2018-2019学年广东省佛山一中、珠海一中、金山中学高二下学期期中考试语文试题 解析版 23页

‎2017级高二下学期期中佛山一中、珠海一中、金山中学三校联考语文试题 阅读下面的文字，完成小题。‎ 汉代人建构起以“天人感应”为特色的世界图式，以物质性的阴阳五行观念来解释和改造人与自然，在冯先生眼中，这是汉代人科学精神的表现。但对于汉代的科学观，冯先生并非完全认可，原因在于这种科学观具有神秘主义成分。‎ 先生认识到，汉代的“天人感应”说揭示的人与自然的关系，并非真正意义上的科学真理，而是一种“神秘的联系”。这种联系的神秘性表现为以不可言说的“感动”作为沟通人与自然的桥梁。人的行动特别是统治者的行动可以神秘地“感动”自然界，使之有正常的或不正常的现象。‎ 汉代人认为“天人感应”中神秘的联系主要源于“同类相动”原则。“类”概念的提出，在冯先生看来，是阴阳五行家实现“天人感应”的关键。自先秦以来，阴阳五行家便发现“类同相召，气同则合，声比则应”的“同类相动”现象。对此冯先生并未完全否定，他指出“两个乐器，如果震动数相同，可以引起共鸣，这就是所谓 ‘同声相应’。这是真实的”。而对于“从山里出来的云彩有草木的形象，从水里出来的云彩有鱼鳞的形象”等观点，他却认为“这些都是毫无根据的虚构”。这种虚构“把自然现象拟人化，认为在自然界中起作用的力量，也是有意识、意志和目的的”。这在冯先生看来是唯心主义思想。从历史角度看，汉代“天人感应”的科学观虽由先秦阴阳五行说发展而来，但已由先秦的“唯物主义”转为“唯心主义”。‎ 冯先生指出，战国时代阴阳五行家所说的五行和阴阳基本上还是物质性的东西。但先秦的阴阳五行说在秦汉时期出现两种不同的发展路径，一种是延续了先秦阴阳五行说的自然主义路径；另一种是董仲舒的“天人感应”说，此说“把阴阳和五行看成是具有精神、意识和道德属性的实体，从道德意义去了解阴阳五行相互作用的法则，把现象间的相互影响看成一种精神性的‘感应’或上帝意志的体现，认为世界的变化是有意识、有目的的”。汉代人这种以“天人感应”为特色的世界观源于人的主观联想与虚构，并非通过实验获得的确切认知。根据这种虚构的认知来解释和改造人与世界，在冯先生看来正是这种学说的神秘性所在。‎ 值得注意的是，冯先生所说汉代的阴阳五行说分为自然主义与神秘主义两种路径，这两种路径虽对立，但却是同一思想体系的组成部分。也就是说，自然主义的科学观念是“天人感应”说的基础，而“天人感应”说是建立在阴阳五行科学观念上的世界图式。由此看来，“天人感应”说是建立在汉代科学观基础上的一种神秘主义的世界观。‎ ‎（摘编自代玉民《神秘主义的科学观——论冯友兰眼中的汉代科学精神》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 冯先生认为汉代人的科学精神表现在以物质性的阴阳五行观来解释和改造人与自然。‎ B. 冯先生所说的“神秘的联系”，主要是指人与自然通过某种神秘的“感动”进行沟通。‎ C. “同类相动”现象有的反映出事物间真实的联系，有的则属于臆测的毫无根据的虚构。‎ D. “天人感应”说归根结底反映的是人与自然的关系，虽具有神秘性，但仍然是科学的。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章从汉代的科学观及其神秘主义成分入手，围绕“天人感应”说逐层深入论证。‎ B. 文章第三段采用对比论证，意在阐明汉代“天人感应”说已经成为唯心主义思想。‎ C. 文章第四段重点论述战国至秦汉阴阳五行说走向唯心的发展历程，论证层次清晰。‎ D. 文章采用总分总的结构，中间按照逻辑顺序展开，最后得出结论，论证结构严谨。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）‎ A. “天人感应”说虽不是真正意义上的科学真理，但也客观地揭示了人与自然的关系。‎ B. 阴阳五行家实现“天人感应”须有“同类相动”，因此“类”概念的提出至关重要。‎ C. 如果没有“天人感应”说的确立，先秦的五行阴阳说在汉代就不会发展成唯心主义。‎ D. 汉代的自然主义和“天人感应”虽然都源于先秦的阴阳五行说，但是二者相互独立。‎ ‎【答案】1. D 2. B 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。题中D项，“但仍然是科学的”错误，天人感应属于唯心主义的，是不科学的。故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，论点是否正确，论据证明的是什么观点、论证的方法等。答题时注意根据文章内容具体分析。题中B项，“对比论证”错误，没用对比论证故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。设错方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。近几年根据文章的内容进行推断成为一个热点，重点注意无中生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆。题中A项，“客观地揭示”错误，“天人感应”属于神秘主义，是唯心的，属于“主观”；C项，“……就不会……”太绝对；D项，“相互独立”错误，文中“自然主义的科学观念是‘天人感应’说的基础，而‘天人感应’说是建立在阴阳五行科学观念上的世界图式”。故选B。‎ ‎【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。‎ 阅读下面的材料，完成小题。‎ 材料一：‎ 近年来，伴随着智能手机的普及，骚扰电话、诈骗电话增速明显，正在逐步取代电脑病毒、钓鱼网站成为移动互联网时代用户信息安全的新威胁。