2018-2019学年辽宁省抚顺一中高一下学期模拟测试语文试卷 8页

一、 文学类文本阅读 二、阅读下面的文字，完成1～4题。(25分)‎ 一个诗人的生命 ‎[加拿大]迈克·弗洛里安 建筑物的大片墙皮已经脱落，露出红砖和白色的墙体。窗户上连玻璃也没有。三月冰冷的雨一直下着，地面上积了一个个小水坑。很久以前战斗刚打响时村民们就离开了这个名叫罗斯多夫的小村庄。村子里有二十所小房子、一座东正教教堂、一口井和几条泥泞的小道。一百公里内几乎看不到人。‎ 有两个俘虏坐在泥地里，低头盯着自己的膝盖。因为有一只手被一根粗粗的绳子和旁边站着的伙伴的手紧紧地绑在了一起，所以他们不得不举着它。‎ 一百米开外处，一个黑衣女人站在一辆马车后面默默地看着他们。那匹没有上套的马背风站着，长长的马尾被风吹得飘了起来。女人把马拴在村中央一口老井的手柄上，朝这群俘虏走来。‎ 获胜一方的十个士兵和他们的队长全身也都被雨淋透了，制服上沾着泥水和血渍。他们中的大部分人都佩带手枪，还有几个人的身边放着步枪。队长的左肩上缝着一块黄色肩章，右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮肤和血淋淋的伤口。这个孤单的黑衣女人朝他走来。‎ 队长几天前就注意到她了，她牵着马车，远远地站着。‎ ‎“同志。”女人走到队长身边用俄语喊道。队长吃惊地看着她，发现她并不漂亮。她上身穿着黑罩衫，脚上是一双平底宽靴子。一只靴子的前头磨破了，露出乌黑的指甲和弯曲的脚趾。她的两只手共用一只手套，抵御着冰冷雨水的袭击。她的头上顶着一块破布，眼睛和她的靴子一样黑，四周有深深的黑眼圈。‎ ‎“就是那个人，”她指着其中一个俘虏说，“他不属于他们的队伍，我要把他带回家。我已经把马牵来了。他不会给你们惹麻烦的。”‎ 队长低头看看她的靴子，转过身对他的士兵们说：“准备列队。”‎ ‎“他和他们不是一类人，”她又重复了一遍，“他和其他人不一样，他是俄国人，和我一样，他是我的丈夫。”‎ 队长没有搭理女人，而是背对着她，命令手下：“站好队，每个人瞄准一个人头。”‎ ‎“我已经跟踪你们五天了，他真的不是和他们一伙的，他是一个诗人。”她用俄语说。‎ 队长仍然没有转过身来，他的士兵们排成了一行。‎ 这个阵势把女人吓坏了。她看着丈夫，那一排被绳子连在一起的人中的倒数第二个。他站在那里，是唯一一个没有倚着墙的人。他的两只手臂被旁边或坐或躺的人直直地朝下扯着。有些俘虏在抽泣，有些在祈祷，还有几个也像她丈夫一样沉默地站着。‎ 她用一种被克制的急促腔调说着克罗地亚语、匈牙利语、奥地利语、斯洛伐克语等，甚至尝试了捷克语。当她用斯洛伐克语说“他和他们不是一伙的”时，她似乎看到队长动了一下，因此她就继续用那种语言说：“我丈夫两边的队伍都帮。他没有枪，只是给两边的伤员们提供药品和酒。他是一个和平主义者，只是正当他在那边的队伍里时被你们抓到了，是运气不好。同志，他不是你们的敌人。”‎ 队长仍然背对着她坐着。女人不敢接近他或碰他。她继续说：“他救了很多你们的人，也救了很多你们的敌人。他就像一个傻瓜一样带着酒精不顾一切地穿越前线去救那些伤员。当他的马被一颗地雷炸死之后，他就以步代行。”‎ ‎“我跟着他翻过一座高山。他想阻止杀戮和死亡，这个傻瓜。他是一个诗人，而不是一个士兵。看，这里有他写的诗。”她轻轻地挪到队长跟前，把一摞写满字的纸放在他身边的泥地上，纸上有不知是被雨水还是被泪水冲出的一道道水渍。