安徽省马鞍山市2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题 19页

马鞍山市2019-2020学年度第一学期学业水平测试高二语文必修⑤试题 考生注意：本卷共19小题，满分100分，考试时间120分钟。请在答题卡上答题，在试卷上答题无效。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题 ‎《三国演义》在艺术上的创造性也值得称道。它采用浅近文言，简捷明快，________，同时又具有历史感。而它的结构则在宏伟壮阔中，不失严密精巧。时间跨度之大、很多的人物形象、事件头绪之繁，在此之前的小说尚无先例，罗贯中以刘勇集团为中心，以三国的矛盾斗争为主线，精心组织故事情节，笔法________，叙述________。富于创造性的章回结构使各回能独立成篇，又能联合若干回构成一个情节单元，并勾连全书成为一个完整的艺术整体。这种有主有次、________、曲折多变、前后连贯的小说形式，为后来的历史演义提供了宝责的借签。‎ ‎1. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 雅俗共赏 千变万化 有条不紊 脉络分明 B. 老少皆宜 千变万化 有条有理 爱憎分明 C. 雅俗共赏 变幻莫测 有条有理 脉络分明 D. 老少皆宜 变幻莫测 有条不紊 爱憎分明 ‎2. 下列对文中加点词语的订正，全都正确的一项是 A. 简捷明快 勾连 前后连惯 借签 B. 简洁明快 勾连 前后连贯 借鉴 C. 简洁明快 钩联 前后连惯 借签 D. 简捷明快 钩联 前后连贯 借鉴 ‎3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 小说时间跨度很大、人物形象之多、事件头绪之繁，在此之前尚无先例。‎ B. 时间的跨度之大、事件头绪繁、人物形象多，在此之前的小说尚无先例。‎ C. 小说时间跨度之大、人物形象之多、事件头绪之繁，在此之前尚无先例。‎ D. 时间跨度之大、人物形象之多、事件头绪繁，在此之前的小说尚无先例。‎ ‎【答案】1. A 2. B 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ 第一处，雅俗共赏：形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。老少皆宜：本义指老人和儿童都适宜，喻指适用的范围非常广。根据前文“它采用浅近文言”，可知此处强调的是《三国演义》语言浅近，各种文化程度的人都能够欣赏，应该选择“雅俗共赏”。‎ 第二处，千变万化，意思是形容变化非常多；没有穷尽。变幻莫测是指事物变化很多不能预料，变化多端，难以揣测。变幻莫测多用于气候、政治风云、命运等。此处形容《三国演义》笔法多变，不拘于一种，强调的是变化多，应该选择“千变万化”。‎ 第三处，有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。有条有理：有条理，有次序，形容层次脉络清楚。可用在说话、做事、作文方面；也可用在思维活动等方面。此处主语是“叙述”，强调的是《三国演义》叙述有条理，不紊乱，“有条不紊”和“有条有理”都适用。‎ 第四处，脉络分明：比喻有条有理或做事有条不紊。爱憎分明：形容爱和恨的立场和态度十分鲜明，体现了个人或组织及团队的立场、观点与人生追求。含褒义，表示对人和物喜爱与厌恶。此处修饰的是“小说形式”，没有喜爱和厌恶的意思，应该选择“脉络分明”。‎ 故选A。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。本题要求选择“下列对文中加点词语的订正，全都正确的一项”。文中加点词一共有四个：简捷明快、勾连、前后连贯、借签。其中，“勾连”和“前后连贯”正确，“简捷明快”应该改为“简洁明快”，“借签”应该改为“借鉴”。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。画横线句“时间跨度之大、很多的人物形象、事件头绪之繁，在此之前的小说尚无先例，”有两处语病：一是语序不当，“小说”应该放在句子的最前面；二是结构混乱，“很多的人物形象”应该改成“人物形象之多”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎4.下列对文化常识的表述，正确的一项是 A. 边城最热闹的日子是端午，这一天全家出门上山插茱萸、到河边看划船。‎ B. “襟三江而带五湖”的“五湖”指鄱阳湖、洪泽湖、巢湖、太湖和鉴湖。‎ C. “才高八斗”形容书读的多。谢眺说“天下才有一石，曹子建独占八斗”。‎ D. 相传大禹治水，将全国划分为九个州，后“九州”代指中国，沿用至今。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文化常识的掌握情况。