2019届一轮复习苏教版古代诗歌阅读学案 98页

‎2019届一轮复习苏教版古代诗歌阅读 学案 ‎　从读懂诗歌开始——一判一审读文准 一、熟知7大题材，初步判断诗歌情感 古代诗歌虽说浩如烟海，但从题材角度看，总有一些题材相同、情感相近、手法相似。我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，“读一首诗，知一类诗”。根据题材分类，中国古诗大致有怀古咏史诗、托物言志诗、山水田园诗、送别怀人诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、即事(景)抒怀诗七种。‎ 题材1　怀古咏史诗 ‎——历览古今通得失，观景知人论兴衰 ‎[题材特点]‎ 怀古咏史诗一般是怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，一般以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因。诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了其独到的见识，借古伤今、讽今、伤己，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，抒发了词人对历史、人生的深沉感慨。时光不再，英雄已逝，而那潇洒儒雅、运筹帷幄的周郎，更激起词人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。也有的怀古咏史诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅作客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了对历史沧桑的感慨。‎ 怀古咏史诗的结构为：临古地——思古人——忆其事——抒己志。‎ ‎[鉴赏技巧]‎ ‎(1)弄清史实。题材具有很强的历史性，首先就要对诗歌所涉及的史实和人物有一定的了解。当然，诗歌的注释，有时也能很好地帮我们完成这一步。‎ ‎(2)体会意图。诗人创作一定有现实的原因，也会有其创作目的。如杜甫就经历了安史之乱等社会动荡，有家难归，国家堪忧。因此，他的诗作多写百姓之苦以及社会之黑暗等，其创作意图就很容易捕捉到。‎ ‎(3)分析写法。不同的写法，是由主题的需要决定的。有以景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》；有发表议论的，如清代刘献廷的《王昭君》；也有作正反对比或侧面烘托的。另外，引用典故也是怀古咏史诗常用的表现手法。‎ ‎[针对训练]‎ ‎1．阅读下面这首元曲，完成后面的题目。‎ ‎[双调]折桂令·宣城怀古 卢　挚 对江山吟断高斋，想甲第①名园，棠棣花开。晓梦歌钟，高城草木，废沼荒台。快吹尽陵峰暮霭，等麻姑②空翠飞来。渺渺予怀，天淡云闲，万事浮埃。‎ ‎[注]　①甲第：豪门贵族的宅第。②麻姑：据《神仙传》记载，她貌似十八九岁，而自谓“已见东海三次变为桑田”。‎ 这首元曲抒发了作者怎样的情感？结合全曲简要分析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：要扣住“情感”二字，须从“景色”着手；最好逐句考虑，才不会有所遗漏，回答得全面细致。凄凉之景与优美之景的对比，盛衰无常的感慨与超脱闲逸的情怀，这二者都比较鲜明，容易把握。重点在于答题时表述的清晰与完整。‎ 参考答案：作者首先描写昔日甲第名园、高城沼台业已荒芜、草木丛生的凄凉景象，抒发了盛衰无常的感慨；进而想象空翠飞来、天淡云闲的优美画面，直抒胸臆，表达了超脱闲逸的情怀。‎ 题材2　托物言志诗 ‎——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 ‎[题材特点]‎ 托物言志在中国诗歌中具有悠久的传统，可以追溯到《诗经》时代。在古代诗歌中，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。作者在细致描摹的同时，寄托自己的感情。这类诗歌大致分为两类：一类直接描绘物象，绘形绘声绘色，以求精确逼真或传神；一类托物寓意，借物言志，借题发挥，由此及彼。‎ ‎[鉴赏技巧]‎ ‎(1)抓住“物”的形象特征。从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。‎ ‎(2)理解“物”寄托的思想情感。一般来说，咏物诗中寄托的思想情感往往跟诗人的经历遭际、情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系。‎ ‎(3)分析诗歌的写作技巧。一般来说，从表现手法上是托物言志，从修辞角度看有拟人、比喻，从描写方法上讲有正面描写和侧面描写。‎ ‎[针对训练]‎ ‎2．阅读下面两首诗词，完成后面的题目。‎ 早　梅 ‎[唐]齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。‎ 前村深雪里，昨夜一枝开。‎ 风递幽香出，禽窥素艳来。‎ 明年如应律，先发望春台。‎ 卜算子·咏梅 ‎[宋]陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。‎ 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。‎ ‎《卜算子·咏梅》被公认为陆游的自喻之作。请结合你对陆游的了解，并与《早梅》作比较，谈谈《卜算子·咏梅》寄托了词人怎样的思想感情。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：《卜算子·咏梅》属于典型的托物言志的作品。解答此类题目需要找到情感寄托物所蕴含的品质、精神等与作者的价值追求、思想品德之间的相似点。‎ 参考答案：《卜算子·咏梅》一词所表现出的思想感情主要有：梅花朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春，在寒冬孤傲挺立地开放，它的与世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒；“零落成泥碾作尘，只有香如故”，志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧；词人以“群花”喻当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。‎ 题材3　山水田园诗 ‎——山光水色养性灵，登山观海总溢情 ‎[题材特点]‎ 山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。‎ ‎[鉴赏技巧]‎ ‎(1)注意把握意象的特征和寓意。以孟浩然的《过故人庄》为例(下同)。如“绿树”“青山”这些意象与作者向往的恬静闲适生活有关。山水田园诗的常见意象有：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、菊花、五柳、明月、渔歌等。‎ ‎(2)注意体味诗歌情景交融的意境。如在“田家”里，面对“绿树”“青山”话“桑麻”，其生活意味不言自明。‎ ‎(3)注意通过关键字眼来领会诗人写景所表现的情感。如“还来就菊花”中一个“就”字把农家人与人之间的毫无距离感写了出来。‎ ‎(4)注意分析技巧和语言特色。山水田园诗写景的方法很多，应注意：①观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。②描写景物的手法，如虚实结合、以动衬静、明暗对比、以小见大、粗笔勾勒和细节描写相结合(也叫点面结合)以及比兴手法的运用。③既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮阔的景象，如孟浩然的“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；也要善于体会诗人观察、捕捉和描摹的细致入微，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。‎ ‎[针对训练]‎ ‎3．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 初见嵩山 张　耒[注]‎ 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。‎ 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。‎ ‎[注]　张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。‎ 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，暗含了“惊喜”与“期待”之情。展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解，又写日暮时风雨天气，最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来”，将铺垫手法用到极致。‎ 参考答案：初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感。②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。‎ 题材4　送别怀人诗 ‎——多情自古伤离别，一种分别多样情 ‎[题材特点]‎ 古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪(宦游)、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如柳永的《雨霖铃》等。‎ 离别并非全都是伤感的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗送别的悲伤之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。此外还有高适的《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使赴碛西官军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。‎ ‎[鉴赏技巧]‎ ‎(1)要从意象入手，体会作者要表达的离愁别绪。平时要积累离别诗常用的意象，如岑参《白雪歌送武判官归京》中的“雪”给人以“冷”的感觉，但同时又表达了对友人的情谊之纯洁。这样思考，答题时就可以从“对友人情谊真诚”方面作答。‎ 送别怀人诗中的常见意象有：杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等。‎ ‎(2)要借助离别诗常用的表达技巧。如借景抒情、虚实结合、衬托等。绝大多数送别诗是借助景物描写间接抒情的。一般来说，前两句是景，景中含情，间接抒情，很自然地引出三、四句的直接抒情。‎ ‎(3)要了解送别诗常见的情感，或伤心，或留恋，或惆怅，或安慰，或嘱咐，或祝福，或彼此勉励等。但要就题解题，防止经验主义。‎ ‎[针对训练]‎ ‎4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 远怀舍弟颖、观等①‎ 杜　甫 阳翟空知处，荆南近得书②。‎ 积年仍远别，多难不安居。‎ 江汉春风起，冰霜昨夜除。‎ 云天犹错莫③，花萼尚萧疏。‎ 对酒都疑梦，吟诗正忆渠。‎ 旧时元日会，乡党羡吾庐。‎ ‎[注]　①舍弟：对自己弟弟的谦称。杜甫有四弟：杜颖、杜观、杜丰、杜占。②阳翟：今河南禹州。荆南：今湖北荆州。安史之乱后杜甫曾流落荆州。③错莫：纷乱昏暗。‎ 为什么“旧时元日会，乡党羡吾庐”？这两句是如何表达情感的？请简要分析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答此题首先要分析出这两句的含意，再判断其运用的手法，最后结合情感和表达效果阐释。“旧时元日会，乡党羡吾庐”是回忆往昔兄弟们相聚一堂、欢乐畅快，引得邻人羡慕的场景，属于虚写；也正是回忆的快乐反衬出了现实分离的痛苦。‎ 参考答案：①‎ 这是因为在元日庙会上，兄弟相聚、欢乐和谐，这在动荡的时局中实为难得。②运用了以虚写实的手法，在对往昔相聚情景的追忆之中，蕴含着现实中兄弟分隔的悲伤。‎ 题材5　羁旅思乡诗 ‎——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 ‎[题材特点]‎ 羁旅思乡诗通常表现行役的艰难、漂泊的辛苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向往。它往往表达羁旅之苦、行役之难、宦游之艰。阅读这类诗歌要大体了解诗人的经历和遭遇，弄清诗人所思所想和诗歌中寄寓的复杂感情。‎ ‎[鉴赏技巧]‎ ‎(1)抓意象。意象是鉴赏思乡诗的最佳突破口，要特别留心四种意象：①月——“月是故乡明”，诗人移情于月，象征人世间的聚散；②雁——“人归落雁后”，它是触动诗人乡思的重要媒介；③危楼——“独自莫凭栏”，古人常因思乡情切而登楼凭栏，借此表现归思；④书信——“家书抵万金”，书信是用来传递相思之苦的，要领会诗中家信的作用。‎ ‎(2)明情感。这类诗抒发的情感大致有：①羁旅孤凄之愁；②恋家怀人之思；③怀才不遇之苦；④厌战思家之情。‎ ‎(3)晓手法。常见的手法有借景抒情、即事写情(先写所遇之事纷扰，再写对故园之思深浓)，另外，“对面落笔”(对写法)、虚实相生手法也值得关注。‎ ‎[针对训练]‎ ‎5．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 九日登梓州城[注]‎ 杜　甫 客心惊暮序，宾雁下襄洲。‎ 共赏重阳节，言寻戏马游。‎ 湖风秋戍柳，江雨暗山楼。‎ 且酌东篱酒，聊祛南国忧。‎ ‎[注]　诗题一作“九日巴丘登高”，作者一作“张均”。‎ 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗分析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：分析情感，一要注意联系作者及写作背景，知人论世；二要抓住诗中关键词句，如“客心”“宾雁”“共赏重阳节”“且酌东篱酒，聊祛南国忧”等。‎ 参考答案：这首诗表达了诗人借酒浇愁、忧国忧民的爱国之情以及思乡之情。第一联 ‎“客心”“宾雁”言游子远行；第二联“共赏重阳节”则写与家人(朋友)登高望远之情，表达游子思乡之情；第四联则直抒胸臆、借典表达诗人“聊祛南国忧”的忧国忧民的情感。‎ 题材6　边塞征战诗 ‎——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 ‎[题材特点]‎ 边塞征战诗是边塞生活的艺术反映，所涉及的内容主要包括：边塞风光；边疆战士的艰苦生活；杀敌报国、建功立业的抱负；怀才不遇、报国无门的感伤；抨击统治者穷兵黩武，对战争的不满和控诉；思乡念亲或征人思妇的愁苦思情；友人惜别感伤或壮别感奋等。边塞征战诗是最能体现国运盛衰的作品，因此，在接触这类作品时，首先应对作者所处的时代有所了解。‎ ‎[鉴赏技巧]‎ ‎(1)把握时代特征。边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品。因此，了解作者所处的时代，对体会作品的内容和作者的感情大有帮助。‎ ‎(2)抓住意象特征。边塞诗中有一些特定的意象(景象)，从用品看，主要有：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈矛、剑戟、斧钺、刀铩等；从景物看，主要有：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走等；从地名和民族名看，主要有：碛西、轮台、龟兹、夜郎、胡羌、羯夷、楼兰、安西等。抓住这些意象，然后展开丰富的联想，进行深入的揣摩，鉴赏诗歌时便可达到事半功倍的效果。‎ ‎(3)体会不同艺术风格。在大量边塞诗中体现出来的艺术风格很不一样，有的豪迈旷达，如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”；有的雄奇壮美，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；有的豪壮悲慨，如“落日照大旗，马鸣风萧萧”；有的委婉清丽，如“何日平胡虏，良人罢远征”；等等。‎ ‎[针对训练]‎ ‎6．阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。‎ 从军行七首(选二)‎ 王昌龄 其　三 关城①榆叶早疏黄，日暮云沙②古战场。‎ 表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒③。‎ 其　六 胡瓶④落膊紫薄汗⑤，碎叶城西秋月团。‎ 明敕⑥星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。‎ ‎[注]　①关城：指边关的守城。②云沙：像云一样的风沙。③龙荒：荒原。④‎ 胡瓶：唐代西域的一种工艺品。⑤紫薄汗：骏马名。这里指将军骑的马。⑥明：明白地训示或告诫。敕：专指皇帝的诏书。‎ 这两首边塞诗所表达的情感有什么异同？‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：题干要求分析两首边塞诗所表达的情感的异同，首先需要分析这两首诗各自抒发的情感，然后再进行比较。其三，诗的开头点明地点和时令，形象地描绘出边地的荒凉景象，次句暗示有不少战士在这场战斗中为国捐躯。后两句写将军上表请求把战死的将士们的尸骨运回安葬，表明了将帅对士卒的爱护之情。其六，首句写这位将军的战时装束和勇武雄姿，次句转写边塞之景，意在营造和烘托气氛，暗示将军之心时时想着边塞的安危，时时准备奔赴边塞，保境安民。诗的后两句，豪气生发，尤显英雄本色，既写出了部队攻城拔寨的神速，同时也反映出作者对唐朝强大国势和军力的一种自信和自豪心理。‎ 参考答案：同：都通过对边塞战场荒凉景象的描绘，赞颂了边关将士英勇无畏、杀敌报国的英雄气概。‎ 异：“其三”还表达了诗人对边关将士特别是战死沙场的将士们的爱护与同情；“其六”则通过描绘将士们英勇无畏、为国出征的豪情，反映出诗人对国家强大的国势与军力的自信与自豪之情。‎ 题材7　即事(景)抒怀诗 ‎——一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟 ‎[题材特点]‎ 即事(景)抒怀，指的是诗人因一事或因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。基本内容是随意出现在身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。‎ ‎[鉴赏技巧]‎ ‎(1)了解诗人写的是什么事或眼前什么景。即事(景)抒怀诗往往因一点事或特定的景由而生发感慨，所以遇到这类作品，首先要了解引发诗人感慨的事或景。‎ ‎(2)体味诗人抒发了什么样的情怀。即事(景)抒怀诗不比叙事描写诗偏重于叙事、写景，其重点在于“抒怀”的性质，也就是在诗中诗人不是着重于客观冷静的叙述，而是比较明显地直抒自己的情怀。‎ ‎(3)分析诗人是怎样来抒发情感的。在赏析即事(景)抒怀诗“抒怀”的特点时，首先要看“事”或“景”与“怀”的结合是否高明，其次要领略“感怀”‎ 的艺术技巧。感怀诗，往往是偶有所感时冲口而出的，或者是觥筹交错中仓促挥就的，不像有些诗作那样精雕细琢。但是一些名作凭着诗人深厚的艺术功底，还是彰显出精湛的艺术技巧，赏析时要细细体会。‎ ‎[针对训练]‎ ‎7．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 宿池州齐山寺，即杜牧之九日登高处 杨万里 我来秋浦正逢秋，梦里重来似旧游。‎ 风月不供诗酒债，江山长管古今愁。‎ 谪仙狂饮颠吟寺，小杜倡情冶思楼。‎ 问着州民浑不识，齐山依旧俯寒流。‎ 这首诗抒发了诗人怎样的情感？请结合内容简要分析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：这是一首典型的即事抒怀诗，可以根据诗人的行文思路，结合具体内容，按照“一件事抒发一样情感”的模式作答。‎ 参考答案：①本诗记叙作者初游池州，却宛如梦中重来，游历故地，写出对此地的喜爱和向往(或赞美)；②就池州美好的风月、山水抒发感慨，见证古今人事变换，抒发了风景不殊而人事已非之感(或将江山风月与古今人事相联系，抒发有感于国运盛衰、人事代谢的愁怀)；③池州州民浑然不知李、杜两位大诗人当日的风流文采，使作者徒生寂寞苍茫之感。‎ 题材类别 主要手法 情感术语 怀古咏史诗 怀古伤今 昔盛今衰　物是人非　盛衰无常国运衰微　孤独惆怅 借古讽今 昏庸腐朽　奢侈淫逸　缅怀英雄 功业无成　失意绝望 借古抒怀 怀才不遇　报国无门　壮志未酬 志不得伸　壮士暮年 托物言志诗 托物言志 正道直行　坚贞孤傲　高洁超逸 ‎ 孤傲不群　傲岸不羁　志趣高雅 山水田园诗 借景抒情 热爱自然　向往自由　闲适淡泊 悠然自得　超然物外　厌恶官场 送别怀人诗 借景抒情 虚实结合 依依不舍　孤独寂寞　怅然若失 诚挚关怀　情深意笃 羁旅思乡诗 虚实结合 日暮思归　望月怀远　羁旅愁思 久戍思乡　孤寂落寞 边塞征战诗 对比衬托 建功立业　从军报国　思乡念亲视死如归　苦闷彷徨 即事(景)‎ 抒怀诗 此类诗歌的主要手法及情感术语可在以上六种题材中选取，不再单列。‎ 二、审读5大关键点，准确定位诗歌情感 对于考生而言，读懂诗歌是理解、领悟诗歌内容、情感乃至艺术技巧的关键。因此，复习备考中，既要避免轻读诗、重做题的错误，又要讲究正确的读诗方法。‎ ‎[解题技法]‎ ‎1．关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗，进而明了诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。‎ 如2015年四川高考《夏日游山家同夏少府》，“夏日”，交代时间；“游山家”，交代事件；“同夏少府”，交代人物。据此可推测出诗歌借景抒情，表达对自然景色的热爱。‎ ‎2．关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，以及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。‎ ‎3．关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主旨；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。‎ 如“此诗作于贬官或流放之际”之类注释，一般与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。‎ ‎4．关注意象寄托意 意象是诗人思想情感的寄托，古人写诗喜欢习用一些意象传达大致相同的思想情感。‎ 例如：以“月亮”表达思乡之意，以“鸿雁”表达羁旅伤感和思乡怀亲之情，以“杜鹃”表达哀怨、思归之意和凄凉、哀伤的情感。根据这一特点，我们在阅读鉴赏古诗时，可以抓住其中很鲜明的意象，透过意象破解诗歌所蕴含的情感与意义。‎ ‎5．关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们常体现诗人思想情感或暗示主旨。‎ 如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”，揭示出诗人的孤独、无聊之感。抓住这些关键词，也就找到了诗歌的点睛之笔，就把握了诗人应表之意与应抒之情。‎ ‎[典例示范]‎ ‎(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成问题。‎ 金陵望汉江 李　白 汉江回万里，派作九龙盘①。‎ 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。‎ 六帝沦亡后②，三吴不足观③。‎ 我君混区宇，垂拱众流安。‎ 今日任公子，沧浪罢钓竿④。‎ ‎[注]　①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。‎ 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？‎ 读诗角度 获取信息 标题信息 标题中“金陵”“汉江”可以看出地点。“金陵望汉江”告诉我们：这是作者在金陵时写的一首诗。写作者眺望长江远去时的所见所闻，所思所感。‎ 作者信息 联系作者生活年代及写作时间，可知此诗写于盛唐之时，抒发的是对盛唐的赞美，同时也能透露出作者英雄无用武之地之感。‎ 注释信息 对时代(如“六帝”“三吴”)、地理(如“派”)、疑难句子作了介绍，为理解诗歌内容扫清了障碍。尤其是注释④诠释了任公子的典故的含意。‎ 主要意象 ‎“汉江”，其实指长江。‎ 关键词句 ‎“回万里”写长江之远长，“九龙盘”写长江之曲折，“迅湍”写长江之气势，“沦亡”“不足观”衬托唐之兴盛；“今日任公子，沧浪罢钓竿”‎ 则暗示自己无用武之地。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ [参考答案]　①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。‎ ‎[针对训练]‎ ‎1．