2018-2019学年辽宁省葫芦岛市高二上学期期末考试语文试题 解析版 27页

葫芦岛市2018~2019学年第一学期期末考试 高二语文 注意事项：‎ 本试券分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。共150分，考试时间150分钟。‎ ‎1.答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题纸上的指定位置上。‎ ‎2.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题答案用0.5毫来的黑色中性(签字)笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。‎ ‎3.请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答，超出答题区域书写的答案无效。‎ ‎4.保持纸面清洁，不折叠，不破损 ‎5.做选考题时，考生按照题目要求作答，并用2B铅笔在答题纸上把所选题目对应的题号涂黑。‎ 第I卷阅读题(70分)‎ 一、现代文阅读(36分)‎ ‎(一)论述类文本阅读。(9分)‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ ‎①若想要叙述整个世界的历史，不偏不倚地讲述整个人类的故事，便不能仅仅依靠文字。因为世界上只有部分地区拥有文字，大多数地区在历史上的大部分时期都没有发展出文字，书写是人类在发展后期才取得的成就，直至近代，即使一些文化程度较高的社会，在记录自己的忧虑与渴望时，使用的载体依然不仅有文字，也包括物品。‎ ‎②一部理想的历史记录应该把文字和物品结合起来，但在很多情况下这是无法完成的。最能清楚地表现文字历史与非文字历史不对称的例子也许是库克船长的探险队与澳大利亚土著在植物学湾的第一次相遇。在英国方面，我们对这一一特殊的日子有科学记载及船长日志为证，而在澳大利亚方面，他们仅有一面木制盾牌。如果我们想要重构那一天的真实情境，就需要像对待那些文字记录一样，深入而严谨地对这面盾牌进行研究和解读。‎ ‎③除了双向误解之外，还有由胜利带来的有意或无意的扭曲，历史通常是由胜利者书写的，尤其在只有胜利者知道如何书写的时候，至于失败者，那些被征服或毁灭的社会通常只能通过物品来讲述事件。当我们研究有文字的社会与无文字的社会之间的接触时，需要参者的则不仅是文字，也应包括物品。‎ ‎④这些全部都知易行难。通过文献解读历史是人们熟知的程式，数百年来我们已经学会该如何判断文字材料的坦白、失真与诡计。而对于物品来说，当然也有考古学、科学和人类学的专业知识结构来帮助我们提出关键性的问题，但我们还必须加上一定程度的想象，才能构建出这些物品的前世今生。我们需要借助尽可能丰富和诗意的想象，才能真理解它们所传达的深制内涵。‎ ‎⑤这是我们了解许多文化的唯一途径。这是一个复杂而又充满不确定因素的过程，这些历经层层文化转译的物品需要再次被严格审视，重新想象。‎ ‎⑥这些充满想象力的解读和欣赏是“通过文物着历史”的关键，对过往文化的重建是理解人类共性的基石。启蒙时代的收藏家与学者们在完成这一任务的过程中，既仰赖对史实的科学排序，也发挥了诗意地进行重建的罕见能力。‎ ‎⑦通过物品思考历史或去了解一个遥远的世界，是一种诗意的重构过程。我们承认自己所确知的事物有限，因此必须找到一种全新的认知方式：既然，这些物品的制作者从根本上说都是和我们一样的人类，那么，我们理点能够解密他们制造这些物品的用意及用途。有时，这甚至是了解世界的最佳方式，不只针对过去，也包括现在。我们是否真能了解他人？也许可以，但一定要借助诗意的想象。再结合严谨获取和归纳的知识。‎ ‎⑧用物品来讲述历史，不能缺少诗人。‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 在叙述历史时，文字的作用是有局限性的，因为文化发展不平衡导致只有在人类发展后期文字才开始发挥作用。‎ B. 一部理想的历史记录应当靠文字和物品的结合来记录，即使是一些文化程度较高的社会记录自己的历史时也是如此。‎ C. 征服者和被征服者地位的不平等使只凭文字叙述历史变得不客观公正，因此研究历史往往也需要参考物品。‎ D. 相对于人类熟知的通过文字解读历史的方式，借助物品时还必须加入诗意的想象才更能理解它们传达的内涵。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 前三段分别从文字叙述历史的局限性、历史事件双方的文字不对等，战争双方的记录文字不对等方面论述研究历史时所用方法的必然性。‎ B. 文章的第④段是个过渡段。指出人们对通过文献解读历史的方式很熟悉也很擅长，而要通过物品解读历史却有一定难度，因为这要借助想象。‎ C. 文章的后四段反复强调想象在借助物品解读历史轨迹。‎ D. 整篇文章论述的是通过文物看历史时必备的认知能力一想象力的问题，以前后对比组织结构，以大量史实支撑观点，极有说服力。‎ ‎3. 根据原文内容， 下列说法正确的一项是 A. 物品和文字对历史记录同等重要，离开两者中任何个去还原历史都意味着失真和变形，由此可知现在所见相当多的历史记录都是扭曲的。‎ B. 除了借助想象去构建物品承载的历史，我们没有其他更好的方式去了解文化，而这种想象不可避免地是一个复杂而又充满不确定因素的过程。‎ C. 乾隆研究他喜欢的一枚玉壁，推测其用途并作诗纪念这过程，方法值得肯定。这一事例可以作为”用物品来讲述历史，不能缺少诗人”的证明。‎ D. 诗意地重建历史依靠的是丰富的想象，这种想象建立的基础是物品，制造者和研究者同样是人类，而诗意的想象可以成为了解世界的最佳方式。‎ ‎【答案】1. A 2. D 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，A项，“因为文化发展不平衡导致只有在人类发展后期文字才开始发挥作用”错误，选项强加因果，从文中来看，书写在人类发展后期才发挥作用不是由文化发展不平衡所致。文章第一段说的是“若想要叙述整个世界的历史，不偏不倚地讲述整个人类的故事，便不能仅仅依靠文字。因为世界上只有部分地区拥有文字，大多数地区在历史上的大部分时期都没有发展出文字，书写是人类在发展后期才取得的成就，直至近代，即使一些文化程度较高的社会，在记录自己的忧虑与渴望时，使用的载体依然不仅有文字，也包括物品”，文中要表述的意思是“文化发展不平衡”导致“讲述整个人类的故事不能仅仅依靠文字”，而并非是“文化发展不平衡导致只有在人类发展后期文字才开始发挥作用”。