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九年级学习方法总结 初三，是初中阶段学习关键的一年，学习得法，将直接有助于 他们以后的升学。 而给学生以学习的方法， 授他们以 “渔”去获得 “鱼”， 是实现“教是为了不需要教”的目的的最好途径。本人认为，初三一 年的学习，要注意以下七方面：为大家了相关资料，以供参考 : “凡事预则立，不预则废。”刚上初三，最好能订一个学习计 划，长远计划和近期计划相结合，最好能细致些、具体到早、午、晚 做什么，学什么，复什么。 中考是一门综合性的考试，各科都要有较好的成绩，中考总体 成绩才会提高。 “木桶原理” 已充分说明了这一点。 可是， 一般来说， 做到“门门全优”是很困难的，每个同学都有自己比较喜欢、学起来 比较顺手的科目， 也有些不大喜欢甚至感觉头痛的科目。 这就要求我 们能够妥善处理好优势科目和劣势科目的关系，尽量保持平衡。 我们认为，在不同的学习阶段，应采取不同的方法。对刚升上 初三的学生来说， 各科一般是一边上新课一边复习学过的内容， 这个 时候，相对来讲， 供学生自由支配的时间多一些，我们可指导学生在 自己较差的科目上稍微多化一点精力。 可请学生思考下面两道题： 在 较弱的科目上从 80 分提高到 100 分，在较弱的科目上从 100 分提高 到 110 分孰易孰难 ?( 应该是前者较易，后者较难 ) 。所以建议学生可 花大力气提升弱势科目。 而化学这门新学的科目， 从一开始就要认真 打好基础，即使不一定成为优科，也不至于成为弱科。 到了中考前三个月，情况就有所不同了。可能经过几个月的努 力，原来相对较弱的科目已经有了明显的进步， 也可能收效仍不是十 分显着。 但这时如果再偏向弱科的话， 很可能把比较强的科目也拉了 下来。而且，中考前两三个月时间安排得很紧，要抽出时间在个别科 目上狠下功夫是很难的。因此，应该在尽量照顾弱势科目的前提下， 全面兼顾各科， 并且努力提高优势科目， 以期在优势科目的考试中与 别人拉开差距，并弥补弱势科目的不足。 现在的、中考，已不再是单纯的对知识的考查，而更偏重于能 力的测试。那么，什么是能力呢 ?这是不是意味着丢开课本，去死做 一些标榜 “能力训练” 名目的繁多的练习题 ?我们觉得并非如此。 “能 力”就是运用知识解决实际问题的本领和方法。要提高自身能力，就 必须先熟练掌握基础知识，这是根基，是基础，否则，所谓“能力” 也就成了无源之水、无本之木了。比如，叫你安装一支光管，但你如 果连串联、并联的知识还未弄清，电路图也不懂画，那又怎会安装光 管呢 ?所以，在学习过程中我们还是要坚持“本本主义”，从课本入 手，从基础知识入手。可能有些同学会有这样的疑问，我加强课外加 深题的训练，加深题都懂做了，基础题哪有不懂做的 ?唉，可知道， 在大考时，这些同学往往就被一些基础题“浅水淹死”了。相反的， 如果我们基础知识掌握得牢固， 不仅“知其然” ，还 “知其所以然” ， 能梳理清楚知识网络，从整体上加以把握，融会贯通，那我们解题时 自然能够举一反三，速度也能随之加快。所以，我们一定要注意打好 基础。 从某种意义来说，高考、中考不仅是智力的竞争，也是体力的 竞争，紧张的学习尤其需要有良好的身体，而要有一个良好的身体， 则要养成一种紧张而有序的生活习惯。 有一副说： “苟有恒，何必三更睡五更起 ; 最无益，莫过一日曝 十日寒。”我们也觉得“开夜车”或不午睡，牺牲休息时间去突击学 习会搞垮身体，不值得，实际上也不利于学习。所以，我们一定要注 意劳逸结合，保证睡眠时间，按时作息，充分休息好，以保持充沛的 精力，旺盛的斗志。以这种状态去学习，收效会更大。 另外，我们学习紧张，除了注意劳逸结合外，还要注意参加适 量的体育活动， 以增强我们的体质。 