吉林省汪清县四中2019-2020学年高一上学期第一次阶段考试语文试卷 8页

www.ks5u.com 语文试卷 一、课内基础知识（每题2分，共24分）‎ 1. 下列加点字读音有误的-组是（ ）‎ A. 氾南(fán) 失其所与（yù）‎ ‎ 陪邻(péi) 舍郑以为东道主(shě)‎ B. 缒(zhuì) 佚之狐(yì)‎ 焦瑕(xiá) 秦伯说(yuè)‎ C．共其乏困(gōng) 夫晋，何厌之有(fú)‎ 朝济(zhāo jì) 杞子(qǐ)‎ D．逢孙(páng) 以鄙远(bǐ)‎ ‎ 阙秦(quē) 肆其西封(sì)‎ ‎2.下列句子中没有通假字的-句是（ ）‎ A.秦、晋围郑,郑既知亡矣 B.行李之往来，共其乏困 C.无能为也已 D.失其所与,不知 ‎3.对下列句中加点字的含义解释正确的一项是（ ）‎ ‎①晋军函陵 ②敢以烦执事 ‎③以乱易整 ④且君尝为晋君赐矣 A.①军队 ②对对方的敬称 ③替代 ④替 B.①驻军 ②执掌事务 ③交换 ④被 C.①驻军 ②对对方的敬称 ③替代 ④给予 D.①军队 ②管理事务 ③交换 ④是 ‎4.下列加点的字解释有误的一项是 （ ）‎ A．且贰于楚(从属二主) 越国以鄙远（以.....为边邑)‎ B．是寡人之过也(这) 焉用亡郑以陪邻(增加)‎ C.行李之往来(使者) 朝济而夕设版焉(渡河)‎ D.秦伯说(言,道) 又欲肆其西封(扩张)‎ ‎5.下列各句中,加点词的意义与现代汉语相同的项是（ ）‎ A．行李之往来,共其乏困 B.以其无礼于晋 C．微夫人之力不及此 D.若舍郑以为东道主 ‎6. 下列有关文学常识的表述错误的一项是( )‎ A.春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。‎ B.《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书，其作者相传是鲁国史官左丘明。‎ C.解释《春秋》的著作代表性的有三部，分别是《左传》、《公羊传》、《谷梁传》。‎ D.《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》。‎ ‎7.下列备句括号中是补出的省略成分,正确的项是（ ）‎ A．夜缒而出,(佚之狐)见秦伯 B. (郑伯)许君焦、瑕 C. (晋)既东封郑，又欲肆其西封 D. (晋君)使杞子、逢孙、杨孙戍之 ‎8.下列加点的词语解释有误的一项是（ ）‎ A.进兵北略地 略:掠夺,夺取。‎ B.顾计不知所出耳 顾:不过，只是，表轻微转折。‎ C.终已不顾 顾:顾虑。‎ D.荆轲顾笑武阳 顾:回头看。‎ ‎9.下列各句中不含通假字的项是（ ）‎ A.今日往而不反者,竖子也 B.秦王还柱而走 C. 燕王诚振怖大王之威 D.臣愿得谒之 ‎ ‎10. 下列“以”字的用法与例句相同的项是（ ）‎ 例:必得约契以报太子也 A.不敢兴兵以拒大王 B.樊将军以穷困来归丹 C.箕踞以骂曰 D.而秦武阳奉地图匣，以次进 ‎11.下列句子加点词语不属于古今异义的项是（ ）‎ A.樊将军以穷困来归丹 B.诸郎中持尺兵 C.仆所以留者,待吾客与俱 D.恐惧不敢自陈 ‎12.下列句子中加点词的意义和例句相同的项是（ ） ‎ 例句:父母宗族，皆为戮没 A.为变徵之声 B.为之奈何 C.其人居远未来，而为留待 D.为曹操所困 二、默写（每空1分，共 10分）‎ ‎13.（1）___________，思而不学则殆。（2）_______，不亦君子乎？‎ ‎（3）___________，民弗从也。（4）____________，望其旗靡，故逐之。‎ ‎（5）___________，____________，得之则生，弗得则死。‎ ‎（6）____________，傅说举于版筑之间，___________，管夷吾举于士。