(2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成问题。‎ 发临洮将赴北庭留别①‎ 岑　参 闻说轮台路②，连年见雪飞。‎ 春风不曾到，汉使亦应稀。‎ 白草通疏勒，青山过武威。‎ 勤王敢道远，私向梦中归。‎ ‎[注]　①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。‎ 诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？‎ 读诗角度 获取信息 标题信息 标题中的“发”“将赴”“留别”透露出诗作的内容应与“离别”“羁旅”“塞外”有关。‎ 作者信息 唐代边塞诗人，长于七言歌行。对边塞风光、军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。‎ 注释信息 交代了地点，即诗人的行进路线，暗示环境。‎ 主要意象 ‎①“飞雪”意在衬托苦寒的恶劣环境；②“春风不到”“汉使稀”“白草”“青山”等植被稀疏也是在映衬环境恶劣。‎ 关键词句 ‎“闻说”告诉我们描写的对象是听说的，是侧面的；“勤王敢道远，私向梦中归”点明羁旅乡愁、思念家人，但却能以国家大事为重。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：(1)表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。(2)使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。‎ ‎2．阅读下面这首唐诗，完成问题。‎ 南　征 杜　甫 ‎[注]　此诗是大历四年(769)春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。此时距他去世只有一年。‎ 本诗表达了作者什么样的复杂心情？请简要分析。‎ 读诗角度 获取信息 标题信息 ‎“南征”透露出作者的“羁旅”“悲愁”。‎ 作者信息 联系杜甫颠沛流离的经历和思家怀归的情感。‎ 注释信息 交代写作时间、地点，暗示诗人的行进路线。‎ 主要意象 ‎“春岸”“水”“云帆”“枫树”等意象给人以明朗欢快的感受，为下文做铺垫。‎ 关键词句 ‎“偷生”表现了诗人长年颠沛流离的羁旅悲愁之苦，“老病”点明作者年老体弱，“北望心”一句表现出诗人渴望报效朝廷的情怀，“自苦”表明作者缺少知音。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①羁旅悲愁：常年躲避战乱，漂泊偏远的地方，偷生落泪。②垂老多病之叹：作者已近垂暮，疾病缠身，孤苦伶仃，满怀悲叹。③心系朝廷：内心不忘君恩，总是北望长安。④苦无知音：多年自吟自叹，没有知音倾听理解。‎ 第1讲　鉴赏古代诗歌的形象 诗歌是抒情的艺术，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此，鉴赏古代诗歌，首先要把握形象。高考常常以“形象鉴赏”为切入点来考查鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。‎ 考点一　人物形象 诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌中塑造的人物形象两大类。抒情主人公形象就是诗人自己的形象，是“诗化了的作者”；而对诗人塑造的人物形象则要分析其肖像动作、神态、性格、情感、观点、处境等，从而把握个性特征。因为诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。‎ ‎[链教材·认知考点]‎ 形象类型 教材链接 心怀天下、忧国忧民 杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”‎ 寄情山水、归隐田园 陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山。”‎ 怀才不遇、壮志难酬 陈子昂的《登幽州台歌》‎ 矢志报国、慷慨愤世 陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》‎ 友人送别、思念故乡 李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》‎ 献身边塞、反对征伐 王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》‎ 爱恨情长、感时伤别 柳永的《雨霖铃》‎ 历经磨难、坚持追求 屈原《离骚》：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”‎ 寂寞愁苦、身世飘零 李清照的《声声慢》‎ ‎[研高考·突破考点]‎ ‎(一)常见设问要明了 ‎1．这首诗塑造了怎样的人物形象？‎ ‎2．简析这首诗中人物的特点。‎ ‎3．请简要概括诗中诗人的形象特点。‎ ‎(二)答题模板要用好 ‎[鉴赏方略]‎ ‎1．在整体理解的基础上，从诗句中描写的人、事、物以及抒发的情、理、志等方面，去概括人物形象的特点和意义。‎ ‎2．注意作者塑造人物形象的方法。一般说来，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，通过语言、动作、肖像，特别是细节描写来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等，同时辅以侧面描写，以景物烘托人物心理，以他人衬托主人公的特点。‎ ‎3．要知人论世，关注背景。要特别注意作者及其经历、注释、标题等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象的特点和典型意义。‎ ‎[例1]　(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。‎ 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。‎ 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。‎ 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。‎ ‎[注]　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”‎ 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)‎ ‎(一)读诗抓关键 ‎1．审标题 ‎“送子由使契丹”交代了事件。‎ ‎2．看作者 苏轼身处逆境之中，既保持一种超然物外、随遇而安的达观胸怀，又始终不放弃对人生的热爱、对美好事物的追求，这就是苏轼旷达精神的所在。‎ ‎3．析注释 注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。注释③解释典故，有助于读懂、理解诗歌，进而把握作者情感：对苏辙的担心。‎ ‎4．抓关键 ‎“云海相望”表明宦游四方，聚少离多。“那因远适更沾巾”，明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句为“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达、坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。‎ ‎(二)答题重规范 ‎1．审题要“准”‎ 中心人物：诗人。答题方向：性格。信息来源：本诗首联。必须结合诗中的具体句子。‎ ‎2．答题有“范”‎ 表现了诗人旷达的性格。(概括形象特点)苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。(具体分析形象)‎ ‎[针对训练]‎ 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。‎ 好 事 近 杨万里 月未到诚斋，先到万花川谷[注]。不是诚斋无月，隔一林修竹。　　如今才是十三夜，月色已如玉。未是秋光奇绝，看十五十六。‎ ‎[注]　“万花川谷”是杨万里书斋“诚斋”前花园的名字。‎ 本词为我们塑造了一个怎样的词人形象？请简要分析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：鉴赏诗歌的人物形象，要注意把握诗歌描写的对象的特点。这首词描写了书斋、修竹、月色、秋光等，从这些意象中可以看出词人是饱读诗书的人(书斋)，他志趣高洁(修竹)、热爱大自然(月色、秋光)。答题时，先写出词人形象的总体特征，然后分析这些特征在诗歌中是如何表现出来的。‎ 参考答案：本词为我们塑造了一个饱读诗书、志趣高洁、热爱自然、热爱生活的词人形象。月光朗照下的花园、修竹和书斋既是词人生活情趣的表现，也是他精神世界的窗口。在词中，花的芬芳，竹的正直，书斋所象征的博学，以及用来比喻月色的美玉的温润莹洁都透露出词人高贵而雅洁的审美趣味，词人借徜徉陶醉在月光下的自我形象，抒发了自己对清雅生活的热爱。‎ 考点二　景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景观和人文景观。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象。‎ ‎[链教材·认知考点]‎ ‎1．意象 思乡类意象 教材链接 月亮 李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”‎ 鸿雁 李清照《一剪梅》：“雁字回时，月满西楼。” ‎ 双鲤 晏几道《蝶恋花》：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”‎ 莼羹鲈脍 辛弃疾《水龙吟》：“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未？”‎ ‎2.意境 特点 教材链接 雄浑壮丽 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”‎ 壮阔苍茫 李白《忆秦娥》：“西风残照，汉家陵阙。”‎ 苍凉悲壮 杜甫《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”‎ 闲适恬淡 陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”‎ 清幽明净 王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。”‎ 明丽清新 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”‎ 萧疏清寂 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》：“秋山起暮钟，楚雨连沧海。”‎ 安谧美好 王维《辛夷坞》：“木末芙蓉花，山中发红萼。”‎ 高远深邃 晏殊《蝶恋花》：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”‎ 淡雅幽远 秦观《浣溪沙》：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”‎ 清冷幽静 王维《过香积寺》：“泉声咽危石，日色冷青松。”‎ ‎[研高考·突破考点]‎ ‎(一)常见设问要明了 ‎1．这首诗描写了怎样的画面？营造了怎样的氛围？‎ ‎2．这首诗营造了一种怎样的意境？‎ ‎3．从情与景的角度，简要赏析这首诗。‎ ‎(二)答题模板要用好 特别提示：单纯问“描写怎样的画面”，可不分析情感。‎ ‎[鉴赏方略]‎ ‎1．描摹景物不能直译 对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗，要把景物特点描绘出来，再写出诗人的心境。‎ ‎2．景物形象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。‎ ‎3．结合背景分析 有的诗歌需要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有的是考生熟知的，有的是诗歌注释中注明的。‎ 附：景物特点(意境)术语 类　型 术　语 动 活泼、热烈、繁华、喧闹 静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 美 优美、明丽、清新、自然、质朴 ‎[例2]　(2017·天津高考)阅读下面的宋诗，按要求作答。‎ 太湖恬亭 ‎[宋]王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。‎ 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。‎ 清游始觉心无累，静处谁知世有机。‎ 更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。‎ ‎[注]　徙倚：徘徊，流连不去。‎ 第二联描绘了怎样的画面？(2分)‎ ‎(一)读诗抓关键 ‎1．审标题 ‎“太湖恬亭”交代地点。‎ ‎2．看注释 注释介绍字词含义，有助于理解诗歌。‎ ‎3．明意象 第二联的意象有落日、断桥、人、溪水、幽树、鸟，人景相融，呈现出一派宁静和谐的氛围特点。‎ ‎(二)答题重规范 ‎1．审题要“准”‎ ‎“第二联”明确了答题区域；“描绘了怎样的画面”明确了答题的重点。组合意象成画面，并对画面特点加以概括。‎ ‎2．答题有“范”‎ 第二联描绘了人景相融的宁静画面(概括特点)：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。(描绘画面)‎ ‎[针对训练]‎ 阅读下面这首唐诗，完成问题。‎ 塞下曲(其一)‎ 王昌龄 蝉鸣空桑林，八月萧关道。‎ 出塞入塞寒，处处黄芦草。‎ 从来幽并①客，皆共尘沙老。‎ 莫学游侠儿②，矜夸紫骝③好。‎ ‎[注]　①幽并：幽州和并州，在今河北、山西和陕西一带。其俗尚气任侠，此处借指豪侠之气。②游侠儿：自恃勇武、讲义气而轻视生命的人。③紫骝：古骏马名。‎ 诗歌前两联描绘了一幅什么样的景象？这样写有何作用？‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：第一问要求描绘诗中的景象，作答时，首先要抓住诗句中所描绘的景物及特点，然后归纳出这些形象组合构成了什么样的画面。诗歌前两联写边塞秋景，寒蝉、桑林、萧关、边塞、秋草都是中国古代诗歌意象里悲情的代名词，有无限肃杀之感。第二问考查景物描写的作用，可从以下几个角度考虑：交代时间、地点、季节等；渲染(营造)……气氛(氛围)；如有情感词，还可以从奠定情感基调的角度作答。‎ 参考答案：前两联描绘了一幅无限肃杀的边塞秋景图。寒蝉在桑叶枯落的空旷桑林里鸣叫，边塞天气变冷，关内关外尽是黄黄的芦草。这两联借景抒情，营造出了一种悲凉的气氛，为后面的抒情议论做了铺垫。‎ 考点三　事物形象 事物形象，指被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现品格节操、思想感情。事物形象包括两类：①具有象征意义的形象。通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。②具有特定含义的形象。如“雁”往往与两情交往、思乡念亲和孤独连在一起。‎ ‎[链教材·认知考点]‎ 类别 阐　释 示　例 单纯 咏物 仅仅描摹物类的外形或纯粹从审美的角度形神兼备地刻画物象。作品大都表现出一种自然而健康的美，流露出清新活泼的气息。‎ 骆宾王《咏鹅》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”‎ 借物 抒情 把个人情绪、欲望等通过咏物表达出来。这类咏物诗寄情于物，心物交融，表达出了诗人内心深处细腻而真挚的情感。物象是诗人情感的载体，因而显得灵活而生动，充满了生命的热情。‎ 杜甫的《望岳》通过描写东岳泰山的神奇景色，抒发了作者的仰慕赞叹之情以及自己企望攀登绝顶的心情。‎ 托物 言志 诗人把自己的理想、志向、气节、操守以及对社会、民生的关注之情寄托在所吟咏的物象上，在这一类诗中，咏物只是手段，言志才是目的。‎ 陆游的《卜算子·咏梅》，作者以梅花自喻，用“无意苦争春，一任群芳妒”表达自己永不改变的心志与节操。‎ 借物 明理 这类咏物诗表明了诗人所体悟到的超脱于琐碎的现实生活的深刻哲理，在更高的层面上给人提供了一个思维空间，使人摆脱现实生活中的穷达是非的困扰，心灵达到一种澄澈、宁静而豁达的境界。‎ 王安石的《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，表达了作者高瞻远瞩、锐意改革的政治理想。‎ ‎[研高考·突破考点]‎ ‎(一)常见设问要明了 ‎1．诗中塑造了××怎样的形象？突出了它的哪些特点？‎ ‎2．这首诗中的××有哪些特点？诗人是如何描写的？‎ ‎3．颔联描绘了怎样的××形象？‎ ‎4．这首诗中的××具有什么品格？‎ ‎(二)答题模板要用好 ‎[鉴赏方略]‎ ‎1．鉴赏方法：因“物”寻“志”‎ 诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。鉴赏物象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特点，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。‎ ‎2．审题、答题规范：关注提问方式，答题紧扣“物”“志”‎ 鉴赏物象题的提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问，如“该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象？”‎ 答题时一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤为：①描述物象的基本特征；②结合实际表现手法具体分析；③揭示物象的社会意义(作者的情感、理想、志向、节操等)。‎ ‎[例3]　阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 野　菊 ‎[宋]杨万里 ‎[注]　①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。‎ 颔联描绘了怎样的野菊形象？(6分)‎ ‎(一)读诗抓关键 ‎1．审标题 ‎“野”表明菊花的生长环境。‎ ‎2．知作者 杨万里是宋代爱国诗人，主张抗金，宁宗时因奸臣专权，辞官居家。‎ ‎3．抓关键 ‎“幽色”写菊花的淡雅。“肯为无人减妙香”写菊花的内在精神特征：不因无人欣赏而自减其香。‎ ‎(二)答题重规范 ‎1．审题要“准”‎ ‎“颔联”明确了答题区域；“描绘了怎样的野菊形象”明确了答题的重点。‎ ‎2．答题有“范”‎ 野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。(概括物象外在特点)不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。(分析物象内在特点)寄寓了诗人孤洁自好、不媚俗邀宠的情操。(分析物象作用)‎ ‎[针对训练]‎ 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 咏 山 泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。‎ 映地为天色，飞空作雨声。‎ 转来深涧满，分出小池平。‎ 恬淡无人见，年年长自清。‎ 这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：分析“山泉”具有什么品格，需要逐句分析原诗，同时抓住关键词。一、二句突出山泉淡泊无名；三、四句说它清澈可鉴，飞落如雨；五、六句写它能使涧满池平；七、八句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括，答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志诗，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推测了。‎ 参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。‎ ‎[课时跟踪检测]‎ ‎1．阅读下面这首唐诗，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 寒　食 李山甫 风烟放荡花披猖①，秋千女儿飞短墙。‎ 绣袍驰马拾遗翠，锦袖斗鸡喧广场。‎ 天地气和融霁色，池台日暖烧春光。‎ 自怜尘土无他事，空脱荷衣②泥醉乡。‎ ‎[注]　①披猖：这里是飞扬的意思。②荷衣：出自屈原《离骚》“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”一句。‎ ‎★(1)这首诗前两联描写了寒食节哪些景象？(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：回答描写的寒食节的景象要从景物与人物两角度展开。从“风烟放荡花披猖”中可抓出“风烟”“花”两个意象，形容它们的分别是“放荡”和“披猖”，可见这两处景物是活泼明媚的；人物方面，从剩下三句中抓“秋千儿女”“绣袍驰马”“锦袖斗鸡”“喧”等关键语句，可知描写的是女子荡秋千，男子骑马斗鸡的热闹场景。‎ 参考答案：①从景的角度描写了春风荡漾、春花纷飞(1分)的明媚春景(1分)；②从人的角度描写了女子荡秋千、男子驰马斗鸡(2分)的欢快热闹的场景(1分)。‎ ‎(2)尾联表达了诗人什么样的思想感情？诗人是如何表达这种情感的？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：第一问，要注意结合[注]中的内容分析。屈原《离骚》中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”意思是用荷叶做上衣，用荷花做裙子。对于莲来说，不染世俗之污，表明屈原不与世俗同流合污的高洁品格。由此可推断出诗人的感情。再结合前两联描写内容看，上面写的是热闹景象，这与“无他事”的荷形成对比，以乐景衬哀情。“自怜”句更是直接抒情，表达自己的“愁”。最后一句中的“空脱荷衣”表明诗人品行高洁，不甘沉沦，但又不得不身处“泥醉乡”的两难心理，这更增加了诗人的痛苦。‎ 参考答案：感情：表达了诗人坚守高洁品格而不得，却又不甘落入尘世的孤寂无聊、抑郁愁苦之情。(2分)如何表达：①以乐景衬哀情(衬托)，诗人通过描写春天美景和尘世的喧闹衬托内心的孤寂、冷清；②通过“自怜”直接抒发自己的愁苦之情；③通过“空脱荷衣”“泥醉乡”表达了内心矛盾的痛苦。(每点2分，答对两点且意思对即可)‎ ‎2．阅读下面这首宋词，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 感 皇 恩 朱敦儒[注]‎ 一个小园儿，两三亩地。花竹随宜旋装缀。槿篱茅舍，便有山家风味。等闲池上饮，林间醉。‎ 都为自家，胸中无事。风景争来趁游戏。称心如意，剩活人间几岁。洞天谁道在，尘寰外。‎ ‎[注]　朱敦儒：南宋词人，因遭秦桧等弹劾罢职，晚年退居嘉禾。‎ ‎★(1)上阕写出了小园哪些特点？由此可看出主人公是什么身份？(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：由“小园儿”“两三亩地”可知面积小；由“花竹随宜旋装缀”可知环境清幽(景色怡人)；由“槿篱茅舍”等，可知设施简朴(简陋)。栽花种竹，小园清幽，不求奢华，可见隐士风范。‎ 参考答案：特点：①面积小；②环境清幽(景色怡人)；③设施简朴(简陋)。(3分)可看出主人公是隐士(隐者)。(2分)‎ ‎(2)下阕表达了词人什么样的思想感情？请结合词句作简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作答本题，要抓住词句进行逐一分析，点明蕴含其中的情感。如“都为自家，胸中无事”，这里的“事”是指官场事，可知有“远离官场了无牵挂的惬意”；“风景争来趁游戏”，词人感受到景物好像都争先恐后来取悦人，可知有“寄情山水、物我相适的愉悦”；等等。‎ 参考答案：①“胸中无事”：远离官场了无牵挂的惬意；②“风景争来趁游戏”：寄情山水、物我相适的愉悦；③“称心如意”：对晚年美好时光的珍爱；④“剩活人间几岁”：对去日无多的感伤；⑤“洞天谁道在，尘寰外”：退隐嘉禾、忘却尘世、超然物外的陶然。(每点2分，答出三点即可；没有结合词句分析，如情感表达正确，每点得1分)‎ ‎3．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 虞 美 人 刘辰翁①‎ 梅梢腊尽春归了。毕竟春寒少。乱山残烛雪和风。犹胜阴山海上窖群②中。‎ 年光老去才情在。唯有华风改。醉中幸自不曾愁。谁唱春花秋叶泪偷流。‎ ‎[注]　①刘辰翁：南宋词人。宋亡后，词人飘零隐居于深山。②窖群：地窖、羊群。指苏武被拘匈奴、幽囚大窖、牧羊北海。‎ ‎★(1)“梅梢腊尽春归了”描绘了一幅怎样的景象？有什么作用？(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：“梅”即梅花，“腊”即腊月。梅花开败，腊月将尽，春天归来，点明了时节。