2020年高三下学期班主任管理工作计划 13页

高三下学期班主任管理工作计划 转眼间我们就迎来了高三的第二个学期。高考的战鼓也敲得越 来越响了。 为了把这一学期的工作做到最好， 现特制订了我们班的教 学工作计划： 1 、确立 xx 年高考班级目标。 班级现有学生 57 人，其中文化课生 40 人，艺体生 17 人。40 名文化课生本科线 (20** 年是 528 分) 以上要达到 30 人，其中重点上 线(20** 年是 580 分) 要突破 10 人，500 分以上要达到 35 人，其余 5 名同学总成绩要上 450 分。17 名艺体考生实际录取要达到 15 人。也 就是说加上艺体二本以上要达到 45 人。 每名同学根据班级目标确立个人的目标。完成目标可谓任重而 道远， 但只有有了目标才有动力， 让每一名同学坚信没有比人更高的 山没有比脚更长的路，只要顽强拼搏，竭尽全力，一切皆有可能 ! 2 、重新划分学习小组。 班级现在的学习小组之间存在着学习成绩极不平衡现象，虽说 这样涌现了一批尖子生。但根据现在的高考形式，必须扩大覆盖面， 使更多的后进生赶上来。 根据高二期末和高三第一次考试， 将学生成 绩综合排名并按名次编号，然后把学生按名次分成六档 ( 第一档至第 五档各 10 人，第六档 7 人) ，第一档 10 人为种子，采取世界杯抽签 的办法依次进行 " 组号→组员 " 抽取，最终形成新的 10 个小组。 3 、重点抓好 "两生-- 边缘生、艺体生 " 的学习。 (1) 边缘生 ( 共 17 人) 及承包教师 班级艺体生较多，但文化课总体成绩不高，尤其是体育生。任 课教师一定要多多关照他们，切实尽到责任。根据班级目前情况，他 们将是明年高考增加班级分数的重要砝码。 4 、做好学生思想工作。 围绕" 三心 ( 信心、恒心、专心 ) 二力( 动力、抗挫力 )" 展开，根 据不同阶段学生不同特点： (1) 结合当前高考形式， 特别是我校高考成绩逐年上升， 常教给 学生如何增强 "三心二力 " 。 (2) 开好主题班会。 (3) 加强个别指导。 5 、狠抓学生学习行为规范。 (1) 狠抓四个学习环节 (预习 - 听课 - 练习 - 反思) 的落实和质量。 预习尤其适合基础差的学生 ; 听课要处理好听、思、记的关系，提倡 必要时站立或换座位听课，目的只有一个：提高听课效率 ; 练习要按 时、保质完成， 凡上交的作业课代表负责查出未交者，并把名单及时 上报值日班长。 要解决这个问题， 一方面老师要给学生留足够的时间进行反思， 切忌 " 满堂灌 " ，另一方面要求学生学会反思，反思解题过程 __ ，反 思此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循， 反思此 题还有无其它解法， 养成多角度多方位的思维习惯， 反思做错题的原 因。 把事先做错或不会的题经老师讲后重做一遍， 建立 "一本通 " 趁热 打铁是一个很好的手段。 (2) 狠抓每次作业，每次考试的规范化。包括独立完成，按时完 成，遵守程序，书写，答题位置，答题的逻辑性、完整性等。树立一 些典型，让同学们学习。 6 、加强学法指导。根据一轮复习特点，做到以下三点： (1) 注重课本。 " 本不离身 " ，熟练掌握好课本上的基础知识，典 型例题等。 (2) 抓基础，抓重点。 根据个人情况， 学会取舍， 向质量要效益。 (3) 发挥高考指挥棒的作用。 通过各种渠道捕捉有益于高考的信 息并及时传达给学生，学生可以据此作出调整。 7 、注重非智力因素的培养。 非智力因素主要包括心理素质和应试技巧，它们是高考成功的 重要方面。这两点要从高三的第一节课开始，贯穿于整个高三，在讲 课时尤其是考试中注重锻炼学生的心理素质和应试技巧 ( 比如选择题 的排除法、特殊情况法，审题等 )，教育学生要以平常心来对待每一 次考试。 8 、强化三个协调。 (1) 学习委员负责全体同学与班主任的协调， 并辅助班主任、 学 习小组组长、课代表做好学习方面工作。 (2) 学习小组组长负责组内同学与其他组，与班主任的协调。 (3) 课代表负责全体同学与任课教师的协调。 这些计划，遇实际情况再进行调整。 总的来说，尽管自己已送过两届毕业班，但仍感到肩上的担子 很重。 但我相信我的任课教师们是一个优秀的团队， 我的学生们是智 商和情商都很高的团体。 我们有信心打好高三上学期这场没有硝烟的 战争，战士们，出发吧 ! 现在离高考还有 100 多天。 全班学生××人 ( 男生××人， 女生 ××人 ) ，班上学生总体基础较差，落后面较大，情绪也不稳定。高 考任务重 ( 上本科线人数：××人 ) 。如何克服不利因素，帮助学生做 好备考工作，需要做大量的工作，现粗略计划如下： 一、指导思想 在学校领导下，以突出体现学生主体为中心，加强对学生的思 想教育、 道德教育、 法制教育、 心理健康教育、 责任教育、 理想教育， 提高学生自我教育能力、自主管理能力，培养学生具有健全人格，具 有拼搏进取精神，争创高考理想成绩。 二、主要工作 1. 做好学生思想教育工作，指导学生从思想、知识、心理、身 体、 考技等方面做好准备， 稳定情绪， 以良好的精神状态去迎接挑战， 去把握住人生重大选择的机会。 2. 认真上好班会课。利用各种形式的班会课对同学们进行思想 教育，调动学生学习的积极性，培养学生良好的品格、修养等。特别 上好第一周的班会课， 帮助同学们树立争取高考胜利的信心。 有计划 地安排一些主题班会，提高每一次的班会课的质量。 3. 实行班干部轮流值日负责制，严格考勤，严格控制自修课纪 律。配合开展学校的各项活动， 持之以恒地抓好学生的日常行为规范 教育。不定期深入学生宿舍，协同宿管组搞好宿生的管理工作，为同 学们营造一个良好的休息环境。 4. 争取各科任老师的大力支持，做好培优转差。要确定优生的 培养目标和差生的转化目标 , 协调好各科。 5. 多与家长沟通。要有严格的请假制度，树立安全意识，遇到 特殊情况及时与家长联系。 6. 组织好学生高考报名、高考体检、填报志愿等工作，好学生 的各项档案资料，对学生负责。 班主任的工作是一项不断思考的工作，两年半以来，我体会到 用“迂回引导法” ，颇为有效。这即可以避免与学生的逆反心理冲突， 又可以靠近教育的最高境界——使受教育者感觉不到教育的存在。 在 高三余下的一百左右天中， 我将继续在这一思想指导下， 做好班主任 工作。 抓一本区域同学的学习，可以提高一本质量，但不能提高一本 数量。只有严抓二本区域同学的学习成绩， 才可能会提高一本的数量。 同理，严抓 600 后，才可能会提高二本数量。 这种做法已经使我班级全体考核生的成绩，从高一时的第九、 第十名，过渡到高二时的第五、第六，进而到高三上学期的两次第一 名、一次第四名。 本学期中，我将继续坚持这种做法，继续严抓这部分学生的学 习成绩。一方面保持良好的班风，避免学生成绩两极分化。另一方面 也降低高考前班级管理的难度，使全班学生平稳顺利通过高考。 为解决学生的学习动力不足的问题，我在高二全年，围绕《读 高中，收获什么》这一大主题，每周都要召开不同题目的主题班会， 引导学生培养自己形成高素质，使学生认识到，不论何时，人品永远 是第一位的，学习成绩是第二位的。 最终，在班级内部逐渐形成一种舆论：品德高尚的人，一定会 刻苦学习 ; 刻苦学习的人， 未必品德高尚 ; 不刻苦学习的人， 品德一定 不高尚。这对形成良好的班风，激发学生内在的学习动力大有好处， 学生们都能自觉刻苦学习，自觉关心班级，收到的效果，令我自豪。 高考前 100 天左右，学生有动力，易紧张 ; 有挫折，易冲动 ; 有 迷茫，易倦怠。鉴于此，我将以《十班，使我成才的家》为主题，召 开 2~3 次主题班会。 引导学生珍惜通过全班共同努力换来的累累硕果， 珍惜这难得的学习环境， 珍惜这种诚挚的感情， 为高中生活画上完美 的句号。 从珍惜环境入手， 引导学生自觉完成本职任务。 用“温暧的家” 、 “温馨的环境”，缓解学生间的冲突，缓解学生学习中的紧张，缓解 学生的学习倦怠。从而能保持长久的学习动力。 关于笔记本、错题本的重要性，每个老师都能认识到，也会反 复强调。