2018年高考语文复习解决方案真题与模拟单元重组卷考点滚动练二基础知识论述类散文文言文作文 10页

考点滚动练二 (基础知识＋论述类＋散文＋文言文＋作文) 时间：120 分钟 满分：132 分 一、语言文字运用(9 分) 1．下列各句中加点成语的使用，不恰当的两项是(3 分)( ) A．在我的记忆中，那里山清水秀．．．．，春日里山花烂漫，秋日里红叶满山，是一个游玩的好 去处，谁知短短几年时间就变成了这样一副破败模样。 B．中国新一代大型运载火箭“长征五号”在文昌航天发射场顺利升空，现场所有人经历 了堪称中国航天史上最惊心动魄．．．．的三个小时。 C．尽管一些地市出台的楼市去库存政策取得了显著效果，但业内人士普遍认为，刺激政 策存在局限性，对目前楼市来说，仍属于因噎废食．．．．。 D．改革的复杂程度和困难程度正在不断加大，深化改革必须真刀真枪、敢于较真碰硬， 虚晃一枪不行，花拳绣腿．．．．更不行。 E．某业主私自搭建违法建筑，多次被居民举报。针对该业主犯而不校．．．．、蓄意违法搭建的 行为，当地规划和土地管理局按照规定对其进行了处罚。 答案 CE 解析 A 项，山清水秀：形容山水风景优美。用于此处符合语境。B 项，惊心动魄：形容 使人感受很深，震动很大。用于此处正确。C 项，因噎废食：因为吃饭噎住过，索性连饭也 不吃了，比喻因为怕出问题，索性不干。用于此处不合语境。D 项，花拳绣腿：比喻外表好 看而没有实用价值的做法。用于此处正确。E 项，犯而不校：受到别人的触犯或无礼对待也 不计较。用于此处属望文生义。 2．[2016·成都七中二诊]下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．在急剧变革的当下，社会价值多元，更需要以正确的舆论引导人。新闻舆论处在意识 形态工作的最前沿，应该担负起引领社会、推动发展的责任。 B．被喻为“象牙塔”的大学校园，往往被视作思想净土和道德高地，同时也承载了教书 育人的重大责任，它对人们充满了深切期待。 C．只有综合国力提高了，特别是科学技术和造船工业水平提高了，一个国家才能建造航 母。从某种意义上可以肯定地说，航母大概是一个国家综合实力的体现。 D．临床表明，牛皮癣大多受遗传基因控制，严重制约着患者的心理，患者承受的身体上 的痛苦远不及心理上的痛苦。 答案 A 解析 B 项，主客颠倒，改为“人们对它充满了深切期待”；C 项，不合逻辑，“可以肯 定地说”与“大概”矛盾；D 项，“制约”和“心理”搭配不当，改为“影响”。 3．[2016·沈阳二中一模]填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是(3 分)( ) 我的菜畦靠近一条芦苇丛生的荒凉小溪，________，在菖蒲长得又高又密的地方，有几 处汩汩作响的清泉。 A．溪岸上杂草之间散乱地长着菖蒲 B．菖蒲散乱地长在溪岸上的杂草间 C．溪岸上散乱地生长着菖蒲和杂草 D．菖蒲和杂草散乱地长在溪岸边 答案 A 解析 注意陈述对象的衔接一致。根据顶针衔接法，可很快确定答案。 二、论述文阅读(9 分，每小题 3 分) [2017·重庆市育才中学摸底考试]阅读下面的文字，完成 4～6 题。 喜好翰墨有如相马，初始时必有人教，教一些用笔、结体的要素。笔画太长使之短，结 体倾斜扶之正，速度快了使慢，墨汁浓了添水。所谓教与学，传道授业解惑，都是。可说的 部分，使双方都具有一种真实不虚的感受。所谓学成毕业，也就是该讲的都讲了。清人宋湘 《说诗》说得好：“学韩学杜学髯苏，自是排场与众殊。若使自家无曲子，等闲铙鼓与笙竽。” 是啊，拜师学艺，往往看起来这一家那一派学了不少，热闹之余盘点，还都是一些皮毛之相。 清人钱大昕讲得比较辩证：“善相马者，妙在牝牡骊黄①之外，否则圉人厩吏②优为之矣。” 圉人厩吏成日饲养管理马匹，过眼之马无数，也算得上对马有知的专业人才了，可是许多年 过去，还是成不了一位善于相马者。因为他留意的只是马匹的增减、生死这一类琐事，深入 不了马的内在。长年与马打交道，处在一种没有递进的平面认识中，是马堆里的“陌生人”。 这很像一些人，把笔时日也够长了，每日勤苦，可是永远平平。若说笔墨技巧，也合乎矩蠖， 守于常道。可就是要神采没神采，要风骨乏风骨。此时已无人可以指教，亦无良方，缘于精 神方面的不可说、不可教，只能自省、自处。明人董其昌颇有感触：“予学书三十年，悟得 书法，而不能实证者，在自起自倒、自收自束处耳。”这种属于私有的感悟，即便公之于众， 旁人听起来还是云里雾里。古人强调“自养”，缺什么养什么。宋人吕本中曾回顾自己：“读 三苏进策涵养吾气，他日下笔，自然文字滂沛，无吝啬处。”这一养，时日就长了，和风细 雨孤云淡月，闲中稽古静处观心，缓慢中渐进。何日养成又难以期待——也许有一日养成， 笔墨渐变；也许养未成，终其一生笔墨依旧。每一个人的情怀、才气、悟性、灵气是何等复 杂幽微，无可复制、再现，只能走一程算一程，这一点又很有一些宿命的味道了。 明人徐渭有“师心横纵”之说，因此他是“不傍门户”的，下笔不是“信手扫来”，就 是“醉抹醒涂”。师心的最大审美价值就是充分地开发了内心的能量，依靠自己的悟性，走 向更加深邃的境界。越往后，依赖外在的引导越发减弱，那些恍兮惚惚的部分，无法言说， 全然要倚仗自己内心活跃、敏感的程度去捕捉。心可以如止水，纤微不动；亦可以如江河之 奔竞，波澜自阔，浩乎沛然。只有通过对个人内心的养护、挖掘，激活那些沉睡的部分，才 可能凌空蹈虚，破坚发奇，有一些与故我不同，也与众人不同的玄妙。只是，即便要与外人 言说，亦无法言说清楚。 这和伯乐、九方皋的相马有同理之妙。他们站在马的面前，都能得其精而忘其粗，入其 内而忘其外。有人问如何相得如此准确，二人竟不知如何说才好。 (节选自朱以撒《谈艺随笔小辑》，有删改) [注] ①牝牡骊黄：牝牡，雌性和雄性；骊黄，黑色和黄色。