‎ 队长站起来走开了，那些写满诗行的纸被他的靴子踩进泥地里。他走向那个人——女人的诗人，她的爱人，丈夫，傻瓜，她的生命。他从枪套里拔出左轮手枪，命令士兵们站在每个俘虏的身后照着他的样子做。‎ 当他发布枪决令的时候，黑衣女子目击了这幕情景。但是她的眼里只有队长、队长手里的枪以及她的丈夫。当蓝色的硝烟在一片血淋淋的尸体上方飘浮的时候，她的男人却没有被枪毙……‎ ‎(选自《译林》，有删改)‎ ‎1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)(5分)‎ A．这篇小说以平静、客观的叙述语调，讲述了一个发生在战争期间的故事，情节虽然简单，但曲折紧张，极富悬念。‎ B．小说善于运用生动细致的肖像描写和心理描写来塑造人物。文中对女子衣着外貌的刻画，充分表现了这位女子的不辞劳苦，坚韧执着。‎ C．不管这位女子如何不停地向队长解释，队长始终不搭理她，这表现了队长冷酷无情的个性。‎ D．文中画线的句子，用名词罗列的方式，从不同角度解释女人心目中的男人，表明了诗人对女人来说极为重要。另外，节奏短促的词语排列，有效地营造了一种紧张的气氛。‎ E．文中女子的语言除了有塑造其形象的作用以外，还很好地丰富了小说内容：诗人的身份、经历完全通过女人之口讲出。‎ ‎2．概括小说首段环境的特点并指出环境描写的作用。(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎3．分析作者把俘虏的身份安排为“诗人”的深意。(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎4．有人认为，根据小说前面的情节，小说的结局“她的男人却没有被枪毙……”不合情理，应该是“她的男人倒下去死了……”才合情理。你认同哪种观点？请结合文本谈谈你的理解。(8分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 二、文言文阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面文言文，完成5——7题。‎ 郭伋字细侯，扶风茂陵人也。伋少有志行，哀平间辟大司空府，三迁为渔阳都尉。王莽时为上谷大尹，迁并州牧。更始新立，三辅连被兵寇，百姓震骇，强宗右姓各拥众保营，莫肯先附。更始素闻伋名，征拜左冯翊，使镇抚百姓。世祖即位，拜雍州牧，再转为尚书令，数纳忠谏争。‎ 建武四年，出为中山太守。明年，彭宠灭，转为渔阳太守。渔阳既离王莽之乱，重以彭宠之败，民多猾恶，寇贼充斥。伋到，示以信赏，纠戮渠帅，盗贼销散。时匈奴数抄郡界，边境苦之。伋整勒士马，设攻守之略，匈奴畏惮远迹，不敢复入塞，民得安业。后颍川盗贼群起，九年，征拜颍川太守。伋到郡，招怀山贼阳夏赵宏、襄城召吴等数百人，皆束手诣伋降，悉遣归附农。因自劾专命，帝美其策，不以咎之。后宏、吴等党与闻伋威信，远自江南，或从幽、冀，不期俱降，络绎不绝。‎ 帝以卢芳据北土，乃调伋为并州牧。过京师谢恩，帝即引见，并召皇太子诸王宴语终日，赏赐车马衣服什物。伋因言选补众职，当简天下贤俊。帝纳之。始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。是时朝廷多举伋可为大司空帝以并部尚有卢芳之儆且匈奴未安欲使久于其事故不召。伋知卢芳夙贼，难卒以力制，常严烽候，明购赏。芳将隋昱遂谋胁芳降伋，芳乃亡入匈奴。