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- 2021-06-15 发布
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考点7 等差数列和等比数列
1.(2010·重庆高考文科·T2)在等差数列中,,则的值为( )
(A)5 (B)6 (C)8 (D)10
【命题立意】本题考查等差数列的基础知识,考查等差中项的应用,考查运算求解的能力.
【思路点拨】利用首项和公差求解或根据等差中项公式直接求解.
【规范解答】选A.
方法一:设等差数列的公差为,因为,所以,所以,所以.
方法二:由等差中项公式得,所以.
2.(2010·全国高考卷Ⅱ理科·T4)如果等差数列中,,
那么( )
(A)14 (B)21 (C)28 (D)35
【命题立意】本题考查了等差数列基本运算,突出考查运用等差数列的性质解决简单的计算问题.
【思路点拨】运用等差数列的性质整体转化求和.
【规范解答】 选C,++=12,,则,
而,故 .
【方法技巧】等差数列的解答技巧
(1)首项和公差是解决等差数列问题的两个基本量,等差数列的问题一般都可以转化为首项和公差的关系问题.
(2)利用等差中项公式可以简化解题的思维过程.
(3)在等差数列中,p,q,m,n,灵活运用数列性质简便计算.
3.(2010·重庆高考理科·T1)在等比数列中,,则公比的值为( )
(A)2 (B)3 (C)4 (D)8
【命题立意】本小题考查等比数列的通项公式和性质,考查运算求解能力,考查方程的思想.
【思路点拨】把条件等式用和或和表示,消去或.
【规范解答】选A.
方法一:,所以,化简得,所以.
方法二:因为,所以,所以,所以.
【方法技巧】用和,根据通项公式求解;或根据等比数列的性质求解.
4.(2010·全国Ⅰ理科·T4)已知各项均为正数的等比数列{},=5,=10,
则=( )
(A) (B) 7 (C) 6 (D)
【命题立意】本小题主要考查等比数列的性质、指数幂的运算、根式与指数式的互化等知识,着重考查了转化与化归的数学思想.
【思路点拨】本题可以采用多种途径解答,途径1:利用等比数列的通项公式求出;
途径2:根据等比数列的性质求出,利用整体思想求出;途径3:利用是
和的等比中项求解.
【规范解答】选A.
方法一:,,,
则故.
方法二:由等比数列的性质知
=5;=10.
方法三: 由等比数列的性质知
是等比数列,且, 是和的等比中项,
.
5.(2010·江西高考文科·T7)等比数列中,则( )
(A) (B) (C) (D)
【命题立意】本题主要考查等比数列的概念,考查等比数列的通项公式,,考查运算求解能力.
【思路点拨】先求公比,再求首项,即可求通项.
【规范解答】选A. ,所以又可见从而所以故.
6.(2010·湖北高考文科·T7)已知等比数列中,各项都是正数,且成等差数列,
则( )
(A) (B) (C) (D)
【命题立意】本题主要考查等差、等比数列的概念及通项公式的应用,考查考生的运算求解能力.
【思路点拨】,成等差数列数列的公比得的值.
【规范解答】选C.设数列的公比为,因数列各项都是正数,故,由,成等差数列知:,即,,解得,从而=.
7.(2010·全国卷Ⅰ文科·T17)记等差数列的前项和为,设,且成等比数列,求.
【命题立意】本题主要考查等差数列的通项公式,前项和公式,试题的命制突出对等差数列基础知识的考查,2009年的考题将数列前置,就明显的体现出文科数列问题将简单化、基础化,2010年的考题正突出了这一点.
【思路点拨】依题意,利用等差数列的通项公式,前项和公式列出方程组求出首项和公差.
【规范解答】设数列的公差为,依题设有
即
解得,或
因此,或
8.(2010·全国高考卷Ⅱ文科·T18)已知是各项均为正数的等比数列,且
,
(Ⅰ)求的通项公式.
(Ⅱ)设,求数列的前项和.
【命题立意】本题考查了等比数列基本量的求解、通项公式及等比数列的求和问题.
【思路点拨】由已知利用等比数列的通项公式解可得,第二问需代入通项求和.
【规范解答】(Ⅰ)设公比为q,则由已知有
及,
化简得,
又,
所以.
(Ⅱ)由(Ⅰ)知=.
=.