河北省张家口市2019-2020学年高一上学期阶段检测语文试题 23页

张家口市2019－2020学年第一学期阶段测试卷 高一语文 考试说明：‎ ‎1.本试卷共150分。考试时间150分钟。‎ ‎2.请将各题答案填在答题卡上。‎ ‎3.本试卷主要考试内容：必修1第一、二单元。‎ 一、语言文字运用（共20分）‎ ‎1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是 A. 《沁园春·长沙》以“到中流击水，浪遏（è）飞舟”作结，内容上回答上阙“谁主沉（chén）浮”的问题，形式上反问作答，充满了战斗的豪情和对革命力量的自信。‎ B. 丁香姑娘那么美，美好的事物理所当然生长在美好的环境、圣洁的土壤，但丁香姑娘却“到了颓圮（pǐ）的篱（lí）墙”，这巨大的反差，激起了读者的联想。‎ C. “寻梦？撑一支长篙，向青草更深处漫溯（shuò），满载（zài）一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”这节诗是徐志摩对往昔生活的回忆、留恋。‎ D. “她含着笑，切着冰屑（xìe）悉索的萝卜”讲保姆大堰（yàn）河辛勤劳动劳作的情景，表达了作者对于老人辛勤劳动的尊敬、热爱、怜闵、思念！‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查学生对字音字形的辨识能力。侧重于对常见字中的易读错字、多音字、形近字、同音字、音近字进行辨析，如要求考生辨别多音字在不同语境的词语中的具体读音、要求考生比较形近字的读音等。所以考生平时必须多读多记。‎ A项，“上阙”中的“阙”书写错误，应该为“阕”。‎ B项，字音字形均正确。‎ C项，“溯（shuò）”读音错误，应该为“溯（sù）”。‎ D项，“怜闵”中的“闵”书写错误，应该为“悯”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】此类题目最关键的是平时多读多记，但也有些技巧可以参考。‎ 字音题答题技巧：常见字注音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音；对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xiǎn的音。形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。 ‎ ‎2.字形题答题技巧：音辨法，逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字；形辨法，如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较；义辨法，通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。‎ 总之，辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。 ‎ 此外，排除法是一种比较好的方法。‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ ‎【甲】羌族人总是习惯把村寨住房建在河谷或半山腰，占据着高高的位置，所以羌族也被称为“云朵上的民族”。由于羌族没有文字，除了世代口传心授的传递外，羌笛也成为交流、传承民族文化的一个重要渠道。羌笛是我国古老的双簧气鸣乐器，至今已有2000多年历史，羌笛音色柔和、悠扬婉转，是旷野里最动听的天籁之声。【乙】羌笛是历代文人笔下的“宠儿”，东汉马融在《长笛赋》中就曾有“近世双笛从羌起”的记述；羌笛更是边塞诗里的“常客”，王昌龄《从军行》中有“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”，王之焕《凉州词》中有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”……全唐诗900卷，竟有300余首与羌笛有关。何王全，国家级非物质文化遗产羌笛演奏及制作技艺省级代表性传承人。他吹羌笛已经32年了，在他的传习所里，常能看到来学羌笛的学生。【丙】何王全说，“让更多人通过羌笛来了解羌族，是他最自豪的一件事”。羌笛，去过大漠边关，进过诗词歌赋，那小小的笛管里吹出的音乐，婉转而苍凉，见证了羌族的历史变迁，如今羌笛更已走向世界，也让羌族文化更多展现在世人眼中。‎ ‎2. 文段中的加点词语，运用不正确的一项是 A. 口传心授 B. 也 C. 悠扬婉转 D. 变迁 ‎3. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是 A. 甲 B. 乙 C. 丙 ‎【答案】2. A 3. C ‎【解析】‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查正确使用词语的能力。做好此类题目，要恰切地了解词语的含意、使用范围、感情色彩、语体色彩以及语法功能等。‎ A项，“口传心授”运用错误，“口传心授”是指师徒间口头传授、传递知识等，内心领会。与后文的“传递”重复。‎ 故选A。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查标点符号的使用能力，做好此类题目，一要熟练掌握十六种常用标点符号的用法，特别是顿号、逗号、句号、分号、冒号、问号、引号、括号、省略号、破折号、书名号、感叹号的使用方法；二要弄清句子结构，理解句子意思。‎ C项，丙句中的引号使用错误，依据“让更多人通过羌笛来了解羌族，是他最自豪的一件事”中的“他”可以判断本句为间接引用，应去掉引号。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】正确使用标点符号，可参考以下技巧：1.反复试读。句中的标点也是用来表达句意的，反复试读，往往能读出应该停顿的长短、位置，发现错误的标点符号。2.揣摩语气。句末标点一方面表示停顿，另一方面也是一定语气的表现形式。