2019-2020学年江西省赣州市十五县（市)高一上学期期中语文试题 25页

绝密★启用前 江西省赣州市十五县（市)2019-2020学年高一上学期期中语文试题 试卷副标题 考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得分 注意事项：‎ ‎1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 ‎2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题)‎ 请点击修改第I卷的文字说明 评卷人 得分 一、选择题 阅读下面文字，完成下面小题。‎ ‎2018年7月下旬，塞内加尔成为非洲第一个正式加入“一带一路”的国家。‎ ‎2013年，我国提出了构建“一带一路”的倡议。这一跨越时空的伟大倡议，（ ）。它既传承以平等互利、包容互鉴为核心的古丝绸之路精神，又顺应和平发展、合作共赢的21世纪时代潮流。它不仅是一个______的战略构想，也是一条和平发展的共赢之路，还是一项脚踏实地的伟大事业。此倡议受到国际社会的高度重视，得到沿途各国的广泛支持，国内相关省市也是_______，其影响可见一斑。‎ 五年来，在我国与沿途国家的共同努力下，将使“一带一路”的相关合作取得长足进展。沿途国家正编织以陆、海、空三位为一体的立体交通大网络。被誉为现代丝绸之路的新亚欧大陆桥、贯穿中南半岛国家的中国--新加坡经济走廊，以及连通南亚半岛的孟中印缅经济走廊等，作为“一带一路”的骨干通道________。沿途区域种类物流中心正在建设中，各种类型的自贸园区______般出现；一张辐射“一带一路”的高标准自贸区大网络也正在编织中，最终形成经济走廊沿途的生产、流通、市场规模效应。‎ ‎1．依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是 A．远见卓识 大展拳脚 初露雏形 星罗棋布 B．高瞻远瞩 摩拳擦掌 初露雏形 雨后春笋 C．远见卓识 摩拳擦掌 脱颖而出 星罗棋布 D．高瞻远瞩 大展拳脚 脱颖而出 雨后春笋 ‎2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A．我国与沿途国家的共同努力，“一带一路”的相关合作将取得长足进展。‎ B．我国与沿途国家的共同努力，将使“一带一路”的相关合作取得长足进展。‎ C．在我国与沿途国家的共同努力下，“一带一路”的相关合作取得了长足进展。‎ D．在我国与沿途国家的共同努力下，使“一带一路”的相关合作取得了长足进展。‎ ‎3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A．承接古今，连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵。‎ B．连接中外，承接古今，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵。‎ C．连接中外，承接古今，将崭新的时代内涵赋予古老丝绸之路。‎ D．承接古今，连接中外，将崭新的时代内涵赋予古老丝绸之路。‎ 第II卷（非选择题)‎ 请点击修改第II卷的文字说明 评卷人 得分 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎①指南针（俗称罗盘）的发明和应用，与海上航路的开拓有着更直接关系。中国很早就利用人工技术和磁石的指极性来实现人工的地理定位，这对航海罗盘的发明和使用具有决定性意义，对海上航路的开拓具有密切关系。‎ ‎②从目前能找到的历史文献资料看，最早将指南针用于较大规模航海的时间是在北宋宣和年间。宋代笔记《萍洲可谈》中讲到，舟师“夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针”。南宋时期，随着更大规模航海的出现，指南针已成为必备的主要航海仪器，应用更广泛。《诸蕃志》明确记载，“舟舶来往，惟以指南针为则，昼夜守视为谨，毫厘之失，生死系矣”。‎ ‎③使用罗盘航向定位，大大提高航行的安全性，与海图配合使用，成为古代远航的主要技术手段。罗盘一经华船普遍使用，很快被阿拉伯航海家接受。1181年出版的阿拉伯《商业宝鉴》，清楚讲到阿拉伯人模仿中国罗盘的制作和使用过程。阿拉伯语中，表示罗盘经度方位的词，就是中国闽南语中的“针”。12世纪，罗盘传到地中海，首先使用罗盘的是意大利商船。可一直到14世纪末，他们使用的罗盘都不如中国商船使用的罗盘准确度高。‎ ‎④罗盘还可以用来记程，并导致航海图的出现和逐步完善。航海者依图计程，航程、航路也被叫作“针路”。13世纪南宋的一位官员赵汝适，比较精通航海业务，能够监视并制作标有航路和“针位”的各国地图。郑和船队所以能够在印度洋上来去自如，依靠的就是标有“针路”的海图。‎ ‎⑤罗盘定位技术之所以很快传到印度洋、波斯湾以及红海沿海国家地区，既与中国船队经常停靠那里有关，也与中国航海人侨居在这些国家沿海城市有关。在那里，汇集着众多的来自阿拉伯、威尼斯和热那亚的商人和水手，他们相互交流信息，完全可以从中国航海人那里获得有关罗盘的知识与航海图。航海图纷纷出现，与航海进入大航海之前的13世纪的航海第一盛期不无关系。目前可考的现存古海图是1311年绘制的一幅，标有罗盘方位线和边尺，边尺其实也是“针路”的进一步规范和明晰。罗盘使航海图的制作逐步进入定量制图阶段，为后来的大航海做了基础技术准备。‎ ‎⑥中国早期使用的罗盘准确度相对高，但一般是“水罗盘”形式，或把磁针用灯芯草穿起，浮在水面上，或者置于人的指甲盖上，方式简单。相对准确的还有沈括的“缕旋法”，将指南针悬在无风处观察。比较完备的罗盘带有天干地支刻度，指示方位更明确。后来欧洲人做了改进，不用缕旋，改用支轴，俗称为“旱罗盘”。中国使用“旱罗盘”是从日本辗转引进的。一种技术输出，改进后再输回来，创新不断循环，体现了技术交流的可逆性特征。‎ ‎（摘编自冯并《指南针的传播》）‎ ‎4．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A．古代海上航路的开拓是离不开利用人工技术和磁石的指极性来实现人工的地理定位的。‎ B．阿拉伯人制作和使用罗盘的技术是从中国引进的，这从阿拉伯《商业宝鉴》中可看出。‎ C．郑和船队在印度洋能来去自如，依靠的是南宋赵汝适制作的标有“针路”的各国海图。‎ D．罗盘定位技术流传到海外与中国航海船停靠海外和中国航海人侨居海外沿海城市有关。‎ ‎5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A．文章第一段围绕指南针及其原理、意义这一内容来开篇，提出了本文要说明的对象。‎ B．