吉林省长春市外国语学校2019-2020学年高一9月月考语文试题 17页

www.ks5u.com 吉林省长春市外国语学校2019-2020学年高一9月月考语文试题 出题人：刘明娜 审题人：董文颖 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共8页，满分120分,考试时间90分钟。考试结束后，请将答题卡交回。‎ 注意事项：‎ ‎1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。‎ ‎2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。‎ ‎3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。‎ ‎4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。‎ 第Ⅰ卷 一、基础知识（18分）‎ ‎1.下列加点的字的注音没有错误的一项是()‎ A. 阻遏è 颓圮pǐ 漫溯suò 寂寥liáo B. 长篙gāo 方遒qiú 叱骂chì 青荇xíng C. 犒赏kào 忸怩nì 濡湿rú 船舸kě D. 浮藻zǎo 淬火cuì 河畔pàn 游说shuì ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。‎ A项，漫溯suò——sù；‎ B项，青荇xíng ——xìng；‎ C项，忸怩nì——ní，船舸kě——gě。‎ 故选D。‎ ‎2.下列各组词语中只有一个错别字的一项是(       )‎ A. 悠长 風子 斐然成章 榆荫 另辟蹊径 B. 浮藻 迷盲 焚膏继晷 编纂 拭目以待 C. 有尝 徇私 自怨自艾 笙萧 矫枉过正 D. 叱骂 刍议 天伦叙乐 砥砺 风雨如晦 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确选择的要求，如本题要求选出的是“只有一个错别字的一项”，考生应结合字音和字义辨析正误。本题中，A项，“風子”的“風”应为“虱”；“榆荫”的“荫”应为“阴”，指榆树下的树阴。B项，“迷盲”的“盲”应为“茫”，“迷茫”指广阔而看不清的样子，而“盲”，瞎，看不见东西。C项，“有尝”的“尝”应为“偿”，“有偿”，属性词，有代价的，有报酬的。“笙萧”的“萧”应为“箫”，“笙箫”，笙和箫，泛指管乐器。D项，全对。故选B项。‎ ‎3.下列句子中所使用的成语最恰切的一组是（）‎ ‎（1）因为有信仰，不管是风吹雨打，还是酷暑严寒，他都能 。‎ ‎（2）她非常地喜欢汪曾祺的作品,所以，汪曾祺的书她自然是 。‎ ‎（3）他这样 不急不忙的脾气，真是把我气坏了。‎ ‎（4）官场中的 ，使他愈加向往淡泊宁静的田园生活。‎ A. 安身立命、爱如己出、安之若命、案牍劳形 B. 安于一隅、爱屋及乌、安分守己、安如磐石 C. 安之若素、爱不忍释、安步当车、案牍劳形 D. 安土重迁、按图索骥、安居乐业、安然无恙 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。‎ 安身立命：指生活有着落，精神有所寄托。安于一隅：安心在某一个角落。形容苟安一角，不求进取。安之若素：对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。安土重迁：安于本乡本土，不愿轻易迁移。结合“有信仰”“风吹雨打”“酷暑严寒”分析，主要讲他无论对不顺情况毫不在意，选用“安之若素”。‎ 爱如己出：像对待亲生子女那样地爱护。爱屋及乌：比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。爱不忍释：是对所喜欢的物品，爱得拿在手里久久不肯放下。按图索骥：比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求。结合“汪曾祺的书”分析，她喜爱，舍不得放手，选用“爱不释手”。‎ 安之若命：意思是指人遭受的不幸看作命中注定，因此而甘心承受。安分守己：指规矩老实，守本分，是人的一种生活状态。安步当车：以从容的步行代替乘车。形容轻松缓慢地行走。也指人能够安守贫贱生活。安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意。结合“不急不忙的脾气”“气坏”等分析，选用“安步当车”。‎ 案牍劳形：是文书劳累身体，形容公事繁忙。安如磐石：如同磐石一般安然不动。形容非常稳固,不可动摇。安然无恙：原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。结合“官场”“向往淡泊宁静的田园生活”分析，主要讲不喜欢官场的公务繁忙，选用“案牍劳形”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎4.下列有关文学常识表述有误的一项（）‎ A. 徐志摩是新月派的代表诗人，他的《再别康桥》是一首优美的抒情诗，凸显了新诗具有“音乐美”“绘画美”“建筑美”的特点。‎ B. 词是一种合乐可歌，句式长短不齐的诗体，又称作“曲子词”“诗余”“长短句”等。毛泽东的《沁园春·长沙》中的“沁园春”是词牌名，“长沙”是词的标题，标题揭示了这首词的内容。