2018届高三一轮复习讲义正确运用常见的修辞手法 11页

考点十：正确运用常见的修辞手法 ‎【自主学习】‎ 一、考情分析：考纲要求，命题规律，命题趋势 ‎ （一）考纲要求：‎ ‎ 修辞是运用语言的艺术，是恰当地表达思想感情的语言手段。修辞就其含义来说，就是对语言的加工调整，使它达到更好的表达效果。修辞可以分为积极修辞和消极修辞两类。积极修辞就是我们常说的“修辞格"，也就是修辞手法。《考试大纲》中规定了九种常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。消极修辞包括修饰词语和修饰句子。修饰词语指调配色彩、检查音序、押韵等；修饰句子主要指各种句式的选用、组织和变换。近几年来，本考点常常与旬式仿写、句式变换等结合在一起考查，根据要求恰当地运用常见的修辞手法，增强语言表达效果。今后高考将会更加突出语言操作的实用性，扩充语言运用的考核题目，有关修辞的考查，将会更加突出这方面的特点。近年全国卷和部分省市自主命题的试题，考查了写对联，就说明了这～点。今后，有关修辞的测试手段会越来越成熟，样式也会越来越多样化。‎ ‎ “正确运用常见的修辞手法”的能力层级为E，属表达应用。‎ （二） 命题规律 ‎ 1、仿用句式中的修辞考查 仿写句子大都围绕比喻、对偶、排比、设问、反问等修辞格命题。比喻、排比、比拟出现率极高，如2010年全国Ⅱ20题对“排比”的要求，2010年辽宁1 7题对“比喻”的要求。‎ ‎2、修辞手法的考查 ‎ 从能力考查的角度来分析，考点主要集中在两个方面：一是对所给文段(诗或文)中所用的修辞及其表达效果进行准确的判断和解读；二是根据要求并结合例句进行实际的语言表达，在语言表达中恰当地使用修辞。如2010年课标全国卷17题。‎ ‎ 从题型设置的角度来看，对修辞的考查既有客观题也有主观题，客观题单独考查修辞，而主观题则结合其他要求一并考查修辞。而以主观题的形式来考，则具体题型丰富多彩；可以在诗歌鉴赏中考，可以在现代文阅读中考，可以在语言表达运用中考，当然也可能在作文中得到体现；而在语言运用中，仿句、扩写、变换句式、图文转换等题型中几乎必不可少地涉及对修辞的考查。‎ ‎ 从取材来看，能够作为修辞题材的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语段，而说明、议论性的语段一般没有。‎ ‎ 从具体考查范围来看，所考修辞一般在《考试大纲》规定的九种常见的修辞范围内，而其中又尤以比喻、比拟(主要是拟人)、排比三种考得最为频繁。‎ ‎ 总之，从近几年的高考来看，修辞考查题的命题注重命题形式的多样化，注重修辞的实际应用，注重能力的具体体现，注重语言的主观表述，注重与其他考点的综合考查。‎ ‎（三）命题趋势 ‎ 我们对2011年高考修辞方面作如下预测： ‎ ‎ 1．突出“常见"，重在运用。比喻、比拟、排比、对偶等常见常用的修辞，在过去出现的频率很高，而且主要以正确理解修辞作用和恰当运用修辞手法为主。预计今后将延续这一趋势。‎ ‎ 2．综合性强，分值增加。‎ ‎ (1)考查方式上，综合性加强。与现代文阅读、古诗文阅读和其他语言表达题(如仿写、扩展、连贯、生动)相结合，在作文“发展等级”中体现。‎ ‎ (2)运用种类上，综合性加强。由单纯明确考查一种向同时考查两种或两种以上修辞手法发展。相应地，分值也呈增高趋势。修辞在“诗歌鉴赏"和“现代文阅读"中考，侧重对修辞的判断及对其表达效果的理解。在这两大板块中修辞考到的可能性很大，几乎不放空、，尤其是在诗歌鉴赏中。考生一定要结合对这两大板块的复习，解决好这一考点。‎ ‎ 3．主观题比例越来越大。对语言表达中修辞实际运用的考查则放在语言运用题中，这是修辞考查的另一个重点。主要是把对修辞的考查放在仿句题、扩展题中，结合其他要求一并考查。近几年，这一趋势非常明显，深为命题人青睐，估计会延续下去，所以应该在备考中把它作为重中之重。‎ ‎ 4．在作文命题当中也有可能涉及修辞，准确理解作文题目(或材料)中所用修辞的表达效果对于准确审题有很重要的作用，如2010年天津卷作文。‎ 二、知识梳理：相关知识的梳理、整合 ‎ （一）比喻 ‎1、定义。比喻又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。‎ ‎2、结构。