西藏自治区昌都市第一高级中学2020届高三下学期第二次模拟考试语文试卷 Word版含解析 26页

语文试题 注意事项：‎ ‎1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 ‎2.请将答案正确填写在答题卡上 第Ⅰ卷（70分）‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 新一代人工智能推动世界从互联信息时代进入智能信息时代，给人们的生产生活方式带来了颠覆性影响。人工智能与经济社会的深度融合，将给人类社会发展进步带来强大新动能,实现创新式发展。‎ 从科学层面看，人工智能跨越认知科学、神经科学、数学等学科，具有高度交叉性；从技术层面看，人工智能包含机器学习、知识工程、自然语言处理等多个领域，具有极强专业性；从产业层面看，人工智能在智慧农业、智慧医疗、智慧城市等领域的应用不断扩大，具有内在融合性；从社会层面看，人工智能给社会治理、隐私保护、伦理道德等带来新的影响, 具有全面渗透性。目前，在边界清晰、规则明确、任务规范的特定应用场景下（如下围棋）设计出的智能体表现出较好的专用智能。未来，人工智能的发展将从专用人工智能、人机共存智能向通用人工智能转变。可以预见，通过科学研究的牵引、应用技术的交叉，人工智能必将推动人类社会实现创新式发展。‎ 人工智能为人类认识世界引入新范式，增强科学发现能力。人工智能的发展史是相关学科不断交叉融合、遵循不同范式的发展过程。从符号主义、知识工程到连接主义，从大数据驱动小任务到小数据驱动大任务，从神经形态类脑智能到量子计算智能，人工智能的新范式不断增强人类认识世界的能力。传统的科学研究引入新范式后，研究效能得到了极大提升。‎ 人工智能为人类理解世界创造新工具，提升认识外界的能力。人工智能创造各种技术帮助人类理解复杂的世界。计算机视觉技术利用感知世界的每一个像素，增强人们观察场景的敏锐度。自然语言处理技术通过深度语义分析，改善人和机器的交流互动。知识计算引擎与知识服务技术帮助我们搜集获取海量知识，进而挖掘关系，形成新的知识图谱。自主无人系统可以涉足人类无法到达或难以忍受的极端环境，帮助我们探测未知世界。‎ 人工智能为人类改造世界形成新业态，增强产业发展能力。根据对人工智能应用的需求,‎ - 26 -‎ ‎ 可将人工智能产业分为三个层次：以AI芯片和软件为框架的基础层；以语音识别、计算机视觉、自然语言交互为主的技术层；以智慧医疗、智能安防、自动驾驶等“人工智能+”为代表的应用层。人工智能与传统产业的融合，能提高产业发展的效率，能实现产业的升级换代，形成新业态，构成新的创新生态圈，催生新的经济增长点。‎ 人工智能为人类管理自身构建新模式，提高社会治理能力。人工智能嵌入社会治理是实现社会规范有序这一目标的重要手段。人工智能技术可以消除政府和公众之间的信息不对称, 及时预测和感知突发舆情；通过对汇聚到一起的多种传感器感知到的社会公共情况进行连续监测，智能预警各种公共安全事件。比如，智能安防的视频结构化和生物识别技术大大降低犯罪率，借助“天眼”系统抓捕逃犯，这些都是人工智能技术在社会治理中发挥重要作用的表现。需要强调的是，人工智能管理模式在推行过程中，也要解决其和固有社会伦理规范的冲突、数据使用的隐私保护等问题。‎ 人工智能的快速发展，给人类发展带来了新的机遇。为了人类共同的美好未来，全世界的人工智能领域参与者应坚持共创、共享、共赢理念，共同创造知识，共同分享技术，在良性竞争中实现共赢。‎ ‎（摘编自李元元《人工智能带来创新式发展》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 新一代人工智能推动世界进入智能信息时代，给人们的生产生活方式带来了颠覆性影响。‎ B. 科学研究的牵引和应用技术的交叉是助力我们实现创新式发展的关键条件。‎ C. 作为人工智能创造的一种新工具，自主无人系统能帮助我们探测未知世界。‎ D. 人工智能技术可以及时预测和感知突发舆情，从而来智能预警公共安全事件。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 第二段首先从科学、技术等四个层面介绍人工智能的特性，接着分述人工智能的应用现状和应用前景。‎ B. 文章把人工智能产业分为三个层次，论证了人工智能为人类引入新范式，极大提升研究效能并形成新业态。‎ C. 第六段举了智能安防的例子，论述了人工智能非常有助于提高社会治理能力。‎ D. 文章采用了总分总的结构，开头提出中心论点，主体部分分为两层：第二段为一层，第三至六段为一层。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 人工智能的迅速发展，将给人类社会发展带来强大新动能，实现创新式发展。‎ - 26 -‎ B. 人工智能必将增强人类的四大能力：科学发现、认知外界、产业发展、社会治理。‎ C. 人工智能在促进社会进步的同时，也不可避免地产生与固有社会伦理道德的冲突。‎ D. 各国的人工智能领域参与者将先进技术与他国共享，彼此会在竞争中实现共赢。‎ ‎【答案】1. D 2. B 3. B ‎【解析】‎ ‎1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。‎ D项，“……从而来智能预警公共安全事件”错误，因果关系不当，错在“从而来预警公共安全事件”，“从而来”前后的内容在原文中并非因果关系。原文第六段“人工智能技术可以消除政府和公众之间的信息不对称, 及时预测和感知突发舆情；通过对汇聚到一起的多种传感器感知到的社会公共情况进行连续监测，智能预警各种公共安全事件”，不是人工智能预警，而是“通过对汇聚到一起的多种传感器感知到的社会公共情况进行连续监测”来预警。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ B项，“……论证了人工智能为人类引入新范式，极大提升研究效能并形成新业态”错误，论点错误，文章提到人工智能产业分三个层次时，论述的是人工智能为人类改造世界形成新业态。至于“引入新范式，极大提升研究效能”，是人工智能的一大作用，选项把两大作用混为一谈了。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。‎ A项，“人工智能的迅速发展……”错误，条件错误，从原文看，给人类社会发展带来强大新动能，实现创新式发展的，是“人工智能与经济社会的深度融合”。‎ - 26 -‎ C项，“人工智能……也不可避免地产生与固有社会伦理道德的冲突”错误，偷换概念，原文说的是人工智能管理模式和其固有社会伦理规范的冲突，本项“其”字指代成了人工智能。‎ D项，“彼此会在竞争中实现共赢”错误，原文为“在良性竞争中实现共赢”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一 李老师给村民上的第一堂课，是剪枝。他把课堂就设在果园里，亲自动手，一会儿就把一棵果树的枝条，剪掉了三分之一。村民们心疼得不行，还有村民找到我家里。面对这些质疑，李老师就一句话：“明年果树如果挣了钱是大家的，如果损失了，算我的。”