的联系。我们的眼睛、耳朵、鼻子、舌头和手，都是看不见的灯。 眼睛是视觉之灯，耳朵是听觉之灯，鼻子是嗅觉之灯，舌头是味觉之 灯，而手是触觉之灯。当一盏灯熄灭的时候，另外的灯将会变得异常 明亮！站在海边的老妪，她的视觉之灯熄灭了，但依赖听觉，她依然 能听到大海的呼吸；依赖嗅觉，她仍能闻到大海的气息；而她只要弯 下腰来，掬一捧海滩的沙子，就能知道大海怎样淘洗了岁月，她的触 觉之灯也依然是明媚的。 我相信那个老妪感受到的大海，在那个静谧的午后，比我们所有 人都要强烈，因为她有一颗沧桑的听海的心！ 看来世上没有什么事物，能够阻隔人与大自然最天然的亲近感。 我热爱大自然，因为自童年起，它就像摇篮一样，与我紧紧相拥。 在故乡的冬天，雪花靠着寒流，一开就是一冬！雪花落在树上， 树就成了花树了；雪花落在林地上，红脑门的山雀就充当画师，在雪 地留下妖娆的图画了；而雪花落在屋顶上，屋顶就戴上一顶白绒帽了！ 在大雪纷飞的时令，我们喜欢偎在火炉旁，听老人们讲神话故事。 故事中的人，是人，又是物；而故事中的物，是物，又是人！在故事 中，一个僧人走在夕阳里，突然就化作彩云了；而一条明澈的溪水， 是一颗幽怨的少女灵魂化成的。山川草木和人，生死转换，难解难分！ 听过这样的故事，我往往不敢睡觉，怕一觉醒来，自己成了一棵树， 或是一条河。虽然树能招来美丽的鸟儿，河流里有色彩绚丽的鱼，但 我更爱家人，更爱我家中院子里的狗！ 当春风折断了雪花的翅膀，冰封了一冬的河流就开了！雪化了， 这样的神话故事也就结束了。人们不必居于屋内，用故事打发长冬了。 大家奔向森林，采集一切可食之物，野菜野果，木耳蘑菇，甚至花朵。 一个在山里长大的孩子，在用脚翻阅大自然的日历时，认知了自然。 我们知道采花时怎样避开马蜂的袭击，又不扫它的兴；知道去河岸采 臭李子时，怎样用镰刀头敲击铁桶，赶走贪吃的熊；知道在遭遇蛇时， 怎样把它甩开；知道从山里归来时，万一身上被蜱虫附着，怎样用烧 红的烟头把它们烫跑。 热爱大自然的人，一定会记得蕾切尔·卡森的名字，她的不朽之 作《寂静的春天》，是这位伟大女性，满怀悲悯地敲给这个越来越物 质化的世界的晚钟，她是环境保护的先驱者和实践者。她的《惊奇之 心》，像一座魔法小屋，吸引你走进去，不忍离去。蕾切尔·卡森曾说， 假使她对仙女有影响力，她希望上帝赐给每个孩子以惊奇之心，而且 终其一生都无法摧毁，能够永远有效对抗以后岁月中的倦怠和幻灭， 摆脱一切虚伪的表象，不至于远离我们内心的源泉。 蕾切尔·卡森离开这个世界已足足半个世纪了，但她的作品带来 的潮汐，一直回荡在我们耳畔，让我们能够静下心来，看一眼头顶的 月亮，让我们能够满怀柔情，把一颗清晨的露珠当花朵来看待。看到 她用朴素纯净的文字勾勒的那片缅因州的海，我蓦然想起了在都柏林 海湾遇到的那位看海的盲人老妪，这两个不同时空、不同地域的观海 者，给我留下了难以磨灭的印象。在我心中，她们同样的清癯、内敛， 同样的骄傲和高贵！ 蕾切尔·卡森是大自然的修士，把芬芳采集，播撒世人。所以她 的音容失明于这个世界了，但她作品的光辉，从未落入黑暗之中。我 们在捧读她著作的时候，依然能够感受到，她那颗勃勃跳动的听海的 心！ (有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是( D ) A．