比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻事物或情境）、喻体（作比喻的事物或情境）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。‎ ‎3、种类。根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。‎ ‎(1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。常见形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。‎ ‎(2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。典型形式是：甲是乙例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。‎ 此外，暗喻还有一些变体值得注意：‎ ‎①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。‎ ‎②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：老王八你不要灌米汤。‎ ‎③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……‎ (3) 借喻。不出现本体和喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。‎ ‎(4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。‎ ‎4、比喻的作用：(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体。‎ ‎5、构成比喻必须具备的条件：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面几例不是比喻句。‎ ‎(1)她的性格像母亲——同类事物作比较 ‎(2)这天黑沉沉的，好像要下雨了——表示猜度 ‎(3)每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代——表想象 ‎(4)不要带着思想包袱去工作——词的比喻义 ‎（二）比拟 ‎1．定义。把物当做人，把人当做物，或把甲事物当做乙事物来描写(形容)，这种修辞方法叫比拟。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或“甲物”“乙物化”。‎ ‎2．种类。‎ ‎ (1)拟人是把人以外的物当做人来写，赋予它人的动作或思想情感。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声。‎ ‎(2)拟物是把人当做物，或把甲物当做乙物来写。例①：我到自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。例②：知识值多少钱一斤?‎ ‎3．比拟的作用。增强生动性和形象性，引起情感共鸣。‎ ‎（三）借代 ‎1．定义。不直接说出人或事物，而借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。‎ ‎2．种类。 ‎ ‎(1)用事物的特征代本事物。例如：‎ ‎ ①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……‎ ‎ ②先生，给现钱，袁世凯，行吗?‎ ‎(2)具体代抽象。例如：‎ ‎ ①举酒欲饮无管弦。②想当年金戈铁马，气吞万里如虎。‎ ‎(3)全部与部分互代。例如：‎ ‎ ①孤帆远影碧空尽。②吟罢低眉无写处。‎ ‎(4)专名代泛指。例如：‎ ‎ ①迁客骚人多会于此。②三个臭皮匠，会成一个诸葛亮。‎ ‎ (5)结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。‎ ‎(6)以作者、产地代本体。例如：何以解忧?唯有杜康。‎ ‎3．借代的作用。引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。‎ ‎4．运用借代要注意的问题 ‎ (1)必须抓住事物最典型的特征。‎ ‎ (2)所借代的事物在前文应有所交代，或已了解事物的背景。‎ ‎（四）夸张 ‎ 1．定义。