2019届高三一轮复习讲义文言文阅读之概括分析 11页

专题六　文言文阅读 考点六　概括分析 ‎(对应学生用书第88页)‎ 归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，这三项很多时候是结合在一起的，很难截然区分开来。三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程。在试卷中，表现为一个综合分析判断题。这是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”，每年必考。这类题常常以选出错误选项的形式来设置，因而探究命题人错项陷阱设置的类型，进而掌握应对方法，对提高考生的辨别能力，快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大有裨益的。‎ Ⅰ　概括分析题命题特点 选项(2017·全国卷Ⅱ)‎ 命题分析 A.①赵憙耿直磊落，为人光明正大。②他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。‎ 命题样式：‎ ‎①概括＋②分析 对应信息：第一层(赵憙字伯阳……远相避也)，因仇家患病，不愿乘人之困。‎ B.①赵憙忠于朝廷，除恶得到支持。②他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。‎ 命题样式：‎ ‎①概括＋②分析 对应信息：第三层(邓奉反于南阳……王无复言)谴责邓奉谋反，诛杀李子春。‎ C.①赵憙制止祸患，大力推崇义行。②他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。‎ 命题样式：‎ ‎①概括＋②分析 对应信息：第四层(时平原多盗贼……百姓歌之)，诛杀盗贼首领，推崇义行，皇上答应了他，并将这些“余党”迁往颍川、陈留。‎ D.①赵憙忠于职守，身后深享哀荣。②他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。‎ 命题样式：‎ ‎①概括＋②分析 对应信息：第五层(二十七年，拜太尉……谥曰正侯)。‎ ‎　比对人物 Ⅱ　5大比对角度、 10个命题设误点分类例析 命题 设误 误解形象 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。‎ 张冠李戴 即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。‎ 比对 方法 要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。‎ ‎1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。‎ ‎[原文]　(2014·广东卷)敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。‎ ‎[选项D]　当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【分析】　从误解形象角度设误，“刘敞犯颜直谏”对人物性格的概括与原文不符，原文为“敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：‘舜至侧微也，尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳’”，也就是说，刘敞是用典籍和历史故事来“讽谏”，讽谏后“帝竦体改容”，并非是“犯颜直谏”。‎ ‎【参考译文】　刘敞侍奉英宗担任讲读，常常依据经书谈论事情，借此来讽谏。当时两宫正有小人说离间的话，进谏的人有揭发的却过于直率。刘敞在皇帝面前讲读《史记》，讲到尧把天下交给舜时，刘敞拱手进言说：“舜，(出身)极其低微，尧把帝位禅让给了他，天地享有他，百姓爱戴他，不是有别的办法，只是因为舜有孝敬父母、友爱兄弟的品德，光耀于天地百姓罢了。”皇帝恭敬地站起身子表情严肃起来，知道刘敞是用道理来讽喻。皇太后听说了这件事，也非常高兴。‎ ‎2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。‎ ‎[原文]　(2016·全国卷Ⅰ)契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。‎ ‎[选项C]　曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【分析】　从张冠李戴的角度设误，根据原文介绍契丹人的做法，官吏们怕生事，曾公亮认为赵滋有勇有谋，并举荐给朝廷，派遣使者下达旨意，应该是皇上派遣赵滋去契丹传达旨意，并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。故C项与原文内容不符。‎ ‎【参考译文】　契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和他们较量，将要生出事端。曾公亮说：“事情刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。”朝廷派人前去向赵滋传达皇上的旨意，边境祸害终于平息了。‎ ‎　比对时间、地点 命题 设误 时序颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。‎ 空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。‎ 比对 方法 分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。