2017-2018学年山西省运城市康杰中学高二下学期期中考试语文试题 解析版 23页

康杰中学2017—2018学年度第二学期期中考试高二语文试题 ‎2018.4‎ 一、现代文阅读（32分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）‎ 阅读下面的文字，完成文后各题。‎ 意 境 吕玉华 在中国古代艺术批评及评论中，意境的地位并不突出。近现代以来，却成为当今艺术评论与批评中常用的词语，文学、绘画，书法、音乐、舞蹈……几乎什么艺术形式都可以用意境来评判。在各类艺术批评语境中，意境是一项评价标准和工具概念，一般来说，有意境为优，无意境则劣。‎ ‎“意境”产生于唐代，佛经翻译事业发达助推了这个术语在唐代出现。唐代各类艺术的繁荣兴盛又为理解“意境”提供了天然的材料，艺术成就辉煌的诗歌，更是可靠的文学阐释基础和语料。“意境”首先就是一个诗学术语，而且是以唐诗为论述对象的。后代人对于意境所做的种种理解，以唐诗的艺术特点为意境的基本内涵，也就是自然而然的了。可以说，“意境”令后人信服，正是因为它产生在一个创作与理论两相适宜的年代，为后人的阐释提供了坚实的作品基础和想象升华的空间。‎ ‎“意境”一词，在目前所见的诗学文献中，是唐代王昌龄《诗格》的首次运用：诗有三境，物境、情境、意境。王昌龄认为，物境是对实有的山水进行艺术化描写，侧重于景。情境是对情感或情绪的描写，侧重于情。意境传达的是思索，侧重在事理，要求真实不虚。它们是根据诗歌抒写的内容来命名的，此处的意境确实不能统摄物境和情境，与后二者相比，意境并无明显的优越性。‎ ‎“意”和“境”这两个字的意义含蕴都是无限的，二者组合，其实际的审美包容量远远大于“三境说”中的意境。中国古代文论的言说方式重体验，具有模糊性、可延展性，意境也不例外。正是因为“意”这个语汇具有统摄性，“意”可以认识“物”和“情”，“物”和“情”却无法涵盖“意”，尽管“三境”原本是并列的关系，在传递式的继承中，意境能够包容的内涵却更加深广。王昌龄对“意境”下了一个判断，又因为他本人以及后人对“意”的广泛运用，客观上使得“意境”内涵超越了其原本的规范。‎ 一首诗中，应该有景物，能传达意兴，“凡诗，物色兼意兴为好。若有物色无意兴，虽巧亦无处用之”。所谓“意兴”，应该是感兴起意，是“意”的一种表现方式。只是单调写景，不能传达“意”，无法感兴，写得再巧，终究不为好。对于诗来说，“意”好是最重要的。‎ 唐诗作为中国古代艺术最辉煌的存在之一，能体现中国特有的审美文化，对唐诗之美的界定，也完全可以推广到其他艺术领城。这是意境理论在唐代诗学中建立、最终又推广到其他艺术领域的基础。后人继承并发扬意境理论的时候，即使对意境的具体内涵理解不同，均不脱离作品分析。‎ 意境的发展演变过程，可以说是中国古代诗学美学概念进行现代化转型的一个范例。从它的普遍应用来看，平常人也能掌握它的内在含义，并且能恰当应用，使之成为一个活跃的沟通古今的审美词汇。这是意境理论对于当今文化思想建设的价值与意义所在。‎ ‎（节选自《文史知识·依诗立论》2016年第7期）‎ ‎1. 下列关于“意境”基本内涵的理解和分析不正确的一项是（ ）‎ A. 意境，首先是一个诗学术语，而且是以唐诗为论述对象的。所以，意境内涵与诗歌的艺术成就息息相关。‎ B. 意境传达的是思索，侧重在事理，要求真实不虚。此处的意境约等于物境、情境之外的意识活动。‎ C. 意境重体验，具有模糊性，可延展性，在传递式的继承中，比物境、情境能够包容的内涵更深广。‎ D. 意境是重要的审美术语，意境进入了当代艺术批评的操作层面，平常人也能掌握它的内在含义。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章主要运用比较论证的方法阐明意境的发展演变过程，最后阐明意境理论在当今的价值与意义。‎ B. 文章首先论述了意境在中国艺术批评和评论中地位的变化，并分析了其产生的背景。‎ C. 第三段运用比较论证的方法，论述了物境、情境、意境的不同，意在表达意境在中国古代艺术批评和评论中的地位并不优越。‎ D. 第四、五、六段分别阐述了“意”的审美包容量及其在诗中的重要性，以及后人对其的继承和发扬。‎ ‎3. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. “意境”这一术语在唐朝产生的原因主要是唐代佛经翻译事业的发达、各类艺术的繁荣兴盛以及唐诗的辉煌等，再加上这些内容为理解术语“意境”提供了材料。‎ B. 若把现代社会中对意境系统中使用的词汇认定为外延语境，是意、境的合理延伸和发挥后的归类的话，就必须以王昌龄“三境说”中的“意境”为核心语境。‎ C. 因为“意”、“境”两个汉字的含义特别丰富，所以术语“意境”的审美包容量也大于王昌龄所下的定义，客观上也使术语“意境”的内涵超越了其原来的规范。‎ D. 王昌龄所说的“三境”各自侧重点不同，物境偏重于山水的描写，情境偏重于情和情绪的抒发，意境偏重于事理的传达。‎ ‎【答案】1. D 2. D 3. C ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：此题考核理解文中概念的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中对概念的内涵和外延的阐释的细微差别，题中D项答非所问，说的是外延，是应用，不是内涵。‎ 点睛：考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。‎ ‎2. 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中D项，“后人对其的继承和发扬”错，原文第六段阐述的是后人对意境理论的继承和发扬。