2018-2019学年河北省张家口市高一下学期期末考试语文试卷（解析版） 24页

‎2018-2019学年河北省张家口市高一下学期期末考试 语文试卷 注意事项：‎ ‎1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。‎ ‎2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。‎ ‎3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎0这个后起的整数是否属于自然数？这在现代数学界仍有争议。从西汉中晚期至东汉早期的简牍中可以看到，至少在那个时代，中国人的算术中还不存在“整数零”这个数学概念。‎ 众所周知，相较于其他整数，“零”出现得相当晚。现代数学的整数符号0是印度人在公元5世纪发明的，传入中国就更晚了，中国先秦的古籍中，找不到任何表示这个整数的字眼，0根本没有出现过，“零”也只有“零落”一类的意思，尚未表示数字。‎ 学者研究指出，古代中国人是有类似“零”的概念的。比如中国哲学很早就有了“无”的观念，和“有”相对。再比如古人利用算筹进行计算时，会以空位表示该位“没有值”。但是，这些大多都是“空集”“空位”之类的观念，而非严格意义的“整数零”的概念。‎ ‎20世纪70年代，甘肃居延扇水全关遗址出土了万余枚汉代简牍，其中一枚记录了如下一些数字：“负七、负五、负三、负一、得二、得四、得六、得八。”与之类似的是西北地区出土的几枚汉代简牍，这些木简应该是用于考核相关人员的工作绩效的。用现代数学常识来看，这种数数方法显得十分别扭，但对于汉代人而言，这样计数再平常不过了。他们眼中整数的序列，就像现代人乘坐电梯一样——从一楼往下一层，不是零楼，而是负一楼。抽象地说，在他们看来，整数不是现代定义中数轴上的点，而是数轴上的线段。通俗地讲，他们的整数计算就是“囫囵数字，论个儿数”（其实严格地讲，当时也还没有现代数学意义上的“正负”概念）。这种数学观念，极大地影响了中国人的思维方式和风俗传统，直至今日仍有痕迹可循。‎ 从数轴的角度理解中国式的计时方法，所谓“两天”，只需要起点终点分别为第一天、第二天这两条线段的任意点，而不必积累满两个整天的长度。中国传统的服丧制度正是如此，按规定嫡子为父服丧须满三年，这里的三年是指二十五个月，而非三十六个月——因为无论怎么算，二十五个月都能经过三个“年线段”。既然正整数的概念均为缺少左端点的线段，且没有零的概念，自然计数的起始点就是一而非零了——计算岁数的方式正是如此，出生就算一岁，中国人的传统是没有零岁的，所以除夕出生的婴儿，大年初一就已经两岁了，这种计“虚岁”的古老方法，很多现代中国人很难理解，其实这正是早期中国整数观念的孑遗。‎ 尽管整数的概念是数轴上的线段而非点，但值得一提的是，古代中国人仍在很早的时候就发明了分数。出土的先秦秦汉数学文献中频频见到发达的分数计算。古代中国发达的分数计算与相对落后的整数观念并存了至少几百年，迟迟不产生“零”，尽管很难想象，却偏偏就是事实。‎ 数学界对0是否属于自然数的争论，当然都是从数学理论的角度出发的。不过，如果改从历史的角度看问题，根据汉代出土简牍所见的情况，“零”的确既不能说是“自然产生的数”，也不能说是“数起来很自然的数”，确实一点也不“自然”。‎ ‎（摘编自《汉简无“零”》，中国社会科学网）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 0在中国古代数学概念中并不存在，这个符号是一千多年前从印度传入中国的。‎ B. 中国古代与“有”相对的“无”，其实就相当于现代数学意义上整数“零”的概念。‎ C. 汉代人计数时有正数与负数，但二者中间缺少零，这就导致计算结果不够准确。‎ D. 0是否属于自然数的争论是一个数学理论问题，直到现在依然没有明确的结论。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章第一段先提出0作为整数是否属于自然数的疑问，全文最后又与之呼应。‎ B. 第四段列举汉代木简上的数字，用事实论证当时并不存在整数“零”这一概念。‎ C. 文章介绍中国计虚岁的传统，为了论证缺少整数零造成了现代人理解上的误区。‎ D. 文章涉及到了数学、考古、民俗等文化领域，融科普性、文化性、趣味性于一体。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 先秦古籍中没有整数0，“零”只有“零落”之意，表明古代中国数学整体上的落后。‎ B. 正整数的概念缺少左端点而且没有零，这种现象导致自然计数起点为一而非零。‎ C. 中国古代发达的分数计算和相对落后的整数观念体现我国古代数学发展不均衡。‎ D. 从历史考证看，0不能说是自然产生的数，用起来别扭，因此说它是“自然”数不妥。‎ ‎【答案】1. D 2. C 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。‎ A项，“0在中国古代数学概念中并不存在”错，原文是“至少在那个时代”，即西汉中晚期至东汉早期以及先秦时期。‎ B项，“就相当于现代数学意义上整数‘零’的概念”错，原文是“而非严格意义的‘整数零’的概念”。‎ C项，“计算结果不够准确”错误。结合“他们眼中整数的序列，就像现代人乘坐电梯一样——……（其实严格地讲，当时也还没有现代数学意义上的‘正负’概念）。这种数学观念，极大地影响了中国人的思维方式和风俗传统，直至今日仍有痕迹可循”分析可知，“计算结果不够准确”于文无据。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“为了论证……的误区”说法有误，结合“这种数学观念，极大地影响了中国人的思维方式和风俗传统，直至今日仍有痕迹可循”分析可知，应是“为了论证没有零的数学观念影响了中国人的思维方式和风俗传统”。故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“表明古代中国数学整体上的落后”缺乏依据。结合“古代中国发达的分数计算与相对落后的整数观念并存了至少几百年，迟迟不产生‘零’，尽管很难想象，却偏偏就是事实”分析可知，文章只是说“相对落后的整数观念”，不是整个古代数学的落后。故选A。