记者2018年7月30日从工业和信息化部获悉，依据《网络安全法》《消费者权益保护法》《全国人大常委会关于加强网络信息保护的决定》《中华人民共和国电信条例》等法律法规，工信部、最高人民法院、最高人民检察院等十三部门日前印发《综合整治骚扰电话专项行动方案》，决定在全国开展综合整治骚扰电话专项行动。‎ ‎《方案》指出，开展商业营销外呼的，应当征得用户同意，建立用户名单并留存相关依据资料，规范外呼时段、行为等，不得对用户正常生活造成影响。用户明确表示拒绝后，不得继续向其发起呼叫。‎ ‎《方案》提出强化主叫号码鉴权和通话溯源，提升骚扰电话拦截能力，增强骚扰电话提醒和预警能力，增强骚扰电话综合管控能力。‎ ‎（摘编自《南方都市报》）‎ 材料二：‎ ‎2017年第三季度骚扰电话标记量与拦截量类型分布对比图 材料三：‎ 公共WiFi数量越来越多，广泛分布在商场、酒店、地铁、机场、银行、学校等场所，部分wifi对用户的隐私安全和财产安全存在着隐患和威胁。从腾讯WiFi管家监测数据可以看出，2018年公共WiFi中，风险WiFi占比46.08%。‎ 央视曝光不少企业通过“探针盒子”窃取用户信息。“探针盒子”，可以在用户手机无线局域网处于打开状态时，窃取用户手机号码及个人信息。这些盒子通常被放在商场、便利店、写字楼等地，悄悄搜集用户的婚姻、收入状况等信息。（摘编自《网易新闻》）‎ 材料四：2019年中央广播电视总台3·15晚会曝光——你收到的骚扰电话可能不是人打的，而是人工智能打的。一个人工智能机器人一天可以拨打5000多个骚扰电话，一年甚至可以拨打40多亿个骚扰电话，而真人一天拨打的电话才400个左右。这些人工智能机器人由中科智联科技、壹鸽科技等公司提供，每个人工智能机器人售价3000元左右。‎ ‎（摘编自《新浪科技》）‎ ‎4. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 2017年第三季度统计显示，骚扰电话标记量排前三位的分别是“响一声”、“广告推销”、“诈骗电话”。‎ B. 在2017年第三季度，“广告推销”类骚扰电话被拦截的数量最多，“客服电话”类骚扰电话被拦截的数量最少。‎ C. “响一声”在骚扰电话中标记量最高，达到58.6%，说明“响一声”这类骚扰电话比较容易识别。‎ D. “诈骗电话”的标记量远低于“响一声”的标记量，说明“诈骗电话”对大众的危害不如“响一声”的危害大。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 近年来，骚扰电话、诈骗电话已经取代电脑病毒、钓鱼网站，成为了移动互联网时代用户信息安全的新威胁。‎ B. 公共WiFi数量巨大，广泛分布于商场、酒店、地铁、机场、银行等场所，给用户隐私和财产安全带来隐患。‎ C. 用户的婚姻、收入等信息被泄露均源于被放在公共场所的“探针盒子”，它们在用户手机网络打开时窃取信息。‎ D. 人工智能用于拨打骚扰电话和诈骗电话，比选择聘用真人拨打骚扰电话和诈骗电话的效率更高，成本更低。‎ ‎6. 根据以上材料，可以采取哪些有效措施来应对骚扰电话带来的干扰？‎ ‎【答案】4. D 5. D ‎ ‎6. 政府层面：依据相关法律法规（《网络安全法》《消费者权益保护法》《全国人大常委会关于加强网络信息保护的决定》《中华人民共和国电信条例》）对违法的骚扰行为予以制裁。（来自材料二）。‎ 企业层面：①高科技制造企业要有业界良心，不能只追逐经济利益，而不考虑道德约束（来自材料四）②商业营销外呼企业，不得对用户正常生活造成影响：应当征得用户同意，建立用户名单并留存相关依据资料，规范外呼时段、行为等，用户明确表示拒绝后，不得继续向其发起呼叫。（来自材料一）③通讯企业要强化主叫号码鉴权和通话溯源，提升骚扰电话拦截能力，增强骚扰电话提醒和预警能力（标记）。‎ 个人层面：减少在公共场合使用公共WiFi，避免泄露个人信息（来自材料三）‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 此题考核信息筛选和整合能力，答题时要根据题干的要求，找准文章的对应位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。题中D项，“……的标记量，说明……的危害大”错误，标记量的高低不代表危害的严重程度。故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 此题考核信息筛选和整合能力，答题时要根据题干的要求，找准文章的对应位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。题中A项，“已经取代”错误，原文是“正在逐步取代”；B项，“公共WiFi……给用户隐私和财产安全带来隐患”错误，原文“部分wifi对用户的隐私安全和财产安全存在着隐患和威胁”；C项，“均是”错误，原文“这些盒子通常被放在商场、便利店、写字楼等地，悄悄搜集用户的婚姻、收入状况等信息”。故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。此题要求分析采取哪些有效措施来应对骚扰电话带来的干扰，注意根据文中的重点句子“依据《网络安全法》《消费者权益保护法》《全国人大常委会关于加强网络信息保护的决定》《中华人民共和国电信条例》等法律法规，工信部、最高人民法院、最高人民检察院等十三部门日前印发《综合整治骚扰电话专项行动方案》，决定在全国开展综合整治骚扰电话专项行动”“开展商业营销外呼的，应当征得用户同意，建立用户名单并留存相关依据资料，规范外呼时段、行为等，不得对用户正常生活造成影响。用户明确表示拒绝后，不得继续向其发起呼叫”“部分wifi对用户的隐私安全和财产安全存在着隐患和威胁”“这些人工智能机器人由中科智联科技、壹鸽科技等公司提供，每个人工智能机器人售价3000元左右”从政府、企业和个人的角度提出建议即可。