②圉人厩吏：负责养马放 牧的官员。圉，养马的地方。厩，马棚。 4．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是( ) A．无论是学习相马还是喜好翰墨，开始时均需他人传授一些基本的知识技法，小有所成 之后则要凭借个人的领悟才能臻于佳境。 B．古人强调“自养”，其实就是强调自我的“体悟、开化”，这是一个漫长、艰难、复 杂的过程，由于每个人的情怀、习气、悟性、灵气复杂幽微，其中充满不确定性。 C．艺术创作的精妙之处往往只可意会不可言传，难以通过别人传授获得，要靠心灵的自 省自悟才能领会把握。 D．艺术家在创作中只有充分发挥主观想象的作用，才能透过事物外在的特征把握其内在 的本质，形成独特的艺术风格。 答案 D 解析 D 项表述的是艺术家形成独特艺术风格的原因是“充分发挥主观想象”，但是文 章的一、二段没有谈及关于想象力的问题。属于无中生有。 5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A．圉人厩吏虽长年与马匹打交道，但留意的只是马匹的增减、生死这一类琐事，没有深 入了解马的生理、性情等，所以很难成为伯乐。 B．学习书法若只是一味模仿他人，埋头苦练，缺乏自我感悟，即使书写合乎规范，作品 也往往会缺乏神采和风骨，难以称得上佳作。 C．“和风细雨孤云淡月，闲中稽古静处观心”形象生动诠释了“自养”贵在“融入自然， 欣赏自然，学习古人，学会孤独”的道理。 D．艺术创作有赖于心灵的感悟力量，艺术家要善于养护和挖掘心灵，敏锐感知，揣摩领 悟，这样才能把握艺术创作的精髓。 答案 C 解析 阐释的是“缓慢中渐进”的道理，曲解文意。 6．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A．作者引用清人宋湘的《说诗》，说明艺术创作仅凭向他人学习而忽视自我感悟，往往 无法达到高的境界。强调个人感悟的作用。 B．作者引用清人钱大昕对“圉人厩吏”相马无术的分析，生动地说明学书法不能只学外 在的规矩常道，而要深入内在本质自省自悟。 C．宋人吕本中所说的“涵养吾气”，是指要认真学习文学大家的作品，汲取其中的精华， 以充实学养，陶冶性情。 D．明人徐渭主张“不傍门户”，不受门派和传统技法约束，并据此提出了“师心横纵” 之说，倡导充分开掘内心的能量，依靠自己的悟性，走向更加深邃的境界。 答案 D 解析 原文“有‘师心横纵’之说，因此他是‘不傍门户’”，选项把原因和结果颠倒， 因果倒置。 三、散文阅读(18 分) [2016·上海高考]阅读下面的文字，完成 7～11 题。 湖 殇 熊久红 ①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的 骨头上。 ②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一 片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。 ③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的 倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。而 我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息 的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的 木乃伊，一个湖的木乃伊。 ④青年时期的艾比湖有着 1200 平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的 场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。这些深深的 怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。 ⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一个补偿，她带给我们的 是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境，而这个梦，曾经真 真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。 ⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨 景象。新疆离海太远，便只好以湖的水域，模仿海的苍茫了。从首府放暑假回来，邀几位同 学，骑车六十里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。 ⑦由于道路的崎岖，到湖边时，太阳早已三尺竿头了。虽没赶上看日出，却被眼前一望 无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌。一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼， 湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十 只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。湖面很宽，即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓。靠 近水边是一排沙滩，赤脚从上面走过，可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。 