2018-2019学年山东省烟台市龙口第一中学高二10月月考语文试题（Word版） 10页

高二月考语文试题 ‎ 2018.10‎ 一、现代文阅读（27分）‎ ‎（一）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成1-3题。‎ 林子深处 张炜 芦青河口那围遭儿树多。大片大片的树林子，里面横一条小路，竖一条小路，非把人走迷了不可。因此河边的各家老人都常常告诫自己的孩子——没事儿，千万不要往林子深处走！‎ 可二兰子倒蛮不在乎，她常钻到林子深处割牛草。家里养个老牛，肚子比碾砣还大，地上放捆嫩草叶儿，它伸出舌头抿几下就光了。大弟弟忙着复习考大学，小弟弟要进重点班，惟独她不被看重，忙里忙外，出工前还得去割一大早的牛草。割就割吧，她没上几天学，管“太”念“大”，常常忽略中间那“一点儿”，还不得割牛草吗？可近处的青草全被人割光了，不进林子深处行吗？ 好在二兰子还从没有迷过路。‎ 早晨，还是很早的时候就进林子了。二兰子总是这样：不管心里多么不痛快，一进了这林子就变得高兴了。看吧，这里的草叶儿才叫好呢！青青一片，崭新崭新的，叶片儿宽板板，长溜溜，就像初夏的麦苗儿。那草棵里面还有花哩，红一朵，黄一朵，二兰子先拣一朵大的插在头上，然后才解了绳儿，举起手里那把雪亮亮的镰刀……小鸟儿在头顶“喳喳”地叫了几声，清甜的空气直往鼻孔里扑，二兰子高兴极了！她盯着那镰刀刃儿，镰刀刃儿锃亮锃亮，反射着阳光，耀得她眯起了眼。四周空荡荡的，一个人也没有，她脸儿红红的，四面儿瞧瞧，心里一热，不知怎么脱口喊了一声：“大刀睐，小刀睐——”呀，满林子都喊哟！二兰子听到那声音了，听那尾音儿，在林子里还引起了一阵“啦沙沙沙……”的震动。二兰子恣得闭上了眼睛，一溜睫毛显得格外长、格外密。她大仰着脸儿，眼也不睁，嘻嘻笑着又喊一遍，“大刀睐，小刀睐——”她喊完了，大气儿也不出，只用心听着自己在这树林子里的声音。大树林子绿蒙蒙的，多宽敞啊！‎ 这回的尾音拖得特别的长。奇怪的是，它好像飞到了老远的地方，又从那儿折回来。声音已经变了。二兰子听着愣住了！‎ 她一个字一个字地分辨着：是哪个小伙子在老远的地方接着喊哩！听听，他还在喊哩——“大姑娘唻，小姑娘唻——”‎ 二兰子赶紧藏到了一丛灌木后边。当她听出那声音是从远远的河西岸传过来的，才从灌木丛里走出来。不过她一颗心还在“怦怦”跳着，胆怯地向着河西岸望去——一团绿色又一团绿色，苇行、灌木，遮得严严实实，哪里看得见啊！不过这声音却是蛮嫩气，听那调儿，还是喊的普遍话。二兰子小声骂一句“该死的”，就弯下身子割草了。‎ 这天，她只默默地割草，连大声“哼”一句也不敢，生怕河西岸听见似的。割成了一大捆儿，她就无声地扛起来，踏着那林中小路儿回家了。‎ 以后的早上，她每每来到林子里，刚要弯腰割草，就会听到河西岸那人在喊。“喊吧，喊吧，有谁理你才怪！”二兰子在心里说着，下狠劲儿割着草，头也不抬。割呀割呀！割得草叶堆成小山，老牛吃得肚儿圆；割呀割呀，一口气割了十天。十天里有十个早晨，有十次踢散那林中小路上的露水珠儿，也有十次听到那河西岸的呼喊。呼喊，呼喊，显你小伙子嗓子脆啊！显得你小伙子甜眯嗦嗦啊！二兰子烦他。她这会儿开始后悔了：一个姑娘家，干吗在树林子里乱喊呀？你就不知道这树林子特怪——能让声音大上几倍吗？‎ 二兰子以后割草时，故意用心听那鸟儿吵嘴——这就能忘了那个小伙子的声音。可是几天之后，她突然觉得这无边的林子里好像少了些什么。‎ 少了些什么呢？花也在，草也在，鸟儿也在，手里的镰刀也在——少了些什么呢？她干活不勤快了，再也无心割草，默默地贴站在一棵大杨树上，伸出镰刀刮那衰死的老皮儿……她刮着刮着猛然记起了：是少了他那喊声哩！——他从河西岸走了吗？他回不去了？他怎么就一连这多天不喊哩！‎ 二兰子扛着草捆儿回家，走在路上都没劲儿。她是太累了。早上回到林子里，她清了清嗓子，面向河西，用甜津津的声音喊了一句：“大刀唻，小刀唻——”‎ 树林子哟，树林子哟！