‎ C. 戴望舒原名戴梦鸥，“现代派”代表诗人。《雨巷》借寂寥雨巷独自彷徨的描绘，以及“丁香姑娘”等意象的象征意义，寄寓了诗人对现实的不满、失望和痛苦的情绪。‎ D.‎ ‎ 《左传》是我国第一部叙事详细的国别体著作。相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。主要记载了东周前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“国别体”错误。《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。也是中国第一部叙事详细的编年体史书。故选D。‎ ‎5.依次与短语“秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤”结构相同的一组是(　)‎ A. 光辉业绩 纷纷议论 美观大方 路途遥远 B. 蔚蓝天空 相差很远 巍然高大 红日东升 C. 最后一课 美丽温柔 比他胖点 战果辉煌 D. 战斗里程 慈祥目光 红得耀眼 前途无量 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查分析短语结构的能力。解答此类试题，需要了解常见的短语结构类型，如并列短语、主谓短语、偏正短语（定中关系、状中关系）、动宾短语、动补短语、连谓短语、复指短语、兼语短语、方位短语、量词短语、介词短语等。‎ 分析题干短语类型，“秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤”分别是偏正短语、偏正短语、并列短语、主谓短语结构。‎ A项，光辉业绩（偏正短语）纷纷议论（偏正短语）美观大方（并列短语）路途遥远（主谓短语）。‎ B项，蔚蓝天空（偏正短语）相差很远（后补短语）巍然高大（偏正短语）红日东升（主谓短语）。‎ C项，最后一课（偏正短语）美丽温柔（并列短语）比他胖点（后补短语）战果辉煌（主谓短语）。‎ D项，战斗里程（偏正短语）慈祥目光（偏正短语）红得耀眼（后补短语）前途无量（主谓短语）。‎ 故选A。‎ ‎6.下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（）‎ ‎《再别康桥》共七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面,______，如向西天的云彩轻轻招手作别，_____，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。诗文中有很多动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，，给人以立体感。‎ ‎（1）给人带来视觉上美的享受 ‎（2）人们视觉上美的享受靠它给带来 ‎（3）康河里倒影的是河畔的金柳 ‎（4）河畔的金柳在康河里的倒影 ‎（5）把每一个动作变成了动态的画面 ‎（6）使静态的画变成了动态的画面 A. （1）（3）（5）‎ B. （1）（4）（6）‎ C. （2）（4）（5）‎ D. （2）（3）（6）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。解答此题，要注意各条横线的上下文，使填入句子同上下文相连。比如第一道横线，上下文都同色彩有关，因此应在（1）（2）句中选出一个。因为（1）的主语是上文的“色彩绚丽的词语”，因此选（1）。在（3）（4）两句中，只有（4）能同下文的“康河水底的招摇的水草”句式一致，所以选（4）。（5）（6）中，结合“‘招手’‘荡漾’‘揉碎’‘漫溯’‘挥一挥’等”分析，把静态的画变成动态的了，选用（6）句。故选B。‎ 二、文言文阅读（24分）‎ 阅读下面文言文，完成各题。‎ 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。‎ 夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。‎ ‎7. 对下列各句中加下划线的字，解释不正确的一项是（）‎ A. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（撤走）‎ B. 夫晋，何厌之有？（讨厌）‎ C. 焉用亡郑以陪邻（增加）‎ D. 行李之往来，共其乏困（供给）‎ ‎8. 对下列各句中加下划线的字词，解释不正确的一项是（）‎ A. 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也（从属二主）‎ B. 以乱易整，不武（容易）‎ C. 许之（答应）‎ D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（戍守）‎ ‎9. 对下列各句中加下划线的字，解释不正确的一项是（）‎ A. 吾不能早用子（古代对人的尊称）‎ B. 夫晋，何厌之有（发语词，不译）‎ C. 阙秦以利晋，唯君图之（只有）‎ D. 吾其还也（表示祈使语气，还是）‎ ‎10. 下列各句中不含通假字的有（）‎ A. 今老矣，无能为也已。‎ B. 行李之往来，共其乏困。‎ C. 秦王说，与郑人盟 D. 