宁夏吴忠市吴忠中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 21页

吴忠中学2019——2020学年第一学期期末考试高一年级语文试卷 一、基础知识 ‎1.下列词语中加点字的注音不正确的一项是（ ）‎ A. 乘凉chéng 悄悄qiāo 煤屑xiè 幽僻pì B. 落蕊ruǐ 嘶叫sī 歧韵qí 橄榄gǎnlǎn C. 参差cēncī 班驳bānbó 峭楞楞léng 倩影qiàn D. 自缢yì 箜篌kōnghóu 伶俜língpīn 葳蕤wēiruí ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中加点字的注音不正确的一项”，然后依据字形和字义辨析字音正误。本题中，‎ D项，伶俜língpīn错，应为líng pīng。‎ 故选D。‎ ‎2.下列词语中有错别字的一项是（ ）‎ A. 谣诼 侘傺 方枘 颓废 消弥 B. 涸辙 婆娑 猗郁 愆期 垝垣 C. 会晤 商榷 槌床 暧昧 形骸 D. 引咎 瑰怪 提携 骋请 裨益 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中有错别字的一项”，然后依据字形和字义辨析字音正误。本题中，“瑰怪”应为“诡怪”，“骋请”应为“聘请”。故选D。‎ ‎3.下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ）‎ A. 我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，学会见微知著，把问题解决在萌芽状态。‎ B. 一叶知秋，通过美俄两国的核裁军，可以洞见未来国际社会中政治观念的走向。‎ C. 入夏以来，天气异常，五风十雨，致使城市内涝、市民受灾的情况不断发生。‎ D. 《荷塘月色》是一篇脍炙人口的写景抒情散文，这篇文章描绘了一幅清新、美丽的月下荷塘图。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，‎ A项，微：隐约；著：明显。见微知著，指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。题干“把问题解决在萌芽状态”是可以用“见微知著”的。‎ B项，一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到可以洞见未来国际社会中政治观念的走向来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。可用来形容题干“可以洞见未来国际社会中政治观念的走向”。‎ C项，五风十雨：五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。不能形容“致使城市内涝、市民受灾情况不断发生”，望文生义。‎ D项，脍炙人口，指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。用来形容《荷塘月色》是可以的。‎ 故选C ‎【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）‎ A. 如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话，那么就可能低估了作品的审美价值。‎ B. 17世纪至18世纪，荷兰铸制著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。‎ C. 在任何组织内，优柔寡断者和盲目冲动者都是传染病毒者，前者的延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。‎ D. 每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，‎ B项，成分残缺，可在“铸制”后面加“的”。‎ D项，“激发潜能”和“能否”一面对两面，不合逻辑。‎ C项，句式杂糅，“使……造成大灾难”改为“给……造成大灾难”。‎ 故选A。‎ ‎5.下列文化常识表述错误的一项是（ ）‎ A. 《孔雀东南飞》中，“奄奄黄昏后”中的“黄昏”，不是傍晚，而是古代十二时辰之一的“戌时”，相当于现在的19时至21时。‎ B. “风骚”中的“风”指《诗经》中的“国风”，“骚”指屈原的作品《楚辞》中的《离骚》篇。后来，“风骚”并称，泛指文学。‎ C. 庐冢，古时为了表示孝顺父母或尊敬师长，在他们死后的服丧期间，为守护坟墓而搭建的屋舍。亦作“庐墓”。‎ D. 癸丑，古人常用“天干”（甲乙丙丁等）十个字和“地支”（子丑寅卯等）十二个字循环相配来表示年月日的次序。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，‎ B项，选项错在《楚辞》不是屈原的作品，而是诗歌总集，收录了屈原在内的诸多作者的作品，只能说屈原是楚辞的开创者。