2018-2019学年山东省淄博市淄川中学高二下学期第一次月考语文试题 Word版 19页

‎2018-2019学年山东省淄博市淄川中学高二下学期第一次月考语文试卷 时间 150分钟 分值 150分 ‎ 一、 现代文阅读（35分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 孝是人生自然生发的一种亲情。任何个人都因其父母而来到这个世界上，而人的生命是如此脆弱，只有亲人时时刻刻地关照，才可度过其婴儿期。正是因为父母无私的爱，子女才得以成人。在子女年幼时，父母为子女尽心操心，是父母的责任与本分。父母孩子之间的情感自然产生，非外部所加，属于无条件的道德情感。在人的孩提时代，当我们觉察到自己的存在时，我们就知道自己已经有了双亲。基于对父母的爱和尊重之上的孝起初是孩子天性和爱心的觉醒，经过强化和培养，会逐渐成就孝道，然后进一步，成为超越任何个人私利的人格。‎ 在父母和子女形成了一种基本的情感相通关系后，父母特别理会到孩子的需要，孩子则尤其亲近父母。两者相互都有亲近感，达到爱的统一。子女尽孝也就是爱的体现，这样一种爱，也是人对父母之外的他人的爱的起点。父母与子女的关系蕴含着父母养育子女、子女赡养父母的义务。这种关系既不是契约协定，也不是任何意义上的交换，而是人性的自然产物。因而，这里有着不可推卸的道德责任。‎ 治国平天下是传统儒家的理想，从孝道上看，也就是把孝道弘扬光大，达到以孝治天下的目的。孝道把对国家的爱以及对君王的忠诚看成是孝的扩展和提升：“移孝作忠。”儒家伦理的核心是仁，而仁的核心则是“孝悌”。在孔子那里，他以“仁”为最高道德要求，而“孝悌”则是仁的基础。他说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”并且明确地说：“孝弟也者，其为仁之本与。”儒家的基本教育，是道德教育，而在道德教育中，孝的教育尤为重要。这里还需要指出一点，即儒家往往“孝悌”并用，孝是指对父母的德性要求，而悌则是指兄弟之间的相互尊重，但前者更为根本。‎ 孟子也明确谈到“孝悌”作为基本的道德要求，并且把它看成是传统的社会伦理的核心地位，这也是儒家的基本观点，他不仅把“孝悌”看作是基本的德性，而且提出了“移孝作忠”的说法。汉代的董仲舒也说：“无孝悌则亡其所以生。”无孝悌则不配做人，更无从谈起政治上的公忠。‎ 当代社会由于传统的断裂，对于孝与公忠两者的关系已经看不到基本的联系。多年来脱离个人的私德来讲政治，实践表明这样的政治是靠不住的。传统孝道认为为父母尽孝是一切教化之本，由亲亲施始，亲亲启蒙，人情陶冶，进而达到道德的升华。试想，谁会相信一个连侍奉双亲的德性都没有的人，会真诚热爱他人和国家呢？把孝与公忠联系起来，其起点就在于孝。教化强调施从亲始，而其根本精神在于更多地远离对自我利益的关切，把爱心更多放在社会和他人那里，从而养成一种关怀他人、关怀社会的胸怀和情怀。‎ ‎（摘自龚群《孝道的情感与外推》，有删改）‎ ‎1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）‎ A．父母与孩子之间的爱是自然生发的，子女对父母的孝道是自然产生，无需后天培养。‎ B．正因为父母尽心尽力，子女才得以成长，所以父母年老后子女也应尽自己的孝心。‎ C．儒家的基本教育是道德教育，而“孝悌”是“仁”的基础，因此包含了儒家道德教育的全部内容。‎ D．孔子和孟子都认为，孝悌是一个人基本的道德要求，这也是儒家思想的伦理核心。‎ ‎2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）‎ A.第一段从孝的自然生发的特点讲到孝道的形成，引出了笫二段关于孝和忠关系的阐述。‎ B．作者将个人为父母尽孝与儒家治国平天下的理想相结合，将孝与公忠结合起来。‎ C．文章以孔子、孟子和董仲舒的言论有力地论证了孝悌是仁爱、公忠等道德的基础。‎ D．文章的论述由现象到理念，由古代到当代，由孝道到公忠，逐层深入，层次分明。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）‎ A.孩子的孝需要经过强化培养才能转化为孝道，可见孝道是需要后天学习修炼的人格。‎ B．为父母尽孝，是人对父母之外的他人和社会的爱的起点，可见孝是一切爱的核心。‎ C．儒家教化强调从侍奉双亲开始，就是以孝道推动公忠，以亲情陶冶来升华道德。‎ D．一个人的私德不好，必然会影响到对他的政治评价；不爱父母的人不会真正爱人爱国。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） ‎ 朋霍费尔①从五楼纵身一跃 蔡东 海德格尔②行动筹划了已有半年，总是快成了，到底又没成。‎ 以前，周末的时候，身为科大哲学老师的乔兰森喜欢坐在阳台的藤椅上跟学生聊哲学，他说话不紧不慢，很随意地引述原典，一派闲逸迷人的风度。