‎ ‎3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文中的观点。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中C项，“客观上也使术语‘意境’的内涵超越了其原来的规范”错误，由原文“又因为他本人以及后人对‘意’的广泛运用，客观上使得‘意境’内涵超越了其原本的规范”可以看出，“意境”内涵超越原本的规范是因为王昌龄本人和后来人对“意”的广泛运用，而不是意、境两个词语含义的丰富。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成后面各题。 ‎ 一天与一年 侯发山 正月初六一大早，土豆和槐花便悄悄起床了，待一切收拾停当，天还不是十分的透亮，看了看熟睡中的女儿甜甜，槐花犹豫了一下：“要不要叫醒给她说一声？”土豆没接话茬，背上行李就走。槐花见状，不舍地看了甜甜一眼，转身跟了出去。‎ 等走出院门，槐花看着土豆的后背，一边走一边说：“甜甜都六岁了，懂事了，咋着也得给她说一声。”‎ ‎“她哭死哭活，走得了？”土豆头也没回，没好气地说。‎ 槐花不吭声了。也是，每年他们出门，甜甜都要死死缠着槐花的腿，哭得稀里哗啦。‎ 土豆说：“今年过年不回来，明年才回来。”‎ 槐花还是不吭声。‎ 土豆说：“一年时间太短……一来一回光车票就得三千多，如果不回来，省下车票不说，还能多挣几百。”‎ 土豆说得倒是实情，他们村里的福全，三年都没回来了。跟家里人联系，都是通过电话。去年福全的手机上了网，通过村长的微信给老爹老娘拜了年呢。村长说，当时老两口都激动得哭了。‎ 土豆和槐花走到村口，三轮车还没来。土豆随口问槐花：“东西都带齐了没？身份证也带了吗？”‎ 槐花闻听，摸了摸口袋，说了声“糟了，身份证没带”，然后撒腿往家跑。‎ ‎“回来！”土豆叫道。‎ 槐花停下脚步，扭头看了看土豆。‎ ‎“你瞧着行李。”土豆说罢，像头受惊的骡子，尥蹶子似的沿着来时的路跑走了。‎ 土豆跑到家，已是汗水淋漓，呼吸不匀。这时，老娘已经起床了，正在刷洗碗筷。老娘问道：“咋又回来了？”“身份证忘带了。”土豆说着，便翻箱子倒柜子地找开了。怕惊醒甜甜，也是悄没声息的。‎ 折腾来折腾去，也没找到。土豆给槐花打手机，让她赶快滚回来。‎ 槐花回到家，直奔床头的箱子。‎ 土豆瞪了槐花一眼：“我都翻几遍了，影儿也没有。”‎ ‎“我记得回来就放那里了。”槐花小声说着，把手伸了回来，却又没地方放，一会儿拉衣袖，一会儿拽拽围巾。‎ 这时候，甜甜已经醒了，躺在被窝里瞪大眼睛，眼珠子滚过来滚过去。‎ 看到甜甜安静的样子，土豆想起什么似的，问甜甜：“身份证是不是你拿了？”他记得年三十回来那天收拾身份证的时候，甜甜曾经问过他，问身份证是干啥用的，他说没有身份证就不能坐车，不能出门。‎ 槐花忙过去把甜甜的被角掖了掖，抚摸着她的头发：“乖，好孩子不能说瞎话，是不是你拿了？”‎ 甜甜不吭声。‎ 土豆瞪着甜甜，恶声恶气地说：“是不是你拿了？”‎ 甜甜哇地哭了。‎ ‎“有话不会好好说？瞧你那样子，跟个门神似的，就不怕吓着孩子？！”老娘赶过来数落土豆。‎ ‎“好女儿，不哭啊，不哭啊。”槐花哄着甜甜。‎ ‎“我们不打工，你吃啥喝啥啊？你不穿花衣裳啦？你不吃火腿肠啦？”土豆的声音明显低下来。‎ ‎“我不穿花衣裳，我不吃火腿肠……我不想让你们打工。”甜甜哭得更厉害了。‎ 显然，甜甜把身份证藏起来了。‎ 老娘也过来劝甜甜：“甜甜，你不是想上学吗？你爸你妈不出去打工，你就上不了学，你就背不上新书包……”‎ 嗨，你别说，奶奶的话就是管用，甜甜一边抹着眼泪一边哽咽着说：“妈妈，你们啥时候回来？”‎ ‎“两……一年时间。乖，听话。”槐花看了土豆一眼，边说边给甜甜擦眼泪。‎ ‎“一年时间有多长啊？”土豆盯着槐花的脸，好像那上面有好看的花似的。‎ ‎“不长……你看，一月，二月，三月，四月，五月，六月，七月，八月，九月，十月，十一月，十二月，就这么长，多快？”土豆一边说一边掰着自己的手指比划。‎ 甜甜看了槐花一眼。槐花点了点头。甜甜这才从枕头下摸出两张身份证。‎ 等到土豆和槐花风风火火地坐三轮到镇上，然后搭乘公共汽车赶到火车站，不料外出的人太多，接连几天的票都没有了。‎ 真是起了个五更赶了个晚集。两个人只好失望而归。晚上八点回到家，甜甜见到他们，跑步迎上前去：“爸爸，妈妈，不是说一年吗？咋现在才回来？我都数了好几年了……”‎ 话没说完，甜甜眼里的泪已经流了出来。‎ ‎（选自《天池》2016年4期，有改动）‎ ‎4. 下列对文本的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 槐花想叫醒甜甜，但是土豆没接话茬，背上行李就走，土豆是担心甜甜醒来哭闹，耽误了他们的行程。‎ B.‎ ‎ “今年过年不回来，明年才回来。”听到土豆这句话，槐花没有吭声，说明槐花是反对这个主张的。‎ C. “尥蹶子似的沿着来时的路跑走了”，这句话是动作描写，形象地说明土豆急切的心情，希望赶紧回家找到身份证。‎ D. 甜甜藏起了父母的身份证，反映了留守儿童对父母的依恋，作者希望通过这篇文章引起人们对留守儿童问题的关注。‎ ‎5. 文中插叙福全的故事有什么作用？‎ ‎6. 本文的题目“一天与一年”意蕴丰富、设置巧妙，请简要分析。‎ ‎【答案】4. B 5. ①插入福全的故事说明的确有农民工不回家过年的情况，照应了前文土豆说的话；②使情节更加全面，引出空巢老人的问题，突出说明了留守儿童、空巢老人并不是个别现象，应当引起我们的关注。 ‎ ‎6. ①运用对比手法，在小甜甜看来，没有爸爸妈妈的日子，一天比一年还要漫长，表现了留守儿童对亲情的渴望。②设置悬念，激发读者阅读兴趣，呼应文章结尾小甜甜的话。③深化主题，引发人们对留守儿童和空巢老人问题的深思。