陕西省咸阳市实验中学2019-2020高一下学期第一次月考语文试卷 16页

www.ks5u.com 语文试卷 一、现代文阅读（36 分）(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 鲁迅主张掀翻吃人的宴席，捣毁安排这宴席的厨房，但是，这宴席的一切享有者都必然要保卫这盛宴免遭扰乱，这就决定了鲁迅与权威话语之间的对立关系。鲁迅的一生，直接干预政治的行为不多，极少发表政治时评。他总是守在文化阵地上，从事他的文学活动，而政治家们却对他视若洪水猛兽，原因大半在此。但是，鲁迅与权威话语的冲突不仅在于他对古老传统的无情批判，还在于他虽然很少谈政治，却从骨子里与政治权威格格不入，作为独立的现代知识分子，他不可能重新回到依附权威的旧路。他获得了现代独立性，也为这独立性付出了人生的代价，那就是要孤独地承受来自权威的各种压迫。而鲁迅的性格又使他越是在压迫之中，越容易坚守阵地。他顽强地坚守着知识分子独立的话语立场，捍卫着知识分子独立的话语空间，无论有什么样的压迫，也决不放弃知识分子对现实社会和文化传统的独立批判权，在对权威话语的反抗中，鲁迅以自己的话语实战确立了中国现代知识分子话语的独立性。‎ 大概应该承认，中国古代知识分子也有自己的某种独立性，而且历史上几千年一再出现的“道”与“势”的冲突往往显示着他们的骨气，但是，“道”与“势”的冲突是有限的、暂时的，从理论上讲，只有遇到“无道昏君”时这种冲突才会发生。如果皇帝宝座上坐的是“有道明君”，这“道”与“势”就是统一的。这种统一之所以是常态而不是偶然，是因为古代帝王不仅多是圣人之徒，与读书人本是同门弟子，而且即使不是儒家信徒，在统治国家时也决不拒绝孔孟之道。儒家学说的命运如此：所有旧秩序的破坏者都要反孔，到旧秩序破坏完了，要建设自己的新秩序时就转眼变成尊孔的表率，这原因在于儒家学说是一种有利于安定团结的学说，它有助于使人做稳奴隶。正因为这样，在古代中国，“道”与“势”没有根本的冲突。同时，科举制在弥合着“道”与“势”的裂缝。“天不变，道亦不变”的观念使古代文人没有承担知识分子的使命，而去探寻新“道”，这就避免了许多冲突，然而，正因为这样，中国古代知识分子没有形成自己独立的话语，中国文学也一样没有知识分子独立的话语空间。‎ 知识分子往往都很敏感，但有鲁迅那种感觉的大概不多。鲁迅总有一种压迫感，总感觉自己是奴隶，仔细想想，社会并未与鲁迅特别过不去，压迫放在别人身上也许根本没有感觉，‎ ‎ 鲁迅却为之痛心疾首。然而，正是这种感觉分出了觉醒和麻木，分出了甘于做奴隶和不甘做奴隶。在文坛上，则从帮忙与帮闲的文学中分出了独立的知识分子话语，这种感觉使他与权势者格格不入。‎ 鲁迅反复抨击奴才，反对奴性，反对奴隶道德，是对奴隶制度和奴隶主义的彻底反叛。这与鲁迅对权威的反抗是一致的，是鲁迅反抗权威话语的一种表现。反对奴性之举与社会统治者制造奴隶的愿望是背道而驰的。中国历代统治者都希望知识分子帮忙制造听话的奴隶。鲁迅却坚决拒绝这种合作，背离了传统的康庄大道，而走上了孤独的险途。这是一切有奴隶主思想的人都不欢迎的，然而，没有这一点，就没有知识分子话语的独立性。‎ ‎（摘编自李新宇《鲁迅：中国现代知识分子话语的基石》‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )‎ A.鲁迅与权威话语之间的关系对立，他不直接干预政治，极少发表政治时评，是政治家 视鲁迅为洪水猛兽的原因。‎ B.无论有什么样的压迫，鲁迅也决不放弃知识分子对现实社会和文化传统的独立批判权， 捍卫知识分子独立的话语空间。‎ C.因为古代帝王多是圣人之徒，在统治国家时决不会拒绝孔孟之道，所以在中国历史上 “道”与“势”统一是常态。‎ D.鲁迅反复抨击奴才，反对奴性，反对奴隶道德，是对奴隶制度和奴隶主义的彻底反叛， 是反抗权威话语的一种表现。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )‎ A.文章运用比喻的论证手法，把鲁迅对政治权威的反抗比作推翻吃人的宴席、捣毁安排 宴席的厨房。‎ B.文章以中国历史上几千年一再出现的“道”与“势”的冲突，论证中国古代知识分子 独立性的局限性。‎ C.文章以鲁迅对权威话语的反抗为前提，论证鲁迅以自己的话语实践确立了中国现代知 识分子话语的独立性的观点。‎ D.文章首先指出鲁迅与政治权威格格不人，接着阐述中国历史上知识分子的局限性，最 后归结论点。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法正确的一项是( )‎ A.如果儒家学说是不利于团结的，科举制没有弥合“道”与“势”的裂缝，古代文人就 能承担知识分子的使命，去探寻新“道”。‎ B.因为所有旧秩序的破坏者都要反孔，所有新秩序的建设者都要尊孔，所以儒家学说成 了一种有利于社会安定团结的学说。‎ C.‎ 鲁迅意识到自己的奴隶地位、身份，但他在精神上已经不是奴隶，他的这种反抗态度 和立场使他与权威形成了一种紧张的对立关系。‎ D.社会统治者希望制造奴隶，而鲁迅反对奴性之举与此相矛盾，中国历代知识分子都帮 忙制造听话的奴隶，而鲁迅却坚决拒绝这种合作。‎ A. ‎（二）实用类文本阅读。阅读下面的文字，完成下面小题。（共 3 小题，12 分） 材料一：‎ 早在 20 世纪 40 年代，叶圣陶就提出了“读整本书”的观点。2011 年义务教育课程标准在“教学建议”中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”当前，“部编本”中小学语文教科书更是把课外阅读纳入教材体制，不断加强对“读整本书”的引领力度。