2017-2018学年吉林省梅河口市第五中学高二下学期开学考试语文试题 解析版 10页

吉林省梅河口市第五中学2017-2018学年高二下学期开学考试语文试题 一、选择题 ‎1．下列词语中，加点字的注音有误的一项是 A. 陨落（yǔn） 浣纱（huàn） 恐吓（hè）‎ B. 俨然（yǎn） 湍急（chuān） 孝悌（dì）‎ C. 畜牧（xù） 忏悔chàn） 水榭．（xiè）‎ D. 倨傲（jù） 矜持（jīn） 哺育（bǔ）‎ ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：该题考查汉字字音。字音中容易出错的有字形相近的形声字，这些字读音可能相同也可能相近，当然也可能完全不同，如，掇，啜，缀；菅和管。因此做题时要格外留心，看清字形。最重要的是平时要做个有心人，认真识记、做练习、做笔记。B项，湍急，“湍”读tuān；孝悌，“悌”读tì。‎ ‎2．下列词语中，有错别字的一项是 A. 安分守己 原型毕露 残羹冷炙 礼上往来 B. 历历在目 前赴后继 完璧归赵 逝者如斯 C. 虎视眈眈 耐人寻味 坚持不懈 层出不穷 D. 真知灼见 问心无愧 源远流长 冲上云霄 ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：以义为纲，据义别形形随义定，是汉字的基本特点，要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑。在这里，我想提供两个据义别形的技巧：①字形结构分析法。汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。 ②词语结构分析法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。A项，“原型毕露”中“型”应该是“形”；“礼上往来”中，“上”应当为“尚”。‎ ‎3．下列句子中，加点成语使用正确的一项是 A. 会议上，师生代表明目张胆地为学校发展献言献策。‎ B. 马先生是著名的钟表收藏家，收藏的钟表精品汗牛充栋。‎ C. 这两名应聘者半斤八两，都很优秀，领导一时难以取舍。‎ D. 最近公司施行成本管控措施卓有成效，大大降低了运营成本。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。睁开眼睛放开胆量做事。A项，明目张胆，原意指有胆识，敢做敢为。后演变为无所顾忌，胆大妄为。贬义词褒用，使用错误。B项，汗牛充栋，本义是指用牛运书，牛要累得出汗；用屋子放书，要放满整个屋子。形容藏书很多。使用对象错误，语境说的是钟表精品。C项，意思是指彼此不相上下，实力相当。使用不当，语境说他们都很优秀。形容有突出的成绩和效果。D项，卓有成效，也指做事效率很高，办事方式很有效果。‎ ‎4．下列句子中，没有语病的一项是 A. 妈妈在阳台种了菠菜、韭菜、茄子、桔子等各种蔬菜。‎ B. 全国民族歌舞汇演晚会的节目特色鲜明，充分展示了我国各民族同胞的神采。‎ C. 近期南方降雨频繁，西瓜销售受到很大影响，瓜农为此愁眉不展。‎ D. 山区道路弯多、坡陡，司机们一定千万不能随意超车，以免发生事故。‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。A项，“桔子”不属于“蔬菜”。将“桔子”去掉。B项，搭配不当，“展示……神采”，应将“神采”改为“风采”。C项，语意重复，“一定”“千万”，去掉一个。‎ 点睛：病句需按考纲考查的几大类型复习，并且熟记一些规律性的东西，平时注重总结。比如：1.出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；2.出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；3.出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；4.出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；5.出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；6.出现了代词，可能是语意不明、重复；7.出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；8.出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语（或者疑问句），可能是不合逻辑或表意相反；9.出现了判断动词“是”“成为”，可考虑主语与宾语是否搭配；10.