‎ 为了推广“套袋”技术，李老师买来了十六万个苹果袋，免费送给村民用。因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这次很多人死活都不敢用。李老师还是那句话：“损失了都算我的。”‎ 李老师就这样一次次给村民们立着军令状，推广新技术。第二年初见成效，第三年果园的面貌全变了，苹果长得细皮嫩肉，酸甜适口，一亩多卖了 3000 多元，带来效益 900 多万元。‎ 他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校“送教下乡”，让 100 名果农在家门口读了中专。后来，62 名拿了大专文凭，现在都在考本科，191 人获得国家颁发的果树工证书，《人民日报》报道说岗底是全国第一个“持证下田”的村庄。‎ 现在，岗底村富了，村民人均收入三万一千元，村民都住上了楼房，做饭、取暖烧燃气，100多户买了小轿车。今天的岗底，山青了，水绿了，人富了，生态美了，慕名而来的中外游客越来越多。‎ ‎（摘自内丘县岗底村党总支书记杨双牛《我见不得老百姓穷》）‎ 材料二 - 26 -‎ 像许多夫妻一样，我们也很用心经营自己的家。不一样的是我们有三个家：一个是城市里的家， 在保定河北农大家属院；一个是山里的家，在各个帮扶基地；还有一个是流动的家，就是常年穿梭在山地平原之间的那辆越野车。‎ 近年来，精准扶贫战略实施后，慕名来找他的人越来越多，保国帮扶的地方也越来越多，常常开车奔走于各地，帮扶基地的家我们住得少了，在车上的日子越来越多了，一年行程约 4万公里。他开车，我坐在旁边，替他接打电话，安排工作，联系事情。有时看他累了，陪他聊聊天，喝水、吃药、中午休息，都是在车里。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后备箱塞得满满的，车成了我们流动的家。‎ 比较起来，在保定市里的那个家待得最短。2016 年春节前，我俩回到保定的时候是腊月二十九， 想准备准备年货，第二天过个年三十儿。可是我俩忙得都不知道，今年没有年三十儿，看着家里冰锅冷灶啥也没有，我心里一阵难受。最后，还是我们亲家打来电话，让我们去他们那里过了个除夕。我想初一总不能还在人家过吧，就张罗着去买点肉馅想包顿饺子，可是附近卖菜卖肉的摊贩早就都回家过年去了。‎ 三十多年来，我们在三个“家”之间来回奔波，结婚这么多年，保国因为太忙，常常顾不上家里的事。我前后两次做手术，他都不在身边，连手术签字都是同事代签的。去年在“燕赵楷模”发布厅录制现场，他对主持人说，这辈子最愧对的就是老婆和孩子！‎ ‎（摘自河北农业大学研究员郭素萍《我和保国的三个家》）‎ 材料三 作为李保国生前所在学校的同事，我目睹了解了李保国从一个学农爱农、积极要求进步的青年教师，逐步成长为一名优秀共产党员、山区综合治理专家，感受到他一心为民、无私奉献的报国情怀。李保国是当代知识分子的优秀代表。30多年来，他始终坚持走与人民群众相结合的道路，在服务人民中寻找和实现自身价值。李保国是新时期共产党人的楷模。他常说，党把我培养成一个教授，就是让咱为老百姓过上好日子干点事，我是一名党员，理应带头把事情做得更好。李保国是太行山人民的好儿子。35年来，他的足迹踏遍太行山所有山区县，身上沾满了泥土，心中装满了百姓。他把太行山人民当成亲人，农民也把他当成自家人。李老师去世后，他的骨灰，被太行山区不同地方的乡亲带走，撒在他生前为之奋斗、牵挂的太行山上，与巍巍太行相融，与山区人民相依。‎ ‎（摘自河北农业大学党委副书记饶桂生《他是太行山的儿子》）‎ ‎4. 下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是 A.‎ - 26 -‎ ‎ 李保国认为帮助农民致富，不能只靠个人力量，于是他和邢台农校一起“送教下乡”，效果良好。‎ B. 岗成村支书杨双牛列举的具体数字，全部表现了李保国为村民带来的直接收益，有着很强的说服力。‎ C. 郭素萍对李保国的回忆充满深情，虽然丈大常顾不上家里的事情，但她能理解并支持丈大的工作。‎ D. 李保国教授三十多年坚持将农业技术送到太行山区，最终因为帮农民致富，献出了宝贵的生命。‎ ‎5. 下列针对上述材料的分析，较为合理的一项是 A. 因为农民思想保守，所以李保国最初推广农业技术遇到了不小阻力，可见帮助农民致富道路艰难。‎ B. 第二则材料讲述李保国在山区奔波劳累、无法顾家的故事，表达了对改善知识分子工作条件的呼吁。‎ C. 三段材料的主要表达方式不同，材料一以说明为主，材料二以记叙为主，材料三以议论为主。‎ D. 三则材料都表现了李保国帮农民脱贫致富的热情，赞颂了他心系群众，扎实苦干的精神。‎ ‎6. 这三则材料的侧重点各有何不同？请简要概括。‎ ‎【答案】4. C 5. D ‎ ‎6. 材料一侧重于李保国推广农业技术的事迹和他为帮助农民致富做出的贡献，材料二侧重于李保国工作的劳累辛苦和做出的牺牲，材料三侧重于对李保国的思想与精神的高度评价。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查考生理解分析文中的信息和筛选概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼。‎ A项，“于是他和邢台农校一起‘送教下乡’”错，原文“他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校‘送教下乡’”，可知是建议借邢台农校“送教下乡”，并非和邢台农校一起“送教下乡”。‎ B项，“全部表现了李保国为村民带来的直接收益”错，原文“让 100 名果农在家门口读了中专。后来，62 名拿了大专文凭，现在都在考本科，191 ‎ - 26 -‎ 人获得国家颁发的果树工证书”，可知所列数字是为了表现果农取得学历和证书的情况，并非都表现杨保国为村民带来的直接收益。‎ D项，“为了农民致富，献出宝贵的生命”错，原文“李老师去世后，他的骨灰，被太行山区不同地方的乡亲带走，撒在他生前为之奋斗、牵挂的太行山上，与巍巍太行相融，与山区人民相依”，可知说了李保国的去世，并未提及是为了农民致富，献出宝贵的生命。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误。‎ A项，“因为农民思想保守”错，原文“因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这次很多人死活都不敢用”，可知农民一开始不接受有些技术是因为有失败的先例，并非保守。‎ B项，“表达了对改善知识分子工作条件的呼吁”错，材料二讲述李保国在山区奔波劳累、无法顾家的故事，是为了表现他一心为民、无私奉献的报国情怀，选项对第二则材料主旨的整体把握有误。‎ C项，“材料一以说明为主”错，材料一讲述了李保国剪枝，推广“套袋”技术，建议借邢台农校“送教下乡”，岗底村富了的情况，主要的表达方式为记叙，并非以说明为主。