因此根据句子的语气可以确定句末点号。3.弄清功用。必须切实掌握每一种标点符号的功用，特别是易混的标点，更要弄清其互相之间的区别。4.分析结构。不能让标点影响句子结构层次的完整而形成语病，或因层次不清而影响句意的表达。如单句内部结构之间不能用句号、问号等句末点号，复句内部结构的分句之间不能使用顿号。5.留意套用。所谓“套用”，是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，在使用时应当注意分析二者的位置关系。最常见的有：引号与句末点号的套用，括号与点号的套用。‎ ‎4.下列各句中没有语病的一项是 A. 烛之武一介文人，一生没人欣赏，但他具有善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交，化敌为友，使国家转危为安。‎ B. 荆轲刺秦对于大家都不陌生，大多数人认为荆轲是一位勇士，虽刺秦失败，但也凸现了不怕牺牲的精神。‎ C. 当地群众之所以叫苦不迭，频频举报，这主要是因为突击式、运动式环保整治手段简单粗暴造成的。‎ D. 极端暴力的行为是任何文明社会都不能接受的，不仅威胁了市民的安全，还严重损害了香港的法治精神。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】考查辨析并修改病句的能力。 解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。‎ A项，搭配不当，“具有……的外交”搭配不当，应将“外交”改成“外交能力”。‎ B项，主客颠倒，“荆轲刺秦对于大家都不陌生”错误，应该是“大家对荆轲都不陌生”或“荆轲对于大家来说都不陌生”。‎ C项，句式杂糅，“这主要是因为突击式、运动式环保整治手段简单粗暴造成的”错误，可以去掉“造成的”，也可以去掉“因为”。‎ D项，正确。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎5.在下面一段文字横线处补写适当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 无论是作为外卖小哥还是《诗词大会》冠军，雷海为是淡定而纯粹的。是啊，①_____？夺冠后的雷海为依然在送外卖。生活乏味又艰难，生活的苟且和诗意的远方似乎总是无法并存。有的人沉浸在这个功利世界无法自拔，②__________；而有的人，即使明知道毫无回报照样一往无前，把诗歌读出最美的样子。事实就是，这个世界③__________，只有被功利世界定义的无用的事情，即使一文不名，就不可以读诗了吗？这个外卖小哥夺冠，为什么打了这个功利世界的脸？因为诗不在远方，对爱诗的人来说，他就是故乡。‎ ‎【答案】 (1). ①夺冠又能改变什么呢 (2). ②读诗对他当然是件荒诞（没有意义或没有回报）的事情 (3). ③没有无用的事 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现。答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。‎ 第一空，首先要明确这是个问句，然后依据后文“夺冠后的雷海为依然在送外卖”，提示此空要说明夺冠并没有改变雷海为的生活；‎ 第二空，后文“即使明知道毫无回报照样一往无前”提示此空要说明有些人读诗是为了得到回报；‎ 第三空，依据后文“只有被功利世界定义无用的事情”可知，此空要以“没有”开头，才能和后文的“只有”构成搭配，再根据“没有……只有……”关联词语的逻辑意义可知，此空要表达的是这个世界没有无用的事。‎ ‎【点睛】应对此类题目要注前后文在语意和结构上的照应。一般可分为三步：第一步，把握文段脉络，理清句子关系。第二步，根据上下语境，找出前后文的关键词，注意合理推导。第三步，检验补后内容，确保语意连贯，字数合规。‎ ‎6.下图是某中学“省级三好学生”评选流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。‎ ‎【答案】班级将符合条件者上报至年级组，不符合条件者不予受理，符合条件者通过审议，申报材料上报德育处，如果材料不完整或需要修改待完善并通过审核后，和合格材料一起报校长办公会，最后公示。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生图文转换的能力，解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下图是某中学“省级三好学生”评选流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字”，这是考查流程图的转化，考生要关注箭头的指向，分析各个环节之间的关系，尤其要注意其中的并列环节。‎ 从题干看，这是“省级三好学生”评选流程图”，首先是班级将符合条件者上报至年级组；接下来要注意有个并列环节，也就是不符合条件者不予受理，符合条件者通过审议；然后是申报材料上报德育处，注意此处的箭头有了分支，提示我们又要分两种情况，也就是如果材料不完整或需要修改待完善并通过审核后，和合格材料一起报校长办公会；最后公示。‎ ‎【点睛】解说流程图时应注意：‎ ‎1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。‎ ‎2、把握概念间的关系：方框里的词语属于关键概念，是句子的“主干”；带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向；横线上的词语，属于概念间发生关系的方式，起过渡和连贯作用。‎ ‎3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折等，据此来选定过渡词语或关联词语进行连缀。‎ 二、现代文阅读（共30分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 很多网友看到拼多多的低价后，表示不可思议。拼多多的内部员工表示，拼多多之所以如此低价，主要有以下两个原因。