文章开头对母子的动作、神态做了精细描写，以中年男人精 神的萎靡来反衬盲人老妪精神的昂扬，制造悬念，激发读者强烈的好 奇心，也凸显了本文的主旨。 B．文章说“故事中的人，是人，又是物；而故事中的物，是物， 又是人”，这一思想洋溢着“万物有灵”的神秘气息，给本文带来了 瑰丽的神话色彩，令人神往。 C．文章看似散漫，其实匠心独运。从都柏林的海湾到作者故乡 的雪原，再到那片缅因州的海，文笔洒脱自如，而精神贯通，充分体 现了现代散文“形散神聚”的特征。 D．文章语言华丽，综合运用排比、拟人、比喻等修辞手法，将 诗性与智性有机融合，细腻而又张扬。 解析：文章的语言是清新淡雅的，并没有“华丽”的色彩；且“细 腻而又张扬”错，应该是“细腻而又深沉”。 2．结合上下文，分析文中画横线句子的含意。 答：①该句采用比喻的修辞手法，用“灯”来比喻人感悟自然的 各种身体感官，描写出人与自然水乳交融的亲密关系。②无论是肉体 的残缺、物质生活的贫困，还是岁月中的倦怠和幻灭、尘世生活的虚 伪表象，都无法阻断人与自然的血肉联系。③只有拥有一颗热爱大自 然的心，自然才会向我们敞开它的怀抱，从而展示它全部的瑰丽和神 奇。 解析：作答本题，需结合文章主题和具体语境，理解句子的表层 含意和深层含意。画线句运用了比喻手法，表明人与自然间有多种联 系的手段。对于人与自然间的联系的理解，要结合画线句所在语段以 及文中的有关语句，如“我相信那个老妪感受到的大海，在那个静谧 的午后，比我们所有人都要强烈，因为她有一颗沧桑的听海的 心”“看来世上没有什么事物，能够阻隔人与大自然最天然的亲近 感”“她希望上帝赐给每个孩子以惊奇之心……不至于远离我们内 心的源泉”等，做深入分析。 3．文章以“听海的心”为标题，有何作用？ 答：①“听海的心”构成全文的行文线索，将看海母子、童年的 “我”、蕾切尔·卡森有机串联起来，从而使文章首尾呼应，收放自 如，一气呵成。②“听海的心”将“两个不同时空、不同地域的观海 者”连接起来，塑造了盲人老妪和蕾切尔·卡森这两个女性形象，展 现出“她们同样的清癯、内敛，同样的骄傲和高贵”的特点，给读者 留下了十分深刻而美好的印象。③“听海的心”有力揭示了本文的主 旨，人只有用心感悟自然，聆听自然的脉动，才能对抗尘世生活的倦 怠和幻灭，从而为人类的前行提供不竭的动力；同时也暗含着作者对 物质至上的现代文明的痛苦反思，表现出作者重构人类精神家园的美 好愿望。 解析：作答本题，要从结构、形象、主旨等角度分析标题的作用。 “听海的心”，“海”既指实际的大海，也指自然，“听”是说要用 心感悟自然。从结构来看，文章分别写了母子二人、童年的“我”、 美国环保先驱蕾切尔·卡森，三者的共同点是都有一颗“听海的心”， 标题将三者串联起来，使文章收放自如，一气呵成。从形象来看，文 章倒数第二段说“我蓦然想起了在都柏林海湾遇到的那位看海的盲 人老妪，这两个不同时空、不同地域的观海者，给我留下了难以磨灭 的印象”，标题“听海的心”把不同时空、不同地域的观海者连接起 来，塑造了盲人老妪和蕾切尔·卡森这两个女性形象，展现出“她们 同样的清癯、内敛，同样的骄傲和高贵”的特点。从主旨来看，文章 以“听海的心”为线索，串起盲人老妇“观海”、“我”童年时感受 自然、蕾切尔·卡森用文字勾勒缅因州的海等内容，揭示了文章主旨， 说明人只有用心感悟自然，聆听自然的脉动，才能对抗尘世生活的倦 怠和幻灭，从而为人类的前行提供不竭的动力，其中暗含着作者对物 质至上的现代文明的痛苦反思。 