关于文化常识只要记牢背熟即可。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。本题要求选出“下列对文化常识的表述，正确的一项”。‎ A项，有两处错误，一是“边城最热闹的日子是端午”，边城所在一年中最热闹的日子是端午、中秋和过年；二是“上山插茱萸”，边城端午没有这项习俗。‎ B项，“鄱阳湖、洪泽湖、巢湖、太湖和鉴湖”错误，“襟三江而带五湖”的“五湖”，一说指太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖，又一说指菱湖、游湖、莫湖、贡湖、胥湖，皆在鄱阳湖周围，与鄱阳湖相连。《滕王阁序》以此借为南方大湖的总称。‎ C项，“谢眺”错误，“天下才有一石，曹子建独占八斗”是南朝宋文学家谢灵运称赞曹植的话语。‎ 故选D。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 中国诗并没有特别“中国”的地方。中国诗只是诗，它该是诗，比它是“中国的”更重要。好比一个人，不管他是中国人，美国人，英国人，总是人。有种老毛凹鼻子的哈巴狗儿，你们叫它“北京狗”，我们叫它“西洋狗”，《红楼梦》的“西洋花点子哈巴狗儿”。这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人。每连这类人讲到中国文艺或思想的特色等等，我们不可轻信，好比我们不上“本店十大特色”那种商业广告的当一样。中国诗里有所谓“西洋的”品质，西洋诗里也有所谓“中国的”成分。在我们这儿是零碎的，薄弱的，到你们那儿发展得明朗圆满。反过来也是一样。因此，读外国诗每有种他乡忽遇故知的喜悦，会引导你回到本国诗。这事了不足奇。希腊神秘哲学家早说，人生不过是家居，出门，回家。我们一切情感、理智和意志上的追求或企图不过是灵魂的思家病，想找着一个人，一件事物，一处地位，容许我们的身心在这茫茫漠漠的世界里有个安顿归宿，仿佛病人上了床，浪荡子回到家。出门旅行，目的还是要回家，否则不必牢记着旅途的印象。研究我们的诗准使诸位对本国的诗有更深的领会，正像诸位在中国的小住能增加诸位对本国的爱恋，觉得甜蜜的家乡因远征增添了甜蜜。‎ ‎5. 对文中画线句子的理解，恰当的一项是（ ）。‎ A. 在外国诗里很高兴地遇到故知，就会更加喜欢阅读本国的诗歌。‎ B. 读外国诗有他乡遇故知的喜悦，于是回到本国诗里寻找此种感觉。‎ C. 中外诗歌相似的元素很多，外国诗了解越多，对本国诗感受越深。‎ D. 中外诗歌相同的地方很多，读外国诗的最终日的还是回归本国诗。‎ ‎6. 对文章内容的理解与分析，不恰当的一项是（ ）。‎ A. 中国诗与外国诗都是诗，好比不同国家的人本质上并没有不同。‎ B. 中国诗与外国诗相互交融，将两者完全割裂开的做法是错误的。‎ C. 文中举了“哈巴狗”的例子，是批判持中西本位文化观点的人。‎ D. 西方诗人如果想对本国诗有更深刻的领会，非研究中国诗不可。‎ ‎7. 对文中作者观点的表述，不恰当的一项是（ ）。‎ A. 中国诗和外国诗虽然都有各自的特点，但在本质上是没有差别的。‎ B. 持本土文化排斥外来文化思想的人谈中国诗的特色，我们不可轻信。‎ C. 中国诗是零碎而薄弱的，如果将之放到外国就会发展得明朗而圆满。‎ D. 研读外国诗，是为了更深入理解本国诗，正如出门旅行还是要回家。‎ ‎【答案】5. C 6. D 7. C ‎【解析】‎ ‎【5题详解】‎ 此题考查理解文章中重要句子的含义的能力。解答此类题的思路常常是：（1）抓句子中关键词，本题应该找重点，抓住“他乡忽遇故知”。（2）考生确定答题区域，筛选信息要点。从“他乡忽遇故知”可以推出“读外国诗有读中国诗的相似感觉”，即中外诗歌相似的元素很多，外国诗了解越多，对本国诗感受越深。（3）找出答题关键词后，适当完善，加以表述。‎ 故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“对文章内容的理解与分析，不恰当的一项”。‎ D项，“非研究中国诗不可”说法过于绝对，根据原文“中国诗里有所谓“西洋的”品质，西洋诗里也有所谓“中国的”成分。在我们这儿是零碎的，薄弱的，到你们那儿发展得明朗圆满。反过来也是一样。”，可知中西方诗歌有共同的成分，西方诗人如果想对本国诗有更深刻的领会，可以研究中国诗，但不是“非研究中国诗不可”。‎ 故选D。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“对文中作者观点的表述，不恰当的一项”。‎ C项，“如果将之放到外国就会发展得明朗而圆满”说法过于绝对，对应的原文“中国诗里有所谓“西洋的”品质，西洋诗里也有所谓“中国的”成分。在我们这儿是零碎的，薄弱的，到你们那儿发展得明朗圆满。反过来也是一样。”，是作者为了说明中西方诗歌有共同之处，可以相互借鉴和参考，而不是说将中国诗歌放到外国就会发展得明朗而圆满。‎ 故选C。‎ 阅读下面文言文，完成下面小题。