‎ ‎【点睛】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ ‎（二）实用类文本阅读（木题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 荒漠化是全球生态领域的热点和难点问题，被称为“地球的癌症”。为了“治病”，联合国大会于1994年通过了《联合国防治荒漠化公约》。2015年，联合国又确立了一个“世界日标”：到2030年实现全球土地退化零增长。‎ 中国是世界上受荒漠化、沙化危害最严重的国家之一，境内有八大沙漠、四大沙地。那我们是怎么做的呢？‎ 我们先后颁布了《防沙治沙法》《国务院关于进一步加强防沙治沙工作的决定》《全国防沙治沙规划》，推行省级政府防沙治沙目标责任制，相继实施了天然林保护、京津风沙源治理、三北防护林建设、退耕还林、退牧还草，石漠化综合治理等一系列生态修复工程，开展沙化土地封禁保护区和国家沙漠公园建设，对重点地区和薄弱环节进行严格保护和集中治理。通过实施重点工程，开展大规模治理，实现了荒漠化扩展态势整体遏制、荒漠化面积持续缩减、荒漠生态功能增强。‎ 为根治荒漠化这一“地球癌症”，我们开出了“中国药方”；为实现土地退化零增长这个“世界日标”，全世界需要继续努力。‎ ‎（摘编自赵清建《根治地球癌症，中国成就几何》）‎ 材料二：‎ 荒漠化是全球共同面临的严峻挑战。在中国的内蒙古高原，历经30年的探索和努力。终于取得“人进沙退”的胜利，并形成了库布其模式，这一战胜“地球癌症”的良方为全球涉及10多亿人口的荒漠化地区和平、绿色和可持续发展带来了信心与希望。‎ 中国历来高度重视荒漠化防治工作，并取得了显著成就，为阅际社会治理生态环境提供了中国经验，库布其治沙就是其中的成功实践，日前，“库布其30年治沙成果总结暨服务‘一带一路’绿色经济推进会”在京举行。中国生态环境领域多家权威研究机构，对亿利库布其治沙30年的实践成果进行总结认定，就库布其治沙对区城环境特别是京津沙尘天气影响进行分析评估。‎ 到今天，库布其模式已走向浑善达克、乌兰布和、腾格里、塔克拉玛干、青藏高原等中国西部荒漠化地区和生态脆弱地区，并走向“一带一路”沿线国家和地区，为更广袤的荒漠化地区带去绿色希望，也带去构建人类命运共同体的理念和可持续发展的中国智慧。‎ ‎（摘编自《亿利库布其治沙30年，为治愈“地球癌症”献良方》）‎ 材料三：‎ 曾经，沙尘暴是北京主要的天气灾害，是北京人心中的痛。但如今强度和频次都在快速下降，最近的一次对沙尘暴的记忆还停留在两年前。这个已有1600年历史的农耕时代的产物在慢慢消逝，有哪些人在帮助我们忘记这段“天昏地昏“的记忆？‎ 为了探寻这个秘密，周刊君加入到现代汽车集团“内蒙古正蓝旗宝绍岱诺尔盐碱干湖盆治理”项目的媒体志愿者团队中，与来自京津高校的120名大学生志愿者一起，和现代汽车集团共同完成2017年的治沙之族。历经8个小时车程，自北京一路向北来到了内蒙古正蓝旗宝绍岱诺尔。‎ 这里是一个充满矛盾的地方，既能看到芳草鲜美、牛羊成群，也能看到赤地千里、满目疮痍。‎ 这是北京现代汽车集团开展内蒙古治沙工作的第10个年头，再有1年，“内蒙古正蓝旗宝绍岱诺尔盐碱干湖盆治理”项目将圆满完成，与一期查干诺尔项目合计完成约9000万㎡的植被种植。‎ 十年历程，呈现了“荒漠变绿地”的努力和奇迹；任重道远，荒漠化治理之路仍需更多投入与坚持，现代汽车在这条路上踯躅前行，用实际行动兑现“绿色承诺”，还原“环保初心”。‎ 现代汽车用实践证明，被称为“地球的癌症”的荒漠化，是能够治理的。在中国地质科学院地质研究所、内蒙古农业大学等科研机构和高校专家的支持下，现代汽车为盐碱干湖盆治理总结了一套科学、有效的方法。‎ ‎（摘编自《他们用实践证明地球的“癌症”可以治愈》）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 荒漠化是全球生态领域的热点和难点问题，被称为“地球的癌症”，为了展开治理，联合国积极制定了相应的公约并确立明确的奋斗目标。‎ B. 中国是世界上受荒漠化、沙化危害最为严重的国家之一，所以，从国家到地方都十分重视治理“地球癌症”的问题，并付诸有效的行动。‎ C. 库布其模式是人类战胜“地球癌症”的良方，内蒙古高原取得的“人进沙退”的胜利就是一个典型案例，它为人类战胜沙漠带来了希望。‎ D. 北京人对沙尘暴导致天昏地昏的记忆由来已久，沙尘暴的根源就在内蒙古，北京现代汽车集团的治沙活动，使北京沙尘暴得到了明显遏制。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 为根治荒漠化这一“地球癌症”，我们国家，地方、民间共同参与，同心协力，开出了“中国药方”。‎ B. 库布其模式是中国对国际社会治理生态环境做出的重大贡献，它已在我国推广并开始走向世界。‎ C. 北京现代汽车集团治理沙漠的实践表明了我国在治理“地球癌症”方面非政府力量的积极性和主动性。‎ D. 中国已经取得了根治“地球癌症”的决定性胜利，为世界更广袤的荒漠化地区带去了绿色的希望。‎ ‎6. 面对“地球癌症”，中国采取了哪些具体措施？请结合材料简要概括。‎ ‎【答案】4. D 5. D ‎ ‎6. ①积极立法，明确目标，落实责任，采取行动，开出了“中国药方”。②探索出彰显中国智慧的库布其模式。③发动群众，借助企业等非政府力量。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“北京现代汽车集团的治沙活动，使北京沙尘暴得到了明显遏制”错误。结合“十年历程，呈现了‘荒漠变绿地’的努力和奇迹；任重道远，荒漠化治理之路仍需更多投入与坚持，现代汽车在这条路上踯躅前行，用实际行动兑现‘绿色承诺’，还原‘环保初心’”“现代汽车为盐碱干湖盆治理总结了一套科学、有效的方法”等分析可知，选项内容夸大了北京现代汽车集团的治沙效果。故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。D项，“已经取得了根治‘地球癌症’的决定性胜利”错，三则材料只是介绍了中国治理沙漠的做法且取得了初步的成绩，而非取得了“决定性胜利”，更未“根治”。故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“我们先后颁布了《防沙治沙法》《国务院关于进一步加强防沙治沙工作的决定》《全国防沙治沙规划》，推行省级政府防沙治沙目标责任制，相继实施了天然林保护、京津风沙源治理、三北防护林建设、退耕还林、退牧还草，石漠化综合治理等一系列生态修复工程，开展沙化土地封禁保护区和国家沙漠公园建设，对重点地区和薄弱环节进行严格保护和集中治理”“为根治荒漠化这一‘地球癌症’，我们开出了‘中国药方’”等分析，中国积极立法，明确目标，落实责任，采取行动，开出了“中国药方”。