‎ 那会儿，他才四十出头，圆寸发型很精神，身材又瘦高，站起来在阳台上踱步时，一步一步，像风吹动起铜管风铃，连脚步声都是清脆的。即使当着学生的面，她看他的眼神里也掩藏不住爱意。‎ 说起来，她也算个热衷于家事的女人，兴头上跑几个超市买材料就为做一道程序烦琐的新菜。但现在大部分时候，她提不起兴致来，日子一天一天失去了柔韧性，心绪没来由就是恶劣无比。她听到了日子发出的声音，规律的让人听久了会发狂的声音。 现在，周素格准备陪着丈夫，在回放里一集一集地找《天天饮食》看，看烦了就换成《西游记》。感谢电视，要是没有电视，这几年她真不知道该怎么熬过来。谁知他说不看，没什么好看的。‎ 她说：“要不，就睡会儿觉去？”他茫然地摇摇头，说：“我想做个木匠。”‎ 起病后，他说话就没头没脑地，但今天这句话还是让她愣住了。木匠？做了三十年夫妻，她还是第一次听他说起，他想做个木匠。‎ 她看着丈夫，此刻的他，是裸露的，诚实的。藉由脑部的萎缩退化，他再度成为长不大的孩童，那段幽密的记忆突然开始放光，纤毫毕现。‎ 她点点头：“我知道了，知道了，原来你是想做个木匠。”‎ 她看看表，已经五点多了。‎ 她说：“兰森，我等着给你买点做木工活的材料；眼下，我也有自己想做的事，我想一个人出去待一待，放个假，放几个小时的假，你能听懂吧？”‎ 乔兰森点点头，他说：“马颊河的木匠最好。”‎ 演唱会八点开始，她第一次看演唱会不熟悉情况，想着还是早去为好。她从储藏间暗格里取出麻绳，捋几圈挂在胳膊上，又搬出那把半年前她找遍家具卖场才寻获到的宽大舒适的座椅，跟沙发并排放好，确保椅子跟电视机之间的距离合适。‎ 他看到崭新的木椅子，很欢快地坐上去。她赶紧抻着麻绳，把他拦在椅子上，先系上一道。接着捆胳膊，木椅子棱多，很容易穿梭打结，最后是绑住两只脚踝。打结的扣是死扣，但绳子绑得松，怕勒疼了他。‎ 熟练，迅捷，闪电行动。她半张着嘴，脑子里一片空白。‎ 看着她忙活，他一直笑，说：“你先绑我，一会儿我还要绑你。什么时候换？”‎ 乔兰森终于被她绑在了椅子上。海德格尔行动，筹谋多时，大功告成。‎ 她低声说：“我寸步不离地看护你，时刻提着心，在超市里买袋盐也担心，往购物车里放完东西，一回身你已经不见了。”‎ ‎“我真的受不了，受不了了。”‎ 她拿起皮包，检查了一下演唱会门票。挎上包，换鞋，开门，她听见他的声音从身后传过来：“你要走？”‎ 她说：“我出去一下。”他继续问：“去哪里？”她背对着他，说：“你看电视吧，《猫和老鼠》。”‎ 她迅速关上门，乘电梯来到楼下。经过天井时，她的步子慢了下来。她控制不住地想象家里的画面。也许，乔兰森正低着头，身子往前挣，想从木椅子上挣脱出来。就算他从麻绳里挣脱出来又如何，他被幽闭在一个奇怪的地方，脸上是智识诡异消失的蠢样子，不能思考，不能独立完成任何一件小事。 她猛然睁开眼睛，那只丈夫起名朋霍费尔的、早已被发现摔死在小区天井的白猫侵入进她的行程，这次白猫出现的方式跟以往不同，它不是被抱在丈夫怀中的，也没有躺在地上的光斑里。白猫朋霍费尔从五楼纵身一跳，摔死在小区的天井内。这幅画面如此真切，就像她亲眼看到过一样，画面里，白猫没有回头，一跃而下。‎ 上楼，打开防盗门，冲进客厅，站在椅子前面。她惶惑地站着，根本不知道自己怎么会出现在家里。他笑了，说：“这么快就回来了？”‎ 她愣了一下，忽然想到什么似的。她回答道：“好玩吧？今天就到这里，先不玩了，晚上我带你去看演唱会。”‎ 她俯下身子去解那绑住他的绳子。‎ ‎（有删改）【注】①朋霍费尔：20世纪德国神学家，著有《狱中书简》等。②海德格尔：20世纪德国哲学家。‎ ‎4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）‎ A．小说着力反映的是人的生存困境：照料失智丈夫的日常生活，周而复始的厌恶与责任、挣扎与勇气、残忍与软弱，表现了人生困局中的人性纠结。‎ B．小说善于以语言描写来表现人物，面对冲进客厅的周素格，乔兰森笑说“这么快就回来了？”体现了乔兰森与周素格的默契。‎ C．小说以富有柔软细腻的叙述，既直面了灰色的人生，又对苦难的人世葆有温情和暖意。语言清新，富含深意，颇具艺术张力。‎ D．筹划已久的看似失败了的海德格尔行动，却让周素格成功完成了一次转变，这个转变就是：与其逃避，不如共同承受。‎ ‎5．结合全文，简要分析文中周素格这一人物形象。（6分）‎ ‎6．小说的标题和开头初看晦涩难懂，认真品味却有深意。请结合作品进行分析。（6分）‎ ‎（三）实用类文本阅读（本题共3小题，11分）‎ 材料一：‎ 空巢老人是指无子女或子女不在身旁的老年人。据2017年国务院印发的《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》，预计到2020年，全国60岁以上老年人口将增加到2.55亿人左右，占总人口比重提升到17.8%左右；空巢老年人将增加到1.18亿人左右。客观地讲，在我国目前未富先老的情况下，要彻底解决空巢老人“不敢老”的问题仍存在困难，需尽量采取多种措施以减少老年人的担忧。