“腊尽春归”“春寒少”都是所感，而实际上仍有“雪和风”，二者形成了鲜明的对比。‎ 参考答案：描绘出枝头梅花凋谢，冬天逝去，春天到来的景象；交代了时令，引出下文“春寒少”的感受，与后文描绘的“雪和风”的山中景象形成对比。‎ ‎★(2)结尾两句刻画了怎样的主人公形象？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：原本期望在酒醉中可以忘却忧愁，却不料不知是谁又唱起了“春花秋叶”，让“我”的眼泪悄悄地流下。由“醉”“幸”可知词人期望可以借酒消愁，“泪偷流”则表现了词人的期望落空，亡国之恨无法排解。‎ 参考答案：写出了一个借酒浇愁，寻求解脱，却在听曲时忍不住泪流的亡国之愁无法压抑更无法排遣的词人的形象。‎ ‎4．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 千 秋 岁 张　先 数声①，又报芳菲歇。惜春更把残红折。雨轻风色暴，梅子青时节。永丰柳，无人尽日花飞雪。‎ 莫把幺弦②拨，怨极弦能说。天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。夜过也，东窗未白凝残月。‎ ‎[注]　①(tí jué)：即子规、杜鹃。②幺弦：琵琶的第四弦，各弦中最细，故称。亦泛指短弦、小弦。‎ ‎★(1)上阕描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：上阕描绘了春天逝去、花木零落、梅雨连绵、柳絮飘飞，衰败凄凉的残春之景。‎ ‎(2)“心似双丝网，中有千千结”两句运用了何种修辞手法？表达了怎样的情感？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：比喻，把心比作那双丝编织的网，中间有千万个连心结。表现了爱情受到抑制时抑郁不舒的心境和对爱情坚贞不移的信念。‎ ‎5．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 辽 西① 作 崔　颢 燕郊芳岁晚，残雪冻边城。‎ 四月青草合，辽阳春水生。‎ 胡人正牧马，汉将日征兵。‎ 露重宝刀湿，沙虚②金鼓鸣。‎ 寒衣著已尽，春服谁与成。‎ 寄语洛阳使，为传边塞情。‎ ‎[注]　①辽西：这里指辽河流域西部地区，唐代在此设置平卢节度使。②沙虚：指沙土不结实。‎ ‎★(1)诗歌三、四句描写了怎样的景象？有何作用？(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：景象：这两句描绘了青草遍野、辽水北岸积雪融化的四月阳春景象。(2分)作用：优美宁静的意境为荒寒的边城背景涂抹了清亮的颜色，为后文写“春服谁与成”做铺垫。(3分)‎ ‎(2)诗歌表达了诗人怎样的思想情感？请简要概括。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①对边境局势的担忧；②对戍边将士艰苦生活的同情；③对朝廷体恤边关将士的期望。(每点2分)‎ 第2讲　鉴赏古代诗歌的语言 诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先是语言。与其他文学样式的语言相比，诗歌语言更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。分析诗歌语言，除了分析语言的用法，还要分析语言的表达效果，进而把握诗歌的语言特色。对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、炼句和语言风格。‎ 考点一　炼　字 炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意，从而使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。炼字的目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。‎ ‎[链教材·认知考点]‎ 常考词类 表达作用 教材典例 动词 使诗词有动态之美，取得化美为媚的效果。‎ 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”‎ 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。‎ 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”‎ 虚词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。‎ 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”‎ 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。‎ 白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”‎ 叠词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用。‎ 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”‎ 颜色词 增强描写的色彩感和画面感，对比鲜明，渲染气氛，烘托感情。‎ 杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”‎ ‎[研高考·突破考点]‎ ‎(一)常见设问要明了 ‎1．诗中最传神的是哪个字？为什么？‎ ‎2．赏析×字的妙处。‎ ‎3．简要分析×句中的×字的表达效果。‎ ‎4．×字历来为人称道，你认为它好在哪里？‎ ‎(二)答题模板要用好 特别提示：这几步也并非一成不变，有时也可颠倒顺序，比如“步骤二、步骤三”可以调序作答；有时除第一步外，其他三步也可融合在一起作答。‎ ‎[例1]　(2017·山东高考)阅读下面的唐诗，完成后面的题目。‎ 早上五盘岭①‎ 岑　参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。‎ 江回两崖斗，日隐群峰攒。‎ 苍翠烟景曙，森沉云树寒。‎ 松疏露孤驿，花密藏回滩。‎ 栈道溪雨滑，畬田原草干。‎ 此行为知己，不觉蜀道难。‎ ‎[注]　①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。‎ ‎“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(4分)‎ ‎(一)读诗抓关键 ‎1．看作者 岑参以边塞诗写得最为出色，“雄奇瑰丽”是其突出特点。岑参两度出塞，写了七十多首边塞诗，在盛唐时代，他写的边塞诗数量最多，成就最突出。‎ ‎2．看注释 注释①介绍写作背景以及五盘岭的情况；也利于理解诗歌最后一句“此行为知己，不觉蜀道难”。注释②了解“出五盘”的意思，有助于理解文意。‎ ‎3．抓关键 ‎“旷然”点明作者的心情，诗人驱车赶路，登上盘绕的五盘岭，见青山葱茏，天高地远，风清气爽，境象开阔，心中为之一荡。“不觉蜀道难”‎ ‎，此行乃因知己杜鸿渐的推荐提拔，既报了杜的知遇之恩，又能实现平乱安国的高志，蜀道虽有上青天之难，也如履平地。诗人登上峰顶后，心旷神怡，面对奇险又富有情趣的所观之景，更不觉蜀道艰险。‎ ‎(二)答题重规范 ‎1．审题要“准”‎ ‎“生动传神，所写景物特征鲜明”明确了答题方向和重点。‎ ‎2．答题有“范”‎ ‎①“斗”，相斗。(释含义)运用了拟人的修辞手法，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，(析特点、描景象)凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。(析作用)②“攒”，积攒，聚集。(释含义)运用了拟人的修辞手法，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，(析特点、描景象)刻画了峰峦密集、重叠之态。(析作用)‎ ‎[针对训练]‎ ‎(2015·广东高考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 早过大通驿①‎ 查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。‎ 翠烟遥辨市，红树忽移湾。‎ 风软一江水，云轻九子山。‎ 画家浓淡意，斟酌在荆关②。‎ ‎[注]　①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。‎ 第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：首先，应明确“软”的意思和所用的手法；其次，展开联想与想象，描述画面内容，“软”写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾；最后，点明“软”有着怎样的表达效果或表达了作者怎样的感情。‎ 参考答案：①“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。②写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。③展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景，生动形象，具有艺术感染力。‎ 考点二　炼　句 古人说：炼字不如炼句。所谓炼句，就是根据表情达意或结构的需要，在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语法方面的调整。高考对炼句的考查主要是从较深层面上对句子表达技巧和意蕴的挖掘和评析，当然这离不开对句意的理解。‎ ‎[链教材·认知考点]‎ 常考类型 特色解读 教材典例 内容、‎ 情感句 弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提。‎ 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。‎ 语言 特点句 有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美。‎ 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序，应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生。”‎ 表达 技巧句 一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处。‎ 李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。‎ 结构句 高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。‎ 白居易《琵琶行》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。‎ ‎[研高考·突破考点]‎ ‎(一)常见设问要明了 ‎1．×××句在表达上有何特色？请作分析。‎ ‎2．请赏析×××联。‎ ‎3．×××句在表情达意上起到什么作用？‎ ‎(二)答题模板要用好 特别提示：“步骤二、步骤三”常融合在一起作答；“步骤二、步骤三”有时也可调序作答。‎ ‎　　[例2]　(2016·浙江高考)阅读下面两首诗，完成问题。‎ 北来人二首 ‎[宋]刘克庄 试说东都①事，添人白发多。‎ 寝园残石马，废殿泣铜驼。‎ 胡运占难久，边情听易讹。‎ 凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。‎ 十口同离仳，今成独雁飞！‎ 饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。‎ 甲第歌钟沸，沙场探骑稀。‎ 老身闽地死，不见翠銮归！‎ ‎[注]　①东都：北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。‎ 赏析第一首中的画线句。(3分)‎ ‎(一)读诗抓关键 ‎1．读标题 北来人，即从北方来的人，即从金人统治地区南逃的人。‎ ‎2．看作者 刘克庄是两宋之交的诗人。‎ ‎3．审注释 南宋徽宗年间。综合分析，这是一首北宋灭亡之后，感怀国事的一首诗，诗歌的内容和感情基调类似于姜夔的《扬州慢》。‎ ‎(二)答题重规范 ‎1．审题要“准”‎ ‎“第一首中的画线句”明确了答题区域，“赏析”明确了答题重点，要兼顾手法和内容两方面。‎ ‎2．答题有“范”‎ 运用对仗(对偶)、拟人的手法，(明表现手法)借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。(点意境情感)‎ ‎[针对训练]‎ ‎(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。‎ 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。‎ 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。‎ 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。‎ 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：本句“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法——比喻，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音；再表述这样写的作用和表达效果，即生动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。‎ 参考答案：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。‎ 考点三　语言风格 语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。鉴赏诗歌的语言风格，不是要求揣摩个别字词的运用，而是要求品味整首诗歌表现出来的风格特色。解答此类题，要知人论世，除了分析具体的诗歌内容外，还可以根据对不同诗人的创作风格的积累来帮助判断。但鉴赏的主要根据是作品本身，特别是对于不熟悉的诗人，则更需要细读诗句，整体把握诗歌描写的意境和表达的思想感情。‎ ‎[链教材·认知考点]‎ 语言风格 教材典例 沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。‎ 杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”语言凝练，风格沉郁悲壮，意象广阔，别开生面。‎ 绚丽：富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。‎ 韦庄《菩萨蛮》“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪”一句就是一幅绚丽“江南好”的画，画中饱含作者对江南的依恋之情。‎ 自然：不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。‎ 陶渊明《归园田居》“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违”自然、平实、亲切，是诗人乐于归田隐居、弃绝尘世的精神世界的自然流露。‎ 委婉(含蓄)：抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。‎ 李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”运用典故委婉地写华年之思的具体内容。‎ 明快：直接的，明朗的，爽快的，泼辣的。特点：不绕弯子，毫不遮掩，干脆利落，斩钉截铁，言简意赅，一语中的，一语道破。‎ 杨炯《从军行》：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。”语言明快流畅，风格刚健雄浑。‎ 洗练：语言通过千锤百炼而达到质朴、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。‎ 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之“冰心”“玉壶”的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。‎ 雄奇：气势雄伟，立意新奇。‎ 李白《蜀道难》“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”“‎ 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”极言蜀道的雄奇险峻。‎ 奔放：直率而有气势。‎ 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。‎ 悲慨：悲壮慷慨、寂寥苍劲。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。‎ 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”？借用典故，悲壮慷慨，谴责南宋朝廷无能，讽刺当政者昏庸。‎ 清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深长。‎ 王维《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。‎ 平淡：语言朴素，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴涵着深意。‎ 陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”表面看来句句平淡，却于平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。 ‎ 清新：用语新颖，不落俗套。‎ 杜甫《绝句四首(其三)》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首诗写了四种景色，色彩绚丽，语言清新生动。‎ ‎[研高考·突破考点]‎ ‎(一)常见设问要明了 ‎1．请分析这首诗的语言风格。‎ ‎2．这首诗在语言上有什么特点？‎ ‎3．谈谈此诗的语言艺术。‎ ‎(二)答题模板要用好 ‎[特别提示]‎ 赏析语言风格3注意 ‎1．注意积累表现语言风格(特色)的典型用语。如清新自然、含蓄隽永、沉郁顿挫等，在明确诗歌语言风格的基础上，再结合语境具体赏析。‎ ‎2．注意综合赏析语言运用的特点。语言风格主要指用词、句式等方面的特点。用词方面常见的考查点有叠词、数量词、词类活用等，考生要熟悉其表达效果，如词类活用常常使描述的景物生动形象。句式方面常见的考查点有倒装句、疑问句、感叹句等。解题时要先明确语言风格，再结合诗歌内容赏析。‎ ‎3．注意分清语言风格与表达特色的区别。要想准确答题，考生先要审清题干要求，不能答非所问。语言风格和表达特色存在共性，如都涉及修辞手法、表现手法等。但语言风格更倾向于遣词造句、语言特色的整体赏析，而表达特色更侧重角度变化、位置变化、表达技巧的运用效果。‎ ‎[例3]　阅读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 春　怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。‎ 啼时惊妾梦，不得到辽西。‎ 请分析此诗的语言特色。(5分)‎ ‎(一)读诗抓关键 ‎1．审题目 这是一首闺怨诗。“春怨”即“怨春”。‎ ‎2．明意象：黄莺儿。‎ ‎3．抓关键 ‎“惊妾梦”“不得到辽西”。‎ ‎(二)答题重规范 ‎1．审题要“准”‎ ‎“此诗”明确了答题区域，“分析”“语言特色”明确了答题重点。‎ ‎2．答题有“范”‎ 此诗语言特点是清新自然，口语化。(明风格)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”‎ 用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(作例证)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(析情感)‎ ‎[针对训练]‎ 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。‎ 临江仙·席上赠张建康 苏　庠①‎ 本是白萍洲畔客，虎符卧镇江城。归来犹得趁鸥盟。柳丝摇晓市，杜若②遍芳汀。‎ 莫惜飞觞仍堕帻，柳边依约莺声。水秋鲈熟正关情。只愁宣室③召，未许钓船轻。 ‎ ‎[注]　①苏庠(1065—1147)：南宋初词人，隐逸以终，终年83岁。②杜若：香草，多年生草本，高一二尺，叶广披针形，味辛香。夏日开白花，果实蓝黑色。③宣室：古代宫殿名，泛指帝王所居的正室。‎ 有人评说这首《临江仙》语言“明朗清新”，试结合“柳丝摇晓市，杜若遍芳汀”两句作赏析。 ‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：“柳丝摇晓市，杜若遍芳汀”两句写柳枝飘摇舒展在晨晓的街市，杜若长满了满是花香的小洲。能结合这两句诗，扣住“明朗清新”或“简明”“脱俗”“不浮艳”等语言特点赏析，且表述合情合理即可。‎ 参考答案：①不尚修饰，写景简明。“柳丝”“晓市”“杜若”“芳汀”取景自然，洗去浮艳和纤秾。②用字脱俗，境界清新。“摇”写出了柳丝的特点，也带有拟人，突出作者的闲适；“遍”写出了杜若之多，也表现了词人的喜悦。‎ ‎[课时跟踪检测]‎ ‎1．阅读下面这首唐诗，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 经炀帝行宫 刘　沧①‎ 此地曾经翠辇过，浮云流水竟如何？‎ 香销南国美人尽，怨入东风芳草多。‎ 残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波。‎ 行人遥起广陵②思，古渡月明闻棹歌。‎ ‎[注]　①刘沧：唐朝诗人，后人评价他“喜谈今古”“深怨唐室”。②广陵：指今扬州，隋炀帝曾三次来此游玩，此处代指行宫。‎ ‎★(1)诗家评议本诗中第三联“空”字用得极妙，请赏析其妙处。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：分析炼字的妙处，首先要解释字的意思，“空”在诗中是“空有”之意；再将字放入诗句中，分析全诗的意思；最后分析炼字的效果：现在的“空”与过去的繁华形成对比，讽刺效果明显。‎ 参考答案：①“空”即“空有”之意，叶子上空有露珠泛光；(2分)②“空”字，写出了曾经繁华的行宫，如今萧瑟冷落，无人欣赏。(1分)③以今日衰败与昔日繁华做对比，(1分)透露出诗人对隋炀帝暴政的嘲弄与反思。(1分)‎ ‎★(2)有人评价说，本诗最后一联含有“不尽之意”，请结合全诗说说“不尽之意”有哪些，并说说这样写的好处。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：第一问，题干言明结合全诗谈“不尽之意”。先从评价含有“不尽之意”的尾联看起，由“遥起广陵思”及相关注释，可知所论及对象为隋炀帝，再联系前几联描写，可知是讽刺隋炀帝的暴政；而诗人自己是唐朝人，一般来说，诗歌谈古多为论今，便可由借古讽今的角度看出除了讽刺过去的帝王外，诗人还不忘警醒如今的统治者勿学前人；再者，结合渔人所唱“棹歌”，渔人往往代表隐者，是看破世相、具有高洁情怀的人。故此也可从思想认识和情怀的角度作答。第二问，写“古渡”之景，以景结情；而渔人“棹歌”更是令人深思、回味。‎ 参考答案：第一问：①对隋炀帝的荒淫误国的讽刺。②借古讽今，规劝晚唐统治者不要沉溺于享乐。③表现了对历史的清醒认识和身处乱世的高洁情怀。(每点1分)第二问：以景结情，含而不露，留待读者去想象、咀嚼。(3分)‎ ‎2．阅读下面这首明诗，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 秋发庾岭①‎ 汤显祖 枫叶沾秋影，凉蝉隐夕晖。‎ 梧云初暗霭，花露欲霏微②。‎ 岭色随行棹，江光满客衣。‎ 徘徊今夜月，孤鹊正南飞。‎ ‎[注]　①‎ 万历十九年，汤显祖触怒权贵，被贬徐闻典史(今属广东省)，本诗作于赴任途中。②霏微：迷蒙意。‎ ‎★(1)本诗的颈联中“随”“满”两个字最有表现力，请作简要赏析。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：赏析用字的表现力，就是要点明用字写出了什么内容，有怎样的表达效果。两句诗句意思是：两岸山色随小舟的行进而不断地变换着色彩，粼粼的波光在夕阳的照耀下似乎洒满了游子的衣襟。明确诗句的意思即可作答二字所写内容。在表达效果方面，要特别点明化静为动和以乐景衬哀情两点。‎ 参考答案：“随”字写出两岸山色随小舟行进，不断变换色彩的状态；“满”字写出了粼粼波光与夕阳辉映，洒满了游子的衣襟。(3分)两字化静为动，以乐景衬哀情。(2分)‎ ‎(2)本诗尾联化用了曹操《短歌行》中的“月明星稀，乌鹊南飞”，表达了作者怎样的思想感情？