结合“中国历来高度重视荒漠化防治工作，并取得了显著成就，为阅际社会治理生态环境提供了中国经验，库布其治沙就是其中的成功实践”“库布其模式已走向浑善达克、乌兰布和、腾格里、塔克拉玛干、青藏高原等中国西部荒漠化地区和生态脆弱地区，并走向‘一带一路’沿线国家和地区，为更广袤的荒漠化地区带去绿色希望，也带去构建人类命运共同体的理念和可持续发展的中国智慧”等分析，中国探索出彰显中国智慧的库布其模式。结合“为了探寻这个秘密，周刊君加入到现代汽车集团‘内蒙古正蓝旗宝绍岱诺尔盐碱干湖盆治理’项目的媒体志愿者团队中，与来自京津高校的120名大学生志愿者一起，和现代汽车集团共同完成2017年的治沙之族”等分析，中国发动群众，借助企业等非政府力量来治理荒漠化。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:‎ 从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 亲爱的丽丽姑娘 陆清时 每次遇到名字叫丽的女孩，我都会深觉这个女孩生来就不受重视，好像就此被打上了平凡的标签一样。‎ 很久以前，在我认识陈丽的时候，我就是这么想的。我们从小一起长大，陈丽在学业上毫无天分，和我隔着一条过道坐着，支着脑袋昏睡沉沉，永远睡不醒的样子。她的座位也被越移越后，老师们提起她总像面前有只苍蝇那般不耐烦。‎ 高中总开那种要命的家长会，陈丽和她妈妈坐在角落里。两人一模一样的表情，支着头像要睡觉的样子。我妈奋笔疾书记着老师说的话，忙里偷闲还要嘲笑她们：“有其母必有其女啊。”我没有说什么，但是心里的嘲笑肯定是有的。‎ 因为走得近，班主任总让我帮陈丽补课，好像不让她拖班级后腿是我的义务一样。有时候给她讲数学题，看她心不在焉的样子就忍不住来气，我一生气她就跑到楼下小超市买柠檬奶茶、妙芙蛋糕哄我。陈丽的零用钱总是比我多，她做好多副业，比如代借漫画书、代买电影票、代送鲜花。陈丽为这些小本生意忙得不亦乐乎，拿个小账本在我面前算得格外顺溜，还自己发明了一个类似复式记账的记账方法。‎ 成长总会经历些不可预料的意外，而那时候，陈丽表现得异常坚强。她开出租车的爸爸在她高二那年得肺癌拖了半年去世，她拉着我在小区门口呆坐了两个小时就转头对我说：“我好了，谢谢你陪我。”后来我觉得，可能陈丽就是在那个晚上长大的，她把所有因失去而产生的悲伤、对生活的恐惧，对未来的不安都凝结到了一起，转化为对赚钱的热爱，隔壁班有两个女生吃着陈丽大热天跑腿买来的可爱多，还嘲笑她：“你说那个陈丽是不是想赚钱想疯啦。”那一瞬，我有点心疼陈丽。‎ 在我不愿意坐公交出门就打出租的时候，陈丽已经因为给快餐店送外卖而对这个城市的道路了如指掌，陈丽绑一个高高的马尾，光亮的额头上总是一层汗。一小时八块钱的工资，风雨无阻。有几次我问她：“累不累？”她笑了笑，擦擦汗，然后转身就开始忙碌。‎ 高考结束后，陈丽和我都考到了苏州的大学，我学音乐，她念大专的会计专业，时不时她会来看我，食堂的饭菜明明那么难吃，她却总是吃得津津有味。四年的时间里，我忙着谈恋爱，陈丽忙着赚钱。从一开始的做家教、发传单，到之后办兼职中介、办健身教室。毕业的时候我的爱情结束了，工作没有着落。陈丽却成为开店的老板，对于经营生意头头是道。这中间经历的困苦与欺侮，陈丽说起来总是轻描淡写。‎ 毕业的时候，因为在学校毫无成绩，我的毕业履历看起来苍白无力。陈丽鼓励我再怎样也要画上浓墨重彩的一笔，陈丽用她那三寸不烂之舌说动了某某妇产科医院，给了我一场个人小提琴独奏会的赞助。我有些不乐意，谁愿意挂名一个妇产科医院啊，想想就觉得丢人，陈丽看着我只说了一句话：“尊严都是自己挣的，那种面子上的自尊不值钱。”‎ 那场看起来有些滑稽可笑的小提琴独奏会为我的大学生涯画上了圆满的句号，掌声响起来的时候，我看向观众席的陈丽。她捧着一束鲜花，笑容真诚而欣慰，好像是我替她完成了什么一样。‎ 我忽然想起我们年少时的那张合影，还是在大院子里，并肩站在葡萄藤架子下，穿着新发的校服蓝裙子，一个笑着，一个皱着眉，照片因为有些曝光过度而显得天光格外亮，格外明媚。‎ 我这样望着陈丽，突然想流泪。那是我亲爱的丽丽姑娘。‎ ‎（选自《2012中国微型小说年选》）‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 开家长会时，陈丽和她妈妈坐在角落里，两人表情一模一样，支着头像要睡觉的样子，说明陈丽从小就没有受到良好的家庭教育。‎ B. 陈丽做过许多副业，有经济头脑，说明她并非一无是处，只是现有教育评价制度无法对她做出全面评价，小说反映出一定的社会现实问题。‎ C. 陈丽性格坚强，面对成长中经历的困苦和欺侮总是轻描淡写，从不抱怨，她对尊严的认识体现了她不畏困难、积极进取的性格。‎ D. 小说倒数第二段写年少时的合影，以“格外亮”“格外明媚”意在突出陈丽的形象，也表现出“我”对陈丽的感激和对陈丽认识上的转变。‎ ‎8. 小说中的“我”对陈丽形象的塑造有反衬的作用，主要表现在哪些方面？请简要回答。‎ ‎9. 小说整体结构采用了欲扬先抑的写作手法，请结合小说内容简要分析。‎ ‎【答案】7. A 8. ①以“我”对陈丽的帮扶反衬陈丽在学业上的不佳表现。②以“我”出门打出租、嫌食堂饭难吃等反衬陈丽的勤快、乐观。③以“我”毕业时的毫无建树反衬陈丽经营上的成功。④以“我”的好面子、怕丢人反衬陈丽对尊严认识的深刻。 ‎ ‎9. ①开头部分把陈丽塑造得有些令人生厌，但后面就逐步让我们感受到这是一个有着自己的追求的可爱形象。②先从名字上写陈丽的平凡，再写陈丽在学业上的“毫无天分”。③从写她做好多副业开始，形象开始转变；直到写她帮“我”开独奏音乐会，“我”对她的认识彻底转变。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项，“陈丽从小就没有受到良好的家庭教育”错误。结合“高中总开那种要命的家长会，陈丽和她妈妈坐在角落里。两人一模一样的表情，支着头像要睡觉的样子。我妈奋笔疾书记着老师说的话，忙里偷闲还要嘲笑她们：‘有其母必有其女啊。’我没有说什么，但是心里的嘲笑肯定是有的”等分析可知，开家长会时，陈丽和她妈妈坐在角落里，两人表情一模一样，支着头像要睡觉的样子，是为后面写陈丽的转变作铺垫。