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。B项，“说明槐花是反对这个主张的”于文无据。‎ ‎5. 试题分析：本题要求回答文中插叙福全故事的作用，考查学生文学类文本阅读理解中插叙情节的作用。答题前先通读全文，整体理解把握文本内容。插叙的情节的作用，通常先概括所插叙的情节内容，然后分析插叙情节本身所表现的内容，再考虑插叙的情节和文中主要写作内容或写作对象之间的关系，和文章前后文情节之间的关系，还可以考虑插叙的情节对于表现文章主旨的作用。本文插叙的故事是福全在外打工为省钱三年不回家，表明农民工为省钱过年不回家的情况。与情节之间的关系：照应了前文土豆说的话“今年过年不回来，明年才回来”。与小说主要写作内容之间的关系：福全和土豆、槐花一样，都是为了挣钱不得不离家外出打工的农民。与表现小说主旨之间的关系：说明了留守儿童，空巢老人并不是个别现象，应当引起我们的关注。 ‎ ‎6. 试题分析：本题要求理解题目“一天与一年” ‎ 丰富的意蕴，考查学生理解小说标题作用的能力。小说标题的作用很多，具体作用要结合文本内容来理解，大致可以从题目反映的内容、人物、情节（线索或在文中推动情节的发展等方面）、主题等角度来考虑。“一天与一年”，题目本身就设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。与结尾小甜甜的话“我都数了好几年了”相呼应。在小甜甜看来，没有爸爸妈妈的日子，一天比一年还要漫长，爸妈只离开一天，她说“我都数了好几年了”，运用对比手法，表现了留守儿童对亲情的渴望。能深化小说的主旨，引发人们思考留守儿童和空巢老人问题。‎ 点睛：小说标题常见的作用有哪些呢？ 1.作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2.点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。3.在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4.反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。‎ ‎（三）实用类文本阅读（本题共3小题，11分）‎ 阅读下面的文字，完成文后各题。‎ 材料一：‎ 为实施科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展，维护民办学校和受教育者的合法权益，根据宪法和教育法新修订的《民办教育促进法》自2017年9月1日起施行。‎ 作为校内教学的有益补充，民办教育培训机构近些年来越来越多地承载起学生对于教育多样化、个性化和分众化的需要，也正是因为这个原因，课外辅导行业已经成长为一个体量巨大的市场，2016年行业市场规模超过8000亿元，参加学生规模超过1．37亿人次，辅导机构教师规模700万至850万人。民办教育培训行业风生水起，不仅得到了资本市场的青睐，也得到了广大家长的重视。‎ ‎（摘编自中国教育学会《中国辅导教育行业现状调查报告》）‎ 材料二 ‎（摘编自中国教育学会《中小学课外辅导家长调研》）‎ 材料三：‎ 中新社北京2月26日电 中国教育部26日召开新闻通气会表示，决定开展校外培训机构专项治理行动，坚决治理“应试”倾向、超纲教学等民众反映强烈的问题。‎ 近年来，一些面向中小学生举办的非学历文化教育类培训机构开展以“应试”为导向的培训，违背教育规律和青少年成长发展规律，影响了学校正常的教育教学秩序，造成学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，社会反响强烈。为此，教育部、民政部、人力资源和社会保障部、国家工商行政管理总局决定联合开展此次专项治理行动。‎ 除治理安全隐患、无证无照等问题外，此次行动还将坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语文、数学等）出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等行为。‎ 校外培训机构开展学科类培训的班次、内容、招生对象、上课时间等，要向所在地教育行政部门进行审核备案并向社会公布。同时，严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及竞赛，坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为，并依法追究有关学校、培训机构和相关人员责任。‎ 对于一些中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”等行为，有关方面将严厉追究校长和有关教师的责任；对于中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为，一经查实，依法依规严肃处理，直至取消教师资格。‎ ‎（摘自中国新闻网《中国教育部决定开展校外培训机构专项治理行动》）‎ ‎7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 《民办教育促进法》的实施不仅为民办教育的培训提供了法律保障，还维护了受教育者的合法权益。‎ B. 近年来，民办教育承载了学生对教育多样化、个性化越来越多的需求，对校内教学作了有益的补充。‎ C. 据材料二图表可知，多数家长认可中小学课外辅导的重要性，且对课外辅导费用的支出有强烈意愿。‎ D. 民众对违背教育规律、以“应试”为导向的各种校外培训行为反响强烈，教育部决定展开专项治理活动。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（ ）‎ A. 