几行浅浅的脚印，一派浪漫的行程。 ⑧二十多年的时间，都无法淡化湖在往事里的色彩，这幅精美的画面早已长在岁月深处， 每一次温故，都在重新涂染一遍色彩，所以，停靠在回忆中的湖，其实，一直都很鲜艳，多 少次在梦里，潮涨潮落，清波涟涟。 ⑨但眼前的残败，总让人恍然隔世，觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的， 这个每年以几平方公里的速度一点点消失的，这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝 的，不是记忆里的那个湖啊！它与往日被我们时常念想的碧水清波毫无瓜葛。 ⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊！ ⑪但更多时候，我们不得不面对这样一串的数字。近 50 年，我国失去的湖泊有 243 个， 其中，新疆的数量最多，达 62 个。罗布泊消失于 1972 年；台特玛湖消失于 1974 年；玛纳斯 湖消失于 1974 年；艾丁湖消失于 1987 年。这听上去多少有些像宣读阵亡名单，但它们确实 是从我们眼中一个一个消失的。 ⑫那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的 村庄，都随着湖的消失而泯灭了。 ⑬通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。如 果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者， 控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。 ⑭时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听上 去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的 鱼，会不会朗诵有关海的诗句。 ⑮我在为一个湖悲哀的时侯，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀， 如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。 (有删改) 7．第①段中的比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。(3 分) 答：___________________________________________ 答案 第①段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”，表现出痛感 的切身、剧烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可分割的意 思。这一比喻贴切形象，具有很强的表现力。 解析 回答此题，首先要根据文本，辨识比喻的本体和喻体，然后再根据比喻修辞的特 点，分析本体和喻体的相似点，欣赏这样比喻的作用。 8．作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是什么？(3 分) 答：___________________________________________ 答案 以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比湖的残败，表达痛惜之情。 解析 这是一道欣赏作品中“物”的形象的问题。回答此类题目，要根据文本所写景物， 紧扣作品的主题和作者的情感进行分析。 9．本文是抒情散文，第⑪段却用了若干数据和年份，有何效果？(4 分) 答：___________________________________________ 答案 在抒情散文中列举数据和年份，能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度之 快、地域之集中，更好地抒发了作者痛苦无奈的情感，也能给读者触目惊心的感觉。 解析 这是一道欣赏作品表现手法的题目。答题时，首先要仔细比较文本中各个数据的 差距，比较各个年份之间相隔的时间长短，从而发现问题，然后再分析这样写对表现作品主 题和抒发作者情感的作用。 10．结合全文，分析标题“湖殇”的含义。(3 分) 答：___________________________________________ 答案 题目中的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正常死亡， 隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感。 解析 回答此类题目，一般可采取先分析题目的字面意思，再结合文本分析题目的深层 含义，然后分析此题目对作品的作用。 11．以第⑫～⑮段为例，评析本文语言运用上的特点。(5 分) 答：___________________________________________ 答案 示例一：作品善用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲 哀”等；多用整齐的句式，如第⑫段以四个字数一致的“那些……”描绘四幅图画，既有形 象的美感，也有形式的美感；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人 的发髻”“鱼缸里的鱼”等，贴切而富有创造性。这些语言运用上的特点，增强了作品的感 染力，达到以情动人的效果。 