‎ 故选B。‎ 二、古文阅读。‎ 阅读课文，完成小题。‎ 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修褉事也，群贤毕至，少长咸集，此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。‎ 是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。‎ 夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！‎ ‎6. 下列句中划线词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 群贤毕至（全，都） B. 茂林修竹（整治）‎ C. 列坐其次（旁边） D. 信可乐也（实在）‎ ‎7. 下列句中加点虚词的意义和用法表述不正确的一项是（ ）‎ A. 会于会稽山阴之兰亭（介词，在）‎ B. 亦足以畅叙幽情（副词，用来）‎ C. 俯察品类之盛（助词，定语后置的标志）‎ D. 所以游目骋怀（连词，因此）‎ ‎8. 下列加横线词的词类活用现象，与例句相同的一项是（ ）‎ 例句：群贤毕至 A. 映带左右 B. 引以为流觞曲水 C. 少长咸集 D. 一觞一咏 ‎9. 下列各句没有通假字的一项是（ ）‎ A. 虽趣舍万殊 B. 箱帘六七十 ‎C. 偭规矩而改错 D. 每览昔人兴感之由 ‎10. 下列虚词的意义和用法不相同的一项是（ ）‎ A. 夫人之相与 失其所与，不知 B. 及其所之既倦 足以极视听之娱 C. 虽九死其犹未悔 虽体解吾犹未变兮 D. 向之所欣 或因寄所托 ‎11. 翻译下面句子 ‎（1）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。‎ ‎（2）及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。‎ ‎【答案】6. B 7. D 8. C 9. D 10. B ‎ ‎11. （1）虽然没有演奏音乐的盛况，（但）喝点酒，作点诗，也足以令人抒发内心深处的情意。‎ ‎（2）等到（对于）那些所得到的东西已经厌倦，感情随着事物的变化而改变，感慨随着而产生。‎ ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中划线词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，‎ B项，茂林修竹（整治）错。修，修长。‎ 故选B。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列句中加点虚词的意义和用法表述不正确的一项”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，‎ D项，这里的“所以”不是表“因此”或“所以”的连词，而是所字短语中“所+以”句式，也就是结构助词“所”加上介词“以”的一种特殊用法。因此，这里的“所以”表示工具和方法，可以理解为“用来+动词+的方法”，而“所以游目骋怀”可以理解为：用来放眼纵观、开畅胸怀的方法。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加横线词的词类活用现象，与例句相同的一项”，这是针对文言实词中的词类活用现象设题，然后根据词语在句中的位置辨析活用类型。本题中，C项与例句均为形容词作名词，贤，贤才；长，年长的人。‎ A项、D项为名词作动词，带，环绕；觞，喝酒。‎ B项为动词的使动用法，曲，使﹍﹍弯曲。‎ 故选C。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加横线词的词类活用现象，与例句相同的一项”，这是针对通假字设题，然后根据词语在句中的位置辨析活用类型。本题中，‎ A项，错，趣，通取，获取。‎ B项，错，帘，通“奁，古时女子梳妆用的镜匣。‎ C项，错，通措，施行。‎ 故选D。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列虚词的意义和用法不相同的一项”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，B项，前者是动词，到，往；后者是助词，的。‎ A项，都是动词，交往，结交。‎ B项，“之”，动词，往，到达；结构助词，的。‎ C项，都是连词，即使。‎ D项，都是助词，和后面的动词构成名词性短语。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，‎ 第一句中，盛，盛况；觞，喝酒，幽情，内心深处的情意。‎ 第二句，及，等到；倦，厌倦；系，产生；既，已经。