2017-2018学年福建省泉州市泉港区第一中学高二上学期期末考试语文试题 解析版 17页

‎2017-2018学年福建省泉州市泉港区第一中学高二上学期期末考试语文试题 解析版 一、论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 漫谈敦煌壁画中的飞天 敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。从起源和职能上说，飞天不是一位神，它是乾闼婆与紧那罗的复合体。乾闼婆为天歌神，由于他周身散发香气，又叫香音神；紧那罗为天乐神。他们原是印度古神话与婆罗门教中的娱乐神和歌舞神，一对恩爱夫妻。‎ 敦煌壁画中的飞天，与洞窟创建同时出现。从十六国北凉到北魏，这是飞天的兴起时期。此时深受印度和西域的影响，大体上是西域式飞天。北凉时期的飞天多画在窟顶平棋岔角、窟顶藻井装饰、佛龛上沿和本生故事画主体人物的头上。其造型和艺术特点是：头有圆光，脸型椭圆，直鼻大眼，大嘴大耳，耳饰环珰，头束圆髻，或戴花蔓，或戴印度五珠宝冠，身材粗短，上体半裸，腰缠长裙，肩披大巾。由于晕染技法变色，成为白鼻梁、白眼珠，与西域龟兹等石窟中的飞天十分相似。初创时期，运笔豪放，着色大胆，显得粗犷朴拙。莫高窟北魏时期的飞天所画的范围扩大了，还画在说法图、佛龛内两侧。有一些洞窟里的飞天形象，逐步向中国化转变。飞天的脸型已由丰圆变得修长，眉清目秀，鼻丰嘴小，五官匀称谐调，或戴五珠宝冠，身体比例逐渐修长。飞翔姿态也多种多样了，有的横游太空，有的振臂腾飞，有的合手下飞，气度豪迈大方，势如翔云飞鹤。飞天起落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。‎ 从西魏到隋代，这是创新时期。此时期的敦煌飞天，处在佛教天人与道教羽人、西域飞天与中原飞天相交流、相融合、创新变化的阶段，是中西合璧的飞天。莫高窟西魏时期的飞天，所画的位置大体上与北魏时期相同，只是西魏时期出现了两种不同风格特点的飞天，一种是西域式飞天。西域式飞天继承北魏飞天的造型和绘画风格，其中最大的变化是：作为香音神的乾闼婆抱起了各种乐器在空中飞翔；作为天乐神的紧那罗亦飞翔于天空。两位天神合为一体，成了后来的敦煌飞天，亦叫散花飞天和伎乐飞天。一种是中原式飞天。是东阳王元荣出任瓜州(古敦煌)刺史期间，从洛阳带来的中原艺术画风在莫高窟里新创的一种飞天。这种飞天是中国道教飞仙和印度佛教飞天的融合：中国的道教飞仙失去了羽翅，裸露上体，脖饰项链，腰系长裙，肩披彩带；印度的佛教飞天失去了头上的圆光和印度宝冠，束起了发髻，戴上了道冠。人物形象完全是中原“秀骨清像”形，身材修长，面瘦颈长，额宽颐窄，直鼻秀眼，眉细疏朗，嘴角上翘，微含笑意。‎ 从初唐到晚唐，这是鼎盛时期。唐朝时，敦煌飞天进入成熟时期，艺术形象达到了最完美的阶段。这时期的敦煌飞天已少有印度、西域飞天的风貌，是完全中国化的飞天了。唐代前期的飞天具有奋发进取、豪迈有力、自由奔放、奇姿异态、变化无穷的飞动之美，这与唐王朝前期开明的政治、强大的国力、繁荣的经济、丰富的文化、开放的国策、奋发进取的时代精神是一致的。唐代后期的飞天，在动势和姿态上已没有了前期那种奋发进取的精神和自由欢乐的情绪；在艺术造型上人体已由丰满娇美变为清瘦朴实；衣饰上已由艳丽丰厚转为淡雅轻薄；神态上已由激奋欢乐变为平静忧思。‎ 从五代至元代，这一时期的敦煌飞天，逐渐走向公式化，失去了原有的艺术生命。‎ ‎（摘自《寻根》2007年第2期，有改动）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 飞天不是一位神，它是天歌神天乐神的合体，他们原本是一对恩爱夫妻。‎ B. 从十六国北凉到北魏时期的飞天，运笔豪放，着色大胆，显得粗犷朴拙。‎ C. 中原式飞天，是中原洛阳人在莫高窟里塑造的，完全是中原“秀骨清像”形。‎ D. 唐代前期的飞天具有飞动之美，成熟时期的唐代飞天，是完全中国化的飞天。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章按照兴起、创新、鼎盛、衰落四个时期的顺序论述了敦煌飞天的演变过程。‎ B. 文章从所画的范围、造型、艺术特点等方面简述了北凉与北魏莫高窟飞天的异同。‎ C. 介绍西魏时期的两种飞天主要是为了说明这时期的敦煌飞天在中国的创新变化。‎ D. 文章在论述敦煌飞天的演变时，时时描述不同时期的飞天形象，使文章具体可感。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 有一些飞天形象，逐步向中国化转变，所以北魏时期的飞天所画的范围扩大了。‎ B. 如果没有中国道教飞仙和印度佛教飞天的融合变化，也就可能没有中原式飞天。‎ C. 唐后期的飞天在动势和姿态造型上与唐前期有很大的不同，与时代的变化有关。‎ D. 