故选A项。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D 项，“以前后对比组织结构”错误，从文中来看，没有对比，且文章的结构是层层递进的。故选D项。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容， 下列说法正确的项”，这是要求选出“正确的”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A项，“由此可知现在所见相当多的历史记录都是不准确、不真实的”错误，第③段说“历史通常是由胜利者书写的”，这“通常”并不能说明有“相当多的历史记录”。B项，“我们没有其他更好的方式去了解文化”错误，第⑤段说“这是我们了解许多文化的唯一途径”，这里只说“许多文化”。D项，“而诗意的想象可以成为了解世界的最佳方式”错误，原文第⑦段只是说“有时，这甚至是了解世界的最佳方式”，选项忽略了“有时”这一限制语。故选C项。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)‎ ‎，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ ‎(二)文学类文本阅读(15分)‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 人情似纸 刘心武 ‎①不要续上一个“薄”字。不是那意思。‎ ‎②提心吊胆地说真话那阵，说了那么多，毋庸提心吊胆便可倾吐真话这阵，却什么也懒得说。‎ ‎③我曾到那间小屋子去看他，其实根本不是一间小屋子，只有门，没有窗，甚至没有透气孔，因此，人进去以后便必须把门敞着。那是个储藏宝，空间极小，气息极窒闷。但我们交流得很畅快，至少在我这方面是这样想。有的话还得压低嗓门。眼波的流动中也许有许多的情谊。但现在他有二十、三十倍大的空间，许多的门许多的窗，门紧闭着，窗半开着，“硬件”好，“软件”更棒，我却不去迈进那门槛。他也不来请我迈进那门槛，似乎也并没有什么过不去的地方。只是不再有那么多的情感了。淡了，薄了，甚至弥散了。‎ ‎④据说人情似纸的“纸”现在不是“秀才人情纸半张”的那“纸”，而是赵公元帅笔下的那“纸”，即通货，社会的物质繁荣据说必须付出精神沦丧的代价。又据说落伍者看来是精神沦丧，而先锋眼中却是可喜的精神瓦解，但先锋们犹未能指出旧精神瓦解后应诞生的新精神究竟是什么，有的先锋中的先锋则说只需要瓦解无需重构“凤凰涅槃是可笑的，凤凰只应焚毁，何必重生？”‎ ‎⑤我却仍愿抓住一点自认为是永恒的东西，哪怕只有游丝般微弱，那永恒的东西里就有人情，似纸的人情。纸很薄，却可以写情书，写诗，写温情的句子，写必要的问候，当然还可以画画儿，可以折成一只船， 放在小溪里，任其顺细碎的波浪旋转着漂向远方。‎ ‎⑥记得一年前到纽约的头一天，傍晚十时分，曼哈顿万家灯火中，也有了我小小的一盏，在简单而舒适的下榻处，桌上有小小的卡片，卡片上写着温暖的句子，人情似卡片么？我却自去冬以后，再没给留下卡片的人寄去哪怕是一张薄薄的纸。我总埋怨着别人的情在淡在薄在弥散，自己呢？ 从别人的眼中看我，该也吃了一惊吧，怎么会变成了这样？比以前冷，比以前硬，比以前懒，却比以前更会为自己辩解。‎ ‎⑦以前的时代，人情或许似醍醐，厚重粘稠？如今是人被纷至沓来的信息和事务碾扁熨平的时代，人情随之也轻薄寡淡了，人更多地依靠内心的支撑而更少希冀，心外的扶持。人类进步而人情在萎缩，真的么？‎ ‎⑧也许是因为现在“移情”的条件好多了，可以移向唱片、电视和电脑，移向在古董和假古董，移向需要每天饲食的猫、鸟、鱼、兔，移向需要浇水剪枝施肥换盆的花草，移向小小的邮票，移向书报，总之可以更彻底地从活生生的人面前移开去。‎ ‎⑨但心中仍不免时时逸出一丝两丝一缕几缕一片几片的活生生的人的沟通欲望，化为思念，化为莫可名状的思绪，最后就拽过一张纸来，想在上面写一些情，一些别人可能并不呼应并不需要的字、词、句和标点符号……人情确确实实就是一张纸。‎ ‎⑩当我从淡薄中想起人家时，人家或许正在从残存的印象中摆脱出去而正在忘却我。曼哈顿的灯火啊，哪一盏下面尚有关于我的一缕思绪？‎ ‎(选自《时文选粹》第2辑，有删改)‎ ‎4. 下列对文中相关内容的分析鉴赏，不正确的项是 A. 第4段中的三个“据说”含义相同， 都表达了作者的否定态度。‎ B. “比以前冷，比以前硬，比以前懒，却比以前更会为自己辩解”一句，表现出作者严于解剖自己，对自己疏淡人情却托辞搪塞的行为提出严厉批评。‎ C. “心中仍不免时时逸出一丝两丝一缕几缕一片几片……欲望”一句，形象地表达式出作者在现实生活中因无人理解而无可奈何的心态。‎ D. 本文有感“人情似纸”,认为靠金钱维系人际关系是一种精神的沦丧，为现今人情的淡薄而感到惋惜，呼唤人们多进行情感交流。‎ ‎5. 文中说“人情确确实实就是一张纸”，请你就作者的这一观念写上简洁的批注，表达你的评价和看法。‎ ‎6. 结尾以“曼哈顿的灯火啊，哪盏下面尚有关于我的一缕思绪？”作结有何作用。‎ ‎【答案】4. C 5. ⑴说当今社会人情似纸淡薄有些言过其实，从家庭到学校到社会，情浓于水的现像比比皆是。⑵现如今人情也许确实比以前淡薄了，但不必失望和伤感，社会总是要发展变化的。⑶现实中表达感情的途径还有很多，并不只是通过纸和笔。 ‎ ‎6. （结构上）呼应前文“曼哈顿万家灯火中，也有了我小小的一盏”，抒发作者对留卡片人的思念和愧疚。（内容上）以问句作结，呼唤人情，收到言有尽而余味无穷的效果，抒发了作者对真情和温情的人际关系的期待。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文中相关内容的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“作者在现实生活中因无人理解而无可奈何的心态”错误，从文中来看，“但心中仍不免时时逸出一丝两丝一缕几缕一片几片的活生生的人的沟通欲望”，这句话中流露出的应为对真情的呼唤和渴望。故选C项。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生理解文中重要句子，把握作者观点，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文中说‘人情确确实实就是一张纸’，请你就作者的这一观念写上简洁的批注，表达你的评价和看法”，然后结合文本理解引文的意思，再对此明确自己的态度，如认可作者的观点，可以从文本中找出依据，如不认可作者的观点，可以结合自己的理解来谈理由。