‎ ‎《陈情表》（节选）‎ 李密 伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署;本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命，是以区区不能废远。‎ 臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。‎ ‎8. 对下列句中加点词语解释，不正确的一项是 A. 犹蒙矜育 矜：怜惜 B. 且臣少仕伪朝 仕：做官 C. 听臣微志 听：准许、成全 D. 谨拜表以闻 闻：知道 ‎9. 下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是 A. 但以刘日薄西山 处涸辙以犹欢 B. 有所希冀 生生所资，未见其术 C. 且臣少仕伪朝 彼且奚适也 D. 臣不胜犬马怖惧之情 胡为乎遑遑欲何之 ‎10. 下列对选文的理解，不正确的一项是 A. 李密提及“圣朝以孝治天下”，他尽孝找到了依据，也为他不能立即奉诏作了开脱。‎ B. 李密以“少仕伪朝”“不矜名节”之语，表明自己无心为旧朝守节，更不敢“有所希冀”。‎ C. 李密描绘了祖母“气息奄奄，人命危浅”病笃的画面，直接告诉武帝，要对祖母尽孝。‎ D. 李密陈“情”恳切，在“私情”与“国恩”的比量下，李密还是提出先尽孝，再尽忠。‎ ‎11. 将文中画线的句子译成现代汉语。‎ ‎（1）是以区区不能废远。‎ ‎（2）庶刘侥幸，保卒余年。‎ ‎【答案】8. D 9. B 10. C ‎ ‎11. （1）因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。‎ ‎（2）或许使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“ 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。‎ A项，“犹蒙矜育”的意思是尚且还受到怜悯养育。其中，矜：怜惜。‎ B项，“且臣少仕伪朝”的意思是况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官。其中，仕：做官。‎ C项，“听臣微志”的意思是请允许我完成臣下一点小小的心愿。其中，听：准许、成全。‎ D项，“谨拜表以闻”的意思是恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。其中，闻：动词的使动用法，使知道。‎ 故选D。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。‎ A项，“但以刘日薄西山”的意思是只是因为祖母刘氏寿命即将终了。其中，以：介词，因为。“处涸辙以犹欢”的意思是即使身处于干涸的车辙中，胸怀依然开朗愉快。其中，以：连词，表示递进。‎ B项，“有所希冀”的意思是有非分的企求。其中，所：助词，与后面的动词结合，构成名词性结构。“生生所资，未见其术”的意思是维持生活所需的一切，没有办法解决。其中，所：助词，与后面的动词结合，构成名词性结构。‎ C项，“且臣少仕伪朝”的意思是况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官。其中，且：连词，表示递进关系，相当于“尚且”、“况且”。“彼且奚适也”的意思是它要飞到哪里去呢？其中，且：副词，将；将要。‎ D项，“臣不胜犬马怖惧之情”的意思是臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情。其中，之：助词，的。“胡为乎遑遑欲何之”的意思是为什么心神不定，还想去什么地方？其中，之：动词，往，到。‎ 故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对选文的理解，不正确的一项”。‎ C项，“直接告诉武帝”错误，李密描绘了祖母“气息奄奄，人命危浅”病笃的画面，是间接告诉武帝自己想要对祖母尽孝，希望武帝允许。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“是以区区不能废远”，宾语前置句，正常语序是“以是区区不能废远”；“以”，因为；“是”，这；区区，拳拳，形容自己的私情；“废远”，废止奉养，远离祖母。（2）中，庶，副词，或许；卒，终。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 李密《陈情表》（节选）‎ 我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。‎ 臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。