《沁园春·雪》ppt课件 28页

背景导入 １９３６年１月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。２月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家沟。在这里，毛泽东同志亲自视察地形，曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的高原上，欣赏北国风光之后，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁园春 · 雪》 抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。 。１９４５年８月 25 日，毛泽东赴重庆和国民党谈判。在重庆遇到了柳亚子先生，柳亚子先生向毛泽东 “ 索句 ” ，毛主席就把这首《沁园春 · 雪》抄赠给他。第二天便发表在重庆的《 新民晚报 》上 , 引起极大轰动。 沁园春 · 雪 毛泽东 明确学习目标 ： 1 、 正确，流利，有感情地 朗读 并 能 够准确熟练地背诵全诗。 2 、 感悟诗歌内容， 理 解写景、抒 情 、议论 相 结合的特 点和 比喻、拟人等修辞手法的运 用。 3 、 体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情 怀 ，以及 做 为无产阶级革命领袖的伟大抱负和雄心壮志。 作者简介 毛泽东（ 1893 — 1976 ），字润之，湖南湘潭韶山冲人。伟大的马克思列宁主义者，中国共产党、中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。他是一位政治家、军事家，也是一位诗人 、书法家。 预习测评 生难字 沁 园春 ( ) 莽莽 ( ) 分 外 ( ) 妖 娆 ( ) 稍 逊 ( ) 风 骚 ( ) 今 朝 ( ) 滔 滔 ( ) 折 腰 ( ) 大 雕 ( ) 俱往 矣 ( ) 单于 ( ) 天 骄 （ ） 多 娇 （ ） 成吉思 汗 （ ） 数 风流人物 （ ） qìn mǎng fèn ráo xùn sāo zhāo tāo zhé diāo yǐ chán yú ji ā o ji ā o hán shǔ 辨析多音字与形似字 折 折 腰 （ ） 折 腾 （ ） zhé zhē 数 数 星星 （ ） 数 见不鲜 （ ） shǔ shuò 妖 yáo （ ） 不屈不 náo （ ） jiāo （ ）傲 jiǎo （ ）正 娆 挠 骄 矫 折 本 （ ） shé 数 字 （ ） shù yáo （ ）幸 侥 jiāo （ ）美 娇 听读课文，体会诗歌的感情基调 是怎样的？ 二、初读感知： ① 文章的标题 “ 沁园春 · 雪 ” 由两个部分构成，分别起什么作用？ ② 这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？ “ 沁园春 ” 是词牌，规定了词的形式， “ 雪 ” 是题目，是词中描写的内容，相当于一般文章的题目。 上片写景：描绘北国雪景。 下片议论抒情：品评 历代英雄 。 品读上片，思考问题 1 、词的上阕写景部分由哪个字统领？ 统领哪几句， 作者写了哪些景物 ？ 2. 上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？ 3. 上阕的写景，哪几句是静景，哪几句是动景？ 4.“ 望”字领起哪几句？ 5.“ 望”字可否换成“看”字？“顿”字可否删去？为什么？ 6. 上阕运用什么修辞方法？ 词文理解 2 、词的上阕前三句写什么内容？所写景物有何特点？ 总写北国雪景。千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写到地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 【 一、上阕 】 1 、上阕分几层意思？理出写景顺序。 分三层。前三句概写；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 3 、 作者对雪景的具体描写由哪个词领起？ “ 山舞银蛇，原驰蜡象 ” ，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 由 “望”字统领 ， 到 “ 欲与天公试比高 ” 。 “ 望 ” 字以下是雄伟的景观。 “ 长城 ” 、 “ 黄河 ” 是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与 “ 千里 ” 、 “ 万里 ” 相照应，续写地域的辽阔。 “ 山舞银蛇，原驰蜡象 ” 运用比喻 、 拟人手法，把 “ 山 ” 、 “ 原 ” 人格化。雪花飘飞是动态，说山原在 “ 舞 ” 、在 “ 驰 ” ， 形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比。 “ 望”字可否换成“看”字？“顿”字可否删去？为什么？ 不可 因为是登高远眺，只能用 “ 望 ” 。 “ 顿 ” 不可 删去 因为它写出了变化之速，寒威之烈。 4. 末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？ 末尾三句是虚景。从 " 须 " 这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。 试用散文化的语言描述三句诗的意境。 