“人情确确实实就是一张纸”，作者把人情比作纸，文中多次谈到“淡了，薄了”，还提到有人把人情似纸的这个“纸”看做是通货，即人情是用来买卖的，说明现代社会人与人之间变得越来越冷漠淡薄；但作者也提到“纸很薄，却可以写情书，写诗，写温情的句子，写必要的问候，当然还可以画画儿，可以折成一只船，放在小溪里，任其顺细碎的波浪旋转着漂向远方”，希望人们可以主动地通过薄薄的一张纸，来不断传达问候，传递温情，让人情不再变薄变淡，由此可知，作者认为“人情确确实实就是一张纸”是有道理的，如认可作者的观点，可以从这个角度分析；也可以指出这一观点的不足之处，即说法过于绝对化，可以列举生活中的温情进行说明；考生可以从人情的表现形式或人情的厚薄角度入手分析回答。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图结尾的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“以‘曼哈顿的灯火啊，哪盏下面尚有关于我的一缕思绪？’作结有何作用”，然后理解结尾这句话的意思，再从内容上、形式上和结构上分析这样结尾的作用。答题模式如下：内容上，写了……内容，表现了……；形式上，以……形式收尾，有……好处；结构上，呼应上文……。‎ ‎“曼哈顿的灯火啊，哪盏下面尚有关于我的一缕思绪”，这是一个疑问句，文章用疑问句收尾，引发读者的思考，“哪盏下面尚有”作者这一迷惘慨叹流露出对人间真情和温情的期待，且问句收尾由言尽而意远的效果；从结构来看，第六段提到“记得一年前到纽约的头一天，傍晚十时分，曼哈顿万家灯火中，也有了我小小的一盏，在简单而舒适的下榻处，桌上有小小的卡片，卡片上写着温暖的句子”，结尾的慨叹与其呼应，第六段中小小的卡片给作者带来了温暖的感受，也使作者产生了反省和自责，意识到人情不仅在别人身上“在淡在薄在弥散”，自己也变得比以前冷、硬、懒，更会为自己辩解，而结尾的慨叹抒发作者对留卡片人的思念和愧疚。考生围绕这些方面分析作答即可。‎ ‎【点睛】解答句段作用这类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考，比如开头段的作用，一般从下面几个角度思考，一是看与标题的关系，即点题，照应标题，二是看与下文的关系，引起下文，如为下文写……做铺垫（张本，埋下伏笔），与下文……形成对比（反衬），照应下文……。中间段的作用一般是承上启下，结尾段的作用一般是呼应标题或开头，卒章显志。‎ ‎(三)实用类文本阅读(12分)‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一 ‎“原来在实验室改变基因是个缓慢的过程，自从有了阿诺德的酶类定向进化技术，只需几小时就可以在试管里面实现。”中科院上海有机化学所研究员周佳海告诉记者。‎ 据介绍，阿诺德发展了这技术，她大胆地改变了聚合酶链式反应条件，这样基因在扩增的过程中就会产生随机突变，从而改变了氨基酸，蛋白质也就改变了。这就相当于在实验室里可以人工快速地进化蛋白质。这一工作有何意义呢？“就拿洗衣粉来说，‎ 以前去除污渍的蛋白酶，活性比较低，可能需要在热水下使用，现在催化效率提高了，只需少量就可以发挥作用，而且在冷水条件下就可以了。”周佳海说，过去，很多生物体内的天然催化剂难以进入工业应用，定向进化技术通过改变其活性、热稳定性、有机溶剂耐受性使其可以广泛使用，‎ ‎“也许是因为涉猎了好几个不同学科，她比较敢于想，”周佳海说，“阿诺德本科时学的是航空航天，博士时学的是化学工程，博士后阶段学的是生物工程，她后来在加州理工学院工作，主攻方向是生物技术的进化，很快就晋升到了教授。”‎ ‎(摘编自《用化学的办法解开生 物学难题》， 2018年10月4.日《解放日报》)‎ 材料二 酶分子定向进化技术是酶催化领城上游核心技术之一。生物催化，其实并不是新鲜事物，和人工智能一样，它其实也已经经历了三次浪潮。第一次浪潮，大概发生在一个世纪前，科学家发现活体细胞的某些成分可以用于化学转化，但这个时期还停留在实验室阶段，算是生物催化的萌芽阶段。第二次浪潮，发生在二十世纪八九十年代，蛋白质工程兴起，扩宽了生物酶的底物范围，使得生物催化的领域拓宽到非天然的医药中间体和精细化工领城。但这个时期还主要处于小试规模，没有形成大规模工业化生产。第三次浪潮，发生在二十世纪九十年代中后期，也正是这次诺贝尔化学奖获奖者之一的阿诺德教授等发明的酶定向进化技术，这一技术极大地改变了生物酶催化剂的蛋白质工程改造效率。近几年，酶分子定向进化技术已经从原来的1.0时代进入了2.0时代相信随着酶定向进化技术获得诺奖，生物催化领城将进一步得到推动，进入人们的视野。‎ ‎ (摘編自《诺贝尔化学奖：酶分子定向进化》，2018年10月5日“医学顾事”微信公众号)‎ 材料三 自从地球上的生命出现以来，酶的自然进化就一直存在。为了提高机体对环境的适应能力，基因发生改变，蛋白质逐渐进化，几千年来，人们通过选择具有所需特性的有机体来繁殖动物、培植植物。在不知不觉的努力中，一 代又一代的人们进化并优化了酶和结合蛋白质。‎ ‎2018年的诺贝尔化学奖获得者受到进化力量的启发，并利用相同的原理一一基因改变和选择一一来开发解决人类化学问题的蛋白质。北京时间2018年10月3日，瑞典皇家科学院将2018年度诺贝尔化学奖的一半奖金授予美国科学家阿诺德，以表彰她在“酶的定向进化”领域的贡献。‎ 生命的多样性揭示了进化的力量。瑞典皇家科学院评价道：2018 年诺贝尔化学奖获得者们“控制了”进化，并以此造福人类。通过定向进化产生的酶被用来制造从生物燃料到药品在内的许多产物。瑞典皇家科学院还称，我们正处在定向进化革命的早期，这场革命正在并将要以许多不同的方式给人类带来最大的利益。‎ ‎(摘编自《化学诺奖：驾驭进化的力量》，2018年10月3日“澎湃新闻网”)‎ ‎7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 洗衣粉中含有的能去除污渍的蛋白酶，通过定向进化技术增加活性，只需少量且在冷水条件下就可以发挥作用，说明其催化效率得到了提高。‎ B.‎ ‎ 周佳海认为：阿诺德治学过程中涉猎不同学科，比较敢于想象，对她最后选定生物技术进化的治学方向并且取得突破，具有一定的启发意义。‎ C. 在酶分子定向技术2. 0时代非天然的医药中间体和精细化工领城得以大规模使用相关技术，并且进一步推动生物催化进入大众视野的过程。