树林子又把这声音传走了，那尾音儿不消不失，颤颤悠悠，像琴！像箫！像笛！像鼓！二兰子料定这声音是那千千万万片叶子传动的，要不它们怎么老是唰唰地动呀？她半个脸贴在树干上，她等河西岸那个声音。正在她的心急急跳动的时候，那声音果然又一次传过来了——“大姑娘唻，小姑娘唻——”‎ 那尾声在林中回荡着，悠悠不绝，无边的树林仍在鸣响。这声音扩展到了一个更广阔的世界里，起落、震荡，交织成一个力的回响，深沉、昂扬，像乐章里奏出的和声……二兰子一动不动地谛听着，抿着嘴角。她四周都是高入云天的大树、蓬蓬勃勃的草木。她谛听着，渐渐觉得自己也溶化在一片无垠的绿色里了……二兰子欣慰地笑了。‎ ‎（节选自张炜《林子深处的声音》）‎ ‎1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）‎ A.二兰子的形象非常立体、鲜活，对于老人们的告诫，她表现得天真胆大，“还从没有迷过路”又能从侧面看出她的心细机灵。‎ B.文章最后写尾声悠悠不绝，草木蓬蓬勃勃，绿色无边无垠……这些充满诗情画意的语句既交代了情节发展的走向，又给读者留下了无限的想象空间。‎ C.作者用细腻的笔触呈现二兰子心灵世界的成长过程：由开始的“潜意识”发展到了后来的“主观意识”，越来越有主动性。‎ D.小说语言质朴，富有乡土气息，如“肚子比碾砣还大”“宽板板，长溜溜”，同时又不失美感，如“那尾音儿……像琴！像箫！像笛！像鼓！”‎ ‎2.结合小说内容，分析二兰子三次呼喊“大刀唻，小刀唻——”时的心理状态。（6分）‎ ‎3.本文为小说节选部分，节选时将原文的题目“林子深处的声音”改为“林子深处”，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的看法。（6分）‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成7～9题。‎ 材料一 联合国教科文组织有一个观念:只有用自己最熟悉的母语，才能精确表达人们内心最深处、最复杂的情感。没有乡音，无以慰藉乡愁。任何一种方言都是一种知识体系，都是特定的族群在特定的地域生活多年之后文化风貌的呈现。一个多元的社会，应该允许人们用方言来表达情感。‎ 方言能极大增强同一社区的凝聚力和向心力,但也会在人们跨地区交往中造成一些困难。随着人口大量涌入城市,方言间的差异性减小、普通话影响扩大是一个必然的过程。考虑到方言的价值,我们希望方言不要以这么快的速度退出社会生活，而是能在更长的时间里以一定形式得到传承。‎ 据统计,世界上大部分人口，都使用不止一种语言。因此,我国在大力推广普通话的同时，没必要将方言保存保护与普通话推广对立起来,双语双言、多语多言应是社会之常态。我们在完成不同的社会交际功能、适应不同交际场合时，完全可以用不同的语言来进行。‎ ‎ （摘编自姚羽《保护方言与推广普通话并不对立》，‎2017年5月19日《新华每日电讯》）‎ 材料二 最近，重庆市育才中学的4名高中生写下万字论文，探讨重庆方言在青少年中的认知及使用情况，并呼吁关注重庆方言的传承。这份论文引起专家学者的关注，还获得了由清华大学主办的“登峰杯”全国中学生课外学术科技作品竞赛复赛一等奖。这篇万字论文的主题契合了当今社会人们对方言传承乡愁的期待。城镇化加速推进，社会流动日益频繁，方言及其对应的方言文化的式微，几乎是社会向现代化迈进的必然代价与表征之一。‎ 正是在这一背景下，“保卫方言”的声音、行动近年来屡屡进入公共舆论空间。不过，仍然存在不同意见的交锋。如语言学家周有光曾指出的：“大都会比如说纽约，每天进入的人口是1300‎ 万，所以大都会不可能通行本地方言，必然有一种共同语，在中国就是普通话。”‎ ‎（摘编自朱昌俊《保护方言是对多元文化的尊重》，2017年第8期《决策探索》）‎ 材料三 ‎ “学校规定，除了每年开学典礼，其余时间必须讲苏州话。”