‎ ‎【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ ‎1935年的羊 徐建宏 找到学校，老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事。冬天的太阳光把曹老师的话照得暖洋洋的。山里太穷，孩子们读不起书，只能隔三差五地到山上打些柴然后挑到镇上卖了弄点钱。老旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中间。‎ 等学生散了，老旺急忙把曹老师拉到一边，哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个旧布包。大概是午后的太阳光显出了力量，曹老师注意到老旺的额上微微出了点汗。老旺说：“曹老师，你看看这里面写的啥?”‎ 曹老师疑惑地打开布包，从里面露出一张缺角的纸条。由于年深月久，纸条已经渍黄不堪，上面不规则地分布着一些细洞。曹老师展开纸条，只见上面写着：‎ 借条 兹借到瓦村邢元富家羊20只，俟成功后以两倍奉还。此据。‎ 红军指挥员 叶××‎ ‎1935年10月25日 曹老师抬头看看老旺，此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他。曹老师说：“老旺，这东西你从哪儿找到的?”‎ ‎“俺家的一个破墙洞里。”老旺急切地说，“上面写了些啥?”‎ 曹老师莞尔一笑说：“邢元富是你家什么人?”‎ ‎“俺爷爷哪。”老旺说，额上的细汗已经变成了颗粒。‎ ‎“老旺，恭喜你啊。”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说，“你家发财了。”‎ 消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村。到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人。没有谁对老旺怀里的40只羊持怀疑态度。整个瓦村似乎隐隐听到了从1935年传来的羊叫声。瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹痕累累的地方。离村不到一里，马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村昔日的荣光。应该说这张借条对老旺的确太重要了，它的重要性甚至超出了我们想象的范围。老旺一家六口人，妻子长年捧着一只酱黑的药罐，加上自己腿脚不灵便，儿子狗娃一狗娃二还是因为曹老师才读上书的。靠着几只咩咩叫的羊养家糊口，生活的艰难可想而知。‎ 这天夜里，瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞。1935年的羊叫声弥漫了整个瓦村。‎ 根据曹老师的指点，老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。曹老师关于纸条的一些看法在镇政府的办公室里得到了证实。一个干部模样的人打着夸张的手势对老旺说，这张借条非同一般，我们一定要认真核查。尤其是首长的签字，需经专家鉴定。老旺听了这番话，心里像冬天的风紧一阵松一阵的。这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室，还给老旺泡了杯茶，这使老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿。‎ 冬去春来，日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝。老旺日复一日地把羊群赶到山坡上，看远处山梁上腾起的黄尘，也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景。老旺的心里酸了又涩，涩了又酸。据村里人说，曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村。后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村。老旺记得，几十年间曹老师才回过五次家。‎ 后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便去了趟镇长办公室。镇长答复说，经多方鉴定，现在已经确认了那张借条，首长的签字也真实无讹。再过几天县里就会派人把折合的1万块钱送到瓦村去。镇长的叙述让曹老师喜出望外，以致在走出办公室时曹老师一脚踩空把脚崴了。‎ 县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后。那是个令人难忘的日子，整个瓦村到处尘土飞扬。人们看到瘸腿又老实巴交的羊倌老旺从县里同志的手里接过一个大红包，那鲜艳的色彩在灿烂的阳光下让人热血沸腾。这个中午，我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子引人注目。1935年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。‎ 第二天，老旺找到学校时天刚蒙蒙亮。曹老师扶着墙壁出来开门。看到一脸土色的老旺，曹老师开玩笑说：“老旺，你的脸是不是被钱烧了?”‎ 老旺站在门口，从门外透进来的光线照出曹老师房间里的摆设简陋又寒碜，灶上的白烟袅袅散开。老旺迟疑了一下，从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说：“俺想了整整一宿，这2000块钱就送给学校吧。往后你和孩子们不要再上山打柴了。”‎ 曹老师空洞地张了张嘴，一时无从说起。‎ 老旺粲然一笑说：“狗娃这几年全靠了你才念上书的，还有俺们家……你的恩情俺们忘不了。留下的那几千块钱，够俺们还债和添些羊啥的了。”