‎ ‎（摘编自王庆海《破解空巢老人养老难题》）‎ 材料二：‎ 空巢老人的问题，折射着中国经济、社会的转型，交织着现代化过程中的矛盾。地区发展不均衡，劳动力候鸟式的迁徙就不可避免；社保制度的割裂，使各种保障难以无缝衔接；户籍制度的坚冰，让老年人随子女迁徒难度加大；政府投入不足和民间资本进入不畅，导致养老服务供给不够且水平较低……时代的列车一往无前，老年人却已步履蹒跚；而最为弱势的空巢老人，更是难以承受的时代之重。‎ 从要求各级政府“用于养老服务的财政性资金重点向农村倾斜”，到提出“加快建立社会养老服务体系和发展老年服务产业”，问题正在破解。而此前不久，国务院决定合并“‎ 新农保”和“城居保”，建立全国统一的城乡居民基本养老保险制度。整体推进和重点突破相结合，无疑将有助于解决老人们面临的问题。‎ ‎（摘编自贾壮《“空巢”之痛时代之重》）‎ 材料三：‎ 农村空巢老人安全现状令人担忧。具体体现在：一方面由于年老体弱而面临着外在危险的威胁，由于年老体弱，老人在受到外力侵害时无力抵御和抗衡；另一方面由于年老体弱而多陷“内在疾患”。调查显示，农村空巢老人的患病率在80%以上，甚至有50%以上的老人患有两种以上的慢性疾病。在调查中，我们了解到农村空巢老人安全问题主要发生在以下六个方面：自理能力下降，慢性疾病，消防隐患，用药不当，不法分子诈骗、入室盗窃、抢劫，住房老旧。‎ ‎ 下图是对农村空巢老人猝死家中的原因的调查统计分析。‎ ‎（摘编自张晓琼、侯亚丽《晚年何以安度：农村空巢老人安全保障问题研究》）‎ 材料四：‎ 一方面是老龄化社会的步步逼近，一方面是“互联网+”时代的到来，如何把“互联网+”和养老服务结合？南京市民政局目前正在进行这样一种有益尝试。‎ 这种基于“互联网+”的“一键呼叫式”养老模式，其最大的特点和优势就是便利，而便利也往往是老年人群体所最为期待的。通过“互联网+”把以上这些老人在居家养老过程中可能用到的各种资源、服务整合到一起，老人身边只要有一个电话或手机就可以轻松享受这些资源和服务。‎ 养老服务网络等于是通过“互联网+”这种新的技术手段，在市场和老人之间建立了一种直接而密切的联系，进而实现双方的共赢。‎ 但我们也要看到，老年人群体要想充分享受到这种服务的便利，就必须具备一定的经济基础，那么一方面政府有关部门需要对那些被纳入养老服务网络的企业、商家在服务质量、服务价格上给予必要的引导，以避免有企业和商家哄抬服务价格，导致老年人群体消费不起的情况；二则，对于那些家庭经济条件困难的老年人群体，政府应该加大养老补贴和救济的力度，以类似政府购买服务的方式，来帮助他们享受养老服务网络上的各种资源和各项服务。‎ ‎（摘编自苑广阔《盼“互联网+”惠及更多空巢老人》）‎ ‎7．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）‎ A．中国空巢老人的数字惊人，主要是因为中国是发展中国家，且是人口大国。‎ B．虽然中国社会在不断进步，但是老年人的养老问题在当下已成为社会难题。‎ C．因为年老体弱，农村空巢老人要面对来自外在危险和自身疾病的双重威胁。‎ D．把“互联网+”与养老服务结合起来，是一种创新，能使市场和老人实现共赢。‎ ‎8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）‎ A．材料一表明，到2020年我国60岁以上的空巢老人的数量将接近老年人口总数的一半，彻底解决空巢老人“不敢老”的问题仍存在许多困难。‎ B．中国经济、社会正在转型，出现了诸如地区发展不均衡等各种各样的矛盾，直接造成了空巢老人问题。‎ C．根据材料二，有各级政府的高度重视和诸如“医保”改革政策的落实，“空巢”之痛势必短期内可以获得有效解决。‎ D．依据材料四，经过市民政局的积极努力，南京市的空巢老人已经能够享受到便利的“一键呼叫式”养老模式。‎ ‎9．怎样才能让“空巢老人”的养老问题落到实处？请结合材料简要概括。（5分）‎ 二、古代诗文阅读（40分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，24分）‎ 曾开字天游。少好学，善属文。崇宁间登进士第，调真州司户，累迁国子司业，擢起居舍人，权中书舍人。掖垣草制，多所论驳，忤时相意，左迁太常少卿，责监大宁监盐井，匹马之官，不以自卑。建炎初，奉诏驻潮阳招捕处寇，讫事，乃之镇。居二年，尽平群盗。复以中书舍人召，论：“车驾抚巡东南，重兵所聚，限以大江，敌未易遽犯，其所窥伺者全蜀也。一失其防，陛下不得高枕而卧矣。愿择重臣与吴玠协力固护全蜀。”尝言：“太祖惩五季尾大不掉之患，畿句屯营，倍于天下，周庐宿卫，领以三衙。今禁旅单弱，愿参旧制增补之。”帝悉嘉纳。时秦桧专主和议，开当草国书，辨视体制非是，论之，不听，遂请罢，改兼侍读。桧尝招开慰以温言，且曰：“主上虚执政以待。”开曰：“儒者所争在义，苟为非义，高爵厚禄弗顾也。愿闻所以事敌之礼。”桧曰：“若高丽之于本朝耳。”开曰：“主上以圣德登大位，臣民之所推戴，列圣之所听闻，公当强兵富国，尊主庇民，奈可自卑辱至此，非开所敢闻也。”