出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱；最后，如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。‎ ‎5．依次填入下面一段文字横线处的句子，衔接最恰当的一组是 一棵树就是一条竖立着的河流， ， ，树皮交错的纹路形如流水，从根部到梢头，就像从源头到下游，只是有些平静些， ；有些粗粝些， 。‎ ‎①重现风雨波澜 ‎②枝枝杈杈是分支流 ‎③树干是主河道 ‎④像水一样光滑 A. ③②④①‎ B. ①④②③‎ C. ④②③①‎ D. ②③①④‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：解答连贯类题目时要注意把握基本内容，初步分层归纳，先在小范围排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。前面把树比作河流，后面自然应该顺着这个角度来写，先③后②，把树干比作主河道，把枝杈比作支流。第三空前面 说有些树皮纹路平静些，以水比喻，当选④。后面又说有的纹路粗粝些，以水比喻，应选①。因此选A项。‎ ‎6．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 A. 《孟子》是记载战国时期思想家孟轲言行的书，由孟轲及其弟子编成。‎ B. 《窦娥冤》的作者是元代戏曲家王实甫。‎ C. 《我有一个梦想》的作者是美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金。‎ D. 《边城》的作者是我国现代作家沈从文。‎ ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：该题考查学生对于中国古代文化常识的积累情况。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。B项，“王实甫”应当为“关汉卿”。‎ 二、现代文阅读 阅读下面文段，完成文后各题。‎ 炎帝是中华农耕文明的始祖 许嘉璐 传说中的炎帝故里有很多处，而高平无论是出土文物、地上文物还是民间传说，恐怕是最丰富的。在台湾有几百万人不仅拜祭炎帝，而且信仰炎帝。为什么炎帝在两岸影响如此巨 大？因为炎帝是中国农耕文化的一个标志性的人物。‎ 在中华大地上，农耕时代长，这正是人和人的关系最为密切的时代，也是人和大自然关 系最密切的时代。农耕社会，特别是原始农耕，一个人是种不了地的，需要多人的合作，整 个部落一起耕作，这就培育了以“和”处理人际关系的伦理。俗语说“种瓜得瓜，种豆得豆”，其实质就是对现实与未来关系的认同，中国人秉承的“忠厚传家久，诗书继世长”，就由此来。‎ 人类的历史、中华民族的农耕历史证明，人永远成不了所谓“完全自主的个体”。人总 是生活在人与人、人与自然、现实与未来纵横交错的复杂关系的交界点。‎ 中华民族神话传说不够发达。因此，有些中外学术前辈说中华文化是一种“早熟”的文 化。我不太同意这个说法，与其说中华民族的文化是早熟的，不如说西方文化是“晚熟”的。 因为我们的这块土地决定了我们及时地进入了“唯物”的阶段。“种瓜得瓜，种豆得豆”就 是证明。因此，中华民族的文化自尧舜时起就是“以人为本”的。任何文化都处在前代文化的下游，流淌着上面流过来的水，再不断注入无数小溪的水，形成浩浩荡荡的大河。‎ 长期的农耕生活孕育发展了我们的文化。好与不好，先进还是落后，不能关起门来说， 应该在比较中认识。在人类的青年时期，农耕生活是极其宝贵的一段，它所产生和成长的文 化核心最适于人作为一种有灵性的动物在这个地球上生活、繁衍、延续。工业化、后工业化 所产生的一些理念，为了达到牟利的目的经常违背自然、违背规律。而以人为本的农耕文化， 却一直教诲子孙要珍惜他人、珍惜物质、珍惜自然。‎ 今天弘扬炎帝文化，应该把炎帝给我们开创并定型的农耕——不仅仅是种作物、尝百草， 更重要的是农耕这种生产生活方式，当成是养育中华文化的襁褓、摇篮。我们要秉承炎帝不 畏艰难困苦、团结奋斗、永不言败的精神，也就是他所代表的农耕文化的理念，才能建设好 自己的家园。‎ ‎（摘自 2016 年 2 月 2 日《光明日报》，有删改）‎ ‎7．下列有关“中国农耕文化”的解说，不恰当的一项是（ ）‎ A. 中国农耕文化的一个标志性的人物是炎帝，他在两岸影响巨大。‎ B. 农耕文化是中国独有的文化，它证明了人永远成不了所谓“完全自主的个体”。‎ C. 中国农耕文化以人为本，教诲子孙要珍惜他人、珍惜物质、珍惜自然。‎ D. 中国农耕文化的理念就是不畏艰难困苦、团结奋斗、永不言败的精神。‎ ‎8．下列表述不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. 