敦煌飞天的演变是时代的演变，没有唐前期的时代精神就没有唐飞天的飞动之美。‎ ‎【答案】1. D 2. B 3. A ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A 项错失前提。“飞天不是一位神”，这只是从起源的角度来说，“原本是一对恩爱夫妻”也不对，原文是这样的“他们原是印度古神话与婆罗门教中的娱乐神和歌舞神，一对恩爱夫妻。”B项外延扩大。“运笔豪放”等特点是北凉时期的飞天。C项偷换概念。不是“中原洛阳人”而是从洛阳带来的中原画风，不是简单的塑造，而是“新创”。‎ 点睛：考核对文本内容理解，命题点注意集中在对文本内容的理解，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。‎ ‎2. 试题分析：本题考查的是对文本内容的理解类试题，考生要注意认真阅读文本，将选项放在文段中理解。B. 文章从所画的范围、造型、艺术特点等方面简述了北凉与北魏莫高窟飞天的异同。这段只简述了北凉与北魏莫高窟飞天的差异。‎ ‎3. 试题分析：本题考查的是对文本内容的理解和推断类试题，考生要注意结合对文本的理解和选项的辨别作答。根据理解文本A. 有一些飞天形象，逐步向中国化转变，所以北魏时期的飞天所画的范围扩大了。选项中强加了因果关系，原文是没有因果关系的。‎ 二、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 ‎ 夜聊 马汉 夜幕是渐渐地到来的。太阳先是在城西的惠山尖徘徊，趁人不注意的时候就顺着山坡滑入了谷底，开始还在山后半遮半露着脸，后来就索性不见了踪影。落班①的人拖着疲惫的腿脚回家。看到家门时，他们倦意很浓的脸上露出了笑容。这时候，家庭主妇站在门外扯开嗓门叫自己正在外疯玩的孩子回家吃晚饭。‎ 夜色如砚台上磨的墨，愈来愈深浓了。热腾腾的饭菜，是不管贫富，家庭主妇必须在劳累了一天的男主人踏进家门就该端上桌的。不论荤素、不论可口与否，男人和一家老小均以风卷残云式的作业态度表现出对饭菜的赞许，同时也是对主妇劳动成果的褒奖。一些赶早的人，就在此刻叩门或根本不敲门就推门闯了进来。来者往往站着，掠过吃饭者的后背打量饭桌上的阵容，对饭菜加以点评。因此，那时候邻居之间是难有隐私可言的，每家的家底彼此都很了解。‎ 这样，只能算是夜聊的前奏，真正的夜聊要待主妇收拾完桌面和灶台后才开始。女主人端着一锅洗碗水开门要泼在门口的窨井里。门一开，一方光波首先倾倒在屋外的黑暗里。就见有幢幢黑影仿佛作蛾子趋光运动一般地过来，探头探脑的，见屋里有男主人在，且空闲着，就进了门去。这时进屋的，八仙桌旁的长凳和骨排凳是空着的，自然也就在桌旁坐下来了。从新近发生在小城中的稀奇事说起，由此及彼，话题不断扩大。透出门缝的光线和声波，吸引着吃罢晚饭从家中出来寻热闹的人。他们试探着推开门，一屋子正热烈说笑着的人立即静下来，扭头打量是谁来了。借着昏黄的灯光看清来者是谁了，欢呼般发出迎接的声浪。先到的在长凳上挪动一下屁股腾出空间，好让后来者坐下。后来者一边坐下，一边说着：闹猛闹猛②，老远就听到这边热闹。先到者拾起原来的话题，继续论说。后来者听了一会听出名堂了，才插嘴。也有因为后来者的到来而改变了话题的，话题是与后来者有关的，或是后来者扯到的。这样，不断前来的参与者会不断带来新的话题，使夜聊永远充满新鲜话题。也有因为一个新来者的到来，使原先坐着的某人想起离家时间不短了，该回去了，嘴里说着前客让后客，就起身让座。当然这里面有的是两者或者两者的家庭曾有过节的，见一方来了就急于撤退，自然会寻找一个退场的借口。在场人也都心照不宣。‎ 被选作聊天场所的人家，必是主人性格开朗、随和，有较好的人缘；房屋敞亮，进出方便。常聚集聊天人群的所在，有福根家里和我家。福根家是开楦头店的。他夫妻俩都生性厚道，因而他家常被选作聊天场所。‎ 我家的客堂间是和邻家合用的，又常有住在屋后的人把我家当过道去河边清洗，这样我家的客堂间基本没了私密性，很合适串门。加上我母亲总是默默微笑着接纳各家邻居的到来，我家就自然也成了适宜的夜聊场所。每到黄昏，总是邻家在技工学校当教师的小儿子宝泉先揭开夜聊的序幕。他斜跨在木扶梯的台阶上，靠着本色的木板壁和我家讲他的见识。这时邻居陆续地来了。人少时邻居还文文静静地说话，人多了，就会发“人来疯”。有时屋里正热闹着，小老鼠也会探头探脑出来趁闹猛。我几次看到它乌黑发亮的眼眸，水汪汪地好奇地看着人们。我一吼，它赶紧一缩头闪电般地逃走。‎ 在我家的夜聊，总是被我父亲的归来画上句号。父亲每天起早摸黑地上班，落班也是极晚。母亲端出热饭菜，又给父亲倒上一盅药酒，父亲微笑着坐下享用这些。 邻居嬉笑说，劳动模范回来了。父亲也只是一笑，并不做出任何言语的回应。父亲的回来让他们记起时辰不早了，就纷纷起身告辞。‎ 母亲送客出去。开了门，才发觉屋外是一地银光闪闪的月色。邻居们抬头看看月亮，相互说着话算是道晚安：今晚又是一轮亮月哇！