又引古谊以折之。桧大怒曰：“侍郎知故事，桧独不知耶？”他日，开又至政事堂，问：“计果安出？”桧曰：“圣意已定，尚何言！公自取大名而去，如桧，第欲济国事耳。”然犹以梓宫未还，母后、钦宗未复，诏侍从、台谏集议以闻。会枢密编修胡铨上封事，痛诋桧，极称开，由是罢，以宝文阁待制知婺州。开言：“议论妄发，实缘国事。”力请归。桧议夺职，同列以为不可。以病免，闲居十余年。开孝友厚族，信于朋友。‎ 其守历阳也从游酢学日读《论语》求诸言而不得则反求诸心每有会意欣然忘食 其留南京，刘安世一见如旧，定交终身。故立朝遇事，临大节而不可夺，师友渊源，固有所自云。‎ ‎（选自《宋史·曾开传》，有删节）‎ 10． 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（3分）‎ A．其守／历阳也／从游酢／学日／读论语／求诸言而不得则反／求诸心／每有会／意欣然忘食／‎ B．其守／历阳也从游／酢学／日读论语／求诸言／而不得则反／求诸心／每有会意／欣然忘食／‎ C．其守历阳也／从游酢学／日读论语／求诸言而不得／则反求诸心／每有会意／欣然忘食／‎ D．其守历／阳也／从游酢／学日／读论语／求诸言／而不得则反／求诸心每有会／意欣然／忘食／‎ ‎11.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）‎ A．左迁，降低官职，即降官；迁本指变动官职，汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。后世沿用之。‎ B．三衙，宋代掌管禁军的机构，有殿前司、侍卫亲军马军司和侍卫亲军步军司，合称三衙。‎ C．侍郎，本为宫廷的近侍，唐宋开始，尚书、中书和门下三省所属各部的最高长官均以侍郎称之。‎ D．梓官，古代帝、后的棺材以梓木制做，故历代以梓宫称皇帝、皇后或重臣的棺材；此指徽宗灵柩。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A.曾开忠于职守，不因官小自卑。他在监理大宁监盐井时，不因官小而轻视职事；奉旨进驻潮阳期间，他尽心尽力，用了两年时间平定当地贼寇，‎ B．曾开深谋远虑，进言很有见地。他曾建议皇帝选择值得信赖的大臣加强四川的边防，杜绝敌人的野心；也曾建议皇帝依照旧制增补禁军。‎ C．曾开正气浩然，不与秦桧为伍。他敢于与秦桧做正面斗争，不同意向金国求和；秦桧曾对曾开软硬兼施，曾开不为其所动，因此被贬知婺州。‎ D．曾开笃信好学，秉行儒家教义。他以孝顺父母友爱兄弟、与朋友交往守信用而闻名；在南京时，刘安世与他一见如故，定下终身之交。‎ ‎13.把文中划线句及课本句子翻译成现代汉语。（15分）‎ ‎（1）儒者所争在义，苟为非义，高爵厚禄弗顾也。愿闻所以事敌之礼。（5分）‎ ‎（2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（5分）‎ ‎（3）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！（5分）‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 开龙门八节石滩①（其一）‎ 白居易 铁凿金锤殷若雷，八滩九石剑棱摧。‎ 竹篙桂楫飞如箭，百筏千艘鱼贯来。‎ 振锡②导师凭众力，挥金退傅③施家财。‎ 他时相逐四方去，莫虑尘沙路不开。‎ ‎【注】①作此诗时，作者73岁。作者在诗前小序中说：“东都龙门潭之南有八节滩、九峭石，船筏过此，例反破伤。舟人楫师推挽束缚，大寒之月，裸跣水中，饥冻有声，闻于终夜。予尝有愿，力及则救之。会昌四年，有悲智僧道遇，适同发心，经营开凿，贫者出力，仁者施财。”②振锡：指僧人持锡杖出行。锡，手杖。③汉太傅疏广年老告退，宣帝及皇太子赐金丰厚，广既归乡里，日令共具设酒食，请族人故旧宾客，与相娱乐。后因以“退傅挥金”作致仕归乡、纵情宴游之典。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）‎ A.诗的第一句“若雷”的比喻，渲染凿锤之声洪大，展现出开滩场面的宏伟气势。‎ B．“剑棱”二字体现了此地凶险异常，“摧”字表现了往日深受其苦者今日之喜悦。‎ C．颔联运用比喻和比拟的手法，写石滩疏通后，江上舟筏鱼贯往来、篙楫挥舞如箭的繁忙景象。‎ D．第六句作者以疏广自比，委婉透露出诗人施财凿滩造福于民的愉快心情。‎ ‎15.白居易在临终前一年写的《欢喜二偈》中有“心中别有欢喜事，开得龙门八节滩”的句子，试结合这两句诗分析本诗尾联表达的深刻意蕴。（6分）‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。（7分）‎ ‎(1)苏轼在《石钟山记》中用反诘句提出全文的中心是：“_____________,___________,可乎?”‎ ‎(2)《涉江采芙蓉》中描绘游子望乡的感人情景的诗句是：“___________,___________。”