黑龙江省哈尔滨市宾县一中2019-2020学年高二上学期月考语文试题 25页

语 文 试 卷 本试卷满分150分，考试时间150分钟。‎ 一、现代文阅读（18分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面文字，完成下列小题。‎ 所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由，在大数据时代，数字化，廉价的存储器，易于提取、全球覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低，记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态，“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。‎ 首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人的信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利，与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主题对自己的个人信息所享有的排除他人非法使用的权利。‎ 其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义，如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中，不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去的经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。‎ 最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”；大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说，不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观的数据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说，数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和构建关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的，而是指向特定的目的。因此，适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。 ‎ ‎ （摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 由于数字化记忆的发展，记忆与遗忘的平衡发生了反转，记忆变得更加容易。‎ B. 人的主体身份所以被数据化，是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。‎ C. “被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据，不过前者更积极一些。‎ D. 我们要对抗数字化记忆霸权，就要成为数据控制者并构建他人的数字化记忆。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章以数字化记忆带来的威胁为理立论的事实基础，论证了人被数据控制的危险。‎ B. 通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响，文章把论证推向了深入。‎ C. 与重视个人隐私的写作动机有关，文章着重论证了大数据对个人权利的影响。‎ D. 文章通过分析数字化记忆可能带来的问题，对我们的认同问题作出了全新论证。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 大数据时代的个人留在网上的信息太多，如果没有主动权，就难以保护隐私。‎ B. 遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制，是我们面对现实和想象未来的基础。‎ C. 技术有支配和压抑人的力量，这不仅影响个人隐私安全，而且影响整个社会。‎ D. 大数据的分类系统不是中立的，这将影响数据的客观呈现，使用时应有所辨析。‎ ‎【答案】1. A 2. D 3. B ‎【解析】‎ 这篇文章属于论述文，考点包括理解（B）和分析综合（C）两个层级，考查考生的理解词句、筛选整合、理解运用论证方法的能力。要提高这类题目的正答率，不仅要读懂所给的材料，还到文中找到与选项有关联的文字，然后看一看文中的信息与选项是否一致，或者选项的内容与文章的信息是否一致，或者由文中的信息能否得出选项中的结论。‎ ‎【1题详解】‎ 此题考查筛选文中的信息的能力。解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。B项将第一段“数字化记忆……比选择性删除所耗费的成本更低”和第四段“大数据技术加速了人的主体身份的‘被数据化’”进行简单拼接，强加因果。C项“‎ ‎ 被遗忘权和隐私权的提出都是为了对抗大数据”曲解文意，原文第一段表明了“被遗忘权”的出现“意在改变数据主体难以‘被遗忘’的格局，对于数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义”。D项曲解文意。原文最后一段可推知，“数据控制者选择和构建关于我们的数字化记忆”的行为本身属于数字化记忆霸权，而且明确表示“适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗”。‎ ‎【2题详解】‎ 此题考查分析论证过程的能力，重点考查论点是否正确。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系。 D项混淆时态。“可能”错误，文章分析的是已然发生的问题。‎ ‎【3题详解】‎ 此题侧重分析概括作者在文中的观点态度。解答时首先要通读全文明确论述话题，然后概括每一段的观点，最后将选项信息归位，与原文比对理解，找出答案。B项以偏概全。原文说“不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社会修复和更新的机制”，选项去掉了“在某种程度上”的限制。