材料一揭示了民办教育培训所存在的优劣现象及其成因，材料三阐述了政府对其弊端进行整治的措施。‎ B. 资本市场的青睐让民办教育风生水起，教育部的专项整治行动对民办教育培训的发展起着促进作用。‎ C. 民办教育事业在发展过程中出现了诸如“应试”“超纲”等不健康现象，这严重影响了科教兴国战略的实施。‎ D. 减轻中小学生课外负担、规范管理校外培训机构，不仅需要顶层制度高位协调，也需要基层单位认真实施。‎ E. 教育部开展的校外培训机构专项治理行动，现实针对性强，整治措施具体明确，受到了社会的广泛好评。‎ ‎9. 结合全文，概括专项治理行动所涉及的众多对象所应承担的责任。‎ ‎【答案】7. B 8. BD ‎ ‎9.‎ ‎ ①教育主管部门（或政府相关部门）：制定出相关的法规、法律，并严肃处理违规违法行为。②中小学校：不将校内教学与课外培训挂钩。③校外培训机构：认真纠正“应试’倾向、超纲教学”等违反教育规律的行为。④家庭（家长）：正确认识课外辅导的重要性。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，“越来越多的需求”错，原文表述的是越来越多地承载需求。‎ ‎8. 试题分析：此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，材料一并未揭示民办教育培训所存在的不好现象。C项，“严重影响了科教兴国战略的实施”夸大事实。E项，“教育部开展的校外培训机构专项治理行动”错，文章表述的是“中国教育部决定’开展”；且“受到了社会的广泛好评”于文无据。‎ ‎.....................‎ 点睛：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。‎ 二、古代诗文阅读（38分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成文后各题。‎ 卢渊，字伯源，性温雅寡欲，敦尚学业。袭侯爵，拜主客令，典属国。迁散骑常侍。是时，高祖将立冯后，先谓渊曰：“卿意以为何如？”对曰：“此自古所慎，如臣愚意，宜更简选。”高祖曰：“乃先后之侄，朕意已定。”渊曰：“虽奉敕如此，然于臣心实有未尽。”及朝臣集议，执意如前。‎ 是时泾州羌叛，残破城邑，渊以步骑六千众号三万，徐行而进。未经三旬，贼众逃散，降者数万口，唯枭首恶，余悉不问。未几，拜仪曹尚书。高祖考课在位，降渊以王师守常侍，夺常侍禄一年。寻除豫州刺史，以母老固辞。‎ 会雍州刺史曹虎遣使请降，乃以渊为安南将军，督前锋诸军径赴樊邓。渊面辞曰：“臣本儒生，军旅之事，未之学也。惟陛下裁之。”军期已逼高祖不许渊曰但恐曹虎为周鲂①耳陛下宜审之虎果伪降渊至叶具曹虎谲诈之问兼陈其利害。诏渊进取南阳。渊以兵少粮乏，表求先攻赭阳，以近叶仓故也。高祖许焉，乃进攻赭阳。萧鸾遣将垣历生来救，渊素无将略，为贼所败，坐免官爵为民。‎ 寻遭母忧，高祖遣谒者诣宅宣慰。服阕，兼太尉长史。寻为徐州京兆王元愉长史。愉既年少，事无巨细，多决于渊。渊以诚信御物，甚得东南民和。南徐州剌史沈陵密谋外叛，渊觉其萌渐，潜敕诸戍，微为之备。屡有表闻，朝廷不纳。陵果杀将佐，勒宿豫之众逃叛。滨淮诸戍，由备得全。陵在边历年，阴结既广，二州人情，咸相扇惑。陵之余党，颇见执送，渊皆抚而赦之，惟归罪于陵，由是众心乃安。‎ 景明初，除秘书监。二年卒官，年四十八。赠安北将军，谥曰懿。‎ ‎（节选自《魏书·卷四十七·列传第三十五》，有删改）‎ 注：①周鲂：三国时期名将，足智多谋，曾断发诈降诱敌。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 军期己逼/高祖不许渊/曰/但恐曹虎为周鲂耳/陛下宜审之/虎果伪降渊/至叶/具曹虎谲诈之问/兼陈其利害 B. 军期已逼/高祖不许/渊曰/但恐曹虎为周鲂耳/陛下宜审之/虎果伪降/渊至叶/具曹虎谲诈之问/兼陈其利害 C. 军期已逼高祖/不许/渊曰/但恐曹虎为周鲂耳/陛下宜审之/虎果伪降渊/至叶/具曹虎谲诈之问/兼陈其利害 D. 军期己逼/高祖不许渊/曰/但恐曹虎为周鲂耳/陛下宜审之/虎果伪降/渊至叶/具曹虎谲诈之问/兼陈其利害 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 典属国：负责属国的官员，秩二千石，负责少数民族事务。来源于秦汉，北魏时复置，主管外交事务。‎ B. 旬：有多种含义。十年为一旬，如“年满七旬”；十天为一旬，如文中的“三旬”。“旬月”为一个月或十个月。‎ C. 考课：就是国家依照所颁布的法令和行政规则，在一定的年限内，对各级官吏进行考核，并依其不同表现，区别不同等级，予以升迁奖励。‎ D. 服阕：指穿丧服守丧。在古代，在父母死后，子女须守丧三年，为官者须离职守丧。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 卢渊一介儒生，不谙军事。高祖命他带兵前往樊邓受降，他因未学军事而推辞；他进攻赭阳，因为没有为将的谋略，被敌人打败。‎ B. 卢渊性格刚直，坚持己见。高祖想立已逝太后的侄女为后，就此事事先询问他的意见，他表示反对；在群臣商议时，他仍坚持自己的看法。‎ C. 卢渊为官仁厚，宽以待人。泾州的羌人发动叛乱，待叛乱平定后，卢渊只将首犯悬头示众，而宽恕了其余的叛贼。‎ D. 卢渊恪尽职守，颇得民心。担任徐州京兆王元愉长史时，府中事不论大小，大多由他决定。他凭借诚信接人待物，深得东南一带百姓的信赖。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）对曰：“此自古所慎，如臣愚意，宜更简选。”