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作答本题，抓住一个“孤”字，一要点出身孤，即孑然一身，独自徘徊，二要点出心孤，即报国无门、无可依托。‎ 参考答案：化用诗句，(2分)表达了诗人孑然一身、独自徘徊的孤独愁闷与报国无门、无可依托的不平。(4分)‎ ‎3．阅读下面这首唐诗，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 客舍悲秋，有怀两省旧游，呈幕中诸公①‎ 岑　参 三度为郎便白头，一从出守五经秋。‎ 莫言圣主长不用，其那②苍生应未休。‎ 人间岁月如流水，客舍秋风今又起。‎ 不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。‎ ‎[注]　①大历四年(769)，由于戎泸间受乱军阻路，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。此诗即作于成都客舍。②其那：怎奈。‎ ‎(1)从全诗来看，诗人“悲”的原因有哪些？(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作答本题，要通读全诗，抓住关键词语进行归纳。根据“长不用”，可以概括出 ‎“不受重用”；根据“便白头”，可以概括出“韶华易逝”；根据“苍生应未休”，可以概括出“苍生之痛”；根据“客舍秋风”，可以概括出“羁旅之苦”；根据“不知心事向谁论”，可以概括出“孤独寂寞”。‎ 参考答案：不受重用；韶华易逝；苍生之痛；羁旅之苦；孤独寂寞。(每点1分)‎ ‎★(2)请赏析诗的最后一句“江上蝉鸣空满耳”的妙处。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：全诗以叙事和抒情为主，只有“江上蝉鸣空满耳”为写景句，据此可以有“借景抒情”或“以景结情”“融情于景”等分析。“江上蝉鸣”，空旷而凄凉，衬托诗人内心的孤寂。秋蝉鸣声凄厉，以此结束全篇。便于将多种悲秋之情表达得更为有力。‎ 参考答案：借景抒情(或“以景结情”“融情于景”)。(2分)以“满耳”的蝉鸣衬托诗人内心的孤寂；(2分)以秋蝉凄厉的鸣声收束全诗，将诗人的种种悲愁表达得淋漓尽致。(2分)‎ ‎4．阅读下面这首唐诗，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 秋江晚泊①‎ 刘禹锡 长泊起秋色，空江涵霁晖。‎ 暮霞千万状，宾鸿次第飞。‎ 古戍见旗迥，荒村闻犬稀。‎ 轲峨艑②上客，劝酒夜相依。‎ ‎[注]　①此诗作于被贬夔州途中。②轲峨：孤高状。艑：船。‎ ‎★(1)请赏析首联“空”字的妙处。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：一般有三个步骤：第一步，解释该字或词在句中的含义，说明该字或词在句中的具体意思，以及语法现象和修辞手法，如活用、拟人、比喻、通感、化动为静等。第二步，把该字或词放入原句中描述景象，用自己的语言加以想象，再现诗句表现的图景。第三步，点出表达了怎样的思想感情或哲理。‎ 参考答案：空，空阔、旷远，形象地描绘了江面上雨后空阔迷蒙的景象，表达了诗人的孤寂之情。(5分)‎ ‎(2)简析颔联、颈联的写景艺术。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：首先要明确写景的几个角度，然后再结合颔联和颈联进行阐述。“暮霞千万状，宾鸿次第飞”“古戍见旗迥，荒村闻犬稀”，从选材的角度来看，主要是选取了“暮霞”“宾鸿”“古戍”“旗”“荒村”“犬”等几个景物；从空间角度来看，从“暮霞”“宾鸿”到“古戍”“旗”“荒村”“犬”，由高到低，由远及近。有仰视，有远眺；从感官角度来看，其中“犬吠之声”是听觉，其他几个景物是视觉；从写景的动静角度来看，有动景，有静景，动静结合；从修辞角度来看，主要运用了比喻的修辞，诗人以“宾鸿”自况。‎ 参考答案：①选取典型景物(暮霞、宾鸿、古戍、旗、荒村、犬稀)；②富有层次(由高到低，由远及近；暮霞、宾鸿是仰观，旗迥、荒村是远眺，闻犬稀是近听)；③视听结合(古戍、旗迥、荒村是视觉，犬稀是听觉)；④动静结合(宾鸿飞是动景，古戍、旗迥、荒村是静景)；⑤比喻(宾鸿自况自喻)；⑥白描。(每点2分，答出3点即可)‎ ‎5．阅读下面这首明诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 穿　山①‎ 吴伟业②‎ 势削悬崖断，根移怒雨来。‎ 洞深山转伏，石尽海方开。‎ 废寺三盘磴，孤云五尺台。‎ 苍然飞动意，未肯卧蒿莱。‎ ‎[注]　①穿山：诗人故乡江苏太仓海边的一座山，山中有石洞可穿行。②吴伟业：晚明诗人。这首诗写于诗人青年时期。‎ ‎(1)诗歌的前两联描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：诗歌的前两联描绘了一幅气势磅礴、高迈空阔的画面。(2分)首联写山势陡峭，山根似乎在移动，激荡起漫天怒雨；(2分)颔联写山洞幽深，山势盘旋，诗人穿行至山顶，见茫茫海天，豁然空阔。(2分)‎ ‎★(2)赏析尾联中“未肯”两字在诗中的妙处。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①“未肯”两字运用拟人手法，生动形象地描绘出那苍然斜耸的石台，虽与“废寺”为邻却不甘心被荒草掩埋的姿态，突出了石台的孤傲不驯。(2分)②“未肯”‎ 二字托物言志，借耸拔于穿山之巅的石台表达了诗人不甘被埋没、渴望在政坛上展翅翱翔的凌云之志。(3分)‎ 第3讲　鉴赏古代诗歌的表达技巧 鉴赏古代诗歌的表达技巧，是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。表达技巧是一个较宽泛的概念，主要包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法四大方面。考生常因界定不清表达技巧导致答题思路紊乱而失分。鉴于此，我们先夯实基础点，辨清4大技巧保准度；后打造增分点，巧用审答技巧保规范。‎ 一、4大表达技巧要辨清 ‎(一)描　写 ‎1．侧面描写 阐　释 示　例 赏　析 侧面描写亦称“间接描写”。通过其他事物或环境描写对主要对象加以渲染烘托，使之突出、鲜明。‎ 吴丝蜀桐张高秋，‎ 空山凝云颓不流。‎ 江娥啼竹素女愁，‎ 李凭中国弹箜篌。‎ ‎(李贺《李凭箜篌引》)‎ 二、三两句从客体落笔描写乐曲之美妙。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的江娥素女，也被乐声触动愁怀，潸然泪下。极力烘托了箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。‎ ‎2.正面描写 技　巧 阐　释 示　例 赏　析 白描 父耕原上田，‎ 子斫山下荒。‎ 六月禾未秀，‎ 白描原是中国绘画的传统手法，指不着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的画法。文学中指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。‎ 官家已修仓。‎ ‎(聂夷中《田家》)‎ 全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作，官家修筑粮仓的画面，表现封建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻主题。‎ 细节描写 是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。通过特写镜头把事物放大，通过准确、生动、细致的描写，于细微处见精神。‎ 黄梅时节家家雨，‎ 青草池塘处处蛙。‎ 有约不来过夜半，‎ 闲敲棋子落灯花。‎ ‎(赵师秀《约客》)‎ ‎“闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来，夜已过半的惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备。‎ 动静结合 对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或“动静结合”，相辅相成。‎ 人闲桂花落，‎ 夜静春山空。‎ 月出惊山鸟，‎ 时鸣春涧中。‎ ‎(王维《鸟鸣涧》)‎ 第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。‎ 虚实结合 多少恨，昨夜梦魂中。‎ 还似旧时游上苑，‎ 车如流水马如龙，‎ 花月正春风。‎ ‎(李煜《望江南》)‎ ‎“还似……正春风”三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。‎ 把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。实与虚是相对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；现实为实，抽象为虚；己方为实，对方为虚；当前为实，过去与未来为虚；物质为实，想象为虚。‎ 角度变化 观察者所处的方位不同，角度不同，或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。‎ 长江万里白如练，淮山数点青如淀。‎ 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。‎ 晚云都变露，新月初学扇，‎ 寒鸿一字来如线。‎ ‎(周德清《塞鸿秋·浔阳即景》)‎ 由近而远，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图。‎ 绘声绘色绘形 通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉(或绘色)；出现了表声音的词，即应考虑听觉(或绘声)或动静结合；如有冷暖，须考虑触觉；如有花香之类，须考虑嗅觉。‎ 江碧鸟逾白，山青花欲燃。‎ ‎(杜甫《绝句》)‎ 已讶衾枕冷，复见窗户明。‎ 夜深知雪重，时闻折竹声。‎ ‎(白居易《夜雪》)‎ 漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟；满山青翠欲滴，遍布似火的朵朵红花。江、山、花、鸟四景，分别被敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。‎ ‎“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪之大。‎ ‎ [练中辨清]‎ ‎1．(2016·天津高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 登裴秀才迪小台 王　维 端居不出户，满目望云山。‎ 落日鸟边下，秋原人外闲。‎ 遥知远林际，不见此檐间。‎ 好客多乘月，应门莫上关。‎ ‎(选自《全唐诗》)‎ 请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。(3分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：颔联“落日鸟边下，秋原人外闲”为景物描写，“落”“下”分别形容“日”“鸟”，为动态描写；“秋原人闲”意指秋野空阔，是静景，动静结合。诗人景中寓情，以这种闲适的景物，来表现自己闲适的心境。‎ 参考答案：颔联运用了动静结合的表现手法。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。表现出诗人闲适的心境以及对山水美景的热爱。‎ ‎2．(2015·安徽高考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 月　圆①‎ ‎[唐]杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。‎ 委波金不定，照席绮逾依②。‎ 未缺③空山静，高悬列宿④稀。‎ 故园松桂发，万里共清辉。‎ ‎[注]　①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。‎ 本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。(4分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：诗歌最后两句使用了虚实结合的手法。“故园松桂发”是诗人想象的故乡松树当茂、桂花正香的景象，是虚写，而这又是实际发生的，所以是虚中有实；“清辉”指月亮的光辉，是眼前实景，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里的亲人们共同沐浴在这美好的月光之中，这句实中有虚。总之，这两句用虚实结合的手法写出了诗人思念故园的游子之情。‎ 参考答案：遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。‎ ‎3．(2015·浙江高考)阅读下面这首词，完成后面的题目。‎ 木兰花慢·赠弹琵琶者 ‎[元]张伯淳 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底②筝。‎ 落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。 ‎ ‎[注]　①律吕：此指乐律或音律。②：一种弦乐器，如筝。③语溪：溪水名，在今浙江桐乡。‎ 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：本题题干指向较为明确，要求分析上下片对琵琶演奏描写角度的差异。答题时，应具体分析上下片词句的意思，找出描写琵琶演奏的词句，概括其角度即可。根据上片中的“旧谱”“新声”“天然律吕”和下片中的“洗耳”听、“似醉还醒”可知，本词中上片从乐曲方面来描写，下片从听者方面来描写。‎ 参考答案：①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。‎ ‎4．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。‎ 芳 草 渡 贺　铸 留征辔，送离杯。羞泪下，撚青梅。低声问道几时回。秦筝雁促，此夜为谁排？‎ 君去也，远蓬莱。千里地，信音乖。相思成病底情怀？和烦恼，寻个便，送将来。‎ 请任意选择词中两处细节描写进行赏析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答本题，首先要明确题干已经指出了需要鉴赏的艺术手法——细节描写，范围是全词；然后找出词中的细节，结合词句内容分析即可。‎ 参考答案：词中的细节描写主要有：留马、送杯、泪下、撚梅、低问。“留马、送杯”两个细节简明扼要，语浅意深，将离别之前的彻夜话别、收拾行装、长亭离宴、缠绵眷恋、寡欢无言等情节一概省去，却又使依依不舍之情溢于言表。“泪下、撚梅、低问”三个细节极为委婉细腻地刻画出女主人公悲痛欲绝的心情。“泪下”的细节描写将送别人的复杂微妙的心理活动全部写出，收到“此时无声胜有声”的艺术效果；“撚梅”的细节描写将女主人公左右为难之态描绘了出来；“问”之前加“低声”来修饰、限制，“问”之后又说“‎ 几时回”，描摹女主人公的神情、心态、语气、动作绘声绘色，毫发毕现，曲尽体物传情之妙，起到了“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”的作用。(任选两处即可)‎ ‎(二)抒　情 技　巧 阐　释 示　例 赏　析 直接抒情 直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和看法等。‎ 前不见古人，‎ 后不见来者。‎ 念天地之悠悠，‎ 独怆然而涕下！‎ ‎(陈子昂《登幽州台歌》)‎ 全诗以悲凉慷慨的调子，通过登幽州台，直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。‎ 间 借景抒情 作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景、此物予以抒发。古诗词中，松、竹、菊、柳等都是诗人借以抒情的对象。或直接以景物描写代替情感抒发，或先写景后抒情。‎ 宜阳城下草萋萋，‎ 涧水东流复向西。‎ 芳树无人花自落，‎ 春山一路鸟空啼。‎ ‎(李华《春行即兴》)‎ 全诗句句写景，句句含情。诗中所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景，但山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”，以乐写哀、以闹衬寂，抒发安史之乱后“国破山河在，花落鸟空啼”的愁绪。‎ 接 寓情于景 丞相祠堂何处寻？‎ 锦官城外柏森森。‎ 映阶碧草自春色，‎ 诗人将自己的主观情感完全寄托在特定的景物描写之中。一般是先融情后写景，或直接将自身的情感包含在景物描写之中。‎ 隔叶黄鹂空好音。‎ ‎(杜甫《蜀相》)‎ 诗人看完殿宇之巍巍，塑像之淳淳，不禁百感交集，然后才越发觉得满院萋萋碧草，寂寞之心难言，才越发感觉到数声呖呖黄鹂，荒凉之境无限。寓情于景，情景合一。‎ 抒 托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。诗中的物带有人格化的色彩。用于“咏物诗”，诗中的物象一般只有一个，所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化身，也是作品主旨的载体。‎ 垂饮清露，‎ 流响出疏桐。‎ 居高声自远，‎ 非是藉秋风。‎ ‎(虞世南《蝉》)‎ 诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出蕴涵的真理，即立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。‎ 情 借古讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件讽喻当朝。‎ 台城六代竞豪华，‎ 结绮临春事最奢。‎ 万户千门成野草，‎ 只缘一曲《后庭花》。‎ ‎(刘禹锡《台城》)‎ 全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活。和野草丛生的凄凉景象形成对比，寄托了吊古伤今的无限感慨。‎ ‎[练中辨清]‎ ‎1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 端　居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。‎ 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。‎ 本诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答此题可分三步：①读懂诗句意思；②答出运用了什么手法；③分析情感主旨。诗歌的三、四两句，作者将“青苔与红树”比作有思想的人，借此抒发孤寂和愁绪。另外，诗歌的第四句还运用了互文手法。答题时无需面面俱到，只需答出其中一种，结合诗句加以分析即可。‎ 参考答案：三、四句在艺术手法上最大的特点是借景抒情。诗人不说自己寥落、自己发愁，而是说“青苔”“红树”寥落并发愁。诗人借助对“青苔”“红树”以及雨景、月色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。‎ ‎2．阅读下面这首词，完成后面的题目。‎ 水龙吟·登瓜步江楼 徐之瑞①‎ 怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足②？却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀③。江左夷吾④，风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故，悲何限、吞声哭。‎ 正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。伤心莫话，南朝旧事，春波犹绿。鼎鼎华年，滔滔逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。‎ ‎[注]　①徐之瑞：字兰生，浙江仁和人。明崇祯九年举人，入清不仕。②传说女娲断鳌足做撑天之柱。③西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。④温峤认为王导有管仲(夷吾)之才，能辅助局势未稳的东晋。‎ 请从情景关系的角度简要赏析这首词的下片。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答本题，需找出所写之景，体会词人所抒之情，从景与情之间的距离和感情色彩等角度分析两者之间的关系，然后分类作答即可。‎ 参考答案：①写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。②以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。③触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。④寓情于景。华年蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛。‎ ‎3．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。‎ 秋 波 媚①‎ 七月十六晚登高兴亭②望长安南山 陆　游 秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！‎ 多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆③，应待人来。‎ ‎[注]　①这首词是陆游于国难当头被任命担任军中要务时所作。当时有利的形势和军中的生活，让他触景生情，写下了此词。②高兴亭：地处南宋抗金前线，正对长安南山。③灞桥、曲江：均为长安地名，风景优美。‎ 词的上片是如何表达“此兴”的？请结合词句简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：答题时要紧扣“兴”字，结合具体词句分析作者是如何表达“兴”的。上片起首两句描绘前线的秋色与紧张的战斗气氛，哀怨的号角声与烽火的光焰渲染出一幅有声有色的边地前线的雄浑画面，为作者登高酹酒提供了开阔的背景，属于借景抒情。“悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉”三句，作者正面出场，通过两个具有典型意义的动作，展示出作者收复关中成功在望、志在必胜的心情。一是“悲歌击筑”，说的是荆轲入秦刺秦王前，在易水边，高渐离击筑，荆轲悲歌，作者用此典故表示誓死夺取胜利的决心；二是“凭高酹酒”，既是祭奠捐躯者，又是预祝胜利。“此兴悠哉”一句，则直接抒发了作者的壮志豪情。‎ 参考答案：①借景抒情，借“角声”“烽火”之景，表达作者积极迎战之“兴”。②借事(典故)抒情，借“击筑”“酹酒”之事，表达志在必胜之“兴”。③直抒胸臆，用“悠哉”直接表达豪迈之“兴”。‎ ‎4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 年少行(其三)‎ 令狐楚 弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。‎ 未收天子河湟[注]地，不拟回头望故乡。‎ ‎[注]　河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。‎ 本诗采用了什么样的抒情方式？请简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：诗歌前两句刻画了青年将士们的飒爽英姿，是间接抒情；后两句写出了将士们收复失地的决心，是直接抒情。在表现技巧上，先景后情，情景交融。‎ 参考答案：直接抒情和间接抒情相结合的抒情方式。前两句写景，情景交融，是间接抒情；后两句直接展示了将士们的心声，不收复河湟一带失地，誓不回头眺望故乡，是直接抒情。表达了将士们收复失地的决心，克敌制胜的爱国激情，为国捐躯的义无反顾和公而忘私的英雄主义精神。‎ 技　巧 阐　释 作　用 示　例 赏　析 象征 借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事理。‎ 可以表达真挚的感情和深刻的寓意。‎ ‎“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。”(李德裕《登崖州城作》)‎ 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正处于严密封锁、重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。‎ 对比 揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。‎ ‎“‎ 把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对比，使好的显得更好，坏的显得更坏。