‎ ‎3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。‎ ‎[原文]　(2016·天津卷)宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。朝士云： “李台州，曾觌姻家也。觌无子，子台州之子。”予一见不敢再也，亦未知其孝。‎ 后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。予生八年，丧先太夫人，终身饮恨，闻之，泣不能止，感而为之传。‎ ‎[选项B]　作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂其事迹。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【分析】　从时序颠倒的角度设误，“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错，根据原文可知，作者最初并不知道李台州与其母亲的事，直到李台州死后，在与丞相京公交谈中才知道李台州母子之间的故事，才了解李台州至孝之名。‎ ‎【参考译文】　宗质在乾道庚寅年担任洪州副郡守，当时我做奉新县的县令，多次拜谒他，不知道他们母子间的事情。第二年，我到京师做官，宗质入朝，被授予台州知府。朝中人士说：“李台州，是曾觌的姻亲。曾觌没有儿子，把台州的儿子当作自己的儿子。”我见他一次，再没见过，也不知道他的孝顺。‎ 十七年后，台州已经去世，我与丞相京公一同为宰相属官。谈论间，京公给我说了李台州母子的事。我出生八年，母亲去世，终身遗憾。听说了李台州母子的事，哭泣不止，被感动并为他作传。‎ ‎4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。‎ ‎[原文]　陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士及第，历魏县、中牟尉，为《海喻》一篇，人奇其志。为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫，仰石炭以生，奏除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中，河决，起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利。累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜枢密副使。 ‎ ‎[选项B]　陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用“下薪实土”法，以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水灾。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【分析】　从空间错位角度设误，“并沿汾水筑堤植柳，消除水灾”的地点不是在“滑州”，而是在“并州”。‎ ‎【参考译文】　陈尧佐，字希元，他的先辈是河朔人。尧佐进士及第，‎ 历任魏县、中牟县尉，撰写《海喻》一篇，人们惊奇他的志向。担任两浙转运副使。钱塘江用竹笼装石筑堤，堤第二年就损坏了。陈尧佐请求放进柴薪装满泥土才坚固耐久，丁谓不以为然，陈尧佐移任京西转运使后，钱塘江的筑堤工程最终按陈尧佐的建议实行。陈尧佐移任河东路转运使，因为河东土地贫瘠，百姓贫困，依靠石炭为生，陈尧佐奏请朝廷免除他们的赋税。又减少泽州大广冶铁税几十万。天禧年间，黄河决口，起用陈尧佐任滑州知州，制造木龙来减轻水浪冲击，又修筑长堤，人们称作“陈公堤”。移任并州，每次汾水暴涨，并州百姓往往忧虑不安，陈尧佐为他们修筑堤防，栽植柳树几万株，修造柳溪，百姓靠此受益。多次升官至右谏议大夫，为翰林学士，于是授官枢密副使。‎ ‎　比对关键词语 命题 设误 曲解文意 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项迷惑考生，这种方式是命题的主要陷阱。‎ 归纳不全 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。‎ 比对 方法 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。‎ ‎5．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。‎ ‎[原文]　(2017·天津卷)其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。以笔著文，亦如此焉；操行事上，亦如此焉。不好徼名于世，不为利害见将。常言人长，希言人短。能释人之大过，亦悲夫人之细非。好自周，不肯自彰，勉以行操为基，耻以材能为名。‎ ‎[选项B]　王充幼年时恭顺仁厚，未曾受父母责备鞭打。他追求好名声，喜欢结交杰出高雅的朋友。 ‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【分析】　本题从曲解文意的角度设置选项。原文中说“不好徼名于世”，‎ 意思是“王充不图在社会上出名”，选项中说“他追求好名声”，显然是错误的。‎ ‎【参考译文】　 他的言论初听时似乎很古怪，与众不同，直到把他的话听完了，大家才认为说得很正确。王充写文章也是如此，行事为人和侍奉尊长也是如此。王充不图在社会上出名，不为个人的利害去求见长官。经常说别人的长处，很少说别人的缺点。他能够原谅别人的大错，也惋惜别人细小的过失。他喜欢隐蔽自己的才能，不好自我炫耀。尽力把修养操行作为做人的根本，而羞于靠才能来沽名钓誉。