2020年高中语文第二单元诗言志课时跟踪检测（四）《诗经》四首语文版必修4 5页

课时跟踪检测（四） 《诗经》四首 ‎(时间：40分钟　满分：60分)‎ 一、文言基础专练(15分)‎ ‎1．下列各句中加点词的解释不恰当的一项是(3分)(　　)‎ A．来即我谋　谋：商量(婚事)‎ B．王于兴师 兴：发动 C．不稼不穑 稼：耕种 D．鼓瑟吹笙 鼓：敲鼓 解析：选D　D项，鼓：弹奏。‎ ‎2．下列句子中没有通假字的一项是(3分)(　　)‎ A．女之耽兮，不可说也 B．河水清且涟猗 C．脩我矛戟，与子偕作 D．视民不恌，君子是则是效 解析：选B　A项，“说”通“脱”；C项，“脩”通“修”；D项，“视”通“示”，“恌”通“佻”。‎ ‎3．下面句子中加点的词语，用法相同的两项是(3分)(　　)‎ A．夙兴夜寐 B．不素餐兮 C．与子同泽 D．士贰其行 解析：选BC　A项，夙，名词作状语，在早上；B项，餐，名词作动词，吃饭；C项，泽，名词作动词，穿衬衣；D项，贰，数词用作动词，有二心，不专一。‎ ‎4．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)‎ ‎(1)《氓》中比喻女子不可沉溺于爱情的诗句是“　　　　　　　，　　　　　　　　”。‎ ‎(2)《氓》中表现女主人公日夜操劳，勤苦不已的诗句是“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”。‎ ‎(3)《氓》结尾“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句表现了女主人公对负心丈夫不再存幻想，对婚姻作了果断了结的刚强性格。‎ 答案：(1)于嗟鸠兮　无食桑葚　(2)夙兴夜寐　靡有朝矣　(3)反是不思　亦已焉哉 二、阅读理解专练(33分)‎ ‎(一)阅读下面的诗歌，完成5～6题。(11分)‎ 无　衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，脩我戈矛，与子同仇。‎ 5‎ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，脩我矛戟，与子偕作。‎ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，脩我甲兵，与子偕行。‎ ‎(选自《诗经·秦风》)‎ ‎5．下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)(　　 )‎ A．第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。‎ B．第一、二节表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。‎ C．第三节句式与前两节相同，但表达的情感与前两节不同，主要强调了一同出发这一愿望。‎ D．或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫穷“无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。‎ E．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。‎ 解析：选CD　C项，与前两节情感相同，都是表达同心协力，共同对敌的决心；D项，表现了百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。‎ ‎6．《诗经》主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗中主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？(6分)‎ 答：　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　参考答案：运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。‎ ‎(二)阅读下面的诗歌，完成7～8题。(11分)‎ 桃　夭 桃之夭夭①，灼灼其华。之子于归②，宜其室家。‎ 桃之夭夭，有③其实。之子于归，宜其家室。‎ 桃之夭夭，其叶蓁蓁④。之子于归，宜其家人。‎ ‎(选自《诗经·国风》)‎ ‎[注]　①夭夭：形容草木茂盛。②归：出嫁。③(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。 ④蓁蓁(zhēn)：草木茂盛的样子。‎ ‎7．下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)(　　 )‎ 5‎ A．“桃之夭夭”，以丰富缤纷的夸张意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。‎ B．“有其实”本意是树上结的桃子又多又好。在这里它暗示了女子婚后生儿育女，让夫家人丁兴旺。‎ C．章法结构上的特点是重章叠句，每一章第二句的变化最大，使诗歌所表达的意思得以发展、加深，但也有重复单调之感。‎ D．全诗三章，极有层次：由花开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。‎ E．此诗反复用一个“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。‎ 解析：选AC　A项，“以丰富缤纷的夸张意蕴开篇”错，是“以丰富缤纷的比喻意蕴开篇”；C项，“有重复单调之感”错，重章叠句是《诗经》的常用手法，有着韵律美和节奏感。‎ ‎8．请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分)‎ 答：　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ 参考答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。‎ ‎(三)阅读下面的诗歌，完成9～10题。(11分)‎ 子　衿 青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音②？‎ 青青子佩③，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？‎ 挑兮达兮④，在城阙⑤兮。一日不见，如三月兮。‎ ‎(选自《诗经·郑风》)‎ ‎[注]　①子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿：即襟，衣领。②嗣(yí)音：传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思 。③佩：这里指系佩玉的绶带。④挑(táo)兮达(tà)兮：独自走来走去的样子。⑤城阙：城门两边的观楼。‎ ‎9．下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)(　　 )‎ 5‎ A．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。‎ B．“一日不见，如三月兮”运用比喻修辞技巧，其含意是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。‎ C．全诗前两章以“我”的口气自述怀人，第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。‎ D．全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。‎ E．这首诗采用比兴的表现手法，层层渲染，将相思之情表现得淋漓尽致。‎ 解析：选BE　B项，“运用比喻修辞技巧”错，运用了夸张的手法；E项，没有采用“比兴”的表现手法，而是采用“赋”的表现手法。‎ ‎10．诗歌前两章采用了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。(6分)‎ 答：　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　‎ 参考答案：(特点)前两章句型重复，字面大体相同，只是在关键处变换了几个词语“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不来”。‎ ‎(作用)①内容上，“我心”和“我思”的变换显示了女主人公思念情感的不断深入，“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既全无音讯，又不见踪影。②情感上，女主人公反复咏唱，两段埋怨之辞，以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可以想见其相思萦怀之情。③形式上，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感。‎ 三、语言表达专练(12分)‎ ‎11．对下面一段话中的画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为主要陈述对象；②不改变句子的原意，语序可变动。(3分)‎ ‎《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为《诗三百》，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。‎ 答：　　 ‎ ‎　　 ‎ 参考答案：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，对它断章取义，歪曲篡改，逐步掩盖了《诗经》的本来面目。‎ 5‎ ‎12．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求句式与示例相同。(4分)‎ 示例：最美的水在《诗经》，因为水畔那轻盈的女子——蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。‎ 答：　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ 参考答案：最美的山在《九歌》，因为山边那绰约的仙子——若有人兮山之阿，披薜荔兮带女萝。‎ 最美的酒在唐诗中，因为案边那静美的女郎——垆边人似月，皓腕凝霜雪。 ‎ ‎13．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)‎ 我们在欣赏古代诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的史传材料和后人评述，①　　　　　　　　　　。比如，我们读杜甫的《蜀相》时，除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解外，还要对杜甫一生遭际、政治理想，以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究，才能充分理解杜甫作此诗的用意。但是，②　　　　　　　　　　　　，写于不同时期、地点的作品，③　　　　　　　　　　　　。所以，弄清作品的具体创作时间也是十分重要的。‎ 参考答案：①把握诗人的心灵历程和精神世界　②诗人的思想感情不是不变的　③表现出的思想感情也不同 5‎