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力，同时考查比较阅读的能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。‎ 材料一的侧重点，原文“李老师给村民上的第一堂课，是剪枝”“为了推广‘套袋’技术，李老师买来了十六万个苹果袋，免费送给村民用”“他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校‘送教下乡’”“一亩多卖了 3000 多元，带来效益 900 多万元”“现在，岗底村富了，村民人均收入三万一千元，村民都住上了楼房，做饭、取暖烧燃气，100‎ - 26 -‎ 多户买了小轿车。今天的岗底，山青了，水绿了，人富了，生态美了，慕名而来的中外游客越来越多”，可概括出“侧重于李保国推广农业技术的事迹和他为帮助农民致富做出的贡献”。‎ 材料二的侧重点，原文“保国帮扶的地方也越来越多，常常开车奔走于各地，帮扶基地的家我们住得少了，在车上的日子越来越多了，一年行程约 4万公里”“三十多年来，我们在三个‘家’之间来回奔波，结婚这么多年，保国因为太忙，常常顾不上家里的事”“他对主持人说，这辈子最愧对的就是老婆和孩子”，可概括出“侧重于李保国工作的劳累辛苦和做出的牺牲”。‎ 材料三的侧重点，原文“我目睹了解了李保国从一个学农爱农、积极要求进步的青年教师，逐步成长为一名优秀共产党员、山区综合治理专家，感受到他一心为民、无私奉献的报国情怀”“李保国是当代知识分子的优秀代表。30多年来，他始终坚持走与人民群众相结合的道路，在服务人民中寻找和实现自身价值。李保国是新时期共产党人的楷模”，可概括出“侧重于对李保国的思想与精神的高度评价”。‎ ‎【点睛】做此类试题注意以下方面：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 遇见你 王溱 ‎1‎ 毫无预警，我就这样遇见了你。‎ 这是个不冷不热的午后，乌云和太阳较着劲，我在时湿时干的路上奔走，留下若有若无的脚印。我发鬓滴下或雨或汗的液体，脸蛋不知是因为太晒还是走了很长的路而发红。我脑子里有两团不明的物体在打架，在它们分出胜负之前我只能不停让两条腿机械地走着。‎ 然后，你来了。圖脸，塌鼻，右眉心有颗痣，可不就是你么。‎ 你犹豫着靠近我，怯怯地问，买朵花吧?‎ 你怀里搂着一捆花，应该是非洲菊，鲜艳夺目，跟你洗旧的衣裙格格不入。‎ 我问，勤工俭学?‎ 你害羞地点点头，是的，我要存钱买诗集。‎ - 26 -‎ 你喜欢读诗?我问。‎ 我也写诗，你轻声说，总有一天我也会出诗集。‎ ‎2‎ 我眼眶一热，把整捆花都买了。就这样我捧着一捆非洲菊走在路上，抬头看看，好像太阳就要打胜仗。路边有小女孩在低声哭泣，我抽出-枝花，送给她。 小女孩接过花时，眼睛瞪得很大，以至右眉心的痣高高扬起。我仔细端详着小女孩的容貌，吓了一跳，这不也是你吗?只是年纪小些。‎ 我问你，你为什么哭?‎ 你哭着说，我写了一首诗，他们都笑我。‎ 你写了什么诗呢?‎ 你递给我一张皱巴巴的纸，上面只有两行字：我把梦系在风筝上，高高低低，不看风向。‎ 明明写得很好啊，我说。‎ 真的?你问。‎ 真的!我说，你的诗，就跟这些非洲菊一样美。‎ 你破涕为笑，把那朵非洲菊紧紧贴在脸上。‎ 告别了小女孩，我拐进了一个胡同，很自然就走进一栋红砖外墙的房子，好像是回自己家一样，我熟练地扭开门把手，换拖鞋，走进客厅，然后一我又看见了你。‎ ‎3‎ 你穿着袖口绣着花的真丝衣服，并不立体的脸呈现一种很舒服的曲线，你优雅地侍弄着书桌上一盆昂贵的兰花。旁边的书架，摆满了你的诗集，还有你亲自绣的真丝十字绣。我怜惜地抚摸着它们，仿佛它们也是我的。你看见我，眉间的痣一挑，问，来了?我点点头，嗯，来了。我默默地把花插进一个漂亮的瓷瓶里， 你看了一眼，笑了。我知道你喜欢非洲菊，它们贱生贱长，却长成高贵的模样。就这样，没有多余的话，我们的默契在空气里流淌。‎ 可是很快就有人打破了这份宁静。一个穿着黑色正装裙的女人，咯噔咯噔踩着高跟鞋进来了。女人的圓脸上挂着女强人的标签，以至我觉得女人眉心的痣都要比别人突出些。‎ 是的，又一个你来了，我并没有太惊讶，今天已经遇到那么多个你了，再多一个又有什么奇怪的。‎ 你手里拿着一本诗集，翻开，指着其中一首诗说，这首我没读懂。‎ 我敷衍道，读不懂又有什么关系呢?‎ - 26 -‎ 你没理我，只顾自己喃喃地说着，我能把复杂的经济形势变成一份清晰的PPT，我能让最难搞的客户服服帖帖，我甚至能让一个濒临倒闭的公司起死回生，为什么我就是读不懂一首诗呢?‎ 我凑过去看你指着的那一页，标题是一-诗和面包。 我脸红了，这么高深的辩证关系，我也读不懂，我随便敷衍了你几句，从花瓶中抽出一枝非洲菊递给你，在你诧异的瞬间，我趁机溜出了红屋子。‎ ‎4‎ 我拐出胡同，上了天桥，你看，你就盘腿坐在天桥上。你的样子不算退遢，领口的扣子好好地扣着一颗不少。没错，是你，你的样子我怎么可能认错，只是你怎么那么老了呢?你拿着一本旧诗集（当然是旧的，即便新的拿在你手上也像是旧的），半眯着眼，手臂伸到了最长，你读得非常费劲，表情却非常满足。我想，你需要一副眼镜，可我上哪儿给你找眼镜呢?我只好把兜里的钱全部掏出来，放进你前面的不锈钢盆里，一大叠纸钞瞬间覆盖里面孤零零的几个硬币。我不敢看你是什么表情，飞奔跑下了天桥。‎ 一路小跑回家，我气喘吁吁，脑子里那两团不明物体还没打完架，搅得我心烦意乱。我冲进浴室，捧起水打在我的圈脸上，看着水滴从塌鼻渠边婉埏而过，看着湿漉漉的眉毛黏在那颗痣上，我头痛欲裂，脑子里放电影似的播出各种片段：小时候当我在街边哭泣的时候，有人送给我一朵美丽的非洲菊：大学时为了买书而鼓起勇气卖花，有好心人把整捆都买走；然后镜头开始胡乱切换，时而是优雅的作家，时而是闷闷不乐的女强人，忽然又出现读诗集的老乞丐……‎ 我到底是谁?我到底会是谁?‎ ‎7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 本文以有限视角来讲述故事，便于表达自己的疑惑与思考，引导读者一同思考与探究。‎ B. 倒数第二段和“圆脸，塌鼻，右眉心有颗痣”照应，暗示所谓“我”“你”实为一人。‎ C. “我能把……我能……，我甚至能……”，表现出“我”努力打拼而有的自信自得。‎ D. “喜欢非洲菊，它们贱生贱长，却长成高贵的模样”，形象表达了“我”积极的价值取向。‎ ‎8. “两团不明的物体”指的是什么?它在文中有什么作用?请简要分析。‎ ‎9. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。‎ ‎【答案】7. C 8. ①“两团不明的物体”指的是“诗和面包”，是踏踏实实做一个文学家还是去充当一个世俗 社会中的所谓女强人或成功人士。②它在文中起到线索的作用。③串联起所有事件，表达作 者心灵的艰难选择。 ‎ - 26 -‎ ‎9. ①“你”和“我”两个不同的人称，但指同一人，转“我”为“你”，让自己成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度。②使用“你”的同时，又使用“我”，蕴含着作者的反思与 自嘲。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。