‎ ‎（选自《人民日报》2016年5月7日，有删改）‎ ‎【注】①落班：无锡方言，下班。②闹猛：方言，热闹。‎ ‎4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 作者从华灯初上的浅夜切入，到父亲倦归时一地银光闪闪的深夜而止，是小镇人家原生态的生活缩影。‎ B. 作者在文中回忆了江南小城夜聊的生活，展现了那时居民悠闲的生活状态，流露出对乡情亲情的怀念。‎ C. 前两段的环境描写，分别使用了比拟和比喻的手法，生动形象地描绘了夜晚的来临，表达富有感染力。‎ D. 小老鼠用乌黑发亮的眼眸好奇地看着人们，似乎被夜聊“吸引”，作者用这一细节反衬了夜聊的热闹。‎ ‎5. 结合上下文，分析文中画横线句子的含意。‎ ‎6. 作者是怎样以“夜聊”为中心来组织全文的，请对此简要分析。‎ ‎【答案】4. C 5. ①夜聊很热闹，不知不觉时间巳晚，结束时皓月当空。②明亮的月光之下互道晚安，表现了邻居们内心的愉悦，生活的闲适，融洽的人际关系。 ‎ ‎6. ①以时间为序，写了夜聊的前奏、展开和结束。②以“夜聊”为线索，介绍了“夜聊”的话题、情景、场所等方面的内容。③点面结合，既对夜聊进行了整体描绘，又选择“宝泉”为对象，对他在夜聊时进行了具体描绘。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，此题AC项考核文章的情节，BD项考核文章的艺术手法，其中，D项，“反衬了夜聊的热闹”错误，应该是反衬夜聊大家的投入和有情趣。‎ ‎5. 试题分析：此题考核理解文中的句子含义的能力，分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置分析。此题句子在文章的结尾，应该主旨有关，文章通过“夜聊”来表现对乡村生活的怀念和赞美，此句写明亮的月光之下互道晚安，表现了邻居们内心的愉悦，生活的闲适，融洽的人际关系，这正是作者怀念的内容；从句子本身看“屋外是一地银光闪闪的月色”写时间很晚，写出夜聊很热闹，大家忘记了时间。‎ 点睛：分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中多次出现的句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有关。‎ ‎6. 试题分析：此题考核分析文章的结构的能力，题干中给出结构的特征“以‘夜聊’‎ 为中心来组织全文”，要求具体的分析，实际就是如何围绕“夜聊”安排情节，一般要从顺序、情节的组织和手法的角度分析。从顺序上看，以时间为序，写了夜聊的前奏、展开和结束，从情节组织上看，全文围绕“夜聊”展开情节，“夜聊”是文章的线索；从具体的手法上看是点面结合，从“面”上看有“对夜聊进行了整体描绘”，从点上看“选择‘宝泉’为对象，对他在夜聊时进行了具体描绘”。‎ 三、古代诗文阅读 ‎（一）课内文言文特点 根据课内诗文，完成下面小题。‎ ‎7. 下列有关课内诗歌内容的表述，理解有误的一项 A. 杜甫的《阁夜》，抒写了夜宿西阁的所见所闻所感，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，气象雄阔，有上天下地、俯仰古今之概。‎ B. 《蜀相》和《书愤》都有对诸葛亮的追怀，也都表达了对诸葛亮的敬仰与称颂之情，所不同的是前者是抒情诗，重在表达自己壮志未酬的痛苦；后者是咏史怀古诗，重在肯定诸葛亮积极进取的北伐精神。‎ C. 《夜归鹿门歌》分别写了江边和山中两个场景，前者侧重写世俗，人们喧闹着争渡回家，但“我”却保持着超脱、潇洒的心态；后者侧重写“我”夜归之后的隐居生活，与尘世隔绝，孤独寂寞，生动地塑造了一个隐者的形象。‎ D. 鲍照《拟行路难》其四，采用以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，比喻社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的，诗人借此揭示出了现实社会里门阀制度的不合理。‎ ‎8. 下列句中不含通假字的一项是 A. 技盖至此乎 B. 善刀而藏之 C. 骑皆伏曰：“如大王言” D. 明星荧荧，开妆镜也 ‎9. 下列四组划线词中，虚词的含义和用法相同的一项是 A. 盘盘焉，囷囷焉 缦立远视，而望幸焉 B. 刀刃若新发于硎 赵尝五战于秦 C. 不赂者以赂者丧 乃分其骑以为四队 D. 诸侯之所亡 此天之亡我 ‎10. 下列各句中，与其他几项在句式上不同的一项是 A. 所当者破，所击者 B. 子孙视之不甚惜，举以予人 C. 为国者无使为积威之所劫哉 D. 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土 ‎【答案】7. B 8. D 9. D 10. B ‎【解析】‎ ‎..................