‎ 阅读下面的诗句，完成下面小题 归去来兮辞（节选）‎ 陶渊明 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。‎ ‎12. 下列对诗句的解说，不恰当的一项是 A. “归去来兮”四句，写诗人再次发出“归去来兮”的心声，既然与世俗格格不入，那就息交绝游吧。‎ B. “悦亲戚之情话”四句，写诗人以与家人谈知心话为悦，以琴书为乐，在农人的提醒下，要去春耕了。‎ C. “或命巾车”四句，写诗人在农事之暇，乘兴出游，既探寻幽深的仙境，又登临巍峨的高山之巅。‎ D. “木欣欣以向荣”四句，写诗人从春来万物的欣欣向荣中，感到大自然的生生不息和人生的短暂。‎ ‎13. 下列对诗歌赏析，不恰当的一项是 A. 选文有四言、六言、七言，整伤中包含着参差错落，反映了诗人感情的变化，增强了诗歌的抒情效果。‎ B. 诗人将回归田园的畅想寄寓在不断转换的景物描写上，极尽夸张渲染，表现了诗人热爱田园的情感。‎ C. 诗人以白描手法和内心的感受来写归隐后的生活，体现了陶渊明“自然敦厚，淡远潇洒”的艺术特色。‎ D. 作者通过描写具体的景物和活动，创造出一种闲适安静、乐天自在的意境，从中寄托了他的生活理想。‎ ‎【答案】12. C 13. B ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。要判断精准，一要有整体阅读的意识，在把握文章大意的基础上分析归纳文章内容，分析其主要艺术手法，感悟其语言特点和作品风格，二要带着选项回原文，比照其相关信息区仔细辨析，因为问题往往出在细节处，可能仅是一字之差。考查翻译的，可以使用代入法判断，但一定要注意理性分析智慧选择，千万别先入为主导致误判。‎ C项，“既探寻幽深的仙境，又登临巍峨的高山之巅”错误，“或命巾车”四句的意思是有时驾着有布篷的小车，有时划着一条小船，既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘。这四句写诗人在农事之暇，乘兴出游，既探寻幽深的沟壑，又走过那高低不平的山丘。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ B项，“极尽夸张渲染”错误，诗人描写田园生活，真切朴实，没有夸张渲染。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 归去来兮辞（节选）‎ 陶渊明 回去吧！让我同外界断绝交游。他们的一切都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟亲戚朋友谈心使我愉悦，弹琴读书能使我忘记忧愁；农夫把春天到了的消息告诉了我，将要去西边的田地耕作。有时驾着有布篷的小车，有时划着一条小船，既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹自己一生行将告终。‎ ‎14.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《归去来兮辞》中“________”一句，作者以反问的语气抒发了回归田园太晚的心情。‎ ‎（2）《膝王阁序》中“________，________”两句，描写了雨过天晴，阳光普照的画面。‎ ‎（3）《陈情表》中“________，________”两句，表现了作者左右为难，处境尴尬。‎ ‎【答案】 (1). 田园将芜胡不归 (2). 云销雨霁 (3). 彩彻区明 (4). 臣之进退 ‎ ‎ (5). 实为狼狈 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题需要注意如下字词：芜、销、霁、狼狈。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 林冲棒打洪教头 ‎①柴进当下坐了主席，林冲坐了客席，两个公人在林冲肩下，叙说些闲话，江湖上的勾当，不觉红日西沉，安排得酒食果品海味，摆在桌上，抬在各人面前。柴进亲自举杯，把了三巡，坐下叫道：“且将汤来吃。”吃得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦可。快抬一张桌来。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不睬着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让。去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。‎ ‎②洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真。”林冲听了，并不做声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好，也好。林武师你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲本事，二者要林冲赢他，灭那厮嘴。