以乱易整，不武。‎ ‎11. 下列各句中加点词不是古今异义词的一项是（）‎ A. 以其无礼于晋，且贰于楚也。‎ B. 若舍郑以为东道主 C. 行李之往来，共其乏困 D. 微夫人之力不及此 ‎12. 下列句子中，词类活用类型为意动用法的句子是（）‎ A. 晋军函陵，秦军氾南 B. 夜缒而出，见秦伯 C. 越国以鄙远，君知其难也 D. 焉用亡郑以陪邻 ‎13. 翻译句子 ‎（1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。‎ ‎（2）既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？‎ ‎【答案】7. B 8. B 9. C 10. D 11. A 12. C ‎ ‎13. （1）如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上（招待过客）的主人，秦国的使者往来经过，（郑国可以）供给他们缺少的东西，这对您也没有什么害处。‎ ‎（2）它如果已经在东边把郑国当做它的疆界，就会又想扩大它西边的疆界。如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地？‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“厌”，同“餍”，满足。句意：有什么能让他满足的呢。故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“易”，代替。句意：以混乱代替联合一致，这是不勇武的。故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“唯”，希望。君：您；图：考虑；之：代指这件事。句意：希望您考虑这件事。故选C。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题主要考查理解常见文言词语在文中的含义的能力。解答此类试题，对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。做题时，首先要认真阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注释把选文读懂。然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。‎ A项，“已”通“矣”，了；‎ B项，“共”通“供”，提供；‎ C项，“说”通“悦”，高兴。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各句中加点词不是古今异义词的一项”，这是要求选出“不是古今异义”，这是针对文言实词中古今异义设题，考生可以把今天的意思代入句中，看是否合乎语境。‎ B项，“东道主”，古义：东方道路上（招待过客的）主人；今义：泛指接待宴客的主人。‎ C项，“行李”，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹。‎ D项，“夫人”，古义：那人；今义：一般人的妻子。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列句子中，词类活用类型为意动用法的句子”，这是要求选出意动用法，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。‎ A项，名词作动词，驻军；‎ B项，名词作状语，在夜里；‎ C项，意动，以……为边境；‎ D项，使动，使……灭亡。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“若”，如果；“以为”，把……作为；“东道主”，东方道路上招待客人的主人；“行李”，外交使节；“之”，主谓之间，取消句子的独立性；“共”，同“供”，供给；“乏困”，在食宿方面的不足。（2）“东”，在东面（名词作状语）；“封”，疆界，这里作动词，以为疆界；“肆”，扩张；“其”，代词，指晋国；“阙”，通“缺”，损害；“焉”，哪里；“之”，代词，指土地。‎ ‎【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ 佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有及早重用您，危急时才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。‎ 夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的属下。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这不好办，哪能用灭郑来加强邻国的实力呢？邻国实力增强，就等于您的力量削弱了。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们的食宿、给养，这对您也无坏处。再说您也曾经有恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，怎么会有满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地？