示例二：作品多用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀” 等；多用整齐的句式，如第⑫段以四个字数一致的“那些……”；多处运用了比喻、拟人等 手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等。以上这些与作者的强烈情 感是一致的。但我认为写文章不应满足于个人情感的宣泄。本文在遣词造句中情感注入过多 过浓，未加沉淀节制，给人泛滥甚至虚假的感觉，降低了作品的感染力。 解析 回答此题，首先可从修辞手法和表达方法等角度出发分析题目指定的段落，再逐 条列举；列举时，应该先指出方法，再列举例句，最后指出作用。 四、文言文阅读(19 分) [2016·全国卷Ⅱ]阅读下面的文言文，完成 12～15 题。 陈登云，字从龙，唐山人。万历五年进士。除鄢陵知县，征授御史。出按辽东，疏陈安 攘十策，又请速首功之赏。改巡山西。还朝，会廷臣方争建储。登云谓议不早决，由贵妃家 阴沮之。十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊储贰且广结术 士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐喝勋贵簧鼓朝绅不但惠安遭其虐 焰，即中宫．．与太后家亦谨避其锋矣。陛下．．享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为 不立东宫之效。干挠盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？”疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为 登云危，帝竟留中不下。久之，疏论吏部．．尚书陆光祖，又论贬四川提学副使冯时可，论罢应 天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥，又论礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝 右皆惮之。时方考选科道，登云因疏言：“近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午 以后昵于情，则化直为佞。其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。二十年来，以 刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党，逐嗜乞怜，如所谓‘七豺’‘八狗’者，言路顾居其 半。夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家锄大奸、歼巨蠹哉！ 与其误用而斥之，不若慎于始进。”因条数事以献。出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应 麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。登云巡方 者三，风裁峻厉。以久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾．．归。寻卒。 (节选自《明史·陈登云传》) 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己 发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ B．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由 己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ C．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己 发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ D．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己 发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ 答案 C 解析 文言断句的前提是通读文段，明确大意。“曩陛下重惩科场冒籍”结构完整，可 排除 A、D 两项。“每扬言事由己发”为“承宪妻”的行为，目的是“用以恐喝勋贵/簧鼓朝 绅”，“用以”前面应断开，可以排除 B 项。答案为 C 项。 13．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A．中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫又可借指太子是同样道理。 B．陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王，于是借用为对帝王的尊称。 C．吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书。 D．移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法。 答案 D 解析 “实际是官员……委婉说法”错，移疾指上书称病，为居官者要求隐退的委婉说 法。 14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．陈登云不畏权贵，弹劾贵妃之父。