‎ ‎（2）陵之余党，颇见执送，渊皆抚而赦之，惟归罪于陵，由是众心乃安。‎ ‎【答案】10. B 11. D 12. A ‎ ‎13. （1）卢渊回答说：“这种事自古以来都很慎重的，依照我的想法，应当另行选择。”‎ ‎（2）沈陵的余党，很多被逮捕押送过来，卢渊都抚慰并赦免了他们，只将罪行归于沈陵一人，因此人心才安定下来。‎ ‎【解析】‎ ‎10.‎ ‎ 试题分析：此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。文言断句后，语意要符合文意。先了解大意：行军日期已经逼近，高祖不同意换人。卢渊说：“臣只是担心曹虎又成为另一个周鲂啊，陛下应谨慎从事。”曹虎果然诈降。卢渊到叶城，详细询问曹虎诈降之事，兼陈述其利害关系。使用排除法和语法相结合判断，“军期已逼/高祖不许/渊曰”不同事和人明显要断开，答案已经出来了，再根据后文主语不同，答案就可以判定为B。‎ ‎11. 试题分析：此题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。D项，“服阕：指穿丧服守丧”错误，服阕，指守丧期满除服。阙：终了。‎ ‎12. 试题分析：此题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。A项，“未学军事”错误，未学军事是借口；进攻赭阳被敌人打败，是因为没有为将的谋略和敌遣将来救。‎ 点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ ‎13. 试题分析：此题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“如臣愚意，宜更简选”“如”：依照，按照；“愚意”：对自己的想法谦称；“更”：另外，重新；“简选”：选择；第二句关键点：“见”：被，“颇见执送”是被动句；“颇”：很多；“执”：逮捕；“由是”：因此。‎ 参考译文 卢渊，字伯源。性情温和文雅，清心寡欲，崇尚学业。他继承了侯爵爵位，任主客令，主管各个属国。升任散骑常侍。当时，高祖将要册立冯氏为后，先问卢渊：“你心里认为这件事怎么样？”卢渊说：“这种事自古以来都是很慎重的，依照我的想法，应该另行选择。”高祖说：“她是先后（已故冯太后）的侄女，我的主意已定。”卢渊说：“虽然为臣奉命如此，然而心中实有未尽之意（即有想法）。”等到朝臣聚集讨论，卢渊仍像以前一样坚持自己的意见。‎ 当时泾州羌人叛逆，攻城掠地，卢渊率领六千骑步兵，号称三万，慢慢向前开进。不到一个月，叛贼便纷纷逃散，投降的有数万人，卢渊只将首犯悬头示众，其他人的罪行一律不追究。没多久，朝廷任命卢渊为仪曹尚书。魏高祖考核在职官员政绩，给卢渊降职，凭借王师的身份担任守常侍，剥夺他常侍的俸禄一年。不久任他为豫州刺史，卢渊以母亲年老为由坚决推辞。‎ 恰逢雍州刺史曹虎派使者前来请求投降，朝廷便派卢渊为安南将军，督领前锋各路军马奔赴樊邓。卢渊到高祖驾前辞谢说：“臣是一介儒生，带兵征战之事，从未学过。望陛下定夺。”行军日期已经逼近，高祖不同意换人。卢渊说：“臣只是担心曹虎又成为另一个周鲂啊，陛下应谨慎从事。”曹虎果然诈降。卢渊到叶城，详细询问曹虎诈降之事，兼陈述其利害关系。魏帝下诏让卢渊攻打南阳。卢渊因为兵少缺粮，上表请求先攻打赭阳，因它靠近叶城粮仓的缘故。高祖同意了，于是卢渊便进攻赭阳。萧鸾派将领垣历生前来救援，卢渊素无将略，被敌人打败了，被免去官爵，贬为平民。‎ 不久卢渊遭母丧，魏高祖派使者前往卢宅宣慰吊问。服丧期满后，卢渊兼任太尉长史。不久又兼任徐州京兆王元愉的长史。元愉年纪很小，府中事不论大小，大多由卢渊决定。卢渊凭借诚信接人待物，深得东南一带百姓的信赖。南徐州刺史沈陵密谋叛乱投敌，卢渊察觉到此事苗头，秘密地命令各处边将，暗中防备这件事。卢渊多次上表报告此事，朝廷也不采纳他的意见。沈陵后来果然杀了身边的将领及佐吏，胁迫宿豫的军队叛逃（南方）。沿淮各戍地，由于有防备，得以保全。沈陵在边关多年，暗中勾结的人员很多，南徐、宿豫二州的人心，都被他煽动蛊惑。沈陵的余党，很多被逮捕押送过来，卢渊都加以抚慰并赦免了他们，只将罪行归于沈陵一人，由此人心才安定下来。‎ 景明初年，朝廷任命他为秘书监。景明二年(501)卒于任上，享年四十八岁。朝廷赠他为安北将军，谥称懿。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首清诗，完成后面各小题。‎ 帐 夜①‎ 吴兆骞 穹帐连山②落月斜，梦回孤客尚天涯。‎ 雁飞白草年年雪，人老黄榆夜夜笳。‎ 驿路几通南国使，风云不断北庭③沙。‎ 春衣少妇空相寄，五月边城未著花。‎ ‎【注】①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。②连山：就着山势。③北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。‎ ‎14. 下列对这首清诗内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）‎ A. 首联两句都是实写，表现眼前的实景，落月的寒光斜照着自己所住的穹帐，自己仍旧身在天涯塞北，寄无限深情于眼前景物的点染中。‎ B. 颔联接着进一步写塞外的景色和自己的感触。边草变白大雪飘飞，自己却只能夜夜一直面对黄榆，静听胡笳悲声，坐等衰老。‎ C. 当南国驿使几度来到塞北时，家中妻子给他捎来了几件衣物。可是北国五月了仍是连续不断的风云变幻、飞沙走石的恶劣天气。‎ D. 尾联作者感叹有了春衣也毫无用处。一个“空”字，既道出了诗人对妻子白费一番心意的疼惜，又表达了作者对春天繁花盛开之景的期盼。‎ E. 本诗借景抒情，托物兴怀，明写塞北景色，暗含南国风情，景中寄情，于苍凉凄清中蕴雄浑，于孤独哀怨中含温馨。