2020届高三二轮专题复习写作（“材料命题”型材料作文）学案 3页

‎“材料＋命题”型作文是高考作文所采用的基本作文样式之一，如2019年北京卷、2018年北京卷、2017年全国卷Ⅲ、2012年江苏卷、2011年江苏卷。“材料＋命题”型作文主要由两部分内容组成：作文材料与作文命题。作文材料与作文命题之间往往存在解说关系、导入关系、限制关系等，写作时要二者兼顾，弄清关系；审视材料，明确写作方向；把握命题，准确界定写作内容。‎ ‎“材料＋命题”型作文审题立意的主要方法有以下几种：‎ ‎1．追问法 即通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提出“是什么、为什么、怎么样”等问题，并自问自答。此法可使考生多角度审视题目，发散思维，使作文严密而深入。如2018年高考北京卷作文题①“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”，首先，可以扣住副标题追问：谁“在祖国发展中成长”？明确是“新青年”，即“我们”。那么副标题就限定了写作范围，作文要谈“新青年”的成长。其次，扣住主标题追问：“新青年”在什么环境中成长？明确成长的环境是“在祖国发展中”，也就是“新时代”。再次，联系材料“今天，众多2000年出生的同学走进高考考场。18年过去了，祖国在不断发展，大家也成长为青年”可知，这道题目的关键词是“祖国”和“青年”，其特点分别是“发展”和“成长”，也就是说两者的共性是都处于上升期，新时代是祖国不断发展的时期，“新青年”是不断成长的一代。两者之间的关系是新时代为新青年的成长提供了丰富的物质资源和精神养料，影响着他们的成长；新青年适应新时代的发展，具有眼界开阔、个性鲜明、锐意创新等时代特征。通过不断追问，就会明确文章立意的方向和写作的角度。‎ ‎2．增补法 对于一些含义较宽泛的命题作文，可以采用“增补法”来审题立意，即在理解题目内涵和外延的基础上，在题目的前、后或中间加上限制词，增补新的信息或元素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题的目的。如2017年高考北京卷作文题①“说纽带”，可采用题前增补法，如“政治、经济、文化交流的纽带”，可以更具体为“一带一路”倡议，阐述“一带一路”对其沿线国家发展的重要作用和意义，抒发爱国情怀；也可以用题后增补法，如“纽带是一种责任”，它可以促进家庭和睦、社会和谐，在社会生活中发挥着重要作用。‎ ‎3．探究法 有些命题作文，除了直白的叙述以外，还有比喻或象征，“探究法”就是探究其比喻义或象征义的方法。针对这类题目，考生写作时可以写它的本义，但更重要的是写出它的寓意，这样才能使主题得到开掘。如2009年高考北京卷的“我有一双隐形的翅膀”。“翅膀”既可理解为飞翔的工具，也可理解为帮助个人成长和进步的动力、希望、信心等。显然，这道题重点考查的是“翅膀”的引申义。‎ ‎4．抓“心”法 所谓“心”即题目中最能体现题旨的关键词。动宾结构的题目要立足宾语，落点在动词上；并列结构的题目，关键是找出并列词语之间的关系；偏正结构的题目，‎ 其表意重心往往在“偏”的部分，审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分深入思考。‎ ‎5．虚实法 有些题目或题目中的某个词语是一个抽象的概念，从抽象的概念出发来审题立意，很难找到突破口，这时，若化抽象的概念为具体可感的形象，审题就容易多了。‎ 命题作文的审题立意，就是审查作文标题确定的具体要求，审清题目意图，明晰题外要求，确定“题眼”。因此，命题作文的审题应以“审准命题求立意”为重心。归结起来，考生要训练命题作文审题的几个基本功。‎ ‎(1)三个“深功”应练就。①审“内容”之功。有的命题作文对写作内容做出了明确规定，所以审题时应确定好内容范围。②审“题眼”之功。“题眼”是作文题的关键词，是立意行文的核心，考生应抓住关键词构思成文。③审“寓意”之功。很多命题作文往往借用比喻、象征等方法拟题，因此，弄清作文标题的比喻义和象征义，对写作非常重要。‎ ‎(2)三个“浅功”不可轻。①审“人称”之功。有的命题作文对写作人称做了规定，审题时一定要依照要求选用适当的人称来表达。②审“时间”之功。有的命题作文从时间上限定了写作范围，作文必须在规定的时间范围内选材。③审“处所”之功。有些命题作文规定了处所范围，考生审题时务必依照要求，把握处所范围进行写作。‎ 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。(2019年北京卷作文题，本题仅选择材料①分析)(60分)‎ ‎“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。