“陈丽从小就没有受到良好的家庭教育”于文无据。故选A。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文本内容理解与人物形象作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中的‘我’对陈丽形象的塑造有反衬的作用，主要表现在哪些方面”，需要结合文本内容分析概括。结合“有时候给她讲数学题，看她心不在焉的样子就忍不住来气”“陈丽在学业上毫无天分”分析，以“我”帮助陈丽学习反衬陈丽在学业上的不佳表现。结合“在我不愿意坐公交出门就打出租的时候，陈丽已经因为给快餐店送外卖而对这个城市的道路了如指掌”“食堂的饭菜明明那么难吃，她却总是吃得津津有味”分析，以“我”出门打出租、嫌食堂饭难吃等反衬陈丽的勤快、乐观。结合“四年的时间里，我忙着谈恋爱，陈丽忙着赚钱”“毕业的时候我的爱情结束了，工作没有着落”“陈丽却成为开店的老板，对于经营生意头头是道”分析，以“我”毕业时的毫无建树反衬陈丽经营上的成功。结合“陈丽用她那三寸不烂之舌说动了某某妇产科医院，给了我一场个人小提琴独奏会的赞助。我有些不乐意，谁愿意挂名一个妇产科医院啊，想想就觉得丢人”“尊严都是自己挣的，那种面子上的自尊不值钱”分析，以“我”的好面子、怕丢人反衬陈丽对尊严认识的深刻。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，本题题干提示手法为“欲扬先抑”。欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。结合“我们从小一起长大，陈丽在学业上毫无天分，和我隔着一条过道坐着，支着脑袋昏睡沉沉，永远睡不醒的样子。她的座位也被越移越后，老师们提起她总像面前有只苍蝇那般不耐烦”‎ ‎“有时候给她讲数学题，看她心不在焉的样子就忍不住来气”“那场看起来有些滑稽可笑的小提琴独奏会为我的大学生涯画上了圆满的句号，掌声响起来的时候，我看向观众席的陈丽。她捧着一束鲜花，笑容真诚而欣慰，好像是我替她完成了什么一样”“我这样望着陈丽，突然想流泪。那是我亲爱的丽丽姑娘”等分析，开头部分把陈丽塑造得有些令人生厌，但后来慢慢陈丽就变成一个有着自己的追求的形象。结合“每次遇到名字叫丽的女孩，我都会深觉这个女孩生来就不受重视，好像就此被打上了平凡的标签一样”“很久以前，在我认识陈丽的时候，我就是这么想的。我们从小一起长大，陈丽在学业上毫无天分，和我隔着一条过道坐着，支着脑袋昏睡沉沉，永远睡不醒的样子。她的座位也被越移越后，老师们提起她总像面前有只苍蝇那般不耐烦”等分析，先从名字上写陈丽的平凡，再写陈丽在学业上的“毫无天分”。结合“陈丽的零用钱总是比我多，她做好多副业，比如代借漫画书、代买电影票、代送鲜花。陈丽为这些小本生意忙得不亦乐乎”“陈丽已经因为给快餐店送外卖而对这个城市的道路了如指掌，陈丽绑一个高高的马尾，光亮的额头上总是一层汗。一小时八块钱的工资，风雨无阻”“从一开始的做家教、发传单，到之后办兼职中介、办健身教室”“陈丽用她那三寸不烂之舌说动了某某妇产科医院，给了我一场个人小提琴独奏会的赞助”“那场看起来有些滑稽可笑的小提琴独奏会为我的大学生涯画上了圆满的句号，掌声响起来的时候，我看向观众席的陈丽。她捧着一束鲜花，笑容真诚而欣慰，好像是我替她完成了什么一样”“我这样望着陈丽，突然想流泪。那是我亲爱的丽丽姑娘”等分析，从写她做好多副业开始，形象开始转变；直到她帮“我”开独奏音乐会，认识彻底转变。‎ ‎【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。首先要分析人物，明辨感情。在选项中，命题人往往从褒贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱，遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。其次是借助要核对原文，明辨技巧，这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。最后还要梳理内容，把握主旨，一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 韦云起，京兆万年人，尝奏事文帝前，帝曰：“外事不便，可言之。”时兵部侍郎柳述侍，云起即奏：“述性豪侈未尝更事特缘主婿私握兵要议者谓陛下官不择贤此不便者”帝顾述曰：“云起言，而药石也，可师之。”仁寿初，诏百官举所知，述举云起通事舍人。大业初，改谒者。建言：“今朝廷多山东 人，自作门户，附下罔上，为朋党。不抑其端，必乱政。”因条陈奸状。炀帝属大理推究，于是左丞郎蔚之、司隶别驾郎楚之等皆坐免。会契丹寇营州，诏云起护突厥兵讨之，启民可汗以二万骑受节度。云起使离为二十屯，屯相联络，四道并引，令曰：“鼓而行，角而止，非公使，毋走马。”三喻五复之。既而一人犯令，即斩以循。于是突厥酋长入谒者，皆膝而进，莫敢仰视。始，契丹事突厥无间，且不虞云起至。既入境，使突厥始云诣柳城与高丽市易，敢言有隋使在者斩，契丹不疑。因引而南，过贼营百里，夜还阵，以迟明掩击之，获契丹男女四万。帝大喜，会百官于廷，曰：“云起将突厥兵平契丹，以奇用师，有文武才，朕自举之，”拜治书御使。因劾奏：“内史侍郎虞世基，御史大夫裴蕴怙宠妨命，四方有变不以闻，闻不以实。朝议少贼，不多发兵，官兵少，贼众。数见败北，贼气日张。请付有司案罪。”大理卿郑善果奏：“云起訾大臣，毁朝政，所富不情。”贬大理司真。武德初，进上开府仪同三司，改遂州都督、益州行台兵部尚书。时仆射窦轨数奏生獠反，冀得集兵以戚众，云起数持掣，轨宣言云起通贼营私，由是始隙。云起弟庆俭、庆嗣事隐太子。太子死，诏轨息驰驿报。轨疑云起有变，阴设备，乃告之。云起不信，曰：“诏安在？”轨曰：“公建成党，今不奉诏，反明矣。”遂杀之。‎ ‎（节选自《新唐书·列传第二十八））‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 述性豪侈/未尝更事/特缘主婿私/握兵要/议者谓陛下官不择贤/此不便者 B. 述性豪侈/未尝更事/特缘主婿/私握兵要议者谓陛下/官不择贤/此不便者 C. 述性豪修/未尝更事/特缘主婿/私握兵要议者/谓陛下官不择贤/此不便者 D. 述性豪侈/未尝更事/特缘主婿私/握兵要议者谓陛下/官不择贤/此不便者 ‎11. 