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 月白湖荡 余显斌 六月，湖里绿了一片，绿的是苇草，是荷叶，是其它水草。水草下当然有鱼，有虾。水面有菱角，青嫩嫩的，随手捞起一个，洗一洗就可以生吃，味道青鲜鲜的。水下呢，还有嫩嫩的藕。这儿的湖泥很软，提一根荷梗，轻轻地扯起来，就带出一根藕来，白嫩嫩的。用水一洗，吃上一口，满嘴都是莲藕的香味。送棒子捞了几个菱角，还有几个嫩藕，不是自己吃，是给小王叔叔的。‎ 每次等待小王叔叔时，棒子都会这么做。等到芦苇那边传来两声鸟鸣，小王叔叔就会出现，来时，骑着匹大白马。小王叔叔吃着菱角，还有嫩藕。棒子就跑过去，羡慕地摸着大白马的鬃毛。‎ 小王叔叔笑道，想骑？‎ 棒子点点头，当然。‎ 小王叔叔就老气横秋地说，小鬼，太矮了，脑袋高过马背时，才能骑。‎ 棒子噘着嘴，暗地里和白马比比，头刚刚挨着马背。‎ 他想，再过一年就高过马背了，就可以了。‎ 可是，离开后，小王叔叔却再没有来过。那天，棒子撑着一只小划子，藏在苇草里，等着小王叔叔送信来。没有等到，几声鸟鸣后，他等来的是一个陌生人，是张叔叔。棒子忙问，小王叔叔呢？‎ 张叔叔红了眼圈，轻声告诉他，小王叔叔遭遇了小鬼子，牺牲了。‎ 棒子眼睛顿时模糊了，远处的天，近处的水，还有苇草、荷叶、荷花，都一片朦胧。他喃喃地道，怎么会？小王叔叔有大白马，又高又大，跑起来飞快。‎ 张叔叔叹息，小鬼子的东洋马比新四军的马更高更大，跑起来比小王叔叔的大白马快多了。‎ 棒子咬着牙，狠狠地道，东洋马，真可恨！‎ 张叔叔也点点头咬着牙说，我们要报仇。‎ 报仇的机会就在眼前。原来，张叔叔这次来，是传达上级命令的，最近，一支新四军骑兵营要经过这儿，准备和湖东新四军二团会合，端掉小鬼子的碉堡。张叔叔告诉棒子，骑兵营来时，希望棒子能给带路。‎ 棒子高兴极了，说声是。‎ 张叔叔拍拍棒子的肩膀叮嘱，小鬼，注意安全啊。‎ 棒子点点头，送走了张叔叔，撑着小划子，出没在密密的苇丛里，等着骑兵营的到来。‎ 骑兵营来时是在一个晚上，月光水亮亮的一片，笼罩着湖面。湖面浮荡着淡蓝的雾，苇草和荷叶在雾里如淡墨画的一般，朦朦胧胧的。‎ 张叔叔带头，将骑兵营长介绍给棒子。‎ 骑兵营长笑着夸棒子是好样的。‎ 棒子很高兴，看看这匹骏马，又摸摸那匹。骑兵营长开玩笑说，没骑过吧？棒子使劲地点头，傻乎乎的样子，逗得骑兵营长笑了，张叔叔也笑了。‎ 湖里芦苇丛中隐藏着一条暗道，在湖中间，有新四军的监察哨把守着，有可疑人经过，监察哨马上鸣枪报警，对岸的新四军二团听到枪声，立即做好战斗准备。因此，鬼子几次来袭，都大败而归。‎ 棒子当然能带人顺利通过，因为棒子是新四军的通讯员啊。‎ 他手一挥，带着骑兵营出发了。‎ 已经是后半夜了，湖上月光变得更亮更白。苇草深处，不时传来露珠滴落声，还有“咚”的一响，是青蛙跳水的声音。棒子带着部队，静静地走着，沿着那条路走着，新四军监察哨看见了，没有阻拦。棒子带着骑兵营走到一处湖湾处，将两根手指插入嘴里，“嘘”地吹响一声口哨。在其他人还没反应过来时，他已抱着身边的张叔叔，“噗通”跳入湖水深处的苇草丛里。‎ 湖里的月光顿时碎了。枪声响起，打破湖面的寂静。‎ 骑兵营士兵一个个在枪声中倒下，不一会儿，全被消灭。‎ 新四军战士划着水，从苇丛里浮出来打扫战场，同时寻找着棒子。一片荷叶下，一个声音道，在这儿呢。随着声音，棒子浮出水面，拖着肚子已经灌满水的张叔叔。‎ 张叔叔不是什么通讯员，是日军间谍大木三郎。‎ 大木三郎一直想破获新四军的交通线，就悄悄盯上了小王叔叔，摸清一切后，他枪杀了小王叔叔。然后，自己扮成通讯员，哄骗棒子，准备带着日军特种部队，假扮做新四军骑兵营，将湖东新四军一举歼灭。‎ 他最终自投罗网，却弄不清自己究竟在哪儿露了马脚。‎ 棒子得意地说，是你自己吐露了真相的。‎ 棒子说，大木三郎曾告诉自己，东洋马比小王叔叔的大白马高大。当骑兵营出现时，自己走过去，站在马旁暗暗一比，那些马都高过了自己的脑袋，而大白马和自己脑袋齐平。他终于清楚，他遭遇了日军。因此，发出信号，让提前防备着的新四军出击。‎ 大木三郎一听，傻了眼。‎ 棒子随着新四军战士押着垂头丧气的大木三郎，迅速消失在月光下的苇丛中。月光慢慢变淡了，照着湖面，苇丛里有只小划子，如一牙月亮，一晃一晃的。‎ ‎（选自《小小说月刊》2018年第1期）‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项()‎ A. 棒子没等到小王叔叔却等来了一个陌生的张叔叔，这一蹊跷的情节为下文他是日军间谍大木三郎埋下了伏笔。‎ B. 小说中反复出现“月光”形象，不但展示了那天晚上的特定环境，还暗示了时间的推移，与故事情节相映成趣。‎ C. 小说主人公棒子的形象生动鲜明：作为新四军通讯员，他尽管年纪还小，但机智勇敢，临危不乱，令人敬佩。‎ D. 小说的语言清新自然，描写简练传神，如写月下苇草深处的露珠滴落声、青蛙跳水声，以静衬动，细致入微。‎ ‎5. 小说结尾部分说，“张叔叔不是什么通讯员，是日军间谍大木三郎”。这样安排有什么艺术效果？请结合作品简要分析。‎ ‎【答案】4. D 5. ①使小说情节发生逆转，波澜起伏，引人入胜，增强了小说的艺术魅力；②张叔叔的日军间谍身份被棒子识别，充分表现了棒子的细心、机智，突出了他的形象特点；③日军间谍冒充新四军通讯员，可见对敌斗争的复杂性和艰巨性，从而深化了小说主题。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D项，“以静衬动”不正确，应是以动衬静。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 本题主要考查探讨分析情节作用的能力。小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。小说结尾部分说，“张叔叔不是什么通讯员，是日军间谍大木三郎”，使小说情节发生逆转，增强了小说的艺术魅力。结合文本内容“大木三郎曾告诉自己，东洋马比小王叔叔的大白马高大。当骑兵营出现时，自己走过去，站在马旁暗暗一比，那些马都高过了自己的脑袋，而大白马和自己脑袋齐平。他终于清楚，他遭遇了日军。因此，发出信号，让提前防备着的新四军出击”分析，张叔叔的日军间谍身份被棒子识别，充分表现了棒子的细心、机智，突出了他的形象特点。结合“大木三郎一直想破获新四军的交通线，就悄悄盯上了小王叔叔，摸清一切后，他枪杀了小王叔叔。然后，自己扮成通讯员，哄骗棒子，准备带着日军特种部队，假扮做新四军骑兵营，将湖东新四军一举歼灭”分析可知，日军间谍冒充新四军通讯员，可见对敌斗争的复杂性和艰巨性，从而深化了小说主题。