老旺憨厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动。‎ 曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊——他仿佛看到了有许多可爱的羊簇拥在老旺身后，老旺就像站在洁白的云彩上。在他耳边，1935年的羊叫声如水而来。‎ ‎7. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）‎ A. 小说中的人物语言符合人物身份，具有个性化特征，而叙述语言则运用了词语的移用、新奇的比喻，具有诗化色彩。‎ B. 发现借条的当夜，“瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞”，这再次证明瓦村“历史上是一个弹痕累累的地方”。‎ C. 小说多次提到1935年的羊叫声在瓦村回荡，具有历史的穿透力；结尾“1935年的羊叫声如水而来”，拓宽了小说的思想内涵，堪称神来之笔。‎ D. 小说结尾写老旺“把2000块钱送给学校”，“留下的那几千块，够俺们还债和添些羊啥的了”更加突出了老旺捐款的合理性、真实性。‎ ‎8. 小说围绕一张借条，表现出多个人物的精神内涵，请结合作品简要分析。‎ ‎9. 这篇小说构思精心而又巧妙，请赏析。‎ ‎【答案】7. B 8. ①革命老区人民的无私付出（老百姓邢元富深明大义，慷慨借出自家20只羊支持红军作战）②红军指挥员军纪严明，不侵占群众一丝一毫，彰显诚信。③老旺质朴、善良、忠厚。老旺对于借条的兑现没有怀疑，毫不犹豫地将借条交给政府。④曹老师热心、乐于助人、善良。为老旺读借条，指点老旺兑现借条，帮助打听借条的消息，为老旺获得补偿而开心。 ‎ ‎9. ①开头和结尾处都涉及曹老师带领学生打柴的内容，既衬托出当地的贫穷落后，又为老旺捐钱作了铺垫。‎ ‎②小说以“1935年的羊”为贯穿全文的线索。它既点明了历史事件，又勾连了历史与现实，使人回味无穷，也表现出一个诚实守信的政府形象。（或作品中一明一暗两条线索，刻画了两代人的精神世界。明线：老旺继承父辈无私善良的大爱情怀，曹老师全身心扑在瓦村的教育事业上。明线的背后是对老一辈的倾情书写，比如红军指挥员的严明军纪，老百姓的深明大义。）‎ ‎③作者在表现老旺时用的是曹老师的视角，在表现曹老师时用的是老旺的视角，两个人物形象刻画得同样丰满而感人。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。题中B项，“这再次证明瓦村‘历史上是一个弹痕累累的地方’”分析不当，“寻找历史的破洞 ”不是寻找弹洞，而是想像老旺那样从破墙洞里找到有历史价值的物件。故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 此题考核分析文中人物形象的能力，要求分析一张借条，表现出多个人物的精神内涵，首先要明确都哪些人物，这些都有哪些言行，然后分析精神品质，从全文看，“兹借到瓦村邢元富家羊20只，俟成功后以两倍奉还”从借条可以看出，老旺的父亲当年帮助红军，可以看出革命老区人民的无私付出；红军是“借”而不是“征”或“抢”，可以看出红军指战员的军纪严明，不占群众一丝一毫；老旺把借条交给政府，丝毫没有怀疑兑现的问题，可以看出老旺的质朴、善良、忠厚；曹老师指点老旺如何做等事件，可以看出曹老师的热心、善良、乐于助人等。通过这些言行分析各自的精神品质即可。‎ ‎【9题详解】‎ 此题考核分析小说的材料组织特征能力，注意从人称的视角，线索的安排，结构的伏笔、照应的设置等分析，从人称视角看，借助曹老师叙述事件。从结构看，开头和结尾写到“老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事”“往后你和孩子们不要再上山打柴了”前后照应，开头的描写为后文老旺捐款作铺垫。从线索看，明暗双线，老旺继承父辈无私善良的大爱情怀，曹老师全身心扑在瓦村的教育事业上；“1935年的羊”多次出现，贯穿全文，勾连了历史与现实，一明一暗，结构严谨，彰显不同时代的人物的精神品质。‎ ‎【点睛】小说的构思或材料的组织主要从叙事方式的选用、叙事的人称的选用，文章的线索，结尾的方式，伏笔、照应的运用，情节设置的波澜，多种表达方式的综合运用等角度进行性分析，答题时注意结合文章的具体内容进行分析。‎ 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 孙鼛，字叔静，钱塘人。父直官，徙扬之江都。鼛年十五，游太学，苏洵、腾甫称之。用父任，调武平尉，捕获名盗数十，谢赏不受。再调越州司法参军，守赵抃荐其材。知偃师县，蒲中优人隐民间，以妖言惑众。相传有异法，奔凑其门，鼛收按奸状，立伏辜。韩缜镇长安，辟入府；缜去，后来者仍挽之使留，居五年，签书西川判官。或荐于朝，召对，擢提举广东常平。徽宗初，徙两浙。由福建转运判官召为屯田员外。‎ 鼛微时与蔡京善，常曰：“蔡子，贵人也，然才不胜德，恐贻天下忧。”至是，京还朝，遇诸涂，京逆谓曰：“我若用于天子，愿助我。”鼛曰：公诚能谨守祖宗之法以正论辅人主示节俭以先百吏而绝口不言兵天下幸甚鼛何为者京默然既相出提点江东刑狱 未几，入为少府少监、户部郎中。县官用度无节，鼛与尚书曾孝广、侍郎许几谋曰：“日增一日，岁增一岁，天下之财岂能给哉？”共疏论之。当国者不乐，孝广、几由是罢，徙鼛开封。迁太仆卿、殿中少监。‎ 四辅建，以显谟阁待制知曹州。论经始规画之劳，转太中大夫，徙郓州。邑人子为“草祭”之谣，指切蔡京。鼛以闻，京怒，使人诬以他事，遂提举鸿庆宫。起知单州，遂致仕。靖康二年卒，年八十六。赠银青光禄大夫，谥曰通靖。‎ 鼛笃于行义，在广东时，苏轼谪居惠州，极意与周旋。二子娶晁补之、黄庭坚女，党事起，家人危惧，鼛一无所顾。时人称之。