农耕社会的耕作需要多人的合作，培育了以“和”处理人际关系的伦理。‎ B. “种瓜得瓜，种豆得豆”启发了“忠厚传家久，诗书继世长”的思想。‎ C. 工业化、后工业化所产生的理念，都是与农耕文化的理念相违背的。‎ D. 我们应把炎帝开创的农耕生产生活方式，当成是养育中华文化的襁褓、摇篮。‎ ‎9．根据原文内容，下列理解正确的一项是（ ）‎ A. 人与人关系最密切的时代，正是农耕文化最发达的时代。‎ B. 农耕生活是中华文明产生发展的唯一动力。‎ C. 中华民族神话传说不够发达的说法是作者及中外学术前辈不太同意的。‎ D. 人类青年时期的农耕生活产生和成长的文化核心最适于人的生活、繁衍、延续。‎ ‎【答案】‎ ‎7．B ‎8．C ‎9．D ‎【解析】‎ ‎7．试题分析：在这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，“农耕文化是中国独有的文化”曲解文意。“人类的青年时期，农耕生活是极其宝贵的一段”表明农耕文化是人类共有的，不只中国独有。‎ ‎8．试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。C项，“都是与农耕文化的理念相违背的”说法武断。原文是说“工业化、后工业化 所产生的一些理念，为了达到牟利的目的经常违背自然、违背规律”，并非“都是”。‎ ‎9．试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“人与人关系最密切的时代，正是农耕文化最发达的时代”这一说法是有前提的。原文说“在中华大地上，农耕时代长，这正是人和人的关系最为密切的时代，也是人和大自然关 系最密切的时代”。并非泛指人类。B项，“唯一动力”说法武断。文中说“长期的农耕生活孕育发展了我们的文化”，农耕生活是起促进和发展作用，但并非唯一的动力。C项，“是作者及中外学术前辈不太同意的”曲解文意。文中说“有些中外学术前辈说中华文化是一种‘早熟’的文 化。我不太同意这个说法”，表明“有些中外学术前辈”是同意这种说法的。‎ 点睛：这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。‎ 阅读下面语段，完成文后各题。‎ 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪， 即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞 装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里 的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫， 用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳 子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他， 老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去， 歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使 他借此躲避现实生活。‎ 别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规 定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。‎ 要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不出气。他说什么不管男子中学里也好，女子中学里也好，年轻人都不安分，教室里闹闹吵吵——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开 除，那才妥当。您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上 的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起 来，到后来把他俩开除了事。我们教师们都怕他。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、 很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不 敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都 怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……‎ ‎（节选自契诃夫《装在套子里的人》）‎ ‎10．