‎ 第一个原因，拼多多的运营模式。与淘宝和京东等平台相比，拼多多的运营模式是团购模式，众所周知，所谓团购，就是通过组团的方式提升商品购买的数量，从而获得更高的折扣，通过这种模式，用户就可以获得比单买更便宜的价格和更高的优惠。通过团购的方式，一定程度上减少了中间商，这样的模式也降低了商品运输和转销过程中产生的价格上升，因此，与另外两家电商平台相比，拼多多的商品可以更便宜。‎ 第二个原因，拼多多平台有补贴。在现在流行的平台运营模式下，平台想要在短时间内发展壮大，就需要想方设法获得流量，因此，拼多多会为商家提供补贴，有了平台的补贴，商家就可以以更低的价格出售商品，既可以提升产品销量，又不会亏钱。于是，拼多多平台的产品价格水平就随之下降了。综上所述，淘宝和京东采用的都是比较传统的发展模式，对于拼多多来说，想要在如此激烈的竞争环境下立足并发展，并不是一件容易的事，想要快速站稳脚跟，最快的渠道就是降低价格，而现在，拼多多真正做到了。‎ ‎（摘编自‎2019年08月17日“凡辰创意”）‎ 材料二：‎ 北京时间‎8月21日，拼多多（NASDAQ：PDD）发布了2019年第二季度财报。拼多多实现营收72.90亿元，较去年同期的27.09亿元同比增长169％，较今年一季度的45.452亿元环比增长60%，高于市场61亿元的普遍预期。‎ ‎（摘自‎2019年08月21日“腾讯科技”）‎ 材料三：‎ 网易科技讯‎11月21日消息，昨日晚间拼多多创始人和首席执行官黄峥在Q3财报发布后的业绩电话会后表示，“清除完毕30多个公众点名的山寨傍名牌只是一个开始，打击假货和山寨傍名牌现象是一场持久战，永远没有结束的那一刻。”‎ 据黄峥在电话会上介绍，仅在9月份，平台主动关闭了涉嫌违法违规的店铺5500多家，下架问题商品超过770万件，前置拦截疑似假冒商品链接超过300万条。10月份主动关闭涉嫌违法违规店铺5000多家，下架商品超过480万件，前置拦截疑似假冒商品链接超过380万条。‎ 拼多多Q3财报显示，第三季度的研发费用增加至3.32亿元，较去年同期增长828%，平台研发投入占比攀升至9.8%。研发费用中的很大一部分，用于打假技术的升级研发。“平台将继续大幅增加技术和人力投入，进一步开发山寨品牌关键词自动拓展技术和联想屏蔽技术、图片文字视频识别技术……”黄峥说。‎ ‎（摘编自‎2018年11月21日“网易科技”）‎ ‎7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 A. 拼多多的用户通过团购模式，获得更高的折扣，最终获得比单买更便宜的价格和更高的优惠。‎ B. 拼多多通过团购的方式，省去了中间商，降低了商品运输和转销过程中产生的费用，因此其商品更便宜。‎ C. 商家得到了拼多多平台的补贴，以更低的价格出售商品，发展壮大了平台，获得了更多的流量。‎ D. 拼多多平台上存在假货和山寨傍名牌现象，只要对它们迅速清除，严厉打击，就会很快杜绝。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 2019年第二季度，拼多多实现营收72.90亿元，同比增长169%。‎ B. 2019年，拼多多第二季度比第一季度增收超过27亿元，环比增长60%。‎ C. 从2017年第二季度到2019年第二季度，拼多多营收总体上看呈上升趋势。‎ D. 2019年第二季度拼多多营收同比增长169％，为两年多来最高。‎ ‎9. 根据上述材料，概括拼多多要进一步发展壮大，需要哪些措施 ‎【答案】7. A 8. D ‎ ‎9. （1）进一步完善运营模式。（2）严厉打击假货和山寨傍名牌现象。（3）继续大幅增加技术和人力投入，开发新技术。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力，需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。‎ A项，正确。‎ B项，范围扩大，“省去了中间商”错误，依据材料一第二段“通过团购的方式，一定程度上减少了中间商”可知，只是“一定程度”上减少了中间商，并不是完全“省去”，该项错误。‎ C项，张冠李戴，“商家……发展壮大了平台，获得了更多的流量”错误，依据材料一第三段“平台想要在短时间内发展壮大，就需要想方设法获得流量”可知，发展壮大、获得更多流量的是拼多多平台，并不是商家，该项错误。‎ D项，“只要对它们迅速清除，严厉打击，就会很快杜绝”错误，依据材料三第一段“打击假货和山寨傍名牌现象是一场持久战，永远没有结束的那一刻”可知，假货和山寨傍名牌现象不会迅速被清楚，打假是一场持久战。‎ 故选A。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力，解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个，考生要全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致。‎ D项，“为两年多来最高”错误，依据材料二中的图表可知，2018年第二季度较2017年第二季度同比增长了2489%还多，远高于169%，所以2019年第二季度拼多多营收同比增长169％不是两年多来最高。‎ 故选D。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力，解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。‎ 材料一主要介绍了拼多多平台价格低原因，一是拼多多的运营模式，二是拼多多平台靠补贴获得更多流量。而价格低本身就是其发展壮大的重要原因。所以进一步加强这两方面的做法就是措施，即进一步完善运营模式；采取措施以获得更多的流量。‎ 材料二中没有有效信息。‎ 材料三中，依据“清除完毕30多个公众点名的山寨傍名牌只是一个开始，打击假货和山寨傍名牌现象是一场持久战，永远没有结束的那一刻”和“拼多多Q3财报显示，第三季度的研发费用增加至3.32亿元，较去年同期增长828%，平台研发投入占比攀升至9.8%。