更要注意饮食均衡， 不能吃一顿， 不吃一顿， 要保证早午晚三餐的营养供给。 有的同学为了争取多一点 学习时间或嫌饭堂饭菜不佳而随便放弃一餐半餐， 还有的同学为了赶 时间，吃饭时拼命地吃，三扒两下就吃完，之后又冲向课室学习。可 知道，这样做，对我们的学习收效不大，还会搞垮了我们的身体。现 在有的同学学习成绩没有显着的进步， 却落下了胃病， 真是得不偿失 呀。 初中阶段不但是长知识的最佳时期，更是长身体的黄金时代， 所以， 同学们一定要搞好生活， 保证学习。 总之， 我们生活越有规律， 我们的学习成效就越大，成绩上升就越快。 当今考试改革的方向偏重对能力的考查，靠死记硬背应付不了 的。只有具备良好的分析、判断和推理能力，才能适应时代的要求。 而要培养这些能力， 主要是靠吸收老师的思维成果和运用逻辑思维进 行独立思考。 课堂上，老师讲解的内容都相当丰富，并具有很强的逻辑性， 他们所讲的很多东西往往是多年教学实践的经验所得， 是课本上根本 找不到的，对培养我们的分析、判断和推理能力具有很大的帮助。所 以，课堂上同学们一定要紧跟老师的思路， 集中注意力听取他们一些 独特的见解，掌握他们的思维方式及其认知规律，并认真做好笔记。 课外，更要多向科任教师请教，以加深理解，拓展知识面。 正所谓“集腋成裘”，将科任教师的思维精华汇集起来就是一 笔财富，可以使自己免于事事从头摸起，从而更好地增强思维能力。 培养思维能力的另一途径，就是经常自己运用逻辑思维进行独 立思考，使自己的思维能力不断得到锻炼和提高。比如课堂提问时， 不管老师是否问到自己， 都应先认真进行思考， 然后将老师的讲解与 自己的思路加以分析比较，以寻找解题的。又如做理科练习时，注意 逆向思维的训练，力图寻找出最简捷的解题方法。做文科练习时，多 做发散思维的训练，注意知识点由此及彼的联系。 如果你多思多问，经常注意加强思维训练，肯定会有惊喜的发 现，你的思维能力一定会增强。 几乎每位教师都会向学生强调“题不二错”，不止同一道题不 可再错， 同一类型的题也不可再错。 对于做练习或各种测验中出现的 一些错误，不能只简单更正一下就完事，而要认真地加以分析，找出 造成错误的症结所在。 这些症结正暴露了我们掌握得不够牢固的某些 薄弱环节，因而要及时地查漏补缺。可建议同学们设一个错题本，通 过分析错题，明白自己的弱点，经常拿错题本翻翻，可进一步巩固基 础知识，以避免下一次重犯错误。 归纳和总结， 这是使知识条理化、 网络化和立体化的关键一环。 我们在学习过程中， 要注意知识自身的体系， 从整体结构上把握所学 知识。可从两方面进行总结： ( 一) 、内容上，分科、按体系、分章节。比如：语文复习，可 按专题知识进行梳理，分为基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写 作四大板块， 其中， 基础知识又可分为语音、 汉字、 词和短语、 单句、 复句、语言的实际运用、修辞和标点符号、文学常识 ; 现代文阅读又 可分为记叙文阅读、阅读、 阅读和文学作品阅读。可列表比较各项知 识要点。 ( 二) 、时间上，每节课后、每次作业后、每轮测验后、每日、 每周、每月，都应及时梳理、巩固知识点。 有些同学往往因为一两次测验成绩的高低而情绪波动较大，不 稳的情绪直接影响了学习状态，从而也影响了学习的效果。所以，作 为教师可提醒同学们保持头脑的清醒： 初中阶段的目标是中考， 那才 是真正的较量。大家要保持一颗平常心，“不以物喜，不以己悲”， 要放松自己的心灵， 不要被分数牵着鼻子走， 在竞争压力面前不屈服， 在挫折面前不灰心丧气，学习上尽力而为，即可问心无愧。 为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，让我们都来 探索“渔”授予学生，让学生去捕获更多的“鱼”。 模板 , 内容仅供参考