‎ ‎15. 本诗中诗人表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。‎ ‎【答案】14. AD 15. ①“孤客”“尚天涯”表达了诗人远离家乡的孤独之情，“梦回”“雁飞”“落月”表达了对家乡的思念；②“人老黄”表达诗人青春已逝的愁苦；③“风云不断”“空”妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见春意，表达了诗人被贬流放，身处苦寒边地的忧愁与无奈。‎ ‎【解析】‎ ‎14. 试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。A项，首联写景为实，写梦为虚，运用了虚实结合的手法。D项，表达的不是“对春天繁花盛开之景的期盼”，而是用江南的五月繁花来衬托所在之地出奇的寒冷与荒凉。‎ 点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。‎ ‎15.‎ ‎ 试题分析：此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。首先可以抓住带感情的关键词语分析，“孤客”的“孤”表示孤独，“客”和“天涯”表示羁旅漂泊之苦，合在一起表达了诗人远离家乡的孤独之情；“人老黄”表达诗人青春已逝的愁苦；其次抓住事件和融情于景的特有意象分析：“梦回”“雁飞”“落月”表达了对家乡的思念；再次分析环境特点与作者心境的联系：“年年雪”“风云不断”“沙”“五月边城未著花”“空”妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见春意，表达了诗人被贬流放，身处苦寒边地的忧愁与无奈。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）‎ ‎16. 补写出下列句子的空缺部分。‎ ‎（1）《将进酒》中_________________，___________________ 表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格。‎ ‎（2）《梦游天姥吟留别》中描写谢灵运住过的地方溪水荡漾、猿啼凄清的句子是______，______。‎ ‎（3）《兵车行》用夸张的手法写出了亲人离别时哭声震天的场面的是____________，____________。‎ ‎（4）高适《燕歌行》中用_________________，_________________揭露将士苦乐不均、生死迥异的待遇。‎ ‎（5）杨炯《从军行》中用景物描写烘托战斗场面激烈悲壮、有声有色的是________，__________。‎ ‎【答案】 (1). 天 生我材必有用, (2). 千金散尽还复来 (3). 谢公宿处今尚在 (4). 渌水荡漾清猿啼 (5). 牵衣顿足拦道哭 (6). 哭声直上干云霄 (7). 战士军前半死生 (8). 美人帐下犹歌舞 (9). 雪暗凋旗画 (10). 风多杂鼓声 ‎【解析】试题分析：此题考查名篇名句的默写。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“材”“复”“谢”“荡漾”“顿”“凋”‎ 三、语言文字运用（20分）‎ ‎17. 下列各句中加点成语的使用，正确的两项是（ ）‎ A. 身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮的青年应该积极向上，刻苦学习，奋发有为，为国家和社会多作贡献。‎ B. 中国画独特表现方式中“书画同源”的要求决定了写意画的表现方式是用“无法生有法，以有法贯众法”治春秋笔法，把深邃的意境呈现出来。‎ C. 对身居官位者写出的散文，一些报刊便门户大开，一些评论家便极力捧场，这种把散文和权势捆绑在一起的做法无异于焚琴煮鹤。‎ D. 空谈误国，实干兴邦。要保持经济平稳运行，社会有序进步，民生不断改善，就必须反对 坐而论道和力戒浮躁冒进，而应大力发扬求真务实的传统。‎ E. 高盛认为，银行业对民间资本的潜在开发对行业利好，因为此举意味着对中小企业、消费者、民营企业的服务将有所改善，长此以往，将有助于促进行业竞争。‎ ‎【答案】CD ‎【解析】试题分析：此题考查成语的理解与运用。春秋鼎盛：春秋：指年龄。鼎盛：正当旺盛之时。人年龄正处于旺盛、强壮之际。不能用来形容“身强力壮的青年”。形容对象不当。春秋笔法：相传孔子修《春秋》，一字含褒贬。后来称文章用笔曲折而意含褒贬的写作手法为“春秋笔法”。此处不合语境。焚琴煮鹤：比喻糟蹋美好的事物。使用正确。坐而论道：坐着空谈大道理。指口头说说不见行动。使用正确。长此以往：多指时间久了会有不好的结果。感情色彩不当。‎ 点睛：分析正确使用词语（包括熟语）这类题一般从三个方面综合考虑，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。‎ ‎18. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）‎ A. 经过两年来在证监会和其他金融主管部门持续从严的监管下，并购重组市场秩序明显好转，服务实体经济功能发挥更加突出。‎ B. 瑞典学院关于2017年诺贝尔文学奖获得者日裔英国作家石黑一雄的创作母题归纳为“记忆、时间和自我欺骗”，称其“揭露了我们与世界联系的虚幻之下的深渊。”‎ C. 由于对征得未成年人父母或者其他监护人同意的方式、行为是否获利的认定等缺乏细致的规定，《武汉市未成年人保护条例》仍显得有些简单。‎ D. 脱贫攻坚已经到了啃硬骨头的冲刺阶段，我们必须以更大的决心、更精准的举措、更明确的思路、超常规的力度完成精准扶贫的任务。