云南省云天化中学2020-2021学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含答案 15页

云天化中学 2020～2021 学年秋季学期半期测试题 高二语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写 清楚。 2.每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分 150 分，考试用时 150 分钟。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 ①面对国际关注的突发公共卫生事件，完善和加强全球治理，切实保障和增进全球共同利益，当是国 际社会共同的责任和使命。疫情不仅是对一国治理体系和能力的大考，也是对全球治理体系和能力的检验。 近年来发生的数起国际关注的突发公共卫生事件，无不需要各国发扬合作精神。新冠疫情再次提醒人们， 在全球化时代，单边主义和保护主义并不符合全球利益，只顾自己的做法并不能完全自保，惟有并肩向前， 才是最大可能保护各方利益、共同利益的正确选择。 ②休戚相关，命运与共，各国理当遵循人类命运共同体价值理念。新冠肺炎疫情发生以来，中国上下 一心，全力应对，吹响保护人民生命安全和身体健康的冲锋号，打响疫情防控的人民战争。中国政府采取 积极、高效、公开、透明的举措，为维护全球和地区公共卫生安全作出了重大贡献。疫情面前，中国展现 的不仅是集中力量办大事的制度优势，更是以人类共同利益为重的价值追求。正如来自世卫组织评价说， 中国努力控制病毒源头，限制疫情传播，为世界其他地区防控工作争取到宝贵时间，“如果没有中国努力， 全球病例会远高于此”。 ③顺应迈向人类命运共同体的大势，采取为全球负责的行动，是新冠肺炎疫情发生以来的全球普遍现 象。“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同袍”这样的温暖，不仅体现在几十个国家和国际组织为中 国提供捐款和大量医疗防疫物资，体现在“中国加油”“武汉加油”的呼声在全球共鸣，还体现在当出现歧 视和污名化现象时及时发出正义之声、当出现不实信息时及时澄清事实。暖心的行动，无论大小，展现的 都是为人类共同利益负责的价值追求，汇聚的都是构建人类命运共同体的正能量。“战胜新冠肺炎疫情的唯 一方法，就是所有国家本着团结与合作的精神共同努力。”世界顶级医学科学家的忠告已成世界上很多国家 人民的共识，相信在庆祝抗击疫情胜利的那一天，世界可以为这样的团结合作精神而自豪。 ④当然，面对突发公共卫生事件，全球治理也暴露出一些薄弱环节。如个别国家对我国的疫情袖手旁 观，甚至说三道四，一些人还产生了针对全球化的焦虑、迷惘。这说明，个别国家和一些人的思维还跟不 上时代前进的步伐，全球治理还有需要加强和完善的地方。世卫组织总干事谭德塞指出，传染病控制一直 就是一种时足时乏的事情，当疾病暴发和政府担忧时，各国会投入大量资源；当传染病结束后，资源又变 得相当匮乏。从这个意义上讲，当前这场疫情再次提出了值得全世界共同思考的国家治理乃至全球治理难 题：如何持续做好传染病监控和控制，如何以充足的医学准备和供应以备不时之需。 ⑤人们需要总结经验，珍视抗击疫情中凝聚的全球力量，也需要检视不足，共同寻找解决问题的出路。 同舟共济，团结合作，是人类历史长河淬炼的文明之光。命运与共，并肩前行，携手抗击疫情，必将为人 类文明之光增添新动能，为构建人类命运共同体注入新能量。 （选自《共同担当使命淬炼文明之光》，《人民日报》2020 年 2 月 12 日，有改动） 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A．面对突发公共卫生事件新冠疫情，中国采取各项举措，为维护全球公共卫生安全作出了重大贡献。 B．在全球化时代，任何国家在公共卫生事件中都不可能独善其身，团结合作才有利于迅速战胜疫情。 C．为全球负责是疫情以来全球的普遍态度，团结合作、共同努力已成为全球各个国家的人民的共识。 D．疫情来临时，缺乏全球治理意识的一部分人对全球化产生焦虑、陷入迷茫，暴露出全球治理的薄弱。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A．文章开篇亮明中心论点，接着围绕中心论点层层深入展开论证，最后重申观点，表达坚定的信念。 