‎ 二、古代诗文阅读（51分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ ‎①庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。‎ ‎②大铁椎，不知何许人，北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云。宋弟子高信之亦怀庆人多力善射长子灿七岁少同学故尝与过宋将军。‎ ‎③时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。柄铁折迭环复，如锁上练，引之长丈许。与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，皆不答。‎ ‎④既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手井裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。‎ ‎⑤一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。”宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。客不得已，与偕行。将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。”‎ ‎⑥时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客，客人呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。宋将军屏息观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。‎ ‎(清·魏禧《大铁椎传》)‎ ‎6. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()‎ A. 宋弟子/高信之亦怀庆人/多力善射长子灿/七岁/少同学/故尝与过宋将军。‎ B. 宋弟子高信之/亦怀庆人/多力善射/长子灿七岁/少同学故尝与过/宋将军。‎ C. 宋弟子高信之/亦怀庆人/多力善射/长子灿七岁/少同学/故尝与过宋将军。‎ D. 宋弟子/高信之亦怀庆人/多力善射长子灿七岁/少同学/故尝与过宋将军。‎ ‎7. 下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（）‎ A. 庚戌，干支之一，中国传统纪年农历的干支纪年中的一个循环的第47年称“庚戌年”。‎ B. 省兄，探望兄长。省亲，回家乡或到远处看望父母或其他尊亲。‎ C. 冠，帽子，在本文中是动词，指戴帽子，古代汉族男子到20岁要举行加冠礼，表示成年。‎ D. 鸡鸣，常指天明之前，又名荒鸡，十二时辰的第三个时辰，以地支来称其名则为寅时，相当于凌晨1——3时。‎ ‎8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）‎ A. 本文在刻画大铁锤的形象时，先扬后抑，开头写他的名不见经传、能吃、貌丑、沉默寡言，最后写他的英勇神武，引人入胜。‎ B. 文章层层设置悬念，大铁锤的名字、身份、怪异的行为和装束，到宋将军这里的动机以及他毅然离开的原因，都是读者想要知道的。‎ C.‎ ‎ 读完通篇，有的疑问得到了答案，有的疑问却仍然无法解答，这一“异人”形象更使人难以忘怀。‎ D. 这篇文章洋洋洒洒，纯为记叙，不加任何评论，只是通过别人的叙述和人物的语言来显示人物形象的特点和意义，因而形象生动，文意含蓄，发人思考。‎ ‎9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣!‎ ‎(2)宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。客不得已，与偕行。‎ ‎【答案】6. C 7. D 8. A ‎ ‎9. （1）我当初听到你的名声时，把（你）当成英雄豪杰，然而现在看来都不顶用。我走了！‎ ‎（2）宋将军本来自以为很有本事，并且也很想看看客人的本领，就极力请求客人（允许一同去）。客人没办法，就和（他）一同走。‎ ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。‎ 这段话的大意是：宋将军的徒弟高信之，也是怀庆人，力气大，善射箭，比陈子灿大七岁，小时候同学，因此陈子灿曾经与他一同访问过宋将军。‎ 根据语境，“宋弟子高信之”是一个完整句意，不应断开，据此排除A和D项，通读全文，可大体上感知画波浪线的句子中“宋弟子高信之亦怀庆人多力善射长子灿七岁少同学”的主语是高信之，后面的主语都是承前省略了，讲的内容是围绕“高信之怎么样”展开的，故断句应为“宋弟子高信之/亦怀庆人/多力善射/长子灿七岁/少同学”，据此排除B项。‎ 故选C。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。‎ D项“十二时辰的第三个时辰，以地支来称其名则为寅时”表述有误，鸡鸣，又名荒鸡，十二时辰的第二个时辰，以地支来称其名则为丑时，相当于凌晨1～3时。与四更、四鼓、丁夜相对应。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查对文章内容的理解能力。解答此类题时，首先要了解文章大意，把握文章中心，然后再仔细阅读，要回到原文中逐句比较。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、中心概括上的无中生有等。‎ A项，“先扬后抑”，表述有误，应是“先抑后扬”，开头写他的名不见经传、能吃、貌丑、沉默寡言，最后写他的英勇神武，引人入胜。‎ 故选A。‎ ‎【9题详解】‎ 题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎(1) 采分点: “豪”,豪杰,”以为”,认为,“不足”,不值得,“去”,离开;‎ ‎(2) 采分点：“故”，本来；“所为”，所做的事；“请客”，请求与客人（同往）；“与偕行”，省略句，应为“与（之）偕行”。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 庚戌年十一月，我从扬州回家，与陈子灿同船．