‎ D. 定向进化是阿诺德教授受自然进化力量的启发，向生命多样性领城做出的伟大探索，产生的酶被用来制造从生物燃料到药品在内的诸多产品。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的项是 A. 酶类定向进化技术是以改变聚合酶链式反应条件，使基因在扩增中随机突变，改变酶活性、热稳定性、有机溶剂耐受性的酶催化技术。‎ B. 人工智能和生物催化一样， 也经历了三次发展浪潮，分别发生在大约一个世纪前，二十世纪八九十年代，二十世纪九十年代中后期。‎ C. 很多生物体内的天然催化剂曾停留在实验室化学转化阶段，直到酶定向进化技术提升蛋白质工程改造效率，才逐步投入工业生产应用。‎ D. 酶从自然进化过渡到人工进化，一代又一代学者通过不懈努力，在优化酶和结合蛋白质的同时，来开发解决人类化学问题的蛋白质。‎ ‎9. 三则材料均涉及“酶类定向进化技术”，但报道的侧重点各不相同，请结合材料简要分析。‎ ‎【答案】7. C 8. B ‎ ‎9. ①材料一从科普的角度报道了酶类定向进化技术的实用价值，以及阿诺德取得科研成功的先决条件。②材料二从专业角度报道了生物催化经历的三次浪潮，揭示了这一科研成就的发展历程。③材料三从新闻热点的角度报道了2018年诺贝尔化学奖产生的时代背景，并借瑞典皇家科学院的发言对其给予了高度评价。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，C项，“得以大规模使用相关技术，并且进一步推动……”错误，选项将未然变已然，原文材料二中说的是“相信”“将”，可见应属于预测分析。故选C项。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，B项，“人工智能和生物催化一样，……”错误，材料二只交代了生物催化三次浪潮的具体时间，并没有提到人工只能的时间，选项中却错误地理解为生物催化和人工智能三次发展浪潮是同时进行的。故选B项。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生概括文本信息，评价文本的主要观点和基本倾向的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，把握答题的指向，如本题“三则材料均涉及‘酶类定向进化技术’，但报道的侧重点各不相同，请结合材料简要分析”，然后通读三则材料，概括每则材料的中心意思，对比分析每则材料的侧重点，对应材料列出报道的侧重点，注意要点需要全面，同时还要关注材料的出处。材料一的标题是《用化学的办法解开生物学难题》，借助中科院上海有机化学所研究员周佳海之口主要介绍了酶类定向进化技术的实用价值以及阿诺德取得科研成功的先决条件，而且是从科普的角度报道；材料二的标题是《诺贝尔化学奖：酶分子定向进化》，材料中主要介绍了生物催化经历的三次浪潮，介绍酶分子定向进化这一科研成就的发展历程，这是从专业角度进行报道；材料三标题是《化学诺奖：驾驭进化的力量》，材料重点介绍了2018年诺贝尔化学奖产生的时代背景，同时借助瑞典皇家科学院的发言对2018年诺贝尔化学奖给予了高度评价，这是从新闻热点的角度报道。考生根据这些内容进行概括即可。‎ ‎【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。‎ 二、古代诗文阅读(34分)‎ ‎(一)文言文阅读(19分)‎ 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 虞奕字纯臣，第进士，崇宁，提举河北西路常平，铭、相饥，徙之东路。入对，徽宗问行期，对曰：“臣退即行，流民不以时还，则来岁耕桑皆废矣。”帝悦。既而西部盗起，复徙提点刑狱。时朝廷将遣兵逐捕，奕条上方略，请罢勿用，而自计讨贼，不阅月可定。转运使张抟以为不可，宰相主抟策，数月不效，卒用奕议，悉降之。擢监察御史。亲祭北郊，燕人赵良嗣为秘书丞侍祠，奕白其长曰：“今亲卫不用三路人，而良嗣以外国降子，顾得预祠事，可乎？”长用其言，具以请，不报。阳武民佣于富家，其室美，富子欲私之，弗得，怒杀之，而赂其夫使勿言。事觉，府县及大理鬻狱，夹受诏鞫讯，皆伏事，自何承矩创边地为塘泺，有定界。既中贵人典领，以屯因开拓为功，肆侵民田，民上诉，屡出使者按治，皆不敢与直，奕曲折上之，疏其五不可，诏罢屯田。加直秘阁、淮南转运副使。入为开封少尹。故时大理、开封治狱，得请实蔽罪，其后率任情弃法，法益不用。奕言：“廷尉持天下平京师诸夏本法且不行何以示万国请自今非情法实不相当毋得辄请”从之。迁光禄卿、户部侍郎。睦州乱，以龙图阁直学士知镇江府。寇平，论劳增两秩。还为户部。内侍总领内藏，予夺专已，视户部如僚属，奕白宰相曰：“计臣不才，当去之而易能者，不可使他人侵其官。”即自動不称职。诏徙奕工部。袭庆守张漴使郡人诣阙请登封，东平守王靓谏以京东岁凶多盗， 不当请封。为政者不悦，将罪靓，奕言：“靓忧民爱君，所当奖澈，奈何用为罪乎？”靓获免。未几卒，年六十，赠龙圈阁学士。‎ 节选自《宋史·虞奕传》)‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 廷尉持天下平/京师诸夏本/法且不行/何以示万国/请自今非情/法实不相当/毋得辄请/‎ B. 廷尉持天下平/京师诸夏本/法且不行/何以示万国/请自今非/情法实不相当/毋得辄请/‎ C. 廷尉持天下平/京师诸夏/本法且不行/何以示万国/请自今非情/法实不相当/毋得辄请/‎ D. 廷尉持天下平/京师诸夏/本法且不行/何以示万国/请自今非/情法实不相当/毋得辄请/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 路是宋朝行政区划名，河北路地处北宋北部，旧分东、西两路，后并为一路。‎ B. 大理即大理寺，是宋代的司法机关，掌管刑事案件的审理，长官为大理寺卿.‎ C. 郊祀祭天是中国古代君王为百姓和国家祈福的一种祭祀活动。北郊祭天，南郊祭地。‎ D. 秩指年终考评根据功过确定的官员体禄，文中指根据功过确定的官职级别。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 虞奕善用策略，剿灭贼寇。西部出现监贼，朝廷派兵追捕无效，最终采用虞奕计谋，降服了盗贼；睦州出现叛乱，虞奕因平定贼寇有功而加官。‎ B. 虞奕忠于职守，尽心履职。皇帝要去北郊祭祀，虞奕对秘书丞赵良嗣以降臣的身份陪同祭祀提出质疑，得到上级长官支持，此事得以上报朝廷。