苏州评弹学校校长孙惕介绍，标准的吴语发音是评弹表演的基础，可苏州孩子几乎没人能讲好苏州话。近两年，该校入学考试不得不降低标准，入学之后再继续学习矫正。‎ 江苏省语言学会理事、南通市通州区历史文化研究会会长陶国良主编了一本录有1.1万条词目、共计66万字的《南通方言词典》。“写这本书就是想为南通话留下属于它自己的一部词典。”陶国良说。除了南通，南京、苏州、扬州、徐州都有自己的方言字典。‎ 对于这些努力，上海大学博士生导师葛红兵深感认同：“保存一种语言，让这种语言代表的文化、思想、知识，代表的风物人情系统得到呈现、保留和张扬，让这种多样性得到保护，这是艰难的工作，但又是必须要做的工作。固化和传承，就是最好的保护。”‎ ‎(摘编自沈峥嵘 顾星欣 付奇《保护方言，用乡音留住乡愁》，‎2017年5月20日《新华日报》)‎ 材料四 受到国家大力推广普通话以及城镇化浪潮的冲击，使用方言的人在数量上长期有减无增，方言危机已经开始显现。‎ ‎　　怎么办？以笔者个人的看法，虽然当前方言一般不被当作非物质文化遗产，但在方言保护的问题上，我们其实可以借鉴目前的非遗传承人制度，上升为国家行动，由国家投入专项的资金和资源来保护方言。方言和非遗，其实有很多相似之处，我们之所以要投入巨大的资金、资源保护非遗项目，是因为其中蕴含着精湛的传统技艺和丰富的传统文化，而方言中同样蕴藏着传统文化，只不过非遗是以技能、物品等具体的形式作为载体，而方言是以语言作为载体而已。‎ ‎　　 (摘编自苑广阔《方言保护可借鉴非遗传承人制度》，‎2017年5月12日《长沙晚报》)‎ ‎4.下列关于方言保护的相关情况的理解，不正确的一项是（3分）‎ A.将保护方言和推广普通话对立起来的做法是不宜提倡的，因为方言和普通话在社会交际场合能各尽其用。‎ B.虽然“保卫方言”已经成为公共舆论话题，但是以语言学家周有光为代表的部分人士仍然坚持用普通话取代方言。‎ C.重庆4名中学生写下呼吁关注重庆方言传承的万字论文并获得大奖，说明关注方言保护的人群范围在不断扩大。‎ D.‎ 方言不仅仅是一种语言，更代表了特定的文化、思想和知识，所以保护方言体现了一种尊重文化多样性的文化观。‎ ‎5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）‎ A.方言作为地域性的交际工具，虽然在知识层面不成系统，却是特定地域文化风貌的体现，是当地人寄托乡愁的载体。‎ B.国家大力推广普通话，方便了不同地域人们之间进行交流，却在一定程度上加剧了方言危机，这应引起我们的注意。‎ C.当前方言有一定的存在价值，但是在社会向现代化迈进的大背景下，方言日渐式微直至彻底消亡的趋势已不可改变。‎ D.非物质文化遗产和方言都蕴含着精湛的传统技艺和丰富的传统文化，只是前者以技能、物品等具体形式为载体，后者以语言为载体。‎ ‎6.如何更好地保护方言？请结合材料简要概括。（6分）‎ 二、古诗文阅读（34分）‎ ‎(一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10-13题。‎ 方岳贡，字四长，谷城人。天启二年进士。授户部主事，进郎中。历典仓库，督永平粮储，并以廉瑾闻。‎ 崇祯元年，出为松江知府。海滨多盗，捕得辄杖杀之。郡东南临大海，飓潮冲击，时为民患，筑石堤二十里许，遂为永利。郡漕京师数十万石，而诸仓乃相距五里，为筑城垣护之，名曰“仓城”。他如救荒助役、修学课士，咸有成绩。举卓异者数矣。薛国观败，其私人上海王陛彦下吏，素有隙，因言岳贡尝馈国观三千金，遂被逮。士民诣阙讼冤，巡抚黄希亦白其诬，下法司谳奏。一日，帝晏见辅臣，问：“有一知府积俸十余年，屡举卓异者谁也？”蒋德璟以岳贡对。帝曰：“今安在？”德璟复以陛彦株连对，帝领之。法司谳上，言行贿无实迹，宜复官，报可。‎ 无何，给事中方士亮荐岳贡及苏州知府陈洪谧，乃擢山东副使兼右参议，总理江南粮储。