文章第三、四段阐述了指南针的两个作用，并分别列举出了正反事例加以对照阐述。‎ C．文章第五段说明指南针、航海图的传播及其应用概况，突出它们在大航海中的重要性。‎ D．‎ 文章第六段介绍了指南针在不同时期的使用形式和特点，说明技术交流可使技术进步。‎ ‎6．根据原文内容，下列说法正确的一项是 A．北宋宣和年间就是最早将指南针用于较大规模航海的，南宋时指南针的应用更为广泛。‎ B．指南针和航海图的大量制作是13世纪航海进入大航海前的航海第一盛期的关键因素。‎ C．因阿拉伯人制作的罗盘准确度不如中国罗盘准确度高，所以欧洲人对水罗盘做了改进。‎ D．中国罗盘传到海外，而“旱罗盘”又源自欧洲，可见技术创新可双向循环，永无止境。‎ 阅读下面的材料，完成下面小题。‎ 材料一 ‎1986年3月，由4位科学家联名上报的“国家高新技术发展建议”被邓小平批准。这就是著名的“863计划”。然而，要真正依靠自己的力量把航天员送入太空，还有许多困难需要克服。首先是要有可靠性高、大推力的运载火箭；第二是安全返回技术；第三是要研究出具有良好的生命保障系统，为太空中的航天员提供安全舒适的工作环境。‎ 从载人航天工程立项开始，中国航天人在短短7年时间里就攻克了载人航天的一道道难题：在北京建立了航天员培训中心；研制出了高安全性、高可靠性的“长征”二号F型运载火箭；建立了体现尖端和前沿科技集成的飞船应用系统；新建成了载人飞船发射场、陆海基载人航天测控通信网和飞船着陆场。‎ ‎1999年，“神舟”一号实验飞船从酒泉卫星发射中心飞向太空并于第二天准确着陆。2001年，“神舟”二号发射成功。2002年，“神舟”三号飞船发射升空。9个月后，“神舟”四号飞船在低温严寒条件下发射成功。2003年“神舟”五号飞船将航天员送入太空。‎ ‎（节选自《必修一·<飞向太空的航程>》）‎ 材料二 这是人类第一次揭开月背的神秘面纱。‎ ‎2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极－艾特肯盆地内的冯•卡门撞击坑内，实现人类探测器首次月背软着陆。‎ 经过约38万公里、26天的漫长飞行，1月3日，嫦娥四号进入距月面15公里的落月准备轨道。北京航天飞行控制中心大厅内，随着现场工作人员一声令下，嫦娥四号探测器从距离月面15公里处开始实施动力下降，探测器的速度逐步从相对月球1．7公里每秒降为零。在6到8公里处，探测器进行快速姿态调整，不断接近月球；在距月面100米处开始悬停，对障碍物和坡度进行识别，并自主避障；选定相对平坦的区域后，开始缓速垂直下降。最终，在反推发动机和着陆缓冲机构的“保驾护航”下，一吨多重的探测器成功着陆在月球背面东经177．6度、南纬45．5度附近的预选着陆区。‎ 嫦娥四号着陆区地形起伏达6000米，是太阳系中已知最大的撞击坑之一，被认为对研究月球和太阳系早期历史具有重要价值。‎ ‎（选自新华社2019年1月4日《中国成功实现人类探测器首次月背软着陆》）‎ 材料三 人类历史上首次实现航天器在月球背面软着陆和巡视勘察，首次实现月球背面同地球的中继通信，这是具有重要意义的人类一大步。“无论就中国作为一个航天大国的声誉，还是就探索本身的进步而言，对这一壮举的意义再怎么强调都不为过。”美国《时代》周刊网站文章的观点颇具代表性。多国媒体不约而同翻出20世纪90年代美国宇航局得出的月球极地可能蕴藏水资源的结论；法国媒体推出科学家访谈报道，讲述月背系列知识；俄罗斯媒体纷纷推出大篇幅报道，追溯人类探月的半个世纪历程。‎ 中国最新探月成就，承载的依然是全人类的理想。欧洲航天局国际月球探测工作组执行主任伯纳德•富万说：“嫦娥四号是迈向月球村的历史性一步。”德国媒体指出：“百年后回首21世纪，嫦娥四号的登月行动肯定仍将被视为一个重要时刻。”‎ ‎（选自人民日报2019年3月12日吴绮敏《国际论坛：具有重要意义的人类一大步》）‎ 材料四 ‎1月14日，探月工程总设计师吴伟仁介绍了嫦娥四号后续将开展的科学探测任务和预期科学成果。‎ 吴伟仁表示，现在整个四号工程开始转入科学探索阶段，主要涉及三大类科学探索内容，第一类是关于着陆区的地形地貌。过去我们都是通过遥感，在一百千米甚至几百千米的轨道上探测到大概的地形地貌。这次我们身临其境，大家也可以从网上看到一些图像、图形，部分地形图已经出来了。同时，通过这次月球行走，获得月球背面第一张地质剖面图，可以探测到一百米到两百米深的地质构造、分层，这样研究月球背面地质的起源、形成，包括月球年龄的形成，都是第一次。第二类探测主要是研究月球周围的空间环境，包括宇宙辐射、太阳辐射、太阳耀斑爆发对月球空间的影响。第三类探测主要是研究月球的物质成分，这次有多台科学载荷，会对月球背面的物质成分进行初步探测。我想这些成果对于人类来说都是第一次，这些成果的取得最后都会有原创性的效果，因为过去从来没有人去过，这些成果会在国内外产生重大影响。‎ ‎（选自新华网2019年1月15日李依环《嫦娥四号将探测月球地貌、空间和物质成分》）‎ ‎7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．把航天员送入太空的“863计划”是国家高新技术的发展战略，中国航天人从立项开始在7年时间就攻克了载人航天的一道道难题。‎ B．2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月背预选着陆区，成功实现了人类探测器第一次在月球背面上软着陆。‎ C．嫦娥四号的圆满成功具有重大意义，既让我国成为首个实现航天器在月背软着陆与巡视探测的国家，又为人类科学探索月球迈出了一大步。‎ D．嫦娥四号探月工程即将开展的科学探测任务中，探索着陆区的地形地貌放在任务第一位，这有助于科学家研究月球背面地质的起源和形成。‎ ‎8．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．嫦娥四号着陆区是太阳系中已知最大的撞击坑之一，选择这区域着陆是因为这一地区被认为对研究月球和太阳系早期历史具有重要价值。‎ B．探月工程嫦娥四号任务圆满成功，法、俄等国媒体相继推出各种相关报道，向人们科普月球知识，一轮有关月球的新知识大潮全面袭来。‎ C．此次月背登陆给中国带来的航天大国声誉得到了美国《时代》周刊网站和德国媒体的肯定，因此嫦娥四号的登月行动赢得了世界赞誉。‎ D．在吴伟仁看来，嫦娥四号探测器所搭载的科学仪器能对月球背面的物质成分进行初步探测，所取得的成果一定会在国内外产生重大影响。‎ ‎9．以上四则材料报道的侧重点有什么不同？请结合材料简要概括。‎ 阅读下面的材料，完成下面小题。‎ 父亲的一课 王熙章 ‎19岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。‎ 网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句：“玩物丧志，这词儿你懂吗?”