‎ ‎（选自《宋史》列传一百六，有删改）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 公诚能谨守祖宗之法/以正论辅人/主示节俭以先/百吏而绝口不言兵/天下幸甚/鼛何为者/京默然/既相/出提点江东刑狱/‎ B. 公诚能谨守祖宗之法/以正论辅人主/示节俭以先百吏/而绝口不言兵/天下幸甚/鼛何为者/京默然/既相/出提点江东刑狱/‎ C. 公诚能谨守祖宗之法/以正论辅人/主示节俭以先百吏/而绝口不言兵/天下幸甚/鼛何为者/京默/然既相/出提点江东刑狱/‎ D. 公诚能谨守祖宗之法/以正论辅人主/示节俭以先/百吏而绝口不言兵/天下幸甚/鼛何为者/京默/然既相/出提点江东刑狱/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. “太学”是中国古代的最高学府。太学之名始于西周，创始于西汉，盛于东汉。‎ B. 致仕，指交还官职给朝廷，即退休。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。‎ C. “赠”是古代官员死后朝廷追赠官爵，一般是在其生前的官职上加赠一级官阶。‎ D. 户部，中国古代六部之一，掌管全国土地、赋税、户籍、俸禄、屯田、粮饷等。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 孙鼛政绩突出，才华被人赏识。任武平县尉时，抓捕几十个有名的盗贼；任偃师知县时抓捕并治罪惑众的优人；曾先后被赵抃、韩缜等人举荐或任用。‎ B. 孙鼛慧眼识人，善于辨才察德。年轻时候就看出蔡京虽然有才华，但品德不够好，恐怕以后会给天下带来祸患，后来蔡京果然利用别的事情报复诬陷他。‎ C. 孙鼛敢于直言，上书论议浪费。针对朝廷开支花费没有节制的问题，与尚书曾孝广、侍郎许几三人共同上奏章议论此事，管理国家大事的人因此不高兴。‎ D. 孙鼛忠厚正直，敢作敢当。在广东任职时，苏轼被贬到惠州，他并未疏远苏轼，而是尽心竭力交往；朝廷新旧党争的时候，家人都害怕，他却毫无顾忌。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）相传有异法，奔凑其门，鼛收按奸状，立伏辜。‎ ‎（2）京还朝，遇诸涂，京逆谓曰：“我若用于天子，愿助我。”‎ ‎【答案】10. B 11. D 12. B ‎ ‎13. （1）人们相互传说他有怪异的法术,众人纷纷奔走聚集在他门下。孙鼛拘捕核查他的罪状，这个艺人立刻服罪。‎ ‎（2）蔡京返回朝廷，在道路上遇到他，蔡京迎上去说：“我如果被天子重用，希望你能来帮助我。”‎ ‎【解析】‎ ‎10题详解】‎ 此题考核文言断句能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“人主”一个词语，不要断开；“先百吏”意思是“做百吏的表率”，不要断开；“然”在此作形容词词缀，后面断开；“出”是京官外调，和后面的职务衔接紧密，前面断开。故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中D项，“户部……掌管……屯田”错误，“屯田”归工部管理。故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，注意对读选项和原文，找到细微的差别，题中B项，“年轻时候”不合文意，原文“鼛微时与蔡京善”，应该是“未做官时”；不是蔡京诬陷他，原文“京怒，使人诬以他事”，是蔡京指使别人利用事情诬陷他。故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词语，第（1）句，相传：相互传说；凑：聚集；收：拘捕；按：核查；伏辜：服罪。第（2）句，遇诸涂：诸，兼词，之于，介宾短语后置句，在道路上遇到他；逆：迎；用于天子：被动句，被天子重用。‎ ‎【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ 参考译文：‎ 孙鼛，字叔静，钱塘人。父亲孙直做官，迁徙扬州江都。‎ ‎ 孙鼛十五岁时，在太学游学，受到苏洵、腾甫的称赞。后来因父亲的职务，调任武平县尉，抓捕了当地几十个有名的盗贼，他谢绝了赏赐不予接受。后又调任越州司法参军，太守赵抃推荐了他。担任偃师县令，蒲中有个艺人藏在民众之间,用怪诞不经的邪说惑乱众人。人们相互传说他有怪异的法术,众人纷纷奔走聚集在他门下。孙鼛拘捕核查他的罪状，这个艺人立刻服罪。韩缜镇守长安时，孙鼛被召入府；韩缜离开以后，后来继任者仍挽留他让他留了下来，过了五年，签字署名做了西川判官。有人向朝廷推荐他，皇上召见让他回答相关问题，提拔他做了广 东常平提举。宋徽宗初年，调任两浙地区。由福建转运判官召为屯田员外。‎ 孙鼛卑微未显达的时候与蔡京友善，他常说：“蔡京这个人，是个贵人;但他的才能和道德不相称，恐怕会给天下带来忧患。”到了这时，蔡京返回朝廷，在道路上遇到他，蔡京迎上去说：“我如果被天子重用，希望你能来帮助我。”孙鼛说；“你如果真能恭谨遵守祖宗的法度，用正直的言论辅佐皇上，显示节俭来做众多官吏的表率，并且绝口不提用兵，那就是天下的幸事了。我能做什 么呢?”蔡京听了默然不语。蔡京做宰相以后，孙鼛出京做京东刑狱提点。‎ 不久，孙鼛 入京做少府少监、户部郎中。县官开支花费没有节制限度，孙鼛与尚书曾孝广、侍郎许几商量说：“一天比一天增多，一年比一年增加，天下的财务哪能供给得上呢？”他们共同上书谈论此事。执政者不高兴，曾孝广、许几因此被罢免，调任孙鼛去开封。后调任仆卿、殿中少监。‎ 四辅郡（宋以颍昌府为南辅，襄邑县为东辅，郑州为西辅，澶州为北辅。）设置后，孙鼛以显谟阁待制身份掌管曹州。后因谈论开创营建规划四辅的功劳，转任太中大夫，调入郓州。当地小儿编唱“草祭”的歌谣，指责讥讽蔡京。孙鼛把这事告诉了蔡京，蔡京震怒，指使人用别的事由诬陷孙鼛，孙鼛于是做了鸿庆宫提举。后来又被起用掌管单州，不久就辞官退休。