研发费用中的很大一部分，用于打假技术的升级研发”可概括两点措施，即严厉打击假货和山寨傍名牌现象；继续大幅增加技术和人力投入，开发新技术。‎ ‎【点睛】非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧：‎ ‎1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 盲鱼 冯红梅 那天是刘明最兴奋的日子。刘明拎着刚买的一瓶好酒，一条好烟，直奔大学张老师家去。‎ 刘明当年是学校的优等生，深得导师张涵喜爱。师生告别会上，张老师拍着刘明的肩头说他日后必能飞黄腾达。刘明感恩于老师的厚爱，工作之后每隔一二年都会去拜访问候老师，这次是要急于与老师分享他的喜悦。‎ 退休了的老师还住在那个小四合院。庭院整洁宁静，一棵桂树飘香满院，树下一张石桌，张老师正捧着一本书坐在摇椅里，看见刘明进来，放下书招呼刘明赶紧坐下。‎ ‎“老师，老师，我是向您报喜来的。”刘明一边放下手里的东西一边激动地说：“我的城建局局长的任命书下来了，这不，就赶紧给您报喜来了。”‎ ‎“好好好，我就说嘛，你前途无量嘛。”张老师笑着把茶水递过去说：“刚好，我新琢磨出一个鱼饵配方，鱼儿特别爱吃呢。咱今天去试试，回头让你师娘给你做鱼吃。刘明最爱吃鱼。以前在学校时就经常赖在老师家里吃师娘用钓回来鱼做给他吃。一听老师这样说他立刻响应，收拾好渔具，载着老师直奔垂钓园。‎ 垂钓园，鱼塘很多。每个塘子都掩映在绿树环绕之中，彼此以廊亭相接，环境优雅别致，刘明还在观望，老师已经下饵垂钓了。‎ 不知是老师钓鱼的技术依旧娴熟，还是这鱼饵特别对鱼的胃口，老师垂杆一根烟功夫，就抖动杆子，上钩的鱼儿就划出水面落在老师身后的草坪上，刘明乐得取下鱼嘴里的鱼钩把鱼装进水桶。水面波光粼粼，鱼儿频频上钩，刘明大赞老师技艺超群。‎ ‎“这鱼啊，属高度近视，全凭鱼鳍感官对周围反应。说实话都是盲鱼。只要有鱼饵落下，就不顾死活去争食，所以，就成了被烹饪的角儿了。”老师一边给鱼钩挂上鱼饵一边说。‎ ‎“哎呀老师，鱼不就是让人吃的嘛。”刘明笑着说。‎ ‎“快，又一条上钩了。”老师一声喊，只见一道水光划过半空，“好大一条鱼啊！”刘明跑过去一把抱住了大鱼，这是条大红锦，艳丽无比，煞是好看。‎ ‎“贪吃的鱼儿好上钩啊，今天收获太大了。”老师笑着说：“不论大鱼小鱼，只要闻见香味上钩，就是一条盲鱼。”老师一边收杆一边说：“好了，差不多了，咱回去让你师娘给你做鱼吃喽。”‎ 师娘的厨艺还是那么好，可是刘明第一次没有了吃鱼的欲望。他仿佛看到一条有着人脸的鱼，被一根根鱼竿争抢，刘明一个激灵，举起一杯酒说：“老师，学生敬您，学生也绝对不会是条盲鱼。”‎ ‎“好，干。”老师美美地“呲溜”一声，喝干了杯中酒，笑了。……‎ ‎10. 简析文中画线部分的作用。‎ ‎11. 结合故事情节，概括“张老师”的形象。‎ ‎12. 最后一段在表达上有何特点？清简要分析。‎ ‎13. 小说以“盲鱼”为标题，有什么作用？‎ ‎【答案】10. ①描写了小四合院整洁宁静、高雅简朴的特点。②衬托出张老师情趣高雅的知识分子形象。③也为小说人物的活动提供了场景。 ‎ ‎11. ①情趣高雅。在四合院中的摇椅中读书。②洞明事理。从他钓鱼有方可知。③善于育人。通过钓鱼教育弟子不要被诱惑俘获，做一个清官。 ‎ ‎12. ①绘声绘色（运用语言、动作、表情描写），细腻、生动、传神地刻画了张老师满意的心态。②给读者留下想象空间。③运用短句，简洁凝练。 ‎ ‎13. ①题目新颖，能够引起读者的阅读兴趣。②从情节上看，“盲鱼”交代本文的主要故事情节——钓鱼。③从人物上看，通过钓鱼，介绍盲鱼，刻画张老师善于育人的形象。④从主题上看，“盲鱼”象征为诱惑俘获的贪官，形象地表现了人们对官员廉政为民的期盼。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查对文中句子作用的分析概括能力，此类试题一般要从句子的内容出发，结合文章语境和主旨，从情节结构，内容主旨、人物塑造、手法效果等方面分析。本题中画线句子是环境描写，结合环境描写的作用作答会更直接、准确。‎ 从内容角度，划线句子描写了小四合院整洁宁静、高雅简朴的特点；为小说人物的活动提供了场景。‎ 从衬托人物角度，衬托出张老师情趣高雅的知识分子形象。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查鉴赏人物形象的能力，分析人物形象首先应从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文中描写这个人物言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括，然后分点作答。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征，还要做必要的解释。‎ 第三段写“退休了的老师还住在那个小四合院。庭院整洁宁静，一棵桂树飘香满院，树下一张石桌，张老师正捧着一本书坐在摇椅里”，优美高雅的环境，老师坐在摇椅中读书，都能体现“张老师”是一个情趣高雅的人。‎ 第八段写“这鱼啊，属高度近视，全凭鱼鳍感官对周围反应。说实话都是盲鱼。只要有鱼饵落下，就不顾死活去争食，所以，就成了被烹饪的角儿了”第十一段“贪吃的鱼儿好上钩啊” ‎ ‎“不论大鱼小鱼，只要闻见香味上钩，就是一条盲鱼”，这些语言描写体现“张老师”是一个能洞明事理的人。‎ 第十二段写“刘明第一次没有了吃鱼的欲望。他仿佛看到一条有着人脸的鱼，被一根根鱼竿争抢，刘明一个激灵，举起一杯酒说：‘老师，学生敬您，学生也绝对不会是条盲鱼’”表明刘明已经明白“张老师”教他钓鱼的真正目的是教育他不要被诱惑俘获，做一个清官，刘明深得教诲，这是从刘明的角度侧面衬托“张老师”善于育人的形象特点。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查小说中语段的表达技巧，语段的表达技巧不同于整篇小说的表达技巧，主要考虑表现手法的使用和语言特色的分析。‎ 表现手法方面：①最后一段有语言描写，动作描写和神态描写，可谓绘声绘色，生动形象地刻画了张老师因刘明明白了自己的心意，懂得了为官要清廉要能抵住诱惑的道理而满意的心态；②采用留白式结尾给读者留下想象空间。