损害秦国而让晋国得利，希望您还是多多考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。‎ 三、理解性默写（15分）‎ ‎14.（1）《关雎》中，表达文静美好女子是君子好配偶的句子是：___，____。‎ ‎（2）曹操的《观沧海》一诗中，描写大海水波的动荡，山岛高耸的句子是：____，____。‎ ‎（3）陶渊明的《饮酒（其五）》中，表明作者心有所悟，却又不可言传的诗句是：___，___。‎ ‎（4）王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗中____，____。一反送别诗的悲戚之态，写得气势豪迈，意境开阔，成为千古传颂的名句。‎ ‎（5）当我们看到雄浑苍凉、奇特壮丽的边塞风光时，常常会想到王维《使至塞上》中的两句诗：_____，_____。‎ ‎（6）杜牧在《泊秦淮》中，用“商女不知亡国恨____”。两句含蓄委婉地表达了对现实深思及深切的忧国情怀。‎ ‎（7）《沁园春·长沙》中表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句是：___，_____。‎ ‎（8）《再别康桥》中，以水草的自在招摇，来表达诗人对自由的强烈追求的两句诗是：____，_____。‎ ‎【答案】 (1). 窈窕淑女 (2). 君子好逑 (3). 水何澹澹 (4). 山岛竦峙 (5). 此中有真意 (6). 欲辨已忘言 (7). 海内存知己 (8). 天涯若比邻 (9). 大漠孤烟直 (10). 长河落日圆 (11). 隔江犹唱后庭花 (12). 书生意气 (13). 挥斥方遒 (14). 软泥上的青荇 (15). 油油的在水底招摇 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“淑”“逑”“澹”“辨”“犹”“意”“遒”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 第Ⅱ卷 四、现代文阅读（13分）‎ 阅读下面文字，完成小题。‎ 苏七块 冯骥才 苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。 ‎ 他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油赛①的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 ‎ 人有了能耐，脾气准格色②。苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。 ‎ 苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哎呦哎呦叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。 ‎ 牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。 ‎ 过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖于，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟着左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 ‎ 今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道： ‎ ‎“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！” ‎ 华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。‎ ‎（选自《俗世奇人》）‎ ‎15. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说采用正侧面相结合的手法，成功塑造了一位乱世间为了生存不得不立规矩而丧失医德的民间医生的形象。‎ B. 小说情节曲折，作者运用伏笔和照应，先写车夫求医无钱，再写华大夫暗中相助，最后写苏七块赠药退钱，可谓一波三折，引人入胜。‎ C. 小说使用了具有天津卫特色的方言，如“嘛”“赛”，将人物表现得有板有眼，具有浓郁的地方特色。‎ D. 小说采用欧·亨利式的结尾，令读者在对苏七块的性格、人品感到惊疑、怪异之际，又萌生了敬佩之情。‎ ‎16. 没有细节描写，就没有活生生的、有个性的人物形象。请从文中举出三个细节描写的例子，并简要分析。‎ ‎17. 小说主人公苏七块是《俗世奇人》中的一个人物，请结合文本分析苏七块的“奇”表现在哪些方面。‎ ‎【答案】15. A 16. ①“手指一触”“上下翻飞，疾如闪电”等动作上的细节表现了苏七块的医术高明。②“或喜或忧或惊或装作不惊”“苏大夫眼睛仍不离牌”，这些神态上的细节描写有力地刻画出苏七块恪守原则的特点。