根据选文第一段，下列不属于别里科夫有形的“套子”的一项是（ ）‎ A. 棉大衣 B. 车篷 C. 古代语言 D. 雨鞋和雨伞 ‎11．文中划线的句子所用的修辞手法正确的一项是（ ）‎ A. 夸张 B. 对偶 C. 比喻 D. 比拟 ‎12．请简要概括别里科夫的性格特征。‎ ‎13．根据选文，请列举“别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里”的表现。‎ ‎【答案】‎ ‎10．C ‎11．A ‎12．封闭；守旧；胆小；多疑。‎ ‎13．（1）歌颂过去或从没存在的东西；（2）用所教的古代语言来躲避现实生活；（3）只信政府的告示和报纸上的文章；（4）对违背法令、脱离常规、不合规矩的事闷闷不乐；（5）凡 事只求不出乱子；（6）禁闭并开除“不安分”的学生。‎ ‎【解析】‎ ‎10．试题分析：本题考查学生理解小说人物形象的能力。答题前先整体理解把握小说内容，分析小说人物形象特点。本题要求选出不属于别里克夫有形套子的一项，C项，“古代语言”是无形的，分明不属于题干中的“有形”一类。‎ ‎11．试题分析：本题考查学生对修辞手法的掌握情况。平时考生要能准确判断各种常见的修辞手法，并能区别几种易混的修辞手法，比如，借代和借喻。划线句是“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年”，一个小人物不可能辖制一个学校，更不可能辖制十五年，使用了夸张的手法，意在强调别里克夫保守专制的思想对周围人影响之大。‎ ‎12．试题分析：本题要求概括别里科夫的性格特征，考查学生分析人说中人物形象和归纳概括的能力。答题前先通读全文，整体理解把握小说的内容，抓住主要情节，抓住直接评价人物形象的词语和具体描写人物形象的语句来归纳概括。“这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”，表明他封闭。“现实生活刺激他，惊吓他， 老是闹得他六神不安”表明他胆小。“也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去， ‎ 歌颂那些从没存在过的东西”，表明他守旧。“但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分”表明他多疑。作答时用形容词概括即可，不需要结合内容分析。‎ ‎13．试题分析：本题要求列举“别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里”的表现。答题前先通读全文，整体理解把握小说内容。抓住文中能表现他把“思想也极力藏在一个套子里”的表现。也就是找出表现他封闭、守旧的具体例子。这样的例子文中有很多。比如，歌颂过去或从没存在的东西；只信政府的告示和报纸上的文章；对违背法令、脱离常规、不合规矩的事闷闷不乐；禁闭并开除“不安分”的学生等。‎ 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成文后各题。‎ 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履．至尊而制六合，执敲 扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳， 销锋镝，铸以为金人十二，以弱．天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测 之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定始皇之心自以为关中之固金城千里子孙帝王万世之业也 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之 卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊 遂并起而亡秦族矣。‎ ‎（节选自贾谊《过秦论》）‎ ‎14．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 履．至尊而制六合 履：登上 B. 以弱．天下之民 弱：使……变弱 C. 率疲弊之卒，将．数百之众 将：将领 D. 斩木为兵，揭．竿为旗 揭：举 ‎15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 天下已定/始皇之心自以为/关中之固/金城千里/子孙帝王万世之业也/‎ B. 