B．以新冠疫情治理为背景，文章较为全面客观地阐述全球治理之必须，也表达了对全球治理的反思。 C．第②段指出中国在疫情面前举措有力，制度优势明显，并引世卫组织评价，赞美中国的大国担当。 D．第③段综合运用事实论证和引用论证，较为具体的论述了为人类共同利益负责的价值追求的重要性。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A．遵循人类命运共同体价值理念是大势所趋，为创造美好未来，各国需要发扬合作精神，并肩前行。 B．部分国家歪曲事实、利用新冠甩锅中国的现象不断出现，这导致了单边主义和保护主义的再度泛滥。 C．持续做好传染病监控和控制，以充足的医学准备和供应以备不时之需，是新冠给世界的启示之一。 D．面对国际公共卫生事件，我们要不断总结经验，检视不足，共同协作，积极寻找解决问题的办法。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 2020 年 8 月 3 日，香港大学向江苏高考生白湘菱发放了录取通知。虽然“江苏高考文科第一名无缘清 北”事件暂告一段落，但事件引发社会对实行到最后一年的江苏高考乃至教育模式的关注和讨论仍在继续。 更重要的是，讨论开始回归高考改革，关注计分原则、录取方式等环节对于人才选拔的影响，以及究竟如 何做到惜才又公平。 贺佳雯：你如何看江苏高考文科第一名因历史科等级无缘多所名校一事？ 孙干：这一事件是由于考生本人某一门学科的失利，影响了录取。这不是不公平，是制度本身导致可 能流失一部分人才。制度希望学生能成为全才，不要偏科，这对一些偏才或是选测有失误的考生的高考录 取有桎梏。在当前制度下，高考招生录取必须严格依法依规进行，既看总分又看选测科目等级是现行规则 决定的。 贺佳雯：回到高考制度本身，江苏高考 08 方案的争议点究竟何在？有哪些利弊？ 孙干：08 方案主要争议在于可能会导致部分高分人才选不到最一流的高校。这是等级计分原则的一个 弊端。如果白湘菱的历史科按照分数计入总分，那总成绩可能在语数英高分的弥补下也会取得不错的排名。 简单以等级划分容易出现一个显而易见的问题，可能虽然一个等级，实际中间差了很多分。对人才选拔也 不公平。 张端鸿：江苏高考 08 方案最大的争议点在于，学生只有做到参考科目没有短板，才能录取到最理想的 学校。这可能导致学生选考科目的单科全省排名如果不理想，就会影响学生的全局；高校在招生录取过程 中，也缺少自主权。 江苏省教育厅相关人士：过去十年，我们一边改，一边有意见反馈过来，于是再调整。从宏观角度来 看，我们不建议学生偏科严重，因为选测科目本身，已经是学生自选的相对擅长的科目。 贺佳雯：08 方案改革的初衷是什么？ 江苏省教育厅相关人士：初衷在于强调语数英三门主科的学习，夯实基础，同时减轻其他副科的学习 压力。就是放到现在，和基础教育改革的方向也是一致的。 孙干：执行过程中有一定的走样。考生容易作出功利化的考量，只奔着高分区去。这种功利化，会导 致理科高端人才培养中的人才流失，对人才培养实际上非常不利。 贺佳雯：江苏高考经历了十年五改，从你的视角，认为其中哪些是关键时间节点，个人有哪些思考？ 张端鸿：高考招生录取制度应当具有很强的稳定性，高考招生录取，最核心的改革应当是赋予高校更 大的招生自主权，江苏高考改革注重“术”的改革，而忘记了“道”的改革。 孙干：有些高考方案，确实是有亲身经历的感受更深刻。很多老师、家长，可能都认为高考改革是一 种“瞎折腾”———总分低拉不开分数，扁平化拉不开差距，状元上不了名校，学生为了一些学科上各种 补习班负担很重等等。所以就出现了选科功利化、学生的理化学科素养不高等情况。我觉得作为一线老师， 也迫切希望高考进行改革。 贺佳雯：新高考改革能否解决江苏现有高考存在的问题？可能还会有哪些新的问题有待厘清？ 江苏省教育厅相关人士：明年江苏也是 750 分总分了。这种现象出现的概率大大降低了。新高考是借 鉴了江苏这些年高考改革经验的，它的其中一个升级之处在于，为了防止功利性选科，限定学生要在物理 和历史两门中选择一门。 张端鸿：当前高考招生录取制度存在诸多问题，核心是公平和效率两大原则难以兼顾。新高考改革以 后，能规避单科等级制约招生录取这一因素，但“教育行政部门划批次、分数为核心”主导高考招生录取 的格局不会变。