‎ ‎8. 试题分析：本题考查的是对课内所学的通假字的识记类试题，考生要注意在平时学习中多积累多识记。A、盖，通“盍”，何，怎样；B、善，通“缮”，修治；C、伏，“服”心服的意思。‎ 点睛：通假字是文言文中常见的一种现象，在高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁）。‎ ‎9. 试题分析：这是一道文言虚词的辨析的题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。D主谓之间，取消句子独立性；A、形容词尾；句末语气词；B、从，与；C、因，把。‎ ‎10. 试题分析：这是一道考核文言句式的题目，不要和现代汉语的句式混淆，文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。B省略句 “举以予人”应为“举以之予人”， A、C、D都是被动句。‎ ‎（二）课外文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 程钜夫，名文海，避武宗庙讳 ‎，以字行。叔父飞卿，仕宋，通判建昌，世祖时，以城降。钜夫入为质子，授宣武将军、管军千户。他日，召见，问贾似道何如人，钜夫条对甚悉，帝悦，给笔札书之，乃书二十余幅以进。帝大奇之，谓近臣曰：“朕观此人相貌，已应贵显；听其言论，诚聪明有识者也。可置之翰林。”以其年少，奏为应奉翰林文字。帝曰：“自今国家政事得失，及朝臣邪正，宜皆为朕言之。”钜夫顿首谢曰：“臣本疏远之臣，蒙陛下知遇，敢不竭力以报陛下！”寻进翰林修撰，屡迁集贤直学士，兼秘书少监。至元二十三年，见帝，首陈：“兴建国学，乞遣使江南搜访遗逸；御史台、按察司，并宜参用南北之人。”帝嘉纳之。二十四年，立尚书省，诏以为参知政事，钜夫固辞。又命为御史中丞，台臣言：“钜夫南人，且年少。”帝大怒。遂以钜夫仍为集贤直学士，拜侍御史，行御史台事，奉诏求贤于江南。初书诏令皆用蒙古字及是帝特命以汉字书之还朝陈民间利病五事拜集贤学士仍还行台。二十六年，时相桑哥专政，法令苛急，四方骚动。钜夫入朝，上疏曰：“臣闻天子之职，莫大于择相，宰相之职，莫大于进贤。苟不以进贤为急，而惟以殖货为心，非为上为德、为下为民之意也。今权奸用事，立尚书钩考钱谷，以剥割生民为务。臣窃以为宜清尚书之政，损行省之权，罢言利之官，行恤民之事，于国为便。”桑哥大怒，羁留京师不遣，奏请杀之，凡六奏，帝皆不许。三十年，出为闽海道肃政廉访使，兴学明教，吏民畏爱之。大德四年，迁江南湖北道肃政廉访使。至官，首治行省平章家奴之为民害者，上下肃然。皇庆二年，旱，钜夫应诏陈桑林六事，忤时宰意。明日，帝遣近侍赐上尊，劳之曰：“中书集议，惟卿所言甚当，后临事，其极言之。”钜夫建言：“经学当主程颐、朱熹传注，文章宜革唐、宋宿弊。”命钜夫草诏行之。三年，以病乞骸骨归田里，不允。钜夫请益坚，特授光禄大夫，赐上尊，命廷臣以下饮饯于齐化门外，给驿南还，敕行省及有司常加存问。居三年而卒，年七十。泰定二年，赠大司徒、柱国，追封楚国公，谥文宪。‎ ‎（节选自《元史·程钜夫列传》）‎ ‎11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 初书诏／令皆用蒙古字／及是／帝特命以汉字书之／还朝／陈民间利病五事／拜集贤学士／仍还行台／‎ B. 初／书诏令皆用蒙古字／及是／帝特命以汉字书之／还朝／陈民间利病五事／拜集贤学士／仍还行台／‎ C. 初／书诏令皆用蒙古字／及是／帝特命以汉字书之／还朝陈民间利病五事／拜集贤学士／仍还行台／‎ D. 初书诏／令皆用蒙古字／及是／帝特命以汉字书之／还朝陈民间利病五事／拜集贤学士／仍还行台／‎ ‎12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 讳，古代称已故帝王或尊长的名；后来也用于敬称在世尊长的名字。不直接说出或写出君主或尊亲的名字，叫避讳。‎ B.‎ ‎ 年号，中国封建王朝用来纪年的名称，多为帝王所用，如至元、康熙。年号的使用始于汉武帝时期。改换年号叫改元。‎ C. 台，古代中央政府的官署，常指御史台。行台，指中央政府设在京师以外的行政机构，也指地方大吏的官署或居所。‎ D. 谥，古人死后依其生前事迹给予的称号。只有帝王、贵族、大臣有谥号。谥号有美谥和恶谥两种，如文宪、周厉王。‎ ‎13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 钜夫聪慧有才识，甚得元帝赏识。钜夫跟随叔父脱宋降元，在元帝诏问时，他应对十 分详尽，让元帝惊叹不已。他虽然年纪轻轻，却深得元帝的信任，屡得升迁。‎ B. 钜夫建议重用南人，得到元帝采纳。他向元帝建议寻访江南名人逸士，并让他们与元 人一起担任御史台、按察司要职。