示例： 你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 上阕 写北方 壮丽的 雪景， 赞美祖国 大好河山 北国风光 （总写） 概括 登高望远 （具体写） 冰 : 封 （静态） 千里 雪 : 飘 （动态） 万里 开阔 长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔 群山：银蛇舞 高原：蜡象驰 静态 动态 动静结合 晴日景象 （想象） 红装素裹 交相辉映 分外妖娆 艳丽多姿 艳丽 沁园春 雪 毛泽东 实景 虚景 上阕总结 1. 在上下阕之间起过渡作用的是哪几句？ 2. “ 引 ” 也是个领字，到底 “ 引 ” 出哪些英雄人物 ？ 他们有什么共性 ？ 3.“ 惜”字领起哪几句？“惜”字含有哪些意味？ 4. 下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？根据是什么？ 5. 这首词上下阕各写了什么 内容 ?各用了什么表达方式? 6. 找出最能体现本诗主旨的句子，体会表达了作者怎样的感情？ 品读下片，思考问题 【 一、下阕 】 1 、 下阕可分几层？ 过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文议论抒情。 请你品味一下这两句语言（娇 . 竞 . 折腰） 2 、下阕开头两句在结构上有何作用？ 分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 示例： “ 娇 ” 字表现女性美，与上文 “ 红装素裹，分外妖娆 ” 相照应 ，表现出 祖国河山 的 壮丽美好。 3 、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？ 不好。因为诗句中的“折腰”意为倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。如果改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。 3 、到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者什么感情？ 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 “惜” 肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。 肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族。 “惜” 委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。 “惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。 品味 “ 略 ” 、 “ 稍 ” 有什么作用？ “ 略输 ” 、 “ 稍逊 ” 和 “ 只识 ” 有什么区别？ “ 略 ” 、 “ 稍 ” 、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “ 略输 ” 、 “ 稍逊 ” 、与 “ 只识 ” ，前二词与后者比，褒贬的程序有差别， “ 只识 ” 否定程度大于前者。 4 、 如何理解“俱往矣 …… ”的含义 ？谁是真正的英雄人物？ “ 今朝”的风流人物， 是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是 诗人的自况 。 这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 5 、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 作者以 “ 往昔 ” 与 “ 今朝 ” 对比， “ 英雄 ” 与 “ 风流人物 ” 对比，突出了今朝革命英雄主宰 江 山的历史作用。 描写北国壮丽的雪景 抒发诗人对祖国热爱的情感 对革命前景充满激情的展望 点评历史英雄 赞美无产阶级革命英雄 表现诗人博大的胸怀和豪情 梳理总结 上阕 下阕 这首词大气磅礴，气壮山河，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，抒发作者主宰世界的雄伟气魄，歌颂无产阶级革命英雄和革命人民。 品读： 请同学们深入研读全词，画出词中自己认为写得美的句子，试着从用词、修辞手法、写景、表达情感、写作手法、意境等角度去说一说你觉得它美在哪里。 可用 “ ” 这句 美，美在 。这样的句式谈自己的理解。 示例： 1 、“ 千里冰封，万里雪飘 ”这句 写作手法 美，美在 运用动静结合，“冰封”是静态，“雪飘”是动态，静穆中又有飘舞的动态之美。 2 、“ 千里冰封，万里雪飘 ”这句 意境 美，美在 他给我们创造了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。 1.《 沁园春 ． 雪 》 是一首 ______ ，选自 _________ ，其中 “ 沁园春 ” 是 ______ ， “ 雪 ” 是 _______ 。 2. 这首词的上阕写 ______ 。其中前 ______ 句是总 写 ， “ 望 ” 字统领以下 _____ 句。另外，从 “ 北国风光 ” 到 “ 欲与天公试比高 ” 是 ______ 景； “ 须 ” 字以下是 ______ 景，即想象 ____________ 之景。 3. 词的下阕是评论 ______ ，抒情。其中前两句起 __________ 作用。 “ 惜 ” 字领起的七句属表达方式中的 _________ ，后三句属于 _____________ 。 4. “ 风骚 ” 中的 “ 风骚 ” 指 ______, “ 风” 指 ______ .“ 骚” 指 ______ 。本词中与它同义词的是 __________ 。 5. 这首词表达主旨的句子是 ____________________ 。 6. 本首词运用了 __________________ 修辞手法。 课堂检测 再见！