‎ 请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。‎ 要求：观点明确，论据充分，论证合理。‎ ‎2019年北京卷作文题“文明的韧性”既具有深厚的文化底蕴，又与社会现实密切关联，贴近学生学习生活实际，充分体现了立德树人的价值导向，具有较强的思辨色彩。本题着重考查考生文化传承与理解、思维发展与提升等核心素养。为了降低审题的难度，命题人对“韧性”做出了解说，进而对中华文明的韧性及其历史与现实意义进行了简要阐释，启发考生领悟中华文明的特点，加深其对中华文明的理解与认同。题目还提示考生可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度来思考、论证，这有助于考生打开思路，让考生有话可说。‎ 立意1　从中华文明发展的重要节点选材，从中国人的品格中，阐发对“韧性”的独到理解。故事式——考生可以写三个故事：一个人的故事——林则徐主持禁烟，诠释了大义担当的韧性；一个集体的故事——五四运动，诠释了爱国自强的韧性；一个国家的故事——改革开放四十年的辉煌成果，诠释了不忘初心，砥砺前行的韧性。‎ 立意2　论述韧性在文明的诞生、发展、传承中的作用。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。画像式——科学与民主，让五四运动完成了启迪民智的时代使命；相信民众，让共产党人完成了让中国人民站起来的时代使命；解放思想，实现了让中国人民富起来的梦想。不同的挑战，同样的韧性，使中华民族走向伟大复兴。‎ 立意3　结合现实，论述“韧性”如何促使中华文明发展，从而增强文化自信。对比式——可将中国与其他三大文明古国对比，也可将社会主义中国与苏联对比。在对比中突出韧性促使中华文明发展。‎ 文学有什么作用？对此，人们给出的答案莫衷一是。莫言说：“文学和科学相比，的确没有用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。”其实，文学艺术对于文明的传承、品味的提升、心灵的浸润等，都是大有裨益的。透过文学艺术的重重迷雾，文明坚韧的内核和灵魂展现了出来。‎ 文明的“韧性”就是对文学艺术的坚守。曾经，秦始皇为了堵天下悠悠之口，大开杀戒，实行焚书坑儒。战国时期生机勃勃的百家争鸣的局面消失了，文化事业遭到了严重的破坏，整个秦代几乎没有产生一个杰出的作家和一部杰出的作品。文学艺术虽然惨遭腰斩，但并没有因此断绝。李斯的《谏逐客书》脱颖而出，吕不韦组织门客编写的《吕氏春秋》也传承下来。‎ 文明的韧性如韧带，具有弹性。到了汉代，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的主张被汉武帝采用，但这种打压式的排挤，却让文学更加繁荣。这是因为“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》”。一代史官司马迁正是因为被打压，最终写出了被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。司马迁的文学突破正是文明韧性的传奇表现。‎ 宋代文学艺术大师，一代文豪苏轼的经历，更是表明文明的韧性对于压迫力具有反向力。苏轼一生被贬多次，但每一次他都做到了“何妨吟啸且徐行”，最终“一蓑烟雨任平生”，归去时“也无风雨也无晴”。因“乌台诗案”他被贬黄州，却写出了不朽的名篇《赤壁赋》。被贬惠州时，他却说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”后来又被贬儋州，他曾写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”他把被贬当成了习以为常的事情，而这也恰恰是他的平生功业之所在。如此豁达、乐观的情怀，把文学的魅力、文明的张力，展现得淋漓尽致。‎ 正是因为有着这样的文明韧性和基因传承，在新时代的今天，我们更应该繁荣文学艺术，坚定文化自信。习近平总书记指出，坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。让文明一脉相承，让文明的韧性更加牢固，那么，中华文明一定会在当代世界各国新的文化竞争中巍然屹立。‎ 作者开篇就用了一个设问句，由文学的作用引出文章要论述的主题，即文学艺术展现了中华文明的韧性，很好地激发了读者的阅读兴趣，带其展开深入的思考。‎ 文章先后列举了秦朝文学、汉代名家、宋代词人等，事例按照历史朝代的顺序撷取，既有典型性，又有普适性，恰到好处地论证了文章观点。‎