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- 2021-06-07 发布
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教 学 设 计
课时授课时间:2016 年 月 日 第 周 本学期总第 36 课时
课 题 《师说》
课标要求 掌握文言重点实虚词;能够阅读浅显的文言文。
教
学
目
标
知识与技能 读讲课文第 3、4 段,总结课文;结 合“思考和练习”三——五题,讲实词“师”
和虚词“之”、“者”的几种用法。
过程与方法 反复诵读,体会作者的论证方法。
情感态度
与价值观 了解课文尊师重道的深刻内涵,感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。
教学重点 掌握正反对比的写法。
教学难点 实词“师”和虚词“之”、“者”的几种用法。
教学方法 诵读教学法;点拨教学法;讲授法
教学用具 多媒体
课
堂
小
结
与
板
书
设
计
一、导入新课
二、新课教学
1.检查复习:指名朗读、回讲课文第 1、2 段。
2.读讲课文第 3、4 段。
3.集体朗读全文一、二遍。 [来源:学.科.网]
4.总结课文
5.指导学生作“思考和练习”
检
查
评
价
教
研
组
应备: 节,实备 节,超备 节。
质量评价: 20 年 月 日
教
学
主
管 20 年 月 日
内 容 与 过 程
教学环节与内容 反思 补充
第三课时
一、导入新课
二、新课教学
1.检查复习:指 名朗读、回讲课文第 1、2 段。
2.读讲课文第 3、4 段。
第 3 段,论述“圣人无常师”,从正面进一步阐明能者为师的道理。
“郯子之徒,其贤不及孔子”,“其贤”的贤,是指德和才。下文“师不必贤
于弟子”中的贤,则可作高明讲。“术业有专攻”,术,本义是道路;术业,“不是
技术才能和学业”,而是所从事的学业。“术”的相同用法如《隆中对》有“智术
浅短”,智术是“智慧和所采取的建国路线”。“三人行”的“三”不是只表多数,
很多人在一起走路,当然会有老师,这就失去这一格言的警辟性。“三”是“少中
见多”,即最起码的多数的人在一起行走,就必然有我的老师。
(集体朗读。)
读后小结:这段引用历史事实,从“古之圣人”中举出孔子为例证加以申述。从
孔子师郯子等人的事迹,推断出“是故弟子……术业有专攻”这个重要结论。这
个观点,无疑是进步的。
第 4 段,说明写作这篇文章的原由。作者称赞李蟠“好(hào)古文”,“不
拘于时”,“能行古道”,为的慨叹“师道之不传”,古今对照,虚实并举,突出了
中心,增强了文章的说服力。(集体朗读。)
读后小结:篇末点明作此文的原因和目的,首尾呼应,结构严谨。
3.集体朗读全文一、二遍。 [来源:学.科.网]
4.总结课文:本文以“师说”为题,讲了许多从师的道理。其中“人非生而知之
者,孰能无惑”,强调了从师学习的必要;“无贵无贱,无长无少,道之所存,师
之所存”,阐述了能者为师、虚心好学的从师态度;“弟子不必不如师,师不必贤
于弟子”,辩证地指出了师生关系。这些道理,在今天仍然有借鉴意义。当然,韩
愈站在封建阶级的立场上,他所说的“道”,是指“圣人之道”。他认为“巫医乐
师百工之人”是“君子不齿”的,“士大夫之族”本应比他们高明,这是作者的阶
级局限。又如,作者重“传道”,而轻“彼童子之师”的“授书”、“习句读”。也
是片面的。对于这些,应适当指出。
5.指导学生作“思考和练习”:
第一题参考答案见“课文总结”部分。
第二题参考答案见课文第二段的读讲内容。
第三题:讲结构助词“之”的几种用法,略作补充如下:
(1)用在修饰语和被修饰语之间,使二者组成偏正结构,相当于现代汉语的“的”。
(2)①用在主语和谓语之间,使原来的主谓结构变成一个偏正结构,作句中的主语、
宾语或表示时间的短语等,有时也作复合句中的一个分句。②用在动词和它的宾
语之间,起着把宾语提前的作用,以达到强调的目的。
参考答案:1、结构助词,相当于现代汉语“的”。 2、代词,代“知”的对象。3、
结构助词,用在主谓关系中,表明这里的主谓结构并不构成独立的句子,而只是
句中的一个词组或分句。4、结构助词,取消句子的独立性,使它成为句子的一个
成分。5、前一个“之”是结构助词,作“的”讲;后一个“之”是代词,代“童
子”。6、结构助词,用在前置宾语和动词之间,表示宾语的前置。7、结构助词。
“师道之不传”是句子的主语部分,用“之”,取消句子的独立性,使之相当于一
个词组。
第四题,补充例句如下:(1)“者”相当于“……的(人)”,如:①捕蛇者。说②
乃使其从者衣褐。(2)“者”语气助词,用在句子里表示略作停顿,如:①廉颇者,
赵之良将也。②彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
第五题参考答案:1、师道,以道为师。“师”是意动词。2、“不耻相师”即不以
相师为可耻。3、“尚羞之”即尚且以之为羞,认为这是羞耻的。4、“先国家之急”
即以国家的危急作为自己先考虑的问题。“而后私仇”,把私人的仇怨放在后面。5、
“毒之”,即以之为毒。“你认为这件事应该怨恨吗?或“你怨恨这件事吗?”6、
“怪之”即“以之为怪”,认为这件事很奇怪。 [来源:学。科。网]
作业设计
作业要求 无才无以立足,不苦不能成才。
A 层:
1.熟读并书面翻译课文
2.完成《新教材 新学案》9--12 题
3.概括文中的一词多义词
B 层:
1.熟读并翻译课文
2.完成《新教材 新学案》9-10 题
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