‎ ‎【答案】C ‎19. 以下实用文体，表达规范得体的一项是（ ）‎ A. 欢迎广大读者为“今日话题”“文化茶座”等栏目惠寄文章，投稿者应保证其作品不侵犯第三人的包括著作权、肖像权、名誉权等在内的合法权益。（征稿启事）‎ B. 春节过后，天价机票让回程游客望而却步，大雾天气又让已经严重“超载”的海南岛陷入了大规模的路面拥堵……滞留游客可望明日离开海岛。（电台广播稿）‎ C. 我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。（会议请柬）‎ D. 高二31班李晓明同学昨日在学校多功能厅拾到一黑色钱包，里面有健身卡、饭卡和人民币125元整，请失主在课间操时间到广播室认领。（招领启事）‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：此题考查语言表达的得体。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。B项，“可望”会听成“渴望”，应改为“有望”C项，“认真的指导”不得体；D项，招领启事介绍失物不应该太详细。‎ ‎20. 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过13个字。‎ 在人类文明进程里，城市的产生和发展是关键的一步。一般而言，城的发展往往早于市。①_______，城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征；市的功能主要是流通，交易场所、街道是主要设施，②______。③______，反映了由军事和政治意义的城镇向现代的经济、文化为主的城市的发展走向。‎ ‎【答案】 (1). ①城的主要功能是防御 (2). ②开放是其主要特征 (3). ③从城到市的变化（或“从封闭走向开放”“从防御趋向流通”）‎ ‎【解析】试题分析：此题考查语言表达简明、连贯的能力。又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。首先要把握语段，理清句间关系，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。具体到本题，本题主要是讲述城市的发展历程，所以第一空，根据后文“构成防御设施”前面句子主题对象是“城”可知，可填入“城的主要功能是防御”。第二空根据前文的“封闭是其主要特征”对称性可知，主要是说市的特征，所以可填入“开放是其主要特征”。第三空根据后文可知，主要总结城市的发展变化，所以填写总结句 “从城到市的变化” 或“从封闭走向开放”“从防御趋向流通”。‎ ‎21. 下面文段有三个语句存在逻辑问题，请参照①的方式，回答另外两处问题。‎ 就承诺而言，即使千金一诺最为沉重，但空口无凭又最为虚泛，观其行径还要等待漫漫时间的印证，所以“信”在外化体现方面，就产生了一种加固信任的仪式。信誉建立，比城池建造更难，信诺百事才可能筑造起一道信任的高墙，而且毁诺一事就可颠覆信任的根基。国之信，建之无形，毁之无影，易毁难建，去即无存。一国对外要维护信用，对内要建立信誉，政府的公信力就能形成。‎ ‎①假设关系不成立，应当修改为：虽然千金一诺最为沉重。‎ ‎②______________，应当修改为：但毁诺一事就可颠覆信任的根基。‎ ‎③充分条件关系不成立，应当修改为：________________________。‎ ‎【答案】 (1). ②递进关系不成立 (2). ③政府的公信力才能形成 ‎【解析】试题分析：本题题干是“下面文段有三个语句存在逻辑问题，请参照①的方式，回答另外两处问题。”本题考查分析推理的合理性，逻辑关系的严密性。这道题实际上是考查复句之间的关系的正确以及如何修改的。分析清两句之间的关系，才能选择恰当的关联词语进行修改。第①句“即使千金一诺最为沉重，但空口无凭又最为虚泛……”这句话的有问题，前后句间假设关系不成立。应当修改为：虽然千金一诺最为沉重。仿照①的方式，第②句“信诺百事才可能筑造起一道信任的高墙，而且毁诺一事就可颠覆信任的根基。”这句话的有问题，前后句间递进关系不成立。应当修改为：但毁诺一事就可颠覆信任的根基。同样，同样，第③句“一国对外要维护信用，对内要建立信誉，政府的公信力就能形成。” 该句中两句之间充分条件关系不成立，应当修改为：政府的公信力才能形成 四、写作(60分)‎ ‎22. 阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 哥伦比亚著名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中说：永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好，可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。‎ 阅读材料后，你对“今天与明天”的关系有怎样的思考？请写一篇议论文，要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】把握现在 有一句话是这么说的：昨天已经过去，明天还未到来，能把握的只有今天。是啊！过去和明天都遥不可及，而我们只能把握现在。‎ 法国作家罗曼·罗兰说过：“不要为过去的时间叹息！我们在人生道路上，最好的办法是向前看，不要回头。”其实，这句话说得有点片面。‎ 过去，一个可悲而又可叹的词，但真的不能为过去叹息吗？虽说过去，但留给我们的却是多么宝贵的经验，若不反思过去，又怎能勇往直前？所以说，过去很重要，只有从过去中汲取经验，甚至教训，才能更好的展望未来，把握现在。