下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 京兆，当时长安城周围的京畿地区的名称，管理此地的衙门长官，为京兆尹。‎ B. 山东，崤山以东，是一个地区的泛称。秦人称崤山、函谷关以东的地区为山东。‎ C. 可汗，古代柔然、突厥、匈奴等最高统治者的称号。“启民可汗”指突厥族首领。‎ D. 有司，指主管某部门的官吏，也泛指官吏。古代设官分职，各有专司，故称有司。‎ ‎12. 下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是（）‎ A. 韦云起敢于直言，得到文帝肯定。他曾当着隋文帝的女婿柳述的面，指出让柳述掌握军队机要大权会带来不良影响，文帝夸奖他的话是良药。‎ B. 韦云起多次劾奏，惩治不良官吏。他曾建言，朝中多山东人，结党营私，应该抑制；认为虞世基、裴蕴等隐瞒实情，勾结契丹，应该问罪。‎ C. 韦云起很有谋略，深得炀帝赞赏。为打败契丹，他要突厥兵士诈称他们是借道去做交易，使契丹不加设防，最后大败契丹，隋炀帝十分高兴。‎ D. 韦云起被人怀疑，遭遇陷害而死。他的两个弟弟侍奉过隐太子，隐太子死后，窦轨怀疑韦云起会发动兵变，暗中设防，并最终将他杀害。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）既而一人犯令，即斩以循。于是突厥酋长入谒者，皆膝而进，莫敢仰视。‎ ‎（2）冀得集兵以威众，云起数持掣，轨宣言云起通贼营私，由是始隙。‎ ‎【答案】10. A 11. C 12. B ‎ ‎13. （1）不久一个人违反了军令，被韦云起斩首示众。此后前来拜见的突厥将帅，都跪着前行，不敢仰视。‎ ‎（2）窦轨希望能够结集士兵来威慑众人，韦云起却多次加以阻碍，窦轨便扬言韦云起勾结贼寇谋取好处，从此两人有了隔阂。‎ ‎【解析】‎ ‎10题详解】‎ 试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。‎ ‎“缘主婿私”相对完整，意思是“因为他是主上女婿的这层关系”；“握”的宾语是“兵要”；“谓陛下官不择贤”的主语是“议者”；“此”指代“议者谓陛下官不择贤”，前面要断开。根据“特缘主婿私/握兵要”可排除B项、C项；‎ 根据“议者谓陛下官不择贤”分析，有人议论陛下官不选择贤能之人，不应该断开，排除D项。‎ 句意：柳述为人强横奢侈，他没有经过什么大事，只是因为他是主上女婿的这个关系，才拥有把握兵权机要的大权。（我怕）有人议论陛下官不选择贤能之人。这是不利朝政的事。‎ 故选A。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“可汗，古代柔然、突厥、匈奴等最高统治者的称号”错误。匈奴的首领叫“单于”。“可汗”是古代柔然、突厥、蒙古、鲜卑、回纥等族最高统治者的称号。故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查概括和分析文章内容能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B 项，“勾结契丹”不当。结合“内史侍郎虞世基，御史大夫裴蕴怙宠妨命，四方有变不以闻，闻不以实。朝议少贼，不多发兵，官兵少，贼众。数见败北，贼气日张。请付有司案罪”分析，内史侍郎虞世基、御史大夫裴蕴因为得宠而放肆，国内发生事变却不报告皇上，报告皇上的又不符合实情。在朝堂上议论说贼寇人数不多，不用多发兵，结果官兵少，贼寇多，官兵多次被打败，贼寇气焰日益嚣张。请交付有关部门问罪。“勾结契丹”于文无据。故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“既而”，不久，一会儿；“犯”，违反；“以”，连词，表目的，来；“徇”，巡行示众；“于”，介词，从；“是”，代词，这；“入谒”，进见，请见（一般用于臣对君、下对上、幼对长）；“膝”，跪着（名词作状语）；“而”，连词，表修饰；“莫”，代词，没有人；“于是突厥酋长入谒者”（定语后置句）。（2）补充句首主语“窦轨”；“冀”，希望；“以”，连词，表目的，来；“威”，威慑；“持掣”犹掣肘，阻碍；“宣言”，扬言（古今异义词）；“营私”，谋求私利；“隙”，有隔阂，有感情上的裂缝、矛盾等（名词作动词）。‎ ‎【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文:‎ 韦云起，京兆万年人。曾在隋文帝面前启奏事情，文帝说：“外面有什么不合理的事情，可以说出来。”当时兵部侍郎柳述在场侍奉，云起便启奏说：“柳述为人强横奢侈，他没有经过什么大事，只是因为他是主上女婿的这个关系，才拥有把握兵权机要的大权。（我怕）有人议论陛下官不选择贤能之人。这是不利朝政的事。”文帝扭头对柳述说：“云起的话是你的治病良药，你可以把他看作老师。”仁寿初年，文帝下诏让朝延内外的官员各自举荐自己了解的人，柳述就举荐韦云起，任命他为通事舍人。大业初年，改任谒者官。云起建议说：“现在朝廷中崤山以东地区的人不少，他们自立门户，附和同僚或下属、欺骗君上，结为朋党。如果不加抑制，一定会扰乱政体。”就分条列举出他们的不法行为。隋炀帝就吩咐大理官员查办，于是左丞郎蔚之、司隶别驾郎楚之等都因有罪而被免职。后适逢契丹侵犯营州，隋炀帝发布诏书命令韦云起带领突厥兵征讨契丹。突厥启民可汗派二万骑兵，听命于韦云起指挥。韦云起把两万突厥骑兵分为二十营，每营相互联络，分四道一同进发。下令说：“闻鼓声就前进，闻角声就止步，没有公事派遣不得驰马。”三令五申强调这道命令。（可是）不久一个人违反了军令，被韦云起斩首示众。此后前来拜见的突厥将帅，都跪着前行，不敢仰视。当初，契丹与突厥并无冲突，且料想不到韦云起前来。韦云起到了契丹后，让突厥兵士诈称他们是借道去柳城与高丽人做交易，并严令有敢泄露营中有隋使者斩。契丹人没有人怀疑。韦云起率领突厥军向南前进，进入契丹营地一百里，夜里又率军折了回来，以黎明作掩护，韦云起命令骑兵突然向契丹大营发起进攻，俘获契丹男女四万人。隋炀帝闻讯大喜，在朝延召集百官说：“韦云起率领突厥兵平定契丹，用兵奇谲，能文能武，现在我亲自提拔他。”韦云起被升任为治书侍御史。韦云起劾奏：“内史侍郎虞世基、御史大夫裴蕴因为得宠而放肆，国内发生事变却不报告皇上，报告皇上的又不符合实情。在朝堂上议论说贼寇人数不多，不用多发兵，结果官兵少，贼寇多，官兵多次被打败，贼寇气焰日益嚣张。请交付有关部门问罪。”