文学类文本阅读的选择题，主要考核对文意、主旨、结构、人物形象等的分析、理解，这些是命题者的设题点，做题时在读懂文章的基础上，尤其要注意分析备选答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得当，表达特色方面的判断是否恰当。‎ C项，除“自信自得”外，还有“失落与自嘲”。原文语句“为什么我就是读不懂一首诗呢”含有失落与自嘲的意思。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查分析和概括作品的重要内容及其作用的能力。题干要求回答文中的“两团不明的物体”指什么以及它在文中的作用。阅读作品，找到相关段落，结合文本内容分析。“我凑过去看你指着的那一页，标题是——诗和面包”“脑子里那两团不明物体还没打完架……镜头开始胡乱切换，时而是优雅的作家，时而是闷闷不乐的女强人，忽然又出现读诗集的老乞丐……”概括出“两团不明的物体”指的是“诗和面包”，指的是踏踏实实做一个文学家，还是去做一个世俗社会的女强人。作用题，要从内容和结构两个方面回答。首先梳理文本的脉络。本文四个部分，按时间顺序写了“我”“小时候当我在街边哭泣的时候，有人送给我一朵美丽的非洲菊；大学时为了买书而鼓起勇气卖花，有好心人把整捆都买走；走上社会后，“我”“时而是优雅的作家，时而是闷闷不乐的女强人，忽时而又是“读诗集的老乞丐……”所以，内容上，开头说“我脑子里有两团不明的物体在打架”，结尾说“脑子里那两团不明物体还没打完架，搅得我心烦意乱”表达作者心灵的艰难选择。在结构上，“两团不明的物体”是本文的线索，串联起所有事件。‎ ‎【9题详解】‎ - 26 -‎ 本题考查分析作品中叙述人称的作用的能力。题干要求结合全文进行分析“你”和“我”两个不同的人称交替使用中蕴含着怎样的态度。这篇文章以有限视角来讲述故事，便于表达自己的疑惑与思考，引导读者思考与探究。作者先是通过“我”的眼睛写“你”做了什么，然后在文章倒数第二节交代了“我”自己的成长和想法，最后用“我到底是谁？我到底会是谁”收尾。通读文章，找到相关的语句或段落，就可以轻松回答本题。文中先用第二人称“你”来叙事描写，如：“圆脸，塌鼻，右眉心有颗痣，可不就是你么”“小女孩接过花时，眼睛瞪得很大，以至右眉心的痣高高扬起……这不也是你吗？只是年纪小些。”“你穿着袖口绣着花的真丝衣服，并不立体的脸呈现一种很舒服的曲线，你优雅地侍弄着书桌上一盆昂贵的兰花。旁边的书架，摆满了你的诗集，还有你亲自绣的真丝十字绣……你看见我，眉间的痣一挑”“女人的圆脸上挂着女强人的标签……又一个你来了，我并没有太惊讶，今天已经遇到那么多个你了，再多一个又有什么奇怪的”“你就盘腿坐在天桥上。你的样子不算退遢，领口的扣子好好地扣着一颗不少。没错，是你，你的样子我怎么可能认错，只是你怎么那么老了呢”。人后在文章的结尾，作者又用第一人称说“我头痛欲裂，脑子里放电影似的播出各种片段：小时候当我在街边哭泣的时候，有人送给我一朵美丽的非洲菊：大学时为了买书而鼓起勇气卖花，有好心人把整捆都买走；然后镜头开始胡乱切换，时而是优雅的作家，时而是闷闷不乐的女强人，忽然又出现读诗集的老乞丐……”。由此可见：文中的“你”和“我”就是指同一人，“我”就是“你”。人称“我”为“你”的交替使用的作用：让自己成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度，蕴含着作者的反思与自嘲。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、主旨、结构、手法、形象等内容的考核。考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，错误选项主要在文意、主旨、情感、人物等方面表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题错误选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 王彬字世儒。少称雅正，弱冠，不就州郡之命。后与兄麋俱渡江，为扬州刺吏刘机建武长史。元帝引为镇东贼曹参军，转典兵参军。豫讨华轶功，封都亭侯。愍帝召为尚书郎，以道险不就。迁建安太守，徒义兴内史，未之职，转军咨祭酒。中兴建，稍迁侍中。从兄敦举兵入石头，帝使彬劳之。会周頻遇害，彬素与頻善，先往哭題，甚恸。既而见敦，敦怪其有惨容，而问其所以。彬曰：“向哭伯仁，情未能已。”敦怒曰：“伯仁自致刑戮，且凡人遇汝，复何为者哉！”彬勃然数敦曰：“兄抗旌犯顺，杀戮忠良，谋图不轨，祸及门户。”音辞慷慨，声泪俱下。敦大怒，厉声曰：“尔狂悖乃可至此，为吾不能杀汝邪！”时王导在坐，为之惧，劝彬起谢。彬曰有脚疾已来见天子尚欲不拜何跪之有此复何所谢敦曰脚痛孰若颈痛彬意气自若殊无惧容。后敦议举兵向京师，彬谏甚苦。敦变色目左右 - 26 -‎ ‎，将收彬，彬正色曰：“君昔岁害兄，今又杀弟邪？”先是，彬从兄豫章太守棱为敦所害，敦以彬亲故容忍之。及敦死，王含欲投王舒，王应劝含投彬。含曰：“大将军平素与江州云何，汝欲归之？”应曰：“此乃所以宜往也。江州当人强盛时，能立同异，此非常人所及。睹衰厄，必兴愍恻。荆州守文，岂能意外行事！”含不从，遂共投舒，舒果沈含父子于江。彬闻应来，密具船以待之。既不至，深以为恨。敦平，有司奏彬及兄子安成太守籍之，并是敦亲，皆除名。诏曰：“司徒导以大义灭亲，其后虽或有违，犹将百世宥之，况彬等公之近亲。”乃原之。卒官，年五十九。‎ ‎（节选自《晋书·王彬传》，有删改）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 彬曰/有脚疾已来/见天子尚欲不拜/何跪之有此复何所谢/敦曰/脚痛孰若颈痛/彬意气自若/殊无惧容 B. 彬曰/有脚疾已来/见天子尚欲不拜/何跪之有/此复何所谢/敦曰/脚痛孰若颈痛/彬意气自若/殊无惧容 C. 彬曰/有脚疾已来/见天子尚欲不拜/何跪之有此复何所谢/敦曰/脚痛孰若颈痛/彬意气自若殊/无惧容 D. 彬曰/有脚疾已来/见天子尚欲不拜/何跪之有/此复何所谢/敦曰/脚痛孰若颈痛/彬意气自若殊/无惧容 ‎11. 下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 弱冠，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体犹未壮，所以称“弱冠”。后人用“弱冠”称二十岁左右的男子。‎ B. 尚书郎，官职名。东汉始置。魏晋以后，尚书省分曹，各曹有侍郎、郎中等官，通称尚书郎。‎ C. 从，指堂房亲属。如堂兄弟称从兄弟，堂伯叔称从伯叔。从兄，比自己年长的同祖叔伯之子。‎ D. 左右，一指左右两边，一指身边侍候的人，近臣。文中指在王敦身边侍候的人，与《游褒禅山记》中的“然视其左右”里的“左右”意思一样。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )‎ A. 王彬不汲汲于权位。他先是不接受州郡的任命，与兄王虞--起渡江后，面对愍帝征召，他以道路险阻为由没有就任。