‎ 整本书阅读得到了很多教师的重视，但是有的老师却缺乏语文的学科意识和一定的审视眼光，把语文看作是无所不包的学科，不作边界设定，什么材料都推荐，比如《博物》《清朝十二帝》《世界名画背后的故事》等，而语文的文学名著等读本偏偏被晾在了一边。显然，‎ ‎《博物》是科学学科该读的，《清朝十二帝》是历史学科该读的，《世界名画背后的故事》是美术学科该读的。‎ 现在的学科分工已经很细，每个学生都应坚持自己的岗位，都应有本学科的整本书阅读。推荐阅读不是语文老师的“独担之任”，而是每个学科老师的“应尽之责”。只有各科老师都承担起来，作专而准的整本书荐读、导读，学生的阅读才会完整与丰富，文化素养也才会全面而丰厚。‎ ‎（摘编自《整本书阅读指导需“三弃三重”》，《中国教育报》2018 年 6 月 4 日） 材料二：‎ 新颁布的《普通高中语文课程标准（2017 版）》将“整本书阅读与研讨”作为必修课 8‎ 学分中的 1 学分固定下来，足见对整本书阅读的重视。‎ 然而，怎样理解和践行整本书阅读，目前还处在一种比较盲目的状态。在教学实际的过程中，存在两种错误的倾向。‎ 一是把整本书阅读混同于单篇课文的教学，占用大量的课内时间进行整本书的解读和探讨。须知语文教学的课时安排是有限的，不可能腾出很多时间进行整本书阅读，因此，整本书阅读应该课内外相结合，且主要是一种课外阅读。对于高中生而言，由于“整本书阅读与研讨”被列入学习任务群，因此可以多用一些课时来完成，但也不宜像单篇课文那样进行细化的解读。‎ 二是对学生课外的整本书阅读限制得太死，甚至对阅读的书目也做了严格的规定。古今中外的经典之作不可胜数，为什么不能阅读“指定书目”之外的作品呢？语文的涵盖面十分广泛，那些“非语文的读本”莫不与语文有密切的关系，广泛涉猎不仅能增加知识，而且有助于语文水平的提高。很多作家都有过读“杂书”的经历。因此，语文教师不应狭隘地理解 整本书阅读，固守语文学科的“一亩三分地”，而应在提倡阅读经典作品的同时，允许学生在课外读一些其他方面的健康有益的书籍。‎ ‎（摘编自《整本书阅读不应过于“课程化”》，中国教育新闻网 2018 年 12 月 3 日）‎ 材料三：‎ 从阅读规律、教学规律出发，拿捏尺度是整本书阅读的当务之急。但是，在具体实施过程中，还有许多难题待解。‎ 如何开展整本书阅读？‎ 走进教学现场，教师要处理好讲解与活动的关系。教师应该对作品的关键处、难题处提纲挈领地分析讲解，但要注意避免不顾学生实际的“自我陶醉”，把学生发言放在前面，耐心倾听学生的观点，不轻易给出自己的答案，用评价学生发言，吸引学生注意。同样，不妨拓展教学资源，丰富活动样式，但应始终坚持以文本分析、文献阅读、问题探究和论文写作等静态活动为基础。需要强调的是,教师的讲解不仅在课上，课后的个性化指导也非常重要。‎ 如何开展整本书阅读的评价？‎ 首先，应把阅读习惯纳入评价。最重要的有两条，一是引导学生有意识地复述阅读内容， 二是边阅读边批注，记录阅读的发现。前者有利于掌握知识，提高记忆力和表达能力；后者有利于激发灵感，培养发现问题的能力。其次，注重写作成果的评价。适当布置仿写、鉴赏论文等写作任务，并在选题、立意、结构、素材、语言等维度做好点评，以提高学生的写作水平。再次，鼓励学生自我评价和相互评价，不妨引入纸笔测试的内容，让学生之间互相出题，互相检测，互相评阅。上述评价聚焦应试和素养的“交集”，把学生短期需求和终身阅读的关键能力统一起来，不失为“两难”之中的“两全”之策。‎ ‎（摘编自《指导“整本书阅读”关键是拿捏尺度》，《光明日报》，2019 年 11 月 26 日）‎ ‎4.下列对材料相关内容的理解不正确的一项是( )‎ A.“整本书阅读”从提出观点到纳入教材体制，经历断层式发展，当前“部编本”中小 学教材出现，不断加强对读“整本书”的引领力度。‎ B.语文学科有其自身的学科特点，是有学科边界的。作为语文老师，应注重指导学生多 读文学名著，而不能什么材料都推荐。‎ C.语文教师应具有开阔的视野，不要过度限制学生课外阅读书目，允许学生读一些健康 有益的非语文读本，这有利于学生提高语文水平。‎ D.教师在“整本书阅读”教学中的一个重要职责就是善于倾听，而不要作不顾学生实际 的自我陶醉式的讲解，先让学生发言，并注意评价学生的发言。‎ ‎5.下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是( )‎ A.目前对如何理解和践行“整本书阅读”存在认识不清的状态，在教学中出现了错误倾 向，但也有解决的办法。‎ B.一般来说，“整本书阅读”注重课内外结合的同时又向课外阅读侧重，而高中阶段因 学习任务需要应向课内讲解倾斜。‎ C.开展“整本书阅读”评价，能有效兼顾学生短期和长期需求，评价过程既有利于学生 应试，也利于能力培养，是一个很好的途径。‎ D.三则材料侧重点不同，但都关注“整本书阅读”存在的问题，也提出了一些解决办法， 有一定的指导意义。‎ ‎6.请结合材料，简述有效开展整本书阅读教学需要教师做哪些努力？‎ ‎（三）文学类文本阅读。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。（3 小题，共 15 分）‎ 九爷 杨桦 融城郊外枫林村，村前碧水环绕，村后山高林密。九爷的家在村尾那棵高大的枫树下。九爷是个孤寡老头。但九爷似乎并不孤独。晚上，低矮的泥房里，孤灯残烛。一碗红薯 饭，几条煎鱼仔，舀一碗自酿的酒，九爷眯缝着眼，悠悠地喝着。