‎ 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)‎ 前三句描写昔日的繁盛和最后一句描写今日的冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。‎ 比兴 ‎“兴”是先言他物以引起所咏之辞。‎ 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。‎ ‎“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。　　思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。”(白居易《长相思》)‎ 全词沿用《诗经》的比兴手法。上片以流水和青山比喻思妇怀远之情的深远和凝重。下片直述念远恨别的情怀，并点明思妇怀远的时间(月明)、情状和地点(倚楼)。‎ 衬托 从侧面烘托主体，有正衬与反衬之分。“正衬”是同类事物或相类似事物的并举映衬，如以繁华衬繁华，以乐景衬乐景，以哀景写哀情等。“反衬”是运用矛盾的一方面去映衬另一方面，如以恶衬善，以乐景写哀情等。‎ 使所要表现的事物显得更加突出、形象。‎ ‎“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)‎ ‎“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”(王籍《入若耶溪》)‎ 五岳、天台山和天姥山皆以高峻著称，具有近似的条件，而李诗中的主体为天姥山，所以写五岳和天台山，只是用来衬托天姥山耸立天外，直插云霄的高峻雄伟，属“正衬”。王诗是通过蝉噪、鸟鸣写山林的幽静，以动衬静，是“反衬”。‎ 渲染 烘托 渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写。烘托是指从侧面着意描写。‎ 创造气氛，突出形象，增强艺术效果。‎ ‎“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》)“‎ 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》)‎ 杜诗一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。《陌上桑》从观看者的神态来烘托罗敷的美，比正面描写节省笔墨，更具有艺术魅力。‎ 用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀。‎ 加深诗歌中的意境，促使人联想而寻意于言外。‎ ‎“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口 北固亭怀古》)‎ 用事作典，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。‎ ‎[练中辨清]‎ ‎1．(2017·浙江高考，改编)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。‎ 岁晏无口食，田中采地黄①。‎ 采之将何用？持以易糇粮。‎ 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。‎ 携来朱门家，卖与白面郎。‎ 与君啖肥马，可使照地光。‎ 愿易马残粟，救此苦饥肠！‎ ‎[注]　①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。‎ 这首诗的对比手法特色鲜明，试作赏析。(3分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象，使人在深深同情以采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。‎ 参考答案：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。‎ ‎2．(2014·湖南高考)阅读下面的古诗，完成后面的题目。‎ 桃　夭 ‎(《诗经》)‎ 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。‎ 桃之夭夭，有②其实。之子于归，宜其家室。‎ 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。‎ ‎[注]　①归：出嫁。②(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。‎ 请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答此题，首先要弄清什么是“比兴”，然后结合诗歌内容具体分析。三章中，每章的前两句都是对桃树相关内容的描写，这是“起兴”，以引出下面对新娘的祝愿；以桃设比，来写新娘美丽贤淑等，这种手法一般称之为“兴而比”。‎ 参考答案：①以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。②以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺。③联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。‎ ‎3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。‎ 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！‎ 清人冯浩评论此诗“有神无迹”的象征手法高妙无比，请简析其作用。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答本题需结合诗句谈象征手法在本诗中的运用。前两句诗情画意、生机无限，读者凭相似联想也许会意识到这是诗人青年时代豪情壮志的形象化写照。然而，这只是欲抑先扬之笔，后两句笔势陡然一转，寒秋夕阳，枝枯叶黄的杨柳已不堪凄凉，更有寒蝉在其间发出低吟哀鸣，这孤寂凄楚的悲凉意境，是诗人暮年境遇的艺术概括。‎ 参考答案：诗人运用象征手法，句句写柳，而全篇不着一个“柳”字；句句是景，句句咏物，而又句句写人，抒发对稀疏衰落的秋柳的悲叹之情。诗中经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳正是诗人自叹身世的生动写照。‎ ‎4．(2015·山东高考，改编)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。‎ 卜 算 子 张元幹 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。‎ 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。‎ ‎“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”运用了什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：“起舞闻鸡”说的是晋代祖逖中夜闻鸡而起床舞剑的典故。这里借“闻鸡起舞”的典故，描绘了一幅“中夜微醺，伴着浪潮声和清冷的江风闻鸡舞剑”的画面。“潮落秋江冷”这一景色描写，营造了秋夜清冷萧索的氛围，“秋江冷”暗示着内心的凄凉，“潮落”暗示着国家的衰败，表达了作者空有报国之志却无法挽回颓势的悲愤愁苦与无奈之情。‎ 参考答案：①用典，化用祖逖闻鸡起舞的典故，表现作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈。‎ ‎②寓情于景，描写江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。‎ 技　巧 说　明 作　用 示　例 赏　析 比喻 用一种事物或情景来比方另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻。‎ ‎①生动形象，突出特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想。‎ ‎“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)‎ 诗人将皓月银辉下的山比成银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体，抒发了对山水的热爱之情。‎ 比拟 把物当作人来写叫拟人，把人当作物来写叫拟物。‎ ‎①赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感，描写生动形象，使画面鲜明灵动；②使表情达意更别致、更隽永。‎ ‎“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)‎ 用“先偷眼”写白鹭爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。‎ 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。‎ ‎①突出特征，强调重点，增强形象；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有时具有回避掩饰作用。‎ ‎“知否，知否？应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)‎ 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，抒发了词人对韶华易逝的悲叹之情。‎ 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。‎ ‎①突出事物的特征，激发联想；②表达褒贬好恶，引起共鸣。‎ ‎“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)‎ 诗人因愁生白发，且白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。‎ 对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。‎ ‎①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝炼，概括力强，具警策之美；③‎ ‎“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)‎ ‎“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”‎ 读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。‎ 的水势更使人觉得气象万千。‎ 反问 用疑问的形式表达确定的意思。‎ ‎①加强语气，增强表达效果；②变化句式，打破平凡，掀起波澜。‎ ‎“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《题乌江亭》)‎ 运用反问，使诗句语气冷峻。诗歌以史实扣题，指出项羽的失败实在是历史的必然。‎ 设问 先提出问题，接着自己把看法说出。‎ ‎①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起读者注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起廓清思路、提纲挈领的作用。④问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。‎ ‎“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”(阿鲁威《双调·蟾宫曲》)‎ 运用设问，点明题旨，领起下文。作者抓住“酾酒临江”“赤壁东风”和“八阵图”等典型事件，言简意丰地塑造了曹操、周瑜、诸葛亮的英雄形象，并对三国鼎立的形势进行了鸟瞰与概括。全曲写得沉郁奔放，与所吟人物的胸襟抱负暗相契合。‎ 互文 指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。‎ 用简洁的文字、含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容，以收到言简意丰的效果。‎ ‎“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”(《古诗十九首》)‎ 运用互文，使诗句含蓄隽永。这两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢”，状织女曰“皎皎”。“迢迢”“皎皎”互文见义。‎ 通感 指采用不同感觉间相互沟通与挪移的方式描摹对象。‎ ‎①化抽象为具象，突出特征，增强表达效果；②调动读者多种感觉，激发联想，耐人寻味。‎ ‎“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”(杜牧《秋夕》)‎ 运用通感，具体形象。“夜色”‎ 和凉水一样，完全是靠人的五官去感受的，因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是一致的，诗人将视觉腾挪到触觉，抒写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。‎ 叠字 为了表达的需要，将音形义相同的字连接合用在一起。‎ ‎①增强语言的韵律感或起强调作用，更加生动形象；②思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。‎ ‎“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》)‎ 开头七组叠字为全词定下了一种残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。‎ 双关 分谐音双关和语义双关。指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。‎ ‎①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果。‎ ‎“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》)‎ 运用双关，含蓄隽永。诗中“晴”与“情”同音，是双关隐语。女子听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情很含蓄，给女方留下的印象是“道是无情却有情”。‎ 顶真 指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。‎ ‎①环环紧扣，引人入胜；②议事说理，准确谨严；③抒情写意，格调清新；④状物叙事，条理清晰。‎ ‎“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”(李白《白云歌送刘 十六归山》)‎ 全诗寄情于景，以“白云”“湘水”等景物，抒发对友人的依依不舍和无限关怀的深情。‎ 列锦 ‎①‎ ‎“‎ ‎(意象 组合)‎ 全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像。‎ 最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度；②使诗中的意象鲜明突出，用以烘托气氛，创造意境，表达情感；③为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。‎ 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远《天净沙·秋思》)‎ 九组名词组合，但见一片萧疏景象。‎ ‎[练中辨清]‎ ‎1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 春夕酒醒 皮日休①‎ ‎[注]　①皮日休：晚唐诗人，半生坎坷。本诗为其中年所作。②酃醁(líng lù)：美酒名。‎ 三、四句运用了哪些手法？表达了作者何种情感？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：题干问的是“三、四句运用了哪些手法？表达了作者何种情感”，这是考查诗歌中的表达技巧。一般先考虑修辞手法，“夜半醒来红蜡短， 一枝寒泪作珊瑚”写酒醒所见景象：“短”字，绘出红蜡残尽的凄清况味；“一枝”，点明红蜡处境孤独；“寒泪”的形象则使人仿佛看到那消融的残烛，似乎正在流着伤心的泪水。诗人运用比喻，把“红蜡”比作“珊瑚”，生动形象，绮美多姿；运用拟人手法，不仅把“红蜡”写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生凄凉的身世之感，物我一体，情景交融。这时作者已进入中年，壮志未酬，人生道路正像这一枝短残了的红蜡。‎ 参考答案：运用了比喻和拟人手法，将残烛比作珊瑚，生动形象，绮美多姿；“寒泪”的形象则使人仿佛看到那红烛消融的一刻，似流着伤心之泪，诗人使用拟人手法，不仅把“红蜡”写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生坎坷的身世，平添一分酸楚与凄凉。‎ ‎2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 和子由渑池怀旧 苏　轼 这首诗运用了哪些修辞手法？请简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答这类题目需先指出手法，再结合诗句阐释手法，最后分析效果。“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥”，自问自答，是设问。一个“似”字，暗含使用了比喻手法。‎ 参考答案：①首联和尾联运用了设问的修辞手法，引出本诗要表达的情感对象，即诗人对人生的理解。②运用了比喻的修辞手法，把“人生到处”比作飞鸿踩踏雪泥，只能留下浅浅的痕迹。‎ ‎3．(2016·山东高考)阅读下面的元曲，完成后面的题目。‎ 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。‎ 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：首先，题干中的句子由三个结构相似、内容相关、语气一致的短句构成，使用了排比的修辞手法，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难辨的情景，渲染了一种豪壮的气氛。其次，“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”中，用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”“风”和“雪”，使用了拟人的修辞手法；“诗和雪缴缠”中，用“缴缠”形容无形的“诗”，使用了拟物的修辞手法，将“诗”具象化，写出了风雪交加的壮美之景，表现了作者迸发的诗情。概括答案时要注意，因为题干明确指出这三句使用了两种修辞手法，所以要把拟人和拟物归结为“比拟”这一种修辞手法。‎ 参考答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。‎ ‎4．阅读下面这首词，完成后面的问题。‎ 临 江 仙 李辅之在齐州①，予客济源②，辅之有和元好问③‎ 荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，人物更风流。‎ 千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日到东州！‎ ‎[注]　①齐州：今山东济南。②济源：金朝时河东南路孟州，今属河南。③元好问：字裕之，号遗山，太原秀容(今山西忻州)人。‎ ‎“红妆翠盖木兰舟”在句法上有怎样的特点？简要分析这样写的艺术效果。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：本词笔调清新，以写景入手，导入感情的抒发，以景写人，因景抒怀。“红妆翠盖木兰舟”一句运用了意象组合的手法，“红妆”“翠盖”“木兰舟”三个意象叠排，构成形象直观的鲜明画面，生动地描写了大明湖的自然美景。这句词与温庭筠《商山早行》中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”有异曲同工之妙。‎ 参考答案：这句词在句法上的特点突出表现为意象的组合。“红妆”借喻“荷花”，“翠盖”借喻“荷叶”，色彩亮丽，生动地表现了大明湖新秋风景如画的情景；而用“木兰舟”则更加突出表现了“人物更风流”。该句用自然之美景烘托出人物内心的欢畅与愉悦之情。‎ 技　巧 说　明 作　用 示　例 赏　析 卒章 显志 在诗歌结尾处直接表达心志或情怀。‎ ‎①深化诗歌内容，升华主题思想；②总结全诗，使结构完整；③有水到渠成之感，有突出强调之效。‎ ‎“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”(李白《梦游天姥吟留别》)‎ 诗人以这两句结尾，抒发了追求自由自在、驰骋闲适、不为五斗米折腰的心志。‎ 首尾 呼应 诗歌开头与结尾相呼应。‎ ‎①重复开头内容，突出中心，深化主题；②首尾呼应，使结构完整严谨。‎ ‎“‎ 首尾呼应，深化主题。此词下片照应上片。“心在天山”与“当年”句相照应。“身老沧洲”与“关河梦”‎ 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。”(陆游《诉衷情》)‎ 句相照应。目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。‎ 以景 结情 指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗篇。‎ 使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。‎ ‎“憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽，忍唱《阳关》句！　　我是行人，更送行人去。愁无据。寒蝉鸣处，回首斜阳暮。”(赵彦端《点绛唇·途中逢管倅》)‎ 这首词以景结情，寓情于景，营造了一种凄苦惆怅的意境，引起读者无穷无尽的想象。‎ 重章 叠句 指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种手法。‎ ‎①加深印象，渲染气氛，充分抒发情怀，深化诗歌主题；②回旋反复，便于记忆咏唱，增添韵律感和节奏美。‎ ‎“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”(辛弃疾《丑奴儿·书博 山道中壁》)‎ 上片写年轻时无所事事、无病呻吟的“闲愁”，下片写而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明的对比。‎ 抑扬 结合 ‎“抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低、批评、否定，甚至丑化； “扬”‎ ‎①巧作抑扬，造成“落差”，使人、物特征更鲜明突出，形象丰满；②能鲜明地表情达意，增强诗歌波澜曲折之美，增强诗歌的可读性和吸引力。‎ ‎“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)‎ 先写少妇“不曾愁”，后说她“悔”，先扬后抑。通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“‎ 就是褒扬，表现为对表现对象的抬高、赞扬、肯定、美化。一般分为先扬后抑和先抑后扬两种形式。‎ 闺怨”的主题。‎ ‎[练中辨清]‎ ‎1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 早寒有怀 孟浩然 ‎[注]　迷津：迷路。‎ 这首诗以“平海夕漫漫”作结，有何妙处？请简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：“平海夕漫漫”是写景句，所以运用了以景作结的手法。江水与海相平，水势漫漫，不知道到哪里去问路。作者借此把思乡之情和前途渺茫的忧愁融合在一起，令人回味无穷。‎ 参考答案：以景作结，照应首联。以长夜漫漫、大海茫茫暗指前途的渺茫，把思乡和前途迷惘结合在一起，照应开头，韵味无穷。‎ ‎2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 感遇十二首(其七)‎ 张九龄 这首诗的开头和结尾在结构上有什么特点？请简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：做这类试题，首先要了解古代诗歌开头与结尾的有关技巧，然后结合内容和思想感情进行分析。本诗开头两句，诗人以饱满的热情，颂扬丹橘经得起严冬的考验；三、四两句写丹橘的特点；后面四句是叙事，也是抒情；最后两句是紧承“运命”‎ 两句而来，仍然落到了橘树上。诗人大声疾呼：不要只说种桃李，难道橘树不能供人乘凉吗？很明显，诗人是在为橘树鸣不平，其实也就是在为贤者鸣不平，这是全诗主旨所在。