元帝力排非议，采纳了钜夫江南招贤的建议。‎ C. 钜夫为人正直，不畏权贵，体恤百姓。他为民请命，弹劾宰相桑哥专权苛政敛财伤民；‎ 他出任地方官职，兴学明教，为民除害，深为官吏民众敬畏和爱戴。‎ D. 钜夫不恋栈官位，却得享殊荣。他因病请求辞官归里，但遭拒绝。他一再坚持，才被允许，离京之日，元帝命设宴，让百官送行；敕令地方官员要常问候，死后追赠官爵。‎ ‎14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语并完成一道课内翻译题。‎ ‎（1）苟不以进贤为急，而惟以殖货为心，非为上为德、为下为民之意也。‎ ‎（2）吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之纯明宜业其家者，而不克蒙其泽矣。‎ ‎【答案】11. B 12. D 13. B ‎ ‎14. （1）如果不把举荐贤能作为急迫的事务，而只是把营求财物放在心上，这并非对上辅助皇上施行德政、对下关爱黎民百姓的意旨啊。‎ ‎（2）我哥哥有那么美好的品德却早早地绝了后，你那么纯正聪明本来应该他的继承家业的却不能承受他的恩泽呢。‎ ‎【解析】‎ ‎11. 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“初／书诏令皆用蒙古字／及是／帝特命以汉字书之／还朝／陈民间利病五事／拜集贤学士／仍还行台”，这句话的含义是“当初，书写诏令都是用蒙古字，到现在，皇帝特别命令用汉字来书写。回到朝廷，向皇帝陈述民间利病五事，钜夫被授予集贤学士，仍然回到行台任职”，这段话主要是叙述事情，句中出现的名词代词较多，如“蒙古字”“帝”“汉字”“之”“事”“集贤学士”“行台”等，然后借助语法知识进行排除，“初”指当初，时间副词，应断开；‎ ‎ “书诏令”是指动作行为，做主语，“皆用蒙古字”是谓语，二者不能分开，排除AD两项；“还朝”和“陈民间利病五事”是两件事，应分开，排除C项。‎ ‎12. 试题分析：本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。D项，“只有帝王、贵族、大臣有谥号。谥号有美谥和恶谥两种，如文宪、周厉王”有误，谥号有官谥、私谥之分。一般文人学士或隐士的谥号，由其亲戚、门生或故吏所加，称为私谥。‎ ‎13. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。B项，“钜夫……向元帝建议寻访江南名人逸士，并让他们与元人一起担任御史台、按察司要职。元帝力排非议，采纳了钜夫江南招贤的建议”有误，从文中来看，文中原句是“至元二十三年，见帝，首陈：‘兴建国学，乞遣使江南搜访遗逸；御史台、按察司，并宜参用南北之人。’帝嘉纳之”，由此可知，对钜夫江南招贤的建议，朝中并无非议，元帝也无“力排非议”之举。‎ 点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到B项对应的内容，考生可以借助“重用南人”“江南名人逸士”“御史台、按察司”这些信息快速找到设题的区域，经过比对可以发现，钜夫提出这些建议时，朝中并无异议，故也无“元帝力排非议”一说。‎ ‎14. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“苟”，如果；“以……为”，把……当作；“进贤”，举荐贤能的人；“急”，形容词做名词，急迫是事务；“殖货”，营求财物；“非……也”，否定判断句。第二句中，句首补上主语“程钜夫”；“至”，到；“治”，惩治；“家奴之为民害者”，定语后置，应为“为民害之家奴”；“上下”，官吏和百姓；“肃然”，恭敬的样子。‎ 参考译文：‎ 程钜夫，名文海，避元武宗庙讳，改用字代名。他的叔父程飞卿，在宋朝做官，任建昌通判，元世祖时，带领城邑投降。程钜夫入元充当人质，他叔父官授宣武将军、管军千户。有一天，程钜夫被皇帝召见，皇帝问贾似道是怎样的人，程钜夫逐条对答，相当详尽，皇帝高兴，就给他笔札叫他写下来，竟然写了二十多幅进献上来。皇帝对他的才能特别惊异，对身边的臣子说：“我看这个人的相貌，已经非常高贵；听他说话，确实是聪明有见识的人。可以安排他任翰林。”因为他年纪小，召为应奉翰林文字。皇帝说：“从今以后国家政事得失，以及朝廷官员的邪正，都应该向我说明。”程钜夫顿首感谢到：“我本是被疏远的臣子，蒙受陛下的赏识，怎敢不竭尽全力来报答陛下！”不久升为翰林修撰，多次升迁至集贤直学士，兼任秘书少监。至元二十三年，觐见皇帝，首次陈述：“兴建国学，请求派使节到江南搜查访问遗弃而不用的名士；御史台、按察司等职，应该一并任用南人和北人。”至元二十四年，朝廷设立尚书省，皇帝下诏任命他为参知政事，钜夫坚决推辞。程钜夫又被任命为御史中臣，御史台的大臣说：“钜夫是南人，并且年少（不宜任命）。”皇帝大怒。