‎ ‎(3)《礼运》解释理想社会的境界“大同”：“_____________，_____________，_____________，是谓大同。”‎ 三、语言文字运用（15分）‎ ‎17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）‎ ‎①各级主管部门要切实转变工作作风，真抓实干，不搞花拳绣腿，才能真正走出形式主义、官僚主义的怪圈。‎ ‎②万达网科仪成立一年多，便被质疑生存艰难以及正进行大规模裁员；工程部总经理朱战备或许将再次临危授命，接下这颗“烫手山芋”。‎ ‎③经过国家三令五申，“拒绝酒驾”已成为三岁稚童都知道的事情；虽然这已是一个陈词滥调的话题，但依然有司机明知故犯，酒后驾驶。‎ ‎④含饴弄孙的康熙带着弘历将悬在堂中的《九九寒梅图》的梅花瓣描红；他告诉弘历，每天描一笔，梅花都描红的时候，春天就到了。‎ ‎⑤孙杨和丁宁凭借超强的实力获得了来自社会和评委的双重肯定，成为2017年度“中国十佳劳伦斯冠军”奖中实至名归的最佳男女运动员。‎ ‎⑥最近，一些部门报送上来的文件很不规范，我劝这些部门做文字工作的人员，多看看《公文写作教程》，多写些官样文章。‎ A． ‎①⑤⑥ B．①③④ C．②③⑥ D．②④⑤‎ ‎18.下列各句中，没有语病的一句是（3分）‎ A．评价一场展览的成功，很重要一条标准就是到底与参观者互动如何；这两次展览的知晓度不高，而且经典原作不足，效果不是很理想。‎ B．在“雪龙”号进入北极圈后，科考队将在楚科奇海进行综合调查，回收一套沉积物捕获器，并完成4～6个冰站的多学科综合考察任务。‎ C．作为曾经的大唐古都；西安也就是历史上的长安，是当时世界上最大的国际大都会，可说堪称东西方商业、文化交流的汇集之地。‎ D．最近十年来，中国涌现出了一大批像连笑这样的实力强劲的年轻棋手，帮助中国围棋在国际上确立了不可动摇的老大地位。‎ ‎19.下列各句中，表达得体的一项是（3分）‎ A．本校现缺副校长一名，您是否愿意来敝校高就？我们将为您提供广阔的发展空间。‎ B．先生不远万里驾临寒舍，足令蓬荜生辉，他日有幸到贵府拜访，还望先生扫除而迎。‎ C．请大家针对昨天发生的事件发表看法，千万不要客气，有什么想法姑妄言之即可。‎ D．我们诚挚邀请贵公司来参加我公司年会，如蒙应允，请发来与会人员名单。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）‎ 心理健康注重修心。如果说养心是基础，调心是方法，修心就是境界。 ① 。古人有“养生莫如养性，养性莫如养德”之说，强调养生先要修养性情， ② 。 ③ ，认为“大德必得其寿”，“仁者寿”。所谓“仁”，就是爱人之心。‎ 四、写作（60分）‎ ‎21.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ ‎ 饶宗颐是著名国学大师，他达古通今，学贯东西，在学问的天地里，硕果累累。有人说：“他有三颗心，第一颗叫好奇心，第二颗叫孩童心，第三颗叫自在心，一颗比一颗高。”持着这三心，饶宗颐在智慧的求索中执着，而不为执着所累，最终成为一代宗师。‎ ‎ 读了上面材料，你有怎样的感触与思考？请写一篇文章谈谈你的理解。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ 淄川中学过程性检测 语文答案 语文试题参考答案及评分标准 ‎ ‎1．D【命题意图】本题考查考生理解文中重要概念的含义的能力。能力层级为B(理解)。‎ ‎ 【解题思路】A项，错在“子女对父母的孝道是自然产生，无需后天培养”，原文第一段有“……孝起初是孩子天性和爱心 ‎ 的觉醒，经过强化和培养，会逐渐成就孝道”；B项，“父母尽心尽力，子女才得以成长”与“父母年老后子女也应尽自己的 ‎ 孝心”不构成因果关系，因为原文第一段有“父母孩子之间的情感自然产生，非外部所加，属于无条件的道德情感”；C项，‎ ‎ “因此，包含了儒家道德教育的全部内容”错，以偏概全。儒家的道德教育内容非常广泛，如“谨”“信”“仁”都是。‎ ‎2.A【命题意图】本题考查考生分析文章的结构，分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级为C(分析综合)。‎ ‎ 【解题思路】A项“引出了第二段关于孝和忠之间关系的阐述”错误，根据第二段内容，应该是引出父母与子女之间在道德情感方面的关系。‎ ‎3．B【命题意图】本题考查考生分析概括作者在文中观点的能力。能力层级为C(分析综合)。‎ ‎ 【解题思路】B项中“可见孝是一切爱的核心”属于概括推断有误。“为父母尽孝，是人对父母之外的他人和社会的爱的起点”，只能说明“起点”，不能证明是“核心”。‎ ‎4．B【命题意图】本题考查考生鉴赏作品的艺术特色，领悟作品的艺术魅力的能力。能力层级为D(鉴赏评价)。‎ ‎ 【解题思路】此时的乔兰森已处于失智状态，他并不能理解周素格的所作所为，所以不能说是“默契”。