为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的 方法叫夸张。‎ ‎ 2．种类 ‎ (1)扩大夸张。故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 ‎ ‎ (2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。例如：乌蒙磅礴走泥丸。‎ ‎ (3)超前夸张。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。”‎ ‎ 3、夸张的作用 ‎ 表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。‎ ‎ 4、运用夸张要注意的问题 ‎ ‎ (1)夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。‎ ‎ (2)‎ 夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张，达不到相应的艺术效果。 ‎ ‎ (3)夸张要注意应用的场合。严肃的汇报、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张的修辞。‎ ‎（五）对偶 ‎1．定义 ‎ 用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相近或相对的意思的修辞方法叫对偶。‎ ‎2．种类 ‎(1)正对。上下旬意思上相似、相近、相衬的对偶形式。例如：①语彼武陵人，多事何须寻洞口；笑侬荆楚客，痴情只为爱桃花。(《题蒲圻赤壁》)②绿树村边合，青山郭外斜。‎ ‎ (2)反对。上下旬意思相反或相对的对偶形式。例如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。②虚心使人进步，骄傲使人落后。 ‎ ‎(3)串对(流水对)。上下旬的意思具有承接、因果、假设、条件、譬折等关系的对偶形式。例如：①错批一人，误增三亿。②才饮长莎水；又食武昌鱼。③身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。‎ ‎3．对偶的作用 ‎ 便于吟诵和记忆；凝练概括，富于表现力；有对称美和音韵美。‎ ‎4．运用对偶要注意的问题 ‎ 运用对偶，切忌离开内容，片面追求形式上的对仗、整饰，内容空洞、徒有形式的对偶，就背离了修辞的本来目的。‎ ‎（六）排比 ‎ 1．定义 ‎ 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的譬要警句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重情感的修辞方法叫排比。‎ ‎ 2．种类 ‎ (1)成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如： 延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。‎ ‎ (2)句子排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦虚，他们的胸怀是那样的美嘉 ‎ 3．排比的作用 ‎ 增强语势，说理更加严密透彻，抒情更加鲜明。‎ ‎（七）设问 ‎ 1．定义 ‎ 明知故问，自问自答，或提出问题不需要回答，这种修辞方法叫设问。‎ ‎2.种类 ‎(1)占问自答。例如：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。‎ ‎(2)只问不答。例如：问苍茫大地，谁主沉浮?‎ ‎3．运用设问要注意的问题 设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。‎ ‎（八）反问 ‎ 1．定义 ‎ 为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞方法叫反问。‎ ‎ 2．种类 ‎ (1)肯定式反问，用肯定的形式表示否定。例如：就说蒋筑英吧，已经过了这样长久的考验，但他人党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么?