‎ ‎【点睛】文言实词释义题 本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。‎ 答题技巧：实词理解题不完全在于考是否记得实词意思，更主要是考是否会利用上下文进行推测。‎ 掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：‎ 第一种：从语法搭配的角度辨析词性 第二种：从语义搭配的角度推测词义 第三种：从语境暗示的角度推断词义 第四种：从字形构成的角度推测词义 第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义 第六种：从句子结构对称的角度推断词义 第七种：从字音字形通假的角度推断词义 参考译文 永和九年，是癸丑之年，阴历三月初，（我们）会集在会稽山阴的兰亭，是为了从事修禊祭礼。众多贤才都汇聚在这里，年长的年少的都聚集在一起。兰亭这地方有高峻的山峰，高大茂密的竹林。又有清澈湍急的溪流，（如同青罗带一般）环绕在亭子的四周，（我们）引（清流激湍）来作为流觞的曲水，列坐在曲水旁边。虽然没有演奏音乐的盛况，（但）喝点酒，作点诗，也足以令人抒发内心深处的情意。‎ 这一天，晴明爽朗，春风和暖畅快。向上看，天空广大无边，向下看，地上事物如此繁多，借以纵展眼力，开畅胸怀，尽情的享受视听的乐趣，实在是快乐呀！‎ 人们彼此交往，很快便度过一生。有时把自己的志趣抱负，在室内畅谈自己的胸怀抱负；有时就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受任何拘束，放纵无羁地生活。虽然各有各的爱好，取舍爱好各不相同，安静与躁动不同，（可是）当他们对所接触的事物感到高兴时，一时感到自得，感到高兴和自足，不觉得老年即将到来；等到（对于）那些所得到的东西已经厌倦，感情随着事物的变化而改变，感慨随着而产生。过去感到高兴的事，转眼之间成为旧迹，仍然不能不因它引起心中的感触，何况寿命的长短，听凭造化，最终归结于消亡！古人说：“死生也是一件大事。”怎么能不悲痛呢？‎ 阅读下面语段，完成后面各题。‎ 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷，挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”‎ 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫道长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。‎ 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”‎ ‎12. 下列加点词语解释不正确的一项是（ ）‎ A. 正襟危坐 危：端正 B. 逝者如斯 逝：往 C. 固一世之雄也 固：原来 D. 而吾与子之所共适 适：享有 ‎13. 对下列加点字意义和用法判断正确的一组是（ ）‎ ‎①何为其然也 ‎②苏子愀然 ‎③苟非吾之所有，虽一毫而莫取 ‎④虽我之死，有子存焉 A. ①②相同，③④不同 B. ①②相同，③④相同 C. ①②不同，③④不同 D. ①②不同，③④相同 ‎14. 下列表述中，不正确的一项是（ ）‎ A. 《孔雀东南飞》我国古代汉民族最长的叙事诗。它与北朝的《木兰诗》（别称《木兰辞》）并称“乐府双壁”。‎ B. 《诗经》中的名句名篇常常核后代的文学作品引用，本文中的“诵明月之诗，歌窈窕之章”“白露横江”“月明星稀，乌鹊南飞”等都化用了《诗经》中的句子。‎ C. 古代农历每月初一叫“朔”，十五叫“望”，月末一天叫“晦”。“七月既望”中的“既望”指农历每月十六日。‎ D. 二十八星宿是中国古代天文学的重大创造。“徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”指的就是二十八星宿中的斗宿和牛宿。‎ ‎15. 作者引用“月明星稀，乌鹊南飞”一句诗，主要想说明的是（ ）‎ A. 明月当空，星辰稀疏，乌鸦和喜鹊都不见了，这是对当时环境的具体描绘，作者在此用它暗示环境。‎ B. 写明月其实是在写人，作者借用它意在说明自己心境纯洁如明月，行事如明月，光明正大，襟怀坦荡。‎ C. 诗的作者一生求贤若渴，“明月”即“贤才”，“贤才”若当空明月，可望而不可即。而乌鸦、喜鹊则似贤才择主，犹豫再三而选择良枝。作者从客的悲凉，抒写自己的达观。‎ D. 乌鹊南飞表现的是作者的失落，作者追求的东西未得到，故伤感痛苦。这种士大夫失意后的落寞，让人读之心神俱悲，难以掩卷。‎ ‎16. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）‎ ‎①宋神宗时，王安石推行新法，苏轼极力反对，被调往杭州等处担任地方官。‎ ‎②《念奴娇·赤壁怀古》正是苏轼谪居黄州，游赏黄州城外的赤鼻矶时所作。‎ ‎③元丰二年在湖州太守任上又因被新党污蔑作诗讽刺新法，而遭到御史弹劾、论罪，被捕入狱。之后，他再次被贬。