一条瘦瘦的小黄狗蹲在一旁，瞪着圆溜溜的眼睛，伸出舌头，流着口水。‎ 小黄狗是九爷的伴，酒是九爷的命。‎ 村前良田千亩，却无九爷一亩三分，他靠酿酒卖酒为生。肚子都填不饱的穷人，没有谁舍得用稻米来酿酒。九爷就租两亩山地，种上红薯木薯，收成除交租和糊口外，就拿来酿酒。量虽然不多，但九爷有办法，大山中有的是各色野果。夏天的杨梅，秋天的酸枣子、野柿子， 冬天的野栗子都是酿酒的材料。他时常背着竹篓，带着小黄狗，钻到大山里采野果。回来后， 把野果捣碎，蒸熟，放凉后撒上秘制的酒饼，倒入清冽的山泉发酵几日后，就能酿出醇香的酒。‎ 甲申年秋，日本鬼子进犯融城，在城里烧杀抢掠。村人担心鬼子侵扰，纷纷拉牛赶猪， 拖儿带女，跑到山上躲了起来。‎ 但九爷不走。晚上，两个侄儿上门劝说，他正喝得兴起，瞪着发红的眼睛说：“怕他个卵，来了请他们喝酒！”‎ 两侄儿知道，他是舍不得满屋的酒，只好摇着头走了。‎ 九月初九的早上，九爷从门前的枫树下扯了一把深绿色叶子，用石碓捣碎，再用块粗布包起，加少许水挤出半碗浓绿的叶汁，放在了灶台上。‎ 中午，九爷装锅酿酒。厨房里水气弥漫，酒香四溢。从酒井槽流出的热酒，滴滴答答地注入酒坛。这时，门外传来一阵“唔哩哇啦”的说话声，小黄狗警觉地抬起头，“嗖”地一声冲出门去，汪汪地狂吠着。‎ 蹲在灶前的九爷像没事般，平静地站起身，伸手在木制酒井上的天锅里搅了搅水，喃喃地说：“又该换水了啰。”便拿走葫芦瓜瓢，把热水舀起，哗哗地泼到灶台后通往屋外的水沟里。‎ 忽然，传来“砰”的一声枪响，小黄狗惨叫两声便无音息。像触电般，九爷身子一抖， 水瓢“啪”地掉到地上。愣了片刻，目光落在那碗叶汁上，便伸手端了过来，倒入了那坛酒里。刚用碗搅了两下，木门就“哐啷”一声被撞开了，三把晃眼的刺刀一下就伸到了九爷面 前。‎ ‎“哟西！”看见酒，三个鬼子兴奋得手舞足蹈。‎ 九爷不理他们，不慌不忙地拾起水瓢，从水缸里舀起冷水，哗哗地倒进天锅里。水添满后，又舀起一碗酒，坐到地上，从灶中扒出几个煨熟的红薯，抓了个捧在手中，用嘴吹吹， 剥去焦皮，咬了一口，再“嗞”地喝了口酒，眯缝着眼，一脸陶醉之色。‎ 三个鬼子呆呆站立，眼露贪婪之色，凸起的喉结像抽了筋般抖动着。忽然，一个鬼子冲上去，抢过九爷手中的碗，张开臭烘烘的嘴，“咕咚咕咚”，把半碗酒倒进肚里，竖起拇指冲着九爷乱叫。另两鬼子瞧见，也一人抓起个碗，抢着从酒坛里舀起了酒。‎ 九爷倚坐在灶台边，冷冷地看着。‎ 黄昏时分，三个鬼子躺在地上，口吐白沫，表情扭曲，肚子胀得像蛤蟆。这时，九爷艰难地站起身，撞撞跌跌地走出房门，弯腰吃力地抱起早已僵硬的小黄狗，然后靠着枫树坐下， 慢慢地闭上了双眼。他怀中的小黄狗，此时更像个熟睡的孩子。‎ 秋风乍起，金黄的枫叶像起舞的蝴蝶，悠悠落在九爷身上。不远处，长着几簇叶子深绿的藤蔓植物，叫断肠草，是一种剧毒植物。‎ ‎（摘编自《小小说月刊》，2019 年第 4 期，有删改）‎ ‎7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )‎ A.小说开头及中间都交代了枫树之下生长的断肠草，使情节的发展处处有伏笔，从而使 情节跌宕起伏，增添了小说的可读性。‎ B.小黄狗和酒是小说独特的物象。小黄狗与九爷为伴，而被日本鬼子枪杀，九爷要毒死 鬼子为小黄狗报仇，九爷杀鬼子的武器就是酒。‎ C.“三个鬼子呆呆站立……凸起喉结像抽了筋般抖动着”的细节描写，生动地刻画了鬼 子的丑态，同时衬托出了九爷的酒香对鬼子的吸引力。‎ D.小说选取抗战时期偏僻山村中的普通村民，在反抗日本帝国主义侵略的斗争中可歌可 泣的事迹，歌颂了中华民族不屈不挠的精神。‎ ‎8.小说多次写到九爷的“眼睛”，每次的表现不同，心情也不一样。请对文中画线三处进行具体分析。‎ ‎9.请探究小说结尾处画线部分的作用。‎ 二、古代诗文阅读（44 分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 张洽字元德，临江之清江人。洽少颖异，从朱熹学，自《六经》传注而下，皆究其指归， 至于诸子百家、山经地志、老子浮屠之说，无所不读。熹嘉其笃志，谓黄榦曰：“所望以永斯道之传，如二三君者不数人也。”‎ 时行社仓法，洽请于县，贷常平米三百石，建仓里中，六年而归其本于官，乡人利之。‎ 嘉定元年中第，授松滋尉。湖右经界不正，弊日甚，洽请行推排法，令以委洽。洽于是令民自实其土地疆界产业之数投于匿，乃筹核而次第之，吏奸无所匿。其后十余年，讼者犹援以为证云。‎ 改袁州司理参军。有大囚，讯之则服，寻复变异，且力能动摇官吏，累年不决，而逮系者甚众。洽以白提点刑狱，杀之。有盗黠甚，辞不能折。会狱有兄弟争财者，洽谕之曰：“讼于官，冒法以求胜，孰与各守分以全手足之爱乎？”辞气恳切，讼者感悟。盗闻之，自伏。‎ 郡守以仓廪虚，籍仓吏二十余家，命洽鞫之，洽廉知为都吏所卖。都吏者，州之巨蠹也， 尝干于仓不获，故以此中之。洽度守意锐未可婴，姑系之，而密令计仓庾所入以白守曰：“君之籍二十余家者以胥吏也今校数岁之中所入已丰于昔由是观之胥吏妄矣君必不忍受胥吏之妄而籍无罪之家也若以罪胥吏，过乃可免。”守悟，为罢都吏，而免所籍之家。‎ 知永新县。一日谒告，闻狱中榜笞声，盖狱吏受赇，乘间讯囚使诬服也，洽大怒，亟执付狱，明日以上于郡，黥之。‎ 洽自少用力于敬，故以“主一”名斋。平居不异常人，至义所当为，则勇不可夺。居闲不言朝廷事，或因灾异变故，辄颦蹙不乐，及闻一君子进用，士大夫直言朝廷得失，则喜见颜色。所交皆名士，皆敬慕之。‎ ‎（选自《宋史·张洽传》，有删改）‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )‎ A.