学校教科研个人工作计划 5页

【篇一】 一、工作目标 1、做好申报国家、盛市“十?五”教科研课题的准备工作。发动广大教师选好研究课题(项 目)。选题要根据《泗洪县教育发展“xxx”规划》精神，突出研究重点，增强针对性和实效 性，探索德育工作新思路、新途径，解决新课改中的实际问题。 2、推进各级各类学校教科研活动，力争重点学校教师教科研参与率到达 50%，一般学校 教师教科研参与率达 35%。 3、做好“十五”课题的结题工作，完成 16 项盛市级课题任务。 4、做好教科研成果的推广工作。在全县推广优秀成果 3-5 项，校校落实推广项目，将教 科研成果转化为教育的现实生产力。 5、加强教科研基地建设，评选教科研示范学校 5 所。 6、抓好教科研骨干队伍建设。举办教科研骨干培训班，加强对教师教科研实践的指导， 提高广大教师的教科研潜力。 7、做好盛市教科研成果评奖的推荐工作，力争获奖总项数量在全市。 8、做好中小学科技教育工作。认真做好全拾金钥匙”科技竞赛的组织工作，力争使获奖 人数排在全省前列。 二、主要措施 1、做好选取研究课题，撰写课题方案和填写表格的指导工作。 2、加强课题管理，加强检查和指导，推进课题研究的科学化、规范化。 3、深入学校，和广大教师一同讨论解决德育、新课改和课题研究中的理论和实践问题。 4、召开课题研究交流会、成果展示会，为教师交流教育教改经验搭建平台。 5、开展教科研成果评奖活动，激发广大教师开展教科研工作的用心性。 6、举办教科研成果培训班 2 期，举办教育科研“沙龙”2 期。 7、加强同高校和科研机构的联系，邀请专家来洪讲学和指导。 8、帮忙教师做好教育教学经验的提炼和总结工作。 【篇二】 一、科研工作指导思想: 以党的十 x 大精神为指导，以教育局 11 年教育科研工作纲要为依据，以实施素质教育要 求为目标，坚持科学的发展观，树立“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的教育科研 理念，深化教学行动研究，“学、研、做”一体，建立优质高效课堂，全面提升教师教学科研 水平，全面提升教学质量。 二、科研工作目标: 把科研课题研究引领教学服务教育摆在首位，建立问题就是课题的研究理念，紧紧围绕 教育局主打课题，聚焦课堂，用心深入地开展学校课题和小课题研究。实践“科研兴校、科 研兴教”的长远目标， 1、紧紧围绕国家《未成年人思想道德建设》教育研究主题，用心开展课题学校研究。11 年要在《构建九年一贯制德育一体化管理研究实验》课题研究的基础上深入开展贴近生活， 贴近实际，贴近学生的《三贴近》的德育系列课题研究。 2、紧紧围绕教育局《新课程高效课堂教学实施策略》和《有效学校的探索与实践》”主 课题，继续对学校《有效教学的研究与探索》课题要进一步进行充实、完善和提高，要在原 先的基础上构成研究风格和特色。 3、在校本行动研究中要重点抓好 8 个小课题中的研究。在课堂教学研究过程中发现提炼 确立新的研究课题，具体研究任务要落实到学科、年段、班组，要统一思想，克服为难情绪， 充分发挥一线教师的研究作用，扎扎实实地开展教育教学研究，把科研工作落实成为学校常 规化、制度化、的一项工作。 4、要进一步规范管理，建立健全研究制度，细化研究资料，明确职责，建立健全研究课 题档案，做到一题一挡。 5、用心参加教育局组织的以行动研究方法为主线的科研方法系列培训，定期组织校本培 训，引导和帮忙教师掌握并运用科学的研究方法开展课题研究，规范课题研究过程，抓好课 题阶段经验交流。 三、科研工作的主要任务与措施 1、加强教科研队伍建设和培训工作。建立主管校长亲自抓，科研主任具体抓，学科组长 落实抓，教师主体参与的研究网络。努力提高任课教师的科研理论水平和科研工作潜力。为 使教师的教育观念、课程体系、教学资料、教学方法和手段等能适应教改需要。继续以教育 局科研工作手册为依据，加强对科研课题组和校本行动研究小组的管理和指导，深入开展全 员性教科研方法培训，提高教师科研研究水平，以到达科研引领教研、指导教学之目的。 2、在构建九年一贯制学校“德育一体化”层次递进教育模式课题研究的基础上，认真抓 好课题的滚动和转轨工作，本着德育源于生活又高于生活的原则，开展贴近生活，贴近实际， 贴近学生的《三贴近》的德育系列课题研究。 3、聚焦课堂，依托校本科研，继续坚持“转变方式、合作探究、互动发展、提高效率的 行动主线，深入开展高效课堂教学策略研究。 (1)、〈有效备课〉的研究小课题，是基于教育局〈高效课堂教学策略的研究〉、《有效教 学的研究与探索》课题的规划，在本校立项解决的第一个要点问题，该课题旨在，屏弃旧观 念，扫除旧障碍，把握新课标，设计新方案中，准确审视理解现用教科书的编者意图，把握 教科书的整体知识架构和潜力训练体系，根据学生认知规律客观分析现用教科书的总体选材、 布局及细节设计，作为课程建设者利用丰富的课程资源弥补新的教学资料，并予以重新组合， 构成个性化的教学资料序列。在课程准备中，用心引入群众备课机制，自主创新，同课异构， 等新的备课方式和理念。此课题要在广泛研究的基础上总结出小学校、单学科的备课方法和 特色。 (2)、〈初中数学课堂分层教学策略的行动研究〉。是基于教育局〈高效课堂教学策略的研 究〉和《有效教学的研究与探索》课题的规划下，为适应学生个别差异的课堂教学策略研究， 即在共同的教育目标下，根据学生个体的差异，提出不同的层次要求，采用不同的教学方法， 使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展。也就是说，教师根据学生实际 状况把班级学生分成不同层次的教学组，制定相应层次的有效教学目标，使得教学目标层次 化，教学资料层次化，作业要求层次化，效果评价层次化。最终到达优生、中等生、后进生 都学习有效。 (3)、有效合作学习的行动研究小课题。是基于教育局〈高效课堂教学策略的研究〉和《有 效教学的研究与探索》课题要求，在中小学立项的行动研究课题。根据有效的合作学习，能 够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智的假，在新的课程环境下，在课 堂教学中，用心营造适合学生进行合作学习的环境，培养学生的合作意识，把握时机发挥合 作学习的巨大功能，实现学生学习方式的转变，使我们的课堂教学焕发出有效的生命活力。 (4)、有效教学的反思行动研究小课题。是针对教育教学的问题(成功的经验、或失败的 教训)进行的总结、论证、和思考。透过我们加强教师的教学反思，对获得的经验进行深入的 思考，不仅仅能提高学生学习效率，教师也能获得改善教学实践的专业知识，有利于建立学 习共同体。透过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活 动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并用心寻找新思维、新策略来解 决所面临的问题。经过一段时间的训练，教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从 而不断促进自己的专业成长，使我们的教学更有效。 (5)、〈数学学习兴趣的课堂教学策略〉研究小课题。是针对必须比重的学生对数学学科 缺乏学习兴趣，停留在“要我学”、“为考试而学”、“不得不学”的尴尬、被动的局面，而立 项的重在解决学生的学习态度和自主学习意识。研究要透过:a、探索学生对数学学科学习兴 趣不浓厚的思想根源；b:探索数学课堂上能够吸引学生，提高学生学习兴趣的兴奋点在哪里； c:探索新课程环境下数学课就应怎样上才能调动起学生的用心性，化被动学习为主动学习。 从而到达教学有效。 (6)、自主作业”的小课题研究。改变使学生感到乏味单一化的作业现象。变单一的布置 作业模式为多层次作业模式，利用形式多样，新鲜搞笑的作业，使学生在简单愉快的心境中 自主完成作业，巩固知识，发展智能。 (7)、语文教学互动小课题研究。教学中充分调动学生的用心性和创造力；用心有效地训 练学生的口头表达潜力和分析潜力；为课堂增添新的血液，促使学生全员参与，人人相互促 进，以到达激发创新潜能的目的。学生获得未来社会生活和进一步发展所必需的应对潜力。 使学生能够多角度、多层面的分析现实社会的种种问题。培养学生的语言表达潜力。使学生 具有初步的创新精神和实践潜力，提高自身素质。 (8)、初中生活化数学课堂教学的行动研究。是根据长期以来，在初中数学教学中，教学 资料脱离学生生活实际，教学方式忽视学生生活背景，教学情境与学生生活环境相去甚远、 被动施教、封闭机械的教学状况，在课堂上联系学生生活实际，用心践行开放性原则，优化 数学教学策略。初步尝试数学研究的过程，体验创造的激情，建立严谨的科学态度和不怕困 难的科学精神；培养学生勇于质疑和反思的习惯；培养学生发现问题、分析问题、解决问题 的潜力。 4、深入开展现代信息技术在学生学习中的辅助作用课题的研究。 