于是仍然任命钜夫为集贤直学士，授侍御史，从事御史台事务，奉诏前往江南求贤。当初，书写诏令都是用蒙古字，到现在，皇帝特别命令用汉字来书写。回到朝廷，向皇帝陈述民间利病五事，钜夫被授予集贤学士，仍然回到行台任职。二十六年，当时的宰相桑哥专权，法令苛刻而急切，四方动荡不安。钜夫入朝，上疏说：“我听说天子的职务，没有比择相更大的，宰相的职务，没有比举荐贤才更重要的。如果不把举荐贤能作为急迫的事务，而只是把营求财物放在心上，这并非对上辅助皇上施行德政、对下关爱黎民百姓的意旨啊。现在权奸用事，立尚书聚敛财赋，以搜刮百姓为要务。我私下认为应当理清尚书的政务，减损行省的权力，罢免谄媚言利的官员，推行体恤百姓的事务，行对国家有利之事。”桑哥非常生气，把他留在京师不送走，上奏请求要杀掉钜夫，总共奏了六次，皇帝都没有批准。三十年，离开京师担任福建海道肃政廉访使，兴办学堂推行教育，官吏百姓对他又充满敬畏又爱戴。大德四年，调为江南湖北道肃政廉访使。程钜夫一到任，首先惩治平章行省那些为害百姓的家奴，于是，官吏和百姓对他都十分恭敬。皇庆二年，天下大旱，钜夫应诏陈述桑林等六事，违背了当时宰相的意愿。第二天，皇帝派遣近臣赐他为上尊，慰劳他道：“中书集体商议，只有您所说的最恰当，以后遇到其他的事，一定要好好地告诉我。”钜夫建言道：“经学方面当以程颐、朱熹传注为主，文章应该革除唐、宋时期的弊害。”于是下命让钜夫起草下诏推行。三年，向朝廷称病请求退休，朝廷没有批准。钜夫请求退休的意愿更加坚定，皇帝特授钜夫为光禄大夫，赐以上尊，命令职位低于钜夫的臣子到齐化门外饯别送行，为他提供南回的马，下令行省和有司经常慰问。钜夫回家三年后就死了，终年七十岁。泰定二年，赠大司徒、柱国，追封楚国公，谥号为文宪公。‎ ‎（三）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 雪后书北台壁二首(其一)①‎ 苏轼 黄昏犹作雨纤纤，夜静无风势转严。但觉衾裯如泼水，不知庭院已堆盐。‎ 五更晓色来书幌，半夜寒声落画檐。试扫北台看马耳②，未随埋没有双尖。‎ 注：①熙宁七年(1074)。作者由杭州通判升任密州知州，作此诗。②马耳:马耳山，因形似马耳得名。‎ ‎15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是 A. 首联点明时间，从黄昏绵绵淫雨写起，突出局势严峻，作者心情紧张。‎ B. 第三句重在表现天气寒冷。作者只觉被褥毫无暖意，如同水泼在上面。‎ C. 诗中以盐喻雪，“堆”字写出雪落的动态，与第二何中“势转严”照应。‎ D. 庭院里雪光反射在书斋的帷幔上，明亮而刺眼，作者误以为天将破晓。‎ E. 第六句写景生动形象，有强烈的画面感，营造出明净清亮的美妙意境。‎ ‎16. 本诗尾联中“未随埋没有双尖”一句十分精妙，请简要赏析。‎ ‎【答案】15. AC 16. ①大雪之后，马耳山尖尖的双峰高高耸起，没有被雪覆盖。生动地描摹出了马耳山的形象。②诗句表面上在写马耳山，实际上作者是以马耳山自况，含蓄地表达出对自己才华的自信和志向的坚定。‎ ‎【解析】‎ ‎15. 试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中ABD项考核诗句的内容，C项考核诗句的作用；E项考核诗歌的意境。其中A项，首联“黄昏”点明时间，天气由落雨变成落雪（势转严），没有时局暗示，也未突出作者心情紧张；C项，庭院积雪如盐堆起，“堆”字写出半夜雪之大，落雪之久，写出的是雪落后的状态，而非雪落时的动态。‎ ‎16. 试题分析：此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，注意从内容和形式的角度赏析，此题注意分析词人写“马耳山”的目的，诗中“未随埋没有双尖”生动地描摹出了马耳山“没有被雪覆盖”，表面上在写马耳山，实际上作者是以马耳山自况，含蓄地表达出对自己才华的自信和志向的坚定。‎ 点睛：综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。‎ ‎（四）名篇名句默写 ‎17. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《归去来兮辞》中诗歌正文照应小序中“皆口腹自役”的一句是“__________”。‎ ‎（2）《滕王阁序》一文写景字字珠玑，尤其是“___________，__________”着力表现大自然的色彩变幻，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。‎ ‎（3）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“___________”和“___________”令人叹为观止。