‎ B. 王彬为人正直，不为强权所动。当听说周顎被害后，主动前往吊唁，非常悲伤。当王敦怒斥他时，他敢于当面为忠良说话。‎ - 26 -‎ C. 王彬对国忠诚，敢于抗言直谏。当王敦商议向京城出兵时，他苦苦劝谏。当王敦变了脸色，要把他抓起来时，他依然不所动。‎ D. 王敦死后，王应劝王含投奔王彬。王彬听说王应等人要来投奔自己，就秘密地准备了船等候。后来他们没有来，王彬感到十分痛恨。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）彬勃然数敦曰：“兄抗旌犯顺，杀戮忠良，谋图不轨，祸及门户。”‎ ‎（2）司徒导以大义灭亲，其后昆虽或有违，犹将百世宥之，况彬等公之近亲。‎ ‎【答案】10. B 11. D 12. D ‎ ‎13. （1）王彬生气地数落王敦说：“兄长起兵造反，杀害忠诚善良的人，谋划越出常规、法度之事，灾祸殃及家族。‎ ‎（2）司徒王导大义灭亲，他的后人即使犯有过失，还要宽恕百代，何况王彬等是他的近亲。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。‎ AC项，“何跪之有”是宾语前置，意为“（对王敦）有什么要下跪的”，句意完整，不可断开，可排除AC两项；‎ D项，“意气自若”意为“神情如故”，其主语为“彬”，意思是“王彬神情自如”，结构完整，意思独立，中间不可断开。“殊无”是“完全没有，毫无”的意思，为一个词，中间不能断开。排除D项。‎ 再结合本句意思“王彬说：‘自从有脚病以来，见了天子还不想拜，现在怎能下跪！这又有什么可谢罪的！”王敦说：“脚痛哪比得上脖子痛？”王彬神情自如，毫无惧色。’”句子可断开为：彬曰/有脚疾已来/见天子尚欲不拜/何跪之有/此复何所谢/敦曰/脚痛孰若颈痛/彬意气自若/殊无惧容 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ - 26 -‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ D项，“文中指在王敦身边侍候的人，与《游褒禅山记》中的‘然视其左右’里的‘左右’意思一样”分析错误，“文中指在王敦身边侍候的人”解释正确，而《游褒禅山记》中的“然视其左右”中的“左右”意为“左边右边”或“四周”，就是方位名词，所以二者不同。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，‎ D项，“王彬感到十分痛恨”错。原文“深以为恨”中的“恨”是“遗憾”的意思。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“数”，数落（某人的短处）；“抗旌”，指起兵；“犯顺”，造反；“不轨”，做出越出常规、法度之事；“门户”，指家族，祸及门户，指灾祸殃及家族。（2）中“以”，因为；“后昆”，后人；“虽”，即使；“或”，有的人；“宥”，宽恕；“况彬等公之近亲”，判断句，何况王彬等是他的近亲。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ - 26 -‎ 王彬字世儒。从小就以品行端正著称，二十岁时，不接受州郡的任命。后来与其兄王廙一起渡江，任扬州刺史刘机的建武长史。元帝召他为镇东贼曹参军，转任典兵参军。参预征讨华轶有功，封都亭侯。愍帝召他为尚书郎，以道路险阻没有就任。升任建安太守，调任义兴内史，没有就职，转任军谘祭酒。中兴以后，逐渐升任侍中。堂兄王敦举兵入石头，皇帝派王彬去慰劳。正碰上周顗遇害，王彬向来与周顗友好，就先去哭周顗，非常悲痛。然后去见王敦，王敦奇怪他面有悲容，就问他为什么。王彬说：“刚刚去哭伯仁，感情还没有平复。”王敦生气说：“伯仁自己招致处死，而且像一般人那样对待你，你这又是为什么！”王彬生气地数落王敦说：“兄长起兵造反，杀戮忠良，图谋不轨，灾祸殃及家族。”言辞慷慨激昂，声泪俱下。王敦大怒，厉声说：“你狂妄悖乱到这种地步，以为我不能杀你吗！”当时王导也在座，很为他担心，劝他起身谢罪。王彬说：“自从有脚病以来，见了天子还不想拜，现在怎能下跪！这又有什么可谢罪的！”王敦说：“脚痛哪比得上脖子痛？”王彬神情自如，毫无惧色。后来王敦商议向京都进兵，王彬苦苦劝谏。王敦变了脸色，示意左右把他抓起来，他严肃地说：“君往年害兄，现在又要杀弟吗？”在此之前，王彬堂兄豫章太守王棱被王敦杀害，王敦因王彬是亲戚所以容忍了他。王敦死后，王含想投奔王舒，王应劝王含投奔王彬。王含：“大将军平常和王江州关系怎么样，你还想投奔他？”王应说：“这就是应该去投奔他的原因。王江州在别人强盛的时候，敢于表明不同的看法，这不是一般人能比得上的。他看到别人衰危，必定产生怜悯恻隐之心。而王荆州墨守条规，岂能超越常规行事！”王含不听，于是一起去投奔王舒，王舒果然把王含父子投入江中。王彬听说王应要来投奔，秘密地准备了船等候。后来他们没有来，感到十分遗憾。王敦之乱平定后，有关部门上奏说王彬和兄弟之子安成太守王籍之是王敦的亲戚，都应除名。下诏说：“司徒王导因为大义灭亲，他的后人即使犯有过失，还要宽恕百代，何况王彬等是他的近亲呢。”就宽恕了他们。在任上去世，享年五十九岁。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）‎ 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。‎ 送友人南归①‎ 王维 万里春应尽,三江雁亦稀。连天汉水广,孤客郢城归。‎ 郧国稻苗秀,楚人菰米肥。悬知②倚门望③,遥识老莱衣④。‎ ‎【注】①开元二十五年,朝廷特招孟浩然任荆州从事,时孟浩然已年近五十,对官场生活毫无兴趣,因此告老还乡,王维故写下此诗送别。②悬知:料想。③倚门望:战国时王孙贾外出求仕,其母说:“你早出晚归我将每天倚门而望,盼你回来。”④老莱衣:春秋时楚国隐士老莱子非常孝顺,年已七十,还常常穿上五彩斑斓的衣服,装作婴儿来逗父母开心。‎ ‎14. 下列对这首诗赏析,不正确的一项是 A. 首联写春天将要过去,大雁已经北飞;“尽”“稀”两字形象地描绘出春去夏来时节转换的特点。‎ - 26 -‎ B. 颔联写朋友将要与自己分别,回到南方的郢城家中,字里行间流露出一种不舍之情。‎ C. 颈联描写楚地稻苗长势很好,菰米也肥嫩饱满,从中可见对友人的羨慕、追随之意。‎ D. 诗歌采撷“雁”“汉水”“稻苗”“菰米”等多种意象来表情达意,物象看似寻常,却寄寓深远。‎ ‎15. 请分析诗歌的艺术技巧。‎ ‎【答案】14. C 15. ①衬托。汉水广阔,友人孤单,一阔一孤,衬托岀友人旅途的孤单。②用典。用老莱衣的典故肯定和赞扬友人,辞官归家、为父母尽孝的行为。③想象。整首诗以想象贯串全诗。首联想象友人到家时的家乡的景象;颔联、颈联运用想象描写友人家乡的美好。尾联设想友人双亲倚门而望的情景。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生鉴赏诗歌的重点字的作用、理解思想情感，赏析意象的能力。