‎ ‎ (2)否定式反问。用否定的形式表示肯定。例如：克服困难不是一种享受?‎ ‎（九）反复 ‎ 1．定义 ‎ 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或 词语。‎ ‎ 2．种类 ‎ (I)连续反复(中间无其他词语间隔)。‎ ‎ 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。‎ ‎ (2)间隔反复(中间有其他词语间隔)o ‎ 例句：好像失去了东三省，党国倒愈像一个国，失去了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。‎ ‎ 3．作用 ‎ 主要用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时使诗文的格式刘有序、充满语言美。‎ ‎【方法导引】‎ ‎1、嵌入式仿写 ‎[典例]仿照下面的文字中的画线句子，在横线上续写两句话。‎ 现如今，“个性”早已成为新新人类的宣言。“你真有个性”成为一种语言的时尚。其实，个性不是奇装异服，不是夸夸其谈。我们是否可以这样理解：个性就是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原那忠贞爱国的热切与无望： ； 。当个性化为一种精神、一份力量，当个性成为一种气质、一种风度时，你能不快乐地接受并享有吗?‎ ‎ 【解析】本题是一道嵌入式仿写题。做这类题首先要审清题目要求，即仿写两个句子；然后，要分析画线句子所隐含的信息。其中，这道题的句式特点为“个性就是……‘……’……”。解答此题，要看清句子所运用的“引用”修辞格，并能揭示出所写人物的个性品质，否则，所写文字将不符合要求。‎ ‎ 【答案】 (示例)个性就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白那蔑视权贵的不羁与洒脱；个性就是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同那蹈死不顾的英勇与豪迈。‎ ‎ 方法探究 这类题型往往是把要求考生所写的句子夹在材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，不仅考查仿写能力，还考查语言表达连贯能力。解答这类题型要注意如下几点：‎ ‎ 1．仿写的句子在结构上应与原文基本保持一致；‎ ‎ 2．仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；‎ ‎ 3．考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；‎ ‎ 4、注意情感基调和语言风格等；‎ ‎ 5．注意修辞特点。‎ ‎ 重难点2 命题式仿写 ‎ [典例]仿照下面的示例为名人“画像”‎ ‎，从所提供的名人中任选一个写几句话。(不要求句数和字数完全相等)‎ ‎ (示例)‎ 契诃夫 讽刺，是你身上的血液。‎ 如银针刺向病疾，‎ 轻轻一捻，变色龙与别里科夫都自羞无比。‎ 备选名人：屈原 杜甫 辛弃疾 鲁迅 仿写： ‎ ‎ ‎ ‎ 【解析】 命题式仿写题一般是先给出一段完整的语言材 料，让考生品读例句，领会其旬式、结构、意蕴等方面的特点，然后给出要求仿写的具体材料，让考生示例仿写。这类题没有前后文，不须考虑上下文衔接问题，只须依照例文，表现与例文相似的意蕴即可。‎ ‎ 【答案】 (示例1)屈原 ‎ 朝饮春兰之坠露，‎ ‎ 夕餐秋菊之落英。‎ ‎ 壮志凌云．‎ ‎ 长歌离骚，‎ ‎ 行吟出形容的枯槁。‎ ‎ (示例2)杜甫 ‎ 一杯浊酒，‎ ‎ 可装下冷月低悬?‎ ‎ 哭泣爷娘，‎ ‎ 可唤回儿女平安?‎ ‎ 半漏茅棚，‎ ‎ 可栖居漂泊夙愿?‎ ‎ (示例3)辛弃疾 ‎ 你的胸腔里，‎ ‎ 激荡的不是平庸。 ‎ ‎ 而是带血的诗章。‎ ‎ 栏杆拍遍，‎ ‎ 北固亭上黯然神伤。‎ ‎ (示例4)鲁迅 ‎ 胡子如针，‎ ‎ 似头发的站立。‎ ‎ 你的笔亦如针，‎ ‎ 切人社会的肌肤．‎ ‎ 注入强心剂。‎ ‎ 方法探究 命题式仿写题一般会另外给出一个仿写的话题，内容与示例无关，因此，解答这类试题时要注意：‎ ‎ l.审清示例的句式特点，仿写句要与示例的句式保持一致：‎ ‎ 2.分析示例的修辞特点，修辞方法与示例要保持一致：‎ ‎ 3.