所督漕艘，如期抵通州。帝大喜。吏部尚书郑三俊举天下廉能监司五人，岳贡与焉。帝趣使入对，见于平台，问为政何先，对曰：“欲天下治平，在择守令；察守令贤否，在监司；察监司贤否，在巡方；察巡方贤否，在总宪。总宪得人，御史安敢以身试法。”帝善之，赐食，日晡乃出。越六日，即超擢左副都御史。尝召对帝适以事诘吏部尚书李遇知遇知曰臣正纠驳岳贡曰何不即题参深合帝意。翌日，命以本官兼东阁大学士，时十六年十一月也。故事，阁臣无带都御史衔者，自岳贡始。‎ 李自成陷京师，岳贡及邱瑜被执，幽刘宗敏所。贼索银，岳贡素廉，贫无以应，拷掠备至。搜其邸，无所有，松江贾人为代输千金。四月朔日与瑜并释。‎ ‎(选自《明史》卷二百五十一，有删节)‎ ‎7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)‎ A.尝召对/帝适以事诘吏部尚书李遇知/遇知曰/臣正纠驳/岳贡曰/何不即题参/深合帝意 B.尝召对帝/适以事诘吏部尚书李遇知/遇知曰/臣正纠驳/岳贡曰/何不即题参/深合帝意 C.尝召对/帝适以事诘吏部尚书李遇知/遇知曰/臣正纠驳岳贡/曰/何不即题参/深合帝意 D.尝召对帝适以事/诘吏部尚书李遇知/遇知曰/臣正纠驳/岳贡曰/何不即题参/深合帝意 ‎8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)‎ A.郎中，官名，是帝王侍从官的通称。职责为护卫、陪从，随时建议，备顾问及差遺。‎ B.擢，提拔官职。本文中“授”“出”“举”等，也都含有授予或者调动官职的意思。‎ C.日晡，即晡时。晡时是十二个时辰之一，对应干支中的申时，即下午三点至五点。‎ D.朔日，农历每月第一天称“朔”，十五称“望”，十六称“既望”，月末称“晦”。‎ ‎9.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是(3分)‎ A.方岳贡廉洁谨慎。在负责掌管仓库、管理永平粮仓时就因廉洁谨慎而闻名于世，在被贼军抓获时，又因无钱进献备受拷打。‎ B.方岳贡政绩卓异。将数十万石粮食漕运到京城并建立“仓城”，连皇帝也知道有一位担任知府十几年屡有卓异政绩的官员。‎ C.方岳贡勤政为民。担任松江知府时，飓风大浪带来灾难，修筑石堤二十多里，使人民免受祸患，成为松江人民永久的福利。‎ D.方岳贡善于应对。被召应对，恰逢皇帝诘问吏部尚书李遇知，方岳贡的回答深合皇帝心意，被赏赐食物，到了晡时才出宫。‎ ‎10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）他如救荒助役、修学课士，咸有成绩。（5分）‎ ‎（2）法司谳上，言行贿无实迹，宜复官，报可。（5分）‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成14-15题。‎ 野菊 李商隐 苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。‎ 已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉？‎ 细路独来当此夕，清尊相伴省①他年。‎ 紫云②新苑移花处，不取霜栽③近御筵。‎ ‎【注】①省：记，忆。②紫云：指代中书省。令狐楚、令狐绚父子曾对李商隐有知遇之恩，令狐绚时任中书舍人。③霜栽：指野菊。‎ ‎11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）‎ A.这首诗和《锦瑟》一样，都体现了作者诗歌幽约细美的独特艺术风格。‎ B.竹、椒、雁、蝉等意象凄美，寓情于景，这是本诗最主要的表现手法。‎ C.颈联将“此夕”与“他年”对照，暗含着作者对自己身世的无限感慨。‎ D.尾联表面上是写野菊不被人取用，实则暗指旧友不能向朝廷引荐自己。‎ ‎12．