诗歌鉴赏的选择题经常综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，内容上一般曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。‎ C项，“从中可见对友人的羨慕、追随之意”错。颈联写了稻田的笔直，菰米收获，通过运用景物描写，渲染了对友人的依依不舍之情。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查诗歌的艺术技巧。诗歌常见的艺术技巧有： 借景抒情、托物言志、白描、烘托、渲染、虚实结合、动静结合、以乐衬哀、联想、烘托、衬托（正衬或反衬）、抑扬，照应、正侧、象征、对比、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问等。本诗颔联写水波辽阔的汉江连着天，这种景象给人带来物大人小的感觉，汉水广阔,友人孤单,一阔一孤,衬托岀友人旅途的孤单。颔联运用了“衬托”的手法。尾联运用了老莱衣的典故，用老莱衣的典故肯定和赞扬友人辞官归家、为父母尽孝的行为。表达诗人希望友人孝敬父母。整首诗以想象贯串全诗。首联想象友人返回家乡时的家乡的景象；颔联、颈联运用想象描写友人家乡的美好。尾联设想友人双亲倚门而望的情景。全诗想象丰富，描写流畅，毫无生硬感。‎ - 26 -‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）‎ ‎16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。‎ ‎（1）《劝学》中，“________________，________________”两句，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。‎ ‎（2）苏轼《赤壁赋》中，“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是：“________________，________________。”‎ ‎（3）杜甫在《登高》中，发出“________________，________________”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。‎ ‎【答案】 (1). 故木受绳则直 (2). 金就砺则利 (3). 月出于东山之上 (4). 徘徊于斗牛之间 (5). 万里悲秋常作客 (6). 百年多病独登台 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接型默写和理解型默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解型默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：砺、徘徊、作。‎ 第II卷（80分)‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 人民创造历史，历史造就英雄。新中国成立70年来，全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌唱响在历史的天空，各条战线各个领域涌现出一批批英雄模范人物。行程万里，礼赞英雄从来都是最动人的乐章。或是赤胆忠心献身国防事业，或是全心全意服务民生福祉，或是_______推动科技创新……获得“共和国勋章”和国家荣誉称号的功勋模范人物，是新中国英模群体的典型代表，是人民的光荣，国家的财富。铭记他们的历史功绩，尊崇他们的英雄风范，彰显了关心英雄、珍爱英雄、尊崇英雄的国家态度。（ ）功勋模范人物不仅是国家栋梁、民族先锋、社会楷模、行业_________，也是我们身边可爱可敬、可亲可感的榜样。以身许国的崇高风范、奉献牺牲的高尚情怀、 __‎ - 26 -‎ 的奋斗品质、矢志创新的敬业态度、敢于斗争的革命精神……功勋模范人物身上，生动地体现着社会主义核心价值观。开展国家勋章和国家荣誉称号颁授活动，扬起信念风帆，树立模范标杆，有利于在全社会推动形成________、崇德向善、争做先锋的良好氛围，不断培厚中华民族的精神家园。‎ ‎17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，在历史的天空唱响了一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌。‎ B. 全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌在历史的天空唱响。‎ C. 全国各族人民在党的领导下，在革命、建设、改革的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌在历史的天空唱响。‎ D. 全国各族人民在党的领导下，在革命、建设、改革的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，在历史的天空唱响了一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌。‎ ‎18. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是 A. 鞠躬尽瘁 翘楚 默默无闻 择善而从 B. 呕心沥血 魁首 当仁不让 择善而从 C. 鞠躬尽瘁 翘楚 默默无闻 见贤思齐 D. 呕心沥血 魁首 当仁不让 见贤思齐 ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 国家勋章和国家荣誉称号是国家最高荣誉，是无上的荣光，也是激发亿万人民奋勇前行的 巨大力量。‎ B. 作为激发亿万人民奋勇前行的巨大力量，国家勋章和国家荣誉称号是无上的荣光，是国家 最高荣誉。‎ C. 国家勋章和国家荣誉称号是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量，也是国家最高荣誉，是无 上的荣光。‎ D. 国家勋章和国家荣誉称号是无上的荣光，是国家最高荣誉，也是激发亿万人民奋勇前行的 巨大力量。‎ ‎【答案】17. D 18. C 19. A ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。‎ - 26 -‎ A项，“改革、革命、建设”语序不当，不合历史逻辑，应改为“革命、建设、改革”。‎ B项，“改革、革命、建设”语序不当，不合历史逻辑，应改为“革命、建设、改革”；暗换主语，“全国各族人民”后无谓语。‎ C项，暗换主语，“全国各族人民”后无谓语。‎ D项，正确。‎ 故选D。‎ ‎【18题详解】‎ 该题考查正确使用词语的能力．此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境．需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。‎ 第一空处：“鞠躬尽瘁”指小心谨慎，贡献出全部精力。