‎ ‎（7）邹忌修八尺有余，______________________。‎ ‎（8）四境之内莫不有求于王：由此观之，______________________。‎ 三、课内翻译（每题3分，共9分）‎ ‎14.（1）若舍郑以为东道主，行李之往来,共其乏困 ‎ ‎（2）既东封郑，又欲肆其西封。‎ ‎（3）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。‎ 四、诗歌阅读（共18分）‎ ‎（一）阅读下面这首词,完成后面的问题。(9 分)‎ 忆秦娥﹒娄山关 一九三五年二月 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。‎ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。‎ ‎15.下列对这首词赏析不恰当的一项是(3分) ( )‎ A.“ 西风烈,长空雁叫霜晨月”描绘了清晨时分西风凛冽、雁声穿空、霜华铺地、残月在天的景象。‎ B.上阕前两句通过听觉、视觉勾勒出一幅色调暗淡冰冷的清晨图景,其用词造境渲染了紧张的气氛。‎ C.“马蹄声碎”刻画出急行军的景象，“喇叭声咽’写军号声短促、急骤，这两句让人想象到战斗的紧张和激烈。‎ D.“漫道”的意思是“漫漫长道”,它真的像铁一坚固,不能逾越。这从侧面表现了红军战士蔑视困难、不畏强敌的雄心。‎ ‎16.这首词的结尾“苍山如海,残阳如血”用了什么手法来表情达意?请简要分析。(6分)‎ ‎（二）阅读下面这首诗，回答问题（9分）‎ 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎末，散开 …… ‎ 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……‎ 一九五四年七月二十五日 ‎17.下面对这首诗的理解和分析有误的一项是（ ）（3分）‎ A.诗歌一开始用“无休止”来形容海浪发起冲击的次数之多，动词“扑”写出了海浪的汹涌、猛烈、势不可挡。‎ B. “每一个浪都在它脚下/被打成碎末，散开 ……”间接地刻画了海浪的坚不可摧、不肯屈服的特点。‎ C.“它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”,将“累累伤痕”与“面带微笑”进行对比，突出礁石不畏风浪的勇敢、自信。‎ D. 诗歌第一节描写海浪，是通过海浪来表现礁石；第二节则直接描写礁石。诗歌运用侧面描写与正面描写相结合的手法，使意象更集中、凝练。‎ ‎18.诗歌运用了象征手法，试结合诗句简要分析（6分）‎ 五、阅读下面的文言文，完成下列各题。（共19分）‎ 燕攻齐，齐破。闵王奔莒，淖齿杀闵王。田单守即墨之城，破燕兵，复齐墟。襄王为太子征①。齐以破燕，田单之立疑，齐国之众，皆以田单为自立也。襄王立，田单相之。‎ 过淄水，有老人涉淄而寒，出不能行，坐于沙中。田单见其寒，欲使后车分衣，无可以分者，单解裘而衣之。襄王恶之，曰：“田单之施，将欲以取我国乎?不早图，恐后之。”左右顾无人，岩下有贯珠者②，襄王呼而问之曰：“汝闻吾言乎?”对曰：“闻之。”王曰：“汝以为何若?”对曰:“王不如因以为己善。”曰：“奈何?”曰：“王嘉单之善，下令曰：‘寡人忧民之饥也，单收而食之；寡人忧民之寒也，单解裘而衣之；寡人忧劳百姓，而单亦忧之，称寡人之意。’单有是善，而王嘉之，单之善，亦王之善已。”王曰：“善。”乃赐单牛酒，嘉其行。‎ 后数日，贯珠者复见王曰：“王至朝日，宜召田单而揖之于庭，口劳之。乃布令求百姓之饥寒者，收谷之。”乃使人听于闾里，闻丈夫之相与语，举曰：“田单之爱人，嗟!乃王之教泽也!”《战国策·齐策六》‎ 注:①征:证明。②贯珠者，采集珍珠的人。‎ ‎19.