据此可知，开头与结尾是互相照应的，结尾运用反问，卒章显志。‎ 参考答案：开头以橘起，最后两句以橘结，前后呼应，尤其是出人意料的议论性反问，卒章显志，深化了主题，表达了对朝廷听信谗言、邪正不辨的愤慨，增添了诗的艺术魅力。‎ ‎3．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。‎ 卜算子·海棠为风雨所损 刘克庄[注]‎ 片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。‎ 朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。‎ ‎[注]　刘克庄：南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当权者的排挤、压制和迫害。‎ 上片写“道是天公不惜花”，下片写“道是天公果惜花”，二者是怎样的关系？从中可以看出作者怎样的思想感情？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：首先分析词句，上片先写花的可爱，用“道是天公不惜花”衬起，然后再说出花的“百种千般巧”，丰富了全词的意蕴，突出了作者创作本词的寓意，很耐人寻味。下片接着写花被“雨洗风吹了”的惋惜之情，用“道是天公果惜花”来表现作者的不满之情。前句的“道是”句是扬，后句的“道是”句是抑，欲抑先扬，抑扬之间流露出词人对大自然任凭风雨摧残花事的不满。‎ 参考答案：欲抑先扬。上片“道是”是扬，下片“道是”是抑，欲抑先扬，抑扬之间流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。‎ ‎4．(2016·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 丹青引赠曹将军霸①(节选)‎ 杜　甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。‎ ‎ 是日牵来赤墀③下，迥立阊阖④生长风。‎ ‎ 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。‎ ‎ 斯须⑤九重真龙出，一洗万古凡马空。‎ ‎[注]　①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②‎ 玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。‎ 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：诗歌前四句是为了突出曹霸的画技而作的铺垫。先看前两句，“画工如山”是形容画师众多，“貌不同”是说所画之马都不逼真。这两句意思是说，先帝的御马玉花骢许多画师都画过，每个画师画得都不同，但都不逼真，暗含玉花骢难画之意。这是第一层衬托。再看后两句，这两句是描写真马。“迥立”“生长风”写出了真马的昂首挺立、气宇轩昂，暗含画家要画出此马的神采实属不易。这是第二层衬托。‎ 参考答案：①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。(意思对即可。如有其他答案，只要言之成理亦可)‎ 二、审答技巧掌握好 ‎(一)表达技巧的通用答题流程 虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤是一样的，均需采用“3步答题流程”。‎ ‎(二)准确判定表达技巧的常用方法 ‎“表达技巧”是一个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义词，但从实际命题和使用这一概念看，还是有不同理解的。一部分题目是具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特色”。一部分题目只是笼统地要求考生回答“艺术手法”，如“运用了什么艺术手法”“表达技巧是怎样的”“有什么独特的手法”‎ ‎。考生答题主要纠结在这一点上。这时不妨在“表现手法”“表达方式”“结构手法”“修辞手法”上全面排查，选取最突出、最明显的“手法”答题，以免偏题或答非所问；或者按修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧的顺序考虑作答。如果方向明确，则应结合某个方面的具体技巧，准确判定。‎ 具体来说，要注意以下技巧的运用：‎ ‎1．立足整体判断，要有全局观念 立足整体，即把所给的判断材料当作一个整体来看，而不是只看其中的一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能仅仅看“城中桃李愁风雨”这一句就认为是“拟人”，而应把两句联成一个整体看，从而明确为“对比”。‎ ‎2．掌握材料组合关系与大类小类关系 ‎(1)关系即诗歌中材料和材料之间的相互组合关系 因为诗歌讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表现手法。这样看来，几乎所有的表现手法都表现为“关系”：借景抒情是情与景的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。‎ ‎(2)处理好大类与小类的关系 如“情景交融”是个大类，它包括借景抒情、触景生情两种，一般要明确答出是这两种中的哪一种。比喻包括明喻、暗喻、借喻三种，如能准确答出是哪一小类，当然好。不过，最好不要答得如此细，答得太细反而容易出错。衬托分为正衬、反衬两种，一般说来，要答出是哪类衬托。当然，如不能确定，亦可只答衬托。‎ ‎3．掌握“多中取主，多中取特”的优先原则 ‎(1)表达技巧种类较多时，应采取“多中取主，多中取特”的原则，就是说在众多表达技巧中优先考虑最主要、特征最明显的技巧。‎ ‎(2)在使用借景抒情或寓情于景的表达技巧时，如果其中情与景的关系是相反关系(即乐景哀情或哀景乐情)，则根据“多中取特”的原则，一般答“以乐景写哀情”或“反衬”。‎ ‎4．掌握“整体看手法，局部看修辞”的审答技巧 依照范围大小，可分为局部型和全诗型。局部型是指对诗歌的某句、某联(片)等表达技巧的判断；全诗型是指对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧优先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧优先从修辞手法角度切入。‎ ‎[针对训练]‎ ‎1．试从不同角度回答下列诗词所用的表达技巧。‎ ‎(1)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。‎ 运用的表现手法是想象，修辞手法是夸张。‎ ‎(2)若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。‎ ‎①运用了哪种修辞手法？设问或比喻 ‎②运用了哪些修辞手法？设问、比喻、排比、夸张 ‎③运用了哪种表现手法？渲染或化虚为实 ‎④从意象的角度看使用了哪种手法？意象组合 ‎(3)浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。‎ ‎①运用了哪种表现手法(表达方式)？借景抒情或寓情于景 ‎②运用了哪种修辞手法？对偶 ‎③运用了哪些修辞手法？对偶、拟人 ‎(4)遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。‎ ‎①运用了哪种表现手法？想象 ‎②运用了哪些表现手法？想象、衬托 ‎(5)忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。‎ 运用了哪些表现手法？想象或虚写、对写法 ‎2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 乌 夜 啼 李　白 黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。‎ 机中织锦秦川女[注]，碧纱如烟隔窗语。‎ 停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。‎ ‎[注]　秦川女：唐代李善注引《纤锦回文诗序》曰：“窦滔，苻国秦川人。被徙沙漠，其妻苏氏。滔临去别苏，誓不更娶，苏氏织锦，作回文诗以赠之。”‎ 这首诗是如何突出表现“织锦秦川女”的情感的？请就其中两点简要分析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①以归乌夜啼渲染氛围，为下句表现织锦秦川女思亲念远的孤苦做铺垫。②化用窦滔妻苏氏织锦赠回文诗的典故，使织锦秦川女思念丈夫的情感内蕴更加丰厚。③“隔窗语”“停梭怅然”等细节描写细腻，使人能真切感受到思妇的孤寂哀伤。④“泪如雨”运用了比喻(夸张)的修辞手法，形象地刻画了一个独自哀伤的思妇形象。(答出两点即可)‎ ‎[课时跟踪检测]‎ ‎1．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 次韵柳通叟寄王文通 黄庭坚 故人昔有凌云①赋，何意陆沉黄绶②间？‎ 头白眼花行作吏，儿婚女嫁望还山。‎ 心犹未死杯中物，春不能朱镜里颜。‎ 寄语诸公肯湔祓③，割鸡④令得近乡关。‎ ‎[注]　①凌云：据《史记》记载，司马相如所作《大人赋》“飘飘有凌云之气”。②黄绶：黄色的印绶，低级官吏的标志。③湔祓(jiān fú)：举荐提拔。④割鸡：用作治理一县的代称。‎ ‎★(1)首联主要运用了哪两种表现手法？请简要分析。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：首联运用了用典、对比的表现手法。(2分)第一句用司马相如的典故不仅盛赞朋友才华横溢，还与下一句形成对比，突出了朋友高才华(高志向)与低职位之间的强烈反差。(3分)‎ ‎(2)诗人在尾联向执政“诸公”发出“寄语”，其中蕴含着哪些情感？请结合全诗简要概括。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①对友人怀才不遇的同情与关切；(2分)②对统治者重用人才的渴望；(2分)③对埋没人才这种现实的不平与愤懑。(2分)‎ ‎2．阅读下面这首宋词，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 卜算子·五月八日夜凤凰亭纳凉 叶梦得 新月挂林梢，暗水鸣枯沼。时见疏星落画檐，几点流萤小。‎ 归意已无多，故①作连环绕。欲寄新声问采菱②，水阔烟波渺。‎ ‎[注]　①故：依旧，仍然。②采菱：采菱女，代指歌女。‎ ‎★(1)上阕写出了夏夜的什么特点？简析上阕的写景艺术。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作答第一问，抓住对“新月”“暗水”“疏星”“流萤”的描写，可用“静谧”概括。写景艺术，可从景物的代表性，视觉和听觉的结合，以及反衬手法的运用等三个方面进行赏析。‎ 参考答案：写出了夏夜的静谧。(2分)选取了夏夜有代表性的景物，(1分)从视觉、听觉的角度，(1分)运用反衬手法，以明衬暗，以声衬静。(1分)‎ ‎(2)赏析这首词的结句。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：结句一般抒情或议论，以点明思想情感或主旨。本词以写景作结，赏析时，首先指明以景语作结，借景抒情的特点，然后具体说明所借何景，所抒何情。‎ 参考答案：以景语作结，借景抒情。(2分)以水阔写出故乡邈远，歌女难觅，归意无从抒发；(2分)烟波浩渺又表达了词人的迷离怅惘之情。(2分)‎ ‎3．阅读下面这首唐诗，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 三月过行宫 李　贺 渠水荭蘩[注]拥御墙，风娇小叶学娥妆。‎ 垂帘几度青春老，堪锁千年白日长。‎ ‎[注]　荭：水荭，一种水生植物。蘩：白蒿，即艾蒿。‎ ‎★(1)指出“风娇小叶学娥妆”采用的修辞手法，并简析这句诗的作用。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：“风娇小叶学娥妆”是说渠水荭蘩风姿娇柔，学宫女梳妆打扮，由此可见修辞手法是拟人。分析作用可从结构、内容、情感表达等方面考虑。从结构上说，从写景到写人，具有过渡作用；从内容上说，将渠水荭蘩的娇艳明快与宫女的寂寞老去形成对比；从情感表达上说，便于抒发对宫女的同情。‎ 参考答案：拟人。(1分)“风娇小叶学娥妆”，写出春天荭和蘩的新叶在风中摇曳，情状娇艳，好像在学宫女梳妆打扮。(1分)这句诗由景及人(由实而虚)，引起下文；(1分)荭、蘩新叶的娇艳明快之景与宫女寂寞老去的遭遇形成对比，有利于诗人感情的抒发。(2分)‎ ‎(2)有人评价说“末两句叹宫女也”，请结合诗句简要分析诗人之叹。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：结合诗句分析诗人之叹，就是要根据诗句指出诗人为何而叹，所叹内容为何，运用了什么手法，表达了怎样的思想情感。分析时要抓住“几度”和“千年”，点明红颜易老和深锁宫中的对比，点出诗人对宫女的深切同情和对这一不合理现象的愤慨。‎ 参考答案：诗人以“几度”慨叹红颜易老，又以“千年”慨叹深锁宫中之长，两者对照(用夸张手法)，写出了宫女的不幸遭遇，(3分)委婉地表达了诗人对她们的深切同情和对这一不合理现象的愤慨(悲哀、无奈)。(3分)‎ ‎4．阅读下面这首宋诗，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 戏呈孔毅父 黄庭坚 管城子无食肉相，孔方兄有绝交书①。‎ 文章功用不经世，何异丝窠缀露珠？‎ 校书著作②频诏除，犹能上车问何如。‎ 忽忆僧床同野饭，梦随秋雁到东湖。‎ ‎[注]　①管城子：即毛笔。孔方兄：即钱。古时的铜钱中有方孔，故有此称。②校书：即校书郎，旧掌校勘书籍。著作：即著作郎，旧掌编撰国史。‎ ‎★(1)“文章功用不经世，何异丝窠缀露珠”一句用了什么修辞手法？请简要分析。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：从句子结构看，“文章功用不经世”是陈述主体，相当于本体；“何异”，是“与……有何不同”的意思，相当于比喻词；“丝窠缀露珠”意思是“清晨缀附于蛛网上闪闪发亮的露水珠子”，是喻体。作答时不仅要指出比喻修辞手法，还要说明本体、喻体各自的含意。‎ 参考答案：比喻。(2分)“丝窠缀露珠”，用清晨缀附于蛛网上闪闪发亮的露水珠子，来比喻外表华美而没有坚实内容的文章。(3分)‎ ‎(2)请概括本诗所蕴含的作者的情感。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作答本题，要从每一联中归纳情感。从首联内容中可归纳出富贵无望的自嘲之情，从颔联文章功用的内容里可归纳出政治上不得意，或文章不被赏识的苦闷之情，从颈联仕宦生活的自白里可归纳出对碌碌无为的官场的不满之情，从尾联往事回忆的内容里可归纳出弃官归隐之情。‎ 参考答案：富贵无望的自嘲之情，政治上不得意(或文章不被赏识)的苦闷之情，对碌碌无为的官场的不满，弃官归隐之情。(6分)‎ ‎5．阅读下面这首宋词，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 疏影·苔枝缀玉①‎ 姜　夔 苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北；想佩环、月夜归来，化作此花幽独。‎ 犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿。②莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋③。还教一片随波去，又却怨、玉龙哀曲。等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅。‎ ‎[注]　①苔枝缀玉：苔枝，长有苔藓的梅枝。缀玉，梅花像美玉一般缀满枝头。②“犹记”句：写宋武帝女儿寿阳公主午睡时梅花飘落眉心，留下花瓣印的故事。③据《汉武故事》记载，汉武帝刘彻幼时曾对姑母说：“若得阿娇作妇，当作金屋贮之。”‎ ‎★(1)词的上阕不着一个“梅”字，却多处言梅，手法多样，请加以分析。(6分)‎ 答：　‎ 解析：题干将区间明确在上阕，故可在上阕中一句一句分析。第一句“苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿”，由“缀玉”可知是一处暗喻，将枝上之花(即“梅”)比为“玉”；第二句“客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹”，由“倚”可知是拟人修辞，写梅花的形象；第三句“昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北”引用昭君出塞典故；第四句“想佩环、月夜归来，化作此花幽独”则是化用前人杜甫的诗句，这两处用典皆是为了体现梅花的独特气质。‎ 参考答案：起句用比喻手法写出梅花之貌；“无言自倚修竹”用拟人手法突出了梅孤高的形象；最后借用典故，给梅花的形象增添了楚楚风致，突出其“幽独”的气质。(每点2分)‎ ‎(2)下阕中词人的情感有着怎样的变化过程？请加以概括。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：题干已明确区间为下阕。“犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿。莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋”，以眼前梅花盛开推想其飘落之时，用寿阳公主及陈阿娇典故寓无限怜香惜玉之意，是对美好事物的追念。“还教一片随波去，又却怨、玉龙哀曲”，借梅花哀怨的乐曲，加深怅惋的感情，想留住美好事物。“等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅”，想到梅花凋尽，唯余空枝幻影映上小窗，语意沉痛。‎ 参考答案：对美好之事的追念——想要留住美好事物的愿望——对美好事物逝去的哀叹、无可奈何。(5分)‎ 第4讲　评价古代诗歌的思想内容和观点态度 古人云：“诗言志。”对诗歌思想内容、主旨的把握是诗歌鉴赏的必要步骤，也是鉴赏诗歌的终极目标。高考对这一考点的考查角度有二：一是直陈式，要求直接答出某句(某联、某片)或全篇的思想感情，对于此类题目，考生常因答不全要点而失分；二是分析式，要求不仅答出其思想感情，还要进行分析，对于此类题目，考生往往因不会分析而失分。本讲针对通以上两个失分点进行针对点拨，让考生突破低分瓶颈中，走上高分平台。‎ 一、怎样答准答对——保基本分 ‎ 诗歌的思想内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键。评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义。‎ ‎(一)常见设问要明了 ‎1．这首诗的主旨是什么？‎ ‎2．这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？‎ ‎3．诗人主要表达了怎样的心情？‎ ‎4．某联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。‎ ‎5．本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。‎ ‎(二)答题模板要用好 ‎1．感情概括题(要求直接说出所表达的感情)答题模板 要概括的感情＝情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的境地)＋感情基调 示例：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？(2014·全国卷Ⅱ)‎ ‎　 ； 。‎ ‎“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“情由(情境)”是出于原因(境地)而产生的这种感情，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产生的。‎ ‎2．感情分析题(要求分析感情)答题模板 ‎(1)分析＋概括：先具体分析诗句，后概括出情感内涵。‎ ‎(2)概括＋分析：先概括出情感内涵，后具体分析诗句。‎ 这里的“分析”‎ ‎，就是要结合语言，说出感情的依据和来由。分析既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好整体与局部的关系。同时，要抓住具体的词句、意象分析，不可笼统空泛。必要时，还要结合情感表现手法分析。‎ ‎3．规范答题用语 如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是感情术语，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是感情术语，总让人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。因此，最好使用感情术语。‎ 常用的感情术语：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。‎ ‎[典例]　(2017·江苏高考，改编)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 秋　兴 陆　游 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。‎ 醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。‎ 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。‎ 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。‎ ‎[注]　迮：狭窄。‎ 根据中间两联，分析作者“愁”的原因。(6分)‎ ‎(一)读诗抓关键 ‎1．审题目 ‎“秋兴”可知时令，诗作可能是作者借景抒怀之作。‎ ‎2．明作者 陆游，南宋文学家、史学家、爱国诗人。 因坚持抗金，屡遭主和派排斥。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。‎ ‎3．抓关键 如，“遒”是迫近的意思，“日月遒”指感觉时间不多了，这是“病入中年”所带来的结果。‎ ‎(二)答题重规范 ‎1．审题要“准”‎ ‎“中间两联”明确了答题区域，“分析”说明需联系具体诗句。(“概括”说明不需联系具体诗句。江苏卷原题是“概括”)‎ ‎2．答题有“范”‎ ‎①壮志难酬，怀抱未展。(概括)“空许国”，写作者抗金理想的破灭。想当年，北望中原，收复失地的壮心豪气，有如山涌。(分析)‎ ‎②中年多病，时光日迫。(概括)一“醉”一“病”，构成了作者生活的两大内容。“乾坤迮”就作者主观感觉而言，人老了，能够驱驰的天地也狭小了。(分析)‎ ‎③国土沦丧，战事未宁。(概括)“五更画角”，写现实中听闻五更天吹响的军号，已是愁肠百结，悲愤难平。(分析)‎ ‎[针对训练]‎ ‎1．(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①‎ 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。‎ 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。‎ 世间富贵应无分，身后文章合有名。‎ 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。‎ ‎[注]　①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。‎ 请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：题目要求从“戏赠”入手分析诗歌中作者表达的情感态度，所以不仅要体会其表层情感，还要体会作者“戏赠”背后的微妙心思。诗歌首联，写作者的诗歌成就；颔联，写自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。诗歌的前两联表现作者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表现了自己在当世不被重用，体现了作者的不平与无奈；尾联，表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出，作者的情感态度有两种：一是作者对自己诗歌成就的自得；二是作者对不能被当世重用的无奈和自嘲。‎ 参考答案：①诗人戏谑友人，夸耀自己，“偷”“伏”通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。诗人认为，世间的富贵是人人都羡慕的，但“我”却命中无分，看来只有身后的文名聊可自慰了。‎ ‎2．(2015·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 残春旅舍 韩　偓①‎ 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。