‎ C.‎ ‎ 虞奕仗义执言。奏罢屯田。中贵人以屯田开荒邀功，侵占民田，激起民愤，虞奕不顾前来查处的使者阻拦，上疏反对屯田，朝廷最终取消屯田制。‎ D. 虞奕秉公执法，据实断案。阳武富家子对民妻欲行不轨，未遂而杀人，府县及大理官员受贿后枉断官司，虞奕接受诏命据实审案，涉案人员最终伏罪。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)事觉，府县及大理鬻狱，奕受诏鞫讯，皆伏辜。‎ ‎(2)袭庆守张漴使郡人诣阙请登封，东平守王靓谏以京东岁凶多盗，不当请封。‎ ‎【答案】10. A 11. C 12. C ‎ ‎13. （1）事情被发觉后，府县长官以及大理寺官员又在审理案件时受贿，虞奕接受诏命再审案件，涉案的人员都伏罪了。‎ ‎（2）袭庆太守张漴派郡里的人到皇宫来请求皇帝登山封禅，东平太守王靓上谏，认为京东荒年多盗，不应当请求封禅。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“廷尉持天下平，京师诸夏本，法且不行，何以示万国。请自今非情，法实不相当，毋得辄请”，这段话是说“廷尉维持天下的公平，京师是国家的表率，法律尚且不能执行，凭什么做万国的示范。请求从现在起禁止任情，如果判罪跟证据不相符的，不得立即上报”，圈出句子中名词和代词，如“廷尉”“京师”“本”“法”“万国”等，然后根据句意和语法关系进行排除，如“京师诸夏本”是判断句，宾语的中心词是“本”，即“根本”“表率”，且“不行”的主语是“法”，故应在“本”和“法”之间断开，排除CD两项；“非”的宾语是“情”，且后一句中“实不相当”的主语是“法”，这是两个独立的句子，且前面说“率任情弃法，法益不用”，这是虞奕进言所针对的问题，故应在“情”和“法”之间断开，排除B项，故选A项。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“北郊祭天，南郊祭地”错误，应为“南郊祭天，北郊祭地”。故选C项。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“虞奕不顾前来查处的使者阻拦，上疏反对屯田……”错误，从文中来看，朝廷派出的使者并未阻拦虞奕上疏，只是他们调查后都不敢对此直言。虞奕亲自把事情的曲折经过向朝廷汇报，上疏说明五条反对意见，朝廷才下令取消屯田。故选C项。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“事觉”，被动句，事情被发觉；“鬻”，卖，也指收受贿赂；“狱”，古今异义词，案件；“鞫”，审问；“皆伏辜”省主语“涉案人员”，“辜”，罪。第二句中，“使”，动词，派遣；“诣”，到，“阙”，皇宫；“岁凶”，年成不好；“以”，认为；“登封”，登山封禅。‎ ‎【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。‎ 解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 虞奕字纯臣。进士及第。崇宁时期，为河北西路常平提举，洺、相地区发生饥荒，他被调往河北东路。入宫对答，徽宗问他出发日期，回答道：“我退下后就立刻出发，假如流散的百姓不能按时回乡，那么来年的农耕桑种就全部荒废。”皇帝很高兴。不久西部出现盗贼，他又调任提点刑狱。当时朝廷准备派兵追捕，虞奕逐条呈上策略，请求不要用兵，而要自己设定计谋讨伐盗贼，认为不过一个月就可平定。转运使张抟以为不可行，宰相同意张抟的策略，但好几个月没有成效，最终采用了虞奕的建议，全部降服了盗贼。被提拔为监察御史。皇帝亲自去北郊祭祀，燕人赵良嗣担任秘书丞陪同祭祀，虞奕禀报自己的长官：“如今亲近卫兵不用三路人，而赵良嗣以外国降臣的身份，反而得以参预郊祠的事情，可以吗？”长官采纳了他的建议，详尽地把这个情况向朝廷请示，没有得到回复。阳武有个平民在一个富豪家做佣工，这个平民的妻子貌美，富家的儿子想占有她，没有得逞，恼羞成怒地杀了她，又贿赂她的丈夫让他不要说出去。事情被发觉后，府县长官以及大理寺官员又在审理案件时受贿，虞奕接受诏命再审案件，涉案的人员都伏罪了。自何承矩首创在边地设立池沟，国境有了定界。宦官主管边防后，就以屯田开荒邀功，肆意侵占民田，百姓上诉，朝廷多次派出使者调查处治，这些使者都不敢据实处理。虞奕把事情的曲折经过向朝廷汇报，上疏说明五条反对意见，朝廷下令取消屯田。加官为直秘阁、淮南转运副使。朝廷召他回京担任开封少尹。过去大理寺、开封府审理案件，能够凭实证判罪，后来就都听凭私情而不依法律，法律更加被抛弃不用。虞奕进言说：“廷尉维持天下的公平，京师是国家的表率，法律尚且不能执行，凭什么做万国的示范。请求从现在起禁止任情，如果判罪跟证据不相符的，不得立即上报。”朝廷同意了他的建议。迁任光禄卿、户部侍郎。睦州出现叛乱，虞奕以龙图阁直学士的身份担任镇江知府。贼寇平定后，论功劳升官两级。还京后担任户部侍郎。内侍官总领宫内库房，予取予夺专执己见，把户部视如僚属。虞奕禀告宰相：“考虑到臣下没有才能，应当离开职位而换上有才能的人，不可让别人侵占了这个职守。”就自我弹劾不称职。诏命把虞奕调任工部。袭庆太守张漴派郡里的人到皇宫来请求皇帝登山封禅，东平太守王靓上谏，认为京东荒年多盗，不应当请求封禅。当权的人不高兴，准备治罪王靓，虞奕说：“王靓忧民爱君，理所当然应当奖励，为什么要对他治罪呢？”王靓获得免罪。不久虞奕去世，享年六十岁，追赠为龙图阁学士。‎ ‎(二)古代诗歌阅读(9分)‎ 阅读下面的元曲，完成各题.‎ ‎[黄钟]人月圆·春晚次韵 张可久 萋萋芳草春云乱，愁在夕阳中。短亭别酒，平湖画舫，垂柳骄驄。‎ 一声啼鸟，一番夜雨，一阵东风。桃花吹尽，佳人何在，门掩残红。‎ ‎【注】①次韵:按照原诗的韵和用的的次序来和诗。②驄：青白色的马。‎ ‎14. 下列对这首曲的赏析，不恰当的一项 A. 此曲中能显示“别意”的事物有短亭、垂柳、别酒等，其中“短亭”指旧时城外五里处设置的送行饯别之所。‎ B. “一声啼鸟，一番夜雨，一阵东风”毫无虚写痕迹，落笔眼前实景，句式上连续叠用三个数量词，反复吟叹，荡气回肠。‎ C. “桃花吹尽” 三句正面抒发作者身处别地眼前的情景和感受，化用唐代崔护“去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的意境。‎ D. 这首元曲结构上曲折别致，由眼前之景折入惜别回忆，由被啼鸟、风雨唤醒又转向眼前写实，意境上独具匠心。‎ ‎15. 