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．田单之立疑 疑:怀疑 B．襄王立，田单相之 相:辅佐 C．汝以为何若 何若:怎么样 D．乃布令求百姓之饥寒者，收谷之 谷:给粮食吃 ‎20.下列句子编为四组，能直接表现贯珠者的智慧的一组是（ ）（3分）‎ ‎①岩下有贯珠者，襄王呼而问之。②王不如因以为己善。③单有是善，而王嘉之，单之善，亦王之善已。④乃赐单牛酒，嘉其行。⑤王至朝日，宜召田单而揖之于庭，口劳之。⑥田单之爱人，嗟!乃王之教泽也。‎ A．①②③ B．②③⑤ C．①④⑥ D．④⑤⑥‎ ‎21.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．破燕之后，“田单之立疑”，为后来襄王猜忌他埋下了伏笔。‎ B．见田单爱护百姓的举动，“襄王恶之”，君臣关系出现危机。‎ C．襄王呼贯珠者而问之，表明他渴求一个能给他出主意的人。‎ D．闾里百姓的话，显示出贯珠者的智慧使君臣危机已趋化解。‎ ‎22.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎①田单见其寒，欲使后车分之衣，无可分者， 单解裘而衣之。‎ ‎②王至朝日，宜召田单而揖之于庭，口劳之。‎ 六、作文（40分）‎ ‎23. 阅读下面的材料，按照要求作文。（40分）‎ 两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……‎ 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。‎ 答案 ‎1.A（2分）(“与”读yǔ)‎ ‎2.A（（2分）B.“共”通“供”C. “已”通“矣”D. “知”通“智”）‎ ‎3.C（2分）‎ ‎4.D（2分）（“说”通“悦”）‎ ‎5.B（2分）(点拨:A行李:古,出使的人;今，出门带的包裹。C夫人:古，‎ 那人;今,妻子。D东道主:古，东方道路上的主人;今,请客的“主人或者比赛、会议的承办者）‎ ‎6.B（2分）（ 《左传》为编年体史书，司马迁开纪传体先河）‎ ‎7.C（2分）（点拨:A,应为“烛之武”;B,应为“晋君”;D,应为“秦伯”）‎ ‎8.C（2分）（顾：回头，回头看）‎ ‎9. D(（2分）点拨:A“反”通“返”;B“还”通“环”;C“振”通“震”。)‎ ‎10. A（2分）(点拨:都为表目的的连词，可译为“来”;B项“因为”;C项,表修饰,相当于“而”;D项译为“按照”。)‎ ‎11.D（2分）(点拨:A古义:走投无路,陷于困境;今义:生活贫困,经济困难。B古义:宫廷的侍卫;今义:称中医医生。C项古义:原因;今义：表示结果)‎ ‎.‎ ‎12. D（2分）(点拨:例句与D项的“为”均表示被动。A是“发出”B是“做”C是介词“为了”)‎ ‎13. （10分）‎ ‎（1）学而不思则罔（2）人不知而不愠（3）小惠未徧（4）吾视其辙乱（5）一箪食，一豆羹（6）舜发于畎亩之中，胶鬲举于鱼盐之中（7）而形貌昳丽（8）王之蔽甚矣 ‎14.（1）（3分）如果舍弃郑国，把它作为东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往。供给他们缺少的东西。‎ ‎（2）（3分）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西面的边界。‎ ‎（3）（3分）太子和知道这件事情的宾客都穿着白衣服、带着白帽子来送他。‎ ‎15.D（3分）解析：漫道”的意思是“莫道" ,下阕前两句的意思是“不要说雄伟的娄山关像铁-样坚固，如今我们却迈开大步从它的头顶越过”。而不是如选项所言“漫漫长道”“不能逾越”。‎ ‎16. （6分）①‎ 比喻手法:以大海比山，以血比夕阳,生动形象地写出山的绵绵不绝和夕阳的红艳。