‎ 世上哪有老板赶顾客出门的道理?我对他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩得昏天黑地。‎ 一天，父亲从乡下到城里来看我。我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听到身后一个声音说：“好！精彩，好安逸哟！”‎ 这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见。我猛回头，只见父亲不知何时站在了我的身后。那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲却神情古怪地一把拉住我的手说：“章子，精彩，来，继续玩！”‎ 我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手，教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击，没想到父亲学得还真快，不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。‎ 一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡在网吧中。这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就快空了，再向父亲要钱，我开不了口。‎ 那天在网吧里，父亲问我：“章子，身上有钱吗？拿出来，让爸过足这把瘾！”‎ 一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了。我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人。‎ 那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按每小时两元结算下来，父亲已欠费300余元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。‎ 网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说：“3个小时内不缴清欠费，就把你们扭送到派出所。”父亲眼巴巴地望着我，我偷眼看着网吧老板那副讨债不成不罢休的架势，不由胆战心惊。‎ 我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不屑一顾。父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说：“要不，我……我脱下这身衣服给你？”‎ 网吧老板用鼻孔哼了一声说：“一个乡下人的破衣服，能值几块钱？”‎ 围观的人里三层外三层，将我们围了个水泄不通，有人在对我的父亲指指点点：“没钱玩什么游戏？乡巴佬！”这时我看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似地抽打在我的脸上。我发狂似地冲出人群，找我的同学去借钱，可他们一见我，仿佛都如见了瘟神，慌忙离去。‎ ‎“天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲？”我急得像热锅上的蚂蚁，不停地在心里说。我不禁悔恨交加。回到网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地说：“爸，是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏！”‎ 父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说：“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志！来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！”‎ 我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前……‎ ‎（节选自《当代微型小说精选》）‎ ‎10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．小说描写的围观人群对父亲讥讽的话语、同学对“我”借钱时慌忙躲避的这些内容，是故事走向高潮的前奏，推动了情节发展。‎ B．小说中“父亲也不禁老泪纵横”这句话，既体现了父亲悔恨玩网游的心理，也写出了父亲喜悦激动的心情，复杂感情交织其间。‎ C．方伯雄虽是次要人物，但在情节结构上起了不可或缺的勾连作用；小说通过对他的语言、肖像和神态描写，使其人物形象较丰满。‎ D．小说中的父亲通过与儿子共玩游戏这种方式，让儿子切身感受到沉溺网络游戏的严重后果，起到了使心灵更受震撼的教育效果。‎ ‎11．小说中的“我”是一个怎样的人物形象？请简要分析。‎ ‎12．小说以方伯伯是“网吧老板”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。‎ 评卷人 得分 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 荆轲者，卫人也。荆卿好读书、击剑，以术说卫元君，卫元君不用。荆轲尝游过榆次，与盖聂论剑，盖聂怒而目之。荆轲出，人或言复召荆卿，盖聂曰：“曩者吾与论剑有不称者，吾目之，试往，是宜去，不敢留。”使使往之，荆卿则已驾而去榆次矣。使者还报，盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之。”荆轲游于邯郸，鲁句践与荆轲博，争道①，鲁句践怒而叱之，荆轲嘿②而逃去，遂不复会。荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒日与狗屠及高渐离饮于燕市酒酣以往高渐离击筑荆轲和而歌于市中相乐也已而相泣旁若无人者。荆轲虽游于酒人，然其为人沉深好书，其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。其之燕，燕之处士田光亦善待之，知其非庸人也。居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。太子曰：“愿因先生得交于荆卿，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，‎ 趋出。偻行见荆卿曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也。