君之籍二十余/家者以胥吏也/今校数岁之中所入/已丰/于昔由是观之/胥吏妄矣/君必不忍受胥吏之妄/而籍无罪之家也/‎ B.君之籍二十余/家者以胥吏也/今校数岁之中所入/已丰于昔/由是观之/胥吏妄矣/君必不忍受胥吏之妄/而籍无罪之家也/‎ C.君之籍二十余家者/以胥吏也/今校数岁之中所入/已丰/于昔由是观之/胥吏妄矣/君必不忍受胥吏之妄/而籍无罪之家也/‎ D.君之籍二十余家者/以胥吏也/今校数岁之中所入/已丰于昔/由是观之/胥吏妄矣/君必不忍受胥吏之妄/而籍无罪之家也/‎ ‎11.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )‎ A.古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是十八岁举行冠礼后才起的。“字” 是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。‎ B.《六经》指经孔子整理而传授六部先秦古籍，包括《诗经》《书经》《礼经》《易经》‎ ‎《乐经》《春秋》。‎ C.“嘉定”是年号。年号是历代帝王纪元所立的名号，从汉武帝开始真正使用，更改年 号称为“改元”。明清以后，年号也常用来指称皇帝，如万历、康熙等。‎ D.“黥”是古代的一种刑法，即用刀刺刻犯人的面、额等处，再涂上墨，因此也称作“墨刑”。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )‎ A.张洽潜心学问，深得老师赏识。他探究《六经》传注等典籍的奥妙，阅读诸子百家、 山经地志等书；他跟从朱熹学习，志向坚定，得到朱熹的赞赏。‎ B.张洽善于变革，百姓因而受惠。当时施行社仓法，他向县里请求借米三百石，在里中 设立粮仓，乡里人因此受益；他施行推排法，解决了土地分界不清的弊端。‎ C.张洽坚守正义，办事讲究策略。在袁州期间，他亲自审讯翻云覆雨大囚犯和狡猾的盗 贼，将二人杀掉；他运用计策惩办了贪婪的都吏。‎ D.张洽敢于担当，为朝廷分忧，凡是遇上按义理应当去做的事，他就奋勇向前；凡是遇 到灾异变故，他就闷闷不乐；而当听说士大夫们直陈朝廷得失，他就喜形于色。‎ ‎13.把文中的句子翻译成现代汉语。‎ （1） 讼于官，冒法以求胜，孰与各守分以全手足之爱乎？‎ （2） 都吏者，州之巨蠹也，尝干于仓不获，故以此中之。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题,9 分）阅读下面这首诗，完成小题。‎ 渭上秋夕闲望 秋夕满秦川,登临渭水边。残阳初过雨,何树不鸣蝉。‎ 极浦涵明月,孤帆没远烟。渔人空老尽,谁似太公贤?‎ ‎14.下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析,正确的一项是()‎ A.诗题中的“渭上”,点明了诗歌作于长安,“秋夕”点明具体的时令和时间,“闲望”是悠闲远眺的意思,暗示了诗歌的情感基调。‎ B.首 联写景、叙事,“满”字突出了秋意的浓烈,“渭水边”是诗人选取的登临之地,为下文详细具体描写秦川秋色作了铺垫。‎ C.颈联中的“明月”二字,照应了诗题中的“秋夕”,“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰前进的情状,含有一个时间、空间的变化过程。‎ D.尾联使用对比手法,拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比,同时也揭示出 “渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。‎ ‎15.本诗颔联写了哪些意象?运用什么手法描绘了一幅怎样的画面?请简要分析。16、根据情境提示默写。（每空 1 分，共 6 分）‎ ‎(1)《荀子·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈。同篇中与之相反 的例证是： ， ， 。‎ ‎(2)《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了 ， ， 的错误态度。‎ 三、语言文字运用(20 分)‎ ‎（一）阅读下面的文字，完成 17-19 题。（9 分）‎ 随着人工智能技术 ，生活中的“刷脸”应用也越来越常见。手机支付、高铁站安检、入住宾馆或是上班打卡，“刷脸”已经 ，甚至在商场购物时，衣帽间前刷一刷脸， AI（人工智能）导购就能根据用户画像向你精准推荐个性化的服饰搭配。一些地方还在执法监督、政务服务、医疗等领域广泛应用人脸识别系统，“刷脸”挂号、“刷脸”办理个税等都已成为现实。‎ ‎（ ）尤其是在“刷脸”过程中，用户的姓名、性别、年龄、职业，甚至用户在不同 情境状态下的情绪等大量信息都被采集并储存。这些信息如果得不到妥善保管而被泄露，用户个人隐私就有可能处于“裸奔”状态。在人脸识别技术蓬勃发展、行业应用 的当下， 必须 、多管齐下，充分重视并保障用户的个人信息安全。‎ 但在现实的信息收集环节中，还是有一些互联网企业没有达到法律法规与国家标准的要求，尤其是在人脸识别环节，更是缺少清晰的标准与界定。这就需要有关部门加大对数据滥用、侵犯个人隐私、违背道德伦理等行为的处罚措施，同时加快制定相关的行业标准。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分）（ ）‎ A．