我除强调之外，更注重的是制定措施，使学生有专门时间笔 记本和错题本，有专门时间品读笔记本和错题本。 从高一下学期开始， 每天午睡时， 我班学生总比学校规定时间， 提前 10 分钟进入教室，专门或细读笔记本和错题本。早晨到校时， 我班学生总比学校规定时间，提前 10 分钟到校，除交作业外，也只 做这项工作，日积月累，收到了非常明显的效果，成绩中游学生，普 遍有明显提高。本学期，我将继续坚持这种做法。 在高一高二时，我对学生引导的策略是，平时学习要加压，考 前一定要减压。而面对高考，普通的减压方法难以奏效。 在高三上学期， 我经常向学生阐述一种观点： 高三平时无假期， 你想放假吗 ?高考后若考进一本， 有两个月的长假 ; 考进二本， 能有两 个半月长假 ; 若考进专科， 就有三个月长假 ; 若什么都考不上， 则有一 辈子长假。这是上学期的“谈压力”。 高三下学期，我将会经常向学生渗透如下观点来蔑视高考：高 考是人生中的第一次考验，但不是唯一的考验。面对高考，更重要的 是锻炼自己面对压力时的态度， 面对压力时所采取的措施， 培养自己 应对压力的能力，为将来步入社会打好基础。如果只看重高考结果， 而忽略对自己能力的培养，即使考上大学，也不一定能就业 ; 即使能 就业，也不一定有发展，不一定有前途，将来也不一定能成才。从而 分散学生对高考的注意力，进而分散学习压力。 每个学生都会对自己的高考分数，以及高考录取批次，心中没 底，并常为此忧心忡忡，因此也就不能静心学习。 我在教室前面放一块小白板， 由专人负责， 根据班级实际情况， 定期写上不同内容， 提出班内存在的问题， 并指出解决办法或努力方 向，借些对学生进行潜移默化的影响。如： 班级考了第一：我们考了第一，是靠基础，靠智商，还是靠努 力? 班级考了第四：那个松懈一点点，退后一大步的人，是不是你 ? 优秀是一种自觉，十班是个优秀集体，你做的优秀吗 ? 笔记本使知识更系统，错题本使解题更细致。 考前多流汗，考后少流泪。 再坚持一步满盘皆活，稍松一口满盘皆空。 分数是学出来的，而不是考出来的。 别人学习时你也学习不是拼搏， 别人玩时你还在学， 才是拼搏。 每天拼得一分，任何人都会化腐朽为神奇。 你学的和别人一样多是不会进步的，只有比别人多才能进步。 十班同学未必是最聪明的，但一定是最刻苦的，最终一定是最 优秀的。 当你盘算距高考还有 97 天时，别人又看完了一页书。 这种舆论影响，用到好处，其作用是十分巨大的。本学期我将 继续坚持这种做法。 高三复习，紧张焦虑。期间也有几次重大心理波动阶段，在此 过程中，学生的心理也是最敏感最脆弱的阶段。 对此，我将根据各阶段中学生易出现的问题，提前做好预防工 作，以帮助学生顺利渡过难关，让学生尽可能平稳、轻松地坚持到高 考。 如，在进入新校区之后的第一次考试前，许多人都强调这次考 试的重要性， 而我除强调其重要之外， 又列举了几种会影响考试的正 常因素，让我的学生认识到，这次就算考不好也没有关系，自己依然 有希望。因此能轻装上阵，恰恰能答出好成绩。 本学期我将坚持这种做法。当然，我在分析考试利弊因素时， 一定会结合阶段复习特点、学科复习特点、气候特点、周边环境、班 内实际等多方面情况， 做到每次都不重复， 每次都能有针对性地解决 实际问题。 管理工作有固定原则，却无固定方法。学生管理，“管”是手 段，是措施，而且是最初的措施。“理”是目的，要能引领学生朝既 定方向前进。能做到“理”的程度，也是做学生管理工作所追求的一 种境界。 管理有法而无定法，要视班级实际情况灵活进行。飘风起，则 抑之 ; 挫而衰，需扬之。让全班所有学生都认识到：“十班学生未必 是全校最聪明的， 但一定是全校最刻苦的， 最终一定是全校最优秀的” 。 所有的做法或措施的目的都是， 为了使全班学生始终处于希望中， 有 希望却难以自负 ; 始终处于不懈努力中，有挫折却难忍舍弃。 本学期，我将继续坚持这一原则。 原则如此，但细节很多也很繁杂，操作方法也是与时俱进的。 限于篇幅，不能细言。 内容仅供参考