光窃不自外，言足下于太子也，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”光自刎以激荆卿。荆轲遂见太子，言光已死，致光之言。太子避席顿首曰：“今秦欲不可足也。非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。丹之私计，愚以为得天下之勇士使于秦，劫秦王，使悉反诸侯侵地；则不可，因而刺杀之。危可解矣。而不知所委命，唯荆卿留意焉。”荆轲曰：“臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请毋让，以为义，许之。‎ ‎（节选自《史记·刺客列传》）‎ ‎（注）①争道：争夺博局上的格道。②嘿：同“默”。‎ ‎13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A．荆轲嗜酒/日与狗屠及高渐离饮于燕市/酒酣以往/高渐离击筑/荆轲和而歌于市中/相乐也/已而相泣/旁若无人者 B．荆轲嗜酒/日与狗屠及高渐离饮/于燕市酒酣以往/高渐离击筑/荆轲和而歌/于市中相乐也/已而相泣/旁若无人者 C．荆轲嗜酒/日与狗屠及高渐离饮于燕市/酒酣以往/高渐离击筑/荆轲和而歌于市中/相乐也/已而相泣旁/若无人者 D．荆轲嗜酒/日与狗屠及高渐离饮/于燕市酒酣以往/高渐离击筑/荆轲和而歌/于市中相乐也/已而相泣旁/若无人者 ‎14．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是 A．荆卿好读书击剑，以术说卫元君 说：游说 B．固去也，吾曩者目摄之 固：本来 C．即起，趋出 趋：小步快走 D．光窃不自外 窃：暗中 ‎15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．荆卿不喜与人起争执。荆轲和盖聂论剑时发生不愉快，他就乘马车去榆次；与鲁句践博戏时被对方呵斥，他也默无声息地逃走。‎ B．荆轲喜结交贤能之人。他虽然特别爱好饮酒，有时混在酒徒中，但为人却喜欢读书，结交者全是当地的贤士豪杰德高望众之人。‎ C．荆卿深沉稳重受赏识。燕国隐士田光知道他不是平庸的人，友好待他；燕太子丹也希望通过田光与他结识并想请求他劫秦救国。‎ D．荆轲义字当先敢受命。燕太子丹认为派出天下勇士前往秦国去劫持秦王，就可解燕国危机，荆轲认为这是义举，就答应了这事。‎ ‎16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）荆轲尝游过榆次，与盖聂论剑，盖聂怒而目之。‎ ‎（2）居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。‎ 评卷人 得分 四、诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成下面小题。‎ 忆秦娥·娄山关 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。‎ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。‎ ‎（注）遵义会议后，红军经娄山关北上准备于泸州与宜昌之间渡过长江，但遇到阻碍，毛泽东果断决定二渡赤水折回遵义，于是再次跨越娄山关。‎ ‎17．下列对这首词的赏析，不正确的一项是 A．本词上阕选取了“西风”“长空”“鸣雁”“晨月”等意象，充分调动感觉、视觉和听觉，描绘了一幅凄冷悲壮的画面。‎ B．本词上阕“喇叭声咽”中“咽”字的意思是“呜咽”“幽咽”，一个“咽”字生动表现出了军号声深沉低回的情境。‎ C．本词下阕通过描写海涛般起伏的苍山、如鲜血般殷红的残阳，景中含情，借以表现浴血奋战英勇牺牲的激战情景。‎ D．这首词上阕写景，下阕抒情；上阕激昂，下阕沉郁；写景状物、抒发胸臆，体现了毛泽东作为诗人的才情和技巧。‎ ‎18．这首词的下阕表达了作者哪些思想感情？请简要分析。‎ 评卷人 得分 五、情景默写 ‎19．补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）毛泽东的《沁园春•长沙》用“__________，__________”两句描写了一幅劈波斩浪、奋勇进击的画面，形象地表达了革命青年的凌云壮志。‎ ‎（2）《荆轲刺秦王》“易水诀别”中，通过各宾客的神态表现出送行气氛慷慨激愤的语句是“__________，__________”。‎ ‎（3）《荆轲刺秦王》“易水诀别”中，通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是“__________”，通过音乐渲染慷慨悲壮氛围的句子是“__________”。‎ 评卷人 得分 六、语言表达 ‎20．依据下面的示例，另选话题，仿写两句话。要求句式、结构与示例一致。‎ 例句：所有的溪流入海时不会去想遇到的是平滩还是悬崖，心有梦想，才能奔向远方；‎ ‎（1）____________________________________‎ ‎（2）_____________________________________‎ ‎21．下面是某校为高中学生提供的学习流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。‎ 评卷人 得分 七、命题作文 ‎22．阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 步入高中，已是秋天。在这样的时节，我们会想起那些曾经的秋天。“秋天”，也许并不仅仅是一个过往的季节，它可以是一种心情，一段生活。秋天是丰富多彩的，它有霜花，有萧索，有凄楚；也有硕果，有繁华，有喜悦……‎ 请以“那个秋天”为题，写一篇记叙文。要求：角度自选，立意自定；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 参考答案 ‎1．B ‎2．C ‎3．A ‎【解析】‎ ‎1．本题考查近义词辨析能力。解答技巧：（1）看词义，抓住近义成语中不同的语素或整个成语的含义，分析各自的侧重点、范围的大小、词义的轻重。（2）看对象，近义成语适用对象不同，有的适用于人，有的适用于物。（3）看褒贬近义成语感情色彩有不同，有褒义、贬义、中性之分。（4）看语体，有的成语用于书面，有的用于口语。（5）看功能，近义成语语法功能不同，不可乱用。‎ ‎“高瞻远瞩”，站得高，看得远，比喻眼光远大。‎ ‎“远见卓识”，有远大的眼光和高明的见解。‎ 二者都是有远见的意思，但侧重点和用法有差别。“高瞻远瞩”侧重强调看问题的高度，常作状语和定语；“远见卓识”侧重看问题的深度，常作主语、宾语。