在前两年研究的基础上，课题组要在以下四个方面:(1)、激发学生学习英语兴趣和促使 学生兴趣持久的方法与途径；(2)、现代信息技术环境下的英语学科教学设计理论与实践；(3)、 网络环境下学生的协作学习英语的理论与实践；(4)、应用信息技术培养学生的创新精神和实 践潜力的实验。进行梳理和总结归纳研究材料。争取 20xx 年实施课题结题。 5、建立健全学校教育科研组织机构。构成以校、组、个人研究的校本科研网络，建立以 “自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学 反思、经验交流、调查研究、问题解决、专家报告、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业 人员与优秀教师合作等基本形式的校本教科研制度，为教师参与校本教科研创设平台、创造 条件，努力提高科研的针对性和实效性。 6、抓好理论学习，提升教师研究水准，为开展群体性研究活动带给保证。11 年在校本 科研培训中，学校将组织教师选学《教师素养》、(天津出版社、张仁贤总主编)的 10 本书中 的科学素养、专业素养、理论素养三本书。各学科研究组根据小组研究资料选学《有效教学 聚焦课堂》(天津出版社、张仁贤总主编)的 10 本书中的某 1-2 卷。 7、加强对科研工作的的监控、检查、指导、反馈和考核工作。坚持课题立项务实性、坚 持研究过程合作性、坚持研究问题的思辨性、树立“教师之间的专业切磋，反思型科研研究 模式，构成重研讨、重实践、重反思、重互动的科研风气，课题研究不做表面文章，不流于 形式，确保科研工作落到实处，收到实效。 8、加强教育科研的原始资料归类建档，定期总结。做好研究信息资料的收集、积累和课 题的管理工作。要及时总结成功做法，推广研究成果及工作经验。认真做好教学信息反馈和 典型案例的撰写和分析工作，建立对此项工作的评价机制。并于 20xx 年中期举办课题推进交 流会。对好的经验成果，学校要用心向《汽车区教科研》刊物和《网站动态》专栏推荐投稿， 不断提升学校科研理论水平和实践操作水平。 【篇三】 一、近期工作安排 1、组织安排教师参加有关进修、培训、学术交流会，加强管理、指导和监督 把教育科研工作与师训工作结合，强化参与科研的意识。组织部分教师参加泰州市 20xx 年新课程培训活动;组织部分生物老师参加泰兴市 20xx 年暑期高中生物实验培训;组织教师 参加泰兴市 20xx 年中小学教师继续教育培训;全员参加泰州市 20xx 年公需科目网络培训;部 分教师(去年漏报、新教师)参加现代教育技术培训;安排理化生政史地各一名教师赴广州参加 新课改理念下的教学方法与策略暨教研创新经验交流会。透过多种形式的培训，使广大教师 提高职业道德素养，确立正确的教育观念，强化对新课标、新课程和教法的理论研讨，了解 本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，提高履行岗位职责和实施素质教育的潜 力和水平。 2、严格落实规范课题管理与研究，对立项课题进行中期检查 认真做好在研课题的过程性管理、指导，保障课题研究顺利高效地进行。目前，我校有 教师参与的课题，包括 2 项、省级 3 项、泰州市级 3 项、泰兴市级 1 项、校级 8 项，全校大 多数教师都参与了有关课题的研究工作，按照科学的科研程序认真实施。我们要求各课题组 认真开展自查活动，查课题组开展活动的次数、活动资料 ;查课题研究进度、成效;查课题成员各自承担任务的完成状况。注重课题研究过程中各 类资料的积累工作，阶段性总结见实效，构成能够推广的优秀成果，以过程为主，坚持理论 联系实际的原则，做到学以致用。 二、暑期工作安排 1、鼓励教师利用暑假开展读书活动，认真撰写读书笔记、学习心得和教学反思 鼓励教师们学会利用暑期多读书、读好书，帮忙老师养成乐于读书、善于读书的习惯。 每位老师务必选取一本教育理论或学科专业知识等方面的专著，如《教育新理念》、《给教师 的一百条新推荐》、《教师专业化的理论与实践》、《新课程中教师行为的变化》等。同时根据 自身专业发展的需要自选其它相关书籍和文章阅读学习。透过阅读学习，树立正确的世界观、 人生观、价值观和教师职业观，塑造良好的教师形象，丰富自身个人文涵养，强化自身修养， 完善知识结构，提高专业水平和工作潜力。 紧密结合自身的教育教学实际，用心撰写教学论文、案例分析、教育教学叙事等。