高考招生录取制度对全过程规定都很细，分数、等级和录取之间构成高度的因果关系，很 难有破格录取。今后的高考改革方向，应当在有效监督的基础上，赋予高校更大的招生录取自主权。 （摘编自《高考改革“术”与“道”》，《南方周末》2020 年 8 月 6 日） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A．关于白湘菱无缘清北一事，孙干认为是考生本人的学科成绩影响了最终的录取。这与公平无关，是制度 本身所致。 B．面对江苏高考 08 方案可能引发的后果，张端鸿与孙干都认为学生的参考科目没有短板，才能录取到最 理想的学校。 C．江苏高考 08 方案改革的初衷是为了让考生夯实基础，减轻负担。出发点是好的，只是在执行过程中出 现了功利化的倾向。 D．江苏高考经历了十年五改，太过频繁，这与高考录取制度应当具有很强的稳定性相悖，从某种角度看是 不成功的改革。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．《南方周末》作为组织方，聚焦高考改革，关注计分原则、录取方式等环节对于人才选拔的影响，希望 选拔制度惜才又公平。 B．张端鸿作为讨论的一方，关心高考改革方案的初衷和争议点，是为了呼吁江苏不要只注重“术”，而忘 记了“道”的改革。 C．江苏省教育厅作为讨论的一方及高考改革的组织方，面对一直充满争议“08 方案”，也在不断的反思和 调整改革的措施。 D．如何解决江苏现有高考存在的问题，既是组织方和对谈各方共同关心的问题，也是新高考背景下普遍关 注的民生问题。 6．贺佳雯是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 梅花为谁开 徐慧芬 他一身唐装，怀抱一束梅花。要不是这身唐装的过于华美，我简直要怀疑这是一位古代雅士穿越到我 面前来。 几天前突然接到他的电话，问我是否还记得他这位学生。当然是记得的，绘画有禀赋，美术作业常受 到我夸赞。虽然毕业后师生少有往来，但还是知道他离校后一直与绘画结缘。 雪天里，迎面扑来的清香，让我感动，我欣喜地把他迎进屋。 坐下来，他从信封里掏出一张折叠得整整齐齐的报纸，指着上面一篇文章给我看。原来这是我几天前 刊登在晚报上的一篇文章。 “老师，我才知道你还写作呢，这篇《梅花为谁开》，借花说人，切中时弊，许多话说到我心坎上。我 还记得美术课您教我们画梅花时的情景，您讲了古人是如何喜欢梅花的故事，比如林和靖的梅妻鹤子，王 冕的梅花墨池，您还给我们介绍了古今画坛上的一些画梅高手……”他进入了回忆，我眼前也开始出现了 教室里一张张质朴稚嫩的面孔。 “老师还记得我们班那个最调皮的大雄吗？那次画梅花，您说可以题两句诗在自己的画上，结果大雄 在他的画上题了‘梅花梅花我爱你，就像老鼠爱大米’，结果他同桌的女生林梅花一下子哭了起来。” “难得你对过去的美术课还有这么清晰的记忆，过去的同学你还联系多吗？”我问。 “大多不联系了，人大了以后各有各的生活圈子，我也忙得很，现在的精力主要是在画画上，平时交 往的也都是这个圈子里的人。” “啊，那你今天怎么有空来呢？” “看老师说的，前几天我读了您的这篇文章，真后悔没及早来拜访您，我和您一样喜爱梅花啊，梅花 的精神太令人神往了！”接着他从手提包里取出一卷梅花图，一一展开来。 呀，真炫人眼睛！浓墨重彩，构图不拘…… “过去我什么都画，人到中年了也没搞出啥名堂，这两年我改变路数，集中精力盯着梅花这一个品种 来画，老师，您给提提意见。” “哦，你很有想法，胆子也大，借用了现代画的一些理念。” “老师到底是行家，我的想法是，任何画都要跳出古人的窠臼，梅花为什么一定要画得那么孤傲冷清 呢，时代在变，人的审美眼光也会变，我的梅花就要让它奔放，绚丽，热闹，在表现形式上，我也尽量‘不 择手段’……” 他滔滔不绝，把我最后想要表达的一点意见堵住了。 停下来，我没话找话，指着画上的题句问：“这都是你自己撰写的吗？” “哦，这倒不是，我平时看到别人画上有意思的题句就抄下来，有时候就在唐宋诗词里摘录几句套用 一下。” “这方印章‘梅道人’是指？”我有些疑惑，因为我想起这是元代大画家吴镇的名号。 “这是我给自己取的号，意思是激励自己做人要像梅花那样，迎风霜而傲然开放。” “那当然好，现在能看点书的时间还有吗？”我问。 “不瞒老师说，这两年实在太忙了，今年五月我的‘百梅图画展’准备在一家大宾馆里举行，这次画 展结束后，我还要赶去香港举办，老师您可能不知道，我刚才提到的林梅花，后来嫁给了一个香港富商， 我这次香港开画展就是她帮忙牵线搭桥的。” 