2021高考语文一轮复习增分方案第1部第1讲文言实词课件 57页

专题一 文言文阅读 增分方案第一步 先梳理文言考点——“以纲为纲”系统认知 第1讲 文言实词 1 2 目 录 CONTENTS 5类文言实词系统归纳 7大推断技法练中悟通 一 5类文言实词系统归纳 常考文言实词主要包括通假字、一词多义、古今异义、偏 义复词、词类活用等5大类，其中对一词多义、词类活用、古 今异义和通假字的考查是重中之重，对偏义复词的考查相对较 少。 一、通假字 “通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意 (“假”就是“借”的意思)。所谓通假，就是两字通用或这个字 借用为那个字。它的分类如下： 类别 释义 示例 通用字 两个读音相同或 相近、意义也相 通的字，古代可 以写这个，也可 以写那个 《烛之武退秦师》中“失其所 与，不知”的“知”就是“智” 的意思，“知”和“智”这两个 字在古代是通用的，现代一般认 为“知”通“智”。 假借字 两个读音相同或 相近、意义毫不 相干的字，古代 有时也可以借代 《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自 来谢项王”的“蚤”，本义是跳 蚤，因为它和“早”读音相同， 被借用了“早”的意义。“早” 是本字，是“蚤”的假借义； “蚤”是“早”的假借字， “蚤”通“早”。 类别 释义 示例 古今字 一个汉字(古字)原有几 个意义，后为区别，另 造一个新字(今字)来表 示其中的一个或几个意 义 《师说》中“师者，所以 传道受业解惑也”的 “受”是古字，“授”是 今字，“受”通 “授”。 二、一词多义 一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注 意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。 1．本义 词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本 的意义。如“本”的本义是“草木的茎或根”，“道”的本义 是“路，道路”。 2．引申义 词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意 义。如“本”的引申义为“根本、本来、原本、基本”； “道”的引申义为“方法、道理、主张”。 3．比喻义 词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如 “爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“武臣、 重臣”，现在属贬义词；“草菅人命”的“草菅”，本义是 “野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。 4．假借义 词的假借义，就是因假借而产生的含义。(见“通假字”部 分) 三、古今异义 “古今异义”是指古今字形相同而意义和用法不同的词 语。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中形成的，大 致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强 化、感情色彩变化等六种。如下表格： 类别 阐释 示例 词义 扩大 古义的范围小于 今义 “中国”，古义指“中原地 区”，现指“整个中国”。 词义 缩小 古义的范围大于 今义，今义一般 包含在古义之中 “谷”，古义是粮食作物的总 称，故有“五谷”“百谷”之 说；今义在北方专指“小米”， 在南方专指“稻谷”。 类别 阐释 示例 词义 转移 词义由表示甲事物 变为表示乙事物 “孙子膑脚”的“脚”，古义指 “小腿”，现在专指“足”。 词义 弱化 同样的词语，在古 代表示的语义较 强，现在表示的语 义较弱 “病”，古代的基本义是“重 病”，轻微的病一般用“疾”； 而现在，只要是生理上或心理上 出现不正常的情况，都通称为 “病”，不再单纯表示“重病” 这个意思。 词义 强化 同样的词语，在古 代表示的语义较 弱，现在表示的语 义增强 “宣言”，古义是“扬言”，今 义是“宣告、声明”。 感情色 彩变化 词语在使用过程 中，感情色彩发生 了变化 “逢迎”，古义是“迎接”，中 性词；今义是“迎合”，贬义 词。 四、偏义复词 “偏义复词”是指由两个意义相近或相对的语素构成，而 词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。虽然 它在古汉语中很少出现，但如果不了解、掌握它，就会成为阅 读的障碍。 推断技巧 示例 1.弄清两 个语素的 构成方式 意义 相近 “我有亲父兄，性行暴如雷”(《孔雀东 南飞 并序》)中的“父兄”，偏义在 “兄”，“父”是衬字。 意义 相对 “缘溪行，忘路之远近”(《桃花源记》) 中的“远近”，偏义在“远”，“近”是 衬字。 推断技巧 示例 2.在语境中辨别 “备他盗之出入与非常也”(《鸿门 宴》)中的“出入”，结合前文的语 境可知其偏指“入”。 3.从语法角度分 析 “昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”(《孔 雀东南飞 并序》)中的“作息”，从 句中的“勤”分析，与之搭配的应是 “作”，而不是“息”，由此可判定 “作息”偏指“作”。 二 7大推断技法练中悟通