天下已定/始皇之心/自以为关中之固金城千里/子孙帝王万世之业也/‎ C. 天下已定/始皇之心自以为/关中之固金城千里/子孙帝王万世之业也/‎ D. 天下已定/始皇之心/自以为关中之固/金城千里/子孙帝王万世之业也/‎ ‎16．下列对选文的分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 第一段写了秦初期盛极一时，反衬下文秦的迅速灭亡。‎ B. 第一段把始皇威震四海的实力和创万世基业的野心描绘得淋漓尽致，寓褒于贬。‎ C. 第二段运用了对比手法，将陈涉与仲尼、墨翟等人进行对比。‎ D. 选文讲究铺排渲染，气势酣畅；行文整句与散句结合，错落有致，音节和谐。‎ ‎17．把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）南取百越之地，以为桂林、象郡。‎ ‎（2）始皇既没，余威震于殊俗。‎ ‎【答案】‎ ‎14．C ‎15．D ‎16．B ‎17．（1）（秦始皇）向南攻取百越的土地，把它设置为桂林郡和象郡。‎ ‎（2）秦始皇死了以后，他的余威（依然）震慑到边远的地区。‎ ‎【解析】‎ ‎14．试题分析：此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。C项，将数百之众：将，动词，带领，率领。‎ ‎15．试题分析：给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。“天下已定”是句子前面的状语，后面要断开。“自以为关中之固”“金城千里”和“子孙帝王万世之业也”构成一个大的判断句，分句中间要断开。因此选D项。‎ ‎16．试题分析：解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B项，“寓褒于贬”评价不当。作者是客观描述交代，并没有寓褒于贬。‎ ‎17．试题分析：翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，南，方位名词作状语，向南；取，攻取；以为，以之为，把它当作。第二句中，没，通“殁”，死；殊俗，边远的地区；这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。‎ 参考译文：‎ 到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上宝座来控制天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子，性命听凭秦的下级官吏处理。于是又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人（再）不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，为的是使百姓变得愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁刀刃和箭头，用来铸成十二个铜人，来削弱百姓的反抗力量。然后凭着华山当作城池，就着黄河当作池护城河，占据着华山，面对着黄河，认为是险固的地势。好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自以为倚仗这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，就可以成就子孙万代的帝王基业。秦始皇去世之后，他的余威依然震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳系门板的贫家子弟，是下底层一类的人，后来做了被迁谪戍边的兵卒；才能不如平常的人，更没有孔子、墨子那样的贤德，也不像陶朱公、猗顿那样的富有。他跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，折断树枝作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰纷纷响应聚集，许多人都背着粮食，如影随行般地跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起义，消灭了秦王朝。‎ 四、句子默写 ‎18．补写出下列名篇名句中的空缺部分。‎ ‎（1）总角之宴，言笑晏晏。_____，不思其反。（《诗经·氓》）‎ ‎（2）锲而舍之，_____ ；锲而不舍，金石可镂。（《荀子·劝学》）‎ ‎（3）无边落木萧萧下，_____。（杜甫《登高》）‎ ‎（4）_____，相逢何必曾相识！（白居易《琵琶行》）‎ ‎（5）锦瑟无端五十弦，_____。