我突然悟到了点啥，问：“你这次是专程来看我，还是有什么事呢？” 他听我说话这么直接，有点不好意思起来：“我就是来探望老师的，老师文章写得那么好，我真佩服， 当然我也是想请老师给我写篇文章，在晚报上介绍一下我，您知道，现在都这样，要想有点名声，卖得动 画，没人鼓吹捧场可难哪！您一定要帮学生这个忙啊！” “啊，我不是专门写艺术评论的，可能写不了呢。” “不不不，老师随便写，晚报读者面广影响大啊！”说着他又掏出一张折叠好的纸片说，“我列了几点 提 纲，供老师参考。” 我看了一下，好几条，但主要归结为两点，一是作品高雅画如其人，二是人品淡泊不趋名利。 他走后，我陷入苦恼，怎么写呢？违心说点假话吗？突然手机响了，声音传来：“老师，我刚才在你家 卫生间洗漱台左侧的抽屉里留了一个信封，里面两千块钱是感谢老师帮我写文章的一点辛苦费……” 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．小说善用对比，文章开头的“雅士”和后面学生的“俗举”形成了对比，更能突出小说的主题。 B．小说的标题暗示了小说的主旨，当今社会越来越多的人追名逐利，很少有人能真正欣赏梅花了。 C．小说很多地方颇具匠心，比如两次提到“林梅花”同学，后来嫁给富商，前后照应，暗含深意。 D．小说中的老师对学生的画作其实并不是很欣赏，可以看出老师的高雅，也隐约表现出老师保守。 8．小说中“学生”这个人物颇有意味，请结合文本简要分析。（6 分） 9．有人说小说结尾“突然手机响了……”之后的情节是多余的，你认同这个说法吗？请结合文本谈谈你的 理解。（6 分） 二、古代诗文阅读（39 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 班超字仲升，扶风平陵人。为人有大志，不修细节。建初．．三年，率疏勒等国兵一万人攻姑墨石城，破 之，斩首七百级。欲因此叵平诸国，乃上疏请兵。书奏，帝知其功可成，议欲给兵。平陵人徐幹素与超同 志，上疏愿奋身佐超。先是莎车以为汉兵不出，遂降于龟兹，而疏勒都尉番辰亦复反叛。会徐幹适至，超 遂与幹击番辰，大破之，斩首千余级，多获生口。八年，拜超为将兵长史，假鼓吹幢麾。以徐幹为军司马， 别遣卫侯李邑护送乌孙使者，赐大小昆弥以下锦帛。李邑始到于阗而值龟兹攻疏勒恐惧不敢前因上书陈西 域之功不可成又盛毁超拥爱妻抱爱子安乐外国无内顾心超闻之。叹曰：“身非曾参而有三至之谗，恐见疑于 当时矣。”遂去其妻。帝知超忠，乃切责邑曰：“纵超拥爱妻，抱爱子，思归之士千余人，何能尽与超同心 乎？”令邑诣超受节度。诏超：“若邑任在外者，便留与从事。”超即遗邑将乌孙侍子．．还京师。徐幹谓超曰： “邑前亲毁君，欲败西域。今何不缘诏书留之，更遣它吏送侍子乎？”超曰：“是何言之陋也！以邑毁超， 故今遣之。内省不疚，何恤人言！快意留之，非忠臣也。”超在西域三十一岁。十四年八月至洛阳，拜．为射 声校尉。初，超被征，以戊己校尉任尚为都护．．。与超交代。尚谓超曰：“君侯在外国三十余年，而小人猥承 君后，任重虑浅，宜有以诲之。”超曰：“年老失智，任君数当大位，岂班超所能及哉！必不得已，愿进愚 言。塞外吏士，本非孝子顺孙，皆以罪过徙补边屯。而蛮夷怀鸟兽之心，难养易败。今君性严急，水清无 大鱼，察政不得下和。宜荡佚简易，宽小过。总大纲而已。”超去后，尚私谓所亲曰：“我以班君当有奇策， 今所言平平耳。”尚至数年，而西域反乱，以罪被征，如超所戒。 （选自《后汉书·班超列传》，有删改） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．李邑始到于阗／而值龟兹攻疏勒／恐惧不敢前／因上书陈西域之功不可成／又盛毁／超拥爱妻抱爱子／ 安乐外国／无内顾心／ B．李邑始到于阗／而值龟兹攻疏勒恐惧／不敢前／因上书陈西域之功不可成／又盛毁／超拥爱妻／抱爱子 ／安乐外国／无内顾心／ C．李邑始到于阗／而值龟兹攻疏勒恐惧／不敢前／因上书陈西域之功不可成／又盛毁超拥爱妻／抱爱子／ 安乐外国／无内顾心／ D．李邑始到于阗／而值龟兹攻疏勒／恐惧不敢前／因上书陈西域之功不可成／又盛毁超拥爱妻／抱爱子／ 安乐外国／无内顾心／ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．