词曲紧扣一个“愁”字抒发情怀，试概括作者的“愁”包含的具体内容。‎ ‎【答案】14. B 15. ①对花落人空、物是人非的感叹。②对红粉佳人的思念之情或与意中人离别的伤感之情。③对暮春时节花落凋残、风雨飘洒的环境的伤感。④对时光易逝的惆怅和人生风雨的感慨。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首曲的赏析，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“毫无虚写痕迹，……句式上连续叠用三个数量词”错误，从曲中来看，“一声啼鸟，一番夜雨，一阵东风”既是作者在写眼前的“春晚”实景，也有虚写成分。“春晚”的风雨可理解为离别后所经历的人生波折。同时量词未叠用。故选B项。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生理解概括诗歌内容，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“词曲紧扣一个‘愁’字抒发情怀，试概括作者的‘愁’包含的具体内容”，然后到曲中圈出能体现“愁”的内容，换句话来说，即作者为何而愁，考生需要答出触发“愁”的内容。此类题目的答题模式一般为“因……而……”或“对……而……”。如开头两句“萋萋芳草春云乱，愁在夕阳中”，这是写景兴起离愁，“萋萋芳草’’，年年复生蔓延，人力除不断，野火烧不尽，恰似离人心中的愁恨难以排除，这四字未写离情，而离情已寓其中。“短亭别酒，平湖画舫，垂柳骄骢”，这三句折入对昔日离别的回忆：那短亭饯行时举杯相劝的别酒，那平湖中比肩分袂时的画舫，那系在垂柳之下载我离去的青白杂毛的骏马，以及那折柳送行的情景，至今仍宛然在目，历历如现；短亭、平湖、垂柳依然犹在，而伊人无迹了，此处融情于景，表达对红粉佳人的思念之情。如“一声啼鸟，一番夜雨，一阵东风”，多种音响的再三催促警醒，才把沉醉于回忆中的诗人拉回到眼前现实，足见其回忆寻觅之久，沉湎眷念之深。“桃花吹尽，佳人何在，门掩残红”，这三句正面揭示故地重游的落空，离恨惆怅愈发不可收拾，花落人空，物是人非，徒惹惆怅。同时“残红”暗示春天的逝去，这里也有对时光流逝的感慨。考生围绕这些内容答题即可。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ ‎(三)名句名篇默写(6分)‎ ‎16.补写出下列名句中的空缺部分。‎ ‎(1)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“__________________”，踮起脚极目远望，也“__________________”。‎ ‎(2)诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史认为亲近赞臣，疏远小人，“__________________”而亲近小人，疏远贤臣，“__________________”‎ ‎(3)韩愈在《师说》中指出，老师不一定要贤于学生的原因的句子是“__________________，__________________”‎ ‎【答案】 (1). 不如须臾之所学也 (2). 不如登高之博见也 (3). 此先汉所以兴隆也 (4). 此后汉所以倾颓也 (5). 闻道有先后 (6). 术业有专攻 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“须臾”“博见”“兴隆”“倾颓”“术业”等。‎ 第II卷(表达题，共80分)‎ 三、语言文字运用(20 分)‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 从珠海景色最美的滨海道路——情侣路上向东远眺，全长55公里的港珠澳大桥 ，蜿蜒腾越于一碧万顷的海面上。这是世界上最长的跨海桥梁工程，也是综合建设难度最大、最具挑战性的超级工程：在 的外海搭建使用寿命120年的钢铁巨桥，在海底40多米深处建造最长的沉管隧道，穿越30万吨级航道和白海豚保护区……可以说，每一项挑战都 。“港珠澳大桥是一座 的科技大桥，在这些世界级挑战的背后，是一系列创新攻坚和科技支撑的强力驱动。”港珠澳大桥管理局总工程师苏权科表示。‎ 从上空俯瞰港珠澳大桥，巨龙在离岸20多公里处倏忽隐没，再在6公里外腾空而起，( ‎ ‎ )，工作人员都亲切地称其为“贝壳岛”。‎ 贝壳岛不简单。在外海“无中生有”造出两座面积10万平方米的小岛，且当年开工、当年成岛，创造了世界纪录。传统沉管隧道都是‘浅埋’，但港珠澳大桥的沉管顶部荷载超过传统沉管5倍，如果按照国外经验，采用节段式管节(柔性)，有可能存在接头抗力不足、接头漏水等风险。技术人员最终从理论上揭示了深埋沉管结构体系受力及变形机理和“半刚性”沉管新结构方案。这一方案与国外专家提出的“深埋浅做”方案相比，节省了工期。‎ ‎17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 技术人员最终从理论上提出了深埋沉管结构体系受力及变形机理和“半刚性”沉管结构新的方案。‎ B. 技术人员最终从理论上揭示了深埋沉管结构体系受力及变形机理，创新提出“半刚性”沉管新结构方案。‎ C. 技术人员最终从理论上提出了深埋沉管结构体系受力及变形机理，创新揭示了“半刚性”沉管新结构方案。‎ D. 技术人员最终从理论上揭示了深埋沉管结构体系受力及变形机理和“半刚性”沉管结构新的方案。‎ ‎18. 下列在文中括号处补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. 小岛像蚝贝一样连接两端 B. 两端的小岛连接在一起，状似蚝贝 C. 连接两端的小岛，状似蚝贝 D. 两端的小岛像蚝贝一样连接起来 ‎19. 依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 宛若蛟龙 风大浪急 前所未有 名副其实 B. 翩若惊鸿 风大浪急 前所未有 名不虚传 C. 宛若蛟龙 惊涛骇浪 空前绝后 名副其实 D. 翩若惊鸿 惊涛骇浪 空前绝后 名不虚传 ‎【答案】17. B 18. C 19. A ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。本题画线句子中“揭示了深埋沉管结构体系受力及变形机理和‘半刚性’沉管新结构方案”搭配不当，“揭示了……新结构方案”谓语和宾语不搭配，可改为“揭示了深埋沉管结构体系受力及变形机理，创新提出‘半刚性’沉管新结构方案”，B项修改正确。