子灿时年二十八岁，爱好弄枪使棒，我给他讲授《左传》中的兵谋兵法时，趁机问：“你走南闯北，碰到过奇异之人吗？”子灿向我讲述了大铁椎的事，于是我写了《大铁椎传》．‎ 大铁椎，不知 是什么地方人．北平陈子灿到河南去看望他的哥哥，在宋将军家里遇见了大铁椎．宋是怀庆青华镇人，擅长搏击，七省爱好技击的人都来向他学习武艺，人们因他长 得雄伟健壮，所以叫他宋将军．宋将军的徒弟高信之，也是怀庆人，力气大，善射箭，比陈子灿大七岁，小时候同学，因此陈子灿曾经与他一同访问过宋将军．‎ 当时座上有个饭量很大的客人，容貌很丑陋，右腋下夹着个大铁椎，有四五十斤重，吃饭以及拱手行礼时，一刻也不放下它．大铁椎柄上的铁链折迭围绕着，象锁上的链子，把它拉开有一丈多长．他很少跟人们交谈，说话象湖北一带的口音．问他家乡在哪，姓甚名何，都不作回答．‎ 我们同住一个寝室，到半夜，客人说：“我走了．”话音刚落，人就不见了．陈子灿见窗门都关着，就吃惊地问高信之．高信之说：“客人刚来时，不戴帽子，不穿袜子，用蓝手井包着头，脚上缠着白布，除了大铁椎外，什么东西都没有携带，而腰带中裹着很多银子．我和宋将军都不敢问他．”陈子灿一觉醒来，客人却已打着呼噜睡在床上了．‎ 有一天，客人向宋将军告辞说：“我当初听到你的大名时，把你当作英雄豪杰，但是现在看来你和你的门徒不能委以重任，我将走了．”宋将军竭力挽留他，他就说：“我曾屡次打杀拦路抢劫的强盗，夺取他们的财物，因此他们很恨我．我若久留此地，灾祸将会牵连到你．今晚半夜，强盗们正约我到某处决斗．”宋将军高兴地说：“我骑着马带着弓箭来助战．”客人说：“不要去，强盗本领强且人又多，我想要保护你，就不能杀个痛快．”宋将军向来自以为了不起，并且也很想看看客人的本领，就竭力请求客人同往．客人没办法，就带他一起走．将要到达决斗的地方，客人送宋将军登上一座荒废无人的堡垒，说：“你只许观看，千万别作声，以免让强盗们发觉你．”‎ 这时，鸡叫月落，星光照着空旷的原野，百步之内能够看见人．客人骑马飞驰而下，吹了几声觱篥．一会儿，二十多个骑马的强盗从四面拥集过来，徒步行走背着弓箭跟在后面的有一百多人．一个强盗提着刀纵马冲向客人，客人大喊着挥舞起铁椎，强盗应声坠落马下，马头也被砸得碎裂．那伙强盗围成环形向前进逼，客人奋力挥舞铁椎左右猛击，强盗们连人带马栽倒在地，三十多人被杀死．宋将军屏住呼吸观看这场恶战，吓得两腿发抖，几乎从堡垒上掉下来．忽然听到客人大声呼喊道：“我走啦！”尘灰滚滚，朝着东方飞马而去．之后就再也没有回来．‎ 魏禧评论说： 张良找到了大力士，在博浪沙用铁椎捶击秦始皇，大铁椎大概也是那种人吧？老天生下有奇异才能的人，一定有用得着他的地方．但我读陈亮的《中兴遗传》，发现 那些才智出众、侠义刚烈、雄奇卓异的人，无声无息地不能在当代显露功绩声名的，又为什么这样多呢？是不是上天降生的人才不一定被人任用呢？还是任用他们自 会有一定的时机呢？陈子灿遇见大铁椎是壬寅年，看他的相貌应当是三十岁，那么大铁椎今年已有四十岁了．子灿又曾经看见他写买东西的单子，楷书写得非常工整 漂亮。‎ 附文言文阅读之步骤技巧 掌握正确的文言文阅读方法--遵循三个步骤 在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的．解答文言文题目，应遵循三个步骤：‎ 第一步：初读全文，整体感知，把握大概．要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍．初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可．因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的．‎ 第二步：细读题目，认真研读字、词、句．在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目．‎ 第三步：再读全文，加深理解．这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 送董判官 高适 逢君说行迈，倚剑别交亲。幕府为才子，将军作主人。‎ 近关多雨雪，出塞有风尘。长策须当用，男儿莫顾身。‎ ‎10. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）‎ A. 诗的首联点出友人即将远行。“倚剑”二字是关键字眼，它不仅使“行迈”、“别交亲”既悲既壮，而且暗示了友人是从戎远行。‎ B. 诗的颔联写诗人对友人赴边后即受重用的祝贺，表达了对董判官的赞誉和慰勉。于此同时，还流露出一般羡慕之情。‎ C. 作者多次出塞，因此诗中对于边塞的“多雨雪”和“风尘”的描写并非夸张之笔，而是作者实写出关塞的景物特点。‎ D. 诗的最后一句以高昂的情调使开头“行迈”颓丧之气为之一振，使作品显得气势流畅，格调雄健，毫无一般送别诗的儿女离别之态。‎ ‎11. 本诗尾联表达了作者什么样的思想感情？‎ ‎【答案】10. B 11. 勉励友人莫畏艰辛，要经得住雨雪风尘之苦，为保卫边防贡献良策，为祖国立功奋不顾身；反映了诗人自己立功边塞的愿望和为国事献身的精神。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。‎ 题中A项考核诗眼,理解正确；‎ B项是对诗歌内容的考核，理解正确；‎ C项考核手法，理解正确；‎ B项，诗的颔联写诗人对友人赴边后即受重用的祝贺，表达了对董判官的赞誉和慰勉。于此同时，还流露出一般羡慕之情。“即受重用”夸大或无中生有。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查的是对诗歌的情感主旨赏析的一道试题，考生要注意结合对诗歌内容的理解作答本题，注意根据诗中“出塞有风尘”分析，勉励友人莫畏艰辛，要经得住雨雪风尘之苦，根据“长策须当用，男儿莫顾身”分析勉励友人为保卫边防贡献良策，为祖国立功奋不顾身；反映了诗人自己立功边塞的愿望和为国事献身的精神。‎ ‎【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。‎ 阅读下面这首宋词，完成下列各题。‎ 临江仙 李清照 庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵叩树，人老建康城。‎ 感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯无意思，踏雪没心情。‎ ‎【注】①此词作于建炎三年初春，是宋室南渡的第三个年头。②秣废：与下文“建康城”是同一地方，即今江苏南京。