‎ ‎6．阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。‎ ‎[原文]　(2014·安徽卷)为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。‎ ‎[选项D]　朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【分析】　归纳不完整。原文是“遇教官诸生贤者(遇到那些贤能的教官和诸生)，亲若同辈”，并非选项中的只“待门下学子”。‎ ‎【参考译文】　 (先生)当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语气神情诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想他说的话。‎ ‎　比对添加或删减内容 命题 设误 无中生有 故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于文无据。‎ 以偏概全 将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围。‎ 比对 方法 辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况。‎ ‎7．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。‎ ‎[原文]　(2015·安徽卷)举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。‎ 是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。‎ ‎[选项B]　梁熙任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【分析】　从无中生有的角度设误，原文为“是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静”，官吏为了名声，都在努力突显自己，只有梁熙淡泊宁静。但文章并没有提到梁熙“因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识”这一信息，属于无中生有。‎ ‎【参考译文】　先生通过了顺治三年举行的乡试，又过了十年考中进士。(梁熙)出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。他爱民如子，政绩位居西安第一。先生在咸宁做官半年，回朝后又做了云南道监察御史。‎ 当时，世祖章皇帝(顺治帝)正重视广开言路，御史台和地方官员都逞强好胜、趾高气扬，以猛禽一样的凶狠残暴来博取名声。只有先生淡泊宁静，当值结束后就焚香扫地，平静地坐上一整天，就像脱离了寺院的闲僧一样。‎ ‎8．阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。‎ ‎[原文]　(2015·重庆卷)楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。终不一语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。效不效，巫恒受上赏而医辄后焉。故医之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以为容，虽上智鲜不惑。甚而沅湘之间用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罚而不怨恚，而巫之祸盘错深固不解矣。医之道既久不胜于巫，虽有良医且不得施其用，以成其名，而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致。‎ ‎[选项A]　楚地的风俗是信巫不信医。长久以来，巫祸横行，巫师把人治死也很少受到谴责，医生要取信于民不得不装神弄鬼，学者不愿行医，所以求一良医而不可得。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【分析】　从以偏概全的角度设误。选项“学者不愿行医，所以求一良医而不可得”错，该句对应原文“而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致”有两个限制词语“或”“数”，对时间和范围进行了限制，而选项中去掉了这两个限制，变得绝对化了，故A项与原文不符。‎ ‎【参考译文】　楚国的风俗是相信巫术不相信医学，从三代以来就是这样，现在更为严重了。一切疾病不考虑病的时间长短轻重，药一旦入口不奏效，立即就摒弃不用。至于巫术，反复试验十几次没有效果，也不悔改，并且把过失归在自己身上沉痛自责，用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。最终没有一句话是归罪于巫师的。所以功劳永远归于巫师，而失败永远归于医生。奏效不奏效，巫师总是受到上等的赏赐而医生总是在他之后。所以医生稍稍想要急于求利、取信于人，就一定要借助邪气魅惑的征兆来作为表象(迷惑人)，即使是大智之人也很少不被迷惑。更严重的是沅湘之地是用人来祭祀不该祭拜的鬼，求取好处，遭受严重的刑罚却不怨恨，因而巫术的祸害已盘根错节、根深蒂固不能解决了。从医的风尚已经很久不能胜过巫术了，即使有好的医生也不能施展他的才能，来成就他的威名，而且学医的人一天天地懈怠，所以有时在几个郡的广大地区求取一个好医生都不能得到。‎ ‎　比对关系 命题 设误 改变因果 命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系。