第一处说“它不仅是一个……的战略构想”，该成语在句中做定语，故选“高瞻远瞩”。‎ ‎“摩拳擦掌”，形容做事之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。‎ ‎“大展拳脚”，充分显露自己的本领，充分发挥自己的聪明才智。‎ ‎“摩拳擦掌”将来时，侧重事前振奋状态；“大展拳脚”进行时，侧重事中发挥才智，比较语境，第二处说“此倡议受到国际社会的高度重视，得到沿途各国的广泛支持，国内相关省市也是……”，这是说事前的振奋状态，故选“摩拳擦掌”。‎ ‎“初露雏形”，事物刚刚显露出初步的规模或形式，还未定型。‎ ‎“脱颖而出”形容人的本领、才能显露出来。‎ 根据使用对象，句中说的是“骨干通道”，故选“初露雏形”。‎ ‎“雨后春笋”，春雨之后竹笋长得很多很快。比喻新生事物大量地涌现出来。常作状语、宾语。褒义词。‎ ‎“星罗棋布”，像天上的星星和棋盘上的棋子一样散布着。形容数量多，分布广。常作谓语、定语。中性词。根据语境含义，侧重赞许，有褒义色彩，故选“雨后春笋”。‎ 故选B。‎ ‎2．‎ 本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。例句“在我国与沿途国家的共同努力下，将使‘一带一路’的相关合作取得长足进展”有两种语病，一是成分残缺，“在……下”与“使……”的结构组合，常常导致句子缺少主语；二是不合逻辑，前面的“五年来”是过去完成时，后面的表述是正在进行时，而画线句子“将使……”是将来时，时态矛盾。‎ A项，“我国与沿途国家的共同努力，‘一带一路’的相关合作将取得长足进展”结构混乱，前面句子“我国与沿途国家的共同努力”没结束，缺谓语和宾语，后面“一带一路’的相关合作将取得长足进展”又是一个句子；且将来时态与前后文时态不符。‎ B项，“将使‘一带一路’的相关合作取得长足进展”中将来时态与前后文时态不符。‎ D项，成分残缺，“在……下”与“使……”的结构组合，常常导致句子缺少主语。‎ 故选C。‎ ‎3．本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要注意前后句的暗示与限制，前面的句子中“跨越时空”暗示应该先讲时间——“承接古今”，再说空间——“连接中外”；由此可排除B、C，这两项把内容说反了；后面的两句中先说“古丝绸之路”后说“时代潮流”，这就暗示应该是“赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵”，由此可排除D。‎ 故选A。‎ ‎4．C ‎5．B ‎6．D ‎【解析】‎ ‎4．本题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。‎ C项，“南宋赵汝适制作的标有‘针路’的各国海图”曲解文意，原文第④段“13世纪南宋的一位官员赵汝适，比较精通航海业务，能够览视并制作标有航路和‘针位’的各国地图。郑和船队所以能够在印度洋上来去自如，依靠的就是标有‘针路’的海图”是两句话，这两句话没有必然的联系，所以文中没有说郑和使用的标有“针路”的海图是南宋赵汝适制作的。‎ 故选C。‎ ‎5．本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。‎ B项，“并分别列举出了正反事例加以对照阐述”分析错误，文章第三、四段未用“反面事例”。‎ 故选B。‎ ‎6．本题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率 。‎ A项，“北宋宣和年间就是最早将指南针用于较大规模航海的”说法过于绝对，原文第②段说“从目前的历史文献资料上看，最早将指南针用于较大规模航海的时间是在北宋宣和年间”，题干没有说“从目前的历史文献资料上看”，说法过于绝对；‎ B项，“关键因素”偷换概念，原文第⑤段“航海图纷纷出现，与航海进入大航海之前的13世纪的航海第一盛期不无关系”，原文是“不无关系”而非“关键因素”；‎ C项，“所以欧洲人对水罗盘做了改进”强加因果，原文第⑥段“后来欧洲人做了改进”，但并没有说是因为“阿拉伯人制作的罗盘准确度不如中国罗盘准确度高”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】‎ 科技文阅读要揣摩的命题陷阱：‎ ‎1.以偏概全——即以部分替代整体，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断。阅读科技文原文时一定要特别注意“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到……为止、除……之外、一些、某些”等表范围的词语。严格区别“部分”与“整体”。做这类题关键是沉着细心推敲。‎ ‎2.无中生有——选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。注意：在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据有效信息句合理地推断出来。‎ ‎3.有意缺失——原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。‎ ‎4.强加因果——选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。‎ ‎5.因果颠倒——选项把原文的因错断为果，果错断为因。颠倒了两者之间关系。‎ ‎6.偷换概念——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法。常见是漏字、添字、换字、错位。‎ ‎7.指代不明——指选项中代词的指代内容发生错误。方法：要留心文中的“这些”、“那些”、“这个”、“哪个”、“其”、“即”等词。联系上下文，弄清楚它们的指代内容。‎ ‎8.转化失误——将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否定，否定变肯定，全称变特称，变相对为绝对，变绝对为相对，把未然说成已然和已然说成未然等。‎ ‎7．D ‎8．C ‎9．①材料一侧重概述中国载人航天从无到有并攻克技术难题和将航天员送入太空的历程。②材料二侧重叙述嫦娥四号探测器成功实现人类首次月背软着陆的经过。③材料三侧重综合国际评论，阐述嫦娥四号圆满完成工程既定目标的意义。④材料四侧重介绍继嫦娥四号任务完成后我国将开展的科学探测任务和预期科学成果。‎ ‎【解析】‎ ‎7．题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选项内容加以细致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断。