二十二年，征为太中大夫，赐宅一区，及帷帐钱榖，以充其家，伋辄散与宗亲九族，无所遗余。‎ ‎（节选自《后汉书·郭伋传》）‎ ‎5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（5分）‎ A．是时/朝廷多举伋可为大司空/帝以并部尚有卢芳之儆/且匈奴未安/欲使久于其事/故不召 B．是时朝廷多举伋可为大司空/帝以并部尚有卢芳之儆/且匈奴未安/欲使久于其事/故不召 C．是时朝廷多举伋/可为大司空/帝以并部尚有卢芳之儆/且匈奴未安/欲使久于其事/故不召 D．是时/朝廷多举伋可为大司空/帝以并部尚有卢芳之儆/且匈奴未安/欲使久于其事故不召 ‎6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（5分）‎ A．三辅，西汉时本指治理京畿地区的京兆尹、左冯翊、右扶风三位官员，文中指这三位官员管辖的地区，今在陕西西安附近。与《张衡传》“游于三辅”中的“三辅”是一个意思。‎ B．征拜，征召授官。唐刘长卿《送梁郎中赴吉州》诗：“但愁征拜日，无奈借留何！”‎ C．使君，汉时称刺史为使君。选文中是指尊称州长官。《三国演义》：“天下英雄，唯使君与操尔。”‎ D．烽，即“烽火”。古代边防报警的两种信号，白天放烟叫“燧”，夜间举火叫“烽”。唐杜甫《春望》诗：“烽火连三月，家书抵万金。”‎ ‎7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（5分）‎ A．郭伋一生仕宦多朝。他在哀帝、平帝时做过渔阳都尉：王莽时为上谷大尹，迁并州牧：更始帝时被征拜为左冯翊：世祖时，任雍州牧，后做了尚书令。‎ B．郭伋为政善于治理。他使离乱后的渔阳盗贼消散，匈奴远迹，民得安业：他不战而屈人之兵，使颍川盗贼数百人皆束手来降。‎ C．郭伋为人讲究诚信。他巡视回来，比约定曰期早一天，怕失信于孩子们，于是在野外亭中歇宿，等到约定日期才进城。‎ D．郭伋做事讲究谋略。他知道卢芳是个老贼，很难一下子用力量制服他。他和部将隋昱谋划胁迫卢芳归降，卢芳最终逃入匈奴，解除了威胁。‎ 三、默写（20分，错一字扣一分）‎ ‎8.《登高》（杜甫）（10分）‎ ‎9.《锦瑟》（李商隐）（10分）‎ 四、写作（90分）‎ ‎10.小作文（30分）‎ ‎ 请以《我的同学》为题，写一篇不少于400字的作文。‎ ‎11.大作文（60分）‎ ‎ 请以《春节》为题，写一篇不少于700字的作文。‎ 高一年级学业水平模拟测试 ---语文答案 二、阅读下面的文字，完成3～6题。(25分)‎ 一个诗人的生命 ‎[加拿大]迈克·弗洛里安 建筑物的大片墙皮已经脱落，露出红砖和白色的墙体。窗户上连玻璃也没有。三月冰冷的雨一直下着，地面上积了一个个小水坑。很久以前战斗刚打响时村民们就离开了这个名叫罗斯多夫的小村庄。村子里有二十所小房子、一座东正教教堂、一口井和几条泥泞的小道。一百公里内几乎看不到人。‎ 有两个俘虏坐在泥地里，低头盯着自己的膝盖。因为有一只手被一根粗粗的绳子和旁边站着的伙伴的手紧紧地绑在了一起，所以他们不得不举着它。‎ 一百米开外处，一个黑衣女人站在一辆马车后面默默地看着他们。那匹没有上套的马背风站着，长长的马尾被风吹得飘了起来。女人把马拴在村中央一口老井的手柄上，朝这群俘虏走来。‎ 获胜一方的十个士兵和他们的队长全身也都被雨淋透了，制服上沾着泥水和血渍。他们中的大部分人都佩带手枪，还有几个人的身边放着步枪。