③“比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟着左拉右推，下顶上压”一连串的动作细节，表现了苏七块内心焦急等待后急于救治的心情；正确紧急的正骨处理，是他高超医术的体现，突出了人物形象。 ‎ ‎17. ①医术奇，不等病人觉得疼，断骨头就接上了，速度快，手法精，连洋人折胳膊断腿，也来求他。②外形奇，“红唇皓齿，眸子赛灯”“下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮”“带着丹田气，远近一样响”，刻画了一个有个性、精神、干练的人物。③看病规矩奇，凡来瞧病，不论远近亲疏，必先拿七块银元码在台子上，否则绝不搭理。④为人处世奇，从苏七块在给张四治病这个事上可以看出他做人原则性极强，内心深处又不乏善良的一面。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题考查学生对小说的综合赏析能力。题干要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，A 项，“丧失医德的”说法错误，从小说结尾可以看出苏七块并没有丧失医德。故选A。‎ ‎【16题详解】‎ 试题分析：题干是“没有细节描写，就没有活生生的、有个性的人物形象。请从文中举出三个细节描写的例子，并简要分析”，是考查学生赏析小说表现手法能力。题干已经确定了赏析的表现手法是细节描写。答题时，选通读全文，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文本，仔细阅读，圈出文章中关于人物形象细节描写部分，找出其中的三处，结合细节描写的具体内容进行分析，指出运用细节描写塑造出人物形象的什么特点。本文在塑造苏七块大夫时运用了大量细节描写，比如，文章第二段，运用动作细节描写“手指一触”“上下翻飞，疾如闪电”来表现苏七块医术高明。第四段，“或喜或忧或惊或装作不惊”“苏大夫眼睛仍不离牌”，运用神态上的细节描写刻画出苏七块恪守原则的特点。第六段，“比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟着左拉右推，下顶上压”一连串的动作细节，表现了苏七块内心焦急等待后急于救治的心情；正确紧急的正骨处理，也是他高超医术的体现。第七段“苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫”“他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放”通过详细的动作描写，写苏七块在打牌结束拦住华大夫，把华大夫暗中送给患者的钱还给华大夫，突出了为了恪守原则但仍为心地善良，具有高尚医德的好大夫形象。文中关于人物形象的细节描写还很多，答题时只要能找出细节描写，分析言之有理即可。‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：题干是“小说主人公苏七块是《俗世奇人》中的一个人物，请结合文本分析苏七块的‘奇’表现在哪些方面”，是考查学生赏析人物形象能力。题干已经确定人物形象的特点——奇，要求在文中找到能反应“奇”这一特征的地方有哪些。通读文章，很容易圈出苏七块“奇”指所在。比如，苏七块在给病人看病时，不等病人觉得疼，断骨头就接上了，速度快，手法精，连洋人折胳膊断腿，也来求他，这说明他医术奇；第二段在描述苏七块外形特征时说苏七块五十开外，还“红唇皓齿，眸子赛灯”“下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮”“带着丹田气，远近一样响”，说明外形奇，是一个有个性、精神、干练的老医生；他看病的规矩奇，凡来瞧病，不论远近亲疏，必先拿七块银元码在台子上，否则绝不搭理；还有苏七块在给张四治病坚持让张四付七块钱，等打完牌，又将七块钱还给偷偷给张四钱的华大夫，还说“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”说明苏七块的为人处世的奇——做人原则性极强，内心深处又不乏善良。‎ 五、作文（50分）‎ ‎18.阅读下面文字, 按照要求作文。‎ 闻一多在《色彩》中吟道：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情， 黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀……从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”‎ 人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。‎ 请以“为生命着色”为标题，写一篇文章。要求：(1)不少于700字 ；(2)文体不限，诗歌除外；（3）不得抄袭或套作； (4)不得透露个人相关信息。‎ ‎【答案】为生命着色 生命是自己的画板，为什么要要依赖别人着色．--题记 人一出生，便如白纸，生机盎然，傲对来世．随着岁月流逝，光阴轮转，白纸上会留下点点痕迹，红的，黄的，蓝的，白的抑或是春的万紫千红夏的浓荫绿树秋的金黄世界还是冬的洁白剔透．‎ 人生，恰似一幅画，画的色彩全由你自己掌握．如白色淡泊，如灰色沉郁，也如红色灿烂明艳…‎ 白，如东坡．“把盏临风，牵黄擎苍叹英雄，一蓑风雨平生任，踏雪飞鸿“．