与时俱进 司空见惯 方兴未艾 未雨绸缪 B．突飞猛进 司空见惯 如日中天 防患未然C．与时俱进 屡见不鲜 如日中天 防患未然 D．突飞猛进 屡见不鲜 方兴未艾 未雨绸缪18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分）（ ）‎ A. 然而，这些新技术在给人们生活带来便利的同时，也引发了一些信息采集与安全方面的担忧。‎ B. 但是，人们在享受这些新技术带来生活便利的同时，也引发了一些信息采集与安全方面的担忧。‎ A. 因而，人们享受这些新技术带来生活便利的同时，也引发了一些信息采集与安全方面的担忧。‎ B. 即使，这些新技术在给人们生活带来便利的同时，也引发了一些信息采集与安全方面的担忧。‎ ‎19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）（ ）‎ A. 这就需要有关部门加快制定相关的行业标准，同时加大对数据滥用、侵犯个人隐私、违背道德伦理等行为的处罚措施。‎ B. 这就需要有关部门加快制定相关的行业标准，同时加大对数据滥用、侵犯个人隐私、违背道德伦理等行为的处罚力度。‎ C. 这就需要有关部门加大对数据滥用、侵犯个人隐私、违背道德伦理等行为的处罚，同时加快制定相关的行业标准。‎ D. 这就需要有关部门加快制定相关的行业标准，同时加大对数据滥用、侵犯个人隐私、违背道德伦理等行为的处罚。‎ ‎20.下面一则招聘启事在表达上有五处不妥当,请指出并改正。(5 分)‎ 招聘启事 本公司因事业发展需要,特面向全国各地招聘项目经理、水电工程主管、预算员、会计师四名。要求:本科及以上学历,具有相应岗位的从业资格证书,具备良好的职业道德操守,有 3 年 以上工作经验者优先。年薪至少 10 万元以上,享受“五险一金”福利(特别优秀者待遇可另眼相看)。感兴趣的可将个人材料扫描为电子版发送至 126@126.com,材料必须真实有效,否则取消应聘资格。欢迎致电垂询,电话:123456。‎ ‎×××有限责任公司2019 年 6 月 8 日 ‎21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过 60 字。‎ ‎（6 分）‎ 食物中含铝很可怕吗?膨化食品是垃圾食品吗?含乳饮料会导致白血病吗?本年度全国食品安全周宣传活动将于 6 月 13 日至 6 月 27 日举行。新华网科普中国将邀请权威专家解读食品安全、营养膳食等与公众切身利益相关的热点话题,为大众消费者打开一扇了解食品科学的窗口。专家们还将对食品相关的谣言、误传等进行辨伪、辟谣,帮助消费者理性对待食品安全方面的谣言。‎ 四、写作 （60 分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。‎ 一位同学要参加一个演讲比赛，主题是“手机与我们”，要求谈谈对手机及其相关产品、相关现象的看法和思考，为了准备得更充分，他搜集了一些热点素材，总结了一些思考角度， 概括起来有：‎ 朋友圈 移动支付 碎片阅读 低头族 直播 电信诈骗 游戏 自媒体 假如你是这位同学，请你从中选两三个关键词组织这篇演讲辞，来呈现你对手机的看法和思考，帮助青少年更深入地认识手机及相关现象。要求选好关键词，使之形成有机的关联； 选好角度，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。‎ 高一年级第一次月考语文试题答案 ‎【答案】1. A    2. B    3. C ‎【1题详解】A选项，原文中说“鲁迅的一生，直接干预政治的行为不多”选项中说“他不直接干预政治”，曲解了文意。故选A。‎ ‎【2题详解】B项“以‘道’与‘势’的冲突，论证中国古代知识分子独立性的局限性。”错，结合原文“天不变，道亦不变”的现念使古代文人没有承担知识分子的使命，而去探寻新“道”，这就避免了许多冲突，然而，正因为这样，中国古代知识分子没有形成自己独立的话语，中国文学也一样没有知识分子独立的话语空间。”文人的做法使得“道”与“势”没有根本的冲突。‎ ‎【3题详解】A项“古代文人就能承担知识分子的使命，去探寻新“道”，判断绝对化；‎ B项颠倒因果，参照原文“到旧秩序破坏完了，要建设自己的新秩序时就转眼变成尊孔的表率，这原因在于儒家学说是一种有利于安定团结的学说，它有助于使人做稳奴隶。”；‎ D项由原文“中国历代统治者都希望知识分子帮忙制造听话的奴隶”可看出这是统治者的一种希望，而选项表述“中国历代知识分子都帮忙制造听话的奴隶”则将其变成了事实。‎ ‎【答案】4. A    5. B   ‎ ‎6. ①各科教师都应承担责任，作专而准的整本书荐读、导读。②将课堂上提纲挈领式的讲解与课下个性化指导相结合。③在提倡阅读经典作品的同时，允许学生课外读一些其他方面的健康有益的书籍。④重视对学生整本书阅读的评价。‎ ‎【4题详解】本题A项，“经历断层式发展”有误，原文是说“早在20世纪40年代，叶圣陶就提出了‘读整本书’的观点......当前，‘部编本’中小学语文教科书更是把课外阅读纳入教材体制，不断加强对‘读整本书’的引领力度”，并未提到“断层式发展”，属于无中生有。故选A。‎ ‎【5题详解】本题B项，“高中阶段因学习任务需要应向课内讲解倾斜”曲解文意，原文表述为可以多用一些课时来完成，不代表向课内讲解倾斜。故选B。‎ ‎【6题详解】本题要求“请结合材料，简述有效开展整本书阅读教学需要教师做哪些努力”，根据材料一“推荐阅读不是语文老师的“独担之任”，而是每个学科老师的“应尽之责”。