‎ 语言表达方面：最后一段运用短句，语言简洁凝练。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查标题作用的鉴赏能力。应对此类问题要熟练掌握标题的常见作用：贯穿全文，起线索作用；概括文本主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示文本主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。然后结合具体语境分析即可。‎ 从读者的感受方面：“盲鱼”设置悬念，能够引起读者的阅读兴趣；‎ 从情节上看：“盲鱼”交代了小说的主要事件——钓鱼；‎ 从人物上看：通过“钓鱼”，介绍“盲鱼”，刻画了张老师善于育人的形象；‎ 从从主题上看：“盲鱼”象征为诱惑俘获的贪官，形象地表现了人们对官员廉政为民的期盼。‎ ‎【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。‎ ‎1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。‎ ‎2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。‎ ‎3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用。‎ ‎4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。‎ 三、古代诗文阅读（共40分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ ‎（一）汉高帝、项羽起兵之始，相与北面共事怀王。及入关破秦，子婴出降，诸将或言诛秦王。高帝曰始怀王遣我固以能宽容且人已服降杀之不祥乃以属吏。至羽则不然，既杀子婴，屠咸阳，使人致命于怀王。王使如初约，先入关者王其地。羽乃曰：“怀王者，吾家武信君所立耳，非有功伐，何以得颛主约？今定天下，皆将相诸君与籍力也，怀王亡功，固当分其地而王之。”于是阳尊王为义帝，卒至杀之。观此二事，高帝既成功，犹敬佩王之戒，羽背主约，其末至于如此，成败之端，不待智者而后知也。‎ ‎（二）汉高祖入关，召诸县豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，吾当王关中，与父老约法三章耳。凡吾所以来，为父兄除害，非有所侵暴，毋恐！”乃使人与秦吏行至县乡邑，告谕之，秦民大喜。已而项羽所过残灭，民大失望。刘氏四百年基业定于是矣。‎ ‎（三）高祖置酒洛阳南宫，高祖曰：“列侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情：我所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下使人攻城略地，因以与之，与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此所以失天下也。”上曰：“公知其一，未知其二。夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而能不用，此其所以为我所禽也。”‎ ‎（选自《容斋随笔》，有删节）‎ ‎14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A. 诸将或言诛秦王 或：有的人 B. 于是阳尊王为义帝 阳：表面上 C. 给饷馈，不绝粮道 绝：断绝 D. 此其所以为我所禽也 禽：同“擒”‎ ‎15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A. 使人致命于怀王 良曰：“长于臣。”‎ B. 固当分其地而王之 拔剑切而啖之 C. 为父兄除害 吾属今为之虏矣 D. 连百万之军 项伯夜弛之沛公军 ‎16. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是 A. 材料一将入关后刘邦和项羽对待楚怀王的不同态度作对比，二人成败的苗头由此可见。‎ B. 材料二中“秦民大喜”和“民大失望”的对比，揭示了得民心者得天下的真理。‎ C. 材料三中，刘邦认为知人善任是自己夺取天下的原因，而高起等人的话没有道理。‎ D. 三则材料互为补充，各自从不同角度，揭示了刘邦项羽二人得天下与失天下的原因。‎ ‎17. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。‎ 高　帝　曰　始　怀　　王　遣　我　固　以　能　宽　容　且　人　已　服　降　杀　之　不　祥　乃　以　属　吏 ‎18. 把文中画线的句子译成现代汉语。‎ ‎（1）父老苦秦苛法久矣，吾当王关中，与父老约法三章耳。‎ ‎（2）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下者也。‎ ‎【答案】14. C 15. B 16. C ‎ ‎17. 高帝曰/始怀王遣我/固以能宽容/且人已服降/杀之不祥/乃以属吏。 ‎ ‎18. （1）父老们受秦朝的严刑苛法之苦（苦于秦朝的严刑苛法）已经很久了，我要在关中做王，与父老乡亲们约定三条法律。（2）这三个人都是人中豪杰，我能够任用（重用）他们，这是我取得天下的原因。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题是对常见文言实词的考查，考查重点有一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、通假字、偏义复词的考查是重中之重。实词的考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义才是正确的意义。‎ C项，“绝：断绝”错误，“给饷馈，不绝粮道”中的“绝”是“使……断绝”的意思。