形式 多样，例如读书感悟和阅读心得;以“提高课堂教学有效性的实践研究”为主题，记录自己在 新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试、难免的失误、新颖的设想，认真开展教学案例 研究，在案例研究中研究学 生，反思自己;把自己在暑期透过听课、听讲座、学习先进的教育教学理论、经验，构成 的观点和看法用文字形式记录下来，写出反思和随笔。下学期开学初，以教研组为单位，组 织学习讨论、研讨交流，将论文交到学校，每人至少一篇。 2、搞好校本课程的开发，完善校本课程体系 把教育科研工作与校本课程开发紧密结合，用心探索校本课程的开发。近年来，学校在 原有校本课程如“时政讲座”、《背临模仿创新》、“学习心理指导”等基础上，立足学生需要， 体现学校特色，又开发出 10 多种新课程。这些校本课程，为学生带给了多种选取的可能，促 进学生全面发展以及各项潜力的全面提高。利用暑期充裕的时间，各项校本课程能够充分挖 掘课程资源，完善校本教材大纲、样书的编写、印刷出版等，制订好校本课程规划，并具体 组织实施。搞好现行各类教材的分析和研究，充分发挥教材优势，使教材有利于对学生潜力 的培养和综合素质的提高。 三、在规范教育教学行为的大背景下，教科室如何为教育教学服务 1、坚持以科学发展观指导教科研工作，做到充分体现教育科学研究的导向和服务功能， 为学校领导决策服务，为提高教育教学质量服务，为全面提高学校办学效益服务。 2、坚持 以“教研带动教学”为中心理念，以教带研，以研促教，将学科研修活动与教学实践、 教学常规建设有机结合，全面提高我校教师队伍整体素质，从而全面提高学校教育教学质量。 3、组织教师认真学习先进的教育思想和新课改理论，进一步更新教育观念。定期印发学 习材料，将以教研组为单位的集中学习与个人自学相结合，促进老师们理论水平提高，专业 水平提升。 4、重视校本课程的开发和建设。补充国家设置课程，推进新课程改革实验。各教研组以 社会、经济、科技、文化发展的需要为依据，构建一门具有学校和本学科特色的校本课程。 具体有以下几个方面：一是开发校内传统资源，建设以科学探索为核心的理科实验操作类校 本课程;二是对名家教材、名著进行开发整理，构成拓展性校本课程;三是建设以学生个人兴 趣为基础的技能类课程和活动类、综合类课程。 5、提高校本化教学资料的质量。坚决杜绝“拿来主义”，禁止从网络下载试题，不加选 取直接拿来给学生做，要挖掘资源优势，充分发挥校内名师的引导作用和备课组的群众智慧， 编写教学讲义。各科在现有校本资料的基础上透过加工、整理、筛选、补充，对照新课标， 瞄准新高考，构成系列化的作业、练习、试卷，打造具有 泰中特色的个性化教案——学案一体化资料，提高教学资料的针对性和有效性。加大对 新课程、新高考资料的收集、整合和利用力度。 6、建立和完善奥赛培训激励机制，开展竞赛教练员的选拔、培养。制定奖励办法，加大 对学科竞赛获奖指导老师的奖励力度，以期“优秀生拔尖，特长生发展”，提升我校在全省竞 赛中的知名度。 7、扎实开展教师培训。更新培训理念，激发教师参与培训的主动性、自觉性。精选培训 资料，要在解读新课程，掌握教科研方法上加强培训。要创新培训模式，坚持把专业培训和 日常教学、教研结合起来，把外出培训和校本培训结合起来。 8、重视青年教师的培养。依据《江苏省泰兴中学青年教师培养意见》实施“青蓝工程” 和“135 工程”。给青年教师明确导师，制定培养计划，落实培养措施。对结对师徒到达预期 培养目标的进行精神鼓励和物质奖励。 9、加大名师培养力度。开展教坛新秀、教学能手、学科带头人、校内名师的评选工作， 激励中青年教师脱颖而出。充分发挥青年教师发展学校，特级教师、名教师工作室的用心作 用，为名师培养创设发展平台和成长空间，提高青年教师理论水平和科研潜力，促进教师专 业成长，增强学校可持续 发展潜力。 10、重视课题研究。各学科教研组务必根据教学实际确定本学科的一个研究课题，每个 教师要有个人研究专题，每个市级以上名教师、学科带头人务必向国家、省或泰州市申报一 项课题。课题的确定要从教育教学实际出发，直接介入日常教学，为教育教学服务，使教科 研更具有针对性和实效性，重视把已有的科研成果转化为教育教学的实际效果。正在实施的 课题要扩大参与面，强化过程管理，重视资料的积累，进行科学的概括和提高。 11、适时邀请有关专家来校讲学。校本培训形式多样，可请校内参加高考阅卷、命题工 作的有关老师开讲，与一线教师谈经验体会。