‎ ‎④这首词历来被视为宋词豪放派的代表作。‎ ‎⑤苏轼为官关心政治，但思想比较保守。‎ A. ②④⑤①③ B. ⑤②④①③ C. ⑤①③②④ D. ②④①③⑤‎ ‎17. 翻译下面句子。‎ ‎（1）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。‎ ‎（2）且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。‎ ‎【答案】12. C 13. D 14. B 15. C 16. C ‎ ‎17. （1）客人你知道那江水和月亮吗？江水总是像这样滚滚流去，却始终未曾流走；时圆时缺就像月亮，可是最终没有消减或增长啊。‎ ‎（2）至于天地之间，万物都有各自的主宰，假如不是我所所有的东西，即使一丝一毫也不敢取用。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。本题中，C项，“固，原来”错，应为本来。故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“对下列加点字意义和用法判断正确的一组”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，①这样，②……的样子，③④都是“即使”的意思。故选D。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列表述中，不正确的一项”，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。本题中，B项错误，“月明星稀，乌鹊南飞”是曹操的诗，不是《诗经》中的句子。故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查归纳内容要点、概括中心意思能力。解答此类题目，解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，注意将选项与原文作细致比较。本题中，“月明星稀，乌鹊南飞”里“明月”比喻高高在上的贤才；“乌鹊”也是比喻贤才。曹操在这里是在想将这些贤才收为己用。后面还有“绕树三匝，何枝可依”。人才犹豫不决，不知该择怎样的贤主。客人吟诵这样的诗句是由眼前之景而觉悲凉。而后诗人说到“况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”，表达的是一种乐观的精神。所以C项的阐述恰当，故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生语言表达的连贯性。本题采用的是排序客观选择题形式，这类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。‎ 本题中，文句主要阐述：苏轼为官关心政治，但思想比较保守。文段分为两个层次，第一个层次说苏轼关心政治但思想保守，第二个层次说苏轼被贬官之后写出了《念奴娇•赤壁怀古》。第一个层次是第二个层次的前提条件，应该排列在前面。细分第一个层次，应该先总说，再依次分说关心政治和思想保守，即⑤在前，①③在后。③中的“又”字说明③应该在①后。接下来是第二个层次，④句中的“这首词”决定了其应该排列在最后。故正确排序为：⑤①③②④。故选C。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。本题中，第一句，“逝者”，指流水；“盈虚”，指月亮的圆缺；“卒”，最终；“消长”，消减或增长。句子翻译为：客人你知道那江水和月亮吗？江水总是像这样滚滚流去，却始终未曾流走；时圆时缺就像月亮，可是最终没有消减或增长啊。‎ 第二句中，“且夫”，连词，表示进一层。况且，再说；“苟”，假如；“虽”，即使。句子翻译为：至于天地之间，万物都有各自的主宰，假如不是我所所有的东西，即使一丝一毫也不敢取用。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 苏轼容色突变，整理了衣裳，端正地坐着，问友人说：“（曲调）为什么会这样（悲伤）?”客人说：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗吗?向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，一片苍翠，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗?当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，面对江面斟酒，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢?何况我同你在江中和沙洲上捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒，哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。我知道这是不可能轻易得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。”‎ 苏轼说：“你们也知道那水和月亮吗?(江水)总是不停地流逝，但它们并没有流走；月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化；要是从它们不变的一面来看，万物同我们一样都是永存的，又羡慕它们什么呢?再说，天地之间，万物各有主人，假如不是为我所有，即使是一丝一毫也不能得到。只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到了就成为声音，眼睛看到了就成为景色，占有它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽。这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你共同享用。”‎ ‎18.名篇名句默写 ‎（1）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“____________，____________”‎ ‎（2）好的文学作品常常善于把抽象化的感觉形象化，如苏轼《赤壁赋》中的“余音袅袅，不绝如缕，____________，____________”‎ ‎（3）《归园田居（其一）》中写陶渊明渴求摆脱官场、向往回归农村的两个比喻句是“____________，____________”。‎ ‎（4）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是：____________，____________。‎ ‎（5）《氓》中表现女子早起晚睡勤劳持家诗句是：____________，____________。‎ ‎【答案】 (1). 长太息以掩涕兮 (2). 哀民生之多艰 (3). 余音袅袅 (4). 不绝如缕 (5). 羁鸟恋旧林 (6). 池鱼思故渊 (7). 青青子衿 (8). 悠悠我心 (9). 夙兴夜寐 ‎ ‎(10). 靡有朝矣 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如：涕、哀、袅、缕、羁、渊、衿、悠、夙、寐、靡。‎ 三、散文阅读 阅读下面的文字，完成各题。‎ 囚鸟 泰羽墨 我在洞庭湖平原的某片产粮区监督收粮，住处被安排在一个粮站。 这工作说闲不闲，说忙不忙，闲来无事我四处转悠，我喜欢秋后湖区的这种厚重感。‎ 乌鸦、麻雀、八哥以及未来得及南飞的白鹤，不失时机地占领了大地所有的角落，天上到地上无所不在。有的稀稀拉拉在田里闹腾，有的整齐地排在电线杆上。最远处，小山丘上金黄的橘子等着人去摘。这一切在夕阳的笼罩下浑然一体，像一匹绸子，声色光影成了嵌在绸子上的花纹。这是一幅各得其所安然自得的景象，扑进眼眶的大地之物都找准了自己的位置。只是，作为旁观者的我，却是孤独的，不自由的，懒洋洋的。‎ 我准备开门。先是钥匙转动的声音，紧接着是一阵翅膀发出的“扑扑”声。推开门一看，只见一只比麻雀大一点的灰褐色的鸟在卧室里挥舞着翅膀。这间卧室空旷无比，是由粮站活动室临时改造而成，腾出来给我住的。两边有十几扇玻璃窗子，其中一层半开着。显然，这个不速之客是从那扇半开的窗子闯进来的。‎ 它为我的突然出现所惊下，不停地寻找出口，情急之下慌不择路，不断传来喙和爪子撞击玻璃的声音，频繁而急促，并发出“叽叽叽”的叫声。我机警地把门合上，并把那扇半开的窗子也关紧。‎ ‎“今晚有鸟做伴”，这是我的第一个念头。一个多月来，我每天夜里只有孤灯相伴，着实有些寂寞。我尽力摆出一种和平相处、互不干扰的姿态，妄图消解它对我的恐惧。它的逃离行动待续了大约十几分钟，在屡屡碰壁毫无结果之后，终于安静下来。看起来它显然有些泄气，但并来绝望。它一会儿立在椅背上，一会儿又站到窗帘后面，躲躲闪闪的，不时试探着什么。‎ 无疑，眼前这只鸟，在它看来自己是有生命之虞的。它的眼神告诉我，它有着这样的担忧。透过玻璃窗它能看到那个只剩下一半的太阳，还有在田里自在觅食的众多同类:一墙之隔，它却面对着一个庞然大物:人!‎ 一只鸟飞进了卧室，飞进了一种紧张、恐惧，却要故作平静的等待之中。‎ 失去了天空，空负翅膀，世界广阔，但没有一寸是自己的。有形的石子和无形的绳锁(墙壁)，哪一样不致命?鸟之受困在于找不到出口，人呢，明知道路所在，却不敢迈出步子，人的悲哀实在远胜于鸟!‎ 吃晚饭时这些想法一直在我心头索绕，晚饭味同嚼蜡，毫无滋味。我边想着边推开门，灯亮的时候，看见那个小家伙，立在离我最远的椅子上。显然，此时的它，对我的存在已经习惯，只是对突然亮起的灯感到不适，百无聊赖地飞了半圈，又回到原点。一如往常，我早早地半躺在床上看小说。“孤独即自由”， 一个月了，我就这么打发时间，捷灯夜读已成习惯。