A项，“提出了……受力及变形机理”搭配不当，应为“揭示了……受力及变形机理”；“沉管结构新的方案”语序不当，应改为“沉管新结构方案”。C项，“提出了……受力及变形机理”“揭示了……方案”搭配不当，应为“揭示了……受力及变形机理”“提出了……方案”。D项，“揭示了……方案”搭配不当，应改为“揭示了……机理，提出了……方案”；“沉管结构新的方案”语序不当，应改为“沉管新结构方案”。故此题答案为B项。‎ 点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎【18题详解】‎ 试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。本题从上文来看，语段陈述的对象是“巨龙”，也就港珠澳大桥，A项、B项、D项的主语都是“小岛”，C项的主语是“巨龙”，也就是港珠澳大桥，所以从保持陈述对象一致性的角度来看，A项、B项、D项与上文衔接不紧密，应排除。故答案应为C项。‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。翩若惊鸿，形容女子体态之美，宛若蛟龙，形容蜿蜒之态，与后文“蜿蜒腾越”搭配一致。风大浪急：指风浪很大。惊涛骇浪：凶猛而使人害怕的波涛，比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。文中指外海海面的情况，用“风大浪急”恰当。前所未有：历史上从来没有过。空前绝后：从前没有过，此后也不会有，多用来形容某种成就或盛况，带有夸张赞叹的意味。文中说的是港珠澳大桥建设中遇到的挑战，用“前所未有”恰当。名不虚传：确实很好，不是空有虚名。名副其实：名称或名声与实际相符合。文中说港珠澳大桥是一座真正的科技大桥，用“名副其实”更恰当。故答案应为A项。‎ ‎20.下面是某校师生短信往来的片段，其中有五处表达不够得体，请找出并作修改。‎ 生:我才疏学浅，在学习中多有不足，拜望您在百忙之中对我多加雅正。‎ 师：有道是桃李不言，下自成蹊，你是我颇为器重的高足，就不必拘礼了吧。‎ 生：兹定于本周五在博雅楼举办本年度汉服大典，诚邀您那时到场。‎ 师：知道了。‎ ‎【答案】生：我才疏学浅，在学习中多有不足，拜望（改为请）您在百忙之中对我多加雅正（改为指点）。‎ 师：有道是桃李不言，下自成蹊，你是我颇为器重的高足（改为学生），就不必拘礼了吧。‎ 生：兹定于本周五在博雅楼举办本年度汉服大典，诚邀您那时（改为届时）到场。‎ 师：知道了。（改为已收悉）‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是某校师生短信往来的片段，其中有五处表达不够得体，请找出并作修改”，然后根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系进行修改。这是一段师生对话，“我才疏学浅，在学习中多有不足，拜望您在百忙之中对我多加雅正”是学生所说，“拜望”是敬辞，指探望，拜访，而句中是请老师对自己进行指教点拨，不合语境，应改为“请”；“雅正”，敬辞，把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教，句中是请老师指点自己的学习，不合语境，改为“指点”。“有道是桃李不言，下自成蹊，你是我颇为器重的高足，就不必拘礼了吧”是老师所说，“高足”，敬辞，称呼别人的学生，此处称呼自己的学生，不当，直接改为“学生”即可。“兹定于本周五在博雅楼举办本年度汉服大典，诚邀您那时到场”中“那时”是口语，语体色彩不合，可以改为“届时”。“知道了”是老师所说，过于口语化，与整个短信的语体色彩不合，可以改为“已收悉”，“收悉”，收到（信件等）并知道了其中的内容。‎ ‎【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。‎ ‎21.请适当调整下列短语的顺序，选用部分短语并将其组合为一副对联。‎ 足可吟之 歌舞高台 携酒忆前 无牗无门 无束缚于斯 无楼无阁 ‎ 有水有风 有花有竹 有襟怀在 彼雨洗风 流凭栏空冷 心尤是也 上联________________________________‎ 下联________________________________‎ ‎【答案】 (1). 无楼无阁，无牗无门，无束缚于斯，心由是也 (2). 有水有风，有花有竹，有襟怀在彼，足可吟之 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生把握并运用对联知识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请适当调整下列短语的顺序，选用部分短语并将其组合为一副对联”，然后回顾对联的知识，从音韵上来看，一般讲究仄起平收，从句式结构上来看，上下联相同位置的词语或短语词性结构要一致。首先分析所给的短语，把结构一致的短语放在一起，如“无楼无阁”和“有水有风”，如“无牗无门”和“有花有竹”，“无束缚于斯”和“有襟怀在彼”，“足可吟之”与“心由是也”；显而易见，“无……无……”都应放在上联，而“有……有……”应放在下联，因为一般是先否定再肯定；再调整上联和下联中的句序，“楼阁”到“牗门”是由整体到局部，再到“束缚”，这是由实到虚，下联中也是，“心由是也”和“足可吟之”是对前面的小结。考生按照这样的方式进行答题即可。‎ 四、作文(60分)‎ ‎22.阅读下面材料,根据要求写一篇文章。‎ ‎2018年9月企鹅智库发布的《00后&05后研究报告》数据显示，00后的“自我认知”与“最希望自己具备的品质”之间还存在较大的反差。在“最希望自己具备的品质”中，希望自己“有明确的理想” “首先会自已想办法解决问题”的人分别达到64%和62.1%…然而，“00后”也是“亚历山大”的一代。调查中，44.2%的男生和52.8%的女生都认为自己是“迷茫的年轻人”； 30.8%的男生和39.6%的女生认为自己是“长不大的小孩”，这与独立、自信的个人品质期望形成强烈反差。‎ 人的一生，是天马行空式的随意挥酒，还是在与新时代的同频兵共振中书写属子自己的精彩故事？对个体来说，这是一道事关自我发展的选答题；对国家民族而言，则是事关前途命运的必答题。‎ 处于大发展时代的你，对此有何感触和思考？请联系现实生活，表明你的态度，阐述你的看法。‎ 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】青春风采 盛夏树头，几只青蝉唱着他们青春的乐章。