队长的左肩上缝着一块黄色肩章，右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮肤和血淋淋的伤口。这个孤单的黑衣女人朝他走来。‎ 队长几天前就注意到她了，她牵着马车，远远地站着。‎ ‎“同志。”女人走到队长身边用俄语喊道。队长吃惊地看着她，发现她并不漂亮。她上身穿着黑罩衫，脚上是一双平底宽靴子。一只靴子的前头磨破了，露出乌黑的指甲和弯曲的脚趾。她的两只手共用一只手套，抵御着冰冷雨水的袭击。她的头上顶着一块破布，眼睛和她的靴子一样黑，四周有深深的黑眼圈。‎ ‎“就是那个人，”她指着其中一个俘虏说，“他不属于他们的队伍，我要把他带回家。我已经把马牵来了。他不会给你们惹麻烦的。”‎ 队长低头看看她的靴子，转过身对他的士兵们说：“准备列队。”‎ ‎“他和他们不是一类人，”她又重复了一遍，“他和其他人不一样，他是俄国人，和我一样，他是我的丈夫。”‎ 队长没有搭理女人，而是背对着她，命令手下：“站好队，每个人瞄准一个人头。”‎ ‎“我已经跟踪你们五天了，他真的不是和他们一伙的，他是一个诗人。”她用俄语说。‎ 队长仍然没有转过身来，他的士兵们排成了一行。‎ 这个阵势把女人吓坏了。她看着丈夫，那一排被绳子连在一起的人中的倒数第二个。他站在那里，是唯一一个没有倚着墙的人。他的两只手臂被旁边或坐或躺的人直直地朝下扯着。有些俘虏在抽泣，有些在祈祷，还有几个也像她丈夫一样沉默地站着。‎ 她用一种被克制的急促腔调说着克罗地亚语、匈牙利语、奥地利语、斯洛伐克语等，甚至尝试了捷克语。当她用斯洛伐克语说“他和他们不是一伙的”时，她似乎看到队长动了一下，因此她就继续用那种语言说：“我丈夫两边的队伍都帮。他没有枪，只是给两边的伤员们提供药品和酒。他是一个和平主义者，只是正当他在那边的队伍里时被你们抓到了，是运气不好。同志，他不是你们的敌人。”‎ 队长仍然背对着她坐着。女人不敢接近他或碰他。她继续说：“他救了很多你们的人，也救了很多你们的敌人。他就像一个傻瓜一样带着酒精不顾一切地穿越前线去救那些伤员。当他的马被一颗地雷炸死之后，他就以步代行。”‎ ‎“我跟着他翻过一座高山。他想阻止杀戮和死亡，这个傻瓜。他是一个诗人，而不是一个士兵。看，这里有他写的诗。”她轻轻地挪到队长跟前，把一摞写满字的纸放在他身边的泥地上，纸上有不知是被雨水还是被泪水冲出的一道道水渍。‎ 队长站起来走开了，那些写满诗行的纸被他的靴子踩进泥地里。他走向那个人——女人的诗人，她的爱人，丈夫，傻瓜，她的生命。他从枪套里拔出左轮手枪，命令士兵们站在每个俘虏的身后照着他的样子做。‎ 当他发布枪决令的时候，黑衣女子目击了这幕情景。但是她的眼里只有队长、队长手里的枪以及她的丈夫。当蓝色的硝烟在一片血淋淋的尸体上方飘浮的时候，她的男人却没有被枪毙……‎ ‎(选自《译林》，有删改)‎ ‎1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)(5分)‎ A．这篇小说以平静、客观的叙述语调，讲述了一个发生在战争期间的故事，情节虽然简单，但曲折紧张，极富悬念。‎ B．小说善于运用生动细致的肖像描写和心理描写来塑造人物。文中对女子衣着外貌的刻画，充分表现了这位女子的不辞劳苦，坚韧执着。‎ C．不管这位女子如何不停地向队长解释，队长始终不搭理她，这表现了队长冷酷无情的个性。‎ D．