D项，“探索着陆区的地形地貌放在任务第一位”曲解文意，从材料四可知：嫦娥四号探月工程即将开展的科学探测任务主要涉及三大类科学探索内容，并未排序。‎ 故选D。‎ ‎8．本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。首先审清题干要求“选出不正确的一项”，然后在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好抉择。常见问题有：推测变肯定导致表述绝对、信息杂糅不合文本、时空错位、偷换概念张冠李戴、无中生有过度解读文本等等。本题 C项，“因此嫦娥四号的登月行动赢得了世界赞誉”强加因果，从材料三美国《时代》周刊网站和德国媒体对此次月背登陆给中国的肯定，不能得出“嫦娥四号的登月行动赢得了世界赞誉”的结论。‎ 故选C。‎ ‎9．本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。比如考生通过阅读本题题干可知本题考查对每则材料侧重点的分析，这就需要考生仔细阅读分析每一则材料，从中总结提取答案。本题材料一“这就是著名的“863计划”。然而，要真正依靠自己的力量把航天员送入太空，还有许多困难需要克服”侧重概括了中国载人航天从无到有，材料一2段介绍中国航天人攻克技术难题，材料一3段介绍将航天员送入太空的历程；通过材料二“嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极－艾特肯盆地内的冯•卡门撞击坑内，实现人类探测器首次月背软着陆”可知材料二叙述嫦娥四号探测器成功实现人类首次月背软着陆，而材料二的第3段叙述了嫦娥四号探测器成功实现人类首次月背软着陆的经过；材料三概括了嫦娥四号探测器成功实现人类首次月背软着陆后多国媒体国的评论，通过这些评论可知嫦娥四号圆满完成工程既定目标的伟大意义；材料四围绕“探月工程总设计师吴伟仁介绍了嫦娥四号后续将开展的科学探测任务和预期科学成果”这一中心句句侧重概括了继嫦娥四号任务完成后我国将开展的科学探测任务和预期科学成果。‎ ‎10．B ‎11．“我”是一个学习知识却不思进取，沉迷网游且玩物丧志，心存羞愧而勇于改过的农村青年。（1）“我”进城学习微机课程，却厌倦其枯燥，说明“我”不思进取；（2）“我”迷恋于网络游戏，置方老板的批评于不顾，说明“我”玩物丧志；（3）“我”经历了父亲被催欠费和自己借钱未果的过程，能悔恨交加，改正错误，说明“我”勇于改过。‎ ‎12．（1）情节上，①戏剧性结尾，使小说既出人意料又在情理之中；②照应前文，与前文“父亲有一个战友叫方伯雄”形成照应，给人恍然大悟之感，原来父亲与方老板早就有所谋划。（2）人物上，突出了一个为教育儿子用心良苦的“父亲”形象。（3）主题上，深化小说如何教育人的主题。‎ ‎【解析】‎ ‎10．此题考查考生对文本思想内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、修辞分析、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。‎ B项，“体现了父亲悔恨玩网游的心理”分析错误，从文章内容可知父亲是故意玩游戏以帮助儿子脱离网游的，可见父亲玩网游是有目的的。‎ 故选B。‎ ‎11．本题考查考生概括小说中主要人物形象的能力。解答此类试题时要求考生仔细阅读文本，然后根据人物、情节等来概括答案。概括小说中的人物形象一般从以下几方面分析概括：1、从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。2、从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。3、从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。4、借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性格。5、注意从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征。小说中的“我”是一个农村青年，从小说第1段开头“我”进城学习微机课程，却厌倦其枯燥的情节，可知“我”不思进取；从2、3段“我”置方老板的批评于不顾，迷恋于网络游戏，可知“我”玩物丧志；从文章“我”与方老板的债务矛盾中可知“我”经历了父亲被催欠费和自己借钱未果的过程，能悔恨交加，改正错误，从而得出“我”是一个勇于改过的人。从这些分析中可总结出“我”是一个学习知识却不思进取，沉迷网游，玩物丧志，心存羞愧而勇于改过的农村青年。‎ ‎12．‎ 本题考查考生分析小说结尾的艺术效果。答题时扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是补出神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好。组织答案时要把小说结尾艺术的领悟与情节结构安排的欣赏、人物形象的鉴赏、小说主题的理解以及作品所表现出的价值判断和审美取向的评价等角度综合起来，真正提高阅读结尾艺术的鉴赏水平。本篇小说以方伯伯是“网吧老板”结尾，从前文的“网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句：‘玩物丧志，这词儿你懂吗?’”“家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人”等情节上，可得出这样的结尾既出人意料又在情理之中；从结构上，这样的结尾与前文“父亲有一个战友叫方伯雄”形成照应，让人有恍然大悟之感。从人物形象上看，通过“我猛回头，只见父亲不知何时站在了我的身后。那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲却神情古怪地一把拉住我的手说：‘章子，精彩，来，继续玩！’”“一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡在网吧中。这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就快空了，再向父亲要钱，我开不了口。那天在网吧里，父亲问我：‘章子，身上有钱吗？拿出来，让爸过足这把瘾！’”“父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说：‘孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志’”等对父亲的描写中突出了一个为教育儿子用心良苦的“父亲”形象。从小说主题上看，小说的主题赞扬了父亲教子有方，这样的结尾深化了小说如何教育人的主题。