建初：文中指的是年号。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号，一个皇帝所用年号少则一个，多 则十几个。 B．侍子：古代属国之王或诸侯遣子入朝陪侍天子，学习文化，所遣之子称侍子。外交中是弱国对强国的政 治妥协。 C．拜：指授予官职。还有一些表示官职调动的词，比如除、加也可表示授予官职；摄、权、假、领、判表 示暂代官职。 D．都护：官名，为驻守西域地区的最高长官，控制西域各国。“都”为全部，“护”为带兵监护，“都护” 即为“总监护”之意。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．班超骁勇善战，又有勇将助之。班超攻占姑墨石城大获全胜。在疏勒反叛的危急时刻，徐幹正好赶到， 与班超一同大败番辰，再获全胜。 B．班超忠诚刚正，深受君主的信任。章帝深知班超忠诚，不仅没有因李邑而怀疑班超，反而严厉责备李邑， 命令李邑到班超那里接受他的调度。 C．班超以大局为重，心胸豁达。面对他人的诋毁，班超并没有怀恨在心，反而派遣李邑护送乌孙侍子返回 京城，认为这样是忠君之举。 D．班超雄才大略，对民族政策有独到见解。班超起初被征召，前任都护任尚与班超交接政务时，班超大胆 阐述了他减少约束、宽容小过的治理思路。 13．把文中画横线的句子译成现代汉语。（10 分，每小题 5 分） （1）平陵人徐幹素与超同志，上疏愿奋身佐超。 （2）尚至数年，而西域反乱，以罪被征，如超所戒。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这两首诗歌，完成 14～15 题。 两 雁 陆 游 两雁东西来，合群以南翔。 镜湖接天台，海阔天茫茫。 冥飞远銲弋①，长路谙冰霜。 君看此气象，岂复谋稻粱。 正尔下杜陵，已复掠潇湘。 超遥万里程，燕雀安能量！ 【注】①銲弋：射鸟用的箭。 孤 雁① 杜 甫 孤雁不饮啄②，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 【注】①本诗作于大历初年，杜甫旅居夔州期间。②饮啄：鸟类饮水啄食。 14．下列对两首诗歌的赏析，不正确的一项是（3 分） A．陆诗“冥飞”两句展现出镜湖无边无际，以广阔的空间入笔，旨在展现两雁的渺小。 B．杜诗中“不饮啄”，既写出了孤雁失群的惶惶不安，也写出了它不同流合污的孤高品格。 C．杜诗颔联，“一片”和“万重”构成极大的反差，“谁怜”直抒胸臆，凝聚怜悯之情。 D．陆诗和杜诗分别通过“燕雀”和“野鸦”来反衬雁的形象，同时也寄寓了诗人的爱憎。 15．刘熙载《艺概》说“咏物隐然只是咏怀，盖有个我也。”请分析两首诗中“我”的形象。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，11 分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（11 分） （1）屈原《离骚》中，屈原觉得自己在朝中做官不但被排挤还要遭遇忧愁，所以只能“________________”， 他用荷叶做上衣，并“________________”。 （2）李白在《蜀道难》中，用“________________，________________”两句话描写出水石激荡，山鸣谷 应的场景，再次强调蜀道高险。 （3）中国有句古话“亡羊补牢，为时不晚”，这和陶渊明《归去来兮辞》中“________________，______________” 表意有相似之处。 （4）用典是王勃《滕王阁序》中的一个典型手法，其中选用有关“投笔从戎”和“愿乘长风破万里浪”的 典故的两句是“________________，________________”。 （5）庄子《逍遥游》中“________________，________________”可以看出宋荣子看淡世间荣辱，不受外 界评价影响。 （6）李密《陈情表》中，李密在最后一段中用乌鸦具有反哺之情来引出自己“________________”的目的， 可谓用心用情。 三、语言文字运用（15 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 题。 今年，国庆与中秋相遇，（ ）。国泰民安，家国团圆，今年尤为不易。在中国，家是国家稳定 的基础，国是万家平安的保障；国家以千家万户为重心，百姓以爱国爱家为美德。