二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。 夜 哭 吴佳俊 我在夏夜里听到过各样的哭声。 那哭声，有时大，有时小；有时缠绵，有时悱恻；有时孤绝，有 时冷寂；有时如流星划过天幕，有时如蚊虫嗡鸣耳畔；有时似夜风摇 撼大树，有时似月光照临池面；有时像乡村基督徒唱诵的赞美诗，有 时像吃斋信佛者念诵的经文…… 这些哭声，曾让我彻夜难眠。我躺在床上，被各种哭声深深地包 裹着，酷似黑夜包裹着村子。苦痛和忧伤如同明灭闪烁的繁星，布满 了我大脑的天空。我睁开眼，望着漆黑的屋瓦，耳边不自然地响起艾 青在他的《诗人论》里发出的诘问：“如果你听见深夜里还有哭声…… 你的嘴还能缄默吗？”然而，我的确只能缄默，在这个沉闷的夏季的 夜晚。我不缄默，又能如何呢？ 在回乡居住的这些日子里，我还从来没有这般地为众多的密集的 哭声所恼过，但现在不一样了，这不是一个“春风沉醉的晚上”，这 是一个有着哭声的惶然的“子夜”。我一定要找出那些哭声的来处， 我要知道到底是谁在深夜里哭泣，以便使我的内心获得安妥和宁静。 我锐敏的听觉的雷达，顺着那声音的频率，在黑夜里四处探查，像一 束微弱而幽冷的光，穿梭于夜的深渊。遗憾的是，我探查了整整一个 夏季，还是未能彻底搞清楚那些哭声的来源。只有极少数的几种哭声， 我是确凿地知道它们是从哪里传出来的。为此，我愿意将它们简略记 述在这里。我希望我的文字不再缄默，尤其在听见深夜里的哭声的时 候。 树肯定哭过。因为哭过的树的叶片都是纷乱的，有的甚至变得焦 黄。我居住的周围有很多这样的树——有感情的树，会欢笑也会流泪 的树。我经常在散步的时候看到它们那或悲伤或祥和的样子。印象最 深的，是我家菜园旁土坎上的那棵洋槐树。每年春天，树上都会缀满 繁密的白花。那是蜜蜂最欢欣的季节，却是洋槐树最愁郁的季节。现 在，洋槐树早已枯萎了，再也开不出洁白的花朵，然而蜜蜂仍会年年 飞来围着枯树转，有时，蜜蜂还会带来鸟雀、蝴蝶、蜻蜓随着它们一 起转。转着转着，蜜蜂就开始哭了。蜜蜂一哭，鸟雀也哭，蝴蝶也哭， 蜻蜓也哭。最后，枯死的洋槐树也哭了。我至今不明白，既然树都死 去了，那它又怎么还会哭泣呢？而且哭声还那么响亮，那么具有穿透 力。难道是洋槐树死了，只剩下它的哭声还活着吗？ 土地肯定哭过。因为哭过的土地只长荒草不长庄稼。我的村庄周 遭全是这类长满了荒草的土地，我每天从原先的田坎走过，荒草都会 抓我的膝盖，它们试图强迫我下跪，再试图覆盖我，我挣扎着，抵抗 着，为土地，也为我自己。或许是土地可怜我，才在我脚底下嘤嘤地 哭。我熟悉它们的哭声，它们的哭声里包裹着太多的盐和太多的碱。 夏天肯定哭过。因为哭过的夏天总是溽热、干燥的，它们会把嗓 子哭得沙哑，把喉咙哭得冒烟，把田地哭得坼裂，把虫子哭得自杀； 它们还会把凉风哭成汗液，把山路哭成血管，把粮食哭成饥饿……我 不知道其他的季节是否也会哭，比如春天会哭吗？冬天会哭吗？秋天 会哭吗？反正夏天是会哭的，难怪我会在夏季里听到那么多的哭声 呢。也许，夏天是在代替秋天、冬天和春天哭吧。待夏天把眼泪都流 尽了，也就不会再有哭声了，那该是多么爽朗而宁谧的季节哟。 我肯定也哭过。不然我绝不会听到这些夜里的哭声的。只有哭过 的人，才会对各样的哭声那般敏感。那么，我又是为何而哭呢？