本诗第二句“微香冉冉泪涓涓”历来为人称道，请赏析此句的妙处。（6分）‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎13.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）‎ ‎⑴《归去来兮辞》中，体现诗人向行人问路、急于归家的细节的句子是： ___________，__________ ___。‎ ‎⑵《滕王阁序》一文中，被评价为“写尽九月之景，有色彩变化之美”的句子是：“_______________________，________________________。”‎ ‎⑶《逍遥游》中宋荣子能够看淡荣辱的原因是：“_________________ ，__________________ ”。‎ 三、语言文字运用（9分）‎ 源自民间、源于生活的中国刺绣艺术，经几千年的传承发展，从生活中得到升华，成为璀璨的艺术明珠。刺绣画艺术品，就是以绘画为稿本，以针黹（zhǐ）、缣帛为绣材的艺术再创作，在其传承和发展过程中，无数绣娘以 的工匠精神于丝缕针黹间传达着绘画作者的创作理念和作品神韵，彰显着丝质特有的天然光泽和柔美，赋予作品翰墨所不能及的风采，使之发展为更具观赏性的中华艺术瑰宝。中国当代的刺绣画较之历代，无论是题材、技法、色彩，还是针黹、缣帛，（ ）。近几十年，各绣种在绣材的拓展、泛取，针法的借鉴、相融，题材的继承、创新等方面，都有令人 的作品问世，尤其是双面绣和双面全异绣作品，更是给刺绣艺术增添了不可思议的感染力。各绣种发展出的地域特色突出的分支 ，或如摄影作品般写实，或如西方油画般立体，或工笔描摹而写意挥洒，或新创针法而与众不同，或人物正反面和谐自然，或动物双面全异了无针迹，或姿态婀娜，或设色古雅，可谓争奇斗艳， 。不仅这些作品带给人艺术的享受，而且給后人感受了刺绣艺术巧夺天工的魅力，将女红针黹薪火相传，为刺绣艺术史书写了浓墨重彩的一笔。‎ ‎14．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）‎ A.精益求精 刮目相看 层出不穷 数不胜数 B.励精求治 耳目一新 遍地开花 数不胜数 C.精益求精 耳目一新 层出不穷 美不胜收 D.励精求治 刮目相看 遍地开花 美不胜收 ‎15．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）‎ A.不仅这些作品带给人艺术的享受，而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力 B.这些作品不仅带给人艺术的享受，而且给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力 C.不仅这些作品带给人艺术的享受，而且给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力 D.这些作品不仅带给人艺术的享受，而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力 ‎16．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）‎ A.传承中有创新，发展中有循古 B.传承中有创新，循古中有发展 C.创新中有传承，循古中有发展 D.创新中有传承，发展中有循古 四、写作（50分）‎ ‎17.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。（50分）‎ 一个资深美剧迷，发现了一个颇值得玩味的现象：在诸多高收视率的美剧中，主人公们都会不经意间滔滔不绝地谈到经典文学或文学家。