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- 2021-06-07 发布
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基础组合练11
一、语言文字运用
阅读下面的文字,完成1~3题。
鼓励不是不切实际的__________,而是从精神上( )。一言以蔽之,鼓励是一种精神上的援助。鼓励的力量,在受鼓励者处于困境时最易显现,一番鼓励使某个人从挫折中振奋,坚定地走向既定目标,并最终取得成功,这样的例子在历史上________。越王勾践兵败之后,被吴军围困于会稽山,他望着身边仅存的五千余名________,不禁灰心绝望。大臣文种闻言,对他说:“商汤王曾被拘留于夏台,周文王曾被囚禁于羑里,齐桓公曾经逃奔吕国,最后他们都能成王称霸,陛下何必如此灰心!”文种一番话使勾践振作起来,卧薪尝胆,发愤图强,最终灭了吴国。倘若当时文种等人都跟着他________,勾践说不定会拔剑自刎,而越国恐怕也要随之灭亡。鼓励所产生的力量是巨大的,而鼓励者的付出却是微小的,或许只是寥寥数语,或许只是几行文字。人在处于困境之时,对于一丁点精神上或是物质上的援助,记忆都是无比深刻的。鼓励既然可以产生巨大的力量,所以当亲友或熟人遇到困难时,我们请切勿吝啬自己的言辞。
1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )
A.怂恿 不胜枚举 散兵游勇 长吁短叹
B.怂恿 数不胜数 残兵败将 唉声叹气
C.教唆 不胜枚举 残兵败将 长吁短叹
D.教唆 数不胜数 散兵游勇 唉声叹气
2.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )
A.给进取者以自信,给犹豫者以果敢,给彷徨者以决心,给灰心者以希望
B.将自信给予进取者,将果敢给予犹豫者,将决心给予彷徨者,将希望给予灰心者
C.将希望给予进取者,将决心给予犹豫者,将果敢给予彷徨者,将自信给予灰心者
D.给进取者以希望,给犹豫者以决心,给彷徨者以果敢,给灰心者以自信
3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )
A.因为鼓励可以产生巨大的力量,所以当亲友或熟人遇到困难时,请我们切勿吝啬自己的言辞。
B.既然鼓励可以产生巨大的力量,因此当亲友或熟人遇到困难时,我们请切勿吝啬自己的言辞。
C.鼓励既然可以产生巨大的力量,所以当亲友或熟人遇到困难时,请我们切勿吝啬自己的言辞。
D.鼓励因为可以产生巨大的力量,所以当亲友或熟人遇到困难时,
我们请切勿吝啬自己的言辞。
4.下面是某校生物社团学生负责人王哲给诺贝尔生理学或医学奖得主、中国著名药学家屠呦呦写的一封信,其中有五处用语不得体,请找出并作修改。
尊敬的屠奶奶:
您好!
作为当今国际中医界霸主,您能够应允忝列本社顾问,百忙之中挤出时间为本社的发展提供绵薄之力,我们十分感激。本社广大中医学佼佼者恳请您不吝赐教。
敬祝编安。
生物社团 王哲
2018年5月10日
答:
二、古代文化知识
5.下列关于文化知识的解说,不正确的一项是( )
A.号,是一种固定的别名,又叫别称、别字、别号。名、字是由尊长代取,而号则不同,号初为自取,称自号;后来,才有别人送上的称号,称尊号、雅号等。
B.礼部,古代官署,掌管祭祀、典礼、外宾、科举取士、学校接待等事务,为官员办理丁忧守制手续也归礼部管辖。礼部的最高长官是礼部尚书。
C.三司,又称三公。常见的解释,一指司空、司徒、司马,二指太傅、太保、太师。宋朝的三司指盐铁、度支和户部。
D.三径,西汉末,兖州刺史蒋诩隐居后,在院里竹下开辟三径,只与求仲、羊仲来往,后“三径”便成了隐士住处的代称。
三、名句名篇默写
6.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)秦观《临江仙》中,用“曲终人不见,江上数峰青”从侧面表现音乐的美,白居易《琵琶行》中类似写法的句子是“________________,________________”。
(2)苏轼在与客游赤壁时,面对月与水感喟,从“变”的角度阐发自己哲理思考的句子是“________________,________________”。
(3)李贺在《雁门太守行》中,渲染兵临城下的紧张气氛,并借用日光显示守军威武气势的诗句是“________________,________________”。
答案精析
1.B [“教唆”是让人做坏事,与语境不合。“散兵游勇”强调“散”,即被击溃、失去组织,此处与语境不合。]
2.A [从语意角度,进取者更需要自信,灰心者更需要希望,可排除C、D两项。从与上文连贯的角度,排除B项。故选A。]
3.A [B项“我们”应放到“请”后。C项语序不当,“鼓励”应放到“既然”后。D项语序不当,“鼓励”应放到“因为”后,“我们”应放到“请”后。]
4.(示例)①“霸主”改为“大家”。②“忝列”改为“屈就”。③“绵薄之力”改为“指导帮助”。④“佼佼者”改为“爱好者”。⑤“编安”改为“安康”。
5.B [为官员办理丁忧守制手续归吏部管辖。]
6.(1)东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 (2)盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬 (3)黑云压城城欲摧
甲光向日金鳞开
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