靖康二年死了，年八十六岁。朝廷追赠他银青光禄大夫，谥号通靖。‎ 孙鼛笃行大义，在广东的时候，苏轼被贬谪居惠州，他尽心交往。他的两个儿子分别娶了晁补之、黄庭坚的女儿，朝廷新旧党争的时候，家人都害怕，他却毫无顾忌。当时的人都称赞他。‎ 阅读下面这首唐诗，完成小题。‎ 及第东归次灞上，却寄同年①‎ 李商隐 芳桂当年各一枝，行期未分压春期②。‎ 江鱼朔雁长相忆，秦树嵩云自不知。‎ 下苑经过劳想像，东门送饯又差池③。‎ 灞陵柳色无离恨，莫枉长条赠所思。‎ 注：①开成二年春暮作。其年李商隐登进士第，三月二十七日东归省母。却寄：回寄。②压春期:在春季之末。③差池：错过。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 本诗写于诗人考中进士后回家探亲途中，诗人回寄同年，表达了对同年的思念之情。‎ B. 诗人和同年一起科举及第，分派赴任的行期还没有确定下来，而此刻正当暮春时节。‎ C. 颔联“秦树嵩云自不知”从杜甫《春日忆李白》“渭北春天树，江东日暮云”化出。‎ D. 这是一首酬赠答谢诗，诗人为“下苑”和“东门”两次错过与同年见面而感到遗憾。‎ ‎15. 诗最后两句表达了作者怎样的情感？请结合全诗分析，作者为何产生这样的情感？‎ ‎【答案】14. B 15. ①诗人认为灞桥的柳树不懂人的感情，不会有离愁别绪，诗人劝同年不必徒然折柳赠别以寄相思，表现出诗人面对离别的超脱、释然。②因为诗人和同年友情深厚，不需借助折柳赠别这种形式。③也因为诗人此刻是及第之后归家，喜悦的心情冲淡了离别的愁绪。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，答题时注意仔细辨析。题中B项，“分派赴任的行期还没有确定下来”错误，“分”时“料想”的意思，第二句的意思是：诗人也不曾料想到此次归家正是春暮时节。故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题要求分析最后两句的情感，然后分析原因，最后两句“灞陵柳色无离恨，莫枉长条赠所思”意思是“灞桥的柳树不懂人的感情，不会有离愁别绪，诗人劝同年不必徒然折柳赠别以寄相思”，抓住“莫枉”分析“超脱、释然”的情怀。分析原因时注意抓住诗中的“及第东归”“同年”概括即可。‎ ‎【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。‎ ‎16.补写出下列句子中空缺部分。‎ ‎（1）庄子的《逍遥游》用___________，____________的例子，来证明寿命短暂以致见识短浅，进而论证寿命短比不上寿命长，小聪明赶不上大智慧的道理。‎ ‎（2）曹操的《观沧海》中描写水波荡漾，起伏有势的一句是：_____________，又用____________一句描写星光闪烁的银河。‎ ‎（3）《念奴娇•赤壁怀古》中_______________一句以婚姻美满衬托周瑜的风流伟业；因感叹人生失意而以酒祭奠大江明月的一句是：_______________。‎ ‎【答案】 (1). （1）朝菌不知晦朔， (2). 蟪蛄不知春秋。 (3). （2）水何澹澹 (4). 星汉灿烂 (5). （3）小乔初嫁了 (6). 一尊还酹江月 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意蟪蛄、澹、初、尊、酹的写法。‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 中国中央民族乐团日前在美国东北部的新泽西州纽瓦克市举行《玄奘西行》大型民族管弦音乐会，用丝竹管弦的动人音律，向现场听众讲述1300年前高僧玄奘西行取经的传奇旅程。‎ 当晚，新泽西表演艺术中心 。琵琶、管子、胡琴、古筝、箫等中国民族乐器悉数登场，通过《丝绸之路》《祭天》《一念》等曲目以及国内知名演奏家与乐队的完美配合，重现1000多年前的西域风情，并体现玄奘 的毅力和 的精神。‎ 此外，乐团还一并奉上《春江花月夜》《花好月圆》等中国人熟知的曲目，令华侨华人听众欣喜不已， 地随着韵律哼唱。由中阮、唢呐等乐器及人声集体呈现的《信天游随想》，将现场气氛推向高潮。‎ ‎（ ）。他不仅惊叹于丰富多样的中国传统民族乐器，更为中国作曲家和演奏家的艺术成就所折服。‎ ‎《玄奘西行》大型民族管弦音乐会是中国对外文化集团打造的“中华风韵”品牌节目之一。此前，《玄奘西行》大型民族器乐剧已于25至27日在美国华盛顿特区肯尼迪表演艺术中心上演。‎ ‎“中华风韵”项目从2009年启动至今，一直致力于中国舞台表演艺术精品推广到世界各地，西方观众了解和欣赏中华民族优秀文化成果。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 座无虚席 坚韧不拔 孜孜不倦 情不自禁 B. 高朋满座 坚定不移 孜孜不倦 不由自主 C. 座无虚席 坚韧不拔 孜孜以求 情不自禁 D. 高朋满座 坚定不移 孜孜以求 不由自主 ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. 这是一场“美妙绝伦”的演出，听众卡洛斯激动地说。‎ B. 听众卡洛斯很激动，说这是一场“美妙绝伦”的演出。‎ C. 听众卡洛斯激动地说，这是一场“美妙绝伦”的演出。‎ D. 卡洛斯是一位听众，他激动地说这场演出“美妙绝伦”。‎ ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 一直致力于将中国舞台表演艺术精品推广到世界各地，西方观众了解和欣赏中华民族优秀文化成果。‎ B. 一直致力于将中国舞台表演艺术精品推广到世界各地，让西方观众欣赏和了解中华民族优秀文化成果。‎ C. 一直致力于中国舞台表演艺术精品推广到世界各地，让西方观众欣赏和了解中华民族优秀文化成果。