③试灯：正月十五日元宵节张灯，以祈丰稔，未到元宵节而张灯预赏谓之试灯。‎ ‎12. 下列对本词理解和赏析不恰当的一项是　 　‎ A. 首句与欧阳修《蝶恋花》词一样，连用三个“深”字，前两个“深”字为形容词，重在形容庭院的幽深，后一个“深”字为动词，加强语气、强化情感。‎ B. 次句“云窗雾阁常扃”与陶渊明《归去来兮辞》“门虽设而常关”，同一机杼，都表现了孤傲高洁、恬然自适之情。‎ C.‎ ‎ 下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往昔，对比眼前，感到一切心灰意冷。“感月吟风多少事，如今老去无成”，今昔对比，无限感喟。‎ D. “试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表露了词人落寞无奈的心绪读者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。‎ ‎13. 前人评李清照《临江仙》“春归秫陵树，人老建康城”“人皆以为巧”，请分析此二句巧在何处。‎ ‎【答案】12. B 13. ①“春归”与“人老”形成对比，写出春天又回到了建康而我却只能在建康终老，再也难以回到北地家乡，运用对比手法创设出令人悲痛欲绝的意境。②上句写春归，下句写人老，从初春来临联想起人的青春逝去把空间的感受转化为时间的感受，情致更为丰富，意蕴深长。③形式上两句对偶，词句音韵和谐，抒发情感充分。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本词的理解和赏析不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中B项“恬然自适之情”理解不当。本词表现“孤寂之心，忧愤之情”，本词中，云雾缭绕着楼阁，门窗常常紧闭，虽不深而似深，这是对庭院之深的具体描写，而门窗“常扃”，则是词人自己关闭的了。这表明词人自我幽闭阁中，不愿步出门外，甚至不仅闭门，而且关窗，可知不是恬然自适之情；“人老建康城”表达出悲痛欲绝的情感。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查鉴赏古代诗歌的形象及表达技巧的能力。解答本题，需要分析诗歌的表现手法，作答时先指出手法，然后结合诗句内容具体分析手法的运用，最后点明效果及情感。这两句的意思是“春天又回到了建康，而我却只能在建康终老，再也难以回到北地家乡”，从内容上看，“春归”和“人老”构成对比，从结构上看，构成对偶，“人老建康城”表达出悲痛欲绝的情感。‎ ‎【点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。抓情感的关键词，比如本题中的“多事”“尽情”“喜 ”“ 惊”，可以体会作者的心境。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。比如题中“岛烟湖雾”。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。五，捕捉蕴含的情感理趣。古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1题，14分）‎ ‎14.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《蒹葭》在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：________，________。‎ ‎（2）《关雎》全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：________，________。‎ ‎（3）《观沧海》中写大海水波荡漾、山岛高耸挺立的句子是：________，________。‎ ‎（4）庄子在《逍遥游》中，点出能够做到“无所待”而“逍遥游”的最高境界是“_______，________。”‎ ‎（5）鲍照在《拟行路难》中“____？____。”两句将其忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。  ‎ ‎（6）《蜀相》中，将对诸葛亮崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是：________，________。 ‎ ‎（7）《书愤》在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是________，________。‎ ‎【答案】 (1). 所谓伊人 (2). 在水一方 (3). 窈窕淑女 (4). 君子好逑 (5). 水何澹澹 (6). 山岛竦峙 (7). 若夫乘天地之正 (8). 而御六气之辩 (9). 心非木石岂无感 (10). 吞声踯躅不敢言 (11). 出师未捷身先死 (12). 长使英雄泪满襟 (13). 塞上长城空自许 (14). 镜中衰鬓已先斑 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。此题容易写错的词有：（3）窈窕（4）逑（5）澹澹（6）竦峙（10）踯躅（12）长使（14）衰鬓，平时复习应强化这些字词的书写。‎ 三、语言文字运用（21分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 今天，改革精神更饱满，改革士气更 。40年改革开放，为亿万中国人烙下鲜明的精神印记，成为当代中国昭彰的精神标识。把新时代改革开放继续推向前进，我们有发展的心气，有奋斗的劲头，有凝心聚力的“中国精神”。必须以少年心气、青春姿态，坚定改革激情、唤起改革壮志、激发改革决心，闯难关、啃硬骨头、蹚险滩，在实践中求真知，推动改革航船行稳致远。‎ 今天，改革价值更笃定，改革力量更 。“没有人民支持和参与，任何改革都不可能取得成功。”40年来，（ ）。过去6年多，中国的改革用一项项 的举措，回应百姓呼声，体现社会主义的本质，它们让公平可及、让群众受益。新时代改革开放，让创造活力不断迸发，创新源泉充分涌流。‎ 改革开放40周年的时间节点，交汇着历史与未来，影响着中国与世界。今天的中国，国家的现代化与民族伟大复兴 ，走的是一条改革开放之路。未来，中国仍然要靠“关键一招”赢得明天，中华民族伟大复兴必将在改革开放的进程中得以实现。‎ ‎15. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 顽强 雄伟 掷地有声 众彩纷呈 B. 