他出于对朝廷的忠心，即便对郑承宪这样的国戚， 也大胆揭发对方为非作歹，包藏祸心，幸而皇上并未因此发怒。 B．陈登云敢于直言，检举多名重臣。他在朝既久，发现诸多问题，于是奏告一干大臣， 其中有些人因此遭到贬职或罢免，以至朝廷大官们都很畏惧他。 C．陈登云上疏指出，选才慎于始进。他认为二十年来，刚直者很少被提拔进京，在朝者 却背公结党，谄媚权贵，与其误用后罢免，不如进用时慎重。 D．陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他 向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。 答案 D 解析 D 项中“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”错误。文中“帝立遣寺丞 锺化民赍帑金振之”意思是皇上立即派遣寺丞锺化民带着国库中的钱币赈济百姓。 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。(5 分) 译文：____________________________________________ (2)副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。(5 分) 译文：____________________________________________ 答案 (1)其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法安身。 (2)副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。 解析 本题的重点词语有：①弗胜：禁不住。龃龉：抵触排挤。②啖：吃。矢：粪便。 进：进献。还要注意译后语句的通顺。 参考译文 陈登云，字从龙，唐山人。万历五年考中进士。授鄢陵知县，(后来)被征召入京授御史。 出外巡视辽东，上书陈述排除祸害、安定天下的十条策略，又请求加速建立赏赐首功的制度。 改派巡视山西。回到朝中，恰好朝廷大臣正在争论立太子的事。陈登云认为决议不能尽快作 出，是因为贵妃家在暗中阻挠这件事。十六年六月(陈登云)就因为发生灾异上书直言，弹劾 贵妃父亲郑承宪，说：“郑承宪怀有祸心，包藏奸计，窥视觊觎太子之位。并且广泛结交术 士之流。以前陛下严厉惩罚科场假冒籍贯之人，郑承宪的妻子每每扬言这事是由自己揭发的， 用此来恐吓功臣权贵，以巧言迷惑朝廷大臣。不但惠安遭受他的嚣张气焰(的侵犯)，即使皇 后与太后家也谨慎避开他的锋芒。陛下统治国家已很久了，自是因崇尚德行所致，而郑承宪 每次对人说，认为是不立太子的功效。干预阻挠立储盛典，蕴蓄隐藏奸邪阴谋，以后有什么 事他干不出来呢？”奏章呈上，郑贵妃、郑承宪都很愤怒，同僚大臣也替陈登云忧惧，皇上 最终把奏章留在宫中没有下达。很久以后，陈登云上书弹劾吏部尚书陆光祖，又上书贬了四 川提学副使冯时可的官，上书罢了应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥的官，又弹劾礼部侍郎韩 世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝廷的大臣都害怕他。当时正考选科道，陈登云趁 机上书说：“近年的谏官，壬午以前畏于威势，就摧刚强为柔顺；壬午以后狎昵于感情，就 变正直为奸佞。其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法安身。二十年来，因 刚强正直被提升为朝中大臣的一百个人中只有一两个而已。背弃国家利益培植党羽，追逐权 贵嗜好乞求怜悯，像所说的‘七豺’‘八狗’之类，谏官反而占了一半。台谏是为天下主持 是非的，却让人轻视羞辱到这种地步，怎能期望他态度严正公平执法，为国家铲除大奸、消 灭大害呢！与其错误任用而斥免他，不如开始举荐时慎重。”于是条列数件事呈献给皇上。 出外巡视河南。那年发生大饥荒，人吃人。副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋 中给陈登云看，登云随即送至朝廷。皇上立即派遣寺丞锺化民带着国库中的钱币赈济百姓。 陈登云三次巡视地方，刚正严厉。按资历应当提升为朝廷大臣，多次搁置不下达，于是称病 辞官归家。不久去世。 五、默写(5 分) 16．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)庄子《逍遥游》中大量运用对比的手法，如“小年”和“大年”的对比，其中描写“小 年”的两句是“______________，______________”。 (2)李白《蜀道难》中在“使人听此凋朱颜”之后进一步突出蜀道山之高危、壁之险绝的 两句是“______________，______________”。 (3)《邹忌讽齐王纳谏》中，齐王下令能受上赏的人是“__________________”。 答案 (1)朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 (2)连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁 (3)群臣吏民能面刺寡人之过者 解析 解答情境式默写题，一定注意分析题中给出的提示性信息。如第(2)小题中，“‘使 人听此凋朱颜’之后”和“突出蜀道山之高危、壁之险绝”就是关键的提示性信息。另外， 要注意不要写错别字，如第(1)小题中的“蟪蛄”等。 六、语言表达(12 分) 17．[2016·山西平遥月考]阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，使其各短句句式 协调一致、匀整对称。