‎ ‎【点睛】‎ 小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。（1）首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。（2）然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。（3）借助原文，明辨技巧。这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。（4）最后还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。‎ ‎13．A ‎14．D ‎15．A ‎16．（1）荆轲曾经游历经过榆次，和盖聂谈论剑术，盖聂发怒并且用眼睛瞪视他。‎ ‎（2）过了不久，适逢在秦国作人质的燕太子丹逃回燕国。‎ ‎【解析】‎ ‎13．‎ 本题考查文言文断句能力。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句题，不要急于答题，应当先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一些技巧，比如语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项。‎ 本题句意为：荆轲特别好饮酒，天天和那个宰狗的屠夫及高渐离在燕市上喝酒，喝得似醉非醉以后，高渐离击筑，荆轲就和着拍节在街市上唱歌，相互娱乐。不一会儿又相互哭泣，身旁像没有人的样子。‎ ‎“日与狗屠及高渐离饮于燕市”“荆轲和而歌于市中”是两个状语后置句，“于燕市”“于市中”是指荆轲喝酒、唱歌的地点，所以中间不能断开，故排除B、D两项；“旁若无人”是个成语，中间不能断开，故排除C项。‎ 故选A。‎ ‎14．本题考查文言实词的理解推断能力。答题步骤：（1）审题。看要求是选正确的还是选不正确的，（2）对有把握的选项迅速作出判断，（3）借助方法，主攻难点。文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2） 语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。本题D项不正确，“窃”在这里是“私下”的意思，其他三项正确。‎ 故选D。‎ ‎15．此题考查考生筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。解答此类题要求考生在全面理解文言文的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。本题A项，“他就乘马车去榆次”不正确，原文“荆轲出，人或言复召荆卿，盖聂曰：“曩者吾与论剑有不称者，吾目之，试往，是宜去，不敢留。”使使往之，荆卿则已驾而去榆次矣”这里的“去”是“离开”的意思，所以应为“离开榆次”‎ 故选A。‎ ‎16．本题考查考生翻译句子的能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。‎ 本题第一句重点字词：尝：曾经；过：经过；目：名词作动词，用眼睛瞪；之，代词，他。第二句重点字词：居：停留；会：适逢；质：名词作动词，作人质。‎ ‎【点睛】‎ 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看是否有特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 文言文参考译文 荆轲是卫国人，他的祖先是齐国人。荆卿喜爱读书、击剑，凭借着剑术游说卫元君，卫元君没有任用他。荆轲曾经游历经过榆次，和盖聂谈论剑术，盖聂发怒并且用眼睛瞪视他。荆轲出去以后，有人劝盖聂再把荆轲叫回来。盖聂说：“刚才我和他谈论剑术，我们意见有不合拍的地方，我用眼瞪了他；去找找看吧，他这时应该走了，不敢再留在这里了。”派人到荆轲住处询问，荆轲已乘车离开榆次了。派去的人回来报告，盖聂说：“本来就该走了，刚才我用眼睛瞪他，他害怕了。”荆轲漫游邯郸，鲁句践跟荆轲博戏，争执博局的路数，鲁句践发怒呵斥他，荆轲却默无声息地逃走了，于是不再见面。荆轲到燕国以后，喜欢一个以宰狗为业的人和擅长击筑的高渐离。荆轲特别好饮酒，天天和那个宰狗的屠夫及高渐离在燕市上喝酒，喝得似醉非醉以后，高渐离击筑，荆轲就和着拍节在街市上唱歌，相互娱乐。不一会儿又相互哭泣，身旁像没有人的样子。荆轲虽说混在酒徒中，可他的为人却深沉稳重，喜欢读书；他游历过的诸侯各国，都是与当地那些贤士豪杰德高望众的人相结交。他到燕国后，燕国隐士田光也友好地对待他，知道他不是平庸的人。过了不久，适逢在秦国作人质的燕太子丹逃回燕国。太子说：“希望能通过先生和荆卿结交，可以吗？”田光说：“遵命。”于是即刻起身，急忙出去。田光弯腰驼背地走着去见荆卿，说：“我和您彼此要好，燕国没有谁不知道，如今太子听说我盛壮之年时的情景，却不知道我的身体已力不从心了。我私下和您不见外，已经把您推荐给太子，希望您前往宫中拜访太子。”荆轲说：“谨领教。”田光用自杀来激励荆卿。荆轲于是便去拜见太子，告诉他田光已死，转达了田光的话。太子离开座位以头叩地说：“如今秦王的欲望是不会满足的。不占尽天下的土地，使各国的君王向他臣服，他的野心是不会满足的。我私下有个不成熟的计策，认为得到天下的勇士，派往秦国，劫持秦王，让他把全部侵略的土地返还给诸侯；如果不答应，就趁机刺杀他。燕国危险就可解除。可是却不知道把这使命委托给谁，希望荆卿仔细地考虑这件事。”荆轲说：“我的才能低劣，恐怕不能胜任。”太子上前以头叩地，坚决请求不要推托，荆轲认为这是义举，就答应了这件事。‎ ‎17．D ‎18．①面对艰难险阻，有勇猛前行的豪情壮志。②面对激烈战斗，有英勇无畏的牺牲精神。③面对战斗失利，有坚定不移的革命信心。‎ ‎【解析】‎ ‎17．此题考查考生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。‎ D项，“上阕激昂，下阕沉郁”分析错误，其结构的独特之处还在于上阕沉郁，下阕激昂，上阕取冷色调，下阕取暖色调。‎ 故选D。‎ ‎18．本题考查考生通过诗句鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。本诗上阙通过严肃、紧张的行军气氛，透露出激战的先兆，有勇猛前行的豪情壮志；通过猛烈的西风声、凄厉的雁叫声、细碎急促的马蹄声和时断时续、悲咽带涩的喇叭声，暗示战斗紧张激烈，通过描写海涛般起伏的苍山、如鲜血般殷红的残阳，借以表现浴血奋战、英勇牺牲的激战情景；下阕表现了作者面对失利和困难从容不迫的气度和胸怀，坚定不移的革命信心。‎ ‎19．