只有各科老师都承担起来，作专而准的整本书荐读、导读，学生的阅读才会完整与丰富，文化素养也才会全面而丰厚”，需要各科教师都承担责任，作专而准的整本书荐读、导读；根据材料二“在提倡阅读经典作品的同时，允许学生在课外读一些其他方面的健康有益的书籍”，需要在阅读经典作品的同时，读一些课外的健康有益的书籍；根据材料三“教师要处理好讲解与活动的关系……教师的讲解不仅在课上，课后的个性化指导也非常重要”，需要将课堂上提纲挈领式的讲解与课下个性化指导相结合。根据材料四“首先，应把阅读习惯纳入评价。最重要的有两条，一是引导学生有意识地复述阅读内容，二是边阅读边批注，记录阅读的发现。前者有利于掌握知识，提高记忆力和表达能力；后者有利于激发灵感，培养发现问题的能力。其次，注重写作成果的评价。适当布置仿写、鉴赏论文等写作任务，并在选题、立意、结构、素材、语言等维度做好点评，以提高学生的写作水平。再次，鼓励学生自我评价和相互评价，不妨引入纸笔测试的内容，让学生之间互相出题，互相检测，互相评阅”，需要重视对学生整本书阅读的评价。‎ ‎【答案】7. A   ‎ ‎ 8. ①第一处“眯缝着眼”，体现了九爷的惬意与悠然，是九爷在物质贫乏的时代自得其乐的生活状态的外化；②第二处“瞪着发红的眼睛”，体现了九爷的愤怒与反抗，是对日本鬼子侵扰打破生活宁静的气愤与不满；③第三处“慢慢闭上了双眼”,体现了九爷的释然与满足，是为与之相依为命的小黄狗报仇后的释然，是勇于反抗杀死日本兵后胜利的满足。   ‎ ‎9. ①照应前文。“枫叶起舞”呼应开头，“断肠草”照应“那碗叶汁”并交代了原因，使小说结构完整严谨。②渲染气氛。运用比喻的手法，将金黄的枫叶比作起舞的蝴蝶，随秋风乍起，再悠悠而落，营造了美好而又悲壮的氛围，含蓄而有诗意。③深化主旨。金黄的枫叶象征九爷美好的品质，作者借此表达了对九爷不屈不挠、敢于反抗的精神的礼赞。④以景结情。小说以对秋风乍起、枫叶起舞景色的描写结尾，简洁而含蓄，余韵悠长，耐人寻味。‎ ‎【7题详解】A项，“小说开头及中间都交代了枫树之下生长的断肠草”错误，根据原文最后一段“不远处，长着几簇叶子深绿的藤蔓植物，叫断肠草，剧毒”可知，小说在结尾才点明了枫树之下生长的是的断肠草。“使情节跌宕起伏”表述不准确，伏笔的作用主要是使情节紧密、合理，处处照应。故选A。‎ ‎8题详解】本题要求是“小说多次写到九爷的“眼睛”，每次的表现不同，心情也不一样。请对文中画线三处进行具体分析”，需要明确写的是什么，如何来写的，达到了什么效果。 第一处写九爷“眯缝着眼”“悠悠地”喝酒，体现了九爷的惬意与悠然，表现了九爷自得其乐的生活状态；第二处写九爷“瞪着发红的眼睛”，结合语言“怕他个卵，来了请他们喝酒！”体现了九爷的愤怒与反抗，表现了九爷对日本鬼子的气愤；第三处写九爷“慢慢闭上了双眼”,结合前面“黄昏时分，三个鬼子躺在地上，口吐白沫，表情扭曲，肚子胀得像蛤蟆”的描写，可知体现了九爷为小黄狗报仇后的释然和杀死日本兵后的满足。‎ ‎【9题详解】本题考查探究段落的作用。解答此类题目要结合段落在文本中的位置来答，可从内容、结构、手法和主旨几个角度思考。本段内容从结构上来看，照应了前文。结尾的“枫叶起舞”呼应了开头的“‎ 融城郊外枫林村，村前碧水环绕，村后山高林密。九爷的家在村尾那棵高大的枫树下”；而“断肠草”照应了“九月初九的早上，九爷从门前的枫树下扯了一把深绿色叶子，用石碓捣碎，再用块粗布包起，加少许水挤出半碗浓绿的叶汁，放在了灶台上”，交代了叶汁是什么，使小说结构完整严谨。小说的结尾深化主旨。作者用金黄的枫叶象征九爷美好的品质，歌颂了九爷的敢于反抗的精神。从艺术手法来看，运用了比喻的手法，将“金黄的枫叶”比作“起舞的蝴蝶”，营造了美好而又悲壮的氛围；同时，以景结情，简洁而含蓄，耐人寻味。‎ ‎【答案】10. D    11 A    12. C   ‎ ‎13. （1）到官府打官司，冒犯法律来赢得官司，怎么比得上各守本分来保全手足之情呢？‎ ‎（2）都吏是这个州的大蛀虫，他曾经想插手粮仓未能如愿，因此用这种办法来中伤掌管粮仓的官吏。‎ ‎【10题详解】观察原文，前两句以“……者，……也”为标志表判断，所以应该在“者”之后断开，据此可排除A、B两项。“已丰于昔”构成独立的句子，而“由是观之”则是对前文的总结，中间应断开，据此可排除C项，故选D。‎ ‎【11题详解】A项，“十八岁举行冠礼后”错，古代男子二十岁行加冠礼，表示成年，而非“十八岁”。故选A。‎ ‎【12题详解】C项，“他亲自审讯”错，原文说“洽以白提点刑狱”；另外，“将二人杀掉”也不准确，原文只说“盗闻之，自伏”，并未说他也被杀掉。故选C。‎ ‎【13题详解】第一句中得分点：“讼于官”，状语后置句，正常语序应为“于官讼”；“以”，连词，表目的，来；“孰与……乎”，怎么比得上……呢；“全”，形容词用作动词，保全。第二句中得分点：“蠹”，蛀虫；“……者，……也”，判断句式；“干”，干涉，插手；“中”，中伤。‎ 参考译文:‎ 张洽字元德，是临江郡清江人。张洽小时候聪慧过人，跟从朱熹学习，从《六经》传注开始，都要探究典籍的宗旨所在，至于诸子百家、山经地志、老子佛家之类的书，无所不读。朱熹赞赏他志向坚定，对黄榦说：“我寄望于保持道统永远传续，像你们这样的人没有几个啊。”‎ 当时施行社仓法，张洽向县里请求，借三百石常平仓里的米，在里中设立粮仓，六年之后将所借粮米归还官府，乡里人因此而受益。嘉定元年，张洽考中进士，被任命为松滋县尉。湖右的土地分界不清，弊端日益严重，张洽请求施行推排法，县令将此事交给了张洽。