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查文言虚词的意义用法，解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义；虚词的用法就是虚词的词性，只有意义和用法均相同，才是正确选项。‎ A项，第一个“于”是介词，“向”；第二个“于”是介词，“比”。用法相同但意义不同，该项错误。‎ B项，两个“而”都是连词，都表顺承关系，意义和用法均相同。‎ C项，第一个“为”是介词，“替”；第二个“为”是介词，“被”。用法相同但意义不同，该项错误。‎ D项，第一个“之”是结构助词，“的”；第二个“之”是动词“到……去”。用法和意义均不同 故选B。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。‎ C项，“刘邦认为……高起等人的话没有道理”错误，原文（三）中的写“公知其一，未知其二”，意思是“你只知道一个方面，却不知道另一个方面”，说明刘邦认为高起等人的话还是有一定道理的。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ ‎“曰”的意思是“说”，是典型的停顿标志性词语，所以在“曰”后断句；“始怀王遣我”是完整的主谓结构，所以在“我”后断句；“且”是“并且”的意思，和“人已服降”连在一起与“能宽容”形成递进关系，所以在“且”前断句，在“降”后断句；“乃”是“于是”的意思，表示前后的承接关系，也是典型的停顿标志性词语，所以在“乃”前断句。‎ 译文：刘邦说：“当初，怀王遣我向西入关，就是因为我有能宽容之心，况且人家已经归服投降，杀了他不吉利。”于是就把子婴当做属吏。‎ ‎【18题详解】‎ 此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：‎ ‎（1）“苦”：形容词作动词，“受苦”；“久”：形容词，“很久了”；“王”：名词作动词，“称王”。‎ ‎（2）“此三者，皆人杰也”：判断句；“用”：动词，“任用”“重用”；“所以”：“……的原因”。‎ ‎【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤：‎ 第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。‎ 第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。‎ 第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。‎ 译文：‎ 汉高祖刘邦、西楚霸王项羽当初起兵的时候，曾相约面向北共同侍奉楚怀王熊心。等到刘邦进入关中（今陕西西安带）击破了秦军，秦王子婴出来投降，将领中有人建议杀掉秦王。刘邦说：“当初，怀王遣我向西入关，就是因为我有能宽容之心，况且人家已经归服投降，杀了则不吉利。于是就把子婴当做属吏。等到项羽入关后则不是这样，他先杀了子婴以后，又屠戮成阳城，最后才向怀王禀报受命。怀王让他遵守当初的盟约，先进入关中者统治这块京畿之地。项羽却说：“楚怀王，是我的叔父武信君项梁所拥立的，没有任何攻伐之功，凭什么得以擅权专断主持盟约呢？今天天下被平定，都是靠各位将领和我项羽的力量，怀王没有功劳，本来就应该把他的地盘瓜分开来统治。”于是表面上尊怀王为义帝，最终还是杀害了他。观察分析刘邦、项羽这两件事，汉高祖已经破秦成功了，还恭敬地信守怀王的告诫，而项羽却违背盟约，后来竟发展到这种地步，成功、失败的苗头，聪明的人是不用等待最后就能看清楚的。‎ 汉高祖刘邦率军进入咸阳以后，召集各地有声望的人说：“父老们受秦朝的严刑苛法之苦已经很久了，我要在关中做王，与父老乡亲们约定三条法律（约法三章）我来的目的，就是替大家除去以前的祸害，不是来施暴的。你们不要恐惧！”于是派人和秦朝官吏一起到各郡县乡邑，向百姓解释说明，百姓们都很高兴。不久，项羽所过之处残杀无辜，百姓大失所望。刘氏四百年的基业就确定于这个（时候或事件）了。‎ 刘邦在洛阳南宫摆酒宴，说：“各位王侯将领不要隐瞒我，都说说这其中的情由：我得天下的原因是什么呢？项羽失天下的原因是什么呢？”高起，王陵回答说：“陛下傲慢而好侮辱人，项羽仁慈而爱护人。然而陛下让人攻取城池取得土地，攻下了城邑就封给他，与天下的利益相同；而项羽妒贤嫉能，杀害有功绩的人，怀疑有才能的人，打了胜仗不论功行赏，攻占了土地不给人好处，这就是失天下的原因啊。”刘邦说：“你只知道一个方面，却不知道另一个方面。（就拿）在大帐内出谋划策，在千里以外决胜负（来说），我不如张良；平定国家，安抚百姓，供给军饷，使粮道不断绝，我不如萧何；联合众多的士兵，打仗定胜利，攻占一定取得，我不如韩信。这三个人都是人中豪杰，我能够任用他们，这是我取得天下的原因。项羽有—位范增而不重用（他），这就是他被我捉拿的原因。”‎ 阅读下面宋诗，完成下面小题。‎ 易水怀古 贾岛 荆卿重虚死，节烈书前史。我叹方寸心，谁论一时事。‎ 至今易水桥，寒风兮萧萧。易水流得尽，荆卿名不消。‎ 荆轲 周昙 反刃相酬是匹夫，安知突骑驾群胡。‎ 有心为报怀权略，可在於期与地图？‎ ‎19. “凉风兮潇潇”来自于《荆轲刺秦王》中荆轲所歌：“_________，_________”。‎ ‎20. 两首诗对荆轲的评价有何不同？请简要概括 ‎【答案】19. (1). 风萧萧兮易水寒 (2). 壮士一去兮不复还 ‎ ‎20. 贾诗赞美荆轲节义忠烈的情操和他的报恩除暴之心，认为不能因一时成败贬低荆轲，其美名千古不灭；周诗认为荆轲刺秦是呈匹夫之勇，不知军队（国家）强大才是制胜根本，更没有平定天下的权谋才略。‎ ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查对课文中要求背诵篇目的识记和理解能力，解题时要注意语意的提醒，从理解内容方面入手，回忆作答，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生可借助字义来识别字形。 ‎ 本题中“凉”“风”“潇潇”都能提示所填内容应是“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，但要特别注意“萧萧”的书写。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查把握诗歌观点态度的能力，应对此类题目，首先要把握两首诗歌的内容，求同辨异，然后认真审题，弄清“辨异”的对象，这里的比较指向明确，是就对荆轲这一人物的评价作比较，需要在整体把握的基础上，找出评价语。‎ 贾诗首联写“荆轲重义轻死，气节忠烈的事已经写到前代的历史上了”，赞美荆轲节义忠烈的情操；颔联写“我感叹人们的心，谁能论一个时代的是非呢”，作者认为人们不能因一时成败贬低荆轲；颈联和尾联写“易水至今还在，而即使易水流尽了，荆轲的精神、荆轲的美名也不会断”，诗人直抒胸臆，表达了“荆轲美名千古不灭”的观点。‎ 周诗首联和颔联写“荆轲用手拿军刀刺杀秦王的办法来报效国家只是逞匹夫之勇，他哪里知道，拥有强大的骑兵才能踏遍群胡”，由此可知，作者认为荆轲刺秦是呈匹夫之勇，他不知军队强大才是国家胜利的根本；颈联和尾联写“荆轲虽然有报效国家的志向，但缺乏谋略，挽救国家哪里是樊於期的人头和一张地图就能做到的？”，由此可知，作者认为荆轲虽有报国之志，但却无报国之谋。‎ ‎【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。‎ 阅读下面的材料，完成下面小题。‎ 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”‎ ‎——（《论语·颜渊》）‎ 民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。‎ ‎——（《孟子·尽心章句下》）‎ ‎21. “社”“稷”二字的本意分别为_________________ _________________；在句中的意思是___________。‎ ‎22. 孔子和孟子在君臣关系上的观念有何不同？请根据材料评述。‎ ‎【答案】21. (1). 社，土神 (2). 稷：谷神 (3). 国家（代称） ‎ ‎22. ①孔子认为要遵守等级秩序，君臣父子各自按照应有之道去做，才能治理好国家。②孟子认为“民贵君轻”，百姓与国君、社稷相比，最为重要。‎ ‎【解析】‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。‎ 社，古代指土地之神，按方位命名：东方青土，南方红土，西方白土，北方黑土，中央黄土。五种颜色的土覆于坛面，称五色土，实际象征国土。古代又把祭土地的地方、日子和礼都叫社。‎ 稷，指五谷之神，也特指原隰之祗，即能生长五谷的土地神祇。明孙承宗《答袁节寰（袁可立）开府》：“而世人省事者少从，有延挨日月，令当事者受其极重不返之势，奈何惟翁力图，所以为社稷远计。”‎ ‎“社稷”从字面来看是说土谷之神。由于古时的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年都要到郊外祭祀土地和五谷神，即祭社稷，后来“社稷”就被用来借指国家。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查把握作者观点态度的能力，应对此类题目，首先要认真审题，弄清“辨异”的对象，如本题是问“孔子和孟子在君臣关系上的观念有何不同”，然后结合文章内容分析概括。‎ 第一段的意思是“齐景公问孔子如何治理国家。孔子说：‘做君主的要像君的样子，做臣子的要像臣的样子，做父亲的要像父亲的样子，做儿子的要像儿子的样子。’齐景公说：‘讲得好呀！如果君不像君，臣不像臣，父不像父，子不像子，虽然有粮食，我能吃得上吗？’”，可见孔子认为，君臣关系要遵循君臣等级，各自按照应有之道去做，才能治理好国家。‎ 第二段的意思是“人民最为重要，国家其次，君王为轻。所以，得到民心的做天子，得到天子欢心的做国君，得到诸侯欢心的做大夫”，可见孟子认为“民贵君轻”，与国君、社稷相比，百姓才是最为重要的。‎ ‎【点睛】对于文化常识的掌握我们要做到：1.‎ 注重积累。文学常识的积累应当课内、外结合，以课内为主。要尽可能多读作品，让作家作品变成鲜活可感的具体形象。高考文学常识题多在人们熟知的作家作品和文学题材的范围内取材，且大部分与课本内容相关，但是往往在命题角度上变化出新，因此，以课本相关知识为重点，善于比较辨析是正确答题的关键。2.及时梳理。平时积累的知识可能是分散的、凌乱的，及时梳理，则能形成一定的系统，显示出较为清晰的脉络，这样会便于识记。3.先理解后识记。我们在学习文学常识时，要在理解的基础上识记，并力求准确无误，切不可模棱两可，感觉到的东西并不一定理解它，只有理解的东西。才能准确的记住它。‎ 四、文言古诗默写。（6分）‎ ‎23.补写出下列名篇名句的空缺部分。‎ ‎（1）恰同学少年，___________；书生意气，___________。（《沁园春·长沙》）‎ ‎（2）___________，不是清泉，是天上虹；___________，沉淀着彩虹似的梦。（《再别康桥》）‎ ‎（3）复为慷慨羽声，___________，___________。（《荆轲刺秦王》）‎ ‎【答案】 (1). 风华正茂 (2). 挥斥方遒 (3). 那榆阴下的一潭 (4). 揉碎在浮藻间 (5). 士皆瞋目 (6). 发尽上指冠 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。答题时要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。‎ ‎（1）注意“茂”的书写；（2）注意“遒”的书写；（3）注意“阴”的书写；（4）注意“揉”的书写；（5）注意“瞋”的书写；（6）注意“冠”的书写。‎ ‎【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。‎ 五、作文（60分）‎ ‎24.阅读下面文字，根据要求作文。