“呕心沥血”形容费尽心思和精力。此处的语境是指贡献出全部精力推动科技创新，所以应该用成语“鞠躬尽瘁”。‎ 第二空处，“翘楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物。“魁首”指首领，多用在同辈中才华居第一的人。此处的语境是指功勋模范人物是行业的杰出人才，所以应该用成语“翘楚”。‎ 第三空处，“默默无闻”指做了好事不声张，不图名利。“当仁不让”原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。此处的语境是指功勋模范人物做了好事不声张、不图名利的奋斗品质，所以应该用成语“默默无闻”。‎ 第四空处，“见贤思齐”见到德才兼备人就要向他看齐。“择善而从”指选择好的学，按照好的做。此处的语境是指有利于在全社会推动形成见到德才兼备的人就要向他看齐的氛围，所以应该用成语“见贤思齐”。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。‎ 其一，内容上，先解说其荣誉级别，然后评价赞美，最后说作用。其二，结构上，“是……是……是……”是直接判断评价。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】‎ - 26 -‎ 成语意义具有整体性，而且意思是约定俗称的。如果仅仅从字面上去牵强附会，就会导致理解不确切，由此而造成的运用错误，就属于望文生义。有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。‎ ‎20.在下面这段文字的横线处分别补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 运动减肥能否取得满意的效果，①_______________________。运动量过小，不能消耗掉多余的热量，②_______________________。运动量过大，超过身体的负担能力，又会造成过度疲劳，引起不良反应，影响健康，也难以坚持。一般来说，中青年人身体强壮，③_______________________，运动量可以大一些，运动时最高心率可控制在140次/分左右。‎ ‎【答案】 (1). 往往取决于运动量的大小（或“往往跟运动量有很大关系”） (2). 减肥效果就不理想 (3). 身体负担能力较强 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。解答这类题目时先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯，还要注意语言音节上的和谐及押韵；再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序，还要在上下语句中找到相对应的信息，语言风格要前后一致。①处根据前文及后两句话可以看出要填“往往取决于运动量的大小”；②处顺着前面句子的意思可推出；③处根据前面句子和后面句子可推出。‎ ‎【点睛】答好语句补写题的关键：‎ ‎1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。‎ ‎2．推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。‎ ‎3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。‎ ‎21.阅读下面的文字，按要求作答。‎ - 26 -‎ ‎“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量……”午休铃响过，实验中学高一、高二教学楼的二楼走廊里，10多名校合唱社领唱的同学每人拿出一个扩音喇叭，高声唱起来。随即，走廊里涌来1000多名高一、高二年级同学，向着对面的教学楼，齐声为正在备战高考的高三学长加油：“如愿以偿，前程似锦，金榜题名，旗开得胜，高三加油，高考加油！”。‎ ‎“这是‘喊楼’——我们学校已经延续9年的一个传统，高一高二学生通过‘喊楼’为学长祝福。”该校相关负责老师告诉记者，“每年‘喊楼’的时间都在高考前半个月左右，但日子不固定，今年选了5月24日，为的是给高三同学一个惊喜。”“每年的‘喊楼’方案都由校团委的高一、高二学生制定，包括时间、方式、流程、口号以及横幅等。内容确定后，各班都有一名同学在班里公布今年的口号、‘喊楼’暗号，但不会通知具体时间，今年的暗号就是合唱社同学唱《奔跑》。”该负责人说。‎ ‎（1）请为以上新闻拟写一个标题，不超过20字。‎ ‎（2）请你为即将升入高三的自己写一段高三寄语。要求：①语言连贯、准确；②运用一种修辞手法；③不少于40字。‎ ‎【答案】（1）9年“喊楼”，只为高三加油/喊楼——为高三加油！‎ ‎（2）示例1：健康身体基础，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证——高三在即，时时自勉。‎ 示例2：想摘玫瑰，就要先折刺枝；想走坦途，就要斩除荆棘；想看到天明，就要勇闯夜寂；想高考圆梦，我要倍加努力。‎ 示例3：高三是一场无声的战役，不会的知识点就是战场上的敌军，我必须时时提醒自己：前方敌军出没，一个一个消灭。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）本题考查为新闻拟写标题的能力。解答此类问题，要思考新闻的结构和语言特点，新闻“标题”要生动，能吸引读者；简洁，标题是对主体的高度概括。在组织答案时，可结合着六要素对导语部分进行删减。注意字数限制。根据字数要求，本标题只需要写出人物、事件和起因。主抓关键语句：“这是‘喊楼’——我们学校已经延续9年的一个传统，高一高二学生通过‘喊楼’为学长祝福”可知，这篇新闻的人物、主体事件和起因是：“高一高二学生通过‘喊楼’为学长祝福”。根据标题的特点组织答案即可。 ‎ ‎（2‎ - 26 -‎ ‎）本题考查学生微写作能力。微写作的题目虽然字数少，但考查考生快速成文的能力和文字水平，体现了对记叙、议论、抒情等基本表达技巧具体运用的能力。本题旨在考查学生语言连贯、准确、运用修辞手法等语言综合运用能力。“寄语”意思是寄托希望的话。写作时可以写对自己高三生活的期待，也可以写激励、鼓舞自己的话，还可以表达决心、恒心。内容一定要励志，有激情。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料,根据要求写作。‎ ‎1998年，抗洪救险,我们众志成城，齐退浩洋；‎ ‎2003年，抗击非典,我们众志成城，同抗疫潮；‎ ‎2008年，汶川地震,我们众志成城，并赴国难；‎ ‎2020年，新冠肺炎,我们众志成城，共克时艰。‎ ‎“众志成城”,简单的一个词,却包含着多么丰富的内涵,蕴藏着多少磅礴的力量。‎ 请你根据上面的材料,设想你是电视节目主持人，面对广大听众朋友,宣讲对“众志成城”的思考和认识。要求:自拟标题，自选角度,确立立意；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】【范文】‎ 众志成城，抗击疫情 往年春节，画面是万家团圆、外出游玩、欢乐过年。