文中画线的句子，用名词罗列的方式，从不同角度解释女人心目中的男人，表明了诗人对女人来说极为重要。另外，节奏短促的词语排列，有效地营造了一种紧张的气氛。‎ E．文中女子的语言除了有塑造其形象的作用以外，还很好地丰富了小说内容：诗人的身份、经历完全通过女人之口讲出。‎ 解析：选AE。B项，“心理描写”错误，本文并不注重心理描写。C项，说队长“冷酷无情”不恰当，因为队长表面上对女人的话没有作出反应，并不能说明其内心冷酷无情，至少最后他还是放过了诗人，表明他并不是绝对的冷酷无情。D项，“节奏短促……营造了一种紧张的气氛”说法稍显牵强。‎ ‎2．(环境特点、作用)概括小说首段环境的特点并指出环境描写的作用。(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　解析：本题考查概括环境的特点并分析其作用。分析环境的特点时，要注意作者运用的修饰词语，另外还要注意作品整体上的感情基调和主旨思想。将两者结合起来思考，进而概括。分析环境描写的作用，一般从以下几个方面思考：环境与主题思想、环境与人物形象、环境与情感氛围、环境与情节结构。‎ 答案：环境特点：破败、阴冷、荒凉。作用：为全文营造悲凉、压抑的氛围，突出战争的巨大破坏性。‎ ‎3．分析作者把俘虏的身份安排为“诗人”的深意。(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析：“诗人”的形象在小说中虽然正面着墨不多，但是这个角色在小说中十分重要。角色的安排和作者的用意是紧密联系在一起的，它往往就是作者的情感意念的寄托。思考本题，主要从作品的主旨角度入手。‎ 答案：“诗人”会有文中这么“傻”“天真”的行为，符合作者情节安排的需要；“诗人”代表着理想、才华等美好事物，能和战争、死亡等形成鲜明对比，更能突出战争毁灭一切美好的残酷、罪恶。‎ ‎4．有人认为，根据小说前面的情节，小说的结局“她的男人却没有被枪毙……”不合情理，应该是“她的男人倒下去死了……”才合情理。你认同哪种观点？请结合文本谈谈你的理解。(8分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析：这种探究，不是凭空进行的，而是有理有据的。小说的结局，实际上就已经隐藏在上文的字里行间了。至于哪一种更合情理，需要从字里行间寻找依据。因此，考生要审慎地寻找关键字眼，分析人物形象，进而思考作品的主题，作出合情合理的推断。不管赞同哪种观点，一定要能够自圆其说。当然，不可否认的是，不同的结局，会造成不同的甚至截然相反的主旨方向。‎ 答案：(示例1)我认同“她的男人倒下去死了……”这一结局。①从上文情节看：队长对女人的话根本就无动于衷，毫无反应，比如“那些写满诗行的纸被他的靴子踩进泥地里”等描写。②从主题设置看：无论怎样的哀求，在战争中都显得苍白无力；无论怎样的美好，在战争中都可以“一枪击毙”。这样的结局更能突出战争反人道、反人性的一面，给读者以心灵的震撼，效果更好。‎ ‎(示例2)我认同“她的男人却没有被枪毙……”这一结尾。①‎ 从上文情节看：队长虽然一言不发，但很可能已被女人的话打动，从“几天前就注意到她了”“吃惊地”“动了一下”等都可以看出。②从主题设置看：小说这样处理，能给作品增添亮色，给读者留下希望，说明战争虽然罪恶，但爱情的力量依然伟大，人性的光辉没有泯灭。‎ ‎5．B ‎6．D白天放烟叫“烽”，夜间举火叫“燧”。‎ ‎7．D隋昱是卢芳手下的将领。‎