（但）大理卿郑善果上奏说：“韦云起诋毁大臣，毁坏朝政，他说的不符合实情。”韦云起被贬为大理司直。武德初年，韦云起进升为上开府仪同三司，改任遂州都督、益州行台兵部尚书。当时仆射窦轨多次上奏说生獠谋反，希望能够结集士兵来威慑众人，韦云起却多次加以阻碍，窦轨便扬言韦云起勾结贼寇谋取好处，从此两人有了隔阂。韦云起的弟弟庆俭、庆嗣侍奉过太子李建成，李建成死后，皇帝下诏不可传递这个消息。窦轨怀疑韦云起会发动兵变，暗中设防，把诏令告诉了韦云起。韦云起不相信，说：“诏书在哪儿？”窦轨说：“你与李建成是同党，现在不听诏令，谋反的意图就很明显了。”于是杀害了韦云起。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面两首唐诗，完成各题。‎ 送邢桂州①‎ 王维 饶吹喧京口，风波下洞庭。‎ 赭圻将赤岸，击汰复杨龄。‎ 日落江湖白，潮来天地青。‎ 明珠归合浦②，应逐使臣星③。‎ 送人游塞 王建 初晴天堕丝，晚色上春枝。‎ 城下路分处，边头人去时。‎ 停车数行日，劝酒问回期。‎ 亦是茫茫客，还从此别离。‎ ‎【注释】①邢桂州：指邢济，作者友人。②“明珠归合浦”：典出《后汉书》，大意是：原来的官员贪婪，明珠就迁徙到交趾，孟尝到官后，革易前赭，离开的明珠就都回归了。③使臣星：用了《后汉书》的典故，这里用来指邢济。‎ ‎14. 下列对这两首诗有关内容的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 《送邢桂州》先写送别的热烈场景，然后“下”字写出友人乘风泛波，远去洞庭湖的情景。‎ B. 《送邢桂州》颔联中暗红的色调与浩渺的湖海、扬帆的航船构成一幅宏阔壮美的画面。‎ C. 《送人游塞》起笔诗人借雨丝，创设了一种凄迷、朦胧的意境，并以此来衬托离愁别绪。‎ D. 《送人游塞》颔联写了与朋友分别的地点，以及朋友即将赴往的地方，照应了诗的题目。‎ ‎15. 从题材看这两首诗都是送别诗，但情感基调却不相同，请结合每首诗的尾联简要分析。‎ ‎【答案】14. C 15. ①第一首诗尾联运用典故，说离去的合浦明珠将会回归，就像追随邢桂州这颗使臣星似的，表达诗人劝勉友人为官清廉、造福百姓的良好愿望，格调昂扬向上。②第二首诗尾联“茫茫”二字表现心中的悲怆和对前路不可知的茫然，低沉而感伤。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“起笔诗人借雨丝，创设了一种凄迷、朦胧的意境”错误。起笔诗人描绘了当时的天气和环境以衬托离愁，他抓住空中飘摇不定的“丝”来写，是颇具匠心的。首联中的“丝”是柳丝。春枝：春日草木的枝条。又指花枝。——春天里夕阳斜照，阳光璀璨，“丝”在空中闪着水晶般透明的耀眼的光泽的变化，又看到花儿耀眼。作者心绪在此发生了微妙的变化、波动，似乎情不自禁要感叹春光如此美好！不是凄迷朦胧，应是明丽欢快之景，以乐景衬哀情。故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。本题需要分别结合两首诗的尾联分析情感。“明珠归合浦，应逐使臣星”，结合注释②③分析，尾联化用两个典故，表达企盼祝愿之情。“珠归合浦”化用后汉孟尝故事。“使臣星”之典亦出《后汉书》。这两句意思是：邢济的赴任，将会使桂州出现安居乐业的局面。这一联用典既切合人物身份，又紧扣当地故实，表达了诗人劝勉友人为官清廉、造福百姓的良好愿望，而措辞不卑不亢、真诚恳切。“亦是茫茫客，还从此别离”，可是问归期又有什么用呢？要是你回来，我不一定在呀。因为大家都是“茫茫客”，从此别离后，不会再见了，作者此时悲伤之至。对前路不可知的茫然，马上分别，成了孤零零的行客，多么让人伤感而担忧。‎ ‎【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。‎ ‎（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________________，________________”两句写刘裕故居如今的景象，与当年“气吞万里”的英雄气概形成鲜明对比。‎ ‎（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》以“________________，________________”两句过渡，全词由上片的写景，转入下阕的怀人。‎ ‎（3）在中国的诗词文化里，“酒”与“愁”常常紧密联系在一起，如曹操《短歌行》中的“对酒当歌，人生几何？”；如柳永《雨霖铃》中的“________________”；又如李清照《声声慢》中的“________________”。‎ ‎【答案】 (1). 斜阳草树 (2). 寻常巷陌 (3). 江山如画 (4). 一时多少豪杰 (5). 今宵酒醒何处 (6). 三杯两盏淡酒 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“斜”“巷”“宵”“盏”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 麋鹿，又叫“四不像”，是我国特有的鹿科动物。在清末的百余年间，由于天灾人祸，导致麋鹿曾一度流落海外，且越来越少，处境让人堪忧。1900年，八国联军入侵北京，将团河行宫的麋鹿法劫一空。1900年11月，麋鹿在中国本土灭绝。那些流落异国他乡的麋鹿被圈养在欧洲的动物园中，大多水土不服，难以繁殖，种群数量越来越少，眼看就要面临灭绝的危机。就在这时，出现了一位令麋鹿________的贵人——英国十一世贝福特公爵。（ ‎ ‎ ），然后将它们放养在伦敦乌邦寺私家庄园，二战的战火即将烧到英国时，当时已子承父业的小贝福特________，开始陆续将麋鹿向国内外各大动物园疏散。‎ ‎1983年底，全世界的麋鹿数量已轻超过1000头。1985年，中外科学家和有识之士________，才突破重重困难，使麋鹿重归故里。同年，我国成立了北京麋鹿生态实脸中心，麋鹿种群在南海子复育壮大，并去往全国38个野外放生地繁衍生息，如今国内种群数量________，据统计已经突破7000只。‎ ‎17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 由于天灾人祸，麋鹿曾一度流落海外，且越来越少，处境令人堪忧。‎ B. 由于天灾人祸，导致麋鹿曾一度流落海外，且越来越少，处境堪忧。‎ C. 由于天灾人祸，导致麋鹿曾一度流落海外，且越来越少，处境艰难。