‎ 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。‎ 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。‎ 两梁③免被尘埃污，拂拭朝簪④待眼明。‎ ‎[注]　①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。‎ 这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：颈联的意思是，诗人以写诗抒发内心的悲愤，躁动只能依靠参禅降伏；悉肠百结，欲借酒为兵来冲击愁阵。句中的“愁”字直接揭示了诗人的感情。尾联的意思是，保存好官帽不要让它遭受污损，擦拭干净朝簪等待明天到来。借助动作描写表达了作者对大唐的一片忠心。‎ 参考答案：表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。运用了细节描写，通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。‎ 二、怎样答全答美——创高分 ‎ 诗歌所表达的思想情感往往是含蓄、复杂的，因此，要想使“诗歌思想情感题”答全答美，需要考生多点发掘，练好“内外”两功。‎ ‎(一)习得“外家功”(挑字析、逐联〈片〉析)‎ Ⅰ.挑字析 古诗歌写作重炼字，以至“吟安一个字，捻断数茎须”。这样的字，有时表现在高度凝练的情感词语上，这叫“情字”。分析某句、某联(片)或全篇的思想感情，首先要把这样的“情字”挑出来分析。有时，“情字”并不是那么显豁，而是藏在某些富有表现力的实字或虚字中。“挑字析”主要用于对某句、某联(片)较小范围的分析中。‎ ‎[针对训练]‎ ‎1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 题报恩寺上方 方　干 来来先上上方看，眼界无穷世界宽。‎ 岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。‎ 众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。‎ 清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。‎ 这首诗的首尾两联各表达了诗人怎样的情感？‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：题干要求把握诗歌首尾两联所蕴涵的诗人的思想情感，而诗歌中的某些关键词语往往就蕴涵着诗人的思想情感，因此，要抓住首尾两联中的关键词语。如首联中的“来来”“无穷”“宽”等，这几个词语虽然不是直接抒情，但带有强烈的感情色彩，它们写出了诗人登上寺院上方后兴致勃勃的情形，透露出诗人的惊喜之情；尾联中，只要抓住“惜”“难”两字，结合诗歌内容，就不难理解尾联抒发了诗人无限的依恋之情。‎ 参考答案：首联通过写诗人兴致勃勃登上寺院上方后，发现这里可以尽情扩展视野的情景，表达了诗人异常惊喜之情。尾联通过写寺院上方的美景久久地萦绕在诗人的心田，可惜眼下就要归去了的情景，表达了诗人对报恩寺之景流连忘返、情难自已的无限依恋之情。‎ Ⅱ.逐联(片)析 ‎“逐联(片)析”就是对律诗和有上下片的词采取逐联逐片的分析，从而得出该诗歌的思想感情。此法主要运用于对诗歌全篇的思想感情分析题中。有时对诗歌全篇感情变化的分析也用此法。‎ ‎[针对训练]‎ ‎2．(2015·四川高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 夏日游山家同夏少府 骆宾王 返照下层岑，物外狎招寻。‎ 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。‎ 谷静风声彻，山空月色深。‎ 一遣樊笼累，唯馀松桂心。‎ 本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作者运用了借景抒情和直抒胸臆的手法来表达情感。前三联通过所见所闻营造出幽静空明的山中美景，表达了作者对悠闲惬意的自然生活的喜爱；尾联“樊笼累”与“松桂心”对比，写出了对仕途凡尘生活的厌倦，“松”是傲霜斗雪的典范，“桂”更以其脱俗之香被历代文人寄寓了高洁幽隐的人格特征。所以，作者借“松”“桂”的意象表达了追求高洁坚贞、自由闲适的情感和志向。‎ 参考答案：本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高洁品格的追求。‎ ‎(二)练就“内家功”‎ ‎(分析景中情、物中情、典中情、细节情)‎ Ⅰ.会分析景中情 中国古诗歌最重要的内容是景情，所谓分析鉴赏，主要是分析景物中包含的情感。‎ ‎1．分析景中情，要从景物前面的修饰语及写景诗句中的动词、形容词入手，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。‎ ‎2．分析景中情，要从景物冷暖入手体味悲喜。“墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出的多为悲伤，暖色调词语传达出的多为喜悦。但也要注意诗歌中“乐景衬哀情”“哀景衬乐情”的抒情方式。‎ ‎3．分析景中情，要从物象所寓情思入手，准确品悟情感。如“玫瑰”承载爱意，“明月”寄寓思情，“松柏”代表坚强等。因此，把握诗人情感，须品鉴诗中物象之意蕴。“杨柳、梧桐、桑梓、红豆、梅花、菊花、鹧鸪、杜鹃、鸿雁、沙鸥、流水”等古诗歌常用意象的含义须掌握。‎ ‎[针对训练]‎ ‎3．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。‎ 青 玉 案 曹　组 碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水。竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。‎ 凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩[注]凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。‎ ‎[注]　谩：徒然、空自。‎ 上片后四句写景，包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化？试结合具体词句简要说明。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：该题要求分析景中丰富而微妙的情感变化。首先，抓住上片中的“忽”字把景象分成两个层次，分别根据景物特征不难得出“惊喜”“温暖”两层内涵来。再结合“凄凉只恐乡心起”可以得出“思乡”这一层内涵。‎ 参考答案：先是忽然看到临水人家的惊喜，接着写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。同时，眼前如画的烟村，也触发了词人一缕思乡之情。‎ Ⅱ.会分析物中情 借物抒情也是古诗歌常用的抒情方式。要把握诗歌中“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等特点，从而体悟所寄托的感情。在答题时要能把握住两层情感：一是关乎物的，二是“物”中的深层感情。另一方面，托物言志是古诗歌常用手法之一。在理解时，注意把握诗歌所塑造的形象，这一形象即是诗人内心情愫的物化。‎ ‎[针对训练]‎ ‎4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 菊 李商隐 暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。‎ 陶令篱边色，罗含宅里香①。‎ 几时禁重露，实是怯残阳。‎ 愿泛金鹦鹉②，升君白玉堂。‎ ‎[注]　①《晋书·罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。”②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。‎ 本诗托物言志，表达了诗人什么样的感情？结合诗句简要分析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答本题应当结合整首诗的诗句考虑，前四句写菊花之色与香，关涉自己辞官之事。五、六句写菊不畏霜露而怯日暮，关涉自己的迟暮之感。最后两句是说菊花愿意留在水边畅饮的人的鹦鹉杯中，希望来到富贵人家丰盛的酒席上，同时委婉地表达了诗人自己期望入朝做官的心绪。‎ 参考答案：前六句借助对菊花的描绘，表达了诗人才德俱佳却不为世用的苦闷以及对时光流逝的感慨；最后两句以菊自喻，表达了诗人渴望得到重用的心情。‎ Ⅲ.会分析典中情 古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现其思想情感。运用典故既能使语言精练，又能增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，从而收到言简意深、耐人寻味的表达效果，增强诗歌的表现力和感染力。这就要求我们在理解时应将典故所涉及的古人古事与诗人的现实状况进行多角度的对比，准确把握诗人的感情。在备考过程中，应注意积累古诗词中常见的典故，同时还要注意典故的运用方式——明用、暗用，典故的用意——正用、反用。‎ ‎[针对训练]‎ ‎5．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 送杨少府贬郴州 王　维 明到衡山与洞庭，若为①秋月听猿声。‎ 愁看北渚三湘远，恶说南风五两轻。‎ 青草瘴②时过夏口，白头浪里出湓城。‎ 长沙不久留才子，贾谊③何须吊屈平。‎ ‎[注]　①若为：怎堪。②青草瘴：《番禺杂编》“岭外二三月为青草瘴”。③贾谊曾经受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅。‎ 本诗尾联运用典故表达了作者什么样的情感？请简要分析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：答题时首先要明确尾联运用了什么典故，然后结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词进行分析。分析时要借助“才子”表达对友人才华的肯定，“长沙不留久”表达遗憾，“何须吊屈平”表达劝慰朋友不要太伤感，只是稍作停留，以此安慰朋友。‎ 参考答案：尾联运用典故，把友人比作才子贾谊，以贾谊之才肯定友人的才华；写到朋友将在郴州稍做停留，不会像贾谊悼念屈原一样伤感，以此鼓励安慰朋友。表达了作者对贬谪者才华的肯定和对朋友的鼓励与安慰。‎ Ⅳ.会分析细节情 人的肢体动作细节能折射出诗人的情感，人的喜怒哀乐，发之于内心，形之于神色，也显之于举止。因此，揣摩诗中的人物神态举止的细节描写，可一窥诗人的情感。宋朝赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”一语，“闲敲棋子”是一个细节描写：诗人约客久候不到，百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。一些细节性的意象或修饰语也要格外注意。‎ ‎[针对训练]‎ ‎6．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。‎ 阮 郎 归 欧阳修 南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。‎ 花露重，草烟低；人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕“栖”。‎ 请结合下片简要分析末句“画堂双燕‘栖’”所蕴涵的情感。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：末句虽然是运用了“燕”这个意象，但其前有个细节性的修饰语“双”，主人公的“单”与“双”就形成了鲜明对比，诗歌情感不言而喻。‎ 参考答案：天色渐晚，主人公踏青归来坐在秋千上，感觉到疲乏，欲解衣小憩，抬头看见画堂上立着两只燕子，猛然感到自己的孤单，心生怅惘，思念之情也油然而生。‎ ‎ [课时跟踪检测]‎ ‎1．阅读下面这首唐诗，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 西涧[注]即事示卢陟 韦应物 寝扉临碧涧，晨起澹忘情。‎ 空林细雨至，圆文遍水生。‎ 永日无余事，山中伐木声。‎ 知子尘喧久，暂可散烦缨。‎ ‎[注]　西涧：在滁州南岩寺内。‎ ‎(1)请简要赏析诗篇中间四句的写景特色。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：写景特色包括选取典型景象和写景手法，作答时，要抓住诗歌的意象来分析。“空林”“细雨”“圆文”等意象(视觉所见)，写出了山林幽静的特点，幽静之中听到伐木声(听觉所察)，更突出山林的幽静(以声衬静)。此境中，诗人的心情应该是淡然自得的。‎ 参考答案：视听结合，以动(声)衬静。(2分)通过山林中的蒙蒙细雨、湖面的处处涟漪以及山中传来的阵阵伐木声，营造了一种清幽寂静的环境氛围，(2分)表达了诗人闲适恬淡的心境。(1分)‎ ‎★(2)诗歌最后两句表达了作者什么样的情感？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：由“知子”可知是对晚生的关爱，由“尘喧久”“散烦缨”可知其热爱闲适生活、超然物外。总之，情感是从热爱山水、远离喧嚣、关心卢陟三方面考虑的。‎ 参考答案：①对晚生卢陟的关切之情；②对闲适生活的喜爱之情；③对世俗事务的超然之情。(每点2分)‎ ‎2．阅读下面这首唐诗，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 竹林寺别友人 许　浑 骚人吟罢起乡愁，暗觉年华似水流。‎ 花满谢城伤共别，蝉鸣萧寺喜同游。‎ 前山月落杉松晚，深夜风清枕簟秋。‎ 明日分襟又何处，江南江北路悠悠。‎ ‎(1)请简要赏析颈联的写景艺术。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：诗歌写景的手法主要有正面描写与侧面描写，动静、虚实，对比，衬托，感官描写，远近，点面，借景抒情，情景交融等，结合颈联诗句不难选出手法。写景的作用多为抒情，可结合诗句内容具体说明。联系上下联，从颔联的“伤共别”和尾联的“分襟又何处”，不难看出诗人别友人时的伤感之情。‎ 参考答案：多角度描写，(1分)“月落”“杉松晚”是视觉，“风清”“枕簟秋”是触觉；(1分)借景抒情(烘托)，(1分)用“月落”“深夜”点出深夜未眠，(1分)表达了诗人和友人依依不舍的深厚感情。(1分)‎ ‎★(2)全诗寄寓了诗人什么样的思想感情？请简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：可抓住一些关键诗句来分析感情。如“起乡愁”表达思念故乡的愁苦；“‎ 暗觉年华似水流”是对年华老去的慨叹；“花满谢城伤共别”表达分别在即的伤感；“蝉鸣萧寺喜同游”表达携友同游的喜悦。‎ 参考答案：思念故乡的愁苦；年华老去的慨叹；携友同游的喜悦；分别在即的伤感。(每点2分，答对三点即可)‎ ‎3．阅读下面这首唐诗，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 秋兴八首(其六)①‎ 杜　甫 瞿塘峡口曲江②头，万里风烟接素秋。‎ 花萼③夹城通御气，芙蓉小苑入边愁④。‎ 珠帘绣柱围黄鹄，锦缆牙樯起白鸥。‎ 回首可怜歌舞地，秦中自古帝王州。‎ ‎[注]　①此诗写于安史之乱刚结束，蜀地仍战乱不息，诗人时年55岁，滞留夔州。②曲江：地名，在长安城南。③花萼：花萼相辉楼，在长安南内兴庆宫西南隅。据载，唐玄宗开元二十年，从大明宫依城修筑复道，达南内兴庆宫，直至曲江芙蓉园。④入边愁：传来边地战乱的消息。‎ ‎(1)请简要赏析颈联的表达效果。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：本题考查表达效果，要先明确使用了何种手法，这就需要读懂诗句含义，该联是说：曲江宫殿林立，池苑有黄鹄之类的珍禽；曲江上舟楫往来不息，水鸟时被惊飞。不难看出，此处是以“珠帘绣柱”代指行宫别苑，以“锦缆牙樯”代指游船，是借代修辞的运用。然后表明此处借代的表达作用，即突出曲江行宫别苑建筑的奢华，游船装饰的华美，游乐的声势之大。‎ 参考答案：使用了借代的手法，(2分)用“珠帘绣柱”借代行宫别苑，用“缆”“樯”借代游船，(1分)写出了曲江行宫别苑建筑的奢华，(1分)皇帝所乘游船装饰的华美，游乐的声势之大。(1分)‎ ‎★(2)诗人在诗歌中兴发了哪些感慨？请简要概括。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作答本题，首先，要考虑诗人此时的个人处境，即在羁旅途中，由此可见有“羁旅之愁”的感慨。其次，要结合时代背景和诗句内容，从京城破败、国家中落和对统治者的态度三个方面考虑，全面作答。‎ 参考答案：表达了诗人的羁旅之愁，对安史之乱后京城破败的痛惜，对国家中落的忧念，隐含了对统治者骄奢淫逸的不满。(6分)‎ ‎4．阅读下面这首唐诗，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 酬屈突陕①‎ 刘长卿②‎ 落叶纷纷满四邻，萧条环堵绝风尘。‎ 乡③看秋草归无路，家对寒江病且贫。‎ 藜杖懒迎征骑客，菊花能醉去官人。‎ 怜君计画谁知者，但见蓬蒿空没身。‎ ‎[注]　①屈突陕：人名。②刘长卿：唐代诗人，因性格刚直，多次被贬，流放在外。③乡：通“向”，窗户。‎ ‎(1)请简要说明首联写景的作用。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：首联写景，主要落在前一句上，写落叶纷纷，落满四邻的庭院，此句最直接的作用是写出秋天肃杀的景象。再结合下句中的“萧条环堵”，根据“一切景语皆情语”的原则可知，此句更深层次上的作用在于烘托生活处境的艰难。既为首联，情调哀伤，与下文一致，故此又有渲染凄清氛围、为全诗奠定感情基调、引出下文、与下文所要表达的“贫”相照应等作用。‎ 参考答案：①描写了树叶凋落的肃杀秋景；②突出生活处境的艰难；③渲染了凄清氛围，奠定了全诗的感情基调；③引出下文的叙写，与“贫”相照应。(5分)‎ ‎★(2)这首诗情感丰富，请结合全诗加以分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：题干已明确要结合全诗来回答，故应抓住诗句内容，逐一分析其包含的情感，尤其要抓关键意象和关键语句，如“落叶纷纷”“萧条环堵”“归无路”“病且贫”“菊花能醉去官人”“怜君计画谁知者”等。‎ 参考答案：①借“落叶纷纷”“萧条环堵”之景表达内心的伤感；②“归无路”表达思乡难归的愁苦；③“病且贫”表达贫病交加的忧伤；④“菊花能醉去官人”‎ 表达对官场生活的厌倦，对归隐生活的陶醉(或表达仕途失意的惆怅)；⑤“怜君计画谁知者”表达对屈突陕怀才不遇境遇的同情(或表达对屈突陕无人赏识的忧愤)。(每点2分，答出三点即可)‎ ‎5．阅读下面这首宋词，回答(1)～(2)题。(11分)‎ 满 江 红 ‎ 赵　鼎[注]‎ 丁未九月南渡，泊舟仪真江口作。‎ 惨结秋阴，西风送、霏霏雨湿。凄望眼，征鸿几字，暮投沙碛。试问乡关何处是，水云浩荡迷南北。但一抹寒青有无中，遥山色。‎ 天涯路，江上客。肠欲断，头应白。空搔首兴叹，暮年离拆。须信道消忧除是酒，奈酒行有尽情无极。便挽取长江入尊罍，浇胸肊。‎ ‎[注]　赵鼎：南宋初年贤相，此词写于靖康之变后，作者奉宋高宗之命，告别中原南渡，途经仪真江口时。 ‎ ‎(1)上阕选取了哪些典型景物？有怎样的表达效果？(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作答第一问，不但要找出明显的景物，如“西风”“雨”“征鸿”“山色”，同时还要找出不是很明显的景物，如“秋阴”实际就是“秋云”。而且作答时不能只是简单地写出景物名称，还应当写出这些景物的特点，如“密布的秋云”“劲催的凄风”“霏霏的秋雨”“投碛的征鸿”“寒青的山色”。作答第二问，要从多方面去分析效果，如营造氛围、传达情感、暗示时代特点等。‎ 参考答案：选取密布的秋云、劲催的凄风、霏霏的秋雨、投碛的征鸿、寒青的山色等秋季的典型景物。(1分)营造了凄凉(凄迷)惨淡(压抑)的氛围，(1分)写出了词人内心悲凉、无所适从、依恋故园的情感，(2分)也暗示了国家破败、山河飘摇的时代特点。(1分)‎ ‎★(2)下阕抒情，寄寓了词人什么样的思想情感？请简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作答时要结合词人的身世和写作背景，联系词句进行分析。题干已将区间明确至“下阕”，故可将下阕中的词句一句一句地进行分析。如“天涯路，江上客”，由“天涯”“客”等可看出是漂泊在外，表达了流落之苦；“肠欲断，头应白”，由“断”“白”及注释可知，应是表达亡国之痛、之恨。同理，接下来再抓住后面语句中的关键字词，如“暮年”“消忧”“奈”“浇胸肊”等，从表达迟暮之悲、无可奈何之苦、激愤豪迈之气等方面作具体说明。‎ 参考答案：“天涯路，江上客”，写出漂泊流落之苦。“肠欲断，头应白”，写出国破家亡之恨。“空搔首兴叹，暮年离拆”，写出功业无成、年华已逝的迟暮之悲。“须信”“除是”“奈”等词写出愁苦心情难以排遣、无可奈何的心绪。“便挽取长江入尊罍，浇胸肊”，写出了激愤豪迈之气和爱国热情。(每点2分，答出三点即可)‎ ‎ [“古代诗歌阅读”专题过关检测]‎ 专题过关检测(一)‎ ‎(时间：60分钟　分值：110分)‎ ‎1．阅读下面两首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 夜过鉴湖 戴　昺 推篷四望水连空，一片蒲帆正饱风。‎ 山际白云云际月，子规声在白云中。‎ 夜泛西湖(其四)‎ 苏　轼 菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。‎ 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。‎ ‎(1)《夜泛西湖(其四)》前两句主要运用了哪些表现手法？(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：“菰蒲”“水”是诗人放眼所见，是视觉；“香”是嗅觉，以视觉和嗅觉描写相结合来表现西湖夜景；另外“香”字饱含了诗人的惬意欣喜，寓情于景，表达了诗人对西湖夜景的喜爱之情。‎ 参考答案：视觉嗅觉相结合，寓情于景。‎ ‎(2)两首诗写的都是夜晚在湖上泛舟，表达的情感有何不同？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：戴诗中的意象“子规”即是诗人思乡心切的表现。子规即杜鹃，其鸣声很像“不如归去”，这种啼鸣很容易引起游子的乡愁和思念亲人的感情。苏诗写的则是诗人夜泛西湖所见的美景，表达了其对西湖的喜爱。‎ 参考答案：戴诗表达了回乡心情；苏诗表达了对西湖美景的喜爱(期待)。‎ ‎2．阅读下面两首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 夜宴观石将军舞 李　益 微月东南上戍楼，琵琶起舞锦缠头①。‎ 更闻横笛关山②远，白草胡沙西塞秋。‎ 凉 州 词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。‎ 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。‎ ‎[注]　①锦缠头：赠送给舞蹈者的锦帛。②关山：笛曲名，《木兰诗》有“万里赴戎机，关山度若飞”句，后人以此谱了《关山月》《度关山》等曲。‎ ‎(1)这两首诗都写到笛声，其作用有何异同？请简要分析。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：笛声，是一种悲凉凄切、清远悠扬的音乐，在万籁俱静的黄昏，在暗霜凝聚的深夜，在夕晖余照的古城，在秋风瑟瑟的边塞，永恒地回响着一支支清旷悠远的笛声，诉说着人生中的迷离风景和风景中深重低沉的呜咽。漂泊颠沛的游子闻笛伤怀，归心似箭；戍守边关的将士闻笛兴感，思家念亲；宦海沉浮的迁客闻笛嗟怨，自伤自悼。把握了这个意象，本题就好回答了。‎ 参考答案：相同点：“横笛”“羌笛”都能体现边塞的特点，都渲染了思乡的愁情。(2分)不同点：李诗通过笛声使欢快场景描写转入自然景象描写，王诗通过笛声使自然景象描写转入情感抒发。(3分，意思对即可)‎ ‎(2)请简要赏析第一首诗的结句。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：结句“白草胡沙西塞秋”是景物描写，从景与情的关系分析，结句写景，一般是借景抒情、以景结情；从表现手法上看，是衬托，以景色衬托环境的恶劣。‎ 参考答案：①运用衬托手法，通过描写边地环境的荒凉、条件的恶劣，衬托戍边将士生活的艰苦。②借景抒情(寓情于景、以景结情)，通过描写苍凉而单调的景物，抒发戍边将士内心孤寂、哀怨之情。(一点3分，手法1分，分析2分；如答“白描”等手法，分析正确亦可)‎ ‎3．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 秋　思①‎ 陆　游 利欲驱人万火牛②，江湖浪迹一沙鸥。