‎ ‎5．文中的周素格是一位能承担家庭重负但又渴望摆脱生活困境享受自由的女人。（2分）①承担家庭重负，有责任心。虽然丈夫失智了，但周素格没有放弃自己的家和丈夫，有条不紊地操持着一切。准备一个人去看演唱会，却因为牵挂丈夫 ‎ 而返回家里。（2分）②热爱生活，渴望自由。周素格策划海德格尔行动，只是为了摆脱黏人的丈夫看一次演唱会；这虽然是短暂的逃离，更多地体现的是她对生活的热爱，对自由的渴望。（2分）‎ ‎ 【命题意图】本题考查考生鉴赏作品的人物形象，领悟作品的艺术魅力的能力。能力层级为D(鉴赏评价)。‎ ‎ 【解题思路】人物形象的概括，首先要梳理小说的情节，然后再根据文中对人物的叙述与描写，整合概括，归纳出其形象 ‎ 特征。然后概述相关的叙述或描写进行分析印证。‎ ‎6．①设置悬念。标题可谓惊心眩目，开头令人顿生疑惑：这两者都成功达到了吸引读者的目的。②设定情境。以朋霍费尔给猫命名，以海德格尔给自己短暂逃离的行动命名，都体现了曾经闲逸迷人、睿智博学的丈夫对这个家庭的影响无处不在。这为小说设定了特定的情境。③深化主题。“朋霍费尔从五楼纵身一跃”虽然是周素格的一次幻想，但它体现的是主人公对丈夫的担忧牵挂，这也直接导致海德格尔行动不能成功，从而深化了小说的主题——爱是伟大的，它可以超越一切。（答出2点即可，每点3分）‎ ‎ 【命题意图】本题考查考生分析作品结构，概括作品主题的能力。能力层级为C(分析综合)。‎ ‎ 【解题思路】小说是通过情节推进，塑造人物形象，进而表现主题的，因此，对于小说结构上的分析也应该从情节、人物、背景（环境）、主题等角度进行思考。‎ ‎7.A【命题意图】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C（分析综合）。‎ ‎ 【解题思路】错加因果，空巢老人数字多与中国是发展中国家无因果关系。‎ ‎8．A【命题意图】本题考查考生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。能力层级为C（分析综合）。‎ ‎ 【解题思路】B项，曲解文意，材料二中，原文表述为“空巢老人的问题，折射着中国经济、社会的转型”，并不就是说“中国经济、社会正在转型等直接造成了空巢老人问题”。C项，“势必”表述绝对，“短期内”无中生有；依据材料二可以推断，空巢老人的问题要想得到“有效解决”，是会有一个相当长的过程的。D项，张冠李戴，“一键呼叫式”养老模式的对象目前是“有一定经济基础的老年群体”，而不是“空巢老人”。‎ ‎9．①加快经济发展，促进地区发展平衡，减少劳动力候鸟式迁徙；②推进社保制度和户籍制度改革，为解决“空巢老人”的养老问题创造条件；③‎ 加大政府投入，同时鼓励民间资本进入养老市场；④加大对农村养老服务的扶持力度，探索新的养老模式。（每点1分，四点5分）‎ ‎ 【命题意图】本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。能力层级为F（探究）。‎ ‎ 【解题思路】依据题干提供的要求，对材料进行分析、整合、归纳。‎ ‎10.C【命题意图】本题考查考生理解文中的句子，准确断句的能力。能力层级为B(理解)。‎ ‎ 【解题思路】文言文断句很注重语感能力，但断句处理的一般性原则也要把握：明词性，特别要区分一些人名、地名、官职名；找句式，要能结合平时学习的文言句式作判断；看对话，寻找一些对话的基本标志，如云、日等；据修辞，利用文言文中往往会用到排比、对偶、反复、顶真等修辞手法这个特点。‎ ‎ 原文标点为：其守历阳也，从游酢学，日读《论语》，求诸言而不得，则反求诸心，每有会意，欣然忘食。‎ ‎11.C【命题意图】本题考查考生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。能力层级为B(理解)。‎ ‎ 【解题思路C项，各部最高长官叫“尚书”，“侍郎”是副长官。‎ ‎12.C【命题意图】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力，归纳内容要点、概括中心意思的能力，分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C（分析综合）。‎ ‎ 【解题思路】考生要认真比对选项与原文，细心辨析。C项曾开“因此被贬知婺州”错，依据原文被贬婺州的应是胡铨。‎ ‎13．(1)儒者所争执的是义，如果是不符合道义的，即使是高官厚禄也不会回头看一看。希望听听用来对待敌人的礼节。‎ ‎ （“苟”“愿”“所以”各1分，句意2分）‎ ‎ 【命题意图】本题考查考生理解并翻译文中句子的能力。能力层级为B(理解)。‎ ‎ 【解题思路】首先整体粗读，宏观把握文章内容。然后局部细读，微观研究相关信息。最后综合考虑，全面检查验证 ‎ 答案。‎ ‎ 文言文参考译文：‎ ‎ 曾开字天游。年轻时好学，善于做文章。崇宁年间进士及第，调任真州司户，多次升迁至国子司业，后又提升为起居舍人，代理中书舍人。