战洪水、抗地震、斗疫 魔……一路披荆斩棘，哪一步不________着团结奋进的精神？高铁飞驰、巨轮远航、探天潜海……一路跋 山涉水，哪一步不包含着________的意志？从“团结起来，振兴中华”的呐喊，到“我和我的祖国”的合 唱，每个人都深深懂得，国家只有富强，才可能有我们的国格和人格，更不用说人民的权利和福祉了。大 江南北，长城内外，家国情怀让前进的中国克服一切艰难险阻，战胜无数风险挑战。 “民吾同胞，物吾与也。”在历史的长河中，家国情怀内化为“修身齐家治国平天下”的人生理想，指 导着道德实践；凝练为“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的千古名句，成为了价值法度；记录为“人 心齐，泰山移”“树高千丈，叶落归根”等民间俗语，通过口耳相传、相习成诵，蕴藏于一代代中华儿女的 灵魂深处。这条坚韧的纽带，将小家与大家紧密相连；这种不竭的精神涌流，将个体的生命与国家民族的 命运________在一起。这种精神的传承，让中华文明辉煌于史、溢彩于今，虽经风雨波折而始终屹立如新， 成为一种“________”的文明。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A．蕴含 众志成城 融会 古往今来 B．蕴藏 众擎易举 融汇 古往今来 C．蕴藏 众志成城 融汇 亘古亘今 D．蕴含 众擎易举 融会 亘古亘今 18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分） A．“家”与“国”在文化上的相牵、时间上的相连，因此让人有家国之思 B．“家”与“国”在时间上的相连、文化上的相牵，更让人有家国之思 C．“家”与“国”在文化上的相牵、时间上的相连，更让人有家国之思 D．“家”与“国”在时间上的相连、文化上的相牵，因此让人有家国之思 19．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A．只有国家富强，才可能有我们的国格和人格，更不用说人民的权利和福祉了。 B．国家只有富强，才可能有我们的国格和人格，更不用说人民的权利和福祉了。 C．国家只有富强，才可能有我们的国格和人格，才不用说人民的权利和福祉了。 D．只有国家富强，才可能有我们的国格和人格，才可能有人民的权利和福祉。 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 15 个字。（6 分） 月食是一种特殊的天文现象。月食可分为__①__。当月球整个都进入本影时，就会发生月全食；但如 果只是一部分进入本影时，__②__。月全食和月偏食都是本影月食。在月全食时，__③__，这是由于太阳 光在透过地球的稀薄大气层时受到折射进入本影，投射到月面上，令月面呈红铜色。有时月球并不会进入 本影而只进入半影，这就称为半影月食。在半影月食发生期间，月亮仍然可以看见，它将略为转暗，但它 的边缘并不会被地球的影子所阻挡。 四、写作（60 分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） “节约”是节制、约束的意思。“节约”是古时的马具，将马使用的缰绳或皮条穿其而过，以此起到连 接作用，使缰绳和皮条连为一体，达到控制马的目的。 勤俭节约，一直是我们中华民族的优良传统。诸葛亮《诫子书》中说：“静以修身，俭以养德。”《朱子 家训》有言：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”李商隐《咏史》有云：“历览前贤国 与家，成由勤俭败由奢。”这些名言都在告诫人们要节约。 习近平总书记近日指出，餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心！你身边有没有浪费现象？ 上述材料引发你怎样的感受和思考？班级召开“我说节约”主题班会，请结合你的感受和思考写一篇发言 稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 云天化中学 2020~2021 学年秋季学期半期测试题 高二语文参考答案 1．（3 分）D【解析】D 项，“暴露出全球治理的薄弱”错误，相关信息第四段“面对突发公共卫生事件， 全球治理也暴露出一些薄弱环节。