振奋 澎湃 掷地有声 交相辉映 C. 振奋 雄伟 铿锵有力 众彩纷呈 D. 顽强 澎湃 铿锵有力 交相辉映 ‎16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 激发改革激情、坚定改革壮志、唤起改革决心，啃硬骨头、闯难关、蹚险滩，在实践中求真知，推动改革航船行稳致远。‎ B. 唤起改革激情、坚定改革壮志、激发改革决心，蹚险滩、啃硬骨头、闯难关，在实践中求真知，推动改革航船行稳致远。‎ C. 唤起改革激情、激发改革壮志、坚定改革决心，闯难关、蹚险滩、啃硬骨头，在实践中求真知，推动改革航船行稳致远。‎ D. 坚定改革激情、激发改革壮志、唤起改革决心，闯难关、啃硬骨头、蹚险滩，在实践中求真知，推动改革航船行稳致远。‎ ‎17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. 无数劳动者渴望美好明天，用双手推动改革的进程，更书写下自己精彩的人生。‎ B. 无数渴望美好明天的劳动者用双手推动改革的进程，也书写下自己人生的精彩。‎ C. 无数渴望美好明天的劳动者书写下自己精彩的人生，也用双手推动改革的进程。‎ D. 无数劳动者渴望美好明天，书写下自己人生的精彩，也用双手推动改革的进程。‎ ‎【答案】15. B 16. C 17. B ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。振奋，是指精神振作奋发。顽强，一般指强硬或坚强、不屈服。结合前文“精神饱满”、后文“继续推动”“推向”等词语，选用“振奋”更为合理。澎湃，形容波浪互相撞击。比喻声势浩大。雄伟，雄壮而伟大。结合后文“活力”“源泉”“涌流”等词语，选用“澎湃”较为合理。掷地有声，扔在地下能发出声响，多形容话语豪迈有力，现也可形容落实力度大。铿锵有力，形容声音响亮而有节奏。此句形容“举措”宜用“掷地有声”。众彩纷呈，形容事物缤纷多彩。交相辉映，指各种光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。原文强调“现代化”和“伟大复兴”互相促进、互相映照。故答案为B。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。本题主要考查动宾搭配以及并列词语的语序问题。“唤起激情、激发壮志、坚定决心”搭配最妥，且从语言严密性的角度来看，三个动词“唤起”、“激发”与“坚定”存在内在的逻辑关系，即由轻到重的递进。“闯难关、蹚险滩、啃硬骨头”看似三个短语并列，其顺序也不能随意改变，“难”与“险”有轻重之分，并且“闯难关”、“ 蹚险滩”意思接近，应连接在一起；“啃硬骨头”不仅从意思角度应摆在最后，而且语言习惯中多重并列短语一般也是字数多的放后面。故答案为C。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做题时要从话题是否统一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。本题段意重点强调劳动者对改革的助推作用，即所选句子强调的重心应该是“劳动者推动改革的进程”，而不是“书写下自己人生的精彩”。A项，这样表达同时强调了“渴望美好明天”，不符合句意，排除A项。CD项，不合逻辑，“书写下自己精彩的人生”应在“推动改革的进程”后面；而且“书写下自己精彩的人生”与“书写下自己人生的精彩”也有差别，后者重点强调的是“精彩”，排除CD项。故答案为B。‎ ‎【点睛】语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。‎ ‎18.下列加点的成语使用不正确的一项是()‎ A. (林冲)在雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。‎ B. 因为这个实验不容出错，所以大家战战兢兢，不敢大意。‎ C. 这家公司对职员的薪水锱铢必较，请个病假也要扣钱。‎ D. 我们的作业就是我们的产品，既然答应老师就要一字千金，认认真真地完成我们的产品。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求“下列各句中加横线的成语使用不恰当的一句是”，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ A项，“碎琼乱玉”，比喻雪花，用在此处合语境。‎ B项，“战战兢兢”， 战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子；此句用小心谨慎的样子。故使用正确。‎ C项，“锱铢必较”，用来形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。此成语使用正确。‎ D项，“一字千金”，意思是字值一千金，原指改动一个字赏赐千金，形容文字价值极高，文辞精彩奇妙。也指书法作品的珍贵。增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。此句语境是说既然说到就要兑现，故应改为“一诺千金”。‎ 故选D。‎ ‎19.下列各句中，没有语病的一句是 A. 今年8月以来，我市交通集团智能卡公司全面完成了“城市通手机支付码”的系统开发建设，其技术路线的安全性、稳定性和精确性均处于国内先进水平。‎ B. 哈尔滨永和菜业有限公司种植的西红柿全部采用绿色种植方式，柿子口感清爽，营养丰富，不仅远销到杭州、宁波等江南地区，更畅销哈市本地。‎ C. 根据数据显示，今年“双11”期间，全球超过200个国家和地区参与了这场购物狂欢。11日零点过后9个小时，天猫“双11”全球狂欢节成交额就突破2135亿元。‎ D. 近两年，我省以提升耕地地力和禁烧秸秆为主要目标，提高了对全省秸秆还田工作的推进力度。今年全省仅玉米和水稻秸秆还田面积就已接近4000万亩。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B项，“不仅远销到杭州、宁波等江南地区，更畅销哈市本地”语序不当，“不仅……更”表递进关系，应将关联词后的互调，应为“不仅畅销哈市本地，更远销到杭州、宁波等江南地区”。C项，“根据数据显示”句式杂糅，选项把“根据数据”和“数据显示”两句杂糅，去掉“根据”。D项，“提高了……力度”搭配不当，应改为“加大了……力度”。故选A项。