‎ ‎（4）杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是“_____，_____。”‎ ‎(5) 杜牧《阿房宫赋》中用“_________，_______。”两句写秦国统治者将剽掠而来的美玉金银珠宝等当成石头，从而表现其奢侈之风。‎ ‎【答案】 (1). 既自以心为形役 (2). 潦水尽而寒潭清 (3). 烟光凝而暮山紫 (4). 霓为衣兮风为马 (5). 虎鼓瑟兮鸾回车 (6). 戎马关山北 (7). 凭轩涕泗流 (8). 鼎铛玉石 (9). 金块珠砾 点睛：名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。‎ 四、语言文字运用 ‎18. 下列各项划线字的注音和每个选项最后一个词的字形全都正确的一项是 A. 鼙鼓（pí） 锦衾（qīn） 玉簟（diàn) 踯躅（chí chú） 皓腕 B. 满襟（jīn） 创伤（chuàng） 肯綮（qìng） 鹧鸪（zhè gū） 缦狂 C. 营葺（qì） 扁舟（piān） 大郤（xì） 逦迤（lǐ yǐ） 潦缩 D. 倏忽（shū） 凝睇（dì） 溽暑（rù） 剽掠（piǎo nüè） 仓皇 ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，A：踯躅应为“zhízhú”；B：创伤的“创”应为“chuāng ‎”，“缦狂”应“漫狂”。D：剽掠的“剽”应为“piāo”。‎ ‎19. 下列各句中划线成语的使用，全都正确的一项是 ‎①温子仁现在已经是好莱坞最炙手可热的导演之一，尤其是在《速度与激情7》中，他克服了男主角保罗·沃克意外去世所带来的拍摄难题，最终使该片在全球热卖。‎ ‎②外来务工人员的子女参加本地高考，报考条件需符合《外来务工人员管理条例》的规定并与报名者本人的计分挂钩，这一方案一出台，很多翘首跂踵的外来报考者不禁大感失望。‎ ‎③欧洲多国经济长期低增长、高支出，高福利社会制度已经积羽沉舟，对这一制度进行的每项改革都遇到极大的公众阻力，举步维艰。‎ ‎④一些落马的贪官，曾经占用大量社会公共资源，开百万豪车，住千万别墅，一饭千金，却从不资助任何公益事业。‎ ‎⑤老舍先生的《茶馆》聚国事家事、世态人情于一室，句句如探骊得珠，让我们在啼笑中感知着民众的无奈以及时代的黑暗。‎ ‎⑥对于刚刚起步开始创业的大学生来说，无论在什么时间做什么事情都要脚踏实地，登高自卑，决不能好高骛远，妄想一步登天。‎ A. ①②④ B. ②⑤⑥ C. ①③⑤ D. ③④⑥‎ ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。①炙手可热：比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近，此处望文生义。③积羽沉舟：比喻细微的事物积累多了也可以产生巨大的作用，此处不符语境。④一饭千金：比喻厚报对自己有恩的人，此处望文生义。‎ ‎20. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。‎ B. 如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华经典，对弘扬民族文化更具积极意义。‎ C. 位于陕西省西安市蓝田县的白鹿原影视城通过入口雕塑、作品故事主题浮雕等多种形式，展现了白鹿原特别是陕西地方文学这道靓丽的风景。‎ D. 实践证明，完善立体化社会治安防控体系，是提升信息化条件下驾驭社会治安局势能力的前提条件，是平安中国建设的基础工程。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A、成分残缺，缺介词“以”，改为“更强调要以得到作者本人认可的文本为学术争论的起点” 。B句式杂糅，应该为“应倡导全民重温中华经典，弘扬民族文化”或“全民重温中华经典，对弘扬民族文化更具积极意义”。C语序不当，应为“展现了陕西特别是白鹿原”或者“白鹿原乃至陕西”。‎ ‎21. 下列各句中，表达得体的一句是 A. 新居落成，明天乔迁，为答谢您的厚爱，特于明晚六点在寒舍备下酒席，敬请光临。‎ B. 毕业之后，我们全班同学一直对恩师十分垂念，只是由于工作忙碌，无暇登门拜访。‎ C. 拙作《凤凰山传奇》新成，瑕疵一定甚多，此将文稿寄您一份，敬请不吝雅正以盼。‎ D. 值此中秋佳节来临之际，我家小女喜得贵子，亲朋好友都来祝贺，在此谨示谢意。‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：A项，“乔迁”用于贺人搬往新居，不能用于自己。B项，“垂念”称对方对自己的关心挂念，多用于长辈或上级对自己，此处应改为“感念”。D项，“贵子”是敬辞，称人的儿子，不能用来称自己女儿的儿子。