‎ D. 由于天灾人祸，麋鹿曾一度流落海外，且越来越少，处境让人忧虑。‎ ‎18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 起死回生 防微杜渐 同心协力 日新月异 B. 起死回生 防患未然 同舟共济 日新月异 C. 绝处逢生 防患未然 同心协力 与日俱增 D. 绝处逢生 防微杜渐 同舟共济 与日俱增 ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. 世界上最后18头麋鹿散落在欧洲动物园，他悉数买下了 B. 散落在欧洲动物园的世界上最后l8头麋鹿被他悉数买下 C. 他将散落在欧洲动物园的世界上最后18头麋鹿悉数买下 D. 欧洲动物园散落有世界上最后18头麋鹿，被他悉数买下 ‎【答案】17. D 18. C 19. C ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。‎ 原句的主要问题：成分残缺，“由于……导致”滥用介词造成主语缺失；成分赘余，“堪忧”，十分令人担忧，“令人堪忧”赘余。‎ A项，成分赘余，“堪忧”，十分令人担忧，“令人堪忧”赘余。‎ B项，成分残缺，“由于……导致”滥用介词造成主语缺失 C项，成分残缺，“由于……导致”滥用介词造成主语缺失。‎ 故选D。‎ ‎【18题详解】‎ 试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。‎ 起死回生：把快要死的人救活，形容医术高明。也比喻把已经没有希望的事物挽救过来。绝处逢生：形容在最危险的时候得到生路。考虑使用对象，此处应填“绝处逢生”。‎ 防微杜渐：比喻在坏事情坏思想萌芽的时候就加以制止，不让它发展。防患未然：防止事故或祸害于尚未发生之前。考虑语境“战火即将烧到英国”，此处应填“防患未然”。‎ 同心协力：团结一致，共同努力。同舟共济：比喻团结互助，战胜困难。考虑下文“才突破重重困难”，此处应填“同心协力”。‎ 日新月异：指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。与日俱增：随着时间一天天地增长，形容不断增长。考虑使用对象，此处应填“与日俱增”。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合“就在这时，出现了一位令麋鹿……英国十一世贝福特公爵”“然后将它们放养在伦敦乌邦寺私家庄园，二战的战火即将烧到英国时……开始陆续将麋鹿向国内外各大动物园疏散”分析，根据陈述对象一致原则，陈述的主语应该是“他”，故选C。‎ ‎20.下列各组词语的书写和加横线字的读音，全都正确的一项是（ ）‎ A. 楔（xiē）子 暮霭（ǎi）沉沉 印玺 阴谋鬼计 B. 恓（xī）惶 脍（kuài）炙人口 萧瑟 料峭春风 C. 埋（mái）怨 阿（ē）谀谄媚 包函 羌管弄晴 D. 罪愆（qiān） 咄咄（duó）逼人 燥动 繁文缛节 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。‎ A项，阴谋鬼计——阴谋诡计；‎ C项，埋（mái）怨——mán，包函—一包涵；‎ D项，咄咄（duó）逼人——duō，燥动——躁动。‎ 故选B。‎ ‎21.下列各句中加横线字的意思，与例句相同的一项是（ ）‎ 例：左右或欲引相如去 A. 不宜安自非薄，引喻失义 B. 乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如 C. 望见廉颇，相如引车避匿 D. 后迁侍中，帝引在帷幄 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。‎ 例句中，结合后面“相如”分析，译为牵、拉；‎ A项，“引喻”，引用类似的例证来说明事理。译为援引、引用；‎ B项，结合“赵使者蔺相如”“设九宾礼”分析，译为引见、延请；‎ C项，结合“车”分析，译为牵、拉；‎ D项，皇帝让他进皇宫，译为招引、任用、召来。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。‎ ‎22.下列各句中加横线字的活用情况，与例句相同的一项是（ ）‎ 例：使牧羝，羝乳乃得归 A. 大将军邓鹭奇其才，累召不应 B. 杖汉节牧羊，卧起操持 C. 相如廷叱之，辱其群臣 D. 卒廷见相如，毕礼而归之 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各句中加点字的活用情况，与例句相同的一项”，这是要求选出“活用方法相同的”，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。‎ 例句中，“乳”，名词作动词，生小羊；‎ A项，“奇”，意动用法，认为……奇；‎ B项，“杖”，名词作动词，执、拄；‎ C项，“廷”，名词作状语，在朝廷上；‎ D项，“归”，使动用法，使……回去。‎ 故选B。‎ ‎23.下列对文化常识的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 孝廉是汉武帝时设立的察举考试，以任用官员的一种科目，是“孝顺亲长、廉能正直”的意思。后来演变成明朝、清朝对举人的雅称。‎ B. 四书指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》；五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。‎ C. 三辅：西汉时本指治理京畿地区的三位官员，后指这三位官员（京兆尹、左冯翊、右扶风）管辖的地区（相当于今陕西中部地区）。‎ D. 社日是古代人祭祀谷神的节日。汉代以前只有春社，汉代以后开始有秋社。自宋代起，以立春、立秋后的第五个戊日为社日。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“祭祀谷神”错，应是“祭祀土地神”。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”，按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。故选D。‎ 四、写作（60分）‎ ‎24.