张洽于是责令百姓自己核实自家的土地疆界和产业的数目，将结果投放在柜子里，他就查验核算依次排列，（这样）官吏的奸行就无从隐藏了。十多年以后，打官司的人还援引为证据。‎ 张洽改任袁州司理参军，有一个大囚犯，一审讯他就认罪，不久又变卦，而且有能力使宫吏动摇，案件多年没有判决，因之逮捕关押的人很多，张洽将此事禀告了提点刑狱，杀掉了囚犯。有一个盗贼特别狡猾，用言辞不能将他驳倒。恰逢有兄弟二人争夺财产的案件，张洽劝导他们说：“到官府打官司，冒犯法律来赢得官司，怎么比得上各守本分来保全手足之情呢？”言辞语气恳切，打官司的兄弟为之感悟。那个盗贼听说了这件事，自愿服罪。‎ 郡守因为粮仓空虚，将二十多家掌管粮仓的官吏没入官籍，让张洽来审问，张洽查访得知这些人是被都吏出卖的。都吏是这个州的大蛀虫，他曾经想插手粮仓未能如愿，因此用这种办法来中伤掌管粮仓的官吏。张洽考虑到大守的锐气正足不可触犯，就暂且先把这些官吏拘捕起来，而暗地里派人核计粮仓的收入去禀报太守说：“您把二十多家没入官籍，是因为都吏的缘故，现在核查几年当中粮仓的收入，已经比以前丰足了，由此看来，都吏所言是虚妄的。您一定不会忍受都吏的虚妄，将无罪的人家没入官籍。如果能治都吏的罪，那么过失就可以免除了。”太守醒悟，于是罢免了都吏，并宽免了被没入官籍的人家。‎ 张洽任永新县知县，有一天他去请假，听到监狱中有鞭打的声音，原来是狱吏受了贿赂，于是利用机会审讯被囚禁的人让他无辜认罪。张洽大怒，马上将狱吏捉拿，送进监狱，第二天上报给郡守，将他施以黥刑。‎ 张洽从小就致力于恭肃奉事，所以他用“主一”来命名自己的书斋，平常与一般人没什么两样，等到遇上按义理应当去做的事，他就奋勇向前无人可以阻夺。赋闲时不谈论朝廷的事情，有时因发生灾异变故，就会闷闷不乐，等到听说有一个君子得到进用，士大夫们直陈朝廷得失，他就喜形于色。他所交往的都是有名的人士，大家都尊敬仰慕他。‎ ‎【答案】14. B    15. 诗歌颔联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象。采用视听结合的手法,“残阳初过雨”属于视觉描写,“何地不鸣蝉”属于听觉描写；静谧的黄昏时分,一阵小雨刚过,天上挂着一轮西沉的残日,四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同景物,勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景。(也可以回答“动静结合声色结合”)‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】A项，“暗示了诗歌的情感基调”说法错误,由诗歌内容来看,诗中抒发的并非悠闲之情。‎ C项，“写出了水面上孤帆疾驰前进的情状”分析错误,应是小船慢慢消失在缥缈的水烟之中。‎ D项,“同时也揭示出‘渔人’悲剧命运的根源在于自身才德不够"分析有误,尾联表面是感叹无人如太公之贤,实则是说无人赏识,无太公的际遇。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】本题考查学生对诗歌中意象和意境，以及手法的把握能力。解答此类题型时可先抓住主要景物，根据修饰性词语展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。诗歌颔联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象。运用视听结合的手法，“残阳初过雨”属于视觉描写，“何地不鸣蝉”属于听觉描写，然后描绘画面，画面的内容要点明时间(“秋日黄昏”)、景物(“残阳”鸣蝉”)、天气(“雨”)，如：静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同的景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的画面。最后要组织好语言表述,语言要简练准确。‎ ‎16、答案（1）蟹六跪而二螯   非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 ‎2、《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，其下圣人也亦远矣， 而耻学于师”的错误态度。‎ ‎17. D（与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。突飞猛进：形容事业、学问等进展非常迅速。司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。屡见不鲜：经常看见，并不新奇。方兴未艾：事物正在发展，尚未达到止境或还没有停止，多形容新生事物正在蓬勃发展。如日中天：好像太阳正处在正午时刻，形容事物正发展到十分兴盛的阶段。未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。防患未然：在事故或灾害未发生时采取预防措施。）‎ ‎18. A（上段说“刷脸”带来的便利，本段说信息采集与安全问题，故应以表述转折的关联词开头，排除C、D，“因而”表因果，“即使…也”表假设；B项，“人们……也引发了”搭配不当，故最恰当的为A项。）‎ ‎19. B（画线语句错误有二：一是语序不当，根据上文，应将“加快制定相关的行业标准”放在前面；二是“加大……处罚措施”搭配不当。C、D两项“加大……处罚”搭配亦不当。）‎ ‎20．