关于小学生口语表达能力的调查报告 5页

关于小学生口语表达能力的调查报告 随着新课程改革的进一步发展，我们越来越感觉到语文课堂教 学中，学生“ 说” 的能力越来越弱，能“ 说” 的学生也越来越少。为 了更好地培养学生口语表达的能力， 更好地施展学生的才能， 我对学 生口语表达能力的现状进行了一次调查研究。‎ 问卷调查法和比较分析法。我通过对 ‎‎ ‎53 位三年级学生和 45 位 五年级学生进行问卷调查，并对问卷进行了统计、分析，得出了调查 结论。 ( 附调查问卷 )‎ 我所带的三年级 1 班共有 53 名学生，包括学习成绩优秀者 ‎‎ ‎12‎ 人，占 23%，成绩一般者 31 人，占 58%，学习成绩一般及有困难的学生 10 人，占 19%。和曾经带过的五年级学生。‎ ‎1 、学生的课堂表现情况。‎ 在调查的过程中，我发现，面对老师的提问，超过 70%的学生 选择会思考，有时会举手， 20%的学生选择了不举手，等待答案，剩 下的一小部分学生发言非常积极，很希望有机会在课堂上展现自我，‎ 并对自己充满了信心。分析学生不愿回答问题的原因，有 56%的学生 害怕答错，不敢说，有 35%的学生站起来就紧张，说话无条理，更有 少数学生认为心里会就行了，不想起来表达。‎ 结合以上调查结果，可以看出，当前学生在课堂上表达的意愿 并不强烈，被动的思考并不能激发他们举手的愿望， 因此大部分学生 习惯了等待答案，而不是“ 说” 出自己的见解，其口语表达的能力可想而之。‎ ‎2 、作文好就是口语表达能力强。‎ 在调查中，认为作文好就等同于口语表达能力强的人超过了 80%，‎ 而认为没有关系的只有 15%，不到 5%的人认为关系不大。 从数据上来 看，可以反映出当前的小学生为什么在课堂上不喜欢举手发言， 表达 自己的观点， 因为他们觉得能写好作文就足够了， 而不去理会口语表 达能力的强弱。一节课下来，没有几个学生肯开口表达，沉闷的课堂 也间接造成了老师对学生口语表达能力培养的不重视。‎ ‎3 、对口语表达能力的重视程度。‎ 在“ 对自己的口语表达能力进行评价” 的选项中，有 52%的学 生选择了“ 一般，但想锻炼、提高自己的口语表达能力” ， 35%的学 生选择了“ 一般或差，提不提高无所谓” ，只有不到 15%的学生认为 自己的口语表达能力强，并相信自己会更好。更有超过 50%的学生认 为考试又不考口语表达， 不必过于重视， 有时老师为了赶进度也是直接讲重点，对学生的回答、提问根本不重视。‎ 经过分析和研究，我们不难发现，从学生自身反映的情况到对教师的态度反映， 一方面，是学生自身的态度造成了当前学生口语表达能力的 ___ ；另外，造成对口语表达缺乏重视的除了学生自身外，‎ 还离不开教师的态度， 如果教师都不重视， 又何谈对学生的能力培养呢？‎ ‎1 、你喜欢语文课吗？（ ）‎ a 、喜欢 b 、有点喜欢 c 、不喜欢 ‎2 、课堂上，面对老师的提问，你的做法是：（ ）‎ a 、积极思考，主动举手 b 、会思考，有时举手 c 、不爱思考，‎ 不举手，等待答案 ‎3 、不愿回答问题的原因是：（ ）‎ a 、害怕答案错，不敢说 b 、站起来就紧张，说话不条理 c 、我 心里会就行了，不想起来表达 ‎4 、作文与口语表达能力的关系：（ ）‎ a 、作文好，口语表达能力就强 b 、作文与口语表达关系不大 c 、‎ 二者没关系 ‎5 、课外阅读对口语表达能力 ___ ：（ ）‎ a 、多读书才能有话可说 b 、关系不大 c 、没关系 ‎6 、对自己口语表达的能力进行评价：（ ）‎ a 、口语表达能力强，我对自己充满信心 b 、一般，我想锻炼、‎ 提高自己的口语表达能力 c 、一般或差，提不提高无所谓 ‎7 、老师的问题及课堂气氛对你的课堂表达有影响吗？（ ）‎ a 、影响很大 b 、影响不大 c 、毫无关系 ‎8 、你的语文老师重视学生的口语表达能力的培养吗？（ ）‎ a 、重视，而且练习的形式多样 b 、一般，只是有时进行练习 c 、‎ 不重视，上课只提优秀生答题或直接对答案 ‎9 、影响你口语表达能力提高的最主要原因是 （可以多选）：（ ）‎ a 、不自信的心理素质 b 、积累太少，无话可说 c 、老师的指导 d、无所谓的学习态度 e 、课堂的气氛 ‎10 、你认为课堂上的学生口语表达重要吗！ 为什么？（简答题）‎ 模板, 内容仅供参考