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。”‎ ‎③当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出本事。林冲见柴进说开就里，方才放心。‎ ‎④只见洪教头先起身道：“来，来，来!和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒，使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人，休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。”‎ ‎⑤两个教头在明月地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：“少歇！”柴进道：“教头如何不使本事？”林冲道：“我输了。”柴进道：“未见二位较量，怎便是输了？”林冲道：“小人只多这具枷，因此，权当输了。”柴进道：“是小可一时失了计较。”大笑着道：“这个容易。”便叫庄客取十两银来。当时将至。柴进对押解两个公人道：“小可大胆，相烦二位下顾，权把林教头枷开了，明日牢城营内但有事务，都在小可身上。白银十两相送。”董超、薛霸见了柴进人物轩昂，不敢违他，落得做人情，又得了十两银子，亦不怕他走了。薛霸随即把林冲护身枷开了。柴进大喜道：“今番两位教师再试一棒。”‎ ‎⑥洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。柴进叫道：“且住。”叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲使出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拔草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒叉复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣侧起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。‎ ‎（选自《水浒传》，有删改）‎ ‎15. 阅读选文，请从洪教头的角度概括故事情节要点（用四字词语）。‎ ‎16. 请分析文中画线句子的作用 ‎17. 请从描写的角度赏析第四段。‎ ‎18. 从林冲棒打洪教头的情节中分析作者的情感倾向。‎ ‎【答案】15. 傲慢出场——再三约战——落败退场 ‎ ‎16. 内容上，表现出林冲隐忍、谨慎、怕惹是非的心理；结构上，为结尾洪教头落败埋下伏笔。 ‎ ‎17. 运用语言描写和动作描写的手法，刻画出洪教头傲慢无礼、求胜心切、张狂卖弄的性格特点，也为洪教头失败的结局埋下伏笔。 ‎ ‎18. 既有对林冲受辱的同情，对林冲武艺高强却又谦卑、隐忍的敬佩，又有对洪教头张狂无礼、小人得志的嘲弄和轻蔑。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生概括小说情节内容的能力。小说情节，即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突,而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。解答此类试题，首先要把握设题语段的内容，再选择合适角度对小说情节内容进行简单的梳理，最后结合题目要求，具体作答。本题要求阅读选文，用四字词语从洪教头的角度概括故事情节要点。选文主要内容是林冲和洪教头进行比武，最后洪教头落败而逃，选文重点描写了林冲棒打洪教头之前的情节。根据林冲和洪教头比武的前后过程，选文情节可以分为人物出场、人物比武、比武结果，从洪教头的角度进行概括，即是（洪教头）傲慢出场——再三约战——落败退场。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生理解句子的作用的能力，通常从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。在内容上，划线句子是对林冲的心理描写，写林冲帮打洪教头之前的思考，表现出林冲隐忍、谨慎、怕惹是非的心理。在结构上，划线句子暗示结尾洪教头落败，为结尾洪教头落败埋下伏笔。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查鉴赏句子以及分析手法的能力。艺术手法，又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本题要求从描写的角度赏析第四段，这是对艺术手法的间接考查。第四段描写了林冲与洪教头比试之前的准备，既有对两人的语言描写，又有对两人的动作描写。