《末日孤舰》里，科学家吃饭闲聊时的话题是马克·吐温；《绝命毒师》里的制毒师在躺椅上读惠特曼的《草叶集》；《犯罪心理》中提到的哲学家、文学家有几百人，包括荷马、卡夫卡、荣格、鲍勃·迪伦、尼采、莎士比亚、田纳西·威廉斯、安德烈·莫洛亚……相反，在我们国产电视剧和电影里，很少看到类似的场景，也很少有类似的内容。‎ 上述这个对比，引发了你怎样的感悟？请就此写一篇文章。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。‎ ‎2018.10高二月考语文答案 一、（27分）（一）1.B（“交代情节发展的走向”属于过度解读，根据对文中环境描写的语句的理解，此处属于环境，对人物形象的塑造有直接作用。）‎ ‎2.①第一次呼喊：内心情绪的释放。在家中不被重视的压抑，进入林子的喜悦，青春的躁动，这些情绪都寄托在了这呼喊中。②第二次呼喊：对自我的探寻和对自由的向往。“只用心听着自己在这树林子里的声音。”意味着她对自我的存在进行着寻找：“大树林子绿蒙蒙，多宽敞啊”暗示了她对自由的向往。③第三次呼喊：对爱情的渴望。“她清了清嗓子，面向河西，用甜津津的声音”，由此可见二兰子渴望着对方的回应。（每个要点2分）‎ ‎3.观点一：好。①故事发生在林子深处，人物活动场景设定在树林深处，是小说情节展开的重要背景。②林子生机勃勃，自然原始，有助于衬托二兰子充满青春激情、单纯美好的形象特征。③林子象征爱情的萌动、生命的张扬与作者表现青春悸动、凸显人性之美、彰显原始生命力的主旨吻合。④林子有一种生命的自然美，更有一种未知的神秘美，文章更有诗意。‎ 观点二：不好。①小说的线索和重点描绘的是林子深处的声音，声音推动故事情节的发展。②人物形象的塑造是通过几次呼喊和与此相关的心理活动完成的。声音是人物与林子与他人沟通的手段。③声音象征着生命的律动与张扬，象征着青春激情和自由，声音使林子有了活力，更彰显林子的神秘美和自然美。‎ ‎（每个要点2分，答对三个要点即可得6分。）‎ ‎（二）4.（3分）B（对周有光的话理解有误，他的话是针对大都会而言的，并非一概而论，且“取代”说法绝对。）‎ ‎5.（3分）B（A“在知识层面不成系统”与材料一“任何一种方言都是一种知识体系”的内容矛盾；C“彻底消亡的趋势已不可改变”的分析过于绝对；D只有非物质文化遗产“蕴含着精湛的传统技艺”。）‎ ‎6.（6分）⑴正确认识、处理保护方言和推广普通话之间的关系，使双语双言乃至多语多言成为社会常态；⑵利用公共舆论，引导人们包括学生关注、了解、熟悉方言；⑶保护传统地方文艺，编著方言字典，使方言在固化和传承中得到保护；⑷借鉴非遗传承人制度，由国家投入专项资金和资源，将方言保护上升为国家行动。（每点2分，答对三点即得6分。）‎ 二、（34分）（一）7.A 8.B（“举”在本文中是“推举”“举荐”的意思，属于政绩考核。） 9.D（“被赏赐食物”是第一次应对时皇帝的赏赐。）‎ ‎10.(1)其他如救济灾民辅助工役、修治学堂考核士子，都有成绩。（5分。注意“他”“荒”“‎ 修学”“课”“咸”的翻译。）‎ ‎(2)司法官将审问的结果上报，称行贿之事没有确凿的证据，应恢复方岳贡官职，皇帝批复同意。（5分。注意“谳”“实迹”“宜”“报”的翻译。）[]‎ ‎（二）11.B（应为托物言志。）‎ ‎12.①运用比喻，将菊花上的露珠比作泪水，生动贴切。②运用叠词，“冉冉”“涓涓”，由外在环境写到内在心境，节律优美，音韵和谐。③运用双关，“微香”既指花香，也暗指自己保有的高尚品格、美好才情；“泪”既指露珠，也暗指自己身世悲苦。含蓄形象。④承上启下，将上句透露的处境和下文揭示的心境联系起来，结构严密。⑤奠定感情基调，为后文的“悲”“忍”“不取”等情感作铺垫。（每个要点2分，答对三个要点即得6分。）‎ ‎（三）13.⑴问征夫以前路 恨晨光之熹微 ⑵潦水尽而寒潭清 烟光凝而暮山紫 ⑶定乎内外之分 辩乎荣辱之境（每空1分）‎ 三、（9分）14．C 15．D 16．B 四、（50分）17.（略）‎