‎ 想起小时候放学回来，常到时间地头帮大人做事，那时村里还没有通电，晚上做功课点的是煤油灯，母亲借着灯光给我和哥哥做鞋、补衣。在母亲看来，吃尽苦头，终于等到我和哥哥大学毕业，以为将有一个转机，彻底改变眼前的境况。没想到，意外接连发生，先是哥哥的腿受重伤，因为没钱耽误了手术；再是父亲离开了我们。工作的不如意，债务的烦身，我犹如卧室之鸟，越挣扎越是感到笼子的无处不在。世界宽广无边，天也无涯，出路何在?‎ 一个卧室，一个人，一盏灯，加一只突如其来的鸟，这是一幅完美油画的构成。夜是静的，人是静的，鸟是静的，仿佛连灯光也是出静态来。但，静不是这幅油色的真实底色。画的背面，压抑着烦躁、恐惧，被束缚感，像是透过纸背面的颜料。一切的不安和恐惧都是由这背后的力量引起的。鸟飞进卧室，这是一场“安静的战争”。‎ 第二天我是被鸟叫醒的。其实每天都是如此，天一亮粮站就被鸟所占据。太阳已经把光线搁在我的床脚，我起床，看见那个小东西又在用喙不断冲撞玻璃。窗台上到处站满了鸟，对面房子上的爬山虎里也有鸟在跳来跳去，其中不少是它的同类。几根曲折的炊烟将大地摇醒过来，不远的小山丘上，早起的农民已经在摘橘子。‎ 那只鸟肯定比我更早看到这些，我觉得自己有点残忍，在这个飞翔和饱食的季节，将它囚禁了整整一晚。我打开窗子， 只听见“嗖”的一声，它就飞了出去。我在窗前愣了一会儿神，它没有划出一条我期待的弧线，我想它可能太急于离开了。‎ 它需要它的天空。我，也需要。‎ ‎(选自《华夏散文》2012年第9期，有删改)‎ ‎19. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 第一段末尾的“厚重感”指第二段描写的秋后湖区所有的人和事物都“找准了自己的位置”， “各得其所安然自得” 的状态。‎ B. 囚禁“我”的外在因素有“我”工作的不如意、哥哥的受伤、父亲的离世、债务的烦身、家境的贫寒、母亲的期望没有实现等。‎ C. “我”对这只鸟经历了“今晚有鸟做伴”的喜悦，到因鸟被囚“空负翅防膀”而引起“我”的烦心，到自觉“残忍”负疚而放飞它等情感变化过程。‎ D. 文章语言朴实，叙事简洁，抒情自然真切，无论从鸟儿角度还是从自身角度展开的心理描写，都具有拨动心弦的艺术力量。‎ ‎20. 写鸟就是写人。请概括出文意所写的鸟与“我”的相同点，并作简要阐释。‎ ‎21. 鸟是被人囚禁的，而“我”却是被自己囚禁的。请结合文本，简要分析文中“我”囚禁自己的三种表现。‎ ‎【答案】19. A 20. (1)都被囚禁。鸟误入房被囚于房内，我大学毕业却被不如意的工作囚于粮站、不如意的生活囚于困境。(2)都在努力挣扎。鸟努力找出路想逃离囚房，“我”为不如意的人生苦苦挣扎，都“越挣扎越是感到笼子的无处不在”，(3)都需要有自己的天空。“它需要它的天空。我也需要”。 ‎ ‎21. (1)认识不到位。对工作不安心，没有找准自己的位置，对工作中的问题、对人生的变故没有理性地看待。(2)工作不勤勉。睡到被鸟叫醒，人是“懒洋洋的”，业余时间闲逛、闲看，没有深入思考研究工作，(3)精神不积极。在困难面前没有积极作为，抱怨多于行动，“明知道路所在， 却不敢迈出步子”。‎ ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A选项“第二段描写的秋后湖区所有的人和事物”错误，由第二段可知，没有描写“人”，只描写了“事物”。故选A。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象和内涵的能力。解答此类题型，考生通读文章，然后根据题目要求对文章内容进行归纳整合。此题要求结合材料分析，由原文“一只鸟飞进了卧室，飞进了一种紧张、恐惧，却要故作平静的等待之中。”和“工作的不如意，债务的烦身，我犹如卧室之鸟，”可知，鸟和我都被囚禁。有原文“它的逃离行动待续了大约十几分钟，在屡屡碰壁毫无结果之后，终于安静下来。看起来它显然有些泄气，但并来绝望。”和“越挣扎越是感到笼子的无处不在。”可知鸟和我都在努力挣扎。由原文“我在窗前愣了一会儿神，它没有划出一条我期待的弧线，我想它可能太急于离开了。它需要它的天空。我，也需要。”可知鸟和我都需要有自己的天空。‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查了概括散文内容要点的能力。解答本题先要确定概括的范围，归纳概括题有的筛选范围很明确，但多数考题没有明确的筛选范围，一般而言，要遵循“就近”原则，凡是题干语句所在的地方，均是答题要点密集的地方。其次是适当扩大筛选范围，以免遗漏作者补充的相关信息。最后注意整合方法，在概括时应注意信息要点不能遗漏、交叉、重复，更不能无中生有。由原文“扑进眼眶的大地之物都找准了自己的位置。只是，作为旁观者的我，却是孤独的，不自由的，懒洋洋的。”和“工作的不如意，债务的烦身，我犹如卧室之鸟，越挣扎越是感到笼子的无处不在。世界宽广无边，天也无涯，出路何在?”可归纳出我对工作不安心，没有找准自己的位置，对工作中的问题、对人生的变故没有理性地看待，认识不到位。