这些语言描写和动作描写，重点刻画出洪教头的性格特点：傲慢无礼、求胜心切、张狂卖弄，暗示了洪教头必将落败的最终结局。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查分析小说思想感情的能力。解答此题，要首先明确作者的看法，然后根据自己的理解，结合着文本的具体内容进行归纳即可。赏析主题、中心思想类的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是委婉含蓄达意的文本，作者并没有明确中心，那么主旨大意就得读者和作者的情感水乳交融达成情感共鸣后，再进行整理概括。此题属于向内挖掘类，因为情感态度在文本中基本上都有明示或者暗写。本题要求从林冲棒打洪教头的情节中分析作者的情感倾向。选文主要内容是林冲和洪教头进行比武，最后洪教头落败而逃，选文重点描写了林冲棒打洪教头之前的情节。从选文情节来看，作者对林冲持正面的态度，既同情林冲的遭遇，又赞扬林冲的谦卑与隐忍，而对洪教头持反面态度，通过描写洪教头张狂无礼、小人得志的嘴脸，进一步衬托林冲武艺高强却又谦卑、隐忍的形象。‎ ‎19.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 共和国勋章获得者张富清同志，60多年深藏功名，一辈子坚守初心、不改本色，事迹感人.在部队，他保家卫国；到地方，他为民造福。他用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生。‎ 上述材料，引发了你怎样的思考和联想？写一篇不少于700字的文章。‎ 要求：选好角度，确定立意；明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】【参考例文】在“初心之路”走出生命的美好 人生有很多条路，或激流险滩，或风微浪稳，亦或平淡无奇，但只要我们心有追求，愿意为之奔波，纵使踏过泥泞，穿过荆棘，最后必将是一路繁花相送。“初心之路”就是这样的一条路，让我们一直坚守、一直坚持，一直愿意为之奔跑。 ‎ 那么，“初心之路”是什么？也许我们曾在无数个不眠之夜问过自己，希望能在灵魂深处找到答案和归属。也许是在无尽黑暗里让你不曾迷失的灯光，也许是你在无助时得到的温暖拥抱，也许是走过千山万水，归来时依旧清澈如水的眼眸 后来，在岁月的沉淀之下，在不负芳华的追寻之下，我们逐渐有了答案。很庆幸，这条“初心之路”，我们还在走着；这份初心，我们始终坚守着。这条路上，有着太多优秀共产党员美丽的身影，他们前赴后继，顺着时间的脉络和岁月的齿轮，怀揣民族复兴、国家富强的中国梦，凭着满腔热情和赤子之心，不断地奔跑，我们紧跟其后，追随着他们的脚印，不疲惫，不懈怠。‎ ‎60年深藏功名是老英雄张富清走的“初心之路”，这辈子的坚守，不改本色，在部队保家卫国，在地方造福人民，用自己的质朴纯粹、淡泊名利在这条初心之路上走着，走着，从意气风发到耄耋之年，他初心不改，坚如磐石。‎ ‎48年“樵夫”人生是实干家廖俊波同志的走过的“初心之路”，他常年奔走在攻坚克难的第一线，15年长成的杜仲树苗已成才，为当地村民带去了财富，送去了希望，一抔热土一抔魂，都是人民公仆最质朴的情怀。‎ ‎32年卫岛卫国是守岛英雄王继才走着的“初心之路”，一朝上岛，一生卫国，一辈子坚守，以海岛为家，与孤独相伴。“家就是岛，岛就是国，守岛就是卫国”，是一个军人对国家的铮铮誓言，他用无怨无悔的坚守和付出，在平凡的岗位上书写了不平凡的人生华章。‎ 这条路上，有很多这样“数字”，他们代表的不仅仅是几千几万个日日夜夜的坚守，还丈量着一个优秀共产党员灵魂的高度与深度，让“初心之路”始终有生机与力量。所以当你怀揣着家国情，带着信念，走过高山大川，淌过大江大河，再走过喧嚣的世界，一路踏歌而行，收获的都是生命的美好。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则材料作文。对于材料作文，考生要先分析材料的类型，接着分析材料表述的观点。明确了这些之后，再进行立意作文即可。‎ 命题方式：材料作文 审题要点：材料作文的审题一般注意材料中的关键词/关键句，材料的主旨，各要素之间的因果关系。此题可根据材料中的关键句和分析材料主旨进行立意。‎ 具体过程：‎ 抓住材料关键句/词：坚守初心、不改本色 分析材料主旨：这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。这则材料简要讲述了共和国勋章获得者张富清同志的事例。张富清同志，60多年深藏功名，一辈子坚守初心、不改本色，事迹感人。在部队，他保家卫国；到地方，他为民造福。他用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生。他的一生值得我们钦佩，更值得我们学习。出题人选择这样一则材料命题，言外之意是要我们学习张富清同志的精神，对其精神作出正确的分析和评价。