‎ 事件杂糅 将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态。‎ 比对 方法 辨析时理清人物与事件的关系，事件的产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。‎ ‎9．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 ‎ ‎【导学号：35900046】‎ ‎[原文]　(2015·山东卷)将已受命，拜而报君曰：“臣闻国不可从外治，‎ 军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专斧钺之威，臣不敢生还，愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣，臣不敢将。”君许之，乃辞而行。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。‎ ‎[选项B]　将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【分析】　从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，B项变成了并列关系。‎ ‎【参考译文】　主将已经接受任命，参拜并向国君报告说：“我听说国事不可受外部的干预，军队作战不能由君主在朝廷遥控指挥；臣子有异心就不能忠心侍奉君主，疑虑重重，意志不坚定就不能迎敌应战。我既已奉命执掌军事大权，不获胜不敢活着回来，希望您也垂示一句赐予我行使权力的话。国君如果不答应我的要求，我不敢接受担任主将的任命。”国君应允之后，主将就辞别国君率军出征。从此军中一切事务，不听命于国君而全部听命于主将，临敌作战，专心一意。这样，就能使智谋之士都愿出谋划策，勇武之人都愿殊死战斗，士气昂扬直冲霄汉，行动迅速如快马奔驰，兵未交锋而敌人就已降服。‎ ‎10．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。‎ ‎[原文]　(2014·福建卷)洪武改元，闽中法令严核，绳吏之法尤峻。惮应役者邀祖斩右大指以自黜。祖疑之，入白母。母曰：“法可避也，指斩不可复续，盍去诸？”遂避匿。未几，斩指事觉，诏逮捕戍边。犯者言张某始与某辈约如此。逮久弗获。会天变肆赦，乃归。室中空虚，至系马槛牛，毁斗桶为薪。念非力学无以树门户，于是决意习儒业。‎ ‎[选项A]　张祖为逃避服役而断指出走，遇赦后见家境衰败，于是决定发愤读书以振兴家门。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【分析】　从事件混乱的角度设误。选项中“张祖为逃避服役而断指出走”说法混乱，原文中的“惮应役者邀祖斩右大指以自黜”，意思是“‎ 害怕受征召服劳役的人邀张祖剁掉右手大拇指来消除自己的徭役”，回家告诉了母亲后，张祖才逃避躲藏了起来，内容涉及多个事件，说法混乱。故A项与原文不符。‎ ‎【参考译文】　洪武帝元年，闽中一带的法令严厉，约束官吏的法令尤其严刻。害怕服劳役的人邀张祖剁掉右手大拇指来消除自己的徭役。张祖对此感到疑惑，回家告诉了母亲。母亲说：“法令可以规避，手指剁去了不能再接，为什么不离开这里呢？”于是逃避躲藏了起来。没过多久，斩指事件被发觉，朝廷下诏逮捕(这些人)戍守边疆。犯事者说张某刚开始时也和某人有此约定。(于是就去追捕张祖，)追捕了许久没有抓获。恰逢天显异象，朝廷大赦天下，(张祖)才回到家中。屋中空无一物，到了拴马拦牛，砸毁斗与木桶当柴烧的地步。考虑到若不用功学习就无法树立门户，于是下决心学习儒家经典。‎ Ⅲ　解答概括分析题“3步骤”‎ 概括分析题的四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。四个选项中只有一项错误，且该项也非全项内容都错，而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。抓住选项的这些特点，可以通过3步解题流程，找到解题关键点。‎ ‎(2017·全国卷Ⅲ)（文本见本专题考点五“即时训练”）完成下面的题目。 ‎ 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A.许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。‎ B.许将善于治理，境内牢狱皆空。他在郓州任上，因治理得法，当地没有犯法之人。当地士人爱好议论官政，他未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。‎ C.许将任职兵部，熟悉兵部事务。他担任兵部侍郎时上疏提出，‎ 治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人。神宗问及兵马之数，他也能作出回答。‎ D.许将秉持公正，反对无德之举。其时司马光已去世，却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的意见时，他回答说这一做法是不道德的。‎ A ［第一步：整体把握，明确主旨。本文记叙传主许将事略，表现了他勇敢、机智、有谋略、正直、仁德的人格魅力。第二步：拆分选项，文题比对。将所给四个选项分别拆分成几个片断，逐一与原文的人物事件或评价进行比对。第三步：抓住细节，辨析差异。根据“10个命题设误点”设误类型，迅速而准确地排除干扰项。比如A项，“取代岁聘使前往代州”错误，文中意思是使者不敢前往，就任命许将前往契丹境内与之谈判。曲解文意。“使对方未占得便宜而返回”错误，原文没有提到这一信息。无中生有。‎