把握要求仿写的话题，不要脱离要求另立话题：‎ ‎ 4.依据话题展开联想和想象，写出形象、合理的语句。‎ 重难点3 开放式仿写 ‎ [典例]依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思连贯完整。(不要求与原句字数相同)‎ ‎ 如果人生是一首诗，奋斗就是欣赏，你可以从中收获许多东西。 ‎ ‎ 成功，你可以从中体验到喜悦和自豪。‎ ‎ 失败，你可以从中体验到痛苦和脆弱。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ 【解析】 本题考查话题外仿写，只要求句式和修辞上的一致。解答本题关键是选取一组合适的本体，如例句中的“人生”“奋斗…‘成功…‘失败”，‎ 选择时要考虑它们之间的逻辑关系，然后确定相应的喻体，再依据句式结构进行仿写。‎ ‎ 【答案】 (示例)如果自然是一本书，旅游就是阅读，你可以从中收获许多东西。‎ ‎ 登山，你可以读到秀丽雄奇。‎ ‎ 观海，你可以读到博大深沉。‎ ‎ 方法探究 开放式仿写与命题式仿写基本相似，唯一不同的是不给出要求仿写的“话题”，要求答题者自己确定内容，按例句句式仿写。‎ ‎ 重难点4对联式仿写 ‎ [典例] 根据下面一副对联的上联，对出下联。‎ ‎ 上联：英雄出少年扬鞭策马河山万里建功业 ‎ 下联： ‎ ‎ 【解析】高考对对联的考查，一般有两种题型：一是给出上联或下联，让你补写出另外一联；二是根据语境或例子拟对联。‎ 解答这类试题要注意：在形式上，上下联要字数相等、词性相对、结构相同，形成对仗；在内容上，上下联要相互关联，或正对、或反对、或串对。对于平仄，高考一般不作要求。‎ ‎ 【答案】 略 ‎ 方法探究 解答对联式仿写题应当注意以下几点：‎ ‎ (1)字数相等。上下两联字数必须完全相等，这是对联具有对称美的不可或缺的基础。‎ ‎ (2)词性相同。上下两联的词语基本上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，介词对介词，等等。‎ ‎ (3)结构相应。上下两联之间的句法结构必须彼此一致，如主语对主语，动宾结构对动宾结构，主谓句相对，即平仄相反。但是。在高考中一般要求宽对，不对平仄作具体的要求。‎ ‎ (4)内容相关。对联的上下联的含义必须有一定的关联，做到相互衔接，但又不能重复，比较常见的有互补关系、对立关系、承接关系。‎ ‎【精练提升】‎ ‎1、(2010陕西宝鸡教学质量检测，17，6分)仿照下面的示例，自拟一个描述对象，写一组句子。要求所写句子使用设问和排比的修辞手法。‎ ‎ 什么是最遥远的距离?是无从探测的广袤宇宙。是生与死的永远分别，是痛彻肺腑的咫尺天涯，还是心与心之间的隔膜?‎ ‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎2、(哈尔滨三中、东北育才、大连育明、天津耀华四校四模， 17，6分)香港大学2009年颁发的名誉院士的名单里，出现了一位没有接受过教育、来自基层的食堂服务员。这位82岁的婆婆袁苏妹，曾在港大食堂服务44年，担任服务员及厨师。她对住宿生的照顾无微不至，除起居饮食之外，也关注学生的身心健康成长。‎ ‎ 请你为她写一段颁奖词，至少使用两种修辞手法，字数在30～50之间，内容切合实际。‎ ‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎3、(哈师大附中、东北师大附中、辽宁实验中学联合一模，16。4分)仿照下面画横线的示例，再写两个句子，并使之与前面的句子构成排比。‎ ‎ 游子千层底里缝不尽的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟里埋不住的是爱情。敢问世间情为何物?情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期； ， ； ， 。人生最重要的应该是情，情如酒一样醇，如茶一样浓，如潭一样深。‎ ‎4、(山东济南一模，18，4分)仿照下面诗歌首节三、四行的句式，在后两节的横线上写出合适的句子。‎ ‎ 让我怎样感谢你 ‎ 当我走向你的时候 ‎ 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 ‎ （2） ‎ ‎ ‎ 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 ‎ （2） ‎ ‎ ‎ ‎5、(山东济南二模，18，5分)阅读下面一首诗，根据诗意展开想象，用准确生动的语言描绘诗歌画面，至少使用两种修辞格，70字左右。