但是这个鼠年春节，新型冠状病毒感染的肺炎疫情起源武汉、席卷全国，让轻松的生活紧张起来，朋友见面、微信聊天、朋友圈分享，三句话不离最新疫情的进展、最新防控的举措。新型冠状病毒感染的肺炎疫情加速蔓延，让疫情防控成为当前最重要的工作。发现确诊病例，已经启动重大突发公共卫生事件一级响应，发布了加强疫情防控工作的紧急通知。 ‎ 这是一场没有硝烟的战争。疫情就是命令，防控就是责任。抗击新型肺炎病毒，是一场没有硝烟的战争，也是一场生与死的较量，开不得半点玩笑，容不得半点侥幸，也来不得半点疏忽。治疗感染者、切断传染源、排查密切接触者、做好自我防护……在疫情防控的一盘棋中，任何力量都要尽锐出战，任何环节都不容麻痹大意。 ‎ - 26 -‎ 这是一场全民参与的战争。抗击疫情，不仅是武汉一地的“战役”，更是一场全国性的“战役”；不仅是一场医疗人员的“战役”，更是一场全民的“战役”。面对严峻形势，医疗人员加班加点奋战在防控一线，各地、各部门积极行动，加强重点地区和关键地方疫情防控，落实属地责任，关闭活禽市场，取消春节文化活动，封闭人流多的景点，严把车站等体温筛检关口，防止疫情扩散蔓延。面对新型冠状病毒这个狡猾、凶狠的“敌人”，很多人自觉加入到抗击疫情的战争当中去，关停饭店，关闭网吧，尽量不出门，坚决不聚会，外出带口罩，自觉养成良好的生活习惯，勤洗手、多锻炼、常通风。但是也有一些人，为了博取眼球，在网络上制造传播散布谣言营造恐怖氛围，不帮忙反添乱，不仅加剧了人们的焦虑，更影响社会秩序。散布疫情谣言和不实信息的网民，已经受到了相应的处罚，希望广大网民不要步他们的后尘，做到不信谣、不传谣、不造谣，大家团结一心，相互关爱，筑起抗击疫情的铜墙铁壁。 ‎ 这是一场必须打赢的战争。如果说春节前，我们对新型冠状病毒危害之大还存在各种不确定、未知的因素的话，那么现在，一切怀疑、犹豫、懈怠、迟缓，就已经是极不合时宜或者说麻木颟顸了。“一级响应”，就是“一级战备”，就是最充分的战争动员，这标志着这场抗击疫情的战斗已进入最高等级，除了取胜，我们已别无退路。 ‎ 上下同欲者胜，风雨同舟者兴。我们坚信，17年前我们能战胜非典，今天我们在党中央坚强领导下，也能战胜新型冠状病毒，打赢防控疫情这场攻坚战。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。‎ ‎【审题】本题考查学生写作的基本能力。议论文的范畴包括“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“会怎样”，那么，我们就可以按照“范畴内容”来构思写作。“是什么”的内容：材料所给的内容是“是什么”，是“众志成城”的“含意内容”。即：众志成城，齐退浩洋；众志成城，同抗疫潮；众志成城，并赴国难；众志成城，共克时艰。它表面上给的是四个时间（背景），四件事，其实，“齐退浩洋；同抗疫潮；并赴国难；共克时艰”这个“含意内容”，完全可以作为四个分论点，考生在此基础上概括出一个中心论点统领四个分论点。而只抓住四个含意的其中一个作文是会判跑题的。材料导语说：“‘众志成城’，简单的一个词，却包含着多么丰富的内涵，蕴藏着多少磅礴的力量”。暗示考生，还可以从“众志成城”的含义角度作文。“是什么”，还包括“众志成城”的含义内容。那么“众志成城”的含义是“大家同心协力，就像城墙一样的牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功。”由此出发的话，在知道“众志成城”的内涵之后，分解它的要素：1．同心协力，2．团结一致。这样得到两个分论点。再想：同心协力，团结一致，干什么？“齐退浩洋；同抗疫潮；并赴国难；共克时艰。”以上说的是“众志成城”的含意与含义。那么，“众志成城”的范围，即外延呢？显然是指“大家”，指全国人民。但是，你写作文时，不可能人人都写，那就需要找典型人物、代表性人物。由他们的表现来体现“大家”“众志成城”：党中央英明决策，解放军冲锋在前，医护工作者不辞辛苦，志愿者默默奉献。考生围绕这些分析进行具体立意即可。‎ ‎【立意】‎ - 26 -‎ 众志成城，凝聚伟大的中国力量；众志成城，彰显人民的壮志豪情；众志成城，弘扬民族的守望相助。‎ ‎【结构】标题就是观点《众志成城，抗击疫情》，首段联系材料，分析当前情况。中间三段并列式论述，“这是一场没有硝烟的战争”“这是一场全民参与的战争”“这是一场必须打赢的战争”，从是什么，到怎么办，到结果，内在逻辑上层层递进。最后一段强调我们必胜，“我们坚信，17年前我们能战胜非典，今天我们在党中央坚强领导下，也能战胜新型冠状病毒，打赢防控疫情这场攻坚战”。条理清晰，标准议论文。‎ ‎【素材】1.相信大家对“众志成城”这个简单的成语，一定不陌生吧。“众志成城”的意思是大家齐心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难。时至今日，我国已经面临过许多大大小小的困难，但却没有被轻易的打败。足以见得，我们的国家是有多么的强大。这正是因为我们全国上下团结一致，众志成城啊！‎ ‎2.众志成城是一首歌，唱出我们成功的喜悦。中国有句谚语是这么说的，人心齐，泰山移。大家还记得2003年的非典吗？那是一个多么可怕的病毒啊。但是总有一些医护人员抗战在最前线，与我们众志成城，同抗疫潮，共同战胜了非典。众志成城是一阵风，吹散了我们艰难的苦情。高尔基曾说过，团结在人需要的时候，它能帮助人们克服各种混乱。2008年，中国迎来了一场8级的大地震。没错，就是大家所熟悉的汶川大地震。这场地震对于我们国家来说未尝不是一种考验。恰好的是，我们中国人又是那么的经得住考验。明知抗震救灾是会有多么的艰难，但还是有从四面八方赶来的志愿者，奋战在前线。众志成城，并赴国难。‎ ‎3.众志成城是一道光，照亮我们前进的路途。“万夫一力，天下无敌”这是刘基说过的一句话。2020年的到来，也给我们带来了一场新的病毒。与非典相似，那次我们战胜了的非典，那么这次我们更不会退缩。为了照亮我们前进的道路，医护人员依旧奋战在前线，志愿者也是一批一批的出现。全国上下，任何人都没有置身事外，都在为这次抗疫做出贡献，众志成城，共克时艰。‎ ‎【点睛】材料作文写作策略： ‎ ‎①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 ‎ ‎②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 ‎ ‎③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。 ‎ - 26 -‎ ‎④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ‎ ‎⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 ‎ ‎⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。‎ ‎ ‎ - 26 -‎