‎ 点睛：语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用等。此题注意谦敬词语的运用。‎ ‎22. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 在影响花期的环境条件中，气象因素占了很大一部分。开花要有适宜的温度和充足的阳光，而低温和阴雨等不良条件，均会影响开花。喜欢赏花的公众常根据花期安排出游时间，①____。花期预报是以温度作为指标，建立物候模型来进行预报。但导致花期变化的原因非常复杂，开花前几天的温度变化会对花期造成很大影响。因此，②____，需要有较为长期的物候资料。‎ ‎【答案】 (1). ①需要花期预报服务 (2). ②对花期的预测有一定难度（或：要准确预测花期）‎ ‎【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。如此题中本题第一个空，根据后文内容解释的是什么是花期预报，所以第一个空填写与花期预报先关的文字。第二个空根据前后文内容说的是掌握花期是有难度的，所以填写花期预报难度先关的语句。‎ 五．写作 ‎23. 阅读下列材料，按要求写一篇不少于800字的文章。‎ 著名音乐人、制片人、清华大学校友高晓松说，“清华大学毕业的学生应该拥有国之重器、胸怀天下的远大理想，而不仅仅是去谋求一个职业。否则，我们清华和蓝翔技校还有什么区别？”‎ 蓝翔校长荣兰祥说，“咱们蓝翔技校就是实打实地学本领，咱们不玩虚的。你学挖掘机就把地挖好，你学厨师就把菜做好，你学裁缝就把衣服做好。咱们蓝翔如果不踏踏实实学本事，那跟清华北大还有什么区别呢？”‎ 针对以上说法，你认为，面对理想信念和职业追求，新时期中国年轻人该作何选择？‎ 请选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】活出精彩的自己 ‎“大学生”这个词在大多数人身上用都会更彰显出花环的闪耀，让多少人羡慕，让多少人渴望拥有啊！‎ 既然大学是这么一个可以改变命运的事情，很多人就会觉得大学生“应该”如何如何。随着大学生越来越多，虽然这些年似乎大学生没有那么受宠爱了，甚至在找工作的时候，起薪点也不会比其他人高到哪里，但这种观念还是存在的。‎ 的确，大学生人数一年比一年多，就业一年比一年难这是个现实问题，在市场经济的大潮中如何面对社会，接受职业的挑选，走出自己的路子是摆在每个择业者面前的一大考题。在常人眼里给人洗脚是下人干得差事，特别是现在一些洗浴场所经营不正当，难免受到世俗偏见。一个大学生放下自己的架子，做了一件使人不可理解的工作，这除了在实践中运用所学的知识外，更主要的就是面对严峻的大学生就业形势，立足于现实，量体裁衣走一条能反映自身价值的路子。‎ 但是，李艳却不是这么做的，她选择的却是一个不符合自己身份的职业——洗脚妹。在某些人看来，劳动是存在高低贵贱之分的，所以在这件事发生时，会引起社会的轰轰烈烈，成为吸引人眼球的事。的确啊，几十年的寒窗苦读，却换来了一个被人认为的所谓的“卑微”的职业！但是，我并不那么认为，无论哪个人的社会身份是什么，每个人拥有着平等的尊严…社会并不能看清哪一个职业，每个职业都有每个职业的作用！‎ 清洁工——常常被人看清，可是，你有想过吗？没有他们的勤快，何来现在优美的环境呢？洗窗工——常常被贬低，可是，你有想过吗？没有他们的牺牲，何来现在明亮的视野呢？……总而言之，每个职业上工作的人们，他们都是社会的好榜样…至少他们是用自己的汗水来为人民服务的！‎ 有理想的“门当户对的选择”，也有“高学低就”的选择，还有自主创业的选择，不论何种选择不要好高骛远，应把握好机会。要从社会和本人的实际出发，将就一点，现实一点，外部只是条件，内应才是关键。选择职业可能不一定由已，但是成长有为靠自己。个人要干好事业做出成绩，就要不分贵贱高低，有恒心、有敬业的精神，这样才能实现自己人生的目标，得到社会的认可。‎ 所以，职业的选择未必一定要好高骛远！活出精彩的自己即可！‎ ‎【解析】试题分析：本题考查的是一篇材料作文，考生要注意认真研读所给材料，抓住材料的中心内容进行精准的审题和立意。根据对材料的理解，材料中关键的语句就是高晓松说的话和蓝翔校长荣兰祥的话。根据两个人所说的话分别可以理解为，相同点是人才要有各自的特点，不同点是要在各种不同的平台上发挥人才的优势。从高晓松说的话来看，可以把立意定位到大国之器的远大理想和抱负。从荣兰祥的话上看可以把立意定位在要踏踏实实做好自己本职上。两个人都是站在自己的角度在评说人才的培养，所以有些不同的观点或者攻击讽刺的成分是正常的，所以考生不要从讽刺特点入手立意。‎ 点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文材料就是属于一个事件，就是针对人才培养的各自不同的看法，考生要从材料中高晓松和荣兰祥两个人不同的人才培养观上作文。‎ ‎ ‎