宫中起草制书，有许多议论驳斥，违逆当权宰相的心意，降官为太常少卿，责令监督大宁监盐井，是个只有一匹马的小官，但并不因此而自卑。建炎初年，奉诏令驻潮阳招安捉拿虔州贼寇，事情完毕，于是让他去镇守虔州。过了二年，所有寇盗都讨平。又召还他任中书舍人，论述说：“皇帝车驾巡视东南地方，大军聚集之地，以长江为险阻，敌人不易轻率进犯，他们所希图的是整个四川。一旦失去那里的防卫，陛下就不能高枕而卧了。希望选择可倚重的大臣与吴玠合力巩固卫护整个蜀地。”曾经进言说：“太祖鉴于五代末年本末倒置指挥不灵的忧患，京城附近的驻军，比天下兵马多一倍，卫护皇宫的宿卫军，由三衙统领。现在禁军部队力量薄弱，希望参照从前的制度加以增补。”皇帝全都欣然采纳。当时秦桧专权主张和议，曾开应当起草国书，辨析了体制不正确，辩论这事，不听从，于是请求罢免，改兼侍读。秦桧曾经招曾开用温和的话安慰他，而且说：“主上空着执政的位子来等待你。”曾开说：“儒者所争执的是义，如果是不符合道义的，即使是高官厚禄也不会回头看一看。希望听听用来对待敌人的礼节。”秦桧说：“就像高丽对于本朝那样罢了。”曾开说：“主上凭借圣德登上皇位，是臣民推崇爱戴的，是各位圣人所听到的，你应当使兵强国富，尊崇君主庇护人民，怎么可以自卑自辱到这个地步，不是曾开所敢于听见的。”又引证古代道理来折服他。秦桧大怒说：“侍郎知古代的事，秦桧难道不知道吗？”又一天，曾开又到政事堂，问：“究竟怎么办？”秦桧说：“皇上心意已定，还说什么！你自管捞个大名声走了，像秦桧这样，只不过想要办成国家的事罢了。”然而还因为先帝灵柩没有归还，母后、钦宗没有回国，诏令侍从、台谏官集合讨论上报皇帝。适逢枢密编修官胡铨上密封奏章，痛斥秦桧，极力称扬曾开，因此而被罢免，以宝文阁待制为婺州知州。曾开说：“妄作议论，实在因为是国家大事。”极力请求还乡。秦桧提议夺职，同官认为不行。因病免官，闲居十多年。曾开孝顺友爱亲厚族人，对朋友守信用。他守历阳时，跟从游酢学习，每天读《论语》，求之于文字的记载得不到时，就反过来向自己的内心寻求，每当有所领会，就快乐得忘记吃饭。他留守南京时，和刘安世一见如故，定下终身之交。因此他在朝廷上遇到事故，面临大节考验却无法强迫他更改意志，师友的渊源，原本是他这样做的理由。‎ ‎14. C【命题意图】本题考查考生鉴赏诗歌中的形象、语言和表达技巧的能力。能力层级为D(鉴赏评价)。‎ ‎ 【解题思路】C项，没有比拟的手法。‎ ‎15．①尾联里，作者希望有一天随僧人一道玄游四方，不再担心八节石滩难行。②尾联表现出诗人晚年以做善事为民造福为乐的情怀。③表现出诗人将百姓疾苦挂念在心的崇高品质。（每点2分）‎ ‎ 【命题意图】本题考查考生分析诗歌思想内容的能力。能力层级为D(鉴赏评价)。‎ ‎ 【解题思路】对涛歌（诗句）思想内容的概括，通读全篇，联系写作背景和作者的经历进行概括。‎ ‎16．略 ‎ 【命题意图】本题考查考生默写常见的名篇名句的能力。能力层级为A(识记)。‎ ‎ 【解题思路】本题是情景式默写。注意审读语境，把握提示，联想诗句，默写诗句跟语境要求要一致，书写要正确，不要 ‎ 出现错字。‎ ‎17.C【命题意图】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为E(表达运用)。‎ ‎ 【解题思路】①花拳绣腿：比喻只做些表面上好看实际上并无用处的工作。使用正确。②临危授命：在危急关头勇于献出生命。此外宜用“临危受命”。③陈词滥调：指陈腐、空泛的论调。多含贬义。这里感情色彩不对，另外“陈词滥调”不能作“话题”的修饰语。此处宜用中性的“老生常谈”。④含饴弄孙：指含着糖逗小孙子玩；形容老年人闲适生活的乐趣。⑤实至名归：指有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉。⑥官样文章：原指向皇上进呈的堂皇而典雅的应制文章。后比喻徒具形式，充满套话或虚应故事的文章或讲话。望文生义，使用错误。‎ ‎18.B【命题意图】本题考查考生辨析并修改病句的能力。能力层级为E(表达运用)。‎ ‎ 【解题思路】A项，两面对一面，应在“成功”后加上“与否”。C项，成分赘余，“可说”与“堪称”重复。D项，偷换主语，应 ‎ 在“帮助”前加上“他们”。‎ ‎19．D【命题意图】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确的能力。能力层级为E(表达运用)。‎ ‎ 【解题思路】A项“我们将为您提供广阔的发展空间”显得不谦虚；B项“扫除而迎”一般用于自己迎接客人的用语，不能用于别人；C项“姑妄言之”意思是姑且随便说说，不一定有道理，一般用于自己发表见解时的客气用语，不能用于别人。‎ ‎20．①修心就是养德②而修养性情先要修养道德③儒家（养生）特别强调道德修养（每点2分）‎ ‎ 【命题意图】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确的能力。能力层级为E(表达运用)。