东坡的一生极为坎坷，仕途的偃蹇，爱情的曲折，辗转的劳累与奔波．多少次，他的心里矛盾重重：放弃仕途，怎能报效祖国放弃文学，怎能跻身文坛最终，他将功名利禄换了竹杖芒鞋，他在缺月挂疏桐之夜感“人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥“之淡泊，他不为“蝇头微利，蜗角虚名“所触动，只愿“沧海寄余生“．‎ 东坡从政治的窄门中走出，为自己的生命涂上一笔洁白的白色，纯美，高洁…‎ 灰，如中国历代文人泥土般的朴素．他们以不羁的笔墨，内敛的性情勾勒出自己生命灰色的空间，似怀才不遇的陈子昂，似报国无门的陆放翁，似一贬再贬的杜工部， 也如借酒浇愁的李太白．他们用那一抹浓重的灰色，让历史为之叹息，让文化在后人的眼里变得厚重起来，他们，在灰色的空间里成为风中飘摇的朵朵青莲！‎ 红，如陆幼青，每当看到他强忍着生理和心理的痛苦写下的文字时，每当看到他那株笑魇为面的向日葵时，我都会有一种欲哭无泪的酸楚．在生命的最后一刻，他选择了一种落叶的方式--用拼尽全力的翩舞来托起生命的辉煌像流星一般在最后一瞬间划出一道貌岸然最亮丽的光弧！他的生命因此而灿烂！‎ 人生的境界在于将自己的潜能发挥到极致！‎ 生命的画板，让我们自己着色！‎ 活着，总会有一个位置，让你绽放属于自己的光彩！也许我们并不卓越，但平凡并非没有自豪的理由，喧嚣之后，我们总能找到自己的目标，诠释自己的精彩！是小草就装饰大地，是参天大树就成为栋梁之材！‎ 不要问什么是低，什么是高，在生命的蓝天中飞到你的极致，这便是最好！‎ 蒙娜丽莎向你发出永恒的微笑，惠特曼的诗篇在召唤，施特劳斯的圆舞曲在为你的青春伴奏！‎ 让我们拿起画笔，倾听心声，为自己的生命着色！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查写作能力。考查学生命题作文的写作能力。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：①确定文章体裁；②划定取材范围；③掌握写作重点。以“为生命着色”为标题，“色”即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征意义的。色彩的象征意义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高贵的……生命里可以有一种颜色，可以有多种颜色，有的人生命里缺少色泽，一声毫无生机和美感可言；有的人生命色调单一，或平淡，或单纯，有的人生命里五彩缤纷，有红，有蓝，有绿……为生命着色，就是让生命丰富多彩，就是希望拥有自己的生命色彩，就是渴望自己对生命有个性化的感悟……“色彩”一词在《现代汉语大词典》上的释意是（1）颜色；（2）比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。1、从“色彩”的释意（2）出发，来写人的诸多优良品质，比如珍爱生命、博爱善良、正直无私、刚正不阿、奋斗不止、刚强不屈、淡泊名利等真善美的一面，来抨击强权政治、自私自利、趋炎附势、欺师灭祖等假丑恶的一面。在具体写作中，将“色彩”巧妙的融合在各种品质中，“拉来”历史英雄、文化名人助阵，将自己对生命意思的理解（强调“大我”）作了很具体的诠释。2、与以上立意相反，主张不要给生命着色，保持生命本来的色彩，活出“真我的风采”。实际上，只是立意角度不同，而主题还是殊途同归，与以上立意一致，还是坚持自己的主张，不要与世俗同流。例如：一杯清水，来自高山，没有任何色彩。然而很多时候，我们为了迎合客人的口味，往这杯水中加入各种“调味剂”，使之失却本来的纯净。而我们想要恢复它的纯洁，却是万分困难。在这个物欲横流的时代，我们如何保持自己的色彩，活出“真我的风采”呢？3、从“色彩”的释意（1）过渡到释意（2‎ ‎），来写自己对生活的理解与面对生活的态度（强调“小我”），将自己的个性、好恶、追求等很好的与“色彩”结合起来，比如热烈的红色象征我对生活的热爱，蓝色或白色代表我的纯洁，绿色蕴涵希望等。此类立意虽好，在操作中能写好的却不多，不能将“色彩”与自己的追求水乳交融，很是肤浅。建议运用象征的手法，将主观情感或意志寄托在某种色彩鲜明的事物上，通过对该事物的描写来表达主旨。审题立意的角度可以有：为什么着色，着什么色彩，着色不着色会怎样。可以写自己生命里的色彩，为什么会拥有这种色彩，可以写他人生命里的色彩，他为其奋斗的思想历程结局；可以抒发生命充满生机、色彩斑斓的情感，可以记叙描写自我为生命着色的经历，可以议论为什么要让生命有色彩；可以写正面积极的作用，可以写反面消极的内容；可以借鉴教材里素材，屈原为生命抹上汨罗江一样的色彩，司马迁为生命抹上黄土地一样的色彩，陶渊明为生命抹上秋菊一样的色彩……立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。‎ ‎【点睛】命题作文需要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。展开联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。巧妙构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。‎ ‎ ‎ ‎ ‎