（李商隐《锦瑟》）‎ ‎【答案】 信誓旦旦 朽木不折 不尽长江滚滚来 同是天涯沦落人 一弦一柱思华年 ‎【解析】试题分析：名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如誓、涯、弦、柱等词，都要格外留意。‎ 五、诗歌鉴赏 阅读下面一首宋词，完成后面各题。‎ 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。‎ 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。‎ 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。‎ ‎19．下列对作品中的词语意义的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. “何妨”，不妨，表现了苏轼面对风雨依然保持平常心的豁达。‎ B. “轻”，轻巧、轻便之意，刻画了苏轼面对困境时的洒脱形象。‎ C. “任”，任凭，顺其自然，表现出苏轼处逆如顺的人生态度。‎ D. “萧瑟”，形容秋天草木凋零的荒凉景象，表明苏轼处境的艰难。‎ ‎20．下列对这首词的表达技巧的分析，不正确的一项是（ ）‎ A. “一蓑烟雨任平生”实写眼前之景，抒发了作者毫不退缩的旷达之情。‎ B. “山头斜照却相迎”用拟人的修辞手法透露出作者历经风雨得见阳光的喜悦。‎ C. “也无风雨也无晴”语义双关，呼应前文，进一步强调了作者的开阔心胸。‎ D. 整首词由道中遇雨联想到人生路上的风雨，以小见大。‎ ‎【答案】‎ ‎19．D ‎20．A ‎【解析】‎ ‎19．试题分析：该题考查学生理解诗歌词语的能力。理解诗歌的词语，要把词语放入句子结合语境理解分析。答题前先通读诗歌，整体理解把握诗歌的内容和表达的情感。将“萧瑟”理解来“形容秋天草木凋零的荒凉景象”，曲解诗意。诗中是说刚才遇到风雨的地方。‎ ‎20．试题分析：此题考查诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度，表现手法角度来考虑。抒情方式分两类：一类是直接抒情，又叫直抒胸臆；一类叫间接抒情，间接抒情又分为借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。结句写景又叫以景结情。表现手法，包括动静相结合，以动衬静，虚实相结合，以虚衬实，想象，联想，用典，对比，烘托，细节描写，欲抑先扬，欲扬先抑等手法。先点手法，然后结合诗句分析。A项，“‘一蓑烟雨任平生’实写眼前之景”分析有误，这句诗的意思是，一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。不是实写，属于虚写。‎ 六、语言表达 ‎21．将下面一则消息概括成一句话新闻，不超过 25 个字（含标点）。‎ 中国残疾人辅助器具中心和北京大学工学院 16 日在北京大学签署战略合作协议，双方 合作建立的中国首个智能辅具研究中心——“中国辅助技术研究所北京大学工学院智能辅具 研究中心”成立。中国残疾人联合会副理事长贾勇、北京大学常务副校长柯杨出席成立仪式。 辅助器具是残疾人康复的重要手段。资料显示，目前中国已经成为全球最大的辅助器具潜在 市场。（摘编自 2016 年 5 月 17 日《光明日报》）‎ ‎【答案】中国首个智能辅具研究中心成立。‎ ‎【解析】试题分析：压缩语段就是给出一段材料，要求概括主要内容或信息这类题目，要求在阅读的基础上，概括出材料的主要信息。把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。它主要考察提炼内容、概括语意的能力。如果是叙述性文段，叙述了一个事件(往往是会议、活动等)，则要提取出事件的各要素，如时间、地点、人物、事件，然后按照什么人在什么时间什么地点发生了什么事将主要内容整合；议论性或说明性的文段主要看哪句话是中心句、关键句，即主要信息，哪些句子是对中心句的具体解释说明，即次要信息。最后放弃次要信息抓住要信息，根据字数提炼概括成一句话。如果命题对概括的内容、范围有所限制，则一定要结合要求去概括。通读材料后，不难发现这则新闻的重点是签署的战略合作协议内容，“双方合作建立的中国首个智能辅具研究中心——“中国辅助技术研究所北京大学工学院智能辅具研究中心”成立”，核心词是“中国首个智能辅具研究中心”和“成立”，“中国辅助技术研究所北京大学工学院智能辅具研究中心”是“中国首个智能辅具研究中心”的全称，压缩语段要使用简称。‎ ‎22．依照例句结构，仿写一个句子。‎ 例句：大树以挺拔的形象，傲然地挺立在肆虐的风雨中。‎ ‎【答案】示例：溪流以灵动的旋律，欢快地唱响于幽静的山谷间。