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎20.汉字是中华文明的重要载体，许多汉字如山、日、水、火、土、木……都具有丰富的文化意蕴。请参照例句，任选一个字写一段话。要求120字以内。‎ 例：“月”字形如弯弯的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清纯、静谧、乡情相联系，“朗月清风”让人神清气爽，“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思念。‎ ‎【答案】示例：“火”字形如燃烧的火焰，飞溅的火星。“火”加“火”是“炎热”的“炎”。“火”在中华文化中总是与热烈美景紧密相连，“热火朝天”让人斗志昂扬，“日出江花红胜火”则勾勒出令人陶醉的江南美景。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：此题考查仿句能力。这道题也考查对汉字的理解，注意分析其丰富的文化意蕴，同时注意例句的句式。例句的句式是：某个字的字形如……（比喻句），盖子加另一个字是“（某词）中”的“”，然后指出盖子的文化内涵，最后写出带有该字的成语及该成语给人的感觉，并写出一个带有该字的一个诗句及该诗句的意境或表达的情感。‎ 四、写作（60分）‎ ‎21.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎①衣沾不足惜，但使愿无违。（陶潜）‎ ‎②致君尧舜上，再使风俗淳。（杜甫）‎ ‎③心在天山，身老沧州。（陆游）‎ ‎④男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺）‎ ‎⑤七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾）‎ ‎⑥谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼）‎ ‎⑦虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。（屈原）‎ 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面七句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】不违性情，活出风范 人是群居动物，在与他人交往的过程中难免会收回自己的想法来讨好他人。融入社会中便更是如此，渐渐的都没有了真性情。古人也是一样，但幸运的是，仍有一部分人在“世人皆醉”的情况下，扮演着我独醒的角色，他们有真性情，他们活出了自己的风范。‎ ‎“衣沾不足惜，但使愿无违”，陶渊明在说这句话时已是一名隐士。可想而知，在东晋那个崇尚华丽辞藻的时代陶渊明应该是不受欢迎的。且在当时，他早已厌倦官场，一心归田，最终活出了自己的风范。现实生活中，我们疲于拼命，为了得到名与利而不辞劳苦，最终名利双收而付出的代价是牺牲了自己的真性情。真正的成功者，只重于对自身修养的提高。就如鲁迅、齐白石等国学大家，对名利看的很淡，人生价值却很高，也活出了自己的风范。因此，无论环境好坏与否，我们都不能摒弃自己的真性情，要活出自己的风范。‎ ‎“谁怕？一蓑烟雨任平生”，这是苏东坡从风雨中领悟到的人生道理。是呀，面对人生百态，我们唯有保持乐观的心态才能笑对困难，才能不怕风雨。苏东坡在经历了“乌台诗案”后，人生仿佛遭遇了滑铁卢。他也曾消沉过，但在无数次的磨练后，他逐渐找到了自己的真性情，那就是乐观，笑看一切困难，这也使他活出了自己的风范。回归现代社会，一颗平淡的心，乐观的心态也是立足于社会的必不可缺少的东西。乐观，这种性情我们应该时刻持有，这种才能笑对人生百态，活出了自己的风范。‎ ‎“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，屈原为了坚守自己的节操，宁“体解”也不愿改变自己的心智，为的也是活出自己的风范。战国后期的楚国，君主亲近小人而疏远像屈原这样的贤臣。屈原也完全可以改变自己的心态，做一个“小人”苟且的活着，可是他没有这么做，而是选择投江自尽，即可看出他多么有自己的风范。这种精神也极为后人所传颂，屈原也被后人尊敬。因为他活出了自己的风范。‎ 尘嚣浮动的世界，快节奏的年代，庸人总会被遗忘在角落。低调也好，张狂也罢，只有于恣意中活出自己的风采才能傲立时代之巅，摘取成功桂冠；只有不违自己的真性情，才能活出自己的风范。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生在列举的七句话中任挑两三句，根据所选的两句或三句话来谈自己的体会。考生根据所选的二三句话行文，一定要让三句话在文章中形成有机的整体。行文时可按照并列式的结构写作，把选取的材料内容平均使用笔墨逐一进行解读。‎ ‎【审题】材料一共给出七句名句，先逐一解读这些名句的意思。①“衣沾不足惜，但使愿无违”是陶潜的诗句，对于诗人来说，人生的道路只有两条任他选择：一条是出仕做官，有俸禄保证其生活，可是必须违心地与世俗同流合污；另一条是归隐田园，靠躬耕劳动维持生存，这样可以做到任性存真坚持操守，当他辞去彭泽县令解绶印归田之际，就已经做出了抉择，宁可肉体受苦，也要保持心灵的纯洁。他坚决走上了归隐之路。为了不违背躬耕隐居的理想愿望，农活再苦再累也不惧，那么“夕露沾衣”就更不足为“惜”了。这种思想已经成了他心中牢不可破的坚定信念。这句诗具有很深的思想，一个人的所作所为，只要不违背自己内心的“愿”，那些名利都是不值得追求的，但是，我们也可以认为他是逃避，缺乏斗志。②“致君尧舜上，再使风俗淳”是杜甫的诗句，这两句说，如果自己得到重用的话，可以辅佐皇帝实现超过尧舜的业绩，使已经败坏的社会风俗再恢复到上古那样淳朴敦厚，这是当时一般儒者的最高政治理想，这句诗告诉我们，一个人应当有理想，应当承担社会责任，做一个有责任担当的人。③“心在天山，身老沧州”是陆游的诗句，这两句是说自己空有一身报国的热血，但却只能在这种滨水的地方隐居生活。积贫积弱，日见窘迫的南宋是一个需要英雄的时代，但这又是一个英雄“过剩”的时代。陆游的一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。如果说陶渊明见官场污浊而退隐保名节，陆游却不管官场对自己如何，始终要肩负责任，而不是要去过自己的逍遥日子。④“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”是李贺的诗句，这两句是说男子汉大丈夫为什么不带上锋利的吴钩，去收复那黄河南北割据的关山五十州？