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 材料一：很多人不理解华为为什么把手机价格做得高了，任正非表示：我们不能降价，降价以后，就把其他公司全挤死了，自己最终也是要灭亡的；我们要做一把大“伞”，让其他的小厂家都能活——要让所有竞争对手都有生存空间。‎ 材料二：李嘉诚在跟人谈生意的时候，每次谈到利益分成，当对方说要给他7成利的时候，李嘉诚都会主动减少一些，要5成的利。有些人觉得傻，明明可以乘胜追击，把利提到8成，他倒还主动减少利。也许李嘉诚没有这种傻劲，他就不会有今天这样的成就吧。‎ 竞争无处不在。不只商业领域里有竞争，我们身边也有竞争，同学之间也有竞争。该如何去竞争？如何对待对手？任正非、李嘉诚的做法给你怎样的启示？请写一篇文章，表达你的思考与认识。‎ 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】在竞争中成长 竞争是有益于身心的，能让我在竞争中成长。在竞争当中，我经历着胆量的考验，饱受着挫折的洗礼，体验着成长的多姿多彩。一次又一次的竞争让我日趋成熟，我，终将在未来的某一天，像雄鹰一般张开健硕的翅膀，翱翔在属于自己的蓝天中!‎ 时光倒流在去年的竞选演说中，那时我早在前一天的晚上兴奋地准备好了演讲稿，可一进行了实战，却还是和从前一样，胆怯地躲到了心灵的末端……‎ ‎“好，这位同学勇气可嘉，还有没有人竞选宣传委员啦?”笑容可掬的班主任问道。我的心情犹如热锅上的小蚂蚁，左右着，慌乱着。“还有没有啊?”这轻柔的语声好似羽毛般，在我的心头挠痒痒，更加的火上浇油。“我拼了，有什么好犹豫不定的呀，就权当是成长的挑战吧!”转念一想的我，“噌”的一声站起来。“有!”我坚定地喊道。接下来，我勇敢地讲完了竞选词，伴随着同学们的掌声，我返回到了座位上去，心里小鹿怦怦地乱撞着。我的勇气和努力终究没有白费，结果赢得了竞争，争取到了宣传委员这个光荣的称号，一时间，成长的喜悦涌上心头……‎ 始终无法忘记那一次的成长历练：运动会上曾信心满满地报考了‎400米 的竞赛，身着整理完毕后，我越发地紧张，腿儿发抖，心儿怦怦地跳，微风拂来，甚至惊起一丝冷汗。“预备，跑!”口令一出，就得猛力地跑，在汗水中遗忘不安。第一圈，毫不费力，保留了些许的力量，屈居第三。同学们的加油声鼓励了我，让我猛地冲上了前锋。第二圈，却失去了风采，累得只想就地躺着，但是我不准许，竞争不准许，成长不准许!勇敢地坚持到最后，不过我并没有得到名次，那眼眶中，就快要不可抑制地倾泻泪水。我告诉自己一定要挺得住困难，经得住挫折，在竞争中勇敢地成长。‎ 竞争的共同之处是优胜劣汰，是残酷无情的。在竞争中，会有胜利与失败，会有喜悦和苦恼，但竞争能催人努力，催人拚搏，使人进步。只有有毅力的人，才能在竞争中克服各种困难而成才，在竞争中获胜。‎ 我喜爱竞争，逐渐地脱离稚气走向成熟的这样想着，仰望蓝天，凝视白云，享受清风，在竞争中奋斗着，尝试着，成长着!‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考该如何去竞争？如何对待对手等，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。‎ ‎【审题】材料主要讲“竞争”，说到竞争，社会上还真少不了它，因为竞争会给人们带来一系列的困难和压力，当压力转变为动力，人们会取得成功，造就强者；压力成为负担时，就会失败，从而造就一群弱者。材料一主要讲华为把手机价格做得高，任正非表示，价格做得高，是为了给竞争对手有生存空间。竞争是有益的，成功的背后是激烈的竞争。要尊重对手，在竞争中要为他人着想，在竞争中实现互利互惠等。材料二主要讲李嘉诚跟人谈生意的时候，会主动减少利。在竞争中，不能只看重眼前的利益，要有长远的眼光，要与人为善，在竞争中，实现共赢。‎ 参考立意：（1）凡事要为他人着想；（2）要克服极端利己的思想；（3）互利才能共赢；（4）竞争中要有互利；（5）正确认识“竞争”；（6）竞争与合作等。‎ 行文结构：结合材料内容及“竞争”的作用等分析，引出论点“生活需要竞争”。如“没有了对手和较量，没有了危机和竞争，任何事物都会因松懈而倦怠”。然后从不同的角度分析论述，如每一次的竞争都是磨练我们的意志，不管结果如何，只要我们坚持下去，不气馁，那么即使我们失败了，我们也会从中得到一些收获；成功的人，都是在一次又一次竞争的失败中成长起来的，没有经历过挫折的成功，算不上真正的成功；竞争促使了我们的进步，促进了社会的发展等。最后可以写自己的感悟或做法，如学会在竞争中成长；让我们一起携手走上“竞争”这条大道，去经历风雨，一起走向成功吧等。‎ ‎【素材】进行高屋建瓴式的战略思考，进而据以进行竞争战略制定和实施。‎ 唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。‎ 一定要将家族企业这个家放大，变成大家文化。大家文化是一种讲社会责任的文化，是符合时代经济潜规则的文化，是一种聪明的竞争文化。‎ 一切都是从不会开始的。恰恰是不会，帮他淘汰了那些个退缩的竞争对手。‎ 人类要在竞争中生存，便要奋斗。作者：孙中山 有理想便会自我约束。你要达到这个目标很难，所有人都跟你竞争，你就得放弃很多东西才能够往前走。‎ 市场竞争的最高原则是：利战而不怒战，重战而不好战。‎ 在位要受控，升迁靠竞争，届满要轮换，末位要淘汰。作者：张瑞敏 人才来自外在的培养，天才则从内在自己成长。人才是在群体竞争的环境下造就出来的，天才则在孤独的氛围中自己缓慢地成长。‎ 竞争无所不在，压力也无处不存。只要你有所作为，只要别人对你有期望，你就会有压力，就要去竞争。有了压力，才会有动力。你就会进步！‎ 在这半个多世纪的风雨历程中，两国首先经历了天寒地冻、障碍迭起的艰难时期，继而经历了政治经济相互促进、官民往来并举的友好时期，最后经历了合作与竞争、交往与摩擦并存的磨合阶段。‎ 抱怨竞争加剧，其实是在责怪自己没有太多创意。‎ 一定要比你的竞争对手更努力。‎ 这是最好的时代，也是最坏的时代。西方文化的贡献，促进了物质文明的发达，这在表面上来看，可以说是幸福；坏，是指人们为了生存的竞争而忙碌，为了战争的毁灭而惶恐，为了欲海的难填而烦恼。在精神上，是最痛苦的。在这物质文明发达和精神生活贫乏的尖锐对比下，人类正面临着一个新的危机。‎ ‎【点睛】任务驱动型材料作文审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。‎ ‎ ‎