由原文“第二天我是被鸟叫醒的。其实每天都是如此，天一亮粮站就被鸟所占据。太阳已经把光线搁在我的床脚，我起床，看见那个小东西又在用喙不断冲撞玻璃。窗台上到处站满了鸟，”可归纳出我工作不勤勉，睡到被鸟叫醒。由原文“失去了天空，空负翅膀，世界广阔，但没有一寸是自己的。有形的石子和无形的绳锁(墙壁)，哪一样不致命?鸟之受困在于找不到出口，人呢，明知道路所在，却不敢迈出步子，人的悲哀实在远胜于鸟!” 可归纳出我精神不积极，在困难面前没有积极作为，抱怨多于行动。‎ ‎【点睛】需要归纳的内容往往是段落中的重要词语或句子。这些重要的词语往往嵌在重要语句中重要的句子又常常出现在文段的首、尾或中间。归纳时，把这些词语或句子摘录出来，答案的雏形也就形成了。‎ 四、古诗阅读 阅读下面这首宋诗，完成小题。‎ 即事 ‎（宋）王安石 径暖草如积，山晴花更繁。‎ 纵横一川水，高下数家村。‎ 静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。‎ 归来向人说，疑是武陵源。‎ ‎22. “鸣”“吠”两词在全诗写景方面起到了什么作用？‎ ‎23. 尾联运用了什么典故？表达了诗人怎样的思想感情？‎ ‎【答案】22. 以动衬静，突出表现了山村宁静安谧的生活景象。 ‎ ‎23. 运用了世外桃源（桃花源）的典故，表达了作者对静谧闲适生活的赞美（向往）。‎ ‎【解析】‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，答题时要借助该字含义、所用手法,还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用，并且区分异同点。本题中，“静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏”的意思是：安静休息之时鸡报鸣时值正午，在广阔的地方听到狗吠也就到了黄昏。“鸣”指鸡叫，“吠”指狗叫；在一个村子里能听见鸡鸣狗吠说明了这个山村的宁静，“鸣”和“吠”正衬托了“静”，做到了以动衬静。‎ ‎【23题详解】‎ 本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。本题中，“归来向人说，疑是武陵源”的意思是：回来后说给大家听，都猜想是不是武陵源。“武陵源”是指陶渊明所写“桃花源记”中的世外桃源，这里把山村和世外桃源相比，写出了山村的风景优美、人们生活安适，表达了作者对这种生活的向往之情。‎ ‎【点睛】典故题答题技巧：‎ ‎1设问方法:这首诗歌运用了什么典故7有什么表达作用?‎ ‎2设问变式:请谈谈这首诗(词)运用典故的表达作用。‎ ‎3解答提示:运用典故型即评析诗中所用典故的作用。它在题型设计上多以考查作用为主。考生在做此类题时须博闻强记，了解典故的来源、出处，诗人运用典故的用意目的等，才方便答题。‎ ‎4答题模式:(1)点明典故出处。(2)简要说明典故的作用。(3)点明运用典故的表达效果。‎ 五、语言表达题 ‎24.以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文,其中有五处词语使用不得体，请找出并作修改。‎ 您寄奉的大作已收到。过目后,深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情无以言表，他日光临贵府，当面致谢。‎ ‎【答案】①“寄奉”改为“惠赐”； ②“过目”改为“拜读”； ③“些许”改为“莫大”；④“惠存”改为“珍藏”；⑤“光临”改为“前往”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文,其中有五处词语使用不得体，请找出并作修改”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，①这里是对方给自己寄来的作品，应把“寄奉”改为敬辞“惠赐”； ②这里是自己阅读对方的作品，应 把“过目”改为谦辞“拜读”； ③这里是别人对自己的帮助，所以“些许”改为“莫大”；‎ ‎④“惠存”敬词，请保存，多用于赠人照片、书籍等时所题的上款，改为“珍藏”；⑤ “光临”敬称他人的来访，改为“前往”。‎ ‎【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。‎ ‎25.学校成立若干学习兴趣小组，请你从下列选项中选出四副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社、摄影小组和中药兴趣小组，以示祝贺。