材料中的关键词“坚守初心、不改本色”给了我们参考。立意作文时，我们可以围绕张富清同志的事迹，对其精神进行分析评价，也可以对“坚守初心、不改本色”发表正面的看法，更可以对这样一种精神或者这样一类人表达钦佩之意和学习之心。‎ 参考立意：‎ ‎1、赞扬张富清同志，向张富清同志学习 2、初心不改，方得始终 3、用朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生 ‎4、永远不改为国为民的本心 素材：‎ ‎1、共和国勋章，是中华人民共和国的最高荣誉勋章。《国家勋章和国家荣誉称号法》草案，于2015年8月24日提请十二届全国人大十六次会议审议：草案规定国家勋章和国家荣誉称号为国家最高荣誉，由国家主席向获得者授予。2016年1月1日正式设立。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，根据主席令，授予于敏、申纪兰（女）、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦（女）“共和国勋章”。经中共中央批准，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式已于2019年9月29日上午10时在人民大会堂隆重举行。‎ ‎2、于敏：肩负重任，隐姓埋名。“离乱中寻觅一张安静书桌，未曾向洋已砺就锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下一生；一声巨响，惊诧世界；一个名字，隐形近30载。”这是2014年“感动中国人物”评选委员会给于敏院士的颁奖词。在新中国的成长历程中，这位没有任何留学经历、土生土长的“中国氢弹之父”是我国国防科技事业改革发展的重要推动者。1951年至1965年，于敏在原子能院（所）任助理研究员、副研究员，先后从事核理论研究和核武器理论研究。2019年1月16日，这位改革先锋在京去世，享年93岁。生前面对荣誉，于敏始终淡然处之，他说：“一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。”他，半个世纪与核共舞，干着惊天的事业，名字却“隐形”长达28年。‎ ‎3、回首往昔，无数革命先烈和老一辈革命家，为了国家的富强，人民的幸福、民族的解放，在战火硝烟中，抛头颅、洒热血，用鲜血铸造了辉煌……他们每一个名字，都有千钧重，他们每一个名字，都对应着一段大写的人生。他们挺起了民族脊梁，他们是矗立的时代标杆。共和国勋章获得者，91岁的李延年就是他们中的一员。从解放战争到湘西剿匪，从抗美援朝到边境作战，他一生参加大小战役战斗数十次，为建立新中国、保卫新中国作出重大贡献，立下赫赫战功。然而多年过去，这段辉煌的过往，却被他小心封存，很少向人提及。金戈铁马远去，岁月静静流淌。从部队离休后，李延年把自己看作一位平凡的老人，隐入了芸芸众生。同时，他初心不改、斗志不减、本色不变，一如既往地关心着国家建设、军队发展，弘扬革命优良传统。‎ ‎4、袁隆平：稻田的守望者。他的形象可谓“几十年如一日”的“农民本色”——瘦小身材，背微驼，小平头，一身过时衣，两腿烂泥巴。但也就是他，用他的双手，养活了十几亿人口。中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。‎ ‎5、黄旭华：三十年铸就国之重器。花白的头发、和蔼的笑容、温和的言语93岁的中国工程院院士黄旭华外表看起来朴实无华。作为第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师，黄旭华仿佛将“惊涛骇浪”的功勋“深潜”在了人生的大海之中。几十年来，黄旭华言传身教，培养和选拔出了一批又一批技术人才。他常用“三面镜子”来勉励年轻人：一是放大镜——跟踪追寻有效线索；二是显微镜——看清内容和实质性；三是照妖镜——去伪存真，为我所用。‎ ‎6、屠呦呦：济世报国，心怀天下。她发现青蒿素，为世界带来一种全新的抗疟药，进而挽救了全球数百万人的生命。她因此获得了诺贝尔生理学或医学奖，这是中国医学界迄今为止获得的最高奖，也是中医药成果获得的最高奖。她在抗疟药物研发道路上默默耕耘了40多个春秋。青蒿素的研发，是她生命中的重要历程，也是她人生的壮丽风采。正如她在诺贝尔奖获奖致辞中所说：“凡是过去，皆为序曲。然而，序曲就是一种准备。”这位耄耋老人一直时刻准备着，为人类健康造福。屠呦呦说：“荣誉的根本问题是责任。荣誉多了，责任也大了。中医药确实是‘伟大宝库’，应该把它更多有价值的成果发挥出来，为人类造福。”‎ 结构：‎ 议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料引出自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“初心不改，方得始终”这一中心论点从多个角度进行论述；最后回扣论点总结全文。‎ ‎ ‎ ‎ ‎