②以景结情:描绘了-幅壮丽的晚景图,歌颂了红军义无反顾、不怕牺牲的伟大精神。‎ 解析：以“苍山如海,残阳如血”这样的写景句来收笔，可以判断其手法为比喻、以景结情。“如海”是说山峦起伏不尽，就像碧波万顷的大海。这不仅展现了壮阔的山景，也表明了作者是站在高处眺望,一股雄壮的气势萦绕于句中。后一句写夕阳。 “ 如血”是说夕阳像鲜血那样殷红。它点出了红军胜利越关的具体时间，还使人通过这一壮丽的图景联想到红军义无反顾、不怕牺牲的伟大精神。‎ ‎17. B（3分）解析：“刻画了海浪的坚不可摧、不肯屈服的特点”理解错误，应是通过描写海浪来刻画礁石的坚不可摧、稳若泰山的特点。‎ ‎18. （6分）诗人通过描写海浪，塑造了搏击风浪并在风浪中巍然屹立的礁石的形象。“无休止地扑过来”“像刀砍过的一样”表现海浪进攻之猛烈，象征严重的迫害或深重的苦难；“打成碎末”“依然站在那里”“含着微笑”写出礁石的淡定、无畏，象征着坚定的信念或执着的精神。‎ 解析：诗中一共有两个意象，结合关键词语来理解他们的特点，分别指出他们的象征意义即可。诗人笔下的”海浪”象征一切人生的迫害或苦难，“礁石”象征不向命运低头、不畏强暴、不屈不挠的顽强乐观的精神。‎ ‎19. A（3分）解析：.应为“迟疑，犹豫不决”。‎ ‎20. B（3分）解析：首先排除①，而④⑥不属于直接表现的句子。‎ ‎21. C（3分）解析：“表明他渴求一个能给他出主意的人”一句不对。‎ ‎22.（1（5分））田单看见老人身体寒冷，就想让后面车上的随从分件衣服给他，但随从们没有多余的衣服，田单就脱下自己的皮裘给老人穿。‎ ‎（2）（5分）您在上朝时，应该特地召见田单，并在朝堂上加倍礼让尊敬，亲口慰问他。‎ 参考译文：‎ 燕国攻打齐国，齐国被攻破，齐闵王逃到莒地，齐相淖齿杀死了闵王。田单死守即墨，（后来反击，）大败燕军，并且收复了齐国的失地。齐襄王太子的身份得到证实。齐军破燕以后，田单对立国君事犹豫不决，齐国人都以为田单会自立为王。后来田单立太子为襄王，自居相位。‎ ‎（有一天，田单）路过淄水，看见一位老人渡河冻坏了，无法再走，坐在沙滩上。田单看见老人身体寒冷，就想让后面车上的随从分件衣服给他，但随从们没有多余的衣服，田单就脱下自己的皮裘给老人穿。齐襄王很憎恶这件事，他自言自语说:"田单这样的做法，莫非想要用来夺取我的王位吗?如果不早想办法，恐怕就要晚了。"他左右察看，没什么人，只是岩石下有个采珠人，襄王把他叫过来问道:"你听到我说什么了吗?"采珠者坦白的承认:"都听到了。"襄王又问道:"你认为我该怎么做?"那人说:"大王不如借机会把它变成自己的善行。"襄王问:"怎么做呢?"采珠人说:"您可以嘉奖田单的善行，并说:‘我担心百姓挨饿，田单就把他们召集来给他们吃的;我担心百姓受冻，田单就解下皮衣给他们穿上;我关心百姓，田单也关心他们，（他这样做，）正合我的心意。'田单既有这些善行，而您又赞扬他，田单的善行，也就变成您的善行了。"襄王叹道:"好主意!"于是以牛酒犒劳田单，嘉奖了他的行为。‎ 过了几天，采珠人又去拜见襄王，进言说:"您在上朝时，应该特地召见田单，并在朝堂上加倍礼让尊敬，亲口慰问他。就此发布命令，收容饥寒交迫的百姓，供养他们。"于是襄王又派人到街头里巷听取百姓的议论，听见老百姓都在一起说:"田单很爱护百姓，哎呀!这全是大王教导的结果啊!"‎ ‎23（40分）‎ ‎【写作指导】今年的天津作文题不需要审题，抓住“看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……”材料后的引导语直接命题比较好。有如下角度：‎ ‎（1）水的启示----谈谈“幸福” 批评现象：身在福中不知福。‎ ‎（2）谈谈“爱”----如父爱、母爱 批评现象：不珍惜父爱、母爱 由此类推：谈尊重、谈纪律、谈文明礼貌语言等等。‎ 文体应当以议论文为主。‎