‎ 中国作家周国平说过：“倘若一个人意识到死亡近在咫尺，他就会明白，期待中的未来也许并不存在，唯一可把握的就是当下。”然而，未来真的不存在吗？‎ 未来，是每一个人向往的的时候，是每一个人对自己今后的蓝图。有了这个期望——对未来的期望，我们才能知道如何把握现在。若没有未来，把握现在不过是竹篮打水一场空，又有何用？‎ 杰克作家米兰·昆德拉说：“永远不要认为我们可以逃避，我们的每一步都决定着最后的结局，我们的脚正在走向我们自己选定的终点。”‎ 才是正确的，不去逃避，直面未来，把握当下，这不正是我们目前所应做的吗？‎ 过去，固然失去了，但换来的是宝贵的教训，宝贵的经验。若无过去，现在又从何而来？‎ 未来，固然遥不可及，但这是一个期望，对生命和人生的渴盼；一个蓝图，对自己未来的描绘。若无未来，现在又将何去？‎ 把握现在，并不是抛弃过去和未来，而是将过去和未来衔接。‎ 把握现在，过去才不会白白流逝，不会留下过去的过去这种遗憾。‎ 把握现在，未来才不会是空谈，那份美好的蓝图终将成真。‎ 虽说过去和未来都已遥不可及，但是现在就是过去与未来的交点。所以，把握现在，就是掌握人生。‎ ‎【解析】试题分析：作文要准确立意，就必须认真审读材料。一、题目说明：要扣住材料中的关键句：永远有一个明天,今天就是我们所剩的全部,幸福恰恰在今天攀登险阻的过程等，而题干中又明确了今天与明天的关系的思考的限制。我们要写的是两者的关系，而不能割裂开来只做一个的分析思考。二、审题分析1、关键词句的理解 ：考生要扣住材料中的关键句和提示语来分析，具体来说： “永远有一个明天,生活给我们另一个机会将事情做好”意思是希望永远存在，我们在生活中有机会改正错误，可以在明天把事情做得更好；（附：关键词是“明天”，“明天”代表着未来、机会、希望，从这一关键句中，可以立意为:明天可改正今天的错误，使明天更美好;明天是今天的希望;不灰心不丧气，明天会更好；等；）  “可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部” 意思是我们真正拥有的是“如果今天把握不好就没有明天的美好，今天是明天的基础，容不得我们犯错，所以要懂得珍惜和把握今天。（关键词是“今天”， “今天”代表着现在、当下、眼前，从这第二句关键词中，可以立意为为:今天把握不好，何来明天的辉煌;今天是明天的基础，不容做错;不要因为有明天的存在，忽视今天的努力等）  “人们都想伫立在巅峰上,殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程” ‎ 意思是今天的努力和付出就是一种真正的幸福，也只有通过今天的努力才能实现明天的辉煌，今天是明天成功的基石。（“巅峰”代表着幸福、成就、梦想的实现，“攀登险阻”代表着付出、努力、进取的过程。从第三句关键词来说，可以立意为：今天努力是为了明天幸福;把握住今天，才会有明天的辉煌;明天的幸福是因为有了今天的基础;今天的创造幸福比明天的拥有幸福更幸福等。） 2、写作任务要求：“你对‘今天与明天’的关系有怎样的感触与思考”，要求考生围绕“今天和明天”的关系来展开思考，只写今天或明天都是片面的，都不符合题目的要求。这句话的关键词是“关系”，关系有很多，涉及两者或多者，重点要写出某种逻辑关系，通常有并列关系、条件关系、因果关系、选择关系、层递关系等，本题重点是要针对“今天和明天”这一话题，在感受和思考中写出某些（某种）关系，这样才符合题目的任务驱动。 3、写作角度：既可以从个人的成长方面来谈，也可以从国家层面来写，还可以从社会今天与明天来分析。无论从哪个方面立意写作，都要扣住材料含义和今天与明天之间的关系来写。4、今天与明天’两者关系思考： 可以从今天看明天，也可以从明天看今天，还可以看整个今天和明天的过程。这是两个时间词，时间是相续的，又是相互影响的。另一方面，当然，还可以是割裂的：没有关系也是一种关系，他们的关系就是没关系，或者说“关系不大”：今天不一定能决定明天。春日才看杨柳绿，秋风又见菊花黄。荣华终是三更梦，富贵还同九月霜，《红楼梦》说的多好：“陋室空堂，当年笏满床；衰草枯杨，曾为歌舞场。金满箱，银满箱，转眼乞丐人皆谤。 正叹他人命不长，那知自己归来丧？ 因嫌纱帽小，致使锁枷扛； 昨怜破袄寒，今嫌紫蟒长。乱哄哄，你方唱罢我登场，反认他乡是故乡。 甚荒唐，到头来，都是为他人做嫁衣裳！ ”今天和明天有什么关系呢？其实关系不大，今天设计的挺好，但明天千变万化。这就是马尔克斯说的：如果我们搞错了，今天就是我们所剩的全部。 总之，今天与明天的关系大致有两种：有关系和关系不大。  三、立意方向 符合题意： （一） 侧重于“今天”来谈两者关系：①今天是明天的基础（或“今天是明天的准备”）②把握今天才能创造未来；（或“今天可以为明天努力”） ③理想很重要，但把握现实更重要； ④现实是理想的土壤； ⑤没有现在就没有将来； …… （二） 侧重于“明天”来谈两者关系： ①明天是今天的希望；（或“明天是今天努力的动力”） ②把握当下，是为了实现理想； ③今天错失了，明天还有希望； ④明天可以弥补今天的遗憾； ⑤有了明天才能认知今天的意义和价值 …… （三） 两者并重谈关系：①既要把握当下，又要憧憬未来； ②既要现实追求，又要梦想情怀； ③既能脚踏实地，又能仰望星空； ④不要因为今天存在就忽视明天的意义， ⑤不能为了今天而忘记明天， ⑥今天的幸福容易被明天遮住， ……  （ 四 ）其他说明： ①无论从哪个方向立意写作，都要注意扣住材料含意和“今天与明天”之间的关系来写。 ‎ ‎②只谈今天或只谈明天；或者只谈今天和明天，但未揭示二者关系，都属于基本符合题意。③跳出“今天和明天”这一话题，而空谈其它关系的，属于不符合题意。‎ 点睛：新材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ ‎ ‎ ‎ ‎