(字数不得增减)(6 分) 我们的党员干部所要做的就是通过不断改进作风，强化宗旨意识，解民忧，知民情，带 民富，以务实求真的作风，以业绩的实实在在，实践“三个代表”，赢得群众的拥护和信赖。 调整为：____________________________________________ 答案 知民情，解民忧，带民富，以求真务实的作风，以实实在在的业绩。 解析 解答此题首先要分析这几个句子之间的异同及关系(包括内容和结构上的)，“解 民忧，知民情，带民富”这三句之间应注事理的逻辑性，应先“知道”，再“解决”，最后 “带领”致富；“以务实求真的作风，以业绩的实实在在”这两句应注意句子结构之间的对 称性，“务实求真”应为“求真务实”，前面是“……的作风”，后面自然应是“……的业 绩”。 18．[2017·吉林松原高三测试]下面是某市地下老旧管线管理的构思框架，请把这个构 思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 75 个字。(6 分) 答：_______________________________________________ 答案 地下老旧管线管理分为两个阶段：先对供排水系统及燃气、电力管线信息进行普 查，再通过制订建设计划、统筹安排建设、预留接口完成改造。 解析 根据所给图表，管理分为两个方面，一个是普查，一个是改造；而普查和改造又 分别包含三个方面。结合题干要求，把相关的内容表述出来，注意先后顺序。 七、写作(60 分) 19．[2017·沈阳模拟]阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 某校有一座建于上世纪 50 年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知 名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化发 展的需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花 钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此 楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。 对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你 的态度，阐述你的看法。 要求结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以 “小林”为写信人，不得泄露个人信息。 [立意解析] 题目内容与关注范畴聚焦老建筑的拆与不拆。这是当下社会中的人事现象， 富有时代感，且并非个案，因此，对于此现象的思考与探讨，有着超越于校园之外的现实意 义。作为历史见证者的老建筑，教学楼，是一个具有文化积淀的符号，更凝聚着代代学子青 春岁月的记忆与情感。而这个历经沧桑风雨的古建筑，却在当下时代里遭遇了尴尬。正如诸 多的文物古迹一般，未能发挥实际功用价值，却要耗费人力物资去修缮维护。何去何从？此 为时代之普遍现象，引人忧心更应引人深思。如何在过度现代化、“唯物质至上主义”的社 会里，厘定“价值”一词的内涵。而更深层次的立意则应放在传统与现代文化的碰撞上，文 化情感价值与实用功用价值间的矛盾冲突，进而思索价值之辩与解决之道。 [例文] 致校长的一封信 尊敬的校长： 您好！ 关注到贵校教学楼是否拆除的问题，我对校方抉择艰难表示理解。一方面是实际需要， 一方面是特殊的历史记忆价值，经过熟思，我更支持拆除。 这座建于上世纪 50 年代末的教学楼见证了一批批优秀人才的成长，是学校历史记忆价值 的承载者，这正是校方、校友及其他相关人士最为不舍与纠结的一点。诚然，这份感情令人 感动，但不可否认的是，世上任何一座建筑都有其记忆与情感的牵连与价值，除非是具有非 凡意义的建筑文物不可拆除，倘若我们总拘泥于情感中，我们如何进行新时代城市现代化的 建设？ 更何况这座教学楼的矮小、简陋与老旧确实已经不能满足学校现代化发展的需要。 也许您会认为我并非与校相关的人士，自然无法体会到这份特殊性的“非凡意义”，那 么我们可以从学校及教学楼的属性来看。学校是进行教育活动的场所，教学楼是支持教学的 建筑载体，而非文物保护单位。教学楼的拆留首先自然以是否满足教学要求为抉择标准，因 为这是教学楼最主要的存在价值。确实，它的特殊价值很重要，但它的保留价值可以说被现 实中的矛盾——学校用地有限、修缮养护需要经费等逐渐稀释。学校作为教育单位，首当将 土地资源和经费在教育活动方面的利用最大化。 当然，这座教学楼的特殊价值并不等价于它的保留价值，也不会随之被稀释。既然它的 现实保留价值降低，我们可以采用其他方式贮藏、延续这份历史与情感价值的厚重。由此角 度也可以说，保留建筑也并非保护这份特殊价值唯一且必需的手段。 和您分享一句美言：“我对故乡的思念并不止于一块特定的区域，而是一种无与伦比的 心情，不受时间和空间的限制。”同样的道理，校方校友等对于学校的情感也不止于一座建 筑，当这份情感与现实需要发生冲突时，它是可以凭多种形式保存的。例如，校方可以为这 座教学楼做精致的留念资料，如影像、书面的信件作为资料等，这样就把对教学楼的情感转 化为另一种物质形式保存。校方也可以仿制旧教学楼的小型雕塑作为校史资料。若有计划在 此重建教学楼，也可在满足现代化发展需要的前提下在建筑设计中融入老楼的记忆元素等。 真诚希望以上拙见对您有所帮助。同时，为贵校发展致以诚挚祝福！ 此致 敬礼！ 小林 2017 年 3 月 9 日