‎ 苏溪亭 ‎[唐]戴叔伦 ‎ 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑。‎ ‎ 燕-T-：不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。‎ ‎ 答：‎ ‎ ——————————————————‎ ‎————————‎ ‎6、(辽宁沈阳第二次质量监测)仿照下面加点的句子，在横线处续写一个句子，使上下语意连贯。(4分)‎ ‎ 一个人就是一本书。‎ ‎ 读人，比读其他文字写就的书更获益。‎ ‎ 有的人，在下雨的时候愿意把伞借给你，而在阳光明媚的 ‎ 日子里却悄悄地离开。‎ 有的人，‎ ‎ ———————————————————————‎ ‎—————————————————‎ ‎7.(天津耀华中学第二次月考)仿照下面句式，仿写一段 ‎ 话，与原材料构成排比。‎ ‎ 正因为有了一诺千金的豪情，才奏出易水送别之歌。诚信——中国侠客永恒的旋律。‎ ‎ 答：‎ ‎ ——————————————————‎ ‎————————————————— ‎ ‎8、(皖南八校第三次联考)阅读下面四句话，找出加点词意义与其他三项不同的一项，并简要说明理由。‎ ‎ ①杰富瑞，一条来自大洋彼岸的鲇鱼，在这个世界上，还有人能够避开全球化的浪潮吗? ‎ ‎ ②课堂气氛显得死气沉沉，而在这个“船舱”中放进几条生气勃勃的“鲇鱼”，便能打破沉丹，增强活力，提高学生学习的主动性、积极性。‎ ‎ ③在中国当今的金融格局中，中资银行无疑是沙丁鱼，而外资银行肯定是一条鲇鱼……‎ ‎ ④天下没有免费的午餐。面对各种诱惑，你不但要动心，更要动脑。否则，你就会变成一条贪心的“鲇鱼”，一个“拳头”也会轻易地把你钓起来…… ‎ ‎9、(浙江五校第二次联考)在保持原意的基础上改写圆线句，使句子前后修辞一致，表达协调。‎ ‎ 寓言长得又矮又小，说起话来却很逗。它更喜欢到儿童 ‎ 刊物那里去做客，常常是在小说、童话都登完后，登在空出的不显眼的位置。‎ 改为： ‎ ‎ (不超过40个字)‎ ‎10、(江苏启东三轮模拟二)根据下列句式的特点，以“喝彩“‘顺从”“顺利”三个词语为切入点，补写三个句子，使整个语段构成一个排比句。‎ ‎ 不是所有的笑容都表达喜悦，就像不是所有的眼泪都表 达悲痛； ， ；‎ ‎ ， ；‎ ‎ ， 。‎ ‎11、(天津四校联考)根据所给例句仿写新语句。(两题任选一题)(5分)‎ ‎ 例句：(1)盛唐的边塞诗格调悲壮，像雄浑的号角，一声声吹得历史都热血沸腾。‎ ‎ (2)曹禺的一生就像一个戏剧舞台，他以他的人格演绎了变幻莫测的世态。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎12、(天津十二区县重点中学联考)高三学生即将毕业，请仿照示例为辛勤工作的老师们写毕业献辞(主体部分为两句话)表达肺腑之言。‎ 要求：①任选某一学科教师，突出其学科特点；‎ ‎②主体部分两句话字数相等，句子结构大体一致；‎ ‎③破折号的结尾部分可不拘格式，但不能写出学校师生的真实姓名；‎ ‎④献辞不得超过60字。(4分)‎ ‎ (示例1)已知、求证，开拓求知天地；直尺、圆规，绘制学子前程。——再见了，敬爱的数学老师，祝您身体健康!‎ ‎ (示例2)春一程，秋一程，讲台几度春秋；汉一代，唐一代，胸中多少汉唐!‎ ‎ ——感谢您，敬爱的历史老师，祝您幸福快乐!‎ 答： ‎ ‎ 。‎ ‎13、(浙江绍兴质检)仿写画线的句子。汉字往往能引发人们的联想，由汉字“人”联想展开，用比喻来形象地阐述“人是什么”这一问题。(4分)‎ ‎ 人是什么?帕斯卡尔说，人是一根会思想的苇草。加缪说，人是西西弗斯，每天都好像在推一块石头上山，石头不停地滚下来又推上去。其实从“人”这一汉字的联想来看，可以获得许多感悟：人是由一“撇”和一“捺”组成的，组合起来就像一个“坡”，人就是在不停地爬坡下坡中度过一生的，人是需要直面困难的勇气的。‎ 答： ‎ ‎ ‎ 附：【精练提升】答案：‎ ‎1、答案（示例）①什么是最真挚的友谊？是华美盛宴的觥筹交错，是形影不离的朝夕相守，是依依难舍的缠绵缱绻，还是困境中接扶你 一把的那双温暖的手?