其实 我也不知道，我的泪水从没有告诉过我，它也从来不受我的控制。每 次都是这样，只要我的双脚一踏上故乡的土地，我的眼泪就会夺眶而 出。然后，刮过故乡的野风就会将我的哭声带走，带出我的视线和意 识，眷念和哀愁。如今，在这个充斥各样哭声的夏夜，我才真正明白 了自己哭泣的缘由——我哭我的树和土地，也哭我的夏天，更哭艾青 那句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的诗。 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是( B ) A．文章先总写“我”在夏夜里听到过的许多种哭声，然后写 “我”对哭声的来源充满疑惑，再详细写了树、土地、夏天和“我” 的哭声。 B．前文说“我”只能“缄默”，后文说希望“我”的文字“不 再缄默”，反映了作者对各种哭声的来源由不清楚到清楚的变化。 C．文章第五段记述了洋槐树枯萎，蜜蜂、鸟雀、蝴蝶这些小动 物哭泣不已，它们失去了食物的来源和生活的欢乐。 D．文中第六段画线的句子，运用拟人手法，生动形象地描写了 故乡的土地上荒草繁茂生长，肆意蔓延的景象。 解析：“反映了作者对各种哭声的来源由不清楚到清楚的变化” 错误，由文中第四段“只有极少数的几种哭声，我是确凿地知道它们 是从哪里传出来的”可知，作者并非对各种哭声的来源都清楚，只是 清楚其中几种。 5．文章第二段描摹了“我”在夏夜听到的各种哭声，这样写有 什么作用？ 答：①承接上文“各样的哭声”，引出下文写这些哭声让 “我”“彻夜难眠”“苦痛和忧伤”。②用排比和比喻的修辞手法， 生动形象地写出了各种哭声的特点以及带给“我”的多种感受，引起 读者的阅读兴趣。(意思相近即可) 解析：本题可以从结构、表达技巧及阅读效果三个角度作答。从 结构上看，第二段承接第一段的“各样的哭声”，又引出下文这些哭 声对“我”的影响，起到了承上启下的作用；从表达技巧及阅读效果 上看，此段运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出各种哭声的 特点及给“我”的感受，有着较强的感染力，容易引发读者的阅读兴 趣。 6．文章中“哭”的内涵是什么？本文有什么现实意义？ 答：(1)内涵：①对故乡深沉的热爱和眷恋；②对故乡恶劣的自 然环境的苦痛与无奈；③对故乡艰难的生存状态的悲悯。(2)现实意 义：①唤起人们对故乡的热爱(乡愁)；②引起人们对生态环境的关注 与反思；③引起人们对改善生活环境的思考。(意思相近即可) 解析：本题有两问，第一问要求分析“哭”的内涵。从文中看， “哭”有故乡的“哭”和“我”的“哭”。故乡的“哭”体现的是痛 苦，如树的“哭”体现于叶片纷乱、焦黄、枯萎，开不出花；土地的 “哭”体现于荒草丛生；夏天的“哭”体现于嗓子沙哑，喉咙冒烟， 田地坼裂。所以故乡的“哭”是因为环境恶劣而痛苦。而“我”的 “哭”则是为故乡的“哭”而“哭”，具体说来，有对故乡恶劣的自 然环境的担忧和无奈，有对故乡艰难生存状态的悲悯，而由文章结尾 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”可知，这一 切都源于“我”对故乡深沉的热爱和眷恋。第二问要求分析作品的现 实意义，需要将“我”哭的原因与现实联系起来思考，如生态环境保 护、乡愁等，言之有理即可。