‎ ‎【解析】试题分析：句子仿写，就是按照试题上所给的句子形式，要求考生再写出一个或几个同样类型句子的一种题型。主要考查学生的模仿能力、创新能力和遣词造句能力。做题时要先审所给内容的句式结构特点，是否使用了修辞手法，在哪句子里用的，同时还要注意所写的几个句子之间在内容上的有机衔接。首先选择一个具体性的事物，运用拟人的手法，同时参照例句的句式特点来仿写。例如，溪流以灵动的旋律，欢快地唱响于幽静的山谷间。‎ 七、材料作文 ‎23．阅读下面的材料，按要求作文。‎ ‎“深思而慎取”出自王安石的《游褒禅山记》，意思是对别人的说法要深入思考然后谨 慎采取。这种治学态度至今仍有现实意义。当今世界纷繁复杂，信息庞杂而真伪难辨，人们 在学习、生活和工作中更应该具有“深思而慎取”的精神，不可轻信、盲从。‎ 请根据以上的材料写一篇文章，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于 700 字；④不得抄袭。‎ ‎【答案】深思慎取 预测是个古老而又现代的概念。它在人类社会生活中从不缺席。预测之所以能一直存在，是因为以人类的视角，时间不断向前流动，未来会变成现在，现在会变成过去。在时间长河的流淌中，人们难免会对未来产生好奇心，预测便能满足人们的这份好奇心。你或许能够未雨绸缪，或许能够预告幸福。因而，只要人类历史一直书写下去，预测便会一直存在。‎ 预测有其必要性。古人云，“凡事预则立，不预则废”。个人在对自己所做之事乃至未来的预测中，找到前行的方向，并在未来与当下的比较中，找到当下需改进之处。同时，个体在对社会和时代发展有了预测后，无论是与日寸俱进还是不走寻常路，都能让个体更加清晰地认识社会，在此基础上明确个人未来发展的方向。‎ 一个企业、团体的发展，更需要预测，不懂得预测，可能只会迎来被时代淘汰的命运。当今社会的科技发展可谓日新月异，但是并非变化之大，让人难以捉摸。正是这无尽的变数，让我们更需要对新技术在包容、理解基础上的预测，以此获得长足发展。柯达公司以传统胶片工艺见长，但在数码时代到来之际，没有预测到其将成为未来主流，日渐被淘汰。而德国的莱卡公司，结合时代特征，在预测新技术和大众喜好基础上，不断更新相机内部结构，精湛的制作、底蕴深厚的文化，使其引领相机行业至今。‎ 尽管预测是必须的，但我们不必也不能盲目接受每一个预测。‎ 有价值的预测才值得被考虑，而这样的预测正需要深思。预测是指在掌握现有信息的基础上，按照一定的方法与规律对未来事物的推论。预测是客观的，而非带有个人色彩的主观表述。预测是有逻辑的，而非无理无由的。没有依据的预测，往往会出现较大偏差。然而，许多人的预测都有强烈的个人色彩，若将其预测作为之后行动的依据，恐怕今后的道路将越走越偏。‎ 预测，更要慎取。思考过后得出的预测，会减小因不加思考凭主观得出的猜想所产生的误差，但误差本身仍是存在的。况且，正因为时间的流动，生活往往变幻莫测，我们现在所做的每一个选择都将影响后续的走向，预测的误差往往会随时间不断改变。预测可以帮助你确定今后的大致方向，它是一份参考、一种指引，但若小到鸡毛蒜皮的事也需要预测，那人便失去了决断的能力、主观的意念。与其将时间浪费在反复的预测中，不如在把握大方向之后，将精力投入到自身的努力上，让生命的舵终究是在自己手中。‎ 面对日渐繁复绚丽的世界，我们必然会听到、受到、做出许许多多的预测，唯有深思慎取，方可走出自己的路。‎ ‎【解析】试题分析：本次作文是材料作文。写作前要审读材料，仔细揣摩材料的内涵。本次材料围绕王安石的《游褒禅山记》中的一句话“深思而慎取”展开分析。先解释了这句话的含义，然后强调这句话对现实的指导意义，最后告诫人们无论是学习还是生活、工作都要具有“深思而慎取”的精神。深思慎取是指做事要深入思考，谨慎采取办法。不可轻信、盲从。材料的指向很明确，就是无论做什么都要有自己的思考，要深入思考，对一件事要仔细全面地时行分析，分析其可行性，分析其利弊之处，不能头脑一发热，拍拍脑袋就做决定。要三思而后行，不可盲从，人云亦云。一旦做了决定，就要开始认真采取相应的办法和措施，争取最有效的办法，最有力的执行效果。以此立意作文即可。可用于听别人的建议，做某项决定，完成某项工作或任务。比如，如果立意为不可盲从，则可以从生活现象入手，举例有人听风就是雨、草率做决定所引发的后果，然后分析这种做法的危害，分析议论，发表见解。然后提出要“深思而慎取”的观点，可以接着阐释观点，什么是深思而慎取，运用举例论证或比喻论证或引证。接着从如何“深思”如何“慎取”的角度提取分论点，分层展开论证。最后收尾，再次强调论点。‎ 点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视，“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