②什么是最宝贵的财富?是车载斗塞的金钱，是美轮美奂的房屋，是珠光宝气的服饰，还是充实人生的知识?③什么是最高尚的情操?是不随波逐流的孤芳自赏，是淡泊宁静的生活情趣，是对爱情的忠贞不渝，还是对祖国的拳拳赤诚?④什么是最美丽的风景?是画家笔下的云霞，是缥缈的海市蜃楼，是雨后天晴的彩虹，还是故乡那平淡的山水?*解析本题考查句式仿写。原旬使用了反问和排比的修辞手法，并且在排比句中最后一句有一个立意的升华。赋分：与示例句式相符，语句通顺且合乎逻辑，最后一句升华立意即可，前四个句子每句1分，最后一个句子2分，共6分。‎ ‎2答案 (示例)她出身平凡却演绎着高尚，地位卑微却彰显出尊贵。服务生涯有限，服务真心不变。她是最温暖的港湾。解析本题要求写入物评价，并要求至少使用两种修辞手法。这 ‎ 就要求考生多关注每年的诸如“感动中国”人物颁奖词。赋分：修辞手法各1分，内容2分，语言优美通畅2分，超字数扣1分。‎ ‎3答案(示例)没有友情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾；没有爱情，犹如夜里的寒月没有温暖的光明。‎ ‎ 解析本题考查句式仿写兼修辞，赋分：①必须使用比喻和排比的修辞格(2分)，②旬式符合要求(1分)，③表达顺畅(1分)。‎ ‎4.、答案 (示例)(1)我原想掬起一簇浪花你却给了我湛蓝的大海 ‎(2)我原想采撷一枚红叶你却给了我燃烧的枫林 解析本题考查仿写。需要注意的是：取材于自然景物，同一节的两个景物应为部分和整体的关系，用词得当，不重复。赋分：一组2分，共4分。‎ ‎5、答案苏溪亭畔，芳草萋萋，春渡碧水，春色已暮，曾是旧时相识的燕子还未归来。独自登高倚阑，看烟雨迷蒙暗淡了杏花的容颜，叹一声游子不归，红颜将老。‎ 解析本题将扩展语句与修辞结合起来进行考查。原诗是一首写景诗。要求：紧扣诗句，联想和想象合理；描写生动形象，并使用至少两种修辞手法。答题策略：用散文化的语言将诗歌内容描述出来。‎ ‎6、答案在辛勤播种的时候愿意默默帮助你，而在收获的日子里却把果实留给你。‎ 解析仿句与例旬旬式要一致，内容可以同为正面的，也可以正反相对。‎ ‎7、答案 (示例)正因为有了海誓山盟的执著，才唱出了化蝶共舞之歌。诚信——中国情人缠绵的绝唱。正因为有了为民谋福的诺言，才弹奏出清正廉洁之歌。诚信——中国清官恪守的定律。‎ 解析要注意题干的要求，“仿写一段话，与原材料构成排比”，所以要仿写两句话，这样才能构成排比。‎ ‎8、答案第④句中的“鲇鱼”与其他三项的“鲇鱼”含义不同。①②③句中的“鲇鱼”意思基本相同，指的是“外来的竞争者”，指代生机勃勃、充满新鲜气息的良性竞争对手；第④句中的“鲇鱼”则是愚蠢而贪婪的代名词。‎ ‎ 解析要结合全旬意思，找出比喻的本体，准确理解“鲇鱼”的比喻意义。‎ ‎9、答案 (示例)常常等小说、童话都坐下之后，它才找一个小角落悄悄坐下。‎ ‎ 解析要运用拟人的修辞手法，且修辞自然合理、保留原意。‎ ‎10、答案 (示例)不是所有的喝彩都表示赞颂就像不是所有的沉默都表示否定不是所有的顺从都表示虔诚就像不是所有的反对都表示憎恶不是所有的顺利都表示成功就像不是所有的挫折都表示不幸 ‎ 解析所仿写的每个句子前后两个分句应为相反相成的关系，其分句内部的词语表达应该有一定的相关性。‎ ‎11、答案(示例)(1)北宋的婉约词意境优美，像飘逸的荷花，一朵朵开得人生都清雅芳香。‎ ‎ (2)老舍的一叠就像一部长篇小说，他以他的情感诠释了善恶更迭的人情。‎ ‎ 解析从比喻修辞和句式语言两方面来仿写。应先写陈述对象的特点，再作比喻，结合喻体进行陈述。‎ ‎12、答案(示例)①听，说，读，写，传授生活本领；诗，词，歌，赋，浸润学子心田。——祝福您，敬爱的语文老师，祝您万事如意!②寒也辛劳，署也辛劳．师生共论寒暑；江也牵挂，河也牵挂，心中自有江河。——感谢您，敬爱的地理老师，祝您健康快乐!‎ ‎ 解析本题4分。内容符合学科特点和毕业赠语的要求，2分，形式(字数、结构和语言表达)2分。如写学校师生的真实姓名则扣1分。‎ ‎13、答案“|人”字的一“撇”和一“捺”，组合后就像一个屋顶，人是需要有栖居的精神小屋的庇护的。或者，“人”字的一“撇”和一“捺”，组合起来后就像鸟的翅膀，左翼是物质，右翼是精神，人是仰仗这两翼才飞翔的。(4分) ‎ 解析先研究画线旬，哪些是需要保留的基本句式框架，哪些地方是需要自己构思的，喻体要找准，下文的陈述要与该喻体对应。‎