到中流击水 浪遏飞舟 士皆瞋目 发尽上指冠 为变徵之声 复为慷慨羽声 ‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：“流”“遏”“瞋”“冠”“徵”“慨”。‎ ‎【点睛】‎ 此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ ‎20．（1）所有的种子破土时不会去想遇到的是风雨还是阳光，心有朝阳，才能走出黑暗；‎ ‎（2）所有的落叶飘零时不会去想遇到的是淤泥还是芳草，心怀奉献，才能成就伟大。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 此题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：(1)仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；(2)仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；(3)考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；(4)注意情感基调和语言风格等；(5)修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。本题在仿写时要注意运用拟人修辞手法，然后注意关键词“所有的”“不会去想”“遇到的是……还是”“心有……才能……”。‎ ‎21．(高中学生的学习)首先应通过自学发现问题，以问题为引导，展开讨论或听课学习；由此发现规律，并在练习中加以运用；然后再次发现问题，巩固对规律的掌握。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查图文转换。本题为流程图，解题方法为：1、解读时先确定叙述顺序。2、方框里的词语不能被遗漏。3、注意箭头走向，不能违背这一顺序（如本题总体顺序为自学-问题-讨论、听课-规律-练习-问题）。4、适当增补字词以便衔接连贯。本题，先从自学开始，由下一个“问题”可联想到自学中发现的问题；听课或讨论后可有想到要总结规律的情况。注意最后“练习”后再回到“问题”的解读。应是再发现问题。结合实际以此类推写出一段不超过90个字的介绍文字即可。‎ ‎22．例文：‎ 那个秋天 记得那个深秋，天气已经转为寒冷了。落叶开始增多，黄的、绿的、红的……洋洋洒洒落满一地，似乎在无声地诉说着人间的悲欢离合……‎ 那天，阴雨绵绵，我和阿姨在超市里逛着，这边看看，那边瞧瞧。突然，我开始关注起一个小男孩来，他的脸上充满着童真，茫然的眼神里流露出些许无助。这个本应沐浴在父母关爱中的男孩刹那间牵动了我的思绪。正当我用怜悯的目光注视着他时，触目惊心的一幕发生了。‎ 他在拥挤的人群中四处张望着，我想，他是在找妈妈吗？但事实证明：不是。他先环顾四周，确认四周没人看他，然后，把那稚嫩的小手伸进了一个妇女的包里，熟练地拿出钱包，然后藏进自己的口袋，消失在人海中。在一瞬间完成了这一系列的动作，神不知鬼不觉，分明是个“惯偷”！‎ 我疑惑了，心头也为之一颤，这是那活泼可爱的男孩的本质吗？不敢再想象了，觉得好可怕，我想说出来，但那时我的嘴就像被胶水黏住了一样，什么都说不出来。但好奇心让我再次用目光去搜寻他。‎ 他，果然又出现了，这次盯住了一个年轻男子，那个男子个子很高，不算瘦，看样子也不富有。他似乎没有察觉到小孩的存在，专注地看着货架上的商品。小孩的手再次伸进了男子的口袋，男子似乎有感觉了，大吼一声：“你在干什么？”男孩没有我想象人那样惊慌，反倒气定神闲地说：“叔叔，可以帮我拿下那个玩具赛车吗？”“噢！”他帮他拿了下来。“谢谢！”男孩笑了。看似那么的无邪，我不由地冷汗直冒。‎ 突然间，我觉得我是自私的，自私到我不敢说出真相，我甚至觉得我是他的同谋，罪恶感遍布全身。‎ 我几乎是奔跑着冲出了超市，风依旧吹在脸上，但雨似乎更大了。天，似乎也在为这件事忿忿不平。从此，秋，我不再喜爱了。虽然它用金黄诠释了丰收，用寥阔萌生了诗情，但我始终缺乏面对的勇气，为他，为我，为那个风雨交加的秋日。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 一、审题要点 此题考核写作能力，是一道命题作文，题目是“那个秋天”。在题目前面有材料，“也许并不仅仅是那些过往的季节，它可以是一种心情，一段生活，秋天是丰富多彩的，它有霜花，有萧索，有凄楚；也有硕果，有繁华，有喜悦……”，由此可知写作的重点应该放在“秋天”的比喻意义上，如“惆怅”“挫折”“收获”“思考”等。从文体看要求写记叙文，注意记叙的要素，行文中可从实际的秋天引入，让现实中的秋天和生活中的“秋天”在文中统一，在叙事中加入描写和抒情，让文章有感染力。‎ 二、立意要点 根据“它可以是一种心情，一段生活。秋天是丰富多彩的，它有霜花，有萧索，有凄楚；也有硕果，有繁华，有喜悦”可得出立意：‎ ‎1、写人物在秋的心情 ‎2、写人物在秋的一段生活 ‎3、结合秋天的花草描写，抒发自己的感想 ‎4、结合秋天的硕果，抒发自己的喜悦之情 三、参考素材 ‎1、每当秋天的开始，我还会想起她，想起她对家的眷恋与思念。也许过些天，我们都能够看到秋天硕果累累，落叶层层的景象了。但是，我们不要否定一点，树让叶子的离开，并不是因为她的不迷恋，而是她更想有一个新的开始。所以在秋天这样一个浪漫的季节里，我们能够大胆的去设想自己的未来，追逐自己的梦想，摘取那属于自己的累累果实。‎ ‎2、翻过一座小山，我们又仿佛走进了花的世界。盛开的野菊花遍地都是。红的、白的、紫的、粉的、淡绿色的、玫瑰色的，在微风中婷婷玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。好看极了。我们一边看花，爸爸一边讲解：这叫金丝钩，这叫黄石公，这叫绿新苹，这叫满斗星……啊，真是千姿百态!‎ 四、可参考的作文结构 根据作文材料及作文要求“请以‘那个秋天’为题，写一篇记叙文。”可知本次作文要注重细节，在叙事中彰显自己的思考和观点，所以本文既要有记叙又要有抒情，本篇作文可以有两种结构模式：1、先叙事，后议论。考生可先写秋天的景物，再抒发自己的情感；2、夹叙夹议。考生可以一边叙述秋天的景物一边抒发自己的情感。‎ ‎【点睛】‎ 命题作文审题立意的四个步骤：‎ ‎1.审读话题，划出关键词语，关键句。‎ ‎2.根据话题中的关键词语，关键句，列出你所能想到的所有立意(多角度立意)。‎ ‎3.根据罗列的立意，选择较为核心的一两个进行作文题目立意。‎ ‎4.从自己对所掌握的作文材料中，选取有新意又有把握的立意(最佳立意)。‎ 审题关键：‎ ‎ (一)、寻找关键词。‎ ‎ (二)、分析句子，理清关系。‎ ‎(三)、根据命题，筛选最佳立意。‎