如个别国家对我国的疫情袖手旁观，甚至说三道四，一些人还产生了针 对全球化的焦虑、迷惘。这说明，个别国家和一些人的思维还跟不上时代前进的步伐，全球治理还有需要 加强和完善的地方”，可知只是“一些薄弱环节”。 2．（3 分）A【解析】A 项，“围绕中心论点层层深入展开论证”错误，是从不同角度而非层层深入。 3．（3 分）B【解析】B 项，“单边主义和保护主义的再度泛滥”原文无据。 4．（3 分）A【解析】“这与公平无关”表述不正确，原文说“这不是不公平，是制度本身导致可能流失一 部分人才”，也就是说与公平有关。 5．（3 分）B【解析】“张端鸿……关心高考改革方案的初衷和争议点”表述不准确，他是谈论的参与方， 并不能得出他关心初衷和争议点的观点；而且“是为了呼吁江苏不要只注重‘术’，而忘记了‘道’的改革” 表述也不准确，“江苏高考改革注重‘术’的改革，而忘记了‘道’的改革”是他对江苏现行高考改革方案 的评价。 6．（6 分）①有比较充分的准备：熟悉江苏高考改革现状，作为讨论组织方，尤其关注现行高考方案暴露的 问题；②入题迅速并尊重讨论参与方的意见：由相关的热点事件切入提问，能迅速切入讨论的要点；并且 尊重各方的意见，不加批驳，营造了良好的对话氛围；③逐步深入地提问：从具体的事件问起，问到改革 初衷和争议点，最后引出解决问题的办法。 7．（3 分）D【解析】老师对学生的画作不是很欣赏，表现的是老师的才情与高雅的审美，不能说是保守。 8.（6 分）①虚伪造作。想请老师帮忙却假装看望老师。 ②自视甚高、华而不实。给自己取名“梅道人”，没有时间看书。 ③追名逐利。请老师给自己写文章吹嘘自己。 ④俗不可耐。梅花画得热烈奔放，用钱来“收买”老师。 9．（6 分）不认同。①情节安排上，这是意料之外，情理之中的结局，使故事情节再生波澜，更能撞击读者 心灵，产生震撼人心的效果。 ②人物形象上，更能表现出学生的低俗，追名逐利，为了声名，竟用钱收买老师。 ③主旨上，更能表现出对当下人们追名逐利、虚伪做作的行为的批判。 10．（3 分）D【解析】本句的意思是：李邑刚到于阗国时，正值龟兹国攻打疏勒国，他因恐惧而不敢前行， 就上书陈述说西域的功业无法成就，又大肆诋毁班超拥着爱妻，抱着爱子，在国外安乐享受，根本没有顾 念国家之心。 11．（3 分）C【解析】“领”和“判”是兼任官职。 12．（3 分）D【解析】班超是前任都护，并且班超所言是其对任尚的建议。 13．（10 分）翻译： （1）平陵人徐幹向来和班超志同道合，上奏书表示愿意奋力投身（献身）辅佐班超。（给分点：“素”“同 志”“奋身”各 1 分，大意 2 分） （2）任尚到西域几年后，西域就开始谋反叛乱，他因罪被征召回朝，正如班超所告诫的情况那样。（给分 点：“以”、“被”、省略句补充完整各 1 分，大意 2 分） 14．（3 分）B【解析】并没有表现不同流合污的品格。不饮啄写出了与群雁失散后因思念同伴不饮不食， 悲伤焦虑。这是一只情感热烈而执着的孤雁，不饮啄体现出孤雁的执着与渴望团聚的心情。 15．（6 分）①陆诗通过塑造雁的形象，寄寓了诗人历尽艰险、毫不畏惧、志存高远的形象。 （答英勇智慧、不甘于为温饱碌碌无为等酌情给分，任答两点并有分析，即可给 3 分） ②杜诗通过塑造失群的孤雁形象，寄寓了诗人漂泊无依、渴望团聚的形象。 （答思念亲友家人、颠沛流离答案酌情给分，两点并有分析即可给 3 分） （评分注意事项：题中所说是概括“我”的形象，如果答案仅停留在“物”特点上属于审题不严谨，酌情 给分；单笼统答痛苦悲伤等不给分。） 16．（11 分） （1）退将复修吾初服 集芙蓉以为裳 （2）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 （3）悟已往之不谏 知来者之可追 （4）有怀投笔 慕宗悫之长风 （5）且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 （6）愿乞终养 17．（3 分）C【解析】蕴含：指文学作品的题材所包蕴的思想、意义；蕴藏：指蓄积而未显露或未发掘。 众志成城：指大家齐心协力，就像城墙一样的牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难；众擎易举：指许 多人一齐用力，容易把东西举起来。比喻大家同心协力就容易把事情办成。融汇：指融合汇聚；融会：指 融合贯通。