‎ 日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休。‎ 砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。‎ 欲舒老眼无高处，安得元龙百尺楼③。‎ ‎[注]　①本诗写于嘉泰三年，这年陆游七十九岁，居住在山阴故乡。②火牛：古代火攻的一种战具，双角绑上利刃，尾巴绑上易燃物点燃令其冲向敌军，最早春秋时齐将田单破燕军时用了火牛。③元龙百尺楼：汉末许汜去下邳看望陈登(字元龙)，陈不理睬他，自卧高处的大床上，让许卧下床。后来刘备对许汜说：“我要是陈登，当卧百尺楼上，让你以地为床。”后来便用“元龙百尺楼”形容崇高的形式，或表示高下悬殊。‎ ‎(1)请从景与情的角度谈谈你对颈联的理解。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：颈联属于写景，题干要求“从景与情的角度”谈理解，解答时要考虑“砧杵”“月”“梧桐”等意象的象征意义，再结合陆游的生平经历以及本首诗的写作背景，得出诗人的寂寥悲凉之情。‎ 参考答案：通过西沉的残月、凋零的井梧(1分)等肃杀萧条之景(1分，其他如凄清、凄凉等亦可)，表达了诗人的寂寥悲凉之情(2分，其他如悲痛无奈、孤独苍凉等亦可)，融情于景(1分，“情景交融”亦可)。‎ ‎(2)尾联表达了诗人什么样的情感？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：结合注释中“元龙百尺楼”的典故及诗人生平经历，从国家、个人两方面展开情感分析。‎ 参考答案：诗人对国家前途的担忧之情；不服年老，壮怀激烈的情怀；已入暮年的无奈；报国无门的痛苦。(每点2分，答出任意三点即可)‎ ‎4．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 祝英台近·北固亭 岳　珂①‎ 淡烟横，层雾敛，胜概分雄占。月下鸣榔②‎ ‎，风急怒涛飐。关河无限清愁，不堪临鉴，正霜鬓、秋风尘染。‎ 漫登览。极目万里沙场，事业频看剑。古往今来，南北限天堑。倚楼谁弄新声，重城正掩。历历数、西州更点。‎ ‎[注]　①岳珂，字肃之，岳飞之孙、岳霖之子。②鸣榔：敲击船舷使作声，用以惊鱼，使入网中。‎ ‎(1)词中写“关河无限清愁”，请结合全词概括词人写到哪些“愁”。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①“关河”“不堪临鉴”，写中原沦陷、山河破碎之愁；②“正霜鬓、秋风尘染”，写韶华已逝、人生衰老之愁；③“极目万里沙场，事业频看剑”，写期盼建功沙场却壮志难酬之愁；④“南北限天堑”“倚楼谁弄新声”，写对统治者划江而治、醉生梦死而不思收复失地之愁。(每点2分，答出三点即可)‎ ‎(2)词的尾句写西州的更鼓声，试分析其表达效果。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：以景结情。(2分)借历数想象中的西州更鼓之声，表达词人对前线战事的关切之情，同时留给读者想象的空间。(3分)‎ ‎5．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 御 街 行 无名氏 霜风渐紧寒侵被。听孤雁、声嘹唳。一声声送一声悲，云淡碧天如水。披衣告语：“雁儿略住，听我些儿事。　　　　塔儿南畔城儿里，第三个、桥儿外，濒河西岸小红楼，门外梧桐雕砌。请教且与，低声飞过，那里有、人人无寐。”‎ ‎(1)上阕游子“披衣”前多处写景，这些景物描写有什么作用？请结合具体内容简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①写秋夜霜风渐紧、寒气袭人、碧天如水，营造了清冷、空茫的意境，渲染了怀人的伤感气氛。②用失群的大雁一声接一声的凄厉鸣叫，烘托孤身漂泊他乡的游子的孤独与凄苦。③引起下文游子对孤雁的请托、叮咛。(每点2分)‎ ‎(2)“请教且与，低声飞过，那里有、人人无寐”表达了作者什么样的情感？是如何表现的？请简要分析。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：表达了作者对亲人的思念和关切之情。(2分)作者运用想象的手法，想象自己思念的人也在因思念自己而无眠，进一步表现出作者的思念之深。同时，叮咛大雁飞过自己的家门时要放低声音，否则会增添亲人对自己思念的愁绪，表达了对亲人的关切之情。(3分)‎ ‎6．阅读下面两首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 晚　蝉 卢　殷 深藏高柳背斜晖，能轸①孤愁减昔围②。‎ 犹畏旅人头不白，再三移树带声飞。‎ 闻　蝉 来　鹄 绿槐阴里一声新，雾薄风轻力未匀。‎ 莫道闻时总惆怅，有愁人有不愁人。‎ ‎[注]　①轸：此处意为拨弄。②围：腰围。‎ ‎(1)诗人各用哪个字概括了蝉的特点？蝉声分别引发了诗人什么样的感慨？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：第一问：晚、新。(2分)第二问：《晚蝉》，羁旅之愁。《闻蝉》，不同的人有不同的感受。(4分，每点2分)‎ ‎(2)请简要分析两首诗最后两句表达方式的特点。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：《晚蝉》：抒情和描写相结合，怨蝉声惹人愁，无理而有情。(3分)《闻蝉》：以议论入诗；力翻陈案，出人意料。(2分)‎ ‎7．阅读下面这首明诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 齐云岩纵目 唐　寅 摇落郊园九月余，秋山今日喜登初。‎ 霜林着色皆成画，雁字排空半草书。‎ 曲蘖才交情谊厚，孔方兄与往来疏。‎ 塞翁得失浑无累，胸次悠然觉静虚。‎ ‎(1)诗的首联有什么作用？请简要分析。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：“郊园”交代地点，“九月余”“秋”交代时间，点明时令。(2分)“喜”字统摄全诗，奠定了全诗的感情基调。(3分)‎ ‎(2)诗的颈联和尾联分别运用了什么艺术手法？表达了诗人怎样的情感？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①借代。颈联中的“孔方兄”代指钱，“情谊厚”“往来疏”表达了诗人重情淡利的情感。(3分)②用典。尾联中“塞翁得失”使用塞翁失马的典故，表达了诗人不计得失、物我两忘的情怀。(3分)‎ ‎8．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 江上雨寄崔碣 杜　牧 春半平江雨，圆文破蜀罗[注]。‎ 声眠篷底客，寒湿钓来蓑。‎ 暗澹遮山远，空濛著柳多。‎ 此时怀一恨，相望意如何！‎ ‎[注]　蜀罗：蜀地的丝织品。‎ ‎(1)前两联如何描写“江上雨”？(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：做题时，我们不仅要看诗文本身，还要看注解，注解里标明“蜀罗”为丝织品，显然采用了比喻的手法；颔联主要运用了听觉和触觉，这也是描写“江上雨”的一个特色。抓住这两点来答题即可。‎ 参考答案：首联运用比喻，写雨落江面之形；颔联写雨打船篷之声和雨湿蓑衣之寒。综合运用视觉、听觉、触觉描写，正面和侧面相结合。‎ ‎(2)联系全诗，简析颈联的作用。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答此类题目，主要从内容、结构、情感三方面来分析，结构上承上启下，情感上表现了作者的怅惘之情，再结合诗句解释一下即可。‎ 参考答案：承接上文，从远望的角度描写雨中空蒙之景，流露出作者的怅惘之意，为下文思念故人做铺垫。‎ ‎9．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 蝶恋花·离情 李清照 暖雨晴风初破冻。柳眼梅腮，已觉春心动。酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。‎ 乍试夹衫金缕缝。山枕[注]斜攲，枕损钗头凤。独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。‎ ‎[注]　山枕：枕头。古代枕头多用木、瓷等制作。中凹，两端突起，其形如山，故名。‎ ‎(1)请赏析结句“夜阑犹剪灯花弄”的妙处。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：运用细节描写，通过“剪”“弄”两个动作以及“犹”字，写出了主人公心烦意乱、夜深无眠的复杂情感，表现了主人公的思之深、愁之浓。‎ ‎(2)全词以“愁”字贯串始终，请说说这首词的构思脉络。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：首先由春景落笔，引出愁情；接着通过几个典型的生活细节，多侧面刻画了主人公内心的孤寂愁情；最后直抒愁情，并在剪弄灯花的动作中结束全词。‎ ‎10．阅读下面两首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 江 南 曲 于　鹄 偶向江边采白，还随女伴赛江神。‎ 众中不敢分明语，暗掷金钱卜远人。‎ 采莲子(其二)‎ 皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。‎ 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。‎ ‎(1)比较两首诗主人公的不同形象。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析： 《江南曲》中“偶向”和“还随”两个词语，表现了女主人公的神情恍惚；“暗掷金钱卜远人”表明她对“远人”的关心和深情。由此可归纳出其形象特点。《采莲子(其二)》中，“贪看年少”写采莲女被一位英俊少年吸引住了，她出神地凝视着意中人，“无端隔水抛莲子”写采莲女大胆地表露自己的情思。据此可归纳出人物形象。‎ 参考答案：《江南曲》中刻画了一位神情恍惚、含蓄深情的思妇；(3分)《采莲子(其二)》中刻画了一位情窦初开、大胆纯真的采莲少女。(3分)‎ ‎(2)前人评价《江南曲》“一片心情只自知，‘偶向’‘还随’‘暗掷’妙极形容”，请作简要分析。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：“偶向”和“还随”两个词语，表现了女主人公的心不在焉。去采白也好，去看赛江神也好，她都是没有什么可不可以的，女伴们叫她一声，她就跟着去了，人人都为祭神祈福的大阵势兴高采烈，可是她却没有兴致。她一定是有心事的。“暗掷”是写女主人公偷偷地为“远人”占卜。一个“暗”表明她不希望自己的举动为人所知，只是暗中期待“远人”早日归来。‎ 参考答案：“偶向”“还随”表现女子在欢快热闹的活动中只是无意识地跟随女伴信手摘花、祭神祈福；(3分)“暗掷”摹写出女子切盼远人归来而又不欲人知的微妙心理。(2分)‎ 专题过关检测(二)‎ ‎(时间：60分钟　分值：110分)‎ ‎1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 踏 莎 行 贺　铸 杨柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。‎ 返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。 ‎ ‎(1)分析前三句景物描写的作用。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答本题，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用。分析时注意诗句的位置，一般位于开头的诗句，主要有统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等作用。本题诗句正好是开头三句，作答时要先分析出景物特征(即“杨柳环绕，鸳鸯休憩，绿萍涨浮”“鸳鸯双栖双宿”)，接着从内容上分析作用(即“清幽偏僻”“反衬水中荷花的孤寂”)，再从结构上展开分析(即“铺垫”作用)。‎ 参考答案：描写杨柳环绕，鸳鸯休憩，绿萍涨浮，交代荷花生长的清幽偏僻的环境。(2分)描写鸳鸯双栖双宿，反衬水中荷花的孤寂。“莲舟路断”为下文写荷花无人欣赏做铺垫。(3分)(或“交代荷花无人欣赏的原因”)‎ ‎(2)赏析下阕最后两句的妙处。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：综合赏析诗句，注意从意境创设、构思技巧、手法运用和情感表达的角度进行分析。本题要从手法和情感的表达方面进行分析。本题手法上是“托物言志”和“拟人”，情感需结合“当年”“不肯”“秋风误”等关键词语，得出“不愿趋时附势”“怀才不遇、年华虚度的苦闷”等情感。‎ 参考答案：托物言志、拟人。(2分)生动形象地写出荷花不肯在春天开花，只在夏日盛开，最终在秋风中凋零的凄凉命运。(2分)借荷花的形象表达词人不愿趋时附势的高雅节操以及怀才不遇、年华虚度的苦闷。(2分)‎ ‎2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 七月二十九日崇让宅①宴作 李商隐 露如微霰下前池，风过回塘万竹悲。‎ 浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披②？‎ 悠扬归梦惟灯见，濩落③生涯独酒知。‎ 岂到白头长只尔④，嵩阳松雪有心期。‎ ‎[注]　崇让宅：李商隐岳父王茂元在东都洛阳崇让坊的宅邸。写作此诗时诗人仕途受挫，暂居于此，妻子仍在京城长安。②离披：零落分散的样子。③濩落：空虚冷落。④只尔：只是这样。‎ ‎(1)首联写景有何特点？在全诗中有什么作用？请简要分析。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：题干指向写景的特点，要结合手法分析。“露如微霰下前池”，一个“如”字，点明比喻手法的运用；“万竹悲”，由“悲”字可见是拟人手法的运用；“前池”“回塘”是静景，“下”“过”是动态描写，故为动静结合；眼睛看到秋露之景，耳旁听见风吹竹木的声音，故为视听结合。其在诗歌中的作用，则可从内容、结构、情感等角度展开分析。‎ 参考答案：特点：运用比喻、拟人手法，动静结合，视听结合，描绘出露重天寒，风摇翠竹的画面。(2分)作用：交代季节；(1分)渲染烘托悲凉的氛围，衬托诗人内心的凄楚；(1分)奠定了全诗凄凉的感情基调。(1分)‎ ‎(2)“浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披”寄托了诗人哪些感叹？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作答本题，需扣住诗句中的“浮世”“聚散”“离披”等关键词，联系注释所提示的诗人与妻子离别的处境展开分析。‎ 参考答案：①“浮世”即浮生，谓世事不定，生命短暂，人生坎坷。②对红荷的痛惜，对时间流逝的悲叹。③表达对妻子的思念，对人生难得团聚的痛惜。(每点2分)‎ ‎3．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 唐 多 令 刘辰翁 明月满沧州。长江一意流。更何人、横笛危楼。天地不管兴废事，三十万、八千秋①。‎ 落叶女墙头。铜驼②无恙否？看青山、白骨堆愁。除却月宫花树下，尘坱莽③、欲何游？‎ ‎[注]　①三十万、八千秋：佛家语，指灾难深重、历劫长久。本词作于1276年中秋前。是年正月，元兵入杭州。②铜驼：古代置于宫门外的铜铸骆驼。③坱莽：广大无边的样子。‎ ‎(1)简要分析上阕开头两句在词中的作用。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作答本题，首先，要注意所写景物及特点，开头两句写了两个景物，明月和长江，具有阔大清冷的特点；其次，要注意该句在全词中的位置，明确开头景物描写的一般作用，即营造氛围、奠定基调、引出下文、与下文相关内容相呼应，然后结合词作内容进行分析。‎ 参考答案：①意境阔大，烘托愁情的浓重；②与“横笛危楼”一起营造清冷氛围，奠定抒情基调；③引出“天地不管兴废事”的感叹；④与下片“除却月宫花树下”‎ 相呼应。(5分，答对三点即可)‎ ‎(2)“看青山、白骨堆愁”中“堆”了哪些“愁”？“堆”字有什么样的表达效果？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：作答第一问，要抓住词作内容分析出“愁”的具体内容，据“铜驼无恙否”分析出答案的第一点；据“青山”“白骨”分析出答案的第二点；据“尘坱莽”“欲何游”分析出答案的第三点。作答第二问，要从“堆”的宾语“愁”字着手，“愁”是抽象名词，看不见，摸不着，用“堆”字来描写“愁”，其化无形为有形的效果不言自明。‎ 参考答案：愁：①国都沦陷，劫难深重的兴废之忧；②百姓惨遭兵乱，白骨露于荒野的悲愁；③现实沉闷，无处可去的郁闷。(3分，每点1分)　效果：①化无形为有形；②描写了百姓死难之多；③形象表达“愁”之深重。(3分，每点1分)‎ ‎4．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 秋兴八首(其二)‎ 杜　甫 夔府孤城落日斜，每依北斗望京华。‎ 听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎[注]。‎ 画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳。‎ 请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。‎ ‎[注]　八月槎：据民间传说，天河与海相通，海边居民每年八月看到有浮槎(即水上木排)来去，于是准备许多干粮，乘槎而去，以为到时又可乘槎回来。‎ ‎(1)请简要分析首联在全诗中的作用。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①首联选用孤城、落日等意象，渲染了凄凉的气氛，为全诗奠定了情感基调；②该联引出后面的诗句，后文围绕“依斗望京”抒写无限悲意。(答出一点给2分，答全得满分)‎ ‎(2)本诗主要运用了什么艺术手法？抒发了作者怎样的思想情感？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①运用了寓情于景、情景交融的手法，(1分)诗歌写夔府秋夜，猿鸣笳悲，作者遥望京华，愁绪难解，表达了作者寄居夔州、羁旅漂泊的凄凉心境，以及对京师的深深眷恋之情。(2分)②作者借用“八月槎”的典故，(1分)委婉含蓄地表明自己回朝愿望落空的遗憾和悲伤。(2分)‎ ‎5．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 阮 郎 归 司马光 渔舟容易入春山，仙家日月闲。绮窗纱幌映朱颜，相逢醉梦间。‎ 松露冷，海霞殷。匆匆整棹还。落花寂寂水潺潺，重寻此路难。‎ ‎(1)本词上阕选取了哪些典型意象？请简要分析其表达效果。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：选取渔舟、春山、绮窗、纱幌、朱颜等意象，(2分)由景及人，渲染出远离世俗的梦幻氛围，与下文冷寂的氛围形成鲜明的对比，表达了词人对山景的热爱和陶醉于美景中的愉悦。(4分)‎ ‎(2)本词下阕在语言上有何特点？请结合词句简要分析。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：善用叠词。(2分)“匆匆”“寂寂”“潺潺”丰富了音韵，使语言具有音律美；(1分)“匆匆”体现了将要回归尘世的无奈，“寂寂”“潺潺”强化了词人忧伤落寞的心情。(2分)‎ ‎6．阅读下面这首清诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 金陵别邵大仲游 黄景仁[注]‎ 三千余里五年遥，两地同为断梗飘。‎ 纵有逢迎皆气尽，不当离别亦魂销。‎ 经过燕市成吴市，相送皋桥又板桥。‎ 愁绝驮铃催去急，白门烟柳晚萧萧。‎ ‎[注]　黄景仁：清代诗人，家境清贫，少年时即有诗名；为求生计四处奔波，一生怀才不遇，穷困潦倒。‎ ‎(1)全诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①长年漂泊无依的愁苦；②仕途失意的悲愤；③与友人相见却又匆匆分别的不舍之情。(每点2分)‎ ‎(2)请简要赏析尾联的艺术手法。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：①情景交融。“愁绝”二字直抒胸臆，以萧萧烟柳结尾，萧瑟凄凉的景色描写中蕴含着诗人的伤别之情。②视听结合。诗人听到的是催人出发的“驮铃”之声，看到的是萧萧烟柳，突出了离别的紧迫。(答出一点给2分，答出两点给5分。如有其他答案，言之有理、持之有据亦可酌情给分)‎ ‎7．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 破 阵 子 敦煌曲子词 年少征夫堪恨，从军千里余。为爱功名千里去，携剑弯弓沙碛边。抛人如断弦。‎ 迢递可知闺阁，吞声忍泪孤眠。春去春来庭树老，早晚王师归却还。免教心怨天。‎ ‎(1)“抛人如断弦”一句在全词结构上有什么作用？请简要回答。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：该句承上启下，由上阕写征夫过渡到下阕写思妇。‎ ‎(2)“春去春来庭树老”中哪一个字用得最为精妙？请简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：“老”字用得最为精妙。“老”字运用拟人的修辞手法，写树“老”，实则暗示思妇容颜憔悴，以此反衬思妇等待的漫长，也生动地传达出对停止征战、安居乐业生活的向往。‎ ‎8．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 南康望湖亭①‎ 苏　轼 八月渡长湖，萧条万象疏。‎ 秋风片帆急，暮霭一山孤。‎ 许国心犹在，康时②术已虚。‎ 岷峨家万里，投老得归无。‎ ‎[注]　①苏轼被贬惠州，途经鄱阳湖边的南康。②康时：即匡时，以避宋太祖赵匡胤名讳。‎ ‎(1)本诗首联有什么作用？(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答此类题目，我们应从内容、结构、情感等方面入手。在本题中，首先看与题目的关系，交代了什么内容；又因是首联，那么在全诗的情感基调上，必有决定性的作用。‎ 参考答案：①照应诗歌题目；②交代渡湖的季节；③奠定全诗凄凉感伤的情感基调。‎ ‎(2)请赏析颔联的写景艺术。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：写景是为了传情，此类题目，我们一定要与情感相联系，通过景物的描写，分析情感。另外，从本句写景的角度来看，动静结合是最大特色，答题时也应答出。‎ 参考答案：①动静结合。“片帆”动，“一山”静。②借景抒情。秋风劲吹，片帆急渡，雾霭弥漫，孤山静立，表达了诗人的愤懑、孤独之情。‎ ‎9．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 盖少府新除江南尉问风俗 郎士元①‎ 闻君作尉向江潭，吴越风烟到自谙。‎ 客路寻常随竹影，人家大底傍山岚。‎ 缘溪花木偏宜远，避地衣冠②尽向南。‎ 惟有夜猿啼海树，思乡望国意难堪。‎ ‎[注]　①郎士元，唐代诗人，安史之乱时避难江南。②避地衣冠：西晋末年，中原士庶大举迁居东南，史称“衣冠南渡”。‎ ‎(1)颔联和颈联从哪三个方面写“吴越风烟”？(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：颔联写自然环境的清静幽谧，景色优美，突出吴越人的居住特点；颈联运用“衣冠南渡”的典故，突出其历史渊源。‎ 参考答案：①自然特点；②居住特点；③历史渊源。‎ ‎(2)请简要赏析“避地衣冠尽向南”一句的艺术技巧。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：“避地衣冠”是用典，以“衣冠南渡”的典故，既写出当时政局的动荡，又间接写出江南风景的美好。“衣冠”运用借代手法，借指士庶。‎ 参考答案：①运用借代手法，以“衣冠”借指士庶。②运用“衣冠南渡”的典故，既写出当时政局的动荡，又间接写江南风景的美好。‎ ‎10．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 落日望乡 孟浩然 客行愁落日，乡思重相催。‎ 况在他山外，天寒夕鸟来。‎ 雪深迷郢路①，云暗失阳台②。‎ 可叹凄惶子，高歌谁为媒。‎ ‎[注]　①郢路：泛指楚地之路，孟浩然是襄阳人，襄阳属楚。②阳台：宋玉《神女赋》中楚襄王和神女相会之处。‎ ‎(1)请简要分析本诗首联的作用。(5分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：点题，“落日”“乡思”扣题；(2分)开门见山，直接抒发思乡之情；(1分)“愁”总领全诗，(1分)奠定了全诗的哀愁的感情基调。(1分)‎ ‎(2)本诗表达了作者怎样的思想情感？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：人在旅途的思乡之情；前途迷茫的怅惘之情；有心出仕却无人引荐的哀怨之情。(每点2分)‎