‎ D. 一直致力于将中国舞台表演艺术精品推广到世界各地，让西方观众了解和欣赏中华民族优秀文化成果。‎ ‎【答案】17. C 18. C 19. B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。第一组： 高朋满座： ‎ 高贵的朋友坐满了席位，形容宾客很多。座无虚席：座位没有空着的，多形容观众、听众或出席、参加的人很多。这里强调观众多，应该用“座无虚席”。第二组：坚定不移：稳定坚强，毫不动摇；不放弃。坚韧不拔：形容意志坚定，不可动摇。这两个近义成语区别很小，后者的程度更深一些；从使用对象看，“坚韧不拔 ”仅限于形容人的品格意志，但“坚定不移”则不一定，范围更广一些。根据语境“毅力”，用“坚韧不拔”。第三组：孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦，通常指教师或学生工作或学习勤奋不知疲倦。孜孜以求：比喻不知疲倦地探求。前者强调学习或者工作“勤奋、不知疲倦”；后者重在不知疲倦地“探求”。语境强调“探求”，因此应该用“孜孜以求”。第四组：情不自禁：禁，抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。不由自主：指由不得自己，控制不住自己。两个近义成语都有“不能控制感情的意思”，但“情不自禁”一般指因为太激动而控制不住感情，而“不由自主”则指自己无法掌控自己。语境是观看演出很“激动”，所以用“情不自禁”。故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。题中A项，将“这是一场‘美妙绝伦’的演出”提到前面加以强调，然后交代说话人。与语境和下文不连贯。B项，重点在强调“很激动”，“说”放在后半句，弱化了语势，而且和下文衔接连贯不好，与语境不协调。D项，前半句强调卡洛斯的身份是一位“观众”，后半句和下文不连贯，不协调。故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。划线句子的语病有成分残缺、偷换主语和语序不当。“……推广到世界各地”，要补出一个“将”。“西方观众了解和欣赏中华民族优秀文化成果”，偷换主语，整个句子的主语是上文的“‘中华风韵’项目”，因此要在“西方观众”前加上使令动词“让”。“了解和欣赏”语序不当，观看演出，首先是“欣赏”节目，进而了解“中华民族优秀文化成果”。题中A项，暗换主语、语序不当；C项，成分残缺；D项，语序不当。故选B。‎ ‎20.下面是某校语文科组向各班班长所发的通知正文，其中有五处表达不当，请找出并作修改。‎ 为激发同学们的写作热情，增强同学们的写作素养，语文科组定于3月5日下午4点，在学术报告厅举办面向全校学生的写作指导讲座。到时候在写作领域很有名气的××教授将莅临指导，并向各班惠赠其新作。请各班推荐两名发言的同学，并告知本班同学及时到场。‎ ‎××中学语文科组 ‎2019年3月1日 ‎【答案】①“增强”改为“提高”②“很有名气”改为“享有盛誉”或“享有盛名”、“久负盛名”③“到时候”改为“届时”④“惠赠”改为“赠送’⑤“及时”改为“按时”‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。“增强”和“素养”搭配不当；“到时候”“很有名气”过度口语化；“惠赠”用于感谢别人给自己东西，用于此不合语境；“及时”强调时间合适，本段强调“准时”用“按时”。‎ ‎21.下面是某校选课系统的流程图，请把这幅图写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。‎ ‎【答案】选课系统流程如下：首先学生提交申请，模块1结合课程文件的课程余量来验证课程是否可选，若验证不通过，则重新提交，若验证通过，模块2结合课程文件的开课详情来登记信息，最后模块3把确认注册的信件发给学生。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核图文转换的能力，是一道分析流程图的土木，分析时要看清楚题目要求，明确叙述对象是什么，把握概念间的关系，方框中的词语属于关键概念，是流程中的关键环节，（不能遗漏），带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向，横线上的词语，属于概念间(环节间)发生关系的方式，起过渡和连贯作用:分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等，根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。此题注意指向“模块一”有三个要素“申请”“验证”“课程余量”；“模块二”注意三个箭头“通过验证”“课程详情”“模块三”，理清这些要素的关系即可。‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 材料一：中华传统文化博大精深，各种精华浩如烟海。史学中有得失兴替，文学里有兴观群怨，伦理中有礼义廉耻……‎ 材料二：当下社会，有人打着“传承文化”的旗号，宣扬封建纲常等文化糟粕，如某“儒学专家”在讲座中大谈“女德”，某地出现“埋儿奉母”的公益广告……‎ 材料三： 近年来，优秀传统文化的传承在不断创新。《中国诗词大会》《国家宝藏》等电视节目形式新颖，令人耳目一新；刺绣艺术中的乱针绣突破苏绣的传统针法，将绣法与西方油画融为一体，自成品格。‎ 以上材料触发了你怎样的感悟或思考？请根据材料写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。‎ ‎【答案】在创新中继承，在继承中创新 那个“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”的时期,如今更多的是阳光明媚,那个“仰头看明月,寄情千里光”的夜晚,如今也不时被乌云笼住月色。