（在横线上填写相应的序号）‎ ‎①现出庐山真面目，留住秋水旧丰神 ‎②藏古今学术，聚天地精华 ‎③常向秋山寻妙句，又驱春色入毫端 ‎④天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书 ‎⑤看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁 ‎⑥独有痴儿渐远志，更无慈母望当归 戏剧社______文学社______摄影小组______中药兴趣小组_______‎ ‎【答案】 (1). ⑤ (2). ③ (3). ① (4). ②‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 此题考察学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。本题中，第⑤句讲了“装谁像谁”这样的意思，表现了演员的在演戏的过程中的技巧，可符合戏剧社；‎ 第③句“寻妙句” “入毫端”表现了文人的创作过程，符合文学社特点；‎ ‎①句，“现出”庐山真面目，“神”这些句、词体现了摄影艺术的特点；‎ 古今学术皆藏于“史学巨著”等图书中，所以②符合图书协会的描述；‎ ‎④“雁”“鱼”“尺素”是说书信；‎ ‎⑥以独特的构思，嵌入远志、当归两味中药名，来寄托自己对慈母的哀思和怀念。‎ 六、写作 ‎26.作文。‎ 王海桐在《北大是我美丽羞涩的梦》中提到，有人曾轻轻地说“这孩子脑子还行，就手挺笨的”，这句话让她一直避免参加手工活动，长大后一直不会折纸手工。‎ 生活中，有时候人家的一句话会深深地烙在我们的心里，让我们久久不能忘怀，激励我们奋斗；或束缚我们的手脚，让我们无法舒展。‎ 请你根据自己的生活体验或感受，以“一句话的影响”为标题写一篇不少于800字的记叙文，力求以真情实感打动读者。不得抄袭。‎ ‎【答案】一句话的影响 在我的记忆仓库里，储藏着许许多多的名言。它们像一盏盏指路灯，或多或少地给我以帮助，其中最令我难忘的是这一句：“抛弃时间的人，时间也抛弃他——莎士比亚”。‎ 那是一天晚上，我和往常一样，吃完饭后去看电视。可不知怎么回事，那天晚上的动画片特别多，而且一个比一个好看。我看电视的时间已经超过规定的15分钟了，可我却不能像以前那样很干脆地关掉电视机，安心回屋写作业。脑海中，一个声音满不在乎地说：“算了吧，好不容易碰到这么好看的电视节目，多看一会儿吧!”而另一个声音也不甘示弱地说：“多看一分钟也不行，小学生要有时间观念，学会控制自己。”“好不容易爸爸妈妈不在家，多看一会儿吧，没人会发现的。”第一个声音亮出了自己的观点。“可是，现在已经进入总复习阶段，电视看多了会影响学习的，快去写作业吧!”第二个声音摆出了长辈的架势。我被这两种声音搞得头昏脑涨，忽然，我的脑海中闪现出莎士比亚说过的一句话：“抛弃时间的人，时间也抛弃他”。“是啊，现在我不正是那个把时间抛弃在动画片上的人吗?不行，我要赶快去写作业。”我这样想着一看表，呀，我竟在这里白白浪费了40分钟，时间真的抛弃我啦!‎ 我急忙关掉电视，一头扎进作业的海洋。笔在数学卷、作业本、作文本上来回穿梭着，把空白的纸张写满。时间虽然还是规则地向前迈着步子，可我却不再觉得空虚，在知识的海洋中遨游，是多么充实。当我写完最后一个字时，我看了看钟表：9：30，我会心地笑了。‎ 时间是宝贵的，可有的人却不懂得珍惜；时间就像流水一样一去不复返，可有的人却不懂得把握；时间是短暂的，可有的人却不懂得利用……有的人把“还有时间”当成浪费青春和生命的借口，却从来不知道“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”。生命是由一分一秒组成的，我们要跟上时间的脚步，不要被时间所抛弃。我要更加珍惜时间，不再浪费生命中的每一分、每一秒!‎ 我轻轻地伸了一下懒腰，晚风像一双温柔的手轻轻地抚摸着我。虽然刚才的那件小事并没有在我平静的生活中掀起多大的波澜，但它却给了我一个警示，一个启迪。‎ 夜，很静，随着闹钟的“滴答”声，我进入了梦乡，睡得是那样香、那样甜。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是学生的写作能力。本题是一篇材料作文写作，所给材料是现实生活中发生的真人真事。考生要注意抓住事件的中心：海桐在《北大是我美丽羞涩的梦》中提到，有人曾轻轻地说“这孩子脑子还行，就手挺笨的”，这句话让她一直避免参加手工活动，长大后一直不会折纸手工。根据对上文材料的理解和把握，这句话在海桐心里留下了深刻的印记，同时也影响了其人生的成长。根据理解可以从以下角度进行立意：评价的作用、积极评价引导人生、激励评价不可少、孩子内心的短板是来自他人的评价。以上都可以作为考生写作立意的角度，在写作过程中要充分结合现实生活中的人和事进行写作。最后要注意作文的要求：请你根据自己的生活体验或感受，以“一句话的影响”为标题写一篇不少于800字的记叙文，力求以真情实感打动读者。不得抄袭。‎ ‎【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，根据材料看，作文供料的关键词有：这孩子脑子还行，就手挺笨的、避免参加手工、不会折纸、深深地烙在我们的心里、不能忘怀、激励、束缚、无法舒展。考生根据以上关键词进行审题立意，在写作的时候要注意结合生活，注意文体的要求。‎