亘古亘今：指贯串古今，从古到今；古往今来：指从古到今，泛指很长一段时间。 18．（3 分）B【解析】前文说“国庆与中秋相遇”，是一个时间节点，后文讲“家国情怀”已经成为中华文 化的重要内容，因而“时间上的相连、文化上的相牵”就更合适；“因此”使用不当，强加因果。原句的逻 辑关系是递进而不是因果。 19．（3 分）D【解析】原文有两处错误，一是关联词语的位置不对，二是关联词“更不用说……了”使用 不当，两个分句之间看不出有递进的逻辑关系，应该将该关联词改成“才可能有”，并且去掉结尾的“了” 字。 20．（6 分） ①月偏食、月全食及半影月食三种（或者“本影月食和半影月食两种”） ②则只会发生月偏食 ③月球并不是完全看不见的（或者“月球也是可以看见的、可以看到红铜色的月亮”） 21．（60 分）【解析】 审题：这是一则含有任务驱动的材料作文。题目由材料和任务要求两部分构成。材料由三段话构成，第一 段话是“节约”这个词的由来和其本义。“节约”是古代控制马的一种马具，其本义包括“节制”和“约束” 两部分，节制靠自身，约束靠外力。第二段话是三句关于勤俭节约的名言，三句名言是有层次的，勤俭节 约可以修身，可以持家，可以兴邦。第三段是习总书记关于餐饮浪费的警示，以及提醒同学们关注身边的 浪费现象。任务要求部分给出主题和文体的要求，问题情境是“我”在“我说节约”主题班会上的发言稿， 一定要注意联系“我”的实际，做到文中有我，同时作为发言稿，发言的主题要明确，语言要有一定的鼓 动性。 立意参考：杜绝“舌尖上的浪费”；厉行节约，从我做起；奢侈浪费真可耻，勤俭节约是美德；惟日孜孜， 无敢逸豫；让节约成为民族精神。 附文言文参考译文： 班超字仲升，扶风郡平陵县人。他胸怀大志，不拘小节。章帝建初三年，班超率领疏勒等国的士兵共 计一万多人进攻姑墨国的石城，攻破城池，杀敌七百多人。班超想趁势平定各国，就上奏书请求增兵。奏 书交上去后，章帝知道他可以成就功业，就和朝臣商议要给他派兵。平陵人徐幹向来和班超志同道合，上 奏书表示愿意奋力投身辅佐班超。起先莎车以为汉朝不会出兵，就投降了龟兹国，而疏勒的都尉番辰也再 次反叛。正值徐幹到来，班超就和他一起攻打番辰，大败对手，斩首千余人，活捉了许多俘虏。建初八年， 朝廷任命班超为将兵长史，授予他享用大将才能享有的仪仗乐队和旗帜。授予徐幹军司马官职，另外派遣 卫侯李邑护送乌孙的使者，将锦帛赏赐给乌孙的大昆弥、小昆弥及其臣下。李邑刚到于阗国时，正值龟兹 国攻打疏勒国，他因恐惧而不敢前行，就上书陈述说西域的功业无法成就，又大肆诋毁班超拥着爱妻，抱 着爱子，在国外安乐享受，根本没有顾念国家之心。班超听说后，感叹说：“我没有曾参的美德，却也屡遭 谗言的攻击，恐怕要遭到朝廷上下怀疑了。”于是就送走了妻子。章帝深知班超的忠诚，就严厉责备李邑说： “纵使班超拥着爱妻，抱着爱子，那一千多个渴望归乡的将士，怎么又都能和班超同心呢？”于是命令李 邑到班超那里接受他的调度。章帝诏示班超说：“如果李邑还能在域外任职，那就留在你身边做事。”班超 马上就派遣李邑带着乌孙送来做人质的王子返还京城。徐幹问班超说：“李邑先前亲口诋毁您，想败坏西域 的事业，现在为何不依照诏书将他留下，再派遣其他的官吏护送质子回去呢？”班超回答说：“你这话就说 得太浅薄了。就是因为李邑诋毁我，我这才把他送回去。我问心无愧，为什么还要怕人言是非呢。贪图一 时的痛快把他留下来，这不是忠臣的行为。”班超在西域生活了三十一年。和帝永元十四年八月回到洛阳， 被封为射声校尉。当初，班超被召回来时，朝廷任命戊己校尉任尚为都护。和班超进行交接。任尚问班超 说：“您在国外三十多年，而我是年轻后辈，却要承接您的事业，任重道远，但心中没有长远的计划，您应 该有什么可以教导我的吧。”班超说：“我年老糊涂，而您一直身处高位，我班超哪里比得上您呢！一定要 说的话，我就提一些愚笨的建议。塞外的将士，本来就不是恭敬孝顺的子孙，都是因为犯了罪而被发配到 边疆的。而蛮夷民族性情接近禽兽，难以驯养，容易出事。如今您性情严厉急躁，但水太清澈则没有大鱼， 政治过于苛刻则难以使民众和睦。应该减少约束简单从事，对小的过失要宽容，只要把握大的方向就可以 了。”班超离开后，任尚曾私下对自己亲近的人说：“我以为班超肯定会有一些出奇的策略，谁知说的都是 些极其平常的话。”任尚到西域几年后，西域就开始谋反叛乱，他因而被征召回朝治罪，果然出现了班超所 劝诫的那些情况。