而于那树下匆匆跑过的身影，汗水沾湿了衣襟，泪水打湿了脸庞。“哒哒哒”，脚步声匆匆，奔回教室，一屁股坐在座位上。用手迅速检出一张知识点，高声朗读。只是如画面般从脑海间闪过。那便是我的青春。‎ 奔跑是我青春的风采。从早上的跑操，到中午的跑饭，再到晚上的一路奔回宿舍，无不处于奔跑之中。开始时虽觉得疲倦，但当时间流过，将这疲倦凝结成了麻木，奔跑的意识，便也在我的血里流淌。‎ 奔跑之中，我收获了时间。如果说人生就是与时间的赛跑，那么高中三年，就更是这赛跑的决胜点。人注定是奔不过时间的，但在青春的奔跑之中，我却胜过了时间，让时间尽可能过得“慢一些”。让自己的青春“长一些”。就正如奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中所说“当回首往事时，不因碌碌无为而悔过，也不因虚度光阴而悲叹”。‎ 奔跑之中，我收获了自由。如果说高中是一个“牢笼”。在奔跑时，我可以获得身心的自由。高中生活中，我总是被各种事物所束缚——休寝时学校的纪律、解题时步骤的规定、听课时老师的思路……而在奔跑时候，我得到了思想上的自由——自由思考新的解题方法，自由回忆每个老师的解题思路；我得到了形体上的自由——自由活动属于自己的身体，不知局限于自己座位那个狭小的空间；我得到了心灵上的自由——打开心灵的枷锁，是有些疲倦的心灵得到休息。‎ 奔跑之中，我收获了踏实。每当我学习之余，有空闲时光，总会心有不踏实之感——生怕被时间超了过去。而在奔跑之中，无论是脑中仍在思索，亦或是得到了放松，心里的不踏实之感都会一扫而空。关注前方的路，‎ 感受自己的风采，忽视超越自己的他人，感受内心的宁静、自己的力量。奔跑的青春，是我对待学习：“一直在路上”。‎ 梦想是我前进拼搏的不竭动力。古之人云：“有志之人立长志，无知之人常立志”。报效祖国的长志，更加渲染了我青春的风采。当我对待学习有所放松；当我因一两次的努力无效而想要放弃自己；当我对生活绝望时，梦想总能如良师益友，对我耳提面命，给我轻轻安慰。在高中路上，总有荆棘坎坷，但梦想如一盏长明的灯，照亮着我拼搏的风采；梦想如一双无形的手，推动着我不断向前；梦想如一束温暖的光，是我会一起走过的路，留下的风采。‎ 成人礼上，我哭了。豆大的泪珠流下，闪着耀眼的光。同学们笑我太感性，没有男子汉的气概。只有我知道，在这泪光中所蕴含的，不是校长字字珠玑，也不是青春的痛苦；而是当我回忆起青春的风采时内心的感动，是回忆起那一双双来自同学家人老师的手，将我从泥潭扶起时，我内心的感激。我的青春风采，不能没有他们的加入。‎ 有人说，作为高二生，刷题应该是你的唯一生活。我说，你错了。刷题仅仅是生活的组成部分，并不应是我青春的全部风采。生活不是简单地黑白照片，绚丽的风采是生活的定义。青春不仅仅是忙碌，不仅有踏实，更应遵循内心的真实，活出自己的青春。梦想的实现不只是知识的积累题型收获，更是能力的养成品性的修炼。青春的风采，是汗水是泪水，是希望与绝望，是青年之心亦是燃烧激情，是永不放弃的春华秋实。‎ 冰心说“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”青春的风采，又何尝不是“现时的明艳”呢？‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，任务很明确，“处于大发展时代的你，对此有何感触和思考？请联系现实生活，表明你的态度，阐述你的看法”，考生需要结合时代的特点以及00后成长的过程来阐发自己的思考。成长的过程曲折坎坷，成长的故事丰富多彩。如何正确面对成长的风风雨雨，如何引导“00后”形成积极的人生观和正确的价值观，这就需要倍加关注他们的成长，尤其是精神和心灵的成长。2018年，2000年出生的“世纪宝宝”——曾被寄予厚望的一代人，已成长为青年，他们注定是备受关注的。“江山代有人才出，各领风骚数百年”是前人对时代更迭贤才辈出的慨叹，时代在前进，青年是生力军，是国家发展的后备力量。“长江后浪推前浪，一代更比一代强”是历史发展的必然。“数风流人物，还看今朝”既是一代伟人创造空前伟业的气魄和宣言，又是每一代青年都应具有的雄心壮志。“亚历山大的一代”“迷茫的年轻人”等有其特定的含义，不能仅从字面理解，对年轻群体的评价，更不能以偏概全，乱贴标签。考生围绕围绕“大发展时代中的青春生活风采”“生命的内涵”“新时代人生坐标的定位”等方面进行立意。从文体来看，材料没有限定文体，考生可以选取自己删除的文体作文，如写议论文，可以从材料引入，也可以从生活中的现象引入，然后从不同角度分析这些现象折射出的东西，接着联系现实，最后回扣开头和标题；如写作记叙文，可以选取一件或几件能展现新时代青少年风采的事件来写，在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。‎ 立意提示：‎ ‎（1）关注青春生活风采 生活中，“00后”善于思考，勤于钻研，热爱科学，却也怕作业负担，怕考试失败；渴望老师的尊重、关爱，却也常常叛逆，喜欢自由自在，希望有自己的空间；喜欢表现自己，却因常常出错二害怕；喜欢追求新鲜事物，喜欢“另类”，喜欢做自己爱做的事；富有想象，但遇到挫折便失落惆怅……‎ ‎（2）折射生命的内涵 成长中，引导“00后”学会开启尘封的心灵之窗，睿智地面对世间一切不可预测的变故，打造坚实的青春底座，磨出生命的光亮，感受、体验青春生命的精彩。引导他们思考生命的价值和意义，演绎人生的精彩。从而帮助他们学会用自己的行动解读自己的生命，由青春成长感悟生命的内涵。‎ ‎（3）定位新时代的人生坐标 ‎“00后”走入社会，如何塑造一个更好的自己？通往成功的路上，需要具备哪些品质？如何引导他们做好人、追好梦、走好路？‎ 素材：‎ 新青年·冯维： 10年前汶川震区的男孩长大了！有一种成长，叫长大后我就成了解放军。‎ ‎“意公子”潇涵：很多人知道我叫意公子，但是不知道我叫潇涵。你好，我是新青年潇涵。今天我跟大家聊一聊，如何更好地放飞自我。‎ ‎“全满贯”丁宁：她是中国女乒领军人物，是软萌俏皮的邻家女孩，也是叮当们的“大宝贝”。一些人认识她，因为伦敦奥运失金的潸然泪下；更多人记住她，因为里约奥运夺金的喜极而泣。人生如球场，即使在最灰暗的日子她也会每天拿起球拍。黑暗中，她始终没有停下来，最终找到了那丝光。“新青年”第15期邀请奥运冠军丁宁讲述这些年她走过的路。‎ ‎【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ ‎ ‎ ‎ ‎