（5分）‎ ‎（1）将“四名”改为“各（共）四名”‎ ‎（2）将“至少10万元以上”改为“至少10万元”或“10万元以上”‎ ‎（3）将“另眼相看”改为“面议”‎ ‎（4）将“感兴趣的”改为“有意者”‎ ‎（5）将“致电”改为“来电”‎ ‎21【答案】本年度全国食品安全周宣传活动将于6月13日至27日举行。权威专家将为消费者解读热点话题，并辨伪、辟谣。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言运用题，属于压缩语段能力。平时我们在写文章时，一般都有字数限制。有时自己写的东西远远超出规定字数，那就必须对语段进行压缩，才能符合要求。压缩语段主要需要我们三个方面的能力：理解材料、筛选信息和整合信息。首先分层并概括层意，本文段可以划分为三层，以句号为标记。‎ 文段第一句中可以提取活动的具体时间，整合归纳为“本年度全国食品安全周宣传活动将于6月13日至27日举行”；‎ 文段第二、三句比较简单，可以归纳为：“邀请权威专家解读食品安全”“ 专家们还将对食品相关的谣言、误传等进行辨伪、辟谣”。‎ 作文 ‎22、 明确写作任务。这是一个有明确写作任务的新材料作文题型。‎ 一位同学要参加一个演讲比赛（1、作文语境，文章应该符合这个语境。），主题是“手机与我们”（2、主题：物与人的关系，物的属性、功能与人的需要之间的关系。价值问题。），要求谈谈对手机及其相关产品、相关现象的看法和思考（3、作文内容，文体：演讲稿。），为了准备得更充分，他搜集了一些热点素材，总结了一些思考角度（4、说明下面给的是思考角度，即作文的角度。），概括起来有：朋友圈   移动支付   碎片阅读   低头族   直播  电信诈骗   游戏   自媒体（5、角度有8个。）‎ 假如你是这位同学（6、作者是谁：你。），请你从中（7、选择关键词的范围，不得脱离。）选两三个关键词（8、选择的数量、对象）组织这篇演讲辞（9、文体。），来呈现你对手机的看法和思考（10、写作内容、中心、主题。），帮助青少年（11、写作对象、读者）更深入地认识手机及相关现象（12、写作目的。）。要求选好关键词，使之形成有机的关联（13、思维驱动。）；选好角度，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ 这些任务必须一一落实。因为任务型作文把完成任务的程度、好坏作为评价作文优劣的最主要的依据。总标准是完成任务的好坏。作文以完成任务为前提。多元写作任务要求协调一致的完成。‎ ‎   总之有三点：一是手机给我们带来最大便利；二是手机给我们也带来危害；三是辩证看手机。‎ 话题方向：‎ ‎①和④：青少年与现实的关系。‎ ‎②和⑧：谈谈创新与青少年的学习准备的关系。‎ ‎③和⑦：手机对青少年的危害（另一面说好处）。‎ ‎⑤和⑧：创新的职业与青少年的职业理想（规划）的关系，以及直播等对青少年的影响。‎ 余秋雨说，我不上网，不看媒体。我写作的时候，比如写中国的汉代，手机突然响了，汉代“没了”，有关汉代的“气”找不到了。我没浪费时间，我每天写日记、做思考，每天把中华文明和他们的文明作对比，我留下了一本一本的书稿。比如你们跟随着哪一个外国总统的步履、跟随着哪一个桃色新闻在走。结果当这些事情过去以后呢，什么也没有了。我由此想到了现代人类的一个困境——人们正在被密集的传媒浪涛裹卷，裹卷得很深却不自知。‎ 放下手机，拒做“低头族”‎ 亲爱的老师、同学们：‎ ‎    大家好，我叫×××，今天，我演讲的题目是《放下手机、拒做“低头族”》。‎ ‎   ‎ ‎ 现在，我的手上拿着一部小米智能手机，外观精致，功能齐全。无论走到哪里，可以说，只要带上它，很多事情都可以轻松搞定。就拿“移动支付”功能来说，你不用去银行排队，不用办理冗繁的手续，只要轻轻一按，就可以通过支付宝、微信、QQ以及各个银行APP办理各种转账业务。甚至足不出户，你就可以通过移动支付功能购物、叫餐。毫不夸张地说，“一部手机在手，走遍天下无忧”。‎ 智能手机以其方便快捷的特点改变了我们的生活，但是，大家有没有发现，在我们的周围，越来越多的人正在成为手机的奴隶。无论大人还是小孩，似乎都无法摆脱手机的“魔爪”，大街上、餐厅里、广场上，随处可见低头玩手机的人们，不知是谁，给他们起了一个形象的名字——“低头族”。你是“低头族”吗？‎ 不可否认，功能越来越强大的智能手机丰富了人们的娱乐生活，但是也让很多青少年沉迷其中，无法自拔。对于青少年来说，手机最大的诱惑就是游戏，当下流行的“王者荣耀”、“绝地求生”等游戏，以其精美的画面，惊险的情节“俘获”了众多同学的心。很多同学不是“手不释卷”而是“机不离手”，甚至省吃俭用，积攒零花钱购买各种游戏道具，有人把手机游戏称为当今青少年的“精神鸦片”，真是一点也不为过。不少同学视力下降，荒废学业，疏远亲情，性格封闭，谁能说这些和手机游戏没有关系呢？‎ 让我们再看一些触目惊心的事例：河南小伙玩手机至深夜两点导致瘫痪，一个17岁的花季少女因低头玩手机掉进深井死亡，27岁常州女子通宵玩手机导致猝死，死时眼睛还盯着手机屏幕……事实上，类似玩手机导致严重后果的事例层出不穷。听了这些，你还愿意做“低头族”、“手机控”吗？‎ 亲爱的同学们，俗话说：花有重开时，人无再少年。现在，我们正值人生中最美的青春时光。惜时如金，努力学习，才是我们青少年应当做的事。让我们放下手机，陪父母聊聊天，让久违的亲情回归；让我们放下手机，沐浴在大自然的阳光里，感受生命之美；让我们放下手机，闻着书的馨香，点燃生命的智慧！让我们放下手机，一起行动起来，拒做“低头族”！‎ ‎    我的演讲完毕，谢谢大家！‎ ‎  ‎