‎ 今年5月，因用课本拍打逃课学生，被学生家长反映到学校和县教体局，山东日照五莲二中班主任杨守梅被学校停职一个月、取消评优，师德考核不及格；近两个月后，五莲县教体局又下发文件，对该教师追加处罚，要求学校新学期不再聘用该教师，并将其纳入信用“黑名单”。这一事件引发社会关注，在央视的节目播出以后，五莲县政府立即就发出了对于杨守梅老师撤销追加处理的决定，对教体局和学校进行了严肃的批评教育，并根据杨老师的意愿将她调到五莲一中。‎ 假如你是一位学生家长，在学生家长联谊会上发言，你将对上述事件发表怎样的看法？‎ ‎【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。‎ ‎【答案】例文：‎ 赋予教师教育惩戒权，实有必要 各位家长朋友：‎ 大家好！‎ 今天我想就发生在山东日照的教师惩戒学生反被处罚的事件说说我的看法。‎ 今年5月，因用课本拍打逃课学生，山东日照五莲二中班主任杨守梅被学校停职被教育局纳入信用“黑名单”。听到这个消息，我不禁为杨老师叫屈，试问杨老师被处罚的原因是什么呢？学生迟到不该被惩戒吗？还是惩戒只能是口头？亦或是“用课本”“拍打”能够对孩子造成重大的精神或是身体的伤害？‎ 作为家长，我不禁害怕起来。一是害怕我平时对儿子众多有甚于“拍打”的惩戒有朝一日也会被揭发，二是害怕教师从此再无对学生的惩戒行为。设身处地想一想，如果是我，或许我也不会再“违纪”，再“违纪”不就是“屡教不改”了吗？那么我们的孩子在学校会不会就肆无忌惮了呢？ 我真的非常害怕。‎ 中国古代教育中，惩戒权从来不是问题。《尚书》就记载了“朴作教刑”的教育理念，“朴”就是鞭打的意思。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中也记载，老师有一条戒尺，也有罚跪的规则。“严师出高徒”这句名言国人都不陌生，然而时移世易，如今用课本拍打学生都要被停职吗？‎ 可是家长们，缺乏惩戒的教育是缺钙的教育，苏联教育家马卡连柯认为，适当惩戒是教育者的义务；儿童心理学开创者皮亚杰认为，适当的惩戒可以让学生树立规范意识。孩子的健康成长离不开赏识教育，也离不开适当的批评和惩戒，教育要靠两条腿走路，既教给孩子们知识，也教给他们规则。没有规矩，无以成方圆。做错了事，说服、劝导无效，就要加以惩戒，这是所有社会的基本规则。‎ 学校教育没了惩戒，孩子就会对人、对事缺乏敬畏感，这是不健全的教育，是瘸腿的教育，只会培养出畸形的孩子，长此以往，孩子将没有了未来，国家也没有了未来。所以教育惩戒不仅是教育者的需要，更是学生成长的需要，国家的需要。‎ 荀子说：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。”‎ 令人欣喜的是在央视的节目播出以后，五莲县政府立即发出了对于杨守梅老师撤销追加处理的决定，对教体局和学校进行了严肃的批评教育。这让我们看到了教师惩戒权回归、教育良性回归的希望，可是教育的良性发展是一个长期的过程，也是永恒的过程，这其中需要国家的努力，需要学校的努力，更需要我们家长们的努力，所以朋友们，让我们一起加油吧！‎ 谢谢大家！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生写作文的能力。‎ 审题：这是一道任务驱动型作文，要求考生以家长的身份在联谊会上发表对所述事件的看法。首先我们分析事件的起因，即杨老师用课本拍打逃课学生。那么学生逃课不该被惩罚吗？用“课本”“拍打”难道不属于老师对学生的正当惩戒吗？‎ 再看事件的发展，杨老师被学校停职一个月、取消评优，师德考核不及格；近两个月后，五莲县教体局又下发文件，对该教师追加处罚，要求学校新学期不再聘用该教师，并将其纳入信用“黑名单”。那么这样的惩罚合适吗？‎ 最后结果是，在央视的节目播出以后，五莲县政府立即就发出了对于杨守梅老师撤销追加处理的决定，对教体局和学校进行了严肃的批评教育，并根据杨老师的意愿将她调到五莲一中。惩罚的取消，再次证明杨老师的行为是正确的，是正当的“教育惩戒”。‎ 这些都是可以发表观点的角度。考生可以由此联系“教育惩戒”这一社会热点进行理解、分析和探究，构思文章时，最好理清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的兴趣点，写出独到的、言之有物的、有深度的作文。‎ 立意：‎ ‎（1）惩戒也是良药。 ‎ ‎（2）明确教育惩戒权是社会的进步。 ‎ ‎（3）无金箍，不成佛。 ‎ ‎（4）惩戒是素质教育的钙质。 ‎ ‎（5）惩戒乃师之担当。 ‎ 素材：‎ ‎（1）2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。‎ ‎（2）教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。‎ ‎（3）《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”‎ ‎（4）“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。” ——荀子《荀子·大略》‎ ‎ （5）教师之所以闻“罚”色变，家长过度干预、一味对孩子偏袒保护，甚至动辄上诉，固然是重要原因。但反过来想想，家长又何尝不想让教师多“管管”自己的孩子呢？只要教师真诚地和家长预先做好沟通，何愁不能达成一致，进而形成教育合力呢？‎ ‎（6）没有惩戒，部队里面的军人在与敌人打仗的过程中，早就当了逃兵；没有惩戒，马路中央早就乱成一片。惩戒就是一道防线，一座界碑，越过了线，就要受到惩罚。‎ 结构层次：文章题目“赋予教师教育惩戒权，实有必要”揭示主题；开篇分析材料，亮明观点：我不禁为杨老师叫屈。并以自己的担心引出这一事件的影响；接着写古代教育中的惩戒规定，又反观现代教育的弊端；最后以杨老师的处罚被取消引出教育良性回归的希望，并呼吁大家为之共同努力。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文旨在考查阅读能力、写作能力，以及思维能力。要求学生读懂材料，并按照任务指令作文。任务驱动型作文的基本框架包括一个好的标题、引述材料并表明观点、阐述理由进行剖析材料，最后联系实际进行写作。‎ ‎ ‎