身为男儿汉，就不能虚耗光阴，就当有壮志，有远大抱负，要建功立业，实现自己的人生价值。⑤“七八个星天外，两三点雨山前”是辛弃疾的诗句，辛弃疾同陆游一样，也一生坚持抗金收复失地，但遭投降派排挤，未得重用，被迫隐居江西上饶，这首词表现词人暂时忘记烦恼，暂得闲适的快乐。⑥“谁怕？一蓑烟雨任平生”是苏轼的诗句，“一蓑烟雨任平生”，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟。这首词告诉人们一个什么人生哲理呢？其实就是不要把生活中的得失看那么重，应当乐观些，超脱些。⑦“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”是屈原的诗句，这两句就是说即使身体被肢解,我也不会改变理想,我的心哪是惩罚所能更改的!表现了屈原矢志不渝的爱国情怀。现在，这句诗我们可以理解为对理想的执着追求，对信念的永恒坚信。这句话有着各自的侧重，两两组合立意颇多，且大都有因果或对立关系。此题主要考查学生在人生观、价值观、重大抉择上的状貌，以及其分析能力、思想深度、行文气度和知识储备。结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上整体把握并寻找诗句间的相同点和不同点，立意上要有逻辑关联，自主组合立意。‎ 参考立意：‎ ‎（1）①②句中蕴含的出世入世精神，谈谈个人与社会的关系；‎ ‎（2）①⑦句中蕴含的在乱世中不同的对个人理想的追求方式；‎ ‎（3）①④句可以论说坚持自我与承担社会责任之间关系；‎ ‎（4）③⑥⑦句中面对现实挫折，陆游的无奈，苏轼的超然，屈原的抗争，谈谈诗人逆境中的高歌；‎ ‎（5）⑤⑥中辛弃疾和苏轼诗文中的“雨”给人带来的不同生活态度与思考；‎ ‎（6）结合以上诗句谈这些诗人身上所展现中华民族的风骨，如陶潜保持心灵纯洁的美好人格，李贺保家卫国的英雄气概，屈原为理想献身的精神等等；‎ ‎（7）看重“中国文化博大精深，无数名句化育后世”带给他的感触与思考，而由此出发立意行文，对名句作者及其时代进行历史分析，个性化地阐发中国文化“博大精深”。‎ 行文结构：首先拟一个亮丽的标题——《不违性情，活出风范》，最常见好用的拟题技巧是巧用四字短语成对偶或对仗结构。其次由今人和古人比较切入话题，引出下文——他们有真性情，他们活出了自己的风范。正文主体部分借助“衣沾不足惜，但使愿无违”“谁怕？一蓑烟雨任平生”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”三句名言分别领起三个事例，构成并列关系。最后再来一组铺排事例证明“光阴是金，岂能虚掷。知识乃果，不劳何获。”结尾再次借助对比强化观点“只有不违自己的真性情，才能活出自己的风范”，同时照应开头并收束全篇。‎ 素材：‎ 陈金水献身祖国气象事业：陈金水从气象学院毕业后，离开山清水秀的浙江只身来到青藏高原。他在世界屋脊建立起世界上最高的气象站，在卧室里悬挂着“祖国的气象事业高于一切”的横幅，以表明自己的心迹。他是这样说也是这样做的，在青藏高原一干就是30年。‎ 青藏高原生活环境极为艰苦，终年积雪，万里无人。由于低压高寒，他吃不上煮熟的饭，吃不到新鲜蔬菜。由于缺氧，落下了心血管疾病。他为青藏高原的气象事业，做出了开创性的贡献。‎ 居里夫妇献身科学事业：1898年，居里夫妇便在一间极为简陋的房子里开始提炼镭的工作。矮小破旧的实验室里，铁屑飞扬，蒸气熏人。患着结核病的居里夫人，从早到晚忙个不停：翻倒矿石，倾倒溶液，搅拌冶锅……有时忙得连饭也顾不上吃。‎ 每到了晚上居里夫妇累得精疲力竭。经过三年零九个月的艰苦努力，终于从400吨铀沥青矿、1000吨化学药品和800吨水中，提炼出1克纯镭，居里夫人的体重却减少了14斤。镭的提炼成功，震动了世界。法国要授予他们勋章，有的要出高价买他们的专利。居里夫妇公开宣布：不要勋章，也不卖专利，技术公开。‎ 敢于承担责任的足球主教练：德国国家足球队的总教练沃勒尔和法国总教练桑蒂尼选择了主动辞职，意大利队总教练特拉帕托尼和西班牙队塞斯也没有继续干下去的意思，他们明白自己的工作没有做到最好，因此用辞职的方式来表明自己愿意承担责任。实际上，勇于承担责任的人让人尊敬。‎ 人类的心灵需要理想甚于需要物质。——雨果 抱负是高尚行为成长的萌芽。——莫格利希 一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。——车尔尼雪夫斯基 人的理想志向往往和他的能力成正比。——约翰逊 我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。——纪伯伦 ‎ 过去属于死神，未来属于自己。——雪莱 ‎ 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小－－车尔尼雪夫斯基 ‎【点睛】多则名言选择型材料作文，要求考生不仅要理解每一则，而且要找到关联，综合立意。这就增加了审读量，也赋予了考生选择权，要求具有综合创新能力。理论上说，选择两则或三则，会出现若干组合；即使选择相同的两三则，也因理解的主观差异，形成多样化立意，这就给考生提供了选择和创造的思维空间，大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文中，相对于新闻事实、寓言故事、漫画来说，名言名句的难度较大，一方面是因为它言简意赅，包含了深刻的道理，另一方面它是从万事万物中抽象出来，缺少具体的指向性。这就需要考生认真理解其内涵并联系生活明确其外延。当然，高考题中出现的名言名句，其哲理还是相对好理解，以便学生有话可说。‎ 这类材料作文的审题立意，大致分为这样几步：‎ 一、逐一解读名言的内涵外延。所谓内涵，是名言本身所说的意思，所包含的哲理。解读是为作文立意做准备，因此不能停留于内涵的准确把握，还要初步联系社会生活，即弄清名言适应的对象或范围，为后期的立意和选择打下基础。‎ 二、寻找名言之间的逻辑关联。通过解读，不同名言之间最容易关系的句子可以先进行“组合”。理论上说，任何两两组合都是可以的，只要能找到其关联。多数考生可能以相关、相似或相反的两句来构思立意。如果以某两句为主，把相关的第三句加进去，立意的高度会更与众不同。‎ 三、综合两三句提出中心论点。仅仅将有关的两三句找出来，找到其关联的点，还不能“立意”。要综合其内涵与外延，针对个人或社会，提出一个基本的看法，即站在这几个名人的肩膀上去审视人生或社会。从逻辑上，两三则名言之间有“主次共建、相辅相成、正反对照、互为补充、条件因果、相互转化”等重构关系。‎ ‎ ‎ ‎ ‎