因此有人则说:“世界变化太快,来不及驻留,来不及回味二十四节气已不适应于当下。”我却言:“纵使沧海桑田,世事变迁,但日光之下并无新事。”对待传统文化,我们不要死板的运用,而要在继承中创新,在创新中继承。‎ ‎ “多少脸孔茫然随波逐流,他们在追寻什么?为了生活人们四处奔波,留住我们的根。”曾几何时,一首名为《把根留住》的老歌,感动了无数华夏儿女。“二十四节气”是中华民族的根,它的申遗成功是值得所有华西儿女自傲的,可是却有一部分人对“二十四节气”持无用论的态度,还有人对此听都没听过。面对这种现象,有几方面的原因:一是对传统文化了解过于浅薄,从而缺少敬畏之感,其次是过于功利,无法对传统文化进行深入研究得其精华,三则是没有给它注入新的因子,没有新突破因而被人淡忘。‎ 对以上的问题,愚以为:“我们要继承文化,不是原封不动的传袭,而是在继承的基础上有所创新,这样才可让传统文化焕发新的生机”。‎ ‎”在继承中创新,我们要牢记:“道在日新,艺亦须日新,新在生机也,不新见死”的告诫。真理不是一陈不变的,无论是《论语》《孟子》的仁义礼智义,还是《老子》《庄子》的无为而治;无论是《楚辞》的高洁特立,还是《史记》的忍辱负重,都不能在现代社会中完全运用开。但并不意味着就该被否认,被舍弃,而是要对传统文化进行改进创新,灵活运用。对于“二十四节气”亦如此,我们不该坐享其成,而是要在继承的基础上不断创新,这样才可使传统文化永葆生机。‎ 在创新中继承,我们要明白:创新不可离宗,若脱离根基一味寻求发展,只会使我们陷入困境。屠哟哟正是立足于中医研究才发现青蒿素,若她一味的求如破舍去继承,便会走很多弯路。传统文化如同一本古书,无论其封面如何泛黃,也无论内容如何粗糙,它始终都是人们智慧的结晶,是无数先辈无数次实验的证明,更是民族的根!抓住民族的根,在创新中继承,才能使中华文化生生不息,中华民族长久不衰。‎ 在继承中创新,在创新中继承,正如尼采所言:“我们需要骆驼精神承载一切传统,接着需要狮子精神打破这些规则,在打破规则中创造。”‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核写作能力，是一道任务驱动型的材料作文，共有三则材料，材料一是优秀传统文化包含的内容，涉及：史学、诗歌、散文、小说……；材料二揭示了在传承传统文化中存在的问题，即宣扬文化糟粕，进而反向推出传承文化必须传承传统文化中的精华；材料三列举了传承优秀传统文化中的创新性做法，包括内容的创新和形式的创新。综合这三则材料可以得出立意的中心“优秀传统文化需要创新地传承”。‎ 参考立意：‎ ‎（1）在创新中继承，在继承中创新；（2）要以扬弃的态度对待传统文化；（2）继承传统文化，保留民族之根。‎ 结构示例：‎ 首先提出列举社会现象，提出自己的观点“对待传统文化，我们不要死板的运用，而要在继承中创新，在创新中继承”，然后分析一些人对“传统文化”持无用论的态度或知之甚少的原因 “我们要继承文化，不是原封不动的传袭，而是在继承的基础上有所创新，这样才可让传统文化焕发新的生机”；然后提出对待“传统文化”的态度“道在日新，艺亦须日新，新在生机也，不新见死”“创新不可离宗，若脱离根基一味寻求发展,只会使我们陷入困境”。最后引用尼采的名言“我们需要骆驼精神承载一切传统,接着需要狮子精神打破这些规则,在打破规则中创造”再次强调“在继承中创新，在创新中继承”的观点。‎ 材料链接：‎ ‎1、守住传统民俗：‎ 打捞“失落”的民间故事：一项调查显示，中国青少年最喜爱的20个动漫形象中，19个来自海外，本土动漫形象只有一个“孙悟空”， 中华民间习俗、故事在当代生活中已严重失落。凤翔泥塑、木板年画、千阳灯盏戏、凤县民歌……这些深深扎根于宝鸡民间的传统文化如今都面临着失传的危险。从2016年起，陕西宝鸡市财政每年都将拨专款40万元用于开展“民间文化保护工程”。 “华阴老腔”亮相春节联欢晚会，“中国苏绣”走上国际时装周，走向世界的“南京周”让我们看到了中国文化步伐铿锵。‎ ‎2、各大开幕式上的中国元素：‎ 奥运会开幕式，我们充分向世界展示我们文化的博大精深：水墨画，淡雅却意味无穷；焰火，璀璨英两夜空；缶声，悠扬悦耳……开幕式中的“中国元素”集中代表了中国传统文化的精髓，而整台开幕式，因为传统与现代，文化与科技，中国与世界的完美结合，创造了“奇观感”的恢弘中国气派和东方神韵。“G20”开幕式上从“茉莉花”到“欢乐颂”、从“春江花月夜”到“天鹅湖”， 古琴、中国鼓与大提琴共同演奏的《高山流水》，九支曲目，九种形态，绘一幕“光影山水卷”，汇一首“世界交响曲”。国家一级演员徐宁这样评价这场演出：“以天为幕、以山为景、以湖为台，在表演中，我看到水、光、乐的三者完美融合”；中国艺术院研究院研究员宋宝珍则评价，《春江花月夜》《梁祝》《天鹅湖》《欢乐颂》不仅仅是文化内容的经典，而且是艺术形式上的经典。“中外不同的名曲剧目在西湖上共同演出，寓意深远。‎ ‎3、正如齐白石先生所讲：“学我者生，似我者死。”我们不能一味的继承，在继承优秀传统文化的同时，应加以创新，这样才能有所进步。一向善于学人长处的日本人恰好给我们做了一个好榜样。我们在弘扬本国文化同时，也学习西方先进的文化加以创新。想当初，我们崇尚的是“学好数理化，走遍全天下”后来猛攻外语，再后来狂学经济,MBA泛滥成灾。我们做事太过一窝蜂，仿佛打太极飘忽不定。缺乏文化根基的巩固，而盲学习外文化。因此，我们只有在吃透自身文化同时，然后吸收外国先进文化，从而在新时期建立中国的新文化。只有这样的文化才符合当今乃至以后的中国发展先进性文化。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+‎ 观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