‎ ‎ 【解题思路】本语段讲的是修心与养德之间的关系。故①应先明确两者之间的联系。②句应是对引文后半句的解释。③句可依据后面句子推出。‎ ‎21【写作提示】这是一道“任务驱动型”作文题。饶宗颐先生的“三颗心”实际上是他的人生态度和他达古通今，学贯东西，成为国学大师的条件。“好奇心”是他研究学问，孜孜不倦的兴趣动力。“孩童心”就是要保持孩子般的纯真，表现了他对学术研究的专心与虔诚。“自在心”就是佛教所说的心离烦恼之系缚，通达无碍；又可理解为安闲自得，无拘无束；表现了他淡泊名利的人生态度。学生可以选取一个角度确定立意，也可以综合对“三颗心”的理解确定立意。‎ ‎ ‎ ‎2017年全国高考作文评分标准（细则）‎ 一、关于作文的“分等评分”‎ ‎ （一）基础等级 ‎ 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。‎ ‎ 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明 确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。‎ ‎ 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。‎ ‎ 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。‎ ‎ 1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。‎ ‎ 2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等 或四等给分。‎ ‎ （二）发展等级（20分）‎ ‎ 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。‎ ‎ 1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。‎ ‎ 2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。‎ ‎ 3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。‎ ‎ 4．内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。‎ ‎ 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。‎ ‎ 1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 ‎ 2．丰富：④材料丰富⑤论据充足 ⑥形象丰满⑦意境深远 ‎ 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 11文句有表现力 ‎ 4．有创意：12见解新颖13材料新鲜14构思精巧15推理想象有独到之处16有个性特征 二、关于作文的其他项评定 ‎ （一）扣分项评定 ‎ 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少 ‎50字扣1分；无标题扣2分。‎ ‎ （二）残篇评定 ‎ 1. 400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）‎ ‎ 2. 400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。‎ ‎ 3. 200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。‎ ‎ 4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。‎ ‎ 5．只写标题的，给1分或2分，不评0分。‎ ‎ 6．完全空白的，评0分。‎ 三、新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）‎ 基础等级40分 内容20分 一等20-16‎ 二等15-10‎ 三等10-6‎ 四等5-0‎ 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 表达20分 一等20-16‎ 二等15-11‎ 三等10-6‎ 四等5-0‎ 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨 发展等级20分 深刻 丰富 有文采 有创意 ‎1.透过现象深入本质 ‎2.揭示问